4. väljaanne, uuendatud
(kinnitatud Vene Föderatsiooni Tööministeeriumi 21. augusti 1998. aasta resolutsiooniga N 37)

Muudatuste ja täiendustega:

21. jaanuar, 4. august 2000, 20. aprill 2001, 31. mai, 20. juuni 2002, 28. juuli, 12. november 2003, 25. juuli 2005, 7. november 2006, 17. september 2007, 20. aprill, 20. märts, 20. 14. 2011, 15. mai 2013, 12. veebruar 2014, 27. märts 2018

Juhtide, spetsialistide ja muude töötajate ametikohtade kvalifikatsioonikataloog on Tööinstituudi välja töötatud ja Venemaa Tööministeeriumi 21. augusti 1998. aasta resolutsiooniga N 37 kinnitatud normdokument. See väljaanne sisaldab täiendusi, mis on tehtud tööinstituudi otsustega. Venemaa Tööministeerium, 24. detsember 1998 N 52, 22. veebruar 1999 N 3, 21. jaanuar 2000 N 7, 4. august 2000 N 57, 20. aprill 2001 N 35, 31. mai ja 2000 20. juuni 2002 N 44. Nimekirja soovitatakse kasutada erinevate majandusharude ettevõtetes, asutustes ja organisatsioonides, sõltumata omandist ning organisatsioonilisest ja õiguslikust vormist, et tagada personali õige valik, paigutamine ja kasutamine.

Uue kvalifikatsioonikäsiraamatu eesmärk on tagada ratsionaalne tööjaotus, luua tõhus mehhanism funktsioonide, volituste ja vastutuse piiritlemiseks, mis põhineb selgel regulatsioonil. töötegevus töölised sisse kaasaegsed tingimused. Kataloog sisaldab uusi turusuhete arendamisega seotud töötajate ametikohtade kvalifikatsioonitunnuseid. Kõik varem kehtinud kvalifikatsiooniomadused on üle vaadatud ja lisatud olulisi muutusi seoses riigis toimuvate ümberkujundamistega ja tunnuste rakendamise praktikat arvestades.

Kvalifikatsiooninäitajates ühtlustati töötajate tööjõu reguleerimise standardid, et tagada ühtne lähenemine sobiva kvalifikatsiooniga personali valikule ja ühtsete põhimõtete järgimine töö keerukusest lähtuvalt tööde tarifitseerimisel. Kvalifikatsioonitunnused arvestavad uusimaid seadusandlikke ja reguleerivaid õigusakte Venemaa Föderatsioon.

Kvalifikatsioonikataloog juhtide, spetsialistide ja teiste töötajate ametikohtadele

Üldsätted

1. Juhtide, spetsialistide ja teiste töötajate (tehniliste täitjate) ametikohtade kvalifikatsioonikataloog on mõeldud reguleerimisega seotud küsimuste lahendamiseks. töösuhted, tõhusa personalijuhtimise süsteemi tagamine ettevõtetes * (1), erinevate majandusharude asutustes ja organisatsioonides, sõltumata omandivormist ning tegevuse organisatsioonilistest ja õiguslikest vormidest.

Kvalifikatsiooni omadused Käesolevas kataloogi numbris sisalduvad normatiivdokumendid, mille eesmärk on põhjendada ratsionaalset tööjaotust ja -korraldust, personali õiget valikut, paigutamist ja kasutamist, tagades ühtsuse töötajate töökohustuste ja neile esitatavate kvalifikatsiooninõuete kindlaksmääramisel, nagu samuti juhtide ja spetsialistide atesteerimise läbiviimisel tehtud otsused ametikohale sobivuse kohta.

2. Direktori koostamisel lähtutakse ametiomadustest, kuna töötajate kvalifikatsiooninõuded määravad nende töökohustused, mis omakorda määravad ametikohtade nimetused.

Kataloog töötati välja vastavalt tunnustatud töötajate klassifikatsioonile kolme kategooriasse: juhid, spetsialistid ja muud töötajad (tehnilised tegijad). Töötajate jagamine kategooriatesse toimub sõltuvalt peamiselt tehtava töö iseloomust, mis moodustab töötaja töö sisu (korralduslik-administratiivne, analüütiline-konstruktiivne, infotehniline).

Töötajate ametikohtade nimetused, mille kvalifikatsiooninäitajad on kataloogis sisalduvad, kehtestatakse vastavalt ülevenemaalisele töötajate kutsealade, töötajate ametikohtade ja ametikohtade klassifikaatorile. tariifikategooriad OK-016-94 (OKPDTR), jõustunud 1. jaanuaril 1996. a.

3. Kvalifikatsioonikataloog sisaldab kahte jaotist. Esimeses jaotises esitatakse ettevõtetes, asutustes ja organisatsioonides, eelkõige majanduse tootmissektorites, sealhulgas piirkondades asuvates ettevõtetes, asutustes ja organisatsioonides levinud kogu tööstusharu hõlmavate juhtide, spetsialistide ja muude töötajate (tehniliste tegijate) ametikohtade kvalifikatsiooninäitajad. eelarve finantseerimine. Teine osa sisaldab teadusasutustes, disaini-, tehnoloogia-, disaini- ja uuringuorganisatsioonides ning toimetuse ja kirjastusosakondades töötavate töötajate ametikohtade kvalifikatsioonitunnuseid.

4. Ettevõtete, asutuste ja organisatsioonide kvalifikatsioonitunnuseid saab kasutada kui reguleerivad dokumendid otsene tegutsemine või sisemiste organisatsiooniliste ja haldusdokumentide väljatöötamise aluseks - töökirjeldus, mis sisaldab konkreetset töötajate töökohustuste loetelu, võttes arvesse tootmise, tööjõu ja juhtimise korralduse iseärasusi ning nende õigusi ja kohustusi. Vajadusel saab konkreetse ametikoha tunnuste hulka kuuluvaid kohustusi jagada mitme täitja vahel.

Kuna kvalifikatsiooniomadused kehtivad ettevõtete, asutuste ja organisatsioonide töötajatele, sõltumata nende tööstusharust ja osakonna alluvusest, esitavad nad iga ametikoha jaoks kõige tüüpilisemad tööd. Seetõttu on ametijuhendite väljatöötamisel võimalik konkreetsetes organisatsioonilistes ja tehnilistes tingimustes täpsustada vastavale ametikohale iseloomulike tööde loetelu ning kehtestada nõuded töötajate vajalikuks eriväljaõppeks.

Protsessis korralduslikud, tehnilised ja majandusareng Kaasaegsete juhtimistehnoloogiate valdamine, uusimate tehniliste vahendite kasutuselevõtt, organisatsiooni parandamiseks ja tööjõu efektiivsuse suurendamiseks vajalike meetmete võtmine on võimalik laiendada töötajate vastutusala võrreldes vastavate omadustega kehtestatud kohustustega. Nendel juhtudel võib töötajale ametinimetust muutmata usaldada tööülesannete täitmise, mis on ette nähtud muude ametikohtade tunnustega, mis on töö sisult sarnased, keerukuselt võrdsed, mille täitmine ei nõua teist eriala ja kvalifikatsioonid.

5. Iga ametikoha kvalifikatsiooniomadustel on kolm osa.

Peatükis " Töökohustused„Peamised tööülesanded on paika pandud, mille saab täielikult või osaliselt usaldada sellel ametikohal töötavale töötajale, arvestades töö tehnoloogilist homogeensust ja omavahelist seotust, võimaldades töötajate optimaalset spetsialiseerumist.

Jaotises „Peab teadma“ on kirjas töötajale esitatavad põhinõuded seoses eriteadmistega, samuti teadmised õigustloovatest ja normatiivaktidest, määrustest, juhenditest ja muudest juhendmaterjalidest, meetodid ja vahendid, mida töötaja peab tööülesannete täitmisel kasutama.

Jaotis "Kvalifikatsiooninõuded" määratleb taseme kutsekoolitus ettenähtud tööülesannete täitmiseks vajalik töötaja ja nõuded tööstaažile. Nõutava erialase ettevalmistuse tasemed antakse vastavalt Vene Föderatsiooni haridusseadusele.

6. Spetsialistide ametikohtade tunnused näevad ette sama ametikoha sees, ilma selle nimetust muutmata, ametikohasisese tasustatava kvalifikatsiooni liigituse.

Spetsialistide töötasustamise kvalifikatsioonikategooriad kehtestab ettevõtte, asutuse või organisatsiooni juht. Seejuures võetakse arvesse töötaja iseseisvuse astet tööülesannete täitmisel, tema vastutust tehtud otsuste eest, suhtumist töösse, töö tulemuslikkust ja kvaliteeti, samuti erialaseid teadmisi, praktilisi kogemusi, mis on määratud erialastaaži järgi, jne.

7. Nimekiri ei sisalda tuletatud ametikohtade (vanem- ja juhtivspetsialistid, samuti osakonnajuhatajate asetäitjad) kvalifikatsiooninäitajaid. Nende töötajate töökohustused, nende teadmistele ja kvalifikatsioonile esitatavad nõuded määratakse kataloogis sisalduvate vastavate põhiametikohtade tunnuste alusel.

Ettevõtete, asutuste ja organisatsioonide juhtide asetäitjate tööülesannete jaotuse küsimus lahendatakse organisatsioonisiseste korraldus- ja asjaajamisdokumentide alusel.

Ametinimetuse „vanem“ kasutamine on võimalik tingimusel, et töötaja lisaks ametikohaga ettenähtud tööülesannete täitmisele juhendab ka temale alluvaid täitjaid. Erandkorras ja töötajale vahetult alluvate täitjate puudumisel võib kehtestada "vanem" ametikoha, kui talle on usaldatud iseseisva töövaldkonna juhtimise ülesanded. Spetsialistide ametikohtadel, mille jaoks on ette nähtud kvalifikatsioonikategooriad, ametinimetust "vanem" ei kasutata. Nendel juhtudel määratakse alluvate täitjate juhtimise ülesanded esimese kvalifikatsioonikategooria spetsialistile.

“Juhtide” töökohustused kehtestatakse vastavate spetsialistide ametikohtade tunnuste alusel. Lisaks on neile usaldatud juhi ja vastutava töö tegija ülesanded mõnes ettevõtte, asutuse, organisatsiooni või nende tegevusvaldkonnas. struktuurijaotused või osakondades (büroodes) loodud esinejate rühmade koordineerimise ja metoodilise juhtimise kohustused, arvestades ratsionaalset tööjaotust konkreetsetes organisatsioonilistes ja tehnilistes tingimustes. Nõutava töökogemuse nõudeid suurendatakse 2-3 aasta võrra võrreldes I kvalifikatsioonikategooria spetsialistidele esitatuga. Struktuuriüksuste juhataja asetäitjate tööülesanded, teadmiste nõuded ja kvalifikatsioon määratakse lähtuvalt vastavate juhtide ametikohtade tunnustest.

Osakondade juhatajate (juhatajate) ametikohtade kvalifikatsioonikarakteristikud on aluseks vastavate büroode juhatajate tööülesannete, teadmistenõuete ja kvalifikatsiooni määramisel, kui need luuakse funktsionaalsete osakondade asemel (arvestades valdkonna iseärasusi).

8. Reaalselt täidetud tööülesannete ja töötajate kvalifikatsiooni vastavus nõuetele töö omadused määrab sertifitseerimiskomisjon vastavalt kehtivatele sertifitseerimisprotseduuri käsitlevatele määrustele. Samas pööratakse erilist tähelepanu tööde kvaliteetsele ja efektiivsele sooritamisele.

9. Vajadus tagada töötajate elu- ja terviseohutus tööprotsessis seab töökaitse- ja keskkonnaprobleemid kiireloomuliste sotsiaalsete probleemide hulka, mille lahendamine on otseselt seotud juhtide ja iga töötaja nõuete täitmisega. ettevõtte, asutuse, organisatsiooni kehtivate seadusandlike, sektoritevaheliste ja muude töökaitset reguleerivate õigusaktide, keskkonnastandardite ja -eeskirjadega.

Sellega seoses näevad töötajate (juhtide, spetsialistide ja tehniliste täitjate) töökohustused koos ametikoha vastavate kvalifikatsiooniomadustega ette nähtud funktsioonide täitmisega ette töökaitsenõuete kohustusliku järgimise igal töökohal ja töökohal. juhtide kohustuste hulka kuulub alluvatele töötegijatele tervislike ja ohutute töötingimuste tagamine, samuti töökaitsealaste õigus- ja normatiivaktide nõuete täitmise jälgimine.

Ametikoha määramisel tuleb arvestada nõuetega, mis esitatakse töötaja teadmistele asjakohaste tööohutusstandardite, keskkonnaalaste õigusaktide, töökaitse normide, reeglite ja juhendite, kollektiivse ja individuaalse kaitse vahendite kohta ohtliku ja kahjuliku tootmise mõjude eest. tegurid.

10. Isikud, kellel puudub kvalifikatsiooninõuetega kehtestatud eriväljaõpe või töökogemus, kuid on piisav praktiline kogemus ja kes täidavad oma tööülesandeid tulemuslikult ja täies mahus, võib atesteerimiskomisjoni ettepanekul erandkorras nimetada vastavatele ametikohtadele samamoodi nagu eriväljaõppe ja töökogemusega isikuid.

Juhtide, spetsialistide ja teiste töötajate ametikohtade ühtne kvalifikatsioonikataloog (ÜRO), 2019
Jaotis "Haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsiooninäitajad"
Jaotis kiideti heaks Vene Föderatsiooni tervishoiu ja sotsiaalarengu ministeeriumi 26. augusti 2010. aasta korraldusega N 761n

Juhataja asetäitja (direktor, juhataja, juhataja) haridusasutus

Töökohustused. Korraldab õppeasutuse tegevuse jooksvat ja pikaajalist planeerimist. Koordineerib õpetajate, kasvatajate, tööstuskoolitusmeistrite, teiste pedagoogiliste ja muude töötajate tööd, samuti õppeasutuse tegevuseks vajaliku õppe-, metoodilise ja muu dokumentatsiooni väljatöötamist. Tagab õppeprotsessi korraldamise meetodite ja kaasaegsete haridustehnoloogiate, sh kaugõppe, kasutamise ja täiustamise. Jälgib õppe- (õppe- ja kasvatus-) protsessi kvaliteeti, tulemuste hindamise objektiivsust haridustegevusüliõpilased, klubide töö ja valikained, tagades üliõpilaste väljaõppe taseme, mis vastab liidumaa haridusstandardi nõuetele, liidumaa nõuetele. Korraldab tööd eksamite ettevalmistamisel ja läbiviimisel. Koordineerib pedagoogikateaduse ja praktika esindajate vahelist suhtlust. Korraldab kasvatustööd lapsevanematele (neid asendavatele isikutele). Abistab õppejõude valdamisel ja arendamisel innovatsiooniprogrammid ja tehnoloogia. Korraldab hariduslikku, metoodilist, kultuurilist ja klassivälist tegevust. Jälgib õpilaste ja õpilaste õpetamiskoormust. Koostab koolituste ja muude õppe- ja haridustegevuste (sh kultuuri- ja vaba aja veetmise) ajakava. Tagab õigeaegse ettevalmistamise, kinnitamise, esitamise aruandlusdokumentatsioon. Abistab üliõpilasi (õpilasi, lapsi) kultuuri-, haridus- ja huvitegevuse läbiviimisel. Teostab värbamist ja võtab meetmeid õpilaste (õpilaste, laste) kontingendi säilitamiseks ringides. Osaleb õppejõudude valikul ja paigutamisel, korraldab nende kvalifikatsiooni ja kutseoskuste tõstmist. Teeb ettepanekuid õppeasutuse õppeprotsessi ja juhtimise parandamiseks. Osaleb õppeasutuse õppe- ja teiste töötajate ettevalmistamisel ja atesteerimisel. Võtab meetmeid töökodade, õppelaborite ja klassiruumide varustamiseks kaasaegsete seadmete, visuaalsete ja tehniliste õppevahenditega, raamatukogude ja õpperuumide täiendamiseks õppe-, metoodilise-, ilukirjandus- ja perioodikakirjandusega. Jälgib üliõpilaste (õpilased, lapsed) arstiabi seisukorda, olmetingimusi ühiselamutes. Õppeasutuse juhataja asetäitja haldus- ja majandustööl (osa) ülesannete täitmisel teostab ta juhtimist majanduslik tegevus haridusasutus. Jälgib õppeasutuse majanduslikku korrashoidu ja nõuetekohast seisukorda. Korraldab kontrolli õppeasutuse materjalide ja rahaliste vahendite ratsionaalse kasutamise üle. Rakendab meetmeid õppeasutuse majandusliku iseseisvuse laiendamiseks, õigeaegne lõpetamine vajalikud lepingud, kaasates täiendavaid rahalisi ja materiaalseid ressursse õppeasutuse põhikirjas sätestatud tegevuste läbiviimiseks. Korraldab analüüsi ja hindamise alast tööd finantstulemusedõppeasutuse tegevus, eelarvevahendite kasutamise tõhustamise meetmete väljatöötamine ja rakendamine. Tagab kontrolli lepinguliste kohustuste õigeaegse ja täieliku täitmise, finants- ja äritehingute menetlemise korra üle. Rakendab abinõusid õpilastele, õpilastele ja õppeasutuse töötajatele vajalike sotsiaalsete ja olmetingimuste tagamiseks. Koostab asutajale aruande rahaliste ja materiaalsete vahendite laekumise ja kulutamise kohta. Juhib õppeasutuse territooriumi heakorrastamist, haljastust ja puhastust. Koordineerib allteenistuste ja struktuuriüksuste tööd. Vastab tööohutuse eeskirjadele ja tuleohutus.

Peab teadma: prioriteetsed valdkonnad Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamine; haridus-, kehakultuur- ja sporditegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika; kaasaegse psühholoogia- ja pedagoogikateaduse ja -praktika saavutused; psühholoogia; füsioloogia alused, hügieen; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud õppimiseks, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, arendav õpe; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses üliõpilastega (õpilased, lapsed), nende vanematega (asendajatega), töökaaslastega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; tekstiredaktorite, arvutustabelite, meili ja brauserite, multimeediumiseadmetega töötamise põhitõed; majanduse alused, sotsioloogia; õppeasutuse finantsmajandusliku tegevuse korraldamise viisid; tsiviil-, haldus-, töö-, eelarve-, maksuseadusandlus haridusasutuste ja haridusasutuste tegevuse reguleerimise osas erinevatel tasanditel; juhtimise alused, personalijuhtimine; projektijuhtimise alused; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus koolituse „Riigi- ja munitsipaalhaldus“, „Juhtimine“, „Personalijuhtimine“ valdkondades ja töökogemus õpetaja- või juhtivatel kohtadel vähemalt 5 aastat või rohkem erialane haridus ning täiendav erialane haridus riigi- ja munitsipaalhalduse, juhtimise ja majanduse valdkonnas ning töökogemus õpetaja- või juhtivatel ametikohtadel vähemalt 5 aastat.

Vastavalt Tervishoiuministeeriumi määruste punktile 5.2.52 ja sotsiaalne areng Vene Föderatsiooni määrus, kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse 30. juuni 2004. aasta dekreediga N 321 (Vene Föderatsiooni õigusaktide kogu, 2004, N 28, artikkel 2898; 2005, N 2, art 162; 2006 , N 19, artikkel 2080, 2008, N 11 (1 osa), artikkel 1036, N 15, artikkel 1555, N 23, artikkel 2713, N 42, artikkel 4825, N 46, artikkel 5337, N 48, artikkel 5618; 2009, N 2, artikkel 244; N 3, artikkel 378; N 6, 738; N 12, artikkel 1427, 1434; N 33, artikkel 4083, 4088; N 43, artikkel 5064; N 45 , artikkel 5350; 2010, N 4, artikkel 394; N 11, artikkel 1225; N 25, artikkel 3167; N 26, artikkel 3350; N 31, 4251), Ma tellin:

Kinnitada juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtse kvalifikatsioonikataloogi jaotis „Haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsioonitunnused“ vastavalt lisale.

