Õppeasutuse rahvusvaheline koostöö on suunatud. Kõrgharidus Venemaal

föderaalseadus- hariduse kohta Venemaa Föderatsioon

Peatükk 14. RAHVUSVAHELINE HARIDUSKOOSTÖÖ

Artikkel 105. Haridusalase rahvusvahelise koostöö vormid ja suunad

1. Haridusalast rahvusvahelist koostööd tehakse järgmistel eesmärkidel:

1) Vene Föderatsiooni kodanike võimaluste laiendamine, välisriikide kodanikud kodakondsuseta isikutele juurdepääsuks haridusele;

2) Vene Föderatsiooni suhtlemise koordineerimine välisriikide ja rahvusvaheliste organisatsioonidega hariduse arendamiseks;

3) hariduse arendamise rahvusvaheliste ja siseriiklike mehhanismide täiustamine.

2. Vene Föderatsioon edendab Venemaa ja välismaiste haridusorganisatsioonide vahelise koostöö arendamist, üliõpilaste, pedagoogiliste, teaduslike ja muude haridussüsteemi töötajate rahvusvahelist akadeemilist mobiilsust, välisriikide kodanike meelitamist õppima Venemaa haridustegevusega tegelevatesse organisatsioonidesse, tagades vastastikuse tunnustamise. hariduse ja (või) kvalifikatsiooniga, osaleb vastavalt Vene Föderatsiooni rahvusvahelistele lepingutele erinevate organisatsioonide tegevuses rahvusvahelised organisatsioonid hariduse vallas. Föderaalsed täidesaatvad võimuorganid ja organid riigivõim Vene Föderatsiooni subjektid suhtlevad haridusvaldkonnas rahvusvaheliste organisatsioonidega, välisriikidega valitsusagentuurid, samuti oma pädevuse piires välisriikide valitsusvälised organisatsioonid viisil seadusega kehtestatud Venemaa Föderatsioon.

3. Haridussüsteemi kuuluvad organisatsioonid osalevad rahvusvahelises haridusalases koostöös, sõlmides välismaiste organisatsioonide ja kodanikega haridusküsimusi käsitlevaid lepinguid vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele ja muudes käesolevas föderaalseaduses ja muudes õigusaktides sätestatud vormides. määrused õigusaktid Venemaa Föderatsioon, eelkõige järgmistes valdkondades:

1) haridusprogrammide väljatöötamine ja elluviimine ning teadusprogrammid hariduse valdkonnas koos rahvusvaheliste või välismaiste organisatsioonidega;

2) õppetegevusega tegelevate Venemaa organisatsioonide üliõpilaste, õppe- ja teadustöötajate välisriikidesse saatmine haridusorganisatsioonid, mis hõlmab eristipendiumide andmist üliõpilastele välismaale õppima asumiseks, samuti välisüliõpilaste, õppe- ja teadustöötajate vastuvõtmist Vene organisatsioonidõppetegevuse läbiviimine koolituse, täiendõppe ja teadusliku ja teadusliku täiendamise eesmärgil haridustegevus, sealhulgas rahvusvahelise akadeemilise vahetuse raames;

3) ühiste teadusuuringute läbiviimine, haridusalaste alus- ja rakendusteaduslike uuringute läbiviimine, ühisteostus uuendustegevus;

4) osalemine võrgu vorm haridusprogrammide elluviimine;

5) osalemine rahvusvaheliste organisatsioonide tegevuses ning rahvusvaheliste haridus-, uurimis- ja teadus-tehniliste projektide, kongresside, sümpoosionide, konverentside, seminaride või nende ürituste iseseisev läbiviimine, samuti kahepoolse õppe- ja teaduskirjanduse vahetamine. ja mitmepoolsel alusel.

3. PEATÜKK

Rahvusvaheline koostöö hariduse ja ekspordi vallas haridusteenused

Rahvusvahelise koostöö arendamise valdkonnas on peamiseks ülesandeks meetmete kompleksi rakendamine tervikliku süsteemi loomiseks rahvusvahelised suhted hariduse vallas, hõlmates nii rahvusvahelisi kui Venemaa turg haridusteenused.
Selles valdkonnas on prioriteetseteks määratletud järgmised valdkonnad:

Venemaa sisenemine ülemaailmsesse haridusringkonda täispartnerina;

rahvusvahelise akadeemilise mobiilsuse arendamine ja Venemaa osalemise tagamine kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistide koolitamisel välisriigid;

väljatöötamine ja elluviimine suunatud innovatsiooniprogrammid ja osalemine rahvusvahelised projektid ja programmid;

suhtlemine SRÜ liikmesriikidega ühise haridusruumi loomise küsimustes, kaasmaalaste haridusvajaduste rahuldamises.

Haridusvaldkonna rahvusvahelise tegevuse edasiarendamiseks on vaja ellu viia:

ettepanekute väljatöötamine Venemaa Föderatsiooni rahvusvaheliste lepingute sõlmimiseks integratsiooniküsimustes Vene haridus rahvusvahelisse haridusringkonda, laiendades rahvusvahelisi akadeemilisi vahetusi;

Venemaa haridusasutuste abistamine rahvusvahelisele haridusteenuste turule sisenemisel, Venemaa hariduse saavutuste näituste ja messide korraldamine;

töö organiseerimine vene keele levitamiseks välisriikides;

koostöö arendamine rahvusvaheliste ja riiklike välisorganisatsioonidega, eelkõige UNESCO, Euroopa Nõukogu, Euroopa Ühenduse Komisjoni, OECDga.

