2.1 SOTSIAALTÖÖDE SPETSIALISTI PEAMISED TEGEVUSVALDKONNAD ITU BÜRISES

Spetsialisti ametikoha tutvustus sotsiaaltöö ITU büroo koosseis on vastav kaasaegsetele nõuetele, mis kehtivad meditsiini- ja sotsiaalkontrolliasutustele.

Taotlused sotsiaaltööspetsialisti tööülesannetele ITU tegevuste struktuuris hõlmavad järgmist:

osalemine haiguse raskusastme hindamisel;

Taastusravi potentsiaali ja taastusravi prognoosi hindamine;

Sotsiaalse ja elatustaseme hindamine;

Sotsiaalkaitsemeetmete määramine, sh rehabilitatsioon, vajadusel meetmete korrigeerimine;

Sotsiaalabi vajavate isikute tuvastamine arstiabi;

Uuritavate puuetega inimeste meditsiiniliste ja sotsiaalsete probleemide esilekerkimise põhjuste väljaselgitamine;

Abi nende probleemide lahendamisel;

Erinevate valitsus- ja tegevuste integreerimise edendamine avalikud organisatsioonid ja institutsioonid, et pakkuda puuetega inimestele vajalikku sotsiaalmajanduslikku abi;

Puuetega inimeste ravi-, ennetus- ja õppeasutustesse paigutamise abistamine;

Edendada iga puudega inimese enda võimete laiemat kasutamist abivajajate sotsiaalseks enesekaitseks;

Sotsiaaltööspetsialist peab teadma määrusi, juhendeid, kõrgemalseisvate asutuste korraldusi, normatiiv- ja muid juhendmaterjale. sotsiaalkaitse elanikkonnast, tunneb psühholoogiat, sotsioloogiat, üld- ja perepedagoogika aluseid, vorme ja meetodeid haridustöö ja haridus, puuetega inimeste õigused, eluasemealased õigusaktid, terviseõpetuse korraldus, kõrgetasemelised kodu- ja välismaised sotsiaaltöö kogemused.

Käsitletava teema aspektist tähendused ja oskused, mida sotsiaaltööspetsialist peab omandama.

Ta peab suutma:

Kuulake patsienti mõistvalt;

Tuvastada teavet ja koguda fakte, mis on vajalikud olukorra analüüsimiseks ja hindamiseks;

Vahendada ja lahendada konfliktsete isikute ja rühmade vahelisi suhteid;

tõlgendada sotsiaalseid vajadusi ja anda nendest aru vastavatele teenistustele ja ametiasutustele;

Suurendage hoolealuste pingutusi oma probleemide lahendamisel.

Ekspertrehabilitatsioonitöö üldtehnoloogia struktuuris on sotsiaaltöö spetsialist ekspertarsti ja rehabilitatsioonispetsialisti vahepealsel kohal. Omamata meditsiiniline haridus, kasutab ta oma tegevuse korraldamiseks kliinilist teavet. Sotsiaaltööspetsialist suhtleb rehabilitatsioonispetsialistiga puuetega inimeste individuaalsete rehabilitatsiooniprogrammide väljatöötamise ja elluviimise etapis.

Sotsiaaltööspetsialisti üks ülesandeid ITU büroo sees on määrata sotsiaalne staatus puudega isik, mis tuleks läbi viia sotsiaalse, igapäevase ja sotsiaal-keskkonnadiagnostika käigus. Arvesse võetakse haridustaset, elukutset, tööalast staatust ja perekonnaseisu.

Viimane asjaolu on eriti oluline sotsiaalse rehabilitatsiooni võimaluste üle otsustamisel, mis on sotsiaaltööspetsialisti eesõigus. Puudega inimene perekonnas on isik, kes kutsub esile lähisugulaste kaastunnet ja samas koormab pereliikmeid puudega inimesele füüsilise ja sotsiaalse abi osutamise vajaduse tõttu. Perekond kui üks sotsiaalse rehabilitatsiooni vahendeid, olenevalt oma struktuurist ja liikmete psühholoogilisest orientatsioonist, võib täita kas aktiveerivat, rehabiliteerivat või inhibeerivat spontaanset tegevust, mis näitab puuetega inimeste "ülekaitset" ja "ülekaitset". isik, kattes teda igasuguste püüdluste eest täita sotsiaalset vastutust.kasulik tegevus.