Minister T. Golikova

Rakendus

Juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtne kvalifikatsioonikataloog

Jaotis "Haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsiooninäitajad"

I. Üldsätted

1. Juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtse kvalifikatsioonikataloogi (edaspidi UQS) „Haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsioonikarakteristikud“ on mõeldud töösuhete reguleerimisega seotud küsimuste lahendamiseks, tagades tõhusa personalijuhtimise. süsteem haridusasutustele ja organisatsioonidele, sõltumata nende organisatsioonilisest ja õiguslikust vormist.ja omandivormidest.

2. EKS-i jaotis „Haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsiooninäitajad“ koosneb neljast jaotisest: I - „Üldsätted“, II - „Juhatajate ametikohad“, III - „Ametikohad“. õpetajaskond", IV - "Haridus- ja tugipersonali ametikohad."

3. Kvalifikatsioonitunnuseid kasutatakse normdokumentidena või need on aluseks töötajate konkreetset ametikohustuste loetelu sisaldavate ametijuhendite koostamisel, võttes arvesse töökorralduse ja -juhtimise iseärasusi, samuti õigusi, kohustusi ja pädevust. töötajatest. Vajadusel saab teatud ametikoha kvalifikatsioonitunnuste hulka kuuluvad töökohustused jaotada mitme täitja vahel.

4. Iga ametikoha kvalifikatsiooniomadustel on kolm osa: “Töökohustused”, “Peab teadma” ja “Kvalifikatsiooninõuded”.

Jaotis "Töökohustused" sisaldab loetelu peamistest tööfunktsioonid, mille saab täielikult või osaliselt usaldada sellel ametikohal töötavale töötajale, arvestades töö tehnoloogilist homogeensust ja omavahelist seotust, võimaldades töötajate ametikohtadele optimaalset spetsialiseerumist.

Jaotises „Peab teadma“ on kirjas põhinõuded töötajale seoses eriteadmistega, samuti seadusandlike ja muude normatiivaktide, määruste, juhendite ja muude dokumentide, meetodite ja vahendite tundmine, mida töötaja peab tööülesannete täitmisel kasutama. .

Jaotis „Kvalifikatsiooninõuded“ määratleb töötaja tööülesannete täitmiseks vajaliku, haridust tõendavate dokumentidega tõendatud erialase ettevalmistuse taseme, samuti nõuded töökogemusele.

5. Ametijuhendite väljatöötamisel on lubatud täpsustada vastavale ametikohale iseloomulike tööde loetelu konkreetsetes organisatsioonilistes ja pedagoogilistes tingimustes (näiteks puhkuseperiood, mis ei kattu töötajate puhkusega, õpilastele ülesütlemine, tööülesannete täitmine). õpilased koolitusi, haridusprotsessi režiimi muutmine sanitaar-epidemioloogilistel, klimaatilistel ja muudel põhjustel jne), samuti töötajate vajaliku eriväljaõppe nõuete kehtestamine.

6. Asutuse töötajate töökorralduse parandamiseks ja tööjõu efektiivsuse tõstmiseks on võimalik laiendada nende kohustuste ulatust, võrreldes vastavate kvalifikatsiooniomadustega kehtestatud kohustustega. Nendel juhtudel võib töötajale ametinimetust muutmata usaldada töö sisult sarnaste, keerukusega võrdsete ametikohtade kvalifikatsiooniomadustega ette nähtud ülesannete täitmine, mille täitmine ei nõua teist eriala ja kvalifikatsiooni. .

7. Tööstusharu hõlmavate töötajate ametikohtadega seotud ametikohtade, samuti muudele tüüpidele iseloomulike töötajate ametikohtade ametijuhendite väljatöötamisel majanduslik tegevus (meditsiinitöötajad, kultuuritöötajad: kunstilised juhid, dirigendid, lavastajad, koreograafid, koorijuhid, raamatukogutöötajad jne), rakendatakse vastavatele töötajate ametikohtadele sätestatud kvalifikatsioonitunnuseid, täpsustades tööde loetelu, mis on konkreetsetes organisatsioonilistes ja pedagoogilistes tingimustes vastavale ametikohale iseloomulikud.

8. Ametinimetust «vanem» kasutatakse tingimusel, et töötaja juhib lisaks oma ametikohaga ettenähtud tööülesannete täitmisele ka talle alluvaid täitjaid. Erandkorras ja töötajale vahetult alluvate täitjate puudumisel võib kehtestada "vanem" ametikoha, kui talle on usaldatud iseseisva töövaldkonna juhtimise ülesanded.

9. Isikud, kellel ei ole punktis «Kvalifikatsiooninõuded» kehtestatud eriväljaõpet või töökogemust, kuid omavad piisavat praktilist kogemust ja pädevust, täidavad oma tööülesandeid tulemuslikult ja täies mahus atesteerimiskomisjoni ettepanekul erandkorras. võib nimetada vastavatele ametikohtadele samamoodi nagu eriväljaõppe ja töökogemusega isikuid.

II. Juhi ametikohad

Õppeasutuse juht (direktor, juhataja, juhataja).

Töökohustused. Juhib õppeasutust vastavalt seadustele ja muudele normatiivaktidele, õppeasutuse põhikirjale. Tagab õppeasutuse süsteemse õppe- (õppe- ja kasvatustöö) ning haldus- ja majandus- (tootmis)töö. Tagab liidumaa haridusstandardi ja föderaalosariigi nõuete rakendamise. Moodustab õpilastest (õpilased, lapsed) kontingendi, tagab nende elu ja tervise kaitse õppeprotsessis, austab õppurite (õpilased, lapsed) ja õppeasutuse töötajate õigusi ja vabadusi. seadusega kehtestatud Vene Föderatsiooniga on kõik korras. Määrab kindlaks haridusasutuse arendamise strateegia, eesmärgid ja eesmärgid, teeb otsuseid oma töö programmilise planeerimise, õppeasutuse osalemise kohta erinevates programmides ja projektides, tagab õppeprotsessi tingimuste nõuete täitmise, õppeasutuse arengukavade ja õppekavade täitmise. haridusprogrammid, õppeasutuse tegevuse tulemused ja hariduse kvaliteet, õppeasutuse õppekvaliteedi pidev parandamine. Tagab objektiivsuse õppeasutuse õpilaste (õpilaste, laste) õppekvaliteedi hindamisel. Töötab koos õppeasutuse juhatuse ja ühiskondlike organisatsioonidega välja, kinnitab ja viib ellu õppeasutuse arenguprogramme, õppeasutuse õppeprogrammi, õppekavu, kursuste õppekavu, erialasid, aastakalendrit. treeningplaanid, harta ja õppeasutuse sisemised tööeeskirjad. Loob tingimused uuenduste juurutamiseks, tagab haridusasutuse töötajate algatuste kujundamise ja elluviimise, mis on suunatud haridusasutuse töö parandamisele ja hariduse kvaliteedi parandamisele, säilitab meeskonnas soodsa moraalse ja psühholoogilise kliima. Oma volituste piires haldab eelarvevahendeid, tagab nende kasutamise tulemuslikkuse ja tulemuslikkuse. Asutatud fondide piires moodustab see palgafondi, jagades selle põhi- ja ergutusosaks. Kinnitab õppeasutuse struktuuri ja koosseisu. Lahendab personali-, haldus-, finants-, majandus- ja muid küsimusi vastavalt õppeasutuse põhikirjale. Teostab personali valikut ja paigutamist. Loob tingimused töötajate pidevaks koolitamiseks. Pakub asutamist palgadõppeasutuste töötajad, sh ergutusosa (preemiad, lisatasud palgale ( ametlikud palgad) töötajate palgamäärad) töötajatele makstava töötasu täies ulatuses väljamaksmine kollektiivlepingus, töösisekorraeeskirjas sätestatud tähtaegadel, töölepingud. Rakendab abinõusid töökaitsenõuetele vastavate ohutuse ja töötingimuste tagamiseks. Rakendab abinõusid õppeasutusele kvalifitseeritud personali tagamiseks, nende erialaste teadmiste ja kogemuste ratsionaalseks kasutamiseks ja arendamiseks, tagab personalireservi moodustamise asendamise eesmärgil. vabu kohtiõppeasutuses. Korraldab ja koordineerib meetmete rakendamist töötajate motivatsiooni tõstmiseks kvaliteetseks tööks, sh nende materiaalse stiimuli alusel, õppeasutuses töö prestiiži tõstmiseks, juhtimise ratsionaliseerimiseks ja töödistsipliini tugevdamiseks. Loob tingimused, mis tagavad töötajate osalemise õppeasutuse juhtimises. Aktsepteerib kohalikku määrused standardeid sisaldav õppeasutus tööõigus, sh töötasusüsteemi kehtestamise küsimustes, arvestades töötajate esinduskogu arvamust. Planeerib, koordineerib ja kontrollib õppeasutuse struktuuriüksuste, õppe- ja teiste töötajate tööd. Tagab tõhusa suhtluse ja koostöö ametiasutustega riigivõim, kohalik omavalitsus, organisatsioonid, avalikkus, lapsevanemad (neid asendavad isikud), kodanikud. Esindab õppeasutust riigi-, munitsipaal-, avalik-õiguslikes ja muudes organites, asutustes ja muudes organisatsioonides. Edendab õpetajate (pedagoogiliste), psühholoogiliste organisatsioonide ja metoodiliste ühenduste, ühiskondlike (sh laste- ja noorte) organisatsioonide tegevust. Tagab raamatupidamise, ohutuse ja õppe- ja materiaalse baasi täiendamise, sanitaar- ja hügieenirežiimi ning töökaitse reeglite järgimise, dokumentatsiooni arvestuse ja säilitamise, täiendavate rahaliste ja materiaalsete ressursside allikate kaasamise õppekavas ettenähtud tegevuste elluviimiseks. õppeasutuse põhikiri. Esitab asutajale majandusaasta aruande rahaliste ja materiaalsete vahendite laekumise, kulutamise kohta ning avaliku aruande õppeasutuse kui terviku tegevuse kohta. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma:

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus koolituse valdkondades „Avalik ja vallavalitsus", "Juhtimine", "Personalijuhtimine" ja töökogemus pedagoogi ametikohtadel vähemalt 5 aastat või erialane kõrgharidus ja täiendav erialane haridus riigi- ja munitsipaalhalduse või juhtimise ja majanduse valdkonnas ning töökogemus õpetamise või juhtimise alal ametikohad vähemalt 5 aastat.

Õppeasutuse juhataja asetäitja (direktor, juhataja, juhataja).

Töökohustused. Korraldab õppeasutuse tegevuse jooksvat ja pikaajalist planeerimist. Koordineerib õpetajate, kasvatajate, tööstuskoolitusmeistrite, teiste pedagoogiliste ja muude töötajate tööd, samuti õppeasutuse tegevuseks vajaliku õppe-, metoodilise ja muu dokumentatsiooni väljatöötamist. Tagab õppeprotsessi korraldamise meetodite ja kaasaegsete haridustehnoloogiate, sh kaugõppe, kasutamise ja täiustamise. Jälgib õppe- (õpetamis- ja kasvatus-) protsessi kvaliteeti, õpilaste õppetegevuse tulemuste hindamise objektiivsust, klubide ja valikainete tööd, tagades föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele vastava õpilaste väljaõppe taseme, föderaalriigi nõuded. Korraldab tööd eksamite ettevalmistamisel ja läbiviimisel. Koordineerib pedagoogikateaduse ja praktika esindajate vahelist suhtlust. Korraldab kasvatustööd lapsevanematele (neid asendavatele isikutele). Abistab õppejõude uuenduslike programmide ja tehnoloogiate valdamisel ja arendamisel. Korraldab hariduslikku, metoodilist, kultuurilist ja klassivälist tegevust. Jälgib õpilaste ja õpilaste õpetamiskoormust. Koostab koolituste ja muude õppe- ja haridustegevuste (sh kultuuri- ja vaba aja veetmise) ajakava. Tagab aruandlusdokumentatsiooni õigeaegse koostamise, kinnitamise ja esitamise. Abistab üliõpilasi (õpilasi, lapsi) kultuuri-, haridus- ja huvitegevuse läbiviimisel. Teostab värbamist ja võtab meetmeid õpilaste (õpilaste, laste) kontingendi säilitamiseks ringides. Osaleb õppejõudude valikul ja paigutamisel, korraldab nende kvalifikatsiooni ja kutseoskuste tõstmist. Teeb ettepanekuid õppeasutuse õppeprotsessi ja juhtimise parandamiseks. Osaleb õppeasutuse õppe- ja teiste töötajate ettevalmistamisel ja atesteerimisel. Võtab meetmeid töökodade, õppelaborite ja klassiruumide sisustamiseks kaasaegsed seadmed, visuaalsed ja tehnilised õppevahendid, raamatukogude ja õpperuumide täiendamine õppe-, metoodilise-, ilukirjandus- ja perioodikakirjandusega. Jälgib üliõpilaste (õpilased, lapsed) arstiabi seisukorda, olmetingimusi ühiselamutes. Õppeasutuse juhataja asetäitja haldus- ja majandustööl (osa) ülesannete täitmisel juhib ta õppeasutuse majandustegevust. Jälgib õppeasutuse majanduslikku korrashoidu ja nõuetekohast seisukorda. Korraldab kontrolli õppeasutuse materjalide ja rahaliste vahendite ratsionaalse kasutamise üle. Rakendab meetmeid õppeasutuse majandusliku iseseisvuse laiendamiseks, vajalike lepingute õigeaegseks sõlmimiseks, täiendavate rahaliste ja materiaalsete ressursside kaasamiseks õppeasutuse põhikirjas sätestatud tegevuste läbiviimiseks. Korraldab tööd õppeasutuse majandustulemuste analüüsimiseks ja hindamiseks, eelarvevahendite kasutamise tõhustamise meetmete väljatöötamiseks ja elluviimiseks. Tagab kontrolli lepinguliste kohustuste õigeaegse ja täieliku täitmise, finants- ja äritehingute menetlemise korra üle. Rakendab abinõusid õpilastele, õpilastele ja õppeasutuse töötajatele vajalike sotsiaalsete ja olmetingimuste tagamiseks. Koostab asutajale aruande rahaliste ja materiaalsete vahendite laekumise ja kulutamise kohta. Juhib õppeasutuse territooriumi heakorrastamist, haljastust ja puhastust. Koordineerib allteenistuste ja struktuuriüksuste tööd. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridus-, kehakultuur- ja sporditegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika; kaasaegse psühholoogia- ja pedagoogikateaduse ja -praktika saavutused; psühholoogia; füsioloogia alused, hügieen; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud õppimiseks, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, arendav õpe; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses üliõpilastega (õpilased, lapsed), nende vanematega (asendajatega), töökaaslastega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; tekstiredaktorite, arvutustabelite, meili ja brauserite, multimeediumiseadmetega töötamise põhitõed; majanduse alused, sotsioloogia; õppeasutuse finantsmajandusliku tegevuse korraldamise viisid; tsiviil-, haldus-, töö-, eelarve-, maksuseadusandlus haridusasutuste ja haridusasutuste tegevuse reguleerimise osas erinevatel tasanditel; juhtimise alused, personalijuhtimine; projektijuhtimise alused; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus koolituse "Riigi- ja munitsipaalhaldus", "Juhtimine", "Personalijuhtimine" valdkondades ja töökogemus õpetaja- või juhtivatel ametikohtadel vähemalt 5 aastat või erialane kõrgharidus ja täiendav erialane haridus riigivaldkonnas ja vallahaldus, juhtimine ja majandus ning töökogemus õpetaja- või juhtivatel ametikohtadel vähemalt 5 aastat.

Struktuuriüksuse juht (juhataja, ülem, direktor, juhataja).

Töökohustused. Juhib õppeasutuse struktuuriüksuse tegevust: haridus- ja konsultatsioonikeskus, osakond, osakond, sektsioon, labor, büroo, õppe- või koolitus- ja tootmistsehh, kooli juures internaatkool, õpilaskodu. , õppeasutus, tööstuspraksis ja muud struktuuriüksused (edaspidi struktuuriüksus) . Korraldab struktuuriüksuse tegevuse jooksvat ja pikaajalist planeerimist, arvestades eesmärke, eesmärke ja elluviimise suundi, mille elluviimiseks see loodi, tagab kontrolli kavandatud ülesannete täitmise üle, koordineerib õpetajate, haridustöötajate ja õpetajate tööd. muud õppejõud haridusplaanide ja -programmide elluviimisel, vajaliku õppe- ja metoodilise dokumentatsiooni väljatöötamisel. Tagab kontrolli õppeprotsessi kvaliteedi ja üliõpilaste, õpilaste õppe- ja koolivälise tegevuse tulemuste hindamise objektiivsuse üle, tagades föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele vastava üliõpilaste ja õpilaste väljaõppe taseme. Loob tingimused töötajate arenguks haridusprogrammid struktuuriüksus. Abistab õppejõude uuenduslike programmide ja tehnoloogiate valdamisel ja arendamisel. Korraldab tööd lõputunnistuse ettevalmistamisel ja läbiviimisel, kasvatustööd vanematele. Korraldab metoodilist, kultuurilist ja klassivälist tegevust. Jälgib üliõpilaste (õpilased, lapsed) akadeemilist koormust. Osaleb üliõpilaskonna (õpilased, lapsed) värbamises ja rakendab abinõusid selle säilitamiseks, osaleb õppurite (õpilased, lapsed) koolituste ja muude tegevuste ajakava koostamisel. Teeb ettepanekuid õppeasutuse õppeprotsessi ja juhtimise parandamiseks. Osaleb õppe- ja muu personali valikul ja paigutamisel, nende kvalifikatsiooni ja kutseoskuste tõstmise korraldamisel. Osaleb õppe- ja teiste asutuse töötajate ettevalmistamisel ja atesteerimisel. Tagab kehtestatud aruandlusdokumentatsiooni õigeaegse koostamise. Osaleb asutuse õppe- ja materiaalse baasi arendamisel ja tugevdamisel, töökodade, õppelaborite ja klassiruumide varustamisel kaasaegsete seadmete, visuaalsete vahendite ja tehniliste õppevahenditega, seadmete ja inventari säilitamisel, raamatukogude ja õppe- ja metoodiliste ruumide sisustamisel ja täiendamisel. metoodilised ja ilukirjandus, perioodika, õppeprotsessi metoodilises toes. Jälgib üliõpilaste ja õpilaste arstiabi seisukorda. Korraldab lepingute sõlmimist huvitatud organisatsioonidega personali koolitamiseks. Rakendab meetmeid, et tagada õpilastele (õpilastele, lastele) ja õppeasutuse töötajatele vajalike sotsiaalsete ja olmetingimuste loomine. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridus-, kehakultuur- ja sporditegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika; kaasaegse psühholoogia- ja pedagoogikateaduse ja -praktika saavutused; psühholoogia; füsioloogia alused, hügieen; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud õppimiseks, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, arendav õpe; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses üliõpilastega (õpilased, lapsed), nende vanematega (asendajatega), töökaaslastega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; tekstiredaktorite, arvutustabelite, meili ja brauserite, multimeediumiseadmetega töötamise põhitõed; majanduse alused, sotsioloogia; õppeasutuse finantsmajandusliku tegevuse korraldamise viisid; tsiviil-, haldus-, töö-, eelarve-, maksuseadusandlus haridusasutuste ja haridusasutuste tegevuse reguleerimise osas erinevatel tasanditel; juhtimise alused, personalijuhtimine; projektijuhtimise alused; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus õppeasutuse struktuuriüksuse profiilile vastaval erialal ja töökogemus õppeasutuse struktuuriüksuse profiilile vastaval erialal vähemalt 3 aastat.