Praegu rakendatavas Vene hariduse moderniseerimise kontseptsioonis on esimest korda riiklikul tasandil rõhutatud Vene kõrgema kutsekooli rahvusvahelise tegevuse arendamise tähtsust. koolitus välisriikidesse ja haridusteenuste eksport.
Vene Föderatsioonil on tõeline potentsiaal, mis võimaldab tal hõivata väärilise koha ülemaailmses haridusringkonnas. Siin on määrava tähtsusega vene hariduse kõrge kvaliteet ja pakutavate haridusteenuste lai valik. Venemaa huvides tõhus kasutamine oma hariduspotentsiaali, mis on üks meie riigi ekspordiressursse.
Välisriikide kodanike haridus Vene Föderatsiooni ülikoolides on oluline lahutamatu osa kogu Venemaa haridussüsteemi haridusteenuste ekspordi kompleks. Riikliku personali väljaõppe valdkonnas välisriikidele peaks riigi ülesandeks olema Venemaa ülikoolide välislõpetajate konkurentsivõime globaalsel haridus- ja tööturul. 2002. aastal kiitsid Vene Föderatsiooni president ja Vene Föderatsiooni valitsus heaks väljatöötatud riikliku poliitika kontseptsiooni välisriikide rahvusliku personali koolitamise valdkonnas Venemaa õppeasutustes. Selle elluviimiseks on Venemaa haridusministeerium ellu viinud meetmete kompleksi, et laiendada välisüliõpilaste vastuvõttu Venemaa Föderatsiooni ülikoolidesse ja tehnikumidesse, suurendada SRÜ liikmesriikidest pärit üliõpilaste arvu Venemaa ülikoolides, arendada vene-rahvuslike ühisõppeasutuste tegevust, edendada vene keele õpet välismaiste õppeasutuste asutustes. 2003-2004 õppeaastal õppis Venemaa ülikoolides föderaaleelarve kulul umbes 25 tuhat välisriigi kodanikku.
IN viimased aastad Järsult on kasvanud Venemaa Föderatsiooni õppeasutustes kompensatsiooni alusel õppivate või oma kvalifikatsiooni tõstvate välisriikide kodanike arv. Praegu õpib Venemaal kompensatsiooni alusel üle 80 tuhande välisriigi kodaniku. Samal ajal abistab Venemaa Föderatsioon välisriike riigi personali koolitamisel osana rahvusvahelistes lepingutes sätestatud lepingute täitmisest, samuti valitsuse stipendiume.

Välispartnerite iga-aastased taotlused laiendada rahvusliku personali koolitust Venemaa ülikoolides viitavad Venemaa hariduse kõrgele rahvusvahelisele autoriteedile. Seda näitas ka Venemaa ja Nõukogude ülikoolide välismaiste lõpetajate maailmafoorum (Moskva, 14.-16. mai 2003), millel üle 800 osaleja 119 riigist üle maailma pöördusid Vene Föderatsiooni valitsuse poole palvega: suurendada oma riikide kodanike vastuvõttu õppima Venemaa kõrgkoolidesse, kaasata senisest laialdasemalt välismaa lõpetajaid Venemaa ja teiste riikide ärikoostöö ürituste elluviimisse.
Viimastel aastatel on SRÜ liikmesriikidega aktiivselt arenenud koostöövaldkond, mis tagab nii rahvastiku kui ka kaasmaalaste venekeelse hariduse. Otse riikides täidavad seda ülesannet Vene rahvusülikoolid ja Armeenia, Valgevene, Kõrgõzstani ja Tadžikistani valitsustega ühiselt loodud Vene kool Türkmenistanis, kus õpib üle 10 tuhande SRÜ kodaniku ja kaasmaalase. Kokku on välismaal loodud üle 70 kõrgkooli filiaali õppeasutused.
Üle 2 tuhande Venemaa kodanikud: üliõpilased, magistrandid, õppejõud ja teadlased läbivad igal aastal Vene Föderatsiooni rahvusvaheliste lepingute alusel koolitust enam kui 30 riigis üle maailma, samuti Venemaa ja välismaiste õppeasutuste otseseid partnerlussuhteid järgmistes vormides: õpe, praktika (sh keeleteadus), teaduslik töö, koolitus.
Igal aastal toimuvad vene keele kursused õpilastele ja õpetajatele SRÜ riikidest, Euroopast ja Aasiast. Vene keele olümpiaadidel võitnud kooliõpilastele antakse stipendiumid Venemaa ülikoolides õppimiseks.
Möödunud aastal sõlmiti valitsustevahelised lepingud Saksamaa ja Itaaliaga koostööks vene keele õppimise ja õpetamise vallas, samuti Itaalia, Moldova, Prantsusmaa ja Ukrainaga haridusdokumentide vastastikuse tunnustamise osas ning kontseptsioonide eelnõud. SRÜ liikmesriikides esitati kinnitamiseks kaugõppe arendamine ja Täiskasvanuhariduse arendamise kontseptsioonid.
Õiguse andis Vene Föderatsiooni haridusseadus välismajandustegevus Venemaa haridusasutused.
Haridusteenuste ekspordis osalemine annab suurepäraseid võimalusi Venemaa õppeasutused laiendavad oma tegevust ja parandavad spetsialistide koolituse professionaalset taset, edutamist haridustehnoloogiad ja programmid rahvusvahelisele haridusturule.
Venemaa hariduspoliitika, mis peegeldab rahvuslikke haridusvaldkonna huve ja tutvustab neid maailma üldsusele, võtab samal ajal arvesse globaalse arengu üldisi suundumusi, mis nõuavad olulisi muutusi haridussüsteemis. Rahvusvahelise koostöö üheks prioriteediks võib olla ka selle ettevalmistamine ja elluviimine suunatud programmid osalemine rahvusvahelistes projektides ja programmides.
Praegu on Venemaa haridusasutused aktiivselt kaasatud enam kui 70 projekti ja programmi elluviimisse. Peamiste Venemaa haridussüsteemi moderniseerimisele kaasa aitavate programmidena võib välja tuua järgmised: tehnilise abi programm TACIS ja ülikoolidevaheline koostööprogramm TEMPUS-TACIS (Euroopa Komisjon); Vene-Briti koostöö programmid üldkesk- ja kutseharidus(Briti Nõukogu); Venemaa-Hollandi koostööprogrammid (Bureau CROSS); tööprogramm koostöö Euroopa Nõukoguga.
Vene hariduse moderniseerimise kontseptsiooni põhisätteid võetakse arvesse nii olemasolevate programmide ja projektide hindamisel ja jälgimisel kui ka uute algatamisel. Kohtumised ja läbirääkimised peamiste partneritega (UNESCO, UNICEF, Euroopa Nõukogu, Euroopa Komisjon, Briti Nõukogu, Läänemeremaade Nõukogu, Barentsi Euro-Arktika Nõukogu, APECi foorum, Madalmaade, Prantsusmaa, Austria riiklikud haridusministeeriumid, Soome jt), näitasid oma toetust Vene poole uutele lähenemistele rahvusvahelise koostöö elluviimisel.
Et hõlbustada vene hariduse moderniseerimise protsessi ja edukas rakendamine reforme, peeti läbirääkimisi rahvusvahelise loomiseks strateegiline rühm eksperdid (MSGE) välismaiste ja Venemaa spetsialistide hulgast ulatuslike haridusreformide valdkonnas. MSGE loomise üks eesmärke on pakkuda tuge hariduse moderniseerimise kõige olulisemate valdkondade erinevates aspektides.
Venemaa Föderatsioon väljendab suurt huvi Bologna protsessi kui liikumise, mille eesmärk on ühtlustada Euroopa haridussüsteeme ja luua üleeuroopaline haridusruum, arendamise vastu.
Akadeemilise mobiilsuse kasvu kontekstis on koostöö Euroopa partneritega muutumas Venemaa haridussüsteemi lahutamatuks osaks. Vene Föderatsiooni haridussüsteem on viimastel aastatel läbi teinud mitmeid muudatusi, mis on oluliselt lähendanud seda Bologna deklaratsioonis sätestatud mudelile.