Sotsiaaltööspetsialisti ülesanne ei ole mitte ainult pere koosseisu väljaselgitamine, vaid ka selle suhtumise määramine puudega inimesesse. Aga ka sõnastada selle pere suhtumine puudega inimese rehabilitatsiooni, arvestades sotsiaalmajanduslikke võimalusi ja sotsiaalne kultuur selle liikmed.

Puudega inimese perekondliku olukorra analüüs on oluline ka seetõttu, et seda sageli on tehtud majanduslik aspekt, kuna puudega inimene võib olla pere peamine rahalise toetuse allikas. Sel juhul selgitatakse välja vajadus aidata puudega inimesel tööd leida vastavalt näidustustele, mis põhinevad kliinilise ja sotsiaalse seisundi hinnangul.

Peredega töötamisel vajab sotsiaaltöö spetsialist teadmisi seadusandlikust ja reguleerivad dokumendid, mida ta peab kasutama puuetega inimeste ja nende perede sotsiaalkaitsetoetuste rakendamiseks.

Mikrosotsiaalse keskkonna analüüsi raames selgitab sotsiaaltöö spetsialist välja puudega inimese lähikeskkonna (sõbrad, eakaaslased, endised või praegused kolleegid), kontaktide olemuse (emotsionaalne, formaalne) ja nende muutused seoses tema puudega. .

Puudega inimese ekspertiisi käigus selgub elamistingimuste olukord: eraldi korter, eramaja, tuba kommunaalkorteris, tuba ühiselamus, üüripind, sanitaarkorteri seisukord.

Järgmiseks on vaja välja selgitada sellised probleemid nagu kommunaalteenuste ja telefoni kättesaadavus. Lihas-skeleti aparatuuri kahjustusega, nägemis- ja kuulmispuudega puuetega inimeste puhul on oluline selgitada korteri seadmete seisukord vastavalt defekti tüübile, köögi kohandamine, abiseadmete olemasolu. toiduvalmistamist hõlbustavad seadmed, signalisatsioonid, esiku, vannitoa, tualettruumi varustuse kohta, o spetsiaalsete seadmete olemasolu, mis tagavad puudega inimese igapäevase iseseisvuse (jalatsite jalga panemine, Pult akende, uste jne avamine).

See jaotis räägib sellest töökohustused, ülesanded, sotsiaaltöö spetsialisti põhitegevusalad ITU bürooasutustes.

Järgmises osas kirjeldatakse puuetega inimeste rehabilitatsiooni põhisuundi ja puuetega inimeste rehabilitatsiooni rakendusvaldkondi.

Uurida sotsiaaltöötaja isiksuse ja tegevuse professionaalsuse näitajaid; - õppemeetodid sotsiaaltöötaja professionaalsuse diagnoosimiseks. See kursusetöö koosneb kolmest peatükist...

Psühhosotsiaalse töö spetsialisti tegevuse akmeograafilised invariandid

Sotsiaaltööspetsialisti tegutsemisvõimalused eakate inimeste üksindusprobleemi lahendamisel (osakonna näitel sotsiaalteenused MU KTsSONi "Harmoonia" eakate ja puuetega kodanike kodus, Ustjužnas)

Tööspetsialisti ja kliendi seisukohtade kujundamise tingimuseks interaktsioonimudeli valimine

Valmisolek noor spetsialist sotsiaaltöös iseseisva tööni klientidega

1.1. Kõrgkooli sotsiaaltööspetsialisti koolitamise iseärasused Sotsiaaltööspetsialisti eriala on tuntud kogu tsiviliseeritud maailmas. Venemaal ilmus see 1864. aasta zemstvo reformi ajal...