Peameister

Töökohustused. Juhendab praktilisi tunde ning õppe- ja tootmistöid kutse(tööstus)õppe alal, osaleb tööde läbiviimisel kutsenõustamine põhi- ja/või keskeriõppe õppeasutuste (osakondade) õpilased. Juhib tööstuskoolituse meistrite tegevust. Korraldab koolituseks vajaliku varustuse ja tundide jaoks sobiva varustusega varustamist. Rakendab meetmeid õpilaste õigeaegseks varustamiseks seadmete, tööriistade, materjalide ja koolitusvahenditega. Tagab tööohutuse järgimise, aga ka kõrgtasemeliste töömeetodite valdamise õpilaste poolt, moodne tehnoloogia ja tootmistehnoloogia. Kontrollib täitmist praktiline töö ja üliõpilaste väljaõppe tase, mis vastab föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele. Osaleb täiendavate rahaliste ja materiaalsete vahendite kaasamisele suunatud õppeasutuse tegevuse korraldamisel, sh. seotud kvaliteetsete toodete valmistamise ja elanikkonnale teenuste osutamisega. Osaleb organisatsioonidega hariduspraktika (töökohaõppe) lepingute sõlmimisel ja jälgib nende täitmist. Pakub õpilastele esinemiskoolitust kvalifikatsioonitööd ja kvalifikatsioonieksamite sooritamine. Osaleb aine(tsükli)komisjonide (metoodiliste ühenduste), konverentside, seminaride töös. Edendab õpilaste üldhariduslikku, professionaalset, kultuurilist arengut, meelitab neid tehnilise loovuse poole. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridus-, kehakultuur- ja sporditegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika, hariduspsühholoogia; kaasaegse psühholoogia- ja pedagoogikateaduse ja -praktika saavutused; füsioloogia alused, hügieen; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud õppimiseks, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, arendav õpe; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajad, töökaaslased; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, õiguse, sotsioloogia alused , finants- ja majandustegevus õppeasutus; haldus-, tööseadusandlus; tekstiredaktorite, arvutustabelite, meili ja brauserite, multimeediumiseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus koolitusprofiilidele vastaval erialal ja töökogemus vähemalt 2 aastat või keskeriharidus koolitusprofiilidele vastaval erialal ja töökogemus vähemalt 5 aastat.

III. Õppejõudude ametikohad

Õpetaja

Töökohustused. Annab õpilastele koolitust ja kasvatust, arvestades nende psühholoogilisi ja füsioloogilisi iseärasusi ning õpetatava aine eripära, soodustab üldise isikukultuuri kujunemist, sotsialiseerumist, teadlikku valikut ja haridusprogrammide valdamist, kasutades erinevaid vorme, õpetamise tehnikad, meetodid ja vahendid, sealhulgas individuaalsed õppekavad, liidumaa haridusstandardite raames toimuvad kiirendatud kursused, kaasaegsed haridustehnoloogiad, sealhulgas teavet ja digitaalseid haridusressursse. Valib mõistlikult programme ning haridus- ja metoodilist tuge, sh digitaalseid õpperessursse. Viib läbi koolitusi, mis põhinevad saavutustel pedagoogika- ja psühholoogiateaduste, arengupsühholoogia ja koolihügieeni vallas ning kaasaegses infotehnoloogiad ja õppemeetodid. Planeerib ja viib ellu õppeprotsessi vastavalt õppeasutuse haridusprogrammile, arendab tööprogrammõppeaines, kursuses, mis põhineb ligikaudsetel üldhariduse põhiprogrammidel ning tagab selle elluviimise, korraldades ja toetades erinevaid erinevad tüübidõpilaste tegevused, keskendudes õpilase isiksusele, tema motivatsiooni kujunemisele, kognitiivsetele huvidele, võimetele, korraldab iseseisev tegevusõpilased, sh uurimustööd, rakendab probleemõpet, seostab õppeaines (kursuses, programmis) õppimist praktikaga, arutleb õpilastega meie aja aktuaalsete sündmuste üle. Tagab õpilaste haridustasemete (hariduskvalifikatsioonide) saavutamise ja kinnitamise. Hindab õpilaste õppimise tulemuslikkust ja tulemusi õppeaines (kursuses, programmis), võttes arvesse teadmiste omandamist, oskuste valdamist, loomingulise tegevuse kogemuse kujunemist, õpilaste tunnetuslikku huvi, arvutitehnoloogiate kasutamist, sh. tekstiredaktorid ja arvutustabelid oma tegevuses. Austab üliõpilaste õigusi ja vabadusi, peab kinni akadeemilisest distsipliinist, kohalviibimise ajakavast, austades üliõpilaste inimväärikust, au ja mainet. Viib läbi kontroll- ja hindamistegevusi õppeprotsessis kasutades kaasaegsed meetodid hindamine info- ja kommunikatsioonitehnoloogia tingimustes (elektrooniliste dokumentatsioonivormide pidamine, sh elektrooniline päevik ja õpilaspäevikud). Teeb ettepanekuid õppeasutuse õppeprotsessi parendamiseks. Osaleb õppeasutuse pedagoogiliste ja muude nõukogude tegevuses, samuti metoodiliste ühenduste tegevuses ja muudes metoodilise töö vormides. Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Suhtleb vanematega (neid asendavate isikutega). Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; üldteoreetiliste distsipliinide põhialused ulatuses, mis on vajalik pedagoogiliste, teaduslike, metodoloogiliste ning organisatsiooniliste ja juhtimisprobleemide lahendamiseks; pedagoogika, psühholoogia, arengufüsioloogia; koolihügieen; aine õpetamise meetodid; programmid ja õpikud õpetatava aine kohta; metoodika haridustöö; nõuded klassiruumide ja olmeruumide sisseseadele ja varustusele; õppevahendid ja nende didaktilised võimalused; teadusliku töökorralduse alused; normdokumendid laste ja noorte haridus- ja kasvatusküsimustes; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud õppimiseks, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, arendav õpe; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega) ja töökaaslastega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstiredaktorite, arvutustabelite, meili ja brauserite, multimeediumiseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded.

Õpetaja 1

Töökohustused. Viib läbi koolitusi õpilastele vastavalt föderaalosariigi haridusstandardite nõuetele. Korraldab ja kontrollib oma iseseisvat tööd, individuaalseid haridustrajektoore (programme), kasutades kõige tõhusamaid õpetamise vorme, meetodeid ja vahendeid, uusi haridustehnoloogiaid, sealhulgas teavet. Soodustab õpilaste isiksuse, annete ja võimete arengut, nende ühise kultuuri kujunemist, laienemist sotsiaalsfäär nende kasvatuses. Tagab õpilaste haridustasemete (hariduskvalifikatsioonide) saavutamise ja kinnitamise. Hindab õpilastele õppeaine (distsipliini, kursuse) õpetamise tulemuslikkust, arvestades nende teadmiste valdamist, oskuste valdamist, omandatud oskuste rakendamist, loomekogemuse arendamist, tunnetuslikku huvi, arvutitehnoloogia kasutamist, sh. tekstiredaktorid ja arvutustabelid oma tegevuses. Austab õpilaste õigusi ja vabadusi. Säilitab akadeemilise distsipliini ja kohalviibimise ajakava, austades üliõpilaste inimväärikust, au ja mainet. Viib läbi õppeprotsessis kontrolli- ja hindamistegevusi, kasutades kaasaegseid hindamismeetodeid info- ja kommunikatsioonitehnoloogia tingimustes (sealhulgas säilitades elektroonilisi dokumentatsioonivorme). Teeb ettepanekuid õppeasutuse õppeprotsessi parendamiseks. Osaleb aine(tsükli)komisjonide (metoodilised ühendused, osakonnad), konverentside, seminaride töös Osaleb õppeasutuse pedagoogiliste ja muude nõukogude tegevuses, samuti metoodiliste ühenduste tegevuses ja muudes metoodilise töö vormides. . Suhtleb vanemate või neid asendavate isikutega. Töötab välja oma eriala akadeemiliste erialade (moodulite) tööprogrammid ja muud üliõpilaste hariduse ja koolituse kvaliteedi tagavad materjalid, vastutab nende täies mahus täitmise eest vastavalt õppekavale ja ajakavale. haridusprotsess, samuti lõpetajate koolituse kvaliteedi eest. Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; õppekavade sisu ja koolituse korraldamise põhimõtted õpetatavas aines; põhilised tehnoloogilised protsessid ja eriala organisatsioonides ametikohtadel töötamise meetodid vastavalt õppeasutuse koolituse profiilile, samuti majanduse, tootmise ja juhtimise alustele; pedagoogika, füsioloogia, psühholoogia ja kutseõppe meetodid; kaasaegsed vormid ning õpilaste koolitus- ja kasvatusmeetodid; tööseadusandluse alused; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud õppimiseks, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, arendav õpe; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega) ja töökaaslastega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstiredaktorite, arvutustabelite, meili ja brauserite, multimeediumiseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus koolituse alal "Haridus ja pedagoogika" või õpetatavale õppeainele vastaval erialal, töökogemuse nõudeid esitamata või kutsekõrgharidus või keskeriharidus ja täiendav kutseharidus erialal tegevust õppeasutuses töökogemuse nõudeid esitamata.

Õpetaja-korraldaja

Töökohustused. Soodustab isiksuse, annete ja võimete arengut, õpilaste (õpilaste, laste) ühise kultuuri kujunemist, sotsiaalse sfääri laienemist nende kasvatamisel. Uurib õpilaste, õpilaste, laste vanuselisi ja psühholoogilisi iseärasusi, huve ja vajadusi asutustes (organisatsioonides) ja elukohas, loob tingimused nende elluviimiseks erinevat tüüpi loomingulistes tegevustes, kasutades kaasaegseid haridustehnoloogiaid, sealhulgas teavet ja digitaalset haridust. ressursse. Viib läbi koolitusi, õppe- ja muid tegevusi, mis põhinevad saavutustel pedagoogika- ja psühholoogiateaduste valdkonnas, samuti kaasaegsetel infotehnoloogiatel ja õppemeetoditel. Korraldab lasteklubide, ringide, sektsioonide ja teiste isetegevusühingute tööd, õpilaste (õpilased, lapsed) ja täiskasvanute mitmekesist individuaalset ja ühistegevust. Juhib tööd ühes õppeasutuse tegevusvaldkonnas: tehnika-, kunsti-, spordi-, turismi- ja koduloo jm Soodustab õpilaste (õpilaste, laste) lasteühenduste ja -ühingute loomise õiguste rakendamist. Korraldab õhtuid, puhkusi, matku, ekskursioone; toetab üliõpilaste, õpilaste, laste ühiskondlikult olulisi algatusi nende vaba aja, vaba aja veetmise ja meelelahutuse vallas, keskendudes õpilase, õpilase, lapse isiksusele, tema motivatsiooni arengule, tunnetuslikele huvidele, võimetele. Korraldab õpilaste (õpilaste, laste) iseseisvat tegevust, sh uurimistööd, kaasab probleemõppe õppeprotsessi ning aitab tagada seose õppimise ja praktika vahel. Analüüsib õpilaste, õpilaste, laste saavutusi. Hindab oma koolituse tulemuslikkust, lähtudes loomingulise tegevuse kogemuse kujunemisest, õpilaste (õpilaste, laste) tunnetuslikust huvist, kasutades arvutitehnoloogiat, sh. tekstiredaktorid ja arvutustabelid oma tegevuses. Osaleb pedagoogiliste ja metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, läbiviimise töös lastevanemate koosolekud, harrastus-, haridus- ja muud haridusprogrammiga ettenähtud tegevused vanematele või neid asendavatele isikutele metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja läbiviimisel. Kaasab õpilastega (õpilastega, lastega) töötama kultuuri- ja spordiasutuste töötajaid, lapsevanemaid (neid asendavad isikud) ja avalikkust. Toetab laste vorme õpilaste (õpilaste, laste) töö korraldamisel, korraldab nende puhkust. Tagab õpilaste (õpilaste, laste) elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; arengu- ja eripedagoogika ning psühholoogia; füsioloogia, hügieen; õpilaste, õpilaste, laste huvide ja vajaduste kujunemise ning loomingulise tegevuse eripära; noorte talentide otsimise ja toetamise meetodid; ühe loometegevuse liigi sisu, metoodika ja korraldus: teadus-tehniline, esteetiline, turism ja kodulugu, tervis ja sport, vaba aeg; klubide, sektsioonide, stuudiote, klubiühenduste tunniprogrammide väljatöötamise kord, lasterühmade, organisatsioonide ja ühingute tegevuse alused; haridustehnoloogiate, sh kaugõppe kasutamise meetodid ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud õppimiseks, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, arendav õpe; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses õpilaste (õpilaste, laste), nende vanemate, asendajate ja töökaaslastega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstiredaktorite, arvutustabelite, meili ja brauserite, multimeediumiseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus koolituse alal "Haridus ja pedagoogika" või tööprofiilile vastaval erialal ilma töökogemuse nõueteta.

Sotsiaalõpetaja

Töökohustused. Viib läbi tegevuste komplekti kasvatus-, haridus-, arendus- ja sotsiaalkaitseüksikisikud asutustes, organisatsioonides ja üliõpilaste (õpilaste, laste) elukohas. Uurib õpilaste (õpilaste, laste) isiksuseomadusi ja nende mikrokeskkonda, elutingimusi. Tuvastab õpilaste (õpilaste, laste) huvid ja vajadused, raskused ja probleemid, konfliktsituatsioonid, kõrvalekalded käitumises ning osutab neile operatiivselt sotsiaalset abi ja tuge. Tegutseb vahendajana üliõpilaste (õpilased, lapsed) ja asutuse, organisatsiooni, pere, keskkonna, erinevate sotsiaalteenuste spetsialistide, osakondade ja ametiasutuste vahel. Määratleb sotsiaalse ülesanded, vormid, meetodid pedagoogiline tööõpilastega (õpilased, lapsed), viise lahendada isiklikud ja sotsiaalsed probleemid, kasutades kaasaegseid haridustehnoloogiaid, sealhulgas teavet ja digitaalseid haridusressursse. Võtab meetmeid sotsiaalkaitse ja sotsiaalabi, üksikute õpilaste (õpilaste, laste) õiguste ja vabaduste rakendamine. Korraldab üliõpilastele (õpilastele, lastele) ja täiskasvanutele erinevat tüüpi ühiskondlikult olulisi tegevusi, üritusi, mille eesmärk on arendada sotsiaalseid algatusi, ellu viia. sotsiaalsed projektid ja programmid, osaleb nende väljatöötamises ja kinnitamises. Soodustab humaansete, moraalselt tervete suhete loomist sotsiaalses keskkonnas. Soodustab õpilaste (õpilaste, laste) psühholoogilise mugavuse ja isikliku turvalisuse keskkonna loomist, tagab nende elu ja tervise kaitse. Korraldab õpilaste (õpilaste, laste) erinevat tüüpi tegevusi, keskendudes nende isiksuseomadustele, vastavat tüüpi tegevuste motivatsiooni kujunemisele, kognitiivsetele huvidele, võimetele, kasutades arvutitehnoloogiaid, sh. tekstiredaktorid ja arvutustabelid oma tegevuses. Osaleb oma iseseisva tegevuse, sh teadustöö korraldamises. Arutab õpilastega (õpilased, lapsed) meie aja aktuaalseid sündmusi. Osaleb tööhõive, patronaaži, eluaseme, toetuste, pensionide, kogumishoiuste registreerimise, kasutamise alaste tööde elluviimisel väärtuslikud paberidüliõpilased (õpilased, lapsed) orbude ja vanemliku hoolitsuseta jäänud isikute hulgast. Suhtleb õpetajate, lapsevanemate (neid asendavate isikute), sotsiaalteenuste, pere- ja noorte tööhõiveameti spetsialistidega, heategevusorganisatsioonid ja teised eestkostet ja eestkostet vajavate, puuetega, hälbiva käitumisega ning ka ekstreemsetes olukordades õpilaste (õpilaste, laste) abistamises. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, lastevanemate koosolekute, meelelahutuslike, hariduslike ja muude haridusprogrammiga ettenähtud ürituste ettevalmistamisel ja läbiviimisel, metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja läbiviimisel. üliõpilaste (õpilaste) vanemad (neid asendavad isikud), lapsed). Tagab õpilaste (õpilaste, laste) elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; põhitõed sotsiaalpoliitika, õigus ja riigi ülesehitus, töö- ja perekonnaõigus; üld- ja sotsiaalpedagoogika; pedagoogiline, sotsiaal-, arengu- ja lastepsühholoogia; tervishoiu ja korralduse alused tervislik pilt elu, sotsiaalhügieen; sotsiaalpedagoogilised ja diagnostilised meetodid; haridustehnoloogiate, sh kaugõppe kasutamise meetodid ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud õppimiseks, pädevuspõhise lähenemise rakendamine, arendav õpe; personaalarvutiga töötamise alused, e-post ja brauserid, multimeediaseadmed; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses üliõpilastega (õpilased, lapsed), nende vanematega (asendajatega), töökaaslastega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; sotsiaalpedagoogiline diagnostika (küsitlused, individuaal- ja grupiintervjuud), sotsiaalpedagoogilise korrektsiooni oskused, stressi maandamine jne; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus koolituse valdkondades "Haridus ja pedagoogika", "Sotsiaalpedagoogika" ilma töökogemuse nõudeid esitamata.

Õpetaja-defektoloog, õpetaja-logopeed (logopeed) 2

Töökohustused. Teostab töid, mille eesmärk on maksimeerida arenguliste puudujääkide korrigeerimist õpilastel, arenguhäiretega õpilastel, sh üliõpilastele loodud eri(parandus)õppeasutustes, puuetega õpilastel (kurdid, vaegkuuljad ja hiliskurdistused, pimedad, vaegnägijad ja hilispimedad lapsed, raske kõnepuudega lapsed, luu- ja lihaskonna vaevused, vaimne alaareng, vaimne alaareng ja teised puudega lapsed). Viib läbi üliõpilaste ja õpilaste eksamid, määrab nende arenguhäirete struktuuri ja raskusastme. Koostab klasside jaoks rühmad, võttes arvesse õpilaste ja õpilaste psühhofüüsilist seisundit. Viib läbi rühma- ja individuaaltunde, et parandada arengulisi puudujääke ja taastada kahjustatud funktsioone. Teeb tihedat koostööd õpetajate, kasvatajate ja teiste haridustöötajatega, käib tundides ja tundides. Konsulteerib õpetajaid ja lapsevanemaid (neid asendavad isikud) erimeetodite ja tehnikate kasutamise osas puuetega laste abistamiseks. Hoiab vajalikku dokumentatsiooni. Soodustab üldise isiksusekultuuri kujunemist, sotsialiseerumist, teadlikku valikut ja arengut professionaalsed programmid. Viib ellu haridusprogramme. Koostab klasside jaoks rühmad, võttes arvesse õpilaste ja õpilaste psühhofüüsilist seisundit. Uurib õpilaste ja õpilaste individuaalseid iseärasusi, võimeid, huvisid ja kalduvusi, et luua tingimused nende vanusenormile vastava arengu tagamiseks, kognitiivse motivatsiooni kasvuks ja haridusliku iseseisvuse kujunemiseks, pädevuste kujunemiseks, õpetamisvormide, -tehnikate, -meetodite ja -vahendite mitmekesisus, kaasaegsed haridustehnoloogiad, sealhulgas teabe- ja digitaalsed õpperessursid, mis tagavad üliõpilaste ja õpilaste väljaõppe taseme, mis vastab liidumaa haridusstandardi nõuetele, föderaalosariigi nõuetele. Viib läbi koolitusi, mis põhinevad saavutustel metoodika-, pedagoogika- ja psühholoogiateaduste, arengupsühholoogia ja koolihügieeni ning kaasaegsete infotehnoloogiate vallas. Austab õpilaste ja õpilaste õigusi ja vabadusi, tagab õpilaste ja õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude, muude metoodilise töö vormide töös, lastevanemate koosolekute, meelelahutuslike, hariduslike ja muude haridusprogrammiga ettenähtud ürituste läbiviimise töös, vanematele (asendavad isikud) metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja läbiviimisel. neid). Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridus-, kehakultuur- ja sporditegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; arengu- ja eripedagoogika ning psühholoogia; defektoloogia anatoomilised, füsioloogilised ja kliinilised alused; õpilaste ja õpilaste arengu hälvete ennetamise ja korrigeerimise meetodid ja võtted; normatiivsed ja metoodilised dokumendid kutse- ja praktilise tegevuse küsimustes; programm- ja metoodiline kirjandus tööks arengupuudega üliõpilaste ja õpilastega; defektoloogia- ja pedagoogikateaduste uusimad saavutused; töökaitse- ja tuleohutuseeskirjad; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud, arendavaks kasvatustööks, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine üliõpilastega, erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega), töökaaslastega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstiredaktorite, arvutustabelite, meili ja brauserite, multimeediumiseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus defektoloogia alal ilma töökogemuse nõueteta.