Praegu suhtlevad Venemaa ülikoolid ülemaailmses haridusruumis aktiivselt juhtivate teadus- ja hariduskeskused USA, Euroopa, Aasia riigid, Ladina-Ameerika: luuakse ühiseid haridusprogramme, viiakse läbi uurimisprojekte, kasutades Venemaa ja välismaiste teadusfondide võimalusi.
Alates 2003. aastast on Venemaa ühinenud Bologna deklaratsiooniga, saades üle-euroopalise kõrgharidussüsteemi täisliikmeks ja omades võimalust selle arengut aktiivselt mõjutada. Üleminek mitmetasandilisele haridusele koos kõigi Bologna nõuetega määratud elementidega peab toimuma evolutsiooniliselt, säilitades samal ajal Venemaa parimad kõrghariduse traditsioonid.
Venemaa pikaajalised rahvusgeopoliitilised huvid ja sajanditepikkused kultuurilise suhtluse traditsioonid seavad ülesandeks säilitada liidri funktsioon postsovetlikus haridusruumis.
Venemaa lõimumisega globaalsesse haridusruumi WTOga liitumise kontekstis peab kaasnema tervikliku välismajanduspoliitika kujundamine, mis hõlmab nii haridusteenuste eksporti kui ka nende importi ning kaitseb mitteärilist laadi. hariduse valdkonnas Venemaal.
Haridusteenuste eksport erinevates vormides (haridussuhete arendamine, rahvusvahelised vahetused, üliõpilaste meelitamine Venemaa ülikoolidesse õppima, filiaalide loomine välismaal, kaugõpe, humanitaarkoostöö arendamine, millel on suur mõju kogu elanikkonnale) tagab Venemaa pikaajalise mõjusfääri laienemise välismaal ja riigi lõimumise maailma haridusruumi, aitab kaasa hariduse säilimisele ja levikule. vene keele mõju. Eriti oluline on haridusteenuste ekspordi laienemine SRÜ riikidesse. Praegu õpib Vene Föderatsioonis 57,2 tuhat SRÜ riikide üliõpilast (sh eelarvelised 23,9 tuhat), mis on 56% koguarv välisüliõpilased.

Üliõpilaste vastuvõtt riiklikesse kõrgkoolidesse eelarveliselt ja õppekulude täieliku hüvitamisega

Eelarve- ja eelarvevälise sissepääsu osakaal

1. kursuse vastuvõtu dünaamika (tuhandetes inimestes)

Õpilaste arv valitsusasutused kutseharidus
(10 tuhande elaniku kohta)

Õpetajate arv riigiõppeasutustes (tuhat inimest)

Ülikoolide osakaal, kus 2004/2005 õppeaastal õppisid välisriigi kodanikud, asustusviiside lõikes, %

Ülikoolide osakaal, kus 2004/2005 õppeaastal õppisid välisriigi kodanikud, õppeasutuse tüübi järgi, %

Venemaa ülikoolides õppivate välisriikide kodanike arv aastatel 1998-2005

Õppevorm	Õppeaasta
Õppevorm	1998/1999	1999/2000	2000/2001	2001/2002	2002/2003	2003/2004	2004/2005
Ettevalmistusosakondade üliõpilased
Õpilased, sealhulgas:
Bachelors
Sertifitseeritud spetsialistid
Meistrid

Kraadiõppurid
Doktorandid
Kokku

2004/2005 õppeaastal Venemaa ülikoolides õppinud eri riikidest pärit välisriikide kodanike osakaal, %

SRÜ riikidest pärit välisriikide kodanike osakaal, kes õppisid 2004/2005 õppeaastal Venemaa ülikoolides, %

Venemaa ülikoolides õppivate Aasia riikide välisriikide kodanike osakaal 2004/2005 õppeaastal, %

Välisriikide kodanike osakaal Lähis-Idast ja Põhja-Aafrika, õppis 2004/2005 õppeaastal Venemaa ülikoolides, %

Venemaa ülikoolides 2004/2005 õppeaastal õppinud Aafrika riikidest (v.a Põhja-Aafrika) pärit välisriikide kodanike osakaal, %

Venemaa ülikoolides õppivate Ladina-Ameerika riikide välisriikide kodanike osakaal 2004/2005 õppeaastal, %

Venemaa ülikoolides õppivate välisriikide kodanike koguarvu muutus aastatel 1998-2005

Välisriikide kodanike arv hariduse erialade lõikes Venemaa ülikoolides 2003/2004 ja 2004/2005 õppeaastatel

Spetsialiseerumine	Number
Spetsialiseerumine	2003/2004	2004/2005	2003/2004	2004/2005
Vene keel ja kirjandus
Humanitaar- ja sotsiaalvaldkonnad (ajalugu, sotsioloogia, psühholoogia, ajakirjandus, filosoofia, politoloogia, rahvusvahelised suhted ja jne.
Pedagoogika
Ravim
Farmaatsiatooted
Kultuur, kunst, muusika, kehaline kasvatus ja sport
Majandus, rahandus, juhtimine
Loodus- ja täppisteadused, maateadused (matemaatika, füüsika, meteoroloogia, okeanoloogia jne), geoloogia, geodeesia, ökoloogia jne.
Robootika ja integreeritud automatiseerimine, biomeditsiin, biotehnoloogia
Kaevandamine
Energeetika, masinaehitus, materjalitöötlus, metallurgia
Lennundus, raketi- ja kosmosetehnoloogia
Sõidukid ja nende kasutamine
Elektroonikatehnika, raadiotehnika ja side, optika
Informaatika ja arvutitehnoloogia, automatiseeritud süsteemid juhtimine
Keemiatehnoloogia
Tarbekaupade ja toiduainete tootmise tehnoloogia
Ehitus ja arhitektuur
Põllumajandus, metsandus ja kalandus
Veterinaar

Muu spetsialiseerumine
Kokku

Saidi materjalide mis tahes kasutamiseks ON VAJALIK AKTIIVNE HÜPERLINK
Kõik materjalid on kaitstud autoriõiguse seadusega

L. A. Bukalerova, R. V. Šagijeva

RAHVUSVAHELINE KOOSTÖÖ HARIDUSVALDKONNAS:

ÕIGUSLIKU REGULEERIMISE PROBLEEMID GLOBALISEERIMISEL

Märksõnad: rahvusvahelised standardid, avalik kord, haridus, õiguslik regulatsioon, kohtusüsteem

harjutada.