Arsti- ja sotsiaalekspertiisi büroo sotsiaaltööspetsialisti põhitegevused rakendamisel individuaalne programm puuetega inimeste sotsiaalne rehabilitatsioon

Lähenemised sotsiaaltööle

Iga inimene ei sobi sotsiaaltööks, siin on peamiseks määravaks teguriks kandidaadi väärtussüsteem, mis lõpuks määrab tema kutsesobivuse ja praktilise tegevuse tulemuslikkuse...

Tingimuseks sotsiaaltöötaja professionaalsus tõhusaid tegevusi sotsiaalteenused

Professionaalsus on kõrge, stabiilne teadmiste, oskuste ja võimete tase, mis võimaldab saavutada suurimat efektiivsust ametialane tegevus...

Näiteks sotsiaaltöö maapiirkondades Rjazani piirkond

Praktika näitab, et sotsiaaltöö suunad konkreetses maapiirkondade ühenduses määravad selle elanike probleemid. Valitud prioriteedid ei jää aga muutumatuks...

Pensionifondi struktuur Venemaa Föderatsioon

Sotsiaaltöötaja tegevuse eripära määravad töökoha spetsiifilised tingimused. Põhimõtteliselt on spetsialisti tööülesanneteks: - kodanike palvel teabe vastuvõtmine ja edastamine (sotsiaalabi, kaitse...

Vägivalda kogenud inimestega töötamise valdkonnad ja meetodid

Üks neist tähtsaid rolle Oma osa perevägivalla ennetamisel on sotsiaaltöö spetsialistil. Selle vahetuteks funktsioonideks on kasvatustöö läbiviimine elanikkonna seas, düsfunktsionaalsete perede tuvastamine...

Laste elanikkonna meditsiiniliste ja sotsiaalsete probleemide lahendamise tehnoloogiad

laste tervisekliinik sotsiaal Maailma praktika näitab, et sotsiaaltöötajal peavad olema teoreetilised ja praktilised teadmised meditsiini ja tervishoiu vallas...

Narkomaanidega sotsiaaltöö tehnoloogiad

Narkoloogia sotsiaaltöö eripära seisneb selles, et kutsetegevusena kujuneb see kahe iseseisva sektori - tervishoid ja elanikkonna sotsiaalkaitse - ristumiskohas...

Vaimselt alaarenenud lastega tehtava sotsiaaltöö tehnoloogia

Humaniseerimine avalikud suhted tähendab erilist tähelepanu ühiskonna kõige vähem kaitstud liikmetele. Vaimselt alaarenenud inimesed on suur hulk sotsiaalselt kaitsmata kodanikke. Lastel on nende seas eriline koht...

Arvestatud riikliku autonoomse asutuse SO "TSARI" metoodilises nõukogus

20.10.2016 protokoll nr 3

Kinnitatud riikliku autonoomse asutuse SO "TSARI" direktori poolt

Pyatkina E.S. 21.10.2016 korraldus nr 67/0

Lisaks professionaalne programm– professionaalse arengu programm

SOTSIAALTÖÖSPETSIALISTI TEGEVUSE ALUSED

Täiskoormusega õppevorm

Saratov, 2016

1 . Selgitav märkus

Igas ühiskonnas oli selle erinevatel arenguetappidel eriline tegevus, mis hõlmas abi ja tuge raskesse elusituatsiooni sattunud inimestele. Seda tegevust nimetati algul sotsiaalseks ja seejärel sotsiaaltööks. Mõnes riigis tekkis sotsiaaltöö kui tegevusala ja elukutse varem, teistes hiljem. See sõltus konkreetse riigi sotsiaal-majanduslike ja poliitiliste tingimuste ja arengutegurite kogumusest, konfliktide, sõdade, ülestõusude, reformide jms olemasolust või puudumisest. Sotsiaaltöö kui tegevuse ja elukutse roll omandas erilise tähtsuse. üleminekuperioodidel ühest poliitilisest hoonest teise, poliitiliste režiimide muutumine, omandivormide pluralismi tekkimine, sõjajärgsel perioodil, majandusreformi käigus. Siis tekkisid loomulikult sotsiaalselt haavatavate kodanike rühmad, kasvas puuetega inimeste arv, muutusid põhjalikult elanikkonna huvid ning selle üksikute esindajate ja rühmade seas tekkisid uued vajadused. Nende inimrühmade (puuetega inimesed, eakad, orvud, töötud jne) täielikuks toimimiseks ühiskonnas tuli saada kvalifitseeritud abi ja tuge spetsialistidelt. sotsiaaltöötajad. Seega lõi tsiviliseeritud ühiskond neile tingimused normaalseks ühiskondlikuks tegevuseks ja täisväärtuslikuks eluks. Põhiseaduse artikkel 7 ütleb, et Vene Föderatsioon on " heaoluriik, mille poliitika on suunatud inimestele inimväärset elu ja vaba arengut tagavate tingimuste loomisele. Selle sätte täielikum rakendamine on võimalik ainult sotsiaalsfääri edasise aktiivse arendamise, uue sotsiaalpoliitika mudeli väljatöötamise ja rakendamisega ning "sotsiaaltöö" kutseala kõrgema staatuse omandamisega kaasaegses Venemaa ühiskonnas.