Hariduspsühholoog

Töökohustused. Rakendusi ametialane tegevus, mis on suunatud õpilaste vaimse, somaatilise ja sotsiaalse heaolu säilitamisele kasvatus- ja koolitusprotsessis õppeasutustes. Soodustab isiku õiguste kaitset vastavalt lapse õiguste konventsioonile. Soodustab haridusasutuse sotsiaalsfääri ühtlustamist ja viib läbi ennetavaid meetmeid sotsiaalse väärkohtlemise vältimiseks. Tuvastab tegurid, mis takistavad õpilaste ja õpilaste isiksuse kujunemist ning rakendab abinõusid nende abistamiseks erinevat tüüpi psühholoogiline abi (psühhokorrektsioon, taastusravi, nõuandev). Nõustab üliõpilasi, õpilasi, nende vanemaid (neid asendavaid isikuid) ja õppejõude konkreetsete probleemide lahendamisel. Viib läbi psühholoogilist diagnostikat; kasutades kaasaegseid haridustehnoloogiaid, sealhulgas teavet ja digitaalseid haridusressursse. Teostab diagnostilist, psühhokorrektsioonilist rehabilitatsiooni ja nõustamistööd, tuginedes saavutustele pedagoogika- ja psühholoogiateaduste, arengupsühholoogia ja koolihügieeni valdkonnas ning kaasaegsetele infotehnoloogiatele. Teeb materjalide põhjal psühholoogilisi ja pedagoogilisi järeldusi uurimistööõppejõudude, aga ka lapsevanemate (neid asendavate isikute) suunamiseks õpilaste ja õpilaste isikliku ja sotsiaalse arengu probleemides. Säilitab dokumentatsiooni ettenähtud kujul kasutades seda ettenähtud otstarbel. Osaleb haridustegevuse arendus- ja parandusprogrammide kavandamisel ja väljatöötamisel, võttes arvesse üliõpilaste, õpilaste individuaalseid ja vanuselisi soolisi iseärasusi, üliõpilaste, õpilaste väljaõppe taseme tagamisel, mis vastab föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele. , föderaalse osariigi haridusnõuded. Soodustab õpilaste orienteerumisvalmiduse kujunemist erinevaid olukordi elu ja professionaalne enesemääramine. Pakub psühholoogilist tuge loovalt andekatele õpilastele ja õpilastele, soodustab nende arengut ja arengukeskkonna korraldamist. Määrab õpilaste ja õpilaste arenguhäirete (vaimsete, füsioloogiliste, emotsionaalsete) astme, samuti mitmesugused sotsiaalse arengu häired ning viib läbi nende psühholoogilise ja pedagoogilise korrigeerimise. Osaleb üliõpilaste, õpilaste, õppejõudude ja vanemate (neid asendavate isikute) psühholoogilise kultuuri, sealhulgas seksuaalkasvatuse kultuuri kujundamises. Konsulteerib haridusasutuste töötajaid üliõpilaste, õpilaste arendamisel, psühholoogia praktilisel rakendamisel pedagoogiliste probleemide lahendamisel, üliõpilaste, õpilaste, õppejõudude, lapsevanemate (neid asendavate isikute) sotsiaalpsühholoogilise pädevuse tõstmisel. Analüüsib õpilaste arengu- ja haridustasemete (hariduskvalifikatsioonide) saavutusi ja kinnitusi. Hindab õppejõudude ja õppejõudude õppetegevuse tulemuslikkust, arvestades õpilaste isiksuse arengut, kasutades arvutitehnoloogiaid, sh. tekstiredaktorid ja arvutustabelid oma tegevuses. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, lastevanemate koosolekute, meelelahutuslike, hariduslike ja muude haridusprogrammiga ettenähtud ürituste ettevalmistamisel ja läbiviimisel, vanematele metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja läbiviimisel. (neid asendavad isikud). Tagab õpilaste ja õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; Inimõiguste ja vabaduste deklaratsioon; lapse õiguste konventsioon; töökaitse, tervishoiu, karjäärinõustamise, üliõpilaste ja õpilaste tööhõive ning nende sotsiaalkaitse küsimusi reguleerivad normdokumendid; üldpsühholoogia; hariduspsühholoogia, üldpedagoogika, isiksusepsühholoogia ja diferentsiaalpsühholoogia, laste- ja arengupsühholoogia, sotsiaalpsühholoogia, meditsiinipsühholoogia, laste neuropsühholoogia, patopsühholoogia, psühhosomaatika; defektoloogia, psühhoteraapia, seksoloogia, vaimse hügieeni, karjäärinõustamise, kutseõppe ja tööpsühholoogia alused, psühhodiagnostika, psühholoogiline nõustamine ja psühhoprofülaktika; aktiivõppe meetodid, sotsiaalpsühholoogiline suhtlemistreening; kaasaegsed meetodid individuaalsed ja rühmaalased konsultatsioonid, lapse normaalse ja ebanormaalse arengu diagnoosimine ja korrigeerimine; puuetega üliõpilaste ja õpilastega töötamise meetodid ja tehnikad; haridustehnoloogiate, sh kaugõppe kasutamise meetodid ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud, arendavaks kasvatustööks, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; personaalarvutiga töötamise alused, e-post ja brauserid, multimeediaseadmed; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine üliõpilastega, erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega), töökaaslastega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus koolituse valdkonnas "Pedagoogika ja psühholoogia" ilma töökogemuse nõudeid esitamata või kutsekõrgharidus või keskeriharidus ja täiendav kutseharidus õppesuunal "Pedagoogika ja psühholoogia" nõudeid esitamata. töökogemus.

Õpetaja (ka vanem)

Töökohustused. Viib läbi laste kasvatustegevusi haridusasutustes ja nende struktuuriüksustes (internaatkool, hostel, rühmad, rühmad pikendatud päev jne), muud asutused ja organisatsioonid. Aitab luua soodsad tingimused individuaalne areng Üliõpilaste, õpilaste isiksuse ja moraalse vormi kujundamine teeb nende haridussüsteemis vajalikud kohandused. Viib läbi õpilaste isiksuse, kalduvuste, huvide uurimist, soodustab nende kognitiivse motivatsiooni kasvu ja haridusliku iseseisvuse kujunemist, pädevuste kujunemist; korraldab kodutööde ettevalmistamist. Loob igale õpilasele ja õpilasele soodsa mikrokeskkonna ning moraalse ja psühholoogilise kliima. Soodustab õpilaste ja õpilaste vahelise suhtluse arengut. Aitab õpilasel või õpilasel lahendada probleeme, mis tekivad suhtlemisel sõprade, õpetajate, vanematega (neid asendavate isikutega). Abistab üliõpilasi ja õpilasi õppetegevuses, aitab tagada, et nende koolituse tase vastaks föderaalosariigi haridusstandardi nõuetele, liidumaa haridusnõuetele. Soodustab üliõpilaste ja õpilaste täiendava hariduse omandamist asutustes ja nende elukohas korraldatud ringide, klubide, sektsioonide, ühenduste süsteemi kaudu. Vastavalt üliõpilaste, õpilaste individuaalsetele ja ealistele huvidele parandatakse üliõpilaste ja õpilaste meeskonna elutegevust. Austab õpilaste ja õpilaste õigusi ja vabadusi ning vastutab nende elu, tervise ja turvalisuse eest õppeprotsessi ajal. Viib läbi õpilaste, õpilaste tervise, arengu ja hariduse vaatlusi (seiret), sh elektrooniliste vormide abil. Töötab välja õpilaste ja õpilaste rühmaga õppekasvatustöö kava (programmi). Üliõpilased ja õpilased propageerivad koos omavalitsusorganitega aktiivselt tervislikku eluviisi. Teeb tihedat koostööd õpetajate, hariduspsühholoogide, teiste õppejõudude, õpilaste ja õpilaste vanematega (neid asendavate isikutega). Õpetaja-psühholoogi individuaalomaduste uurimise ja soovituste põhjal kavandab ja viib läbi parandus- ja arendustööd õpilaste ja puuetega õpilastega (rühmaga või individuaalselt). Koordineerib abiõpetaja, nooremõpetaja tegevust. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude, muude metoodilise töö vormide töös, lastevanemate koosolekute, meelelahutuslike, hariduslike ja muude haridusprogrammiga ettenähtud ürituste läbiviimise töös, vanematele (asendavad isikud) metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja läbiviimisel. neid). Teeb ettepanekuid õppeprotsessi täiustamiseks. Tagab õpilaste ja õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele. Vanemkasvataja ülesannete täitmisel koordineerib ta koos kasvataja ametikohaga sätestatud ülesannete täitmisega pedagoogide ja õppejõudude tegevust arendustegevuse kujundamisel. hariduskeskkond haridusasutus. Osutab pedagoogidele metoodilist abi, aitab kaasa kõrgtasemelise pedagoogilise kogemuse üldistamisele, pedagoogide täiendõppele, nende loominguliste algatuste arendamisele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika, laste-, arengu- ja sotsiaalpsühholoogia; suhete psühholoogia, laste ja noorukite individuaalsed ja ealised iseärasused, ealine füsioloogia, koolihügieen; üliõpilaste ja õpilaste tegevuse jälgimise meetodid ja vormid; pedagoogiline eetika; kasvatustöö teooria ja metoodika, üliõpilaste ja õpilaste vaba aja korraldus; haridussüsteemide juhtimise meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud, arendavaks kasvatustööks, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine üliõpilastega, erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega), töökaaslastega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstiredaktorite, arvutustabelite, meili ja brauserite, multimeediumiseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus koolituse erialal „Haridus ja pedagoogika“ töökogemuse nõudeid esitamata või kutsekõrgharidus või keskeriharidus ja täiendkutseharidus õppesuunal „Haridus ja pedagoogika“ nõudeid esitamata. töökogemus.

Vanemõpetajal - erialane kõrgharidus koolituse alal "Haridus ja pedagoogika" ning töökogemus õpetajana vähemalt 2 aastat.

Juhendaja 4

Töökohustused. Korraldab individuaalse töö protsessi õpilastega nende kognitiivsete huvide väljaselgitamiseks, kujundamiseks ja arendamiseks; korraldab nende personaalset tuge profiilieelse ettevalmistuse ja erikoolituse haridusruumis; koordineerib õpilaste infootsingut eneseharimiseks; saadab nende isiksuse kujunemise protsessi (aitab mõista õnnestumisi, ebaõnnestumisi, sõnastada isiklik tellimusõppeprotsessi, püstitage tulevikueesmärke). Jaotab ja hindab koos õpilasega igat liiki tema käsutuses olevaid ressursse oma eesmärkide saavutamiseks; koordineerib õpilaste kognitiivsete huvide seoseid eelkutseõppe ja erialaõppe valdkondadega: määrab kindlaks õpetatavate aine- ja orientatsioonikursuste loetelu ja metoodika, teabe- ja nõustamistöö, karjäärinõustamissüsteemid, valib selle suhte jaoks optimaalse organisatsioonilise struktuuri . Osutab õpilast kasvatusstrateegia teadlikul valikul, eneseharimisprotsessi probleemide ja raskuste ületamisel; loob tingimused õppeprotsessi reaalseks individualiseerimiseks (individuaalsete õppekavade koostamine ning individuaalsete haridus- ja erialaste trajektooride kavandamine); tagab föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele vastava õpilaste väljaõppe taseme, viib õpilasega läbi tema tegevuse ja tulemuste ühise refleksiivse analüüsi, mille eesmärk on analüüsida tema koolitusstrateegia valikut, kohandada individuaalseid haridusplaane. Korraldab õpilase suhtlust õpetajate ja teiste õppejõududega individuaalse õppekava korrigeerimiseks, soodustab tema loomingulise potentsiaali genereerimist ning osalemist projekti- ja uurimistegevuses, arvestades tema huve. Korraldab suhtlemist vanemate, neid asendavate isikutega, et selgitada välja, kujundada ja arendada õpilaste, sealhulgas alg- ja keskkooliealiste kognitiivseid huvisid, koostada, kohandada õpilastele individuaalseid õppekavasid, analüüsida ja arutada nendega rakendamise edenemist ja tulemusi. nendest plaanidest. Jälgib õpilaste haridustee valimise protsessi dünaamikat. Korraldab individuaalseid ja rühmakonsultatsioone õpilastele, vanematele (neid asendavatele isikutele) kasvatusraskuste kõrvaldamise, korrektsiooni küsimustes individuaalsed vajadused, võimete ja võimaluste arendamine ja rakendamine, kasutamine erinevaid tehnoloogiaid ja õpilasega (õpilasrühmaga) suhtlemise viisid, sh elektroonilised vormid (internetitehnoloogiad) õpilasega ühistegevuse kvaliteetseks läbiviimiseks. Toetab õpilase kognitiivset huvi, analüüsides arenguväljavaateid ja võimalusi oma haarde laiendamiseks. Sünteesib kognitiivset huvi teiste huvide ja õppeainetega. Soodustab õpilase loomingulise potentsiaali ja kognitiivse tegevuse täielikku realiseerimist. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, lastevanemate koosolekute, meelelahutuslike, hariduslike ja muude õppeasutuse haridusprogrammiga ettenähtud ürituste ettevalmistamisel ja läbiviimisel, metoodiliste ja õppekavade korraldamisel ja läbiviimisel. nõustamisabi õpilaste vanematele (neid asendavatele isikutele). Tagab ja analüüsib õpilaste haridustasemete (hariduskvalifikatsioonide) saavutamist ja kinnitamist. Jälgib ja hindab õppeprogrammi (üksikisiku ja õppeasutuse) ülesehitamise ja elluviimise tulemuslikkust, võttes arvesse õpilaste enesemääramise edukust, oskuste valdamist, loomingulise tegevuse kogemuse kujunemist, õpilaste tunnetuslikku huvi, kasutades arvutitehnoloogiad, sh. tekstiredaktorid ja arvutustabelid oma tegevuses. Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridus-, kehakultuur- ja sporditegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika alused, laste-, vanus- ja Sotsiaalpsühholoogia; suhete psühholoogia, laste ja noorukite individuaalsed ja ealised iseärasused, ealine füsioloogia, koolihügieen; õpilaste tegevuse jälgimise meetodid ja vormid; pedagoogiline eetika; kasvatustöö teooria ja metoodika, õpilaste vaba aja korraldus; avatud haridustehnoloogiad ja juhendajatehnoloogiad; haridussüsteemide juhtimise meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud, arendavaks kasvatustööks, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; erinevas vanuses õpilaste ja nende vanematega (asendajatega), töökaaslastega kontaktide loomise meetodid, veenmine, oma seisukoha argumenteerimine; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, õiguse, sotsioloogia alused; õppeasutuse finantsmajandusliku tegevuse korraldamine; haldus-, tööõigusaktid; tekstiredaktorite, arvutustabelite, meili ja brauserite, multimeediumiseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus koolituse alal “Haridus ja pedagoogika” ja vähemalt 2-aastane õpetajatöö kogemus.

Vanemnõustaja

Töökohustused. Soodustab laste arengut ja tegevust avalikud organisatsioonid, ühingud, aitab nende tegevusprogrammide väljatöötamisel ja elluviimisel vabatahtlikkuse, algatusvõime, inimlikkuse ja demokraatia põhimõtetel, arvestades õpilaste (õpilaste, laste) algatusvõimet, huve ja vajadusi. Vastavalt õpilaste (õpilaste, laste) ealistele huvidele ja elunõuetele korraldab nende kollektiivset loometegevust, aitab kaasa laste ühiskondlike organisatsioonide ja ühenduste sisu ja tegevusvormide ajakohastamisele. Loob tingimused üliõpilaste (õpilaste, laste) laialdaseks teavitamiseks olemasolevatest laste ühiskondlikest organisatsioonidest ja ühendustest. Loob soodsad tingimused, mis võimaldavad õpilastel, õpilastel ja lastel demonstreerida kodaniku- ja moraalset positsiooni, realiseerida oma huve ja vajadusi ning veeta oma vaba aega huvitavalt ja arengule kasulikult. Hoolitseb õpilaste (õpilaste, laste) tervise ja turvalisuse eest. Korraldab ja osaleb puhkuse puhkuse korraldamisel, õppimisel ja kasutamisel uuenduslik kogemus töö laste ja noorukitega. Viib läbi laste ühiskondlike organisatsioonide ja ühenduste algmeeskondade juhtide (korraldajate) valiku ja koolitamise tööd. Tagab suhtluse haridusasutuste omavalitsusorganite, haridusasutuste õppejõudude ja laste ühiskondlike organisatsioonide vahel. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, lastevanemate koosolekute, meelelahutuslike, hariduslike ja muude õppeasutuse haridusprogrammiga ettenähtud ürituste ettevalmistamisel ja läbiviimisel, metoodiliste ja õppekavade korraldamisel ja läbiviimisel. nõustamisabi üliõpilaste (õpilased, lapsed) vanematele (neid asendavatele isikutele). Tagab õpilaste (õpilaste, laste) elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridustegevust, kehalist kasvatust ja huvitegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; arengu- ja eripedagoogika ning psühholoogia; füsioloogia, hügieen; mustrid ja suundumused laste liikumise arengus; pedagoogika, lapse areng ja sotsiaalpsühholoogia; üliõpilaste, õpilaste, laste individuaalsed ja vanuselised omadused; laste ühiskondlike organisatsioonide, ühenduste töö eripära, õpilaste ja õpilaste huvide ja vajaduste kujunemine; talentide otsimise ja toetamise meetodid, vaba aja tegevuste korraldamine; personaalarvutiga töötamise põhitõed (tekstitöötlusprogrammid, arvutustabelid), e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontakti loomine üliõpilastega, erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega), õppejõududega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded.