Artikkel on pühendatud alanud keerulisele protsessile Venemaa integreerumisel rahvusvahelisse haridusruumi. Autorite hinnangul nõuab Bologna süsteemis osalemine tungivalt teadlaste ja õiguskaitseametnike süstemaatilist, järjepidevat tööd rahvusvahelise õiguse normide analüüsimisel, kohtupraktika optimeerida haridussektori regulatsiooni

Märksõnad: rahvusvahelised standardid, avalik kord, haridus, regulatsioon, kohtupraktika.

Artikkel, mis oli alustanud Venemaa keerukat integratsiooniprotsessi rahvusvahelisse haridusruumi. Autorite hinnangul eeldab Bologna süsteemis osalemine tungivalt teadlaste ja õiguskaitsjate süsteemset ja järjepidevat tööd rahvusvahelise õiguse normide analüüsil, kohtupraktika hariduse paremaks juhtimiseks.

Praegu on käimas intensiivne siseriiklike normide sätete ühtlustamine rahvusvahelise õiguse vastavate normide nõuetega, millest annab tunnistust uue hariduse põhiseaduse ja mitmete teiste normatiivsete õigusaktide vastuvõtmine.

Näiteks föderaalseaduse artikkel 95

29. detsember 2012 nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis" näeb ette võimaluse hariduse kvaliteedi sõltumatuks hindamiseks. Õppetegevusega tegelevate organisatsioonide ja nende poolt elluviidavate haridusprogrammide osas viiakse läbi sõltumatu hariduse kvaliteedi hindamine, et selgitada välja antava hariduse vastavus vajadustele. individuaalne Ja juriidilise isiku kelle huvides toimub õppetegevus, abistamine õppetegevust läbiviiva organisatsiooni ja haridusprogrammi valikul, haridustegevust läbiviivate organisatsioonide ja nende poolt elluviidavate õppeprogrammide konkurentsivõime tõstmine vene keeles ning rahvusvahelistel turgudel. Ja selle artikli 5. osa räägib sellest sõltumatu hindamine hariduse kvaliteet rahvusvaheliste haridusalaste võrdlevate uuringute raames.

Teadus- ja kultuurivahetuse areng, akadeemiline mobiilsus ja üliõpilasvahetuse intensiivistumine ning muud põhjused, mis aitavad kaasa rahvusvahelise haridusalase koostöö laienemisele, määravad haridussuhete rahvusvahelise õigusliku reguleerimise vältimatuse.

Tänaseks on juba moodustatud arvestatav haridusvaldkonna rahvusvaheliste õigusaktide blokk. Seega saame tugineda rahvusvahelistele haridusalaste õigusdokumentidele: ÜRO dokumentidele, UNESCO dokumentidele, ILO dokumentidele, Euroopa Nõukogu dokumentidele, SRÜ dokumentidele, Euroopa integratsiooni arengut hariduses käsitlevatele dokumentidele ja teistele rahvusvahelise õiguse dokumentidele.

Nende näideteks võivad olla:

1. ÜRO dokumendid: inimõiguste ülddeklaratsioon (New York, 10. detsember 1948), lapse õiguste deklaratsioon (New York, 20. november 1959), majanduslike, sotsiaalsete ja kultuuriliste õiguste rahvusvaheline pakt (New York 19. detsember 1966), Deklaratsioon sotsiaalsete ja õiguslike põhimõtete kohta, mis puudutavad laste kaitset ja heaolu, eriti perekonnas hooldamise ja lapsendamise puhul riiklikul ja rahvusvahelisel tasandil (New York, 3. detsember 1986), Deklaratsioon õigusest arengule (New York, 4. detsember 1986), lapse õiguste konventsioon (New York, 20. november 1989), maailmadeklaratsioon laste ellujäämise, kaitse ja arengu kohta (New York, 30. september 1990);

2. UNESCO dokumendid: Ühinenud Rahvaste Organisatsiooni Haridus-, Teadus- ja Kultuuriorganisatsiooni põhikiri (London, 16. november 1945), hariduses diskrimineerimise vastane konventsioon (Pariis, 14. detsember 1960), ILO/UNESCO soovitused õpetajate staatuse kohta ( Pariis, 5. oktoober 1966), 21. sajandi kõrghariduse maailmadeklaratsioon: lähenemisviisid ja praktilised meetmed (Pariis, 9. oktoober 1998);

1974), konventsioon nr 142 kutsenõustamine Ja kutsekoolitus inimressursside arendamises (Genf, 23. juuni

4. Euroopa Nõukogu dokumendid: Euroopa konventsioon ülikoolidesse pääsemise diplomite võrdväärsuse kohta (ETS nr 15) (Pariis, 11. detsember 1953), Euroopa konventsioon ülikoolis õppimise perioodide võrdväärsuse kohta (Pariis, 15. detsember 1956). ) ; Euroopa konventsioon ülikoolide kvalifikatsioonide akadeemilise tunnustamise kohta (Pariis, 14. detsember 1959),

Euroopa kokkulepe välismaal õppivate üliõpilaste stipendiumide jätkamise kohta (Pariis, 12. detsember 1969);

5. SRÜ dokumendid: Koostööleping

hariduse valdkonnas (Taškent, 15. mai 1992), Teadusliku ja teadus-pedagoogilise personali koolitamise ja nende kvalifikatsiooni tõendavate dokumentide nostrifikatsiooni alane koostööleping (13. november 1992), koostööleping Sõltumatute Riikide Ühenduse ühtse (ühise) haridusruumi moodustamine (Moskva, 17. jaanuar 1997), hariduse näidisseadus (vastu võetud SRÜ liikmesriikide parlamentidevahelise assamblee kolmeteistkümnendal täiskogu istungil (resolutsioon nr 13). -8 dateeritud

6. Euroopa arengut käsitlevad dokumendid

integratsioon haridusse, Lissaboni tunnustamise konventsioon ja seda täiendavad dokumendid (Lissabon, 11. aprill 1997), dokumendid,

Euroopa kõrgharidusruumi kujunemise mõjutamine: Euroopa haridusministrite konverentsi kommünikee (Bergen, 19.-20. mai 2005), Euroopa Liidu dokumendid, mis mõjutavad Bologna protsessi kujunemist: nõukogu 13. juuli 2001. a resolutsioon haridusministrite rolli kohta. haridus ja koolitus tööhõivepoliitika vallas (2001 /С 204/01), Euroopa Parlamendi ja Euroopa Ülemkogu 10. juuli 2001. aasta soovitused (2001/613/EÜ), mis puudutavad üliõpilaste, praktikale saadetavate, vabatahtlike välismaale reisimist , õpetajad ja kasvatajad;

7. Muud rahvusvahelise õiguse dokumendid: Musta mere piirkonna kultuuri-, haridus-, teadus- ja teabealase koostöö konventsioon (Istanbul, 6. märts 1993), välisriigi ametlike dokumentide legaliseerimise nõude kaotamise konventsioon (Haag 5. oktoober 1961).