Venemaal institutsionaliseerimine sotsiaalsed tegevused hakati rakendama 80ndate lõpus. XX sajand, mil keskastme spetsialistid – sotsiaaltöötajad – hakkasid süsteemi kaudu eakaid ja puuetega inimesi kodus teenindama sotsiaalkindlustus. Sotsiaaltöötajate osatähtsus on oluliselt suurenenud poliitiliste reformide ja majandussüsteemid, mis süvendas oluliselt sotsiaalseid probleeme ja põhjustas tungiva vajaduse luua Venemaal tõhus elanikkonna sotsiaalkaitse süsteem. Seda nõuti eelkõige sotsiaalselt kõige haavatavamate kodanike kategooriate jaoks, kelle negatiivne mõju avaldas turumajandus tekitas füüsilise ellujäämise probleemi. Just see määras suuresti vajaduse sotsiaaltöö kui kutseinstituudi kujunemiseks ja koolitussüsteemi loomiseks professionaalne personal sotsiaalteenuste eest. Sellega seoses 1991. aastal vene Kvalifikatsiooni käsiraamat kaasati juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohad uus eriala- "Sotsiaaltöö spetsialist." See on loodud kõigi rahvamajanduse sektorite jaoks ja sellest on saanud maailmas tunnustatud eriala "sotsiaaltöötaja" vaste. Sellest ajast alates hakati Venemaal välja töötama professionaalse sotsiaaltöö koolitussüsteemi, mis praegu seisneb eriteadmiste, -oskuste, -oskuste ja -pädevustega tulevaste sotsiaaltöötajate mitmetasandilises väljaõppes.

Täiendava professionaalse arengu programmi eesmärk on

Peamised eesmärgid:

• riigi poliitika suuna teoreetiline kajastamine elanikkonna sotsiaalteenuste valdkonnas;
• oskuste arendamine integreeritud lähenemise rakendamiseks elanikkonnale sotsiaalteenuste osutamisel;
• oskuse kujundamine arvestada kutsetegevuses erinevate indiviidide ja elanikkonnarühmadega sotsiaaltöö iseärasusi

Selleks, et parandada professionaalsed pädevused Kursuse materjali valdamise tulemusena peab sotsiaaltööspetsialist arendama järgmisi oskusi ja võimeid:

• täitma sotsiaaltööspetsialisti tegevuse kutse- ja eetikanõudeid;
• oskama rakendada integreeritud lähenemist kodanike vajaduste hindamisel sotsiaalteenuste osutamisel;
• omama arusaama sotsiaaltöö põhimõtetest, kaasaegsetest tehnoloogiatest ja meetoditest.

Kursuse materjali valdamise tulemusena peab üliõpilane:

• tea inimestevahelise suhtluse sotsiaalkultuurilised, sotsiaalpsühholoogilised, psühholoogilised ja pedagoogilised alused, isiksusepsühholoogia tunnused, sotsiaalse tegevuse alused, esmaabi alused;
• suutma kasutada omandatud teadmisi kutsetegevuses;
• oma sotsiaaltöö tõhususe põhitehnoloogiad ja meetodid.