Lisakoolituse õpetaja (ka vanem)

Töökohustused. Rakendusi lisaharidusõpilased, õpilased vastavalt oma haridusprogrammile, arendab nende mitmekülgset loomingulist tegevust. Täidab õpilaste, ringi, sektsiooni, stuudio, klubi ja teiste lasteühenduste õpilaste koosseisu ning rakendab abinõusid üliõpilaste ja õpilaste kontingendi säilitamiseks õppeperioodil. Tagab psühhofüsioloogilisest ja pedagoogilisest otstarbekusest lähtuva pedagoogiliselt läbimõeldud töö (õppe) vormide, vahendite ja meetodite valiku, kasutades kaasaegseid haridustehnoloogiaid, sh info- ja digitaalseid õpperessursse. Viib läbi koolitusi, mis põhinevad saavutustel metoodika-, pedagoogika- ja psühholoogiateaduste, arengupsühholoogia ja koolihügieeni ning kaasaegsete infotehnoloogiate vallas. Tagab õpilaste ja õpilaste õiguste ja vabaduste järgimise. Osaleb haridusprogrammide väljatöötamises ja läbiviimises. Koostab tunniplaanid ja programmid ning tagab nende täitmise. Avaldab õpilaste, õpilaste loomingulisi võimeid, soodustab nende arengut, jätkusuutlikkuse kujunemist professionaalsed huvid ja kalded. Korraldab üliõpilaste, õpilaste erinevat tüüpi tegevusi, keskendudes nende isiksusele, arendab nende kognitiivsete huvide ja võimete motivatsiooni. Korraldab üliõpilaste ja õpilaste iseseisvat tegevust, sh uurimistööd, kaasab probleemõppe õppeprotsessi, seob õppimise praktikaga, arutab õpilaste ja õpilastega meie aja aktuaalseid sündmusi. Annab ja analüüsib õpilaste ja õpilaste saavutusi. Hindab koolituse tulemuslikkust, võttes arvesse oskuste valdamist, loomingulise tegevuse kogemuse kujunemist, tunnetuslikku huvi, arvutitehnoloogiat, sh. tekstiredaktorid ja arvutustabelid oma tegevuses. Toetab eriliselt andekaid ja andekaid õpilasi, õpilasi, aga ka õpilasi ja arengupuudega õpilasi. Korraldab üliõpilaste ja õpilaste osalemist avalikel üritustel. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude, ühingute, muude metoodilise töö vormide töös, lastevanemate koosolekute, harrastus-, haridus- ja muude haridusprogrammiga ettenähtud ürituste läbiviimise töös, lapsevanematele metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja läbiviimisel või neid asendavad isikud, samuti nende pädevuse piires õppejõud. Tagab õpilaste ja õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Tagab töökaitse- ja tuleohutusreeglite järgimise tundides. Täiendava õppejõu vanemõpetaja ülesannete täitmisel koos täiendava õppejõu ametikohaga sätestatud ülesannete täitmisega koordineerib ta täiendusõpetajate ja teiste pedagoogide tegevust õppeasutuse arendava hariduskeskkonna kujundamisel. haridusasutus. Osutab metoodilist abi täiendõppe õpetajatele, aitab kaasa nende parima õpetamiskogemuse ja täiendõppe üldistamisele ning loomingulise algatuse arendamisele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; arengu- ja eripedagoogika ning psühholoogia; füsioloogia, hügieen; üliõpilaste, õpilaste huvide ja vajaduste kujunemise eripära, nende loomingulise tegevuse alused; noorte talentide otsimise ja toetamise meetodid; õppekava sisu, metoodika ja laste täiendõppe korraldus, teadus-, tehnika-, esteetiline, turismi-, koduloo-, tervise-, spordi- ja vabaajategevus; koolitusprogrammid klubidele, sektsioonidele, stuudiotele, klubiühendustele; lasterühmade, organisatsioonide ja ühenduste tegevus; oskuste arendamise meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud, arendavaks kasvatustööks, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontakti loomine üliõpilaste, õpilaste, erinevas vanuses lastega, nende vanematega, neid asendavate isikute, töökaaslastega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; pedagoogilise diagnostika tehnoloogiad; personaalarvutiga töötamise põhitõed (tekstitöötlusprogrammid, arvutustabelid), e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus ringi, sektsiooni, stuudio, klubi või muu lasteühenduse profiilile vastaval erialal ilma töökogemuse nõudeid esitamata või kutsekõrgharidus või keskeriharidus ja täiendkutseharidus suunal " Haridus ja pedagoogika" töökogemuse nõudeid esitamata.

Täiendava õppe vanemõpetajal - erialane kõrgharidus ja õpetamiskogemus vähemalt 2 aastat.

Muusikaline juht

Töökohustused. Teostab õpilaste muusikaliste võimete ja emotsionaalse sfääri arendamist, loomingulist tegevust. Moodustab nende esteetilise maitse, kasutades erinevaid muusikalise tegevuse korraldamise liike ja vorme. Osaleb õppeasutuse haridusprogrammi väljatöötamises. Koordineerib pedagoogide ja lapsevanemate (neid asendavate isikute) tööd laste muusikalise kasvatuse küsimustes, määrab nende muusikaliste võimete arendamisel osalemise suunad, võttes arvesse õpilaste individuaalseid ja ealisi iseärasusi, aga ka nende isiklikke omadusi. loovus. Määrab sisu muusikatunnid võttes arvesse õpilaste vanust, valmisolekut, individuaalseid ja psühhofüüsilisi iseärasusi, kasutades kaasaegseid vorme, õppemeetodeid, haridus-, muusikatehnoloogiaid, maailma ja koduseid saavutusi muusikaline kultuur, kaasaegsed meetodid õpilaste saavutuste hindamiseks. Osaleb õppeasutuse haridusprogrammi raames õpilastega avalike ürituste korraldamises ja läbiviimises (muusikaõhtud, meelelahutus, laulmine, ringtantsud, tantsimine, nuku- ja varjuteatri etendused jt üritused), spordiüritusedõpilastega, tagab neile muusikalise saate. Konsulteerib vanemaid (neid asendavaid isikuid) ja pedagooge õpilaste ettevalmistamisel massilistel, pidulikel üritustel osalemiseks. Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, lastevanemate koosolekute, harrastus-, haridus- ja muude haridusprogrammiga ettenähtud ürituste läbiviimisel. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika ja psühholoogia; vanusega seotud füsioloogia, anatoomia; sanitaar- ja hügieen; eri vanuses laste individuaalsed arenguomadused, muusikaline taju, emotsioonid, motoorsed oskused ja muusikalised võimed; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontakti loomine erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (neid asendavate isikutega), õppejõududega, lasterepertuaari muusikateostega; arengupuudega lastega töötamisel defektoloogia põhitõed ja nende õpetamise sobivad meetodid; kaasaegsed hariduslikud muusikatehnoloogiad, maailma ja kodumaise muusikakultuuri saavutused; personaalarvutiga töötamise põhitõed (tekstitöötlusprogrammid, arvutustabelid), e-posti ja brauserite, multimeediaseadmete, muusikatoimetajatega; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus koolituse valdkonnas "Haridus ja pedagoogika", erialased teadmised esinemistehnikatest muusikainstrument ilma töökogemuse nõueteta.

Saatja

Töökohustused. Töötab koos eri- ja põhierialade õpetajatega välja temaatilisi plaane ja programme. Viib õpilastega läbi individuaal- ja rühmatreeninguid, lähtudes saavutustest metoodika-, pedagoogika- ja psühholoogiateaduste ning kaasaegsete infotehnoloogiate vallas ning annab treeningutele muusikalise saate. Moodustab õpilastes esinemisoskusi, sisendab neile ansamblimänguoskusi, soodustab nende kunstimaitse arengut, muusikalis-kujundlike ideede avardumist ja loomingulise individuaalsuse kasvatamist, korraldab nende iseseisvat tegevust kaasaegsete haridustehnoloogiate, sealhulgas info ja arvuti abil. tehnoloogiaid, aga ka digitaalseid haridusressursse . Tagab muusikalise materjali professionaalse esituse õppetundides, eksamitel, kontrolltöödel, kontsertidel (esinemistel), näidisetendustel (spordivõistlused spordis, rütmiline võimlemine, iluuisutamine, ujumine). Loeb pilgu pealt, transponeerib muusikateoseid. Koordineerib saatetööd muusikatundide ja avalike ürituste ajal. Hindab koolituse tulemuslikkust, oskuste valdamist, loomingulise kogemuse kujunemist, tunnetuslikku huvi ning osaleb õpilaste atesteerimisel. Osaleb teemaplaanide ja programmide (üld-, eri-, põhieriala) väljatöötamisel. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, harrastus-, haridus- ja muudel haridusprogrammiga ettenähtud üritustel. Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; õppe- ja kasvatustöö meetodid, muusikaline ja kasvatustegevus; muusikalise tegevuse programmid ja õpikud; erinevate ajastute, stiilide ja žanrite muusikateosed, nende interpretatsioonitraditsioonid; tundide ja proovide läbiviimise meetodid; pedagoogika ja psühholoogia alused; reeglid ja meetodid muusikafragmentide arranžeerimiseks, muusika valimiseks liigutuste üksikute elementide jaoks, võttes arvesse õpilaste individuaalseid füüsilisi andmeid; õpilase arendamise meetodid, esinemisoskuste kujundamine, meisterlikkus; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud, arendavaks kasvatustööks, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; kontakti loomise meetodid erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega), töökaaslastega, lasterepertuaari muusikateostega; pedagoogilise diagnostika ja korrektsiooni tehnoloogiad; personaalarvutiga töötamise põhitõed (tekstitöötlusprogrammid, arvutustabelid), e-posti ja brauserite, multimeediaseadmete, muusikatoimetajatega; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus (muusikaline) või keskeriharidus (muusikaline) haridus, erialased teadmised muusikainstrumendi esitustehnikast ilma töökogemuse nõudeid esitamata.

Kehalise kasvatuse juht

Töökohustused. Planeerib ja korraldab põhi- ja keskeriõppe asutustes (osakondades) kehalise kasvatuse (kehakultuuri) õppe-, valik- ja klassiväliseid tunde. Viib läbi õpilastele kehalise kasvatuse koolitusi mahuga kuni 360 tundi aastas. Juhendab kehalise kasvatuse õpetajate tööd. Korraldab õpilaste edusammude ja tundides osalemise arvestust. Tutvustab õpilastele tõhusamaid kehalise kasvatuse vorme, meetodeid ja vahendeid, tagab nende tervise ja kehalise arengu jälgimise kogu treeningperioodi vältel ning viib läbi erialast rakenduslikku kehalist treeningut. Korraldab tervishoiuasutuste osalusel õpilaste tervisekontrolli ja testimist kehalises ettevalmistuses. Tagab tervist parandavate kehalise kasvatuse ürituste korraldamise ja läbiviimise õppevälisel ja puhkuseperioodil, korraldab spordi- ja puhkelaagrite tööd. Rakendab abinõusid terviseprobleemidega ja kehva füüsilise vormisolekuga õpilaste füüsiliseks rehabilitatsiooniks. Korraldab kehalise kasvatuse ja tervisekeskuste ning tervisetubade tööd. Jälgib olemasolevate spordirajatiste ja -ruumide seisukorda ja toimimist, ohutuse järgimist treeningutel, hoiu- ja õige kasutamine spordirõivad, inventar ja varustus. Planeerib eraldisi spordikinnistu ostmiseks. Edendab avaliku kehalise kasvatuse personali koolitamist. Koostab ettenähtud vormis aruanded, sh kasutades elektroonilisi dokumentatsioonivorme. Teeb ettepanekuid õppeprotsessi täiustamiseks. Osaleb õppeasutuse pedagoogiliste ja muude nõukogude tegevuses, samuti metoodiliste ühenduste tegevuses ja muudes metoodilise töö vormides. Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Suhtleb õpilaste vanematega (neid asendavate isikutega). Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridust, kehalist kasvatust, sporti ja huvitegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika alused, psühholoogia, kehalise kasvatuse teooria ja meetodid; õpilaste elu ja tervise kaitse eeskirjad; klasside läbiviimise meetodid spordirajatistes ja -varustuses; vormid aruandlusdokumentatsiooni koostamiseks; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud, arendavaks kasvatustööks, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; kontakti loomise meetodid erinevas vanuses õpilaste, nende vanemate ja õppejõududega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstiredaktorite, arvutustabelite, meili ja brauserite, multimeediumiseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus kehalise kasvatuse ja spordi alal ilma töökogemuse nõueteta või erialane kõrgharidus ja täiendav erialane haridus kehalise kasvatuse ja spordi alal ilma töökogemuse nõueteta või keskeriharidus ja töökogemus kehalise kasvatuse ja spordi alal kehalise kasvatuse ja spordiga vähemalt 2 aastat .

Kehalise kasvatuse juhendaja

Töökohustused. Korraldab üliõpilaste ja õpilaste aktiivset puhkust õppeasutuse õppe- ja õppetöövälisel ajal. Korraldab ja viib läbi pedagoogide ja lapsevanemate (neid asendavate isikute) osavõtul kehalise kasvatuse ja spordifestivale, võistlusi, tervisepäevi ja muid tervist parandavaid üritusi. Korraldab klubide ja spordisektsioonide tööd. Hoiab suhteid spordisuunitlusega täiendõppeasutuste ja spordiasutustega. Korraldab kehakultuuri aktivistide tegevust. Teostab kasvatustööd õpilaste, õpilaste, õppejõudude vanemate (neid asendavate isikute) seas, kaasates vastavaid spetsialiste. Määrab tundide sisu, võttes arvesse vanust, valmisolekut, individuaalseid ja psühhofüüsilisi iseärasusi, õpilaste ja õpilaste huve. Viib läbi õpilaste ja õpilaste oskuste ja tehnikate omandamise tööd füüsiline harjutus, kujundab nende moraalsed ja tahtlikud omadused. Tagab õpilaste ja õpilaste turvalisuse kehalisel ja sportlikul tegevusel, osutab neile esmaabi. Jälgib pidevalt sanitaar- ja hügieeninormide täitmist ning ruumide seisukorda. Koos meditsiinitöötajatega jälgib üliõpilaste ja õpilaste tervislikku seisundit ning reguleerib nende liikumisaktiivsust, jälgib kvaliteeti tervisetööõppeasutuses tervisenäitajate ja kehalise aktiivsuse fikseerimise elektrooniliste vormide abil. Ujulates õpilaste ja õpilastega kehalise kasvatuse ja tervisetöö tegemisel teeb koos õppejõududega tööd nende ujumise õpetamiseks, arvestades rühma vanuselist koosseisu; koostab igale rühmale ujumistundide ajakava, peab päevikut, fikseerides ujumistundide sisu ja selle meisterlikkuse õpilaste, õpilaste poolt, korraldab eeltööd vanematega (neid asendavate isikutega) õpilaste, õpilaste ettevalmistamiseks noorem vanus basseinitundide jaoks viib läbi vestlusi ja infotunde õpilastega, basseinis tundi alustavate õpilastega, basseinis käitumisreeglitest ja nende rakendamisest. Arvestades õpilaste vanust, osutavad nooremad õpilased neile abi riiete vahetamisel ja duši all käimisel, õpetavad täitma hügieeninõudeid; hoiab kontakti meditsiinipersonaliga, kontrollib basseini hügieenilist seisukorda. Konsulteerib ja koordineerib õppejõudude tegevust üliõpilaste ja õpilaste kehalise kasvatuse teooria ja praktika vallas. Tagab õpilaste ja õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude, muude metoodilise töö vormide töös, lastevanemate koosolekute, harrastus-, haridus- ja muude haridusprogrammiga ettenähtud ürituste läbiviimise töös, lapsevanematele või teda asendavatele isikutele metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja läbiviimisel. neid. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridust, kehalist kasvatust, sporti ja huvitegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika ja psühholoogia; vanusega seotud füsioloogia, anatoomia; sanitaar- ja hügieen; treeningmeetodid, kasutades spordivahendeid ja -seadmeid; meeskonnaspordi, ujumise õpetamise meetodid; käitumisreeglid vee peal; ohutusreeglid kehalise kasvatuse ja vaba aja tegevuste läbiviimisel; parandus- ja tervishoiutöö alused ja sobivad võtted (töötamisel arengupuudega lastega); kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud, arendavaks kasvatustööks, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; üliõpilaste, erinevas vanuses õpilaste, nende vanemate (neid asendavate isikute), õppejõududega kontakti loomise meetodid; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; tekstiredaktorite, arvutustabelite, meili ja brauserite, multimeediumiseadmetega töötamise põhitõed; reeglid sisemised eeskirjadõppeasutuse (tööeeskiri); töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrg- või keskeriharidus kehalise kasvatuse ja spordi alal ilma töökogemuse nõudeid esitamata või kõrg- või keskeriharidus ja täiendav erialane haridus kehalise kasvatuse ja spordi alal, eelarstiabi töönõudeid esitamata kogemusi.

Metoodik (sh vanem)

Töökohustused. Teostab metoodilist tööd igat tüüpi ja tüüpi õppeasutustes, multimeedia raamatukogudes, metoodilistes, õppe- ja metoodilistes tubades (keskustes) (edaspidi asutused). Analüüsib õppe-metoodilise (kasvatus-õppe) ja kasvatustöö seisu asutustes ning töötab välja ettepanekuid selle tulemuslikkuse parandamiseks. Osaleb metoodiliste ja infomaterjalide väljatöötamises, diagnostikas, prognoosimises ja asutuste juhtide ja spetsialistide koolituse, ümber- ja täiendõppe planeerimises. Abistab asutuste õppejõude õppeprogrammide sisu, õppevormide, meetodite ja vahendite määramisel, asutuste õppetegevuse teadusliku ja metoodilise toetamise alase töö korraldamisel, erialade töötavate õppe- (aine)programmide (moodulite) väljatöötamisel. ja koolitused. Korraldab akadeemiliste erialade õppe- ja metoodilise dokumentatsiooni ja juhendite, varustuse standardnimekirjade, õppematerjalide jms väljatöötamist, läbivaatamist ja kinnitamiseks ettevalmistamist. Analüüsib ja võtab kokku asutuste eksperimentaaltöö tulemusi. Teeb kokkuvõtteid ja võtab meetmeid õppejõudude tõhusaima kogemuse levitamiseks. Korraldab ja koordineerib õppejõudude metoodiliste ühenduste tööd, osutab neile nõustamis- ja praktilist abi vastavates tegevusvaldkondades. Osaleb töötajate täiend- ja ümberõppe korraldamise töös oma vastavates tegevusvaldkondades, hariduse sisu teaduslikul ja metoodilisel toetamisel, arendustegevuses. pikaajalised plaanidõpikute tellimine, õppevahendid, metoodilised materjalid. Võtab kokku ja levitab teavet arenenud koolitus- ja haridustehnoloogiate (sealhulgas infotehnoloogia) kohta, kodumaiste ja maailma arenenud kogemuste kohta haridusvaldkonnas. Korraldab ja arendab vajalikku dokumentatsiooni võistluste, näituste, olümpiaadide, rallide, võistluste jms läbiviimiseks. Täiendavates õppeasutustes osaleb õpperühmade, klubide ja õpilasühenduste komplekteerimisel. Teeb ettepanekuid õppeasutuse õppeprotsessi parendamiseks. Osaleb õppeasutuse pedagoogiliste ja muude nõukogude tegevuses, samuti metoodiliste ühenduste tegevuses ja muudes metoodilise töö vormides. Tagab õpilaste ja õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele. Vanemmetoodiku ülesannete täitmisel koos metoodiku ametikohaga sätestatud ülesannete täitmisega juhendab ta temale alluvaid täitjaid. Osaleb õppevahendite ja õppematerjalide väljaandmise pikaajaliste plaanide väljatöötamises.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; didaktika põhimõtted; pedagoogika ja arengupsühholoogia alused; üld- ja eraõppetehnoloogiad; õppeaine või tegevusvaldkonna metoodilise toe põhimõtted; õppeasutuse õppeprotsessi korraldamise süsteem; haridusprogrammide dokumentatsiooni, erialade õppekavade, õppeprogrammide, õppevahendite tüüpnimekirjade ja muu õppe- ja metoodilise dokumentatsiooni väljatöötamise põhimõtted ja korrad; identifitseerimise, kokkuvõtete tegemise ja levitamise metoodika tõhusad vormid ja pedagoogilise töö meetodid; asutuste õppejõudude metoodiliste ühenduste töö korralduse ja sisu põhimõtted; kirjastustega töötamise alused; metoodiliste ja teabematerjalide süstematiseerimise põhimõtted; põhinõuded audiovisuaalsetele ja interaktiivsetele õppevahenditele, nende rentimise korraldus; õppevahendite fondi pidamine; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud, arendavaks kasvatustööks, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontakti loomine üliõpilaste, õpilaste, erinevas vanuses lastega, nende vanematega (neid asendavate isikutega), õppejõududega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstitöötlusprogrammi, arvutustabelite, meili ja brauserite, multimeediaseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus ja töökogemus erialal vähemalt 2 aastat. Vanemmetoodikul - erialane kõrgharidus ja töökogemus metoodikuna vähemalt 2 aastat.