Haridussuhteid reguleerivad reeglid võivad sisalduda rahvusvahelistes õigusaktides, mille põhisisu ei ole otseselt seotud haridusvaldkonnaga: näiteks rahvusvähemuste kaitse raamkonventsioon (ETS nr 157) (sõlmitud Strasbourgis). 02/01/1995); Rahvusvahelise Tööorganisatsiooni konventsioon nr 138 “Töötamise vanuse alammäära kohta” (vastu võetud Genfis 26. juunil 1973 ILO peakonverentsi 58. istungjärgul) jne.

Oluline rahvusvaheline akt hariduse vallas on ülikoolide universaalharta, mille 29 Euroopa riiki allkirjastasid 1999. aastal Bolognas (Itaalia) – Magna Charta

Universitatum. Sellest sai alguse Bologna protsess, liikumine, mille eesmärk on ühtlustada Euroopa riikide haridussüsteeme (eelkõige kõrgharidust). Septembris 2003 kirjutas Bologna protsessis osalevate riikide Berliini haridusministrite konverentsil selleks ajaks juba 33 Venemaa Föderatsioon, keda esindas Vene Föderatsiooni haridusminister V. M. Filippov, Bologna deklaratsioonile, millega pühendudes

2010, et rakendada Bologna protsessi aluspõhimõtteid.

Kuid enne uue Vene Föderatsiooni haridusseaduse vastuvõtmist püsis probleem, et Vene Föderatsiooni riikliku poliitika olulisemad suunad haridusvaldkonnas - osalemine rahvusvahelistes integratsiooniprotsessides, sisenemine Bolognasse. protsessi ja Euroopa kõrgharidusruumi loomist – kehtivas haridust puudutavas seadusandluses ei mainitud.

Rahvusvahelised õigusaktid sisaldavad olulisi põhimõtteid ja norme, mis mõjutavad otseselt haridussektori reguleerimist. Nii on Euroopa ülikoolide assotsiatsiooni (Salamanca, Hispaania, 29.-30.03.2001) Salamanda deklaratsioonis kirjas, et üliõpilaste, töötajate ja lõpetajate vaba liikumine on Euroopa kõrgharidusruumi olemasolu vajalik tingimus. Euroopa ülikoolid plaanivad arendada suuremat mobiilsust (nii horisontaalselt kui ka vertikaalselt) ega pea virtuaalset mobiilsust füüsilise mobiilsuse asenduseks. Nad peavad otstarbekaks kasutada olemasolevaid tunnustamis- ja liikuvusvahendeid (ECTS, Lissaboni konventsioon, diplomilisa, MAYAGS/EMC võrgustik) paindlikult ja tõhusalt. Euroopa kogemusega õppejõudude tähtsuse tõttu sooviksid ülikoolid kõrvaldada kodakondsusnõuded ja muud takistused akadeemilise karjääri teelt Euroopas. Siiski on vaja ka ühtset Euroopa lähenemisviisi virtuaalsele liikuvusele ja riikidevahelisele haridusele.

Lisaks ei kajastu kõik aktid Venemaa õigusaktides täpselt, nimetagem vaid SRÜ liikmesriikide parlamentidevahelise assamblee haridustöötajate staatust käsitleva näidisseaduse artiklis 8 „Õpetamise põhiõigused ja kohustused“ sätestatud normi. Töölised." Artiklis on sätestatud, et õppe- (teadus- ja õppetöö) töötajatel on õigus eelkõige eelisjärjekorras elamispinna tagamisele, kui tunnistatakse, et töötaja vajab paremaid elamistingimusi. Föderaalseaduse artikkel 47 on aga dateeritud

29.12.2012 nr 273-FZ “Haridus Vene Föderatsioonis” “ Õiguslik staatusõpetajaskond. Õppejõudude õigused ja vabadused, nende teostamise tagatised“ kitsendab oluliselt ulatust, rääkides vaid õigusest anda. õpetajaskond registreeritud elamispinna vajajana, sotsiaalüürilepingu alusel järgemööda elamispinda ja õigust anda spetsialiseeritud elamufondi elamispinda

See võim on õppejõudude jaoks ülimalt oluline, selle üle arutletud vaidlust käsitles Vene Föderatsiooni Konstitutsioonikohus 24. jaanuari 2013 otsuses nr 20-O.

G.P. Mishunin vaidlustas Vene Föderatsiooni 10. juuli 1992. aasta seaduse nr 3266-1 “Haridus” artikli 39 lõike 13 ja 22. augusti 1996. aasta föderaalseaduse nr 327 artikli 27 lõike 7 põhiseadusele vastavuse. 125-FZ “Kõrghariduse kohta”, mida kohtud kohaldasid kohtuasjas tema osalusel ja kraadiõppega kutsehariduses, mis sätestab riigi- ja munitsipaalõppeasutustele, kõrgkoolidele määratud ja haridusasutustes asuvate eluruumide erastamise keelu. hooned. Kaebaja arvates ei ole need õigusnormid kooskõlas Vene Föderatsiooni põhiseaduse artiklitega 19 (1. ja 2. osa) ja 55. (2. ja 3. osa).

Tulenevalt Vene Föderatsiooni Konstitutsioonikohtu 3. novembri 1998. aasta resolutsioonis nr 25-P sätestatud õiguslikust seisukohast ei saa erastamisele mittekuuluvate objektide ringi määratlemist pidada erastamisele mittekuuluvate objektide õiguste ja vabaduste piiramiseks. mees ja kodanik, kui eluruumi sihtotstarve, asukoht ja muud eluruumi õigusrežiimi iseärasusi määravad asjaolud välistavad selle eraomandisse andmise võimaluse. Samas ei tohiks kohus konkreetsele eluruumile erirežiimi laiendamise õiguspärasuse küsimuse lahendamisel piirduda üksnes selle ruumi sihtotstarbe formaalse kinnitamisega ning on kohustatud kontrollima asjaolusid selline pikendamine igal konkreetsel juhul (Vene Föderatsiooni Konstitutsioonikohtu 16. juuli 2009. a määrused nr 707-О-О, 27. mai 2010, nr 742-О-О, 19. juuni 2012, nr 1126- О jne).