2.Õppekava.

programm “Sotsiaaltööspetsialisti tegevuse alused”.

Täiendaval erialasel programmil on lubatud õppida:

1) keskeri- ja (või) kõrgharidusega isikud;

2) keskeri- ja (või) kõrgharidust omandavad isikud.

Distsipliini töömahukus kokku on 36 tundi.

Täiskoormusega õppevorm.

Ei.	Sektsioonide nimed	Tunnid kokku	Kaasa arvatud		Sertifitseerimisvorm
			loengud	Praktiline ja laboratoorne.
	Sotsiaaltöö olemus ja põhimõisted				testimine
	Sotsiaaltöötaja roll ja koht sotsiaalasutuses				töötuba
	Sotsiaaltöötaja psühholoogilised aspektid, arusaamad ja isiksuse hindamine				töötuba
	Professionaalse suhtluse põhitõed
	Esmaabi osutamine				töötuba
lõpueksam
Tunnid kokku

3. Haridusprotsessi kalendriline ajakava.

Ei.	Distsipliini nimi	Tunnid kokku	1 nädal	2 nädalat	Kokku lõpetatud
	Sotsiaaltöö struktuur
	Kutsenõuded sotsiaaltöötajale. Sotsiaaltöötaja isiksuseomadused.
	Mõistete “indiviid”, “individuaalsus”, “isiksus” korrelatsioon.
	Esmaabi verevalumite, nihestuste, luumurdude korral
	Esmaabi põletuste ja külmakahjustuste korral.
	lõpueksam

4. Distsipliinide tööprogramm.

1. jagu. Sotsiaaltöö olemus ja põhimõisted.

Sotsiaaltöö definitsioon. Klientuuri mõiste sotsiaaltöös, klientide rühmad. Piir kriisiolukorrad lapse, täiskasvanu, pere, rühma elus. Sotsiaaltöö põhimõtted. Põhiterminid sotsiaalse praktika semantikas.

2. jagu. Sotsiaaltöötaja roll ja koht sotsiaalasutuses.

Sotsiaaltöötaja eesmärk ja põhifunktsioonid. Sotsiaaltöötajate ja sotsiaalteenuste missiooniks on tingimuste loomine elluviimiseks sotsiaalsed õigused. Sotsiaaltöötaja kutsetegevuse põhimõtted. Kliendiõiguste austamine, sallivus sotsiaaltöös. Sotsiaaltöötaja pilt.

3. jagu. Sotsiaaltöötaja psühholoogilised aspektid, arusaamad ja isiksuse hindamine.

Isiksuse mõiste psühholoogias. Mõiste “individuaal”, “individuaalsus” psühholoogias. Sotsialiseerimise roll isiksuse kujunemise protsessis. Inimestevahelise suhtluse psühholoogilised aspektid. Konflikti interaktsiooni psühholoogia. Konflikti olemus.

4. jagu. Professionaalse suhtluse alused.

Interaktsiooni tunnused sotsiaaltöötaja-kliendi diaadis ja võimalikud professionaalsed riskid sotsiaaltöö erinevates valdkondades. Sotsiaaltöö professionaalsus. Sotsiaalkaitseteenuste tegevuse suund erinevatele elanikkonnarühmadele. Osakondadevaheline suhtlus sotsiaalasutuste spetsialistide vahel.

Jaotis 5. Esmaabi andmine.

Esmaabi üldreeglid.

Vigastuste korral esmaabi andmise reeglid ja kord. Verejooks, verejooksu liigid. Meetodid välise verejooksu ajutiseks peatamiseks.

Verevalumid, nihestused, sidemete kahjustused, luumurrud (avatud, kinnised). Esmaabi põhimõtted. Transpordi immobiliseerimine.

Kuumus ja päikesepiste. Termilised nahapõletused. Keemilised põletused. Külmakahjustus. Üldine hüpotermia. Esmaabi põletuste ja külmakahjustuste korral.

Terminali olekute mõiste. Kliiniline ja bioloogiline surm, nähud. Lihtsate elustamismeetmete läbiviimise põhimõtted ja meetodid.