Juhendaja-metoodik (sh vanem)

Töökohustused. Korraldab spordifookusega haridusasutuste (haridusasutuste osakonnad) metoodilist tuge ja töö koordineerimist laste kehalise kasvatuse ja sporditegevuse rühmadesse valimisel, nende sportliku orientatsiooni läbiviimisel. Korraldab ja koordineerib õppe-, koolitus- ja kasvatusprotsessi, määrab selle sisu ning tagab õppe- ja koolitustundide läbiviimise. Korraldab töid koolitajate ja õpetajate kvalifikatsiooni tõstmiseks, läbiviimist avatud õppetunnid. Jälgib õpperühmade (sektsioonide) komplekteerimist, õppe-, koolitus- ja kasvatusprotsesside sisu ja tulemusi, sektsioonide (rühmade) kvantitatiivset ja kvalitatiivset koosseisu. Peab statistilist arvestust spordikeskse õppeasutuse (õppeasutuse osakonna) töö tulemuste kohta sporditreeningu etappidel, samuti pikaajalist arvestust, tulemuste, sisu ja kogemuste analüüsi ja üldistamist. spordisuunitlusega õppeasutuse (õppeasutuse osakonna) treenerid-õpetajad. Koos meditsiiniteenistusega monitorid korralik korraldus meditsiiniline kontroll üliõpilaste ja õpilaste üle. Korraldab ja töötab välja võistluste läbiviimiseks vajaliku dokumentatsiooni. Nõustab ja praktilist abi õppeasutuste õppejõududele vastavates tegevusvaldkondades. Osaleb õppejõudude täiend- ja ümberõppe korraldamisel kehalise kasvatuse ja sporditreeningu valdkondades. Korraldab tööd õppesisu teadusliku ja metoodilise toetamisega. Osaleb õppevahendite ja õppematerjalide väljaandmise pikaajaliste plaanide väljatöötamises. Osaleb õppeasutuse pedagoogiliste ja muude nõukogude tegevuses, samuti metoodiliste ühenduste tegevuses ja muudes metoodilise töö vormides. Tagab õpilaste ja õpilaste elu ja tervise kaitse õppe-, koolitus- ja kasvatusprotsesside ajal. Suhtleb vanemate või neid asendavate isikutega. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele. Vaneminstruktori-metoodiku ülesannete täitmisel koordineerib ta koos juhendaja-metoodiku ülesannete täitmisega spordiõppeasutuse juhendajate-metoodikute tööd, viib läbi seminare treeneritele-õpetajatele ja juhendaja-metoodikutele, juhendab alluvaid esinejaid. või iseseisev töövaldkond, kehalise kasvatuse ja spordi valdkonna spetsialistide metoodiliste ühenduste töö.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridust, kehalist kasvatust, sporti ja huvitegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; didaktika põhimõtted; pedagoogika ja arengupsühholoogia alused; üld- ja eraõppetehnoloogiad; õppeaine või tegevusvaldkonna valdamise meetodid ja metoodilise toetamise põhimõtted; haridusprotsessi korraldamise süsteem spordisuunitlusega õppeasutuses; kehalise kasvatuse ja spordialase pedagoogilise töö tõhusate vormide ja meetodite väljaselgitamise, üldistamise ja levitamise metoodika; kehalise kasvatuse ja spordi valdkonna spetsialistide metoodiliste ühenduste töö korralduse ja sisu põhimõtted; kirjastustega töötamise alused; metoodiliste ja teabematerjalide süstematiseerimise põhimõtted; põhinõuded audiovisuaalsetele ja interaktiivsetele õppevahenditele, nende rentimise korraldus; õppevahendite fondi pidamine; tekstiredaktorite, arvutustabelite, meili ja brauserite, multimeediumiseadmetega töötamise põhitõed; tööseadusandluse alused; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus kehalise kasvatuse ja spordi alal töökogemuse nõudeid esitamata või erialane kõrgharidus koolituse alal „Haridus ja pedagoogika“ ning täiendav erialane haridus kehalise kasvatuse ja spordi alal ilma töökogemuse nõudeid esitamata.

Vanemjuhendajal-metoodikul - kehalise kasvatuse ja spordialane erialane kõrgharidus ning töökogemus metoodikuna, juhendaja-metoodikuna vähemalt 2 aastat.

Tööõpetaja

Töökohustused. Kujundab õpilastes ja õpilastes tööoskusi ja -oskusi, valmistab neid ette omandatud teadmiste praktiliseks rakendamiseks. Teostab karjäärinõustamistööd üliõpilaste, õpilastega, korraldab nende ühiskondlikult kasulikku ja tulemuslikku tööd, osaleb teismeliste eelkutseõppes ja korraldab gümnaasiumiõpilastele kutseõpet, laiendab õpilaste ja õpilaste teadmisi tööst ja selle liikidest, kasutades kaasaegseid teadmisi. tööjõust, haridusest ja tootmisest karjäärinõustamise töötehnoloogiates. Soodustab õpilaste ja õpilaste suhtlus-, teabe- ja õiguspädevuse põhikomponentide kujunemist. Tagab koolitusprogrammi elluviimise. Rakendab vajalikke meetmeid töökodade varustamiseks seadmete, tehniliste vahendite, tööriistade ja materjalidega, vastutab nende ohutuse ja ratsionaalne kasutamine. Teostada seadmete ja tehniliste vahendite jooksvat ja ennetavat remonti või korraldada selle teostamist. Tagab õpilaste ja õpilaste töökaitse- ja tuleohutusnõuete täitmise. Tagab õpilaste ja õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Vajadusel osutab esmaabi. Kasutab personaalarvuti, e-posti ja brauserite ning multimeediaseadmetega töötamise oskusi. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, haridusprogrammiga ette nähtud huvi-, haridus- ja muude ürituste korraldamises ja läbiviimises, õppejõudude metoodilise ja nõustamisabi korraldamises ja läbiviimises. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; arengu- ja eripedagoogika ning psühholoogia; füsioloogia, hügieen; koolituse ja kasvatuse vormid ja meetodid; juhendavad ja normatiivdokumendid ning soovitused tööalase väljaõppe ja koolituse korraldamise kohta; erikoolituse kontseptsioon; oskuste arendamise meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud, arendavaks kasvatustööks, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontakti loomine üliõpilaste, õpilaste, erinevas vanuses lastega, nende vanematega (asendajatega), töökaaslastega; kehtivad standardid ja tehnilised kirjeldused seadmete, tehniliste vahendite kasutamine; töökorralduse alused; esmaabi andmise meetodid; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus ilma töökogemuse nõudeta.

Eluohutuse aluste õpetaja-korraldaja

Töökohustused. Annab õppuritele väljaõpet ja väljaõpet, arvestades eluohutuse aluste kursuste ja ajateenistuseelse väljaõppe spetsiifikat mahus mitte rohkem kui 9 tundi nädalas (360 tundi aastas). Korraldab, planeerib ja viib läbi koolitusi, sh. valik- ja õppekavavälised tegevused, kasutades erinevaid vorme, võtteid, meetodeid ja õppevahendeid. Korraldab üliõpilaste, õpilaste erinevat tüüpi tegevusi, keskendudes üliõpilaste, õpilaste isiksusele, nende kognitiivsete huvide ja võimete motivatsiooni arendamisele. Korraldab õpilaste, õpilaste iseseisvat tegevust, probleemõpet ning seob õppimise praktikaga. Arutab õpilastega meie aja aktuaalseid sündmusi. Aitab kaasa üldise isikukultuuri kujunemisele. Hindab koolituse tulemuslikkust, võttes arvesse teadmiste omandamist, oskuste valdamist, loomingulise tegevuse kogemuse kujunemist, tunnetuslikku huvi, jälgib ja atesteerib õpilasi, õpilasi, kasutades oma tegevuses kaasaegseid info- ja arvutitehnoloogiaid. Osaleb õppeasutuse töötajate töökaitse, samuti õpilaste ja õpilaste elu ja tervise kaitse meetmete kavandamises ja rakendamises. Suhtleb huvitatud organisatsioonidega. Koos tervishoiuasutustega korraldab ta ajateenistuse-eelsete ja ajateenistusealiste noorte tervisekontrolli, et registreerida neid sõjaväelise registreerimise ja värbamisametites. Abistab sõjaväelaste registreerimis- ja värbamisbüroosid noormeeste valikul sõjaväeõppeasutustesse vastuvõtuks. Peab arvestust õppeasutuses ajateenistuskohustuslaste üle ning esitab vastavad aruanded sõjaväelise registreerimise ja värbamise büroodele. Töötab välja õppeasutuse tsiviilkaitse (KT) kava. Korraldab kodanikuõpetuse tunde haridusasutuste töötajatega. Valmistab ette ja viib läbi komando-, taktika- ja eriõppusi ning muid tsiviilkaitseüritusi. Osaleb õppeasutuse toimimise tagamisel erinevate eriolukordade korral. Tagab kaitsekonstruktsioonide, isikukaitsevahendite ja tsiviilkaitseüksuste korrashoiu. Viib läbi praktilisi tunde ja koolitusi üliõpilastele, õpilastele ja õppeasutuste töötajatele tegutsemiseks ekstreemolukordades. Tagab õppe- ja materiaalse baasi loomise ja täiustamise, õpilaste ja õpilaste ohutusreeglite järgimise eluohutuse põhikursuste ja ajateenistuse eelõppe kursuste läbiviimisel ning vastutab tsiviilkaitsevara ohutuse eest. Koostab ettenähtud vormis aruanded, sh kasutades elektroonilisi dokumentatsioonivorme. Teeb ettepanekuid õppeprotsessi täiustamiseks. Osaleb õppeasutuse pedagoogiliste ja muude nõukogude tegevuses, samuti metoodiliste ühenduste tegevuses ja muudes metoodilise töö vormides. Tagab õpilaste ja õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Suhtleb vanematega (neid asendavate isikutega). Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; kodanikukaitsealased õigusaktid ja õppeasutuse toimimise tagamine eriolukordades; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika alused, psühholoogia; eluohutuse aluste teooria ja metoodika; õpilaste elu ja tervise kaitse eeskirjad; spordivarustuse ja -varustusega töötamise meetodid; organisatsioonilised struktuurid hoiatus- ja hädaolukorra lahendamise süsteemid; põhiprintsiibid ja meetodid elanikkonna kaitsmiseks loodus- ja keskkonnakatastroofide, suurte tööstusõnnetuste ja katastroofide ajal, samuti kaitse nende eest. kaasaegsed vahendid kahjustused; elanikkonna teavitamise kord eriolukordadest; reeglid ja meetodid tegevuste läbiviimiseks eriolukordades; esmaabi meetodid arstiabi; haridussüsteemide juhtimise teooria ja meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud, arendavaks kasvatustööks, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine üliõpilastega, erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (asendajatega), õppejõududega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; ökoloogia, majanduse, sotsioloogia alused; tööseadusandlus; tekstiredaktorite, arvutustabelite, meili ja brauserite, multimeediumiseadmetega töötamise põhitõed; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Erialane kõrgharidus ja erialane ettevalmistus koolituse "Haridus ja pedagoogika" või kodanikukaitse alal töökogemuse nõudeid esitamata või keskeriharidus koolituse "Haridus ja pedagoogika" või kodanikukaitse erialal ja töökogemus kodanikukaitse erialal. vähemalt 3 aastat või keskeriharidus (sõjaväeline) haridus ja täiendav erialane haridus- ja pedagoogikaalane haridus ning töökogemus erialal vähemalt 3 aastat.

Koolitaja-õpetaja (sh vanem)

Töökohustused. Värbab sisse spordikool , sektsioon, spordi- ja meelelahutustegevuste rühm lastele ja noorukitele, kes soovivad tegeleda kehalise kasvatuse ja spordiga ning kellel ei ole meditsiinilisi vastunäidustusi. Valib välja kõige lootustandvamad üliõpilased ja õpilased nende edasiseks spordialaseks arendamiseks. Viib läbi kasvatus-, koolitus- ja kasvatustööd, kasutades erinevaid tehnikaid, meetodeid ja õppevahendeid, kaasaegseid haridustehnoloogiaid, sh info- ja digitaalseid õpperessursse. Viib läbi treeninguid, mis põhinevad saavutustel metoodika-, pedagoogika- ja psühholoogiateaduste, arengupsühholoogia ja koolihügieeni ning kaasaegsete infotehnoloogiate vallas, kasutades õpilaste ja nende tervise parandamise kõige tõhusamaid meetodeid. Korraldab erinevaid tegevusi üliõpilastele, õpilastele, sh. iseseisev, uurimuslik, probleemipõhine õpe, keskendudes oma isiksusele, arendades oma kognitiivsete huvide ja võimete motivatsiooni; seob õppimise praktikaga, arutleb õpilastega meie aja aktuaalsete sündmuste üle. Tagab ja analüüsib õpilaste sportliku (füüsilise) ettevalmistuse taseme saavutamist ja kinnitamist, hindab nende treeningute tulemuslikkust kasutades kaasaegseid info- ja arvutitehnoloogiaid, sh. tekstiredaktorid ja arvutustabelid oma tegevuses. Tagab üliõpilaste, õpilaste füüsilise, teoreetilise, moraalse-tahtliku, tehnilise ja sportliku ettevalmistuse taseme tõusu, tugevdades ja kaitstes nende tervist tundides ning õppe- ja koolitusprotsessi ohutust. Viib läbi ennetavat tööd, et võidelda õpilaste erinevat tüüpi dopingu kasutamise vastu. Peab süstemaatilist arvestust, töötulemuste analüüsi ja kokkuvõtet, sh kasutades elektroonilisi vorme. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude töös, muudes metoodilise töö vormides, lastevanemate koosolekute, meelelahutuslike, hariduslike ja muude haridusprogrammiga ettenähtud ürituste ettevalmistamisel ja läbiviimisel, vanematele metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja läbiviimisel. ja neid asendavad isikud. Tagab õpilaste ja õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele. Vanemtreener-õpetaja ülesannete täitmisel koos koolitaja-õpetaja ametikohaga sätestatud ülesannete täitmisega koordineerib ta koolitajate-õpetajate ja teiste õppejõudude tegevust õppeasutuse arendava hariduskeskkonna kujundamisel. Osutab metoodilist abi õpetajate koolitajatele, aitab kaasa nende edasijõudnute õpetamiskogemuse ja täiendõppe üldistamisele ning loominguliste algatuste arendamisele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; haridust, kehalist kasvatust, sporti ja huvitegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; arengu- ja eripedagoogika ning psühholoogia; füsioloogia, hügieen; õpetamise metoodika; erinevas vanuses õpilaste füüsilise arengu tunnused; üliõpilaste ja õpilaste sporditreeningu meetodid ja nende tervise parandamine; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud, arendavaks õppeks, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine, personaalarvuti, e-posti ja brauseritega töötamise alused; multimeediumseadmed; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontakti loomine üliõpilaste, erinevas vanuses õpilaste, nende vanemate (asendajate) ja töökaaslastega; konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimise, ennetamise ja lahendamise tehnoloogiad; pedagoogilise diagnostika ja korrektsiooni, stressi maandamise jms tehnoloogiad; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus kehalise kasvatuse ja spordi alal töökogemuse nõudeid esitamata või kutsekõrgharidus või keskeriharidus ja täiendav kutseharidus kehalise kasvatuse ja spordi alal ilma töökogemuse nõudeid esitamata.

Vanemtreener-õpetajal - kehalise kasvatuse ja spordialane erialane kõrgharidus ning töökogemus erialal vähemalt 2 aastat.

Tööstuskoolituse magister

Töökohustused. Viib läbi praktilisi tunde ning erialase (tööstusliku) koolitusega seotud koolitus- ja tootmistöid. Osaleb õpilaste professionaalse juhendamise tööde läbiviimisel, kasutades kaasaegseid haridustehnoloogiaid, sh info- ja digitaalseid õpperessursse. Viib läbi koolitusi, mis põhinevad saavutustel pedagoogika- ja psühholoogiateaduste valdkonnas ning kaasaegsetel infotehnoloogiatel. Valmistab ette seadmed ja vastavad vahendid tundideks, parandab materiaalset baasi. Haldab garaaži, töökoda, kontorit ning rakendab meetmeid, et tagada nende õigeaegne varustamine seadmete, tööriistade, materjalide, varuosade ja koolitusvahenditega. Tagab tööohutuse järgimise, õpilaste arenenud töömeetodite valdamise, kaasaegse varustuse ja tootmistehnoloogia. Korraldab praktiliste tööde läbiviimist, samuti tööd kvaliteetsete toodete valmistamisel ja elanikkonnale teenuste osutamisel. Osaleb haridus- (tööstus)praktika läbiviimise lepingute sõlmimisel organisatsioonide ja taludega ning jälgib nende täitmist. Valmistab õpilasi ja õpilasi ette kvalifikatsioonitööde tegemiseks ja kvalifikatsioonieksamite sooritamiseks. Osaleb aine(tsükli)komisjonide (metoodilised ühendused, osakonnad), konverentside, seminaride, pedagoogiliste, metoodiliste nõukogude, muude metoodilise töö vormide töös, lastevanemate koosolekute, huvi-, haridus- ja muude ürituste ettevalmistamisel ja läbiviimisel, mis on ette nähtud. haridusprogrammi, lapsevanematele (neid asendavatele isikutele) metoodilise ja nõustamisabi korraldamisel ja osutamisel. Edendab õpilaste üldhariduslikku, professionaalset, kultuurilist arengut, meelitab neid tehnilise loovuse poole. Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; Tööstusliku koolituse koolitusprogrammid; tootmistehnoloogia vastavalt koolitusprofiilile; reeglid tehniline operatsioon tootmisseadmed; pedagoogika alused, psühholoogia; õpilaste erialase koolituse ja hariduse meetodid; oskuste arendamise meetodid; kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivseks, diferentseeritud, arendavaks kasvatustööks, kompetentsipõhise lähenemise rakendamine; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontakti loomine üliõpilaste, õpilaste, erinevas vanuses lastega, nende vanematega (neid asendavate isikutega), kolleegidega, tehnoloogiad konfliktiolukordade põhjuste diagnoosimiseks, nende ennetamiseks ja lahendamiseks; pedagoogilise diagnostika tehnoloogiad; personaalarvutiga töötamise põhitõed (tekstitöötlusprogrammid, arvutustabelid), e-posti ja brauserite, multimeediaseadmetega; tööseadusandluse alused; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus õppeprofiilidele vastavates valdkondades ja täiendkutseharidus ettevalmistuse erialal "Haridus ja pedagoogika" töökogemuse nõudeid esitamata.