Eeltoodut arvestades ei saa kaebaja vaidlustatud õigusnorme Vene Föderatsiooni Konstitutsioonikohtu hinnangul iseenesest käsitleda tema põhiseaduslikke õigusi rikkuvatena.

Meie hinnangul toob õppejõududele sotsiaalüürilepingu alusel elamispindade andmine või spetsialiseeritud elamufondi elamispindade andmine kaasa asjaolu, et töölepingõppeasutusega võib muutuda õpetaja jaoks orjaseks.

Euroopa kõrghariduse eest vastutavate ministrite konverentsi 28. aprilli 2009 teatis (Leuven, Louvain-la-Neuve) räägib rahvusvahelisest avatusest. Euroopa kõrgharidusasutusi julgustatakse oma tegevust veelgi rahvusvahelistuma ja osalema ülemaailmses säästva arengu koostöös, sest Euroopa ühistegevus aitab muuta Euroopa kõrghariduse atraktiivsemaks ja kaasavamaks. Konkurentsi ülemaailmsel tasandil täiendab tihenenud poliitiline dialoog ja koostöö partnerluste kaudu maailma teiste piirkondadega, eelkõige Bologna poliitikafoorumi korraldamise kaudu, kus osalevad erinevad huvitatud isikud. Eeldatakse, et riikidevaheline haridus

tuleks reguleerida Euroopa kõrgharidusruumis kohaldatavate Euroopa standardite ja kvaliteeditagamise põhimõtetega ning neid tuleks rakendada kooskõlas UNESCO/OECD piiriülese kõrghariduse kvaliteedi tagamise põhimõtetega.

Kahjuks pole Venemaa kõigi dokumentidega ühinenud, Euroopa Kõrghariduse Akrediteerimise Konsortsiumi (ECA) liikmete heade tavade koodeksi norme peame äärmiselt oluliseks. Koodeks ütleb, et vaja on ühtseid kriteeriume, mille alusel saab hinnata iga ülikooli tegevust ja tunnustada nendes ülikoolides koolituse tulemusi. Lisaks hakati pärast Bologna deklaratsiooni vastuvõtmist peaaegu kõigis riikides looma akrediteerimisasutusi (või akrediteerimisasutusi), mis eeldas ka nende loomiseks ja toimimiseks teatud ühtsete nõuete ja tingimuste olemasolu. Sellega seoses sõnastasid 17 riigi haridusministrid Berliinis (2003) toimunud kohtumisel ühtsed nõuded, mis kehtivad Euroopa organisatsioonidele, mis teostavad nii ülikoolide kui ka akadeemiliste programmide akrediteerimist. Euroopa kõrghariduse akrediteerimise konsortsiumi liikmete heade tavade koodeks sisaldab 17 standardit, mis hõlmavad nii tingimusi, mille alusel saab organisatsiooni tunnustada kõrghariduse akrediteerijana, kui ka metoodikat ja tehnoloogiaid, mida organisatsioon akrediteerimisel rakendab. . Bologna süsteemi sisenemisel peaks Venemaa tuginema juba välja töötatud standarditele, mis hõlmab nende uurimist ja praktikas rakendamist.

Kahepoolsel tasandil sõlmitakse erinevaid haridusalase koostöö lepinguid: näiteks Vene Föderatsiooni valitsuse ja Itaalia Vabariigi valitsuse vaheline leping kultuuri- ja haridusalase koostöö kohta (Rooma, 02.10. /1998); Vene Föderatsiooni valitsuse ning Suurbritannia ja Põhja-Iiri Ühendkuningriigi valitsuse vaheline hariduse, teaduse ja kultuurialase koostöö leping (Moskva 15.02.1994); Venemaa Föderatsiooni valitsuse ja Usbekistani Vabariigi valitsuse vaheline kõrgharidusalase koostöö leping (Taškent 27.07.1995) jne.

Kahepoolsel tasandil võib haridusalase koostöö küsimusi käsitleda lisaks valitsustevahelistele lepingutele ka muudes õigus- ja diplomaatilistes aktides, näiteks memorandumites (näiteks Vene Föderatsiooni valitsuse ja Venemaa valitsuse vahelise vastastikuse mõistmise memorandumis). Ameerika Ühendriikide valitsus koostöö põhimõtete kohta kultuuri-, humanitaar- ja sotsiaalteadused, haridus ja meedia (Moskva 09/02/1998)), protokollid (näiteks Venemaa Föderatsiooni valitsuse ja Lõuna-Aafrika valitsuse vaheline protokoll

avalikkus koostööst haridusvaldkonnas (Pretoria 21.11.2002)) jne.

Kahepoolsete lepingute väljatöötamisel võivad lepingupooled vastu võtta hariduse valdkonna koostööprogramme (näiteks Vene Föderatsiooni valitsuse ja Makedoonia Vabariigi valitsuse kultuuri-, haridus- ja teadusalase koostöö programm aastateks 2004 - 2006 (Moskva 16.10.2003).

Kokkuleppeid koostöö arendamiseks on võimalik sõlmida mitte ainult valitsustevahelisel, vaid ka osakondadevahelisel (ministrite) tasandil: Venemaa Föderatsiooni Haridusministeeriumi ja Rumeenia Haridus- ja Teadusministeeriumi vaheline protokoll koostöö ja vahetuste kohta Haridusvaldkond õppeaastateks 2002/2003 ja 2003/2004 (Bukarest 27.03.2003), Venemaa Föderatsiooni üld- ja kutsehariduse ministeeriumi ja Moldova Vabariigi haridusministeeriumi vaheline leping koostöö kohta eelkooli-, üld-, alg-kutse- ja pedagoogilise hariduse valdkond (Moskva 10.08.1996) jne.

Meie arvates on vaja rahvusvaheliste õigusasutuste süsteemset ja järjepidevat lähendamist õiguslik regulatsioon haridussüsteemid, mis põhinevad rahvusvahelise õiguse üldtunnustatud põhimõtetel ja normidel.