Täienduskoolitusprogrammi “Sotsiaaltööspetsialisti tegevuse alused” õppe- ja teemaplaan

	Sektsioonide ja teemade nimed	Kokku tundi	Kaasa arvatud
			loengud	praktiline ja laboratoorne
	Sotsiaaltöö olemus ja põhimõisted
	Sotsiaaltöö mõiste ja staatus
	Sotsiaaltöö kui erialane tegevus
	Sotsiaaltöö struktuur
	Sotsiaaltöötaja roll ja koht sotsiaalasutuses
	Kutsetegevuse eesmärk ja sotsiaaltöötaja põhifunktsioonid
	Kutsetegevust määratlevad põhimõtted
	Kutsenõuded sotsiaaltöötajale. Sotsiaaltöötaja isiksuseomadused
	Sotsiaaltöötaja psühholoogilised aspektid, arusaamad ja isiksuse hindamine
	Mõistete “indiviid”, “individuaalsus”, “isiksuse” seos
	Inimestevahelise suhtluse psühholoogilised aspektid
	Konflikti ja konflikti interaktsiooni psühholoogia
	Professionaalse suhtluse põhitõed
	Professionaalse suhtluse ruumi laiendamine
	Erialaste pädevuste ja suhtlemisoskuste kujundamine
	Sotsiaalse suhtluse põhiomadused
	Esmaabi osutamine
	Esmaabi andmine verejooksu korral
	Esmaabi verevalumite, nihestuste, luumurdude korral
	Esmaabi põletuste ja külmakahjustuste korral
	Lihtsate elustamismeetmete läbiviimise põhimõtted ja meetodid
	Kvalifikatsiooniürituse läbiviimine
	Kokku	36 tundi

Praktiliste tundide nimekiri

Sektsiooni number	Praktilise tunni nimi
	Sotsiaaltöö struktuur ja tasemed (1 tund)
	Sotsiaaltöötaja tööülesanded (2 tundi)
	Konfliktide interaktsiooni diagnostika ja strateegia, soovituste väljatöötamine (1 tund)
	Referaatide kaitsmine pakutud teemadel (2 tundi)
	Suured kehakahjustused õnnetustes. Vigastatutele esmaabi andmise põhimõte (3 tundi) - töötuba

Programmi elluviimise materiaalsed ja tehnilised tingimused.

5.Programmi elluviimise korralduslikud ja pedagoogilised tingimused

Ametikohad on ette nähtud täiendava erialase programmi elluviimiseks õpetajaskond ja teadustöötajad, kes kuuluvad teadus- ja pedagoogilise personali hulka ning vastavad kvalifikatsiooni teatmeteoses ja (või) kutsestandardis sätestatud kvalifikatsiooninõuetele.

Kursuse õpetamise metoodika põhineb teostusel järgmised tüübid koolitusi ja tööd: loengud, praktilised tunnid, iseseisev töö.

Kursusetöö käigus kasutame:

• loengusari;
• praktiliste tundide küsimused ja ülesanded;
• sotsiaaltöö ja sotsiaalkasvatuse aluste soovitatavate kirjandus- ja regulatiivsete allikate iseseisev uurimine.

Õpilaste iseseisev töö realiseerub auditoorseteks tundideks (loengud, väitlused, töötoad) ettevalmistamise ja neis osalemise, auditoorsetes praktilistes tundides ülesannete täitmise (küsimuste arutamine, ettekanded, väitlustes osalemine, praktiliste ülesannete täitmine töötoas) vormis. .

Haridusprotsessi korraldus

Täiendava kutsealase arengu programmi “Sotsiaaltööspetsialisti tegevuse alused” eesmärk – kasutusoskuste parandamine moodne tehnoloogia ja sotsiaaltöö meetodid, vastavalt kutsetegevusele, sees kutsestandard sotsiaaltöö spetsialist.

Distsipliini õppeaineks on teaduslikud ideed sotsiaaltöö spetsialisti tegevuse olemuse, sotsiaaltöö tunnuste ja põhialuste, indiviidi psühholoogilise taju, professionaalse suhtluse tunnuste ja esmaabi andmise kohta. .