IV. Õpetaja- ja abipersonali ametikohad

Valveametnik (sh vanem)

Töökohustused. Teostab pidevat hälbiva käitumisega õpilaste käitumise jälgimist eriõppeasutuse territooriumil ja kaugemalgi. Hoiab ära distsipliini ja korra rikkumised. Jälgib õpilaste poolt päevakavast kinnipidamist ja käitumisreeglite täitmist. Tuvastab põgenemisele ja distsipliini rikkumistele kalduvad õpilased ning teeb ennetavat tööd. Töö ajal ta kontrollib sõidukidõppeasutuse territooriumile sisenevad ja sealt lahkuvad isikud, samuti nende veetav veos peab ettenähtud korras asjakohast arvestust. Rahutuste või üksikute õpilaste distsiplineerimatuse korral järgib režiimi eriõppeasutuse direktori asetäitja või administratsiooni esindaja juhiseid. Osaleb eriõppeasutusest loata lahkunud õpilaste otsimisel. Vastutab selle eest, et õpilased karantiiniruumis järgiksid igapäevast rutiini ja käitumisreegleid. Õpilastelt omavoliliste ja keelatud esemete, asjade ja toiduainete tuvastamiseks ja äravõtmiseks viib ta läbi õpilaste isikliku läbiotsimise, samuti majapidamis-, mängu- ja muudes ruumides koos läbiotsimise tulemuste kohta akti vormistamisega. Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele. Vanemkorrapidaja ülesannete täitmisel korraldab ta valvesolijate tööd. Õpilaste puudumisel kontrollimisel selgitab välja puudumise põhjuse ja asukoha ning vajadusel võtab meetmed nende leidmiseks ja eriõppeasutusse tagastamiseks. Režiimijärgse eriõppeasutuse direktori asetäitja äraolekul täidab ta oma kohustusi.

Peab teadma:õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; eriõppeasutuse tööd reguleerivad dokumendid; pedagoogika, kasvatus- ja arengupsühholoogia; eriõppeasutuse pidamise ja režiimi sanitaarreeglid; tööseadusandluse alused; alaealiste õiguste kaitse nõuded; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekõrgharidus või keskeriharidus ja täiendav kutseharidus vastavalt kehtestatud programmile ilma töökogemuse nõudeta.

Vanemkorrapidajal - erialane kõrgharidus või keskeriharidus ja töökogemus korrapidajana vähemalt 2 aastat.

Nõustaja

Töökohustused. Soodustab lastekollektiivide (rühmad, jaoskonnad, ühendused) arengut ja tegevust erinevates asutustes (organisatsioonides), mis töötavad erinevas vanuses lastega, sh puhkuseperioodil korraldatavates või jooksvalt tegutsevates harrastusõppeasutustes (edaspidi asutused) ). Abistab õpetajat õpilaste ja laste tegevuste programmeerimisel vabatahtlikkuse, algatusvõime, inimlikkuse ja demokraatia põhimõtetel, arvestades nende algatusvõimet, huve ja vajadusi. Vastavalt õpilaste ja laste ealistele huvidele ja elunõuetele aitab ta kaasajastada lastekollektiivi sisu ja tegevusvorme, korraldab kollektiivset loometegevust. Koos õpetaja ja teiste asutuse töötajatega hoolitseb ta õpilaste ja laste tervise ja turvalisuse eest, loob soodsad tingimused, mis võimaldavad neil näidata kodaniku- ja moraalset positsiooni, realiseerida oma huve ja vajadusi, veeta huvitavalt vaba aega ning laste ja teismelistega töötamise parimaid tavasid kasutades. Tagab õpilaste ja laste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Suhtleb vanemnõustajate, omavalitsusorganite, õppeasutuste ja ühiskondlike organisatsioonide õppejõududega. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma:õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; arengu- ja eripedagoogika ning psühholoogia alused, füsioloogia, hügieen; laste avalike organisatsioonide arengu suundumused; lapse arengu- ja sotsiaalpsühholoogia alused; õpilaste ja laste individuaalsed ja vanuselised omadused; laste ühiskondlike organisatsioonide, ühenduste töö eripära, õpilaste ja laste huvide ja vajaduste kujunemine; loomingulise tegevuse alused; talentide otsimise ja toetamise meetodid, vaba aja tegevuste korraldamine; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded.

Abiõpetaja

Töökohustused. Osaleb õpilaste elutegevuse planeerimisel ja korraldamisel. Teostatakse õpetaja juhendamisel igapäevane töö, tagades tingimuste loomise nende sotsiaal-psühholoogiliseks rehabilitatsiooniks, sotsiaalseks ja tööalaseks kohanemiseks. Ta tagab koos meditsiinitöötajatega ja õpetaja juhendamisel õpilaste tervise säilimise ja tugevdamise, viies läbi tegevusi, mis aitavad kaasa nende psühhofüüsilisele arengule ja igapäevarutiinist kinnipidamisele. Korraldab õpilaste vanust arvestades enesehooldustööd, nende vastavust töökaitsenõuetele ning osutab neile vajalikku abi. Osaleb hälbiva käitumise ennetamises, halvad harjumusedõpilastelt. Tagab ruumide ja seadmete sanitaarseisundi. Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Suhtleb õpilaste vanematega (neid asendavate isikutega). Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma:õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika, psühholoogia, arengufüsioloogia, hügieeni, eelarstiabi, lapse õiguste alused, kasvatustöö teooria ja meetodid; õpilaste elu ja tervise kaitse ning lastehoiu eeskirjad; ruumide, seadmete, inventari korrashoiu sanitaar- ja hügieeninormid; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Haridus- ja pedagoogikaalane keskharidus (täielik) üldharidus ja erialane ettevalmistus ilma töökogemuse nõueteta.

Nooremõpetaja

Töökohustused. Osaleb õpilaste elutegevuse planeerimisel ja korraldamisel, õpetaja poolt organiseeritud tundide läbiviimisel. Teostab õpetaja juhendamisel igapäevatööd, mis tagab tingimuste loomise õpilaste sotsiaal-psühholoogiliseks rehabilitatsiooniks, sotsiaalseks ja tööalaseks kohanemiseks. Ta tagab koos meditsiinitöötajatega ja õpetaja juhendamisel õpilaste tervise säilimise ja tugevdamise, viies läbi tegevusi, mis aitavad kaasa nende psühhofüüsilisele arengule ja igapäevarutiinist kinnipidamisele. Korraldab õpilaste vanust arvestades nende enesehooldustööd, töökaitsenõuete täitmist ning osutab neile vajalikku abi. Osaleb õpilaste hälbiva käitumise ja halbade harjumuste ennetamises. Tagab ruumide ja seadmete sanitaar- ja hügieeninormidele vastava seisukorra nende hooldamiseks. Suhtleb õpilaste vanematega (neid asendavate isikutega). Tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma:õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; pedagoogika, psühholoogia, arengufüsioloogia, hügieeni, eelarstiabi, kasvatustöö teooria ja meetodid; veenmismeetodid, oma seisukoha argumenteerimine, kontaktide loomine erinevas vanuses õpilastega, nende vanematega (neid asendavate isikutega); õpilaste elu ja tervise kaitse ning lastehoiu eeskirjad; ruumide, seadmete, inventari korrashoiu sanitaar- ja hügieeninormid, õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Kutsekeskharidus ilma töökogemuse nõueteta või keskharidus (täielik) üldharidus ja erialane haridus- ja pedagoogikaalane erialane ettevalmistus ilma töökogemuse nõueteta.

Haridusosakonna sekretär

Töökohustused. Võtab vastu õppeasutusse saabunud kirjavahetuse, edastab selle vastavalt õppeasutuse juhi juhistele struktuuriüksustele või konkreetsetele teostajatele tööprotsessis kasutamiseks või vastuste koostamiseks. Teostab kontoritööd sh elektrooniline vorm; koostab õpilaste kontingendi liikumise korralduste ja juhendite eelnõud, koostab koolitusele vastuvõetute isikutoimikud, peab õpilaste tähestikulist raamatut ja tundide arvestust akadeemiline tööõppeasutuse töötajad, töötleb ja vormistab õpilaste isikutoimikute arhiivi esitamise. Teostab erinevaid toiminguid arvutitehnoloogia abil, kasutades programme, mis on loodud teabe kogumiseks, töötlemiseks ja esitamiseks. Jälgib õppeasutuste struktuuriüksuste ja konkreetsete täitjate poolt dokumentide, täitmiseks laekunud korralduste õigeaegset läbivaatamist ja vormistamist. Direktori (tema asetäitja) nimel koostab ta kirju, taotlusi ja muid dokumente ning koostab päringu autoritele vastuseid. Jälgib õppeasutuse töötajate poolt antud korralduste ja korralduste täitmist, samuti kontrolli alla võetud õppeasutuse juhi korralduste ja korralduste täitmise tähtaegadest kinnipidamist. Teeb tihedat koostööd õppeasutuse juhi (tema asetäitjatega), õppejõudude ja struktuuriüksuste juhtidega. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma:õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; arvestuse pidamise eeskirjad ja juhendid; õppeasutuse struktuur, personali koosseis; kontoriseadmete käitamise eeskirjad; sisetelefonide, faksi, paljundusseadme, skanneri, arvuti kasutamise reeglid; reeglid tööks tekstiredaktorite ja arvutustabelitega, andmebaasidega, e-postiga, brauseriga; tehnoloogia dokumentide loomiseks, töötlemiseks, edastamiseks ja säilitamiseks; ärikirjavahetuse reeglid; riiklikud standardid organisatsioonilise ja haldusdokumentatsiooni ühtseks süsteemiks; tippimise reeglid ärikirjad standardproovide kasutamine; eetika ja esteetika põhialused; reeglid ärisuhtlus; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Keskeriharidus kontoritöö erialal ilma töökogemuse nõuet esitamata või keskharidus (täielik) bürootööalane ja kutseharidus ilma töökogemuse nõudeid esitamata.

Õppeasutuse juht

Töökohustused. Osaleb tundide (tundide) ajakava koostamises ning õppeasutuse õppeprotsessi ja muude tegevuste korralduse, selle jaoskondade tegevusjuhendi rakendamises vastavalt õppeasutuse õppeprogrammile, sealhulgas arvutiprogrammide kasutamisele tehnoloogiaid. Kontrollib õppeasutuse klasside, rühmade, osakondade varustamist vajalike ruumide, õppematerjalide, infotehnoloogiliste vahenditega, samuti transpordiga. Teostab operatiivkontrolli õppeprotsessi edenemise üle, tagades õppeasutuse õppe- ja õppekavaväliste ruumide ratsionaalse kasutamise. Tagab treeningute ajakava koostamisel sanitaarnormide ja reeglite järgimise. Tuvastab õppeprotsessi reservid, kehtestades infotehnoloogiaseadmete kõige ratsionaalsemad töörežiimid, terviklikuma ja ühtlasema õppevahendite ja õppeasutuse klassiruumide laadimise. Tagab kaasaegse ratsionaalse kasutamise elektroonilised vahendid haridusprotsessi operatiivne juhtimine haridusasutuses. Peab väljasaatmispäevikut ( elektrooniline ajakiri), esitab aruandeid, aruandeid ja muud teavet õppeprotsessi edenemise kohta. Osaleb õppeasutuse klassides, rühmades, osakondades tunniplaani hindamise töös ning annab soovitusi selle parandamiseks. Töötab tihedas seoses õppeasutuse direktori asetäitjate ja struktuuriüksuste juhtidega, õppejõudude metoodiliste ühendustega. Vastab töökaitse- ja tuleohutusnõuetele.

Peab teadma: Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise prioriteetsed suunad; õppetegevust reguleerivad seadused ja muud normatiivaktid; lapse õiguste konventsioon; õppeasutuse planeerimise ja tegevusjuhtimise juhendid ja normdokumendid; nõuded õppeprotsessi korraldamisele ja koolituste ajakavale; erinevate kooliealiste psühholoogilised ja füsioloogilised omadused; kaasaegsed haridustehnoloogiad; arvutiprogrammid õppeprotsessi korraldamiseks õppeasutused; eetika ja esteetika põhialused, ärisuhtluse reeglid; õppeasutuse sisemised tööeeskirjad; töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

Kvalifikatsiooninõuded. Keskeriharidus töökorralduse alal ilma töökogemuse nõueteta.

1 Lisaks ülikoolide õppejõududeks liigitatud õppejõududele.

2 Ametinimetust “Logopeed” ei kasutata õppeasutustes, küll aga tervishoiu- ja sotsiaalasutustes.

3 Välja arvatud laste vahetu kasvatamise kohustused õppeasutustes, kus personali graafikud Pakutakse iseseisvat vanemkasvataja ametikohta.

4 Välja arvatud kõrg- ja täiendõppe valdkonnas töötavad juhendajad.

Haridusvaldkonna mis tahes ametikohale kandideerimisel peate vastama teatud kvalifikatsioonidele. See tekst räägib teile haridustöötajate ametijuhendite loomise põhipunktidest, selle valdkonna ametikoha saamise nüanssidest ning annab teile ka täieliku ametikohtade loendi lühikirjeldus nende omadused. Lisaks saate täismahus alla laadida teatmeraamatu “Haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsiooniomadused”.

Haridussfäär on üks põhivaldkondi, mis moodustavad ühtse ühiskonna, ühised kultuurilised, sotsiaalsed, moraalsed ja eetilised väärtused. Loomulikult on selle valdkonna töötajate kvalifikatsiooninõuded üsna kõrged. Need on kirjas spetsiaalses haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsioonikataloogis. Sellest artiklist saate teada 2019. aasta ametikohtade klassifikaatori kvalifikatsiooninõuded, nendes nõuetes sisalduvad andmed ning saate ka õpetajaametikohtade loendi koos nende kõigi lühikirjeldusega.

Mis on ametikohtade ühtne kvalifikatsioonikataloog?

Põhineb Art. 143 Töökoodeks Vene Föderatsiooni eeskirjade kohaselt toimub töötajatele tariifiastmete määramine ja töö tariifeerimine, võttes arvesse juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade ühtse kvalifikatsioonikataloogi (edaspidi UQS) nõudeid.

CEN sisaldab ametikohtade, töökohustuste kirjeldusi ning nõudeid juhtide, spetsialistide ja töötajate kvalifikatsioonitasemetele ja teadmiste tasemele (Vene Föderatsiooni valitsuse 31. oktoobri 2002. a resolutsioon nr 787).

aastal võeti vastu meid huvipakkuv CEN-i jaotis - Haridusvaldkonna töötajate ametikohtade kvalifikatsioonikarakteristikud 2019. aastal (edaspidi QCD), millel on teine ​​nimi - Haridustöötajate ametikohtade ühtne kvalifikatsioonikataloog. Vene Föderatsiooni tervishoiu ja sotsiaalarengu ministeeriumi 26. augusti 2010. aasta korraldus nr 761n. Praegu kasutatakse QCD-d nii, nagu seda on muudetud Vene Föderatsiooni tervishoiu ja sotsiaalarengu ministeeriumi 31. mai 2011. aasta määrusega nr 448n.

QCD jaotise põhisätted

Ametikohtade kvalifikatsioonikataloogi QCD jaotise praeguse versiooni saab alla laadida.

Käskkirjaga nr 761n vastu võetud haridusasutuste töötajate ametikohtade kvalifikatsioonikataloog on loodud aitama lahendada töösuhete reguleerimisega seotud küsimusi, luua praegune ja tõhus õppeasutuste juhtimis- ja personalijuhtimissüsteem ning organisatsioonid, olenemata nende omandivormist või organisatsioonilisest ja õiguslikust vormist.

QCD on ametijuhendite koostamise alusdokument, kuna see sisaldab haridustöötajate tööülesannete põhinimekirja, võtab arvesse kõiki töökorralduse iseärasusi ja pädevustasemeid. See jaotis sätestab ka iga konkreetse ametikoha õigused ja kohustused.

QCD abil ametijuhendite koostamisel on võimalik täpsustada konkreetse õppeasutuse tööde loetelu, võttes arvesse iga ametikoha iseärasusi ja omadusi, samuti töötajate eriväljaõppe täiendavate nõuete väljatöötamist.

Tööjõu efektiivsuse tõstmiseks on lubatud laiendada töötaja töökohustusi võrreldes QCD-s sätestatud kvalifikatsiooniomadustega. See laienemine toimub seotud ametikohtade kohustuste lisamisega. Nende rakendamine ei tohiks nõuda kvalifikatsioonitaseme laiendamist ja eriväljaõppe läbimist.

Vastavalt TKS punktile 9 võib ametikohustusi nõuetekohaselt ja täies mahus täitvaid isikuid, kellel puudub piisav väljaõpe või töökogemus, määrata erandkorras ametikohale, mida nad tegelikult täidavad. sertifitseerimiskomisjonide soovitused.

Millest koosneb kvalifikatsioonitunnus?

Iga ametikoha kvalifikatsiooniomadused hõlmavad 3 jaotist:

• Töökohustused (DO) - sisaldab loetelu peamistest tööülesannetest, mis on täielikult või osaliselt usaldatud tema ametikohal olevale töötajale. Erinevatelt ametikohtadelt võetud kohustuste kombineerimisel tuleb juhinduda töö homogeensuse ja seotuse põhimõttest;
• Peab teadma (DZ) - sisaldab töötajale esitatavaid nõudeid metoodika, seadusandluse ja tööülesannete efektiivseks täitmiseks vajalike eriteadmiste hulga osas;
• Kvalifikatsiooninõuded (QR) – määratakse erialase ettevalmistuse ja töökogemuse tasemete nõuded.

Haridustöötajate 2019. aasta ametikohtade loetelu ja lühikirjeldus

Ametikohtade loend on jagatud kolmeks tasemeks:

1. juhi ametikohad;
2. Õppejõudude ametikohad;
3. Hariduse tugipersonali ametikohad.

Juhataja ametikohad:

• Õppeasutuse juht (direktor, juhataja, juhataja).

DO: Haldab vahetult õppeasutust vastavalt kehtivad õigusaktid RF.

• Juhataja asetäitja.

TEGEMA: Korraldab õppeasutuse senist tegevust, samuti edasise tegevuse pikaajalist planeerimist. Koordineerib õppejõudude tööd.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad valdkonnad, õiguslik raamistikõppetegevuse kohta asutuses.

TK: Kõrgharidus valdkondades „Juhtimine“, „Riigi- ja munitsipaalhaldus“, „Personalijuhtimine“. Vähemalt 5-aastane töökogemus õppetöös või juhtivatel ametikohtadel.

• Struktuuriüksuse juht.

DO: haldab struktuuriüksust: osakonda, laborit, kontorit, koolitus- ja konsultatsioonikeskust jne. Korraldab üksuse senist tegevust, samuti edasise tegevuse pikaajalist planeerimist, arvestades sihteesmärke, milleks see loodi.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik.

TK: Kõrgharidus osakonna profiilile vastaval erialal. Osakonnaprofiilile vastav töökogemus vähemalt 3 aastat.

• Peameister.

DO: juhib koolitust ja tootmist kutsekoolitus, praktilised tunnid, osaleb õpilaste karjäärinõustamises.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik.

TK: Õppeprofiilile vastav kõrgharidus. Minimaalne 2-aastane töökogemus õppevaldkonnas.