Vene Föderatsiooni valitsus ja Vene Föderatsiooni haridusministeerium peavad võtma tõsiseid meetmeid, et uurida rahvusvahelise õiguse norme nende rakendamiseks. Venemaa seadusandlus. Eelkõige oleme lähedal ÜRO maailmadeklaratsioonis „Kõrgharidus 21. sajandiks: lähenemisviisid ja praktilised meetmed” (Pariis, 9. oktoober 1998) välja pakutud prioriteetsetele meetmetele riiklikul tasandil:

1. Riigid, sealhulgas nende valitsused, parlamendid ja muud juhtorganid, peaksid:

a) töötama vajaduse korral välja kõrghariduse reformimisele ja edasiarendamisele suunatud seadusandlike, poliitiliste ja rahaliste meetmete raamistik, mis põhineb inimõiguste ülddeklaratsiooni sätetel, mis deklareerivad, et kõrgharidus „peaks olema võrdselt juurdepääsetav kõik, lähtudes igaühe võimetest” . Diskrimineerimist ei sallita ning kedagi ei tohi kõrgharidusest, selle konkreetsetest õppevaldkondadest, tasemetest või mis tahes tüüpi haridusasutusest kõrvale jätta tema rassi, soo, keele, usutunnistuse, vanuse või mis tahes majandusliku või sotsiaalsed erinevused või füüsiline puue;

b) tugevdada sidemeid kõrghariduse ja teadusuuringute vahel;

c) käsitleda ja kasutada kõrgharidust kogu haridussüsteemi katalüsaatorina;

d) tagada kõrgkoolide areng, sh lähtudes elukestva õppe põhimõtetest, pakkudes üliõpilastele optimaalset valikuvõimalust ja paindlikkust nii õpingute alustamisel kui ka lõpetamisel.

Kõrgharidussüsteemid määratlevad vastavalt oma rolli, mis tähendab avatud ja püsiva juurdepääsu tagamist kõrgharidusele ja vajadust kompenseerivate programmide järele, samuti varem omandatud hariduse sertifitseerimist ja tunnustamist;

e) teeb vajadusel jõupingutusi kõrgkoolide ja teadusasutuste vahel tihedate sidemete loomiseks, lähtudes sellest, et haridus- ja teaduslik tegevus on teadmiste arendamisel kaks tihedalt seotud elementi;

f) arendada uuenduslikke koostöövorme kõrgkoolide ja ühiskonna erinevate sektorite vahel, et tagada kõrgharidus- ja teadusprogrammide tõhus panus arengusse kohalikul, regionaalsel ja rahvusvahelisel tasandil;

g) täitma kõrghariduse valdkonnas võetud kohustusi ja tagama nende nõusolekul mitmel foorumil antud lubaduste täitmise, eelkõige viimase kümnendi jooksul antud lubadused seoses inim-, materiaalse ja finantsilised vahendid, inimareng ja haridus üldiselt, sh kõrgharidus;

h) töötada välja poliitiline raamistik, mis tagab uute loomise partnerlussuhted ja kõigi asjaomaste partnerite osalemine tegevustes, mis on seotud kõrghariduse kõigi aspektidega: hindamisprotsess, sealhulgas õppekavade ja programmide uuendamine, õpetajate arendamine, karjäärinõustamine ja -nõustamine ning olemasoleva institutsioonilise korra raames; kõrgkoolide poliitika kujundamine ja juhtimine;

i) määratlema ja rakendama poliitikat, mille eesmärk on kaotada kõik soopõhised stereotüübid kõrghariduses ja suurendada naiste osalust kõigil tasanditel ja kõikidel erialadel, kus nad on praegu alaesindatud, ning eelkõige tagada nende suurem aktiivne osalemine otsuste tegemisel;

j) töötama välja selge poliitika kõrghariduse õpetajate suhtes, nagu on ette nähtud 1997. aasta novembris UNESCO peakonverentsi poolt vastu võetud soovituses kõrghariduse õppejõudude staatuse kohta;

k) tunnistama, et üliõpilased peavad olema kõrghariduse keskmes ja osalema selles protsessis. Asjakohaste institutsionaalsete struktuuride kaudu tuleks neid kaasata selle haridustaseme uuendamise tegevustesse (sealhulgas õppekavade ja pedagoogiliste meetodite reform), samuti olemasolevate institutsioonide siseste otsuste tegemisse;

l) tunnistama, et üliõpilastel on õigus moodustada iseseisvaid organisatsioone;

m) edendada ja hõlbustada õppejõudude ja üliõpilaste riiklikku ja rahvusvahelist liikuvust ühena vajalikud tingimused kõrghariduse kõrge kvaliteedi ja piisavuse tagamine;

0) luua ja tagada tingimused, mis on vajalikud akadeemilise vabaduse ja institutsionaalse autonoomia teostamiseks, et kõrgkoolid koos kõrghariduse ja teadustööga tegelejatega saaksid täita oma kohustusi ühiskonna ees. Deklaratsioonis kavandatud meetmete rakendamine aitaks kaasa Venemaa sisenemisele rahvusvahelisse haridusruumi.

Kahjuks ei ole Venemaa siiani mitmete oluliste rahvusvaheliste dokumentidega ühinenud. Nimetagem näiteks Euroopa kõrgkoolide konventi “tulevikku kujundavaks” (Bologna, 19. juuni 1999).

29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis" artiklis. 105 sätestab, et haridussüsteemi kuuluvad organisatsioonid osalevad rahvusvahelises haridusalases koostöös, sõlmides välismaiste organisatsioonide ja kodanikega haridusküsimusi käsitlevaid lepinguid vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele ja muudes käesolevas föderaalseaduses sätestatud vormides. muud Vene Föderatsiooni reguleerivad õigusaktid, eelkõige järgmistes valdkondades:

1) haridusprogrammide ja haridusalaste teadusprogrammide väljatöötamine ja elluviimine koos rahvusvaheliste või välismaiste organisatsioonidega;

2) Venemaa haridustegevust läbiviivate organisatsioonide üliõpilaste, õppe- ja teadustöötajate saatmine välismaistesse haridusorganisatsioonidesse, mis hõlmab üliõpilastele välisõppeks eristipendiumide andmist, samuti välisüliõpilaste, õppe- ja teadustöötajate vastuvõtmist Venemaa õppetegevust läbiviivatesse organisatsioonidesse. koolituse, täiendõppe ning teadus- ja haridustegevuse täiustamise eesmärgil, sealhulgas rahvusvahelise akadeemilise vahetuse raames;

3) ühiste teadusuuringute läbiviimine, haridusalaste alus- ja rakendusteaduslike uuringute läbiviimine, uuendustegevuse ühine elluviimine;

4) osalemine haridusprogrammide elluviimise võrgustikus;

õppe- ja teaduskirjandus kahe- ja mitmepoolsel alusel.