Loengutundide õpetlik eesmärk on anda üliõpilastele töötamiseks vajalikke kaasaegseid teadmisi sotsiaalsfäär, omandades psühholoogilise ja pedagoogilise suhtlemise põhitõdesid klientide ja teeninduspersonali vahel. Praktiliste tundide kasvatuslik eesmärk on arendada oskusi, mis võimaldavad edukalt lahendada erialaseid probleeme sotsiaaltöösüsteemis.

Haridusprotsessi kasvatuslik ja metoodiline tugi.

Täiendav erialaprogramm on varustatud õppe- ja metoodilise dokumentatsiooni ning materjalidega kõikidele erialadele.

Üliõpilastele tagatakse juurdepääs kaasaegsetele professionaalsetele andmebaasidele ja teabeviitesüsteemidele. Kaasaegset kirjandust kasutatakse kõigil erialadel.

Peamine kirjandus:

1. Sotsiaaltöö alused: Õpik / Toim. toim. P.D. Pavlenok. - 4. väljaanne, rev. ja täiendav - M.: INFRA-M, 2012. - 534 lk.: Juurdepääsurežiim: http://library.sgy.ru
2. Pavlenok, P. D. Sotsiaaltöö teooria, ajalugu ja meetodid. Valitud teosed [Elektrooniline ressurss]: Õpik / P. D. Pavlenok. - 10. väljaanne, rev. ja täiendav - M.: Dashkov ja K, 2012. - 592 lk.: Juurdepääsurežiim: http://library.sgy.ru

3.Baturin, V.K. Haridussotsioloogia [Elektrooniline allikas]: õpik. käsiraamat suunal ja erialal õppivatele üliõpilastele “Sotsiaaltöö” / V. K. Baturin. - M.: UNITIDAN, 2012. - 191 lk.: Juurdepääsurežiim: http://library.sgy.ru

4. Dementjeva N.F. Sotsiaaltöö sotsiaalse rehabilitatsiooni asutustes ning arstlik ja sotsiaalne läbivaatus: Õpik. Grif UMO / N.F. Dementjeva, L.I. Starovoitova. - M.: Akadeemia, 2010.

5. Džurinski A.N. Pedagoogika ja haridus Venemaal ja maailmas kahe aastatuhande künnisel: võrdlev ajalooline kontekst Monograafia / Džurinski A. N. – M.: Prometheus. MPGU, 2011. - 152 lk. - Raamat on EBS IPRbooksi põhiversioonis.

6. Sotsiaaltöö alused: õpik / rep. toim. P.D. Pavlenok. – M.: INFRA-M, 2009.

7. Pavlenok P.D. Sotsiaaltöö hälbiva käitumisega inimeste ja rühmadega: õpetus. Vulture UMO. – M.: INFRA-M, 2010.

8. Pavlenok, P.D. Sotsiaaltöö teooria, ajalugu ja metoodika. Valitud teosed: õpik / P.D. Pavlenok. – M.: Dashkov ja Co., 2009. – 568 lk.

9. Firsov M.V., Studenova E.G. Sotsiaaltöö teooria: õpik. – M.: JURAIT, 2012. – 455 lk. – seeria: bakalaureus. Põhikursus.

10. Kholostova E.I. Sotsiaaltöö: õpik. – M.: Daškov ja K, 2010. – 800 lk.

11. Sotsiaalsete praktikate entsüklopeedia / toim. E.I. Kholostovoy, G.I. Klimantova. – M.: Daškov ja K, 2011. – 660 lk.

12. Jakovlev I.G. Sotsiaalne orvuks jäämine: vanemateta jäänud laste ennetamine ja hariduse vormid: monograafia / I.G. Jakovlev.- M.: MGUU PM, 2010. Interneti-allikad

13. Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi ametlik veebisait: http://www.mon.gov.ru

14. Journal of Social Policy Research: http://www.jsps.ru

16. Sotsioloogiline uurimus: http://www.isras.ru/socis.html

DISTSIPLIINI MATERIAALNE JA TEHNILINE