Õppejõudude ametikohad:

• Õpetaja.

DO: koolitab ja koolitab õpilasi, arvestades nende psühholoogilisi ja füsioloogilisi iseärasusi ning õpetatava aine eripära. Osaleb isikliku kultuuri kujundamises ja õpilaste sotsialiseerimises.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik.

• Õpetaja. Ei hõlma ülikoolide õppejõude.

DO: pakub õpilastele koolitust vastavalt föderaalnõuetele osariigi standardid haridust. Jälgib ja korraldab õpilaste iseseisvat tööd ning rakendab individuaalseid õppeprogramme.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik.

TK: Kõrg- või keskharidus, suund “Haridus ja pedagoogika” või õpetatava aine spetsiifikale vastav haridus. Kogemuste nõudeid ei ole.

• Õpetaja-korraldaja.

DO: pakub arenguabi isikuomadused, õpilaste individuaalsed võimed ja anded. Soodustab isikliku kultuuri ja sotsialiseerumise laienemist ja kujunemist.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik.

TK: Kõrg- või keskharidus, suund “Haridus ja pedagoogika” või tegevusprofiilile vastav haridus. Kogemuste nõudeid ei ole.

• Sotsiaalõpetaja.

DO: korraldab ja viib ellu isiksusekasvatuse programme, üldisi haridusprotsess, õpilaste arendamine ja sotsiaalne kaitse asutustes, organisatsioonides ja nende elukohas.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Sotsiaalse ja pedagoogilise korrektsiooni ning stressimaandamise oskuste omamine.

TK: Kõrg- või keskharidus, suund “Haridus ja pedagoogika” või “Sotsiaalpedagoogika”. Kogemuste nõudeid ei ole.

• Õpetaja-defektoloog, logopeed.“Logopeedi” ametikoht on kasutusel sotsiaalasutustes ja tervishoiuasutustes.

TEHA: Viib läbi tegevusi arenguhäiretega õpilaste arenguliste puudujääkide maksimaalseks korrigeerimiseks, arvestades parandusõppeasutuste õpilastega.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Metoodilised dokumendid kutsetegevuse küsimustes.

TK: Defektoloogiaalane kõrgharidus. Kogemuste nõudeid ei ole.

• Hariduspsühholoog.

TEHA: Viib läbi tegevusi erialaseks toetamiseks, õppurite psühhosomaatilise ja sotsiaalse heaolu korrigeerimiseks ja säilitamiseks nende kasvatus- ja koolitusprotsessis õppeasutustes.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Metoodilised dokumendid psühholoogia, psühhoteraapia, seksuoloogia ja nii edasi valdkonnas.

TK: Kõrg- või keskharidus, pedagoogika ja psühholoogia eriala. Kogemuste nõudeid ei ole.

• Õpetaja (vanem).

DO: pakub lastele haridust haridusasutustes ja nende struktuuriüksustes. Soodustab lapse isiksuse arengut ja tema moraalset kujunemist.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Kasvatusmeetodid, veenmine ja oma seisukoha argumenteerimine.

TK: Kõrg- või keskharidus, suund “Haridus ja pedagoogika” või “Sotsiaalpedagoogika”. Kogemuste nõudeid ei ole. Vanemõpetajal on vajalik vähemalt 2-aastane töökogemus.

• Juhendaja. Erand: kõrg- ja erialahariduse valdkonnas töötavad juhendajad.

DO: Arendab ja teeb õpilastega individuaalset tööd, et tuvastada, arendada ja kujundada nende kognitiivseid huvisid. Korraldab personaaltreeninguid profiilieelse ettevalmistuse teemadel.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Kasvatustöö metoodika ja õpilase vaba aja korraldus.

TK: Kõrgharidus, suund “Haridus ja pedagoogika”, töökogemus õpetajana vähemalt 2 aastat.

• Õpetaja-raamatukoguhoidja.

DO: Osaleb kõikide üldhariduse tasemete põhiharidusprogrammide elluviimises vastavalt osariigi föderaalharidusstandarditele.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Metoodilised materjalid raamatukogu- ja teabetöö korraldamise küsimustes.

TK: Kõrgharidus töövaldkonnas. Kogemuste nõudeid ei ole.

• Vanemnõustaja.

TEGEMA: Viib läbi tegevusi laste ühiskondlike organisatsioonide ja ühenduste arengu edendamiseks, aitab välja töötada ja ellu viia nende tegevuse programme, juhindudes vabatahtlikkuse, algatusvõime põhimõtetest, arvestades õpilaste initsiatiivi, huve ja vajadusi.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Metoodilised materjalid vaba aja tegevuste korraldamise, talentide väljaselgitamise ja valiku kohta.

TK: Kõrg- või keskharidus. Kogemuste nõudeid ei ole.

• (Vanem) Lisaõppe õpetaja.

TEGE: loometegevuse arendamisele suunatud spetsiaalsete programmide kasutamine annab õpilastele lisahariduse.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Klubide, sektsioonide tegevuse ja oskuste arendamise metoodika.

TK: Tööprofiilile vastav kõrg- või keskharidus. Kogemuste nõudeid ei ole. Vanemõpetajatel – kutsealane kõrgharidus ja töökogemus õppetöö valdkonnas vähemalt 2 aastat.

• Muusikaline juht.

TEGEMINE: Arendab õpilaste esteetilist maitset ja muusikalisi võimeid, aga ka emotsionaalset sfääri ja loomingulist tegevust.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Muusikalise kasvatuse metoodika, laste motoorsete oskuste ja muusikaliste võimete füsioloogia.

TK: Kõrg- või keskharidus, suund “Haridus ja pedagoogika”, muusikainstrumendi esitustehnika valdamine professionaalsel tasemel. Kogemuste nõudeid ei ole.

• Saatja.

TEGEMA: Osaleb pea- ja eridistsipliinide, temaatiliste programmide ja plaanide väljatöötamises.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Proovide ja käimasolevate tundide metoodika.

TK: Muusikaline kõrg- või keskharidus, pillimänguoskus. Kogemuste nõudeid ei ole.

• Kehalise kasvatuse juht.

TEHA: Planeerib, korraldab ja viib läbi kehalise kasvatuse tunde.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Spordivahenditega töötamise meetodid, elu ja tervise kaitse reeglid.

TK: Kehalise kasvatuse alane kõrgharidus. Kogemuste nõudeid ei ole.

• Kehalise kasvatuse juhendaja.

ENNE: Õpilaste aktiivse puhkuse korraldamine kooli- ja tunnivälistel tundidel.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Võistkonnaspordi õpetamise meetodid, spordiürituste läbiviimise reeglid.

TK: Spordialane kõrg- või keskharidus. Kogemuste nõudeid ei ole.

• (Vanem) Metoodik.

DO: Viib läbi õppeasutustes metoodilisi tegevusi: kasvatus-, metoodilise ja kasvatustöö analüüsi. Töötab välja plaane selle tõhususe parandamiseks.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Metoodiliste ja teabematerjalide süstematiseerimise metoodika, tõhusad meetodid pedagoogiline töö.

TK: Kõrgharidus töövaldkonnas. Vähemalt 2 aastat kogemust. Vanemmetoodikul – vähemalt 2-aastane metoodiku kogemus.

• (Vanem) Juhendaja-metoodik.

TEHA: Teostab töid spordikesksusega õppeasutuste koordineerimise ja metoodilise toe korraldamisel.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Spordiõppeasutuste töökorralduse süsteem, kultuuri- ja spordivaldkonna pedagoogilise töö elluviimise meetodid.

TK: Valdkonna kõrgharidus füüsiline kultuur ja sport. Kogemuste nõudeid ei ole. Vanemjuhendajal-metoodikul - vähemalt 2-aastane töökogemus juhendaja-metoodikuna, metoodikuna.

• Tööõpetaja.

TEGEMA: Rakendab programme õpilaste tööoskuste ja -oskuste arendamiseks, valmistab neid ette omandatud teadmiste praktiliseks rakendamiseks.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Õppe- ja tööõpetuse korraldamise juhendid ja metoodilised materjalid. Oskuste arendamise tehnikad.

TK: Kõrg- või keskharidus erialal. Kogemuste nõudeid ei ole.

• Eluohutuse aluste õpetaja-korraldaja.

TEHA: koolitab ja koolitab õpilasi, võttes arvesse eluohutuse aluste kursuste ja ajateenistuseelse väljaõppe läbiviimise spetsiifikat mahus mitte rohkem kui 9 tundi nädalas (360 tundi aastas).

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Elanikkonna kaitsmise põhimõtted erinevat tüüpi katastroofide, õnnetuste ja loodusõnnetuste ajal. Esmaabi meetodid.

TK: Kõrg- või keskharidus, suund “Haridus ja pedagoogika”, Kodanikukaitse. Kogemuste nõudeid ei ole.

• (Senior) Koolitaja-õpetaja.

ENNE: Värbab õpilasi, kellel on soov tegeleda kehalise kasvatuse ja spordiga ning kellel puuduvad tervislikud vastunäidustused.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, kehakultuuri, tervise ja spordi valdkonna haridustegevuse õiguslik raamistik.

TK: Kõrg- või keskharidus kehalise kasvatuse ja spordi erialal. Kogemuste nõudeid ei ole. Vanemtreener-õpetajal – vähemalt 2-aastane töökogemus erialal.

• Tööstuskoolituse magister.

DO: Viib läbi õppe- ja tootmistööd ning praktilisi tunde, mis on otseselt seotud erialase ettevalmistusega.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Tootmistehnoloogiad vastavalt koolitusprofiilile, tehniliste seadmete tööreeglid.

TK: Kõrg- või keskharidus töövaldkonnas. Kogemuste nõudeid ei ole.

Hariduse tugipersonali ametikohad:

• (Vanem) Valveametnik.

DO: Jälgib normist hälbiva käitumisega õpilaste käitumist erinevates õppeasutustes, aga ka väljaspool neid.

DZ: Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, haridustegevusega seotud õiguslik raamistik, lapse õiguste konventsioon. Pedagoogika. Psühholoogia. Haridusasutuste tegevust reguleerivad dokumendid.

TK: Kõrg- või keskharidus, täiendõpe vastavalt kehtestatud programmile. Kogemuste nõudeid ei ole.

• Nõustaja.

TEHA: Osaleb erinevate asutuste lastemeeskondade arendamise töös. Töötab erinevas vanuses lastega, tervishoiu- ja haridusasutustes.

DZ: Haridustegevusega seotud õiguslik raamistik, lapse õiguste konventsioon. Psühholoogia ja pedagoogika alused. Lastega töötamise eripära.

• Abiõpetaja.

DO: Osaleb õpilaste elutegevuse planeerimises ja korraldamises.

TK: Kesk- (üld)haridus, haridus- ja pedagoogikaalane eriväljaõpe. Kogemuste nõudeid ei ole.

• Nooremõpetaja.

TEGEMA: Osaleb õpilaste elutegevuse planeerimisel ja korraldamisel, viib ellu õpetaja poolt korraldatud haridusprogramme.

DZ: Haridustegevusega seotud õiguslik raamistik, lapse õiguste konventsioon. Psühholoogia ja pedagoogika alused. Lastega töötamise eripära. Vanusega seotud füsioloogia.

TK: Keskharidus erialalt. Kogemuste nõudeid ei ole.

• Haridusosakonna sekretär.

TEHA: Töötab sissetuleva kirjavahetusega, korraldab selle üleandmist teistele struktuuriüksustele, viib läbi kontoritööd ja koostab sisedokumentatsiooni.

DZ: Õppetegevuse õiguslik raamistik, metoodilised materjalid ja arvestuse pidamise juhised, asutuse struktuur ja personal.

TK: Keskharidus büroojuhtimise erialal. Kogemuste nõudeid ei ole.

• Õppeasutuse dispetšer.

TEHA: osaleb õppeprotsessi ajakava väljatöötamises, samuti õppeprotsessi korralduse operatiivregulatsioonis.

DZ: Venemaa haridussüsteemi arendamise kõige olulisemad ja prioriteetsemad suunad, asutuse haridustegevusega seotud seadusandlik raamistik. Töötava ametikohaga seotud metoodilised materjalid.

TK: Keskharidus töökorralduse erialal. Kogemuste nõudeid ei ole.

Ametikohtade kvalifikatsioonikarakteristikud on aluseks konkreetsete kutsealade ametijuhendite väljatöötamisel. Erinevate erialade juhtidel, töötajatel ja töötajatel on oma kvalifikatsiooninõuded. Vaatame, millised.

Artiklist saate teada:

Ametikohtade kvalifikatsioonitunnused üldises tähenduses on mõeldud tõhusa personalijuhtimise süsteemi ja ettevõtetesisese töösuhete reguleerimise tagamiseks, sõltumata nende omandivormist.

töökirjeldus. Need juhised sisaldavad töötajate õiguste, vastutuste ja kohustuste loetelu, võttes arvesse konkreetse ettevõtte tootmis-, töö- ja juhtimiskorralduse iseärasusi.

Kvalifikatsioonitunnuseid kasutatakse normdokumentidena. Vajadusel saab teatmeteose järgi ühe ametikoha kvalifikatsioonitunnuste hulka kuuluvaid tööülesandeid organisatsioonis jagada kahe või enama töötaja vahel.

Iga ametikoha spetsialisti kvalifikatsiooniomadused hõlmavad 3 jaotist:

1. "Töökohustused." See jaotis sisaldab loetelu peamistest tööülesannetest, mis on osaliselt või täielikult antud sellel ametikohal töötavale töötajale. Funktsioonide kombineerimisel võetakse arvesse tehnoloogilist homogeensust ja omavahelist seotust, võimaldades optimaalset spetsialiseerumist vastavalt töötajate ametikohtadele.
2. "Peab teadma". Siin on loetletud põhinõuded töötajale seoses eriteadmistega tema erialal. Lisaks teadmised seadusandlikest ja muudest määrustest, juhistest ja muudest dokumentidest, töövahenditest ja meetoditest, mida spetsialist peab oma töös teostamisel demonstreerima. töökohustused.
3. "Kvalifikatsiooninõuded." Käesolevas paragrahvis määratakse kindlaks töötaja tööülesannete täielikuks täitmiseks vajaliku erialase ettevalmistuse aste ja nõuded tema töökogemusele. Koolituse tase peab olema tõendatud haridust tõendavate dokumentidega, staaži - tööraamatu kannetega.

Ametijuhendite väljatöötamisel on lubatud lisada ja laiendada vastavale ametikohale omaste kohustuste loetelu konkreetsetes organisatsioonilistes ja tootmistingimustes. Samas määratakse ka täpsed nõuded töötajate vajalikuks eriväljaõppeks.

Ettevõtte arengu ja täiustamise tagamiseks ning personali efektiivsuse tõstmiseks on võimalik ametikohale määrata laiendatud vastutusalad võrreldes kataloogist vastavate kvalifikatsiooninäitajatega.

Sel juhul võib töötajale ametikohta muutmata teha ülesandeks muude ametikohtade tunnustega ette nähtud, kuid sisult sarnane töö. Samuti saab spetsialistile määrata võrdse keerukusega tööülesandeid, mille täitmine ei eelda muud kvalifikatsiooni ja erialasid.

Loe ka teemakohaseid materjale:

Töötaja kvalifikatsiooniomadused

Töötajate ametijuhendite väljatöötamisel kasutatakse vastavate ametikohtade kataloogis toodud kvalifikatsioonitunnuseid: meditsiinitöötajad, kultuuritöötajad, dirigendid, koorijuhid, kunstilised juhid, koreograafid, lavastajad, raamatukogutöötajad jne.

Kui töötaja juhib oma tööga paralleelselt alluvaid, rakendatakse talle ametinimetust „vanem“. Erandkorras võib vastavatele ametikohtadele nimetada töötajaid, kellel ei ole punktis „Kvalifikatsiooninõuded“ sätestatud eriväljaõpet või piisavat töökogemust, kuid kes näitavad üles piisavat pädevust ja praktilisi oskusi. Sellise määramise eest vastutab sertifitseerimiskomisjon.

Juhtide kvalifikatsiooniomadused

Juhid (direktorid, juht) juhivad ettevõtte tegevust vastavalt kehtivale seadusandlusele (vt tabel 1). Samas on vastavalt juhtide kvalifikatsiooniomadustele usaldatud juhile täielik vastutus tehtud otsuste eest, tõhus kasutamine organisatsiooni ressursside ja ohutuse, samuti töö finants- ja majandustulemuste jaoks.

Töökohustused moodustatakse konkreetsete osakondade juhatajad, millele lisanduvad vastavate spetsialistide ametikohtade kvalifikatsioonitunnused.

Struktuuriüksuste juhtidele määratakse organisatsiooni konkreetse tegevusvaldkonna eest vastutavate isikute ülesanded. Pealegi suurenevad nende jaoks töökogemuse nõuded 1-2 aasta võrra võrreldes selle esimese kvalifikatsioonikategooria üksuse spetsialistide nõudega.

Tabel 1.

Töötaja	Töökohustused	Peab teadma	Kvalifikatsiooninõuded
Ettevõtte juht ( tegevdirektor, juht)	Korraldab kõigi osakondade koostööd, suunab nende tegevust tootmise arendamiseks ja ettevõtte efektiivsuse tõstmiseks. Tagab kõigi kohustuste täitmise eelarvete ja fondide, partnerite, samuti lepingute ja äriplaanide ees.	Ettevõtte finants-, majandus-, tootmis- ja majandustegevust reguleerivad õigusaktid. Keskkonna- ja maksuseadusandlus. Äriplaanide koostamise kord. Valitsusorganite otsused, mis määravad kindlaks tootmise ja majanduse arengusuunad. Tootmine ja inimressursid ettevõtetele.	Kõrgem prof. haridus ja kogemus juhtivatel kohtadel ca 5 aastat.
Töötaja HR inspektor	Peab arvestust ettevõtte töötajate üle. Moodustab ja säilitab töötajate isiklikke toimikuid. Registreerib töötajaid. Valmistab ette materjale komisjonide jaoks ja töötajate esitlusi ergutamiseks. Peab tööraamatuid ja väljastab tunnistusi.	Seadus ja määrused, materjalid personaliarvestuse ja -liikumise kohta; tööseadusandlus; isiklike asjade ajamise kord ja tööraamatud; personaliarvestuse kord; kontoritöö põhitõed; side- ja sidevahendid, arvutitehnoloogia; töökaitse reeglid ja eeskirjad.	Kesk- või põhikutseharidus, eriväljaõpe vastavalt programmile. Kogemus vähemalt 3 aastat, selles organisatsioonis alates aastast.
Tööline (professionaalne konsultant)	Viib läbi tööd kutsenõustamise ja psühholoogilise abi alal. Pakub tuge karjääri kujundamisel ja arendamisel, elukutse valiku või vahetamise otsuste tegemisel.	Praktilise psühholoogia alused, kaasaegse psühhodiagnostika meetodid. Vene Föderatsiooni seadused ja muud eeskirjad professionaalse ja psühholoogilise juhendamise valdkonnas; eetikastandardid tegevused. Psühhodiagnostika korraldamise reeglid. Psühholoogilise toe pakkumise meetodid. Tööseadusandluse alused.	Erialane kõrgharidus (sotsioloogiline, psühholoogiline, pedagoogiline, sotsiaalne) ilma töökogemuse nõudeid esitamata, kui töötajal puudub kategooria.

Kokkuvõttes tuleb rõhutada, et töötajate kvalifikatsiooniomadused peavad peegeldama kaasaegseid nõudeid spetsialistidele, vastama käimasolevatele muutustele ja vastama uuendustele. Vajadusel saab neid kohandada ja täpsustada sõltuvalt ettevõtte konkreetsetest tingimustest.