24. detsembril 2002 Moskvas toimunud Ülevenemaalisel konverentsil vastu võetud rahvusvahelise õiguse üldtunnustatud põhimõtete ja normide ning rahvusvaheliste lepingute kohaldamise soovituste kohaselt on rahvusvahelise õiguse üldtunnustatud põhimõtted ja normid ning rahvusvahelised lepingud. Vene Föderatsioon as komponent selle õigussüsteem võimaldab riigiasutustel, eelkõige kohtutel, teha tõhusaid otsuseid, et tagada õigusriik ja seeläbi tugevdada õigusriiklust.

Arvestades, et Venemaa Haridus- ja Teadusministeerium on föderaalne täitevorgan, mis täidab riikliku poliitika ja õigusliku regulatsiooni väljatöötamise ülesandeid hariduse, teadusliku, teadusliku ja tehnilise ning uuendustegevuse, nanotehnoloogia, intellektuaalomandi, samuti hariduse valdkonnas, sotsiaalne toetus Ja sotsiaalkaitseüliõpilastele ja õppeasutuste õpilastele, teen ettepaneku täiendada ministeeriumi kodulehte (Shr://minobrnauki.rf) rahvusvaheliste haridusalaste aktidega, millega Venemaa on ühinenud. Nende nimekiri suureneb peagi märkimisväärselt seoses Vene Föderatsiooni valitsuse poolt 20. detsembril 2012 vastu võetud Venemaa Föderatsiooni riikliku programmi "Teaduse ja tehnoloogia arendamine" aastateks 2013-2020 vastuvõtmisega nr 2433. Rakendada selles seatud ülesanded: juhtiva majandusega riikide teaduse tasemele vastava fundamentaal- ja uurimustöö alal maailmatasemel teadustöö tagamine; kõrge aste rahvusvaheline koostöö riigi majandusele kaasaegse tehnoloogilise baasi kujundamise huvides; personali kontsentratsioon ja materiaalsed ressursid peal prioriteetsed valdkonnad, tagades majandusharude kaupa nõutud teadus- ja tehnoloogiareservi loomise; Venemaa sisenemine patenditegevuse juhtivate riikide hulka; raames läbiviidud teadusuuringute tulemuste praktilise rakendamise suurendamine Riiklik programm; riiklike teaduskeskuste kui riigi innovatsioonisüsteemi põhielementide toetamise ja arendamise tagamine; teadus-, haridus- ja uuendustegevuse tõhusa integreerimise tagamine; juhtivate ülikoolide, riiklike teadusakadeemiate teadusasutuste ja riiklike uurimiskeskuste maailmatasemel teadusliku alusuuringute programmide elluviimine juhtivate teadlaste kaasamisel; Venemaa teadus- ja tehnoloogiakompleksi tõhusa integreerimise tagamine maailmaga innovatsioonisüsteem, Venemaa kui maailma teadusjõu staatuse kinnitus – meie riik peab tegema kolossaalset tööd, et sõlmida rahvusvahelised õigusaktid haridussektori tõhusaks õiguslikuks reguleerimiseks.

Kirjandus

1. http://www.cpia.vsu.ru/docs/goog_practice_eca.pdf.

2. Kozyrin A.N. Rahvusvaheline koostöö haridusvaldkonnas: arendus seadusandlik regulatsioon// Reformid ja õigus. 2011. nr 3.

3. Vene Föderatsiooni valitsuse ja Ameerika Ühendriikide valitsuse vaheline vastastikuse mõistmise memorandum koostöö põhimõtete kohta kultuuri-, humanitaar- ja sotsiaalteaduste, hariduse ja meedia vallas (allkirjastatud Moskvas 2. septembril 1998. a. // Diplomaatiline Bülletään 1998. nr 10.

4. Hariduse kohta Vene Föderatsioonis: 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus nr 273-FZ // RG. 2012. 31. detsember

5. Venemaa Föderatsiooni valitsuse ja Lõuna-Aafrika Vabariigi valitsuse vaheline haridusalase koostöö protokoll (allkirjastatud Pretorias 21. novembril 2002) // Rahvusvaheliste lepingute bülletään. 2003. nr 8.

6. Rahvusvähemuste kaitse raamkonventsioon (ETB nr 157) (sõlmitud Strasbourgis

02/01/1995) // NW RF. 1999. nr 11. Art. 1256.

7. Vene Föderatsiooni valitsuse ja Itaalia Vabariigi valitsuse vaheline leping koostöö kohta kultuuri- ja haridusvaldkonnas (sõlmitud 10. veebruaril 1998 Roomas) // Rahvusvaheliste lepingute bülletään. 2001. nr 1.

8. Vene Föderatsiooni valitsuse ning Suurbritannia ja Põhja-Iiri Ühendkuningriigi valitsuse vaheline hariduse, teaduse ja kultuurialase koostöö kokkulepe (sõlmitud Moskvas 15. veebruaril 1994) // Diplomaatiline bülletään. 1994. nr 5 - 6.

9. Venemaa Föderatsiooni valitsuse ja Usbekistani Vabariigi valitsuse vaheline kõrgharidusalase koostöö leping (sõlmitud Taškendis 27. juulil 1995) // Rahvusvaheliste lepingute bülletään. 1996. aasta.

© L. A. Bukalerova - õigusteaduste doktor, prof. Vene keele kriminaalõiguse ja menetluse osakond riigiülikool Rahvastevaheline sõprus, [e-postiga kaitstud]; R.V. Šagijeva – õigusteaduste doktor, prof. Venemaa Tolliakadeemia riigi- ja õiguse teooria ja ajaloo osakond, shagsas@mail. T.

Rahvusvaheline koostöö haridusvaldkonnas - otsesidemete rakendamine (rakendamine) ja ühistegevus välis- ja rahvusvaheliste haridusvaldkonna institutsioonide ja organisatsioonidega vastavalt kehtivad õigusaktid ja riigi rahvuslikud huvid.

Venemaa ülikoolide rahvusvaheliste teadus- ja pedagoogiliste kontaktide süstemaatilisel laiendamisel mängib olulist rolli suhtlus rahvusvaheliste organisatsioonide, fondide ja programmidega hariduse ja teaduse valdkonnas. Laialdaselt on arenenud ülikoolide kahe- ja mitmepoolne teadus- ja pedagoogiline koostöö, sh Euroopa Liidu sihtprogrammide toel, riiklike organisatsioonide ja sihtasutuste osalusel. Oluliselt on kasvanud otselepingute arv paljudes maailma riikides asuvate välisülikoolidega. Aastatel 1998–2000 ratifitseeris Venemaa mitmed haridusvaldkonna põhikontseptsioonid, mis võeti vastu UNESCO ja Euroopa Nõukogu egiidi all. Sõlmitud on olulised kahepoolsed valitsustevahelised koostöölepingud välisriikide kõrgkoolidega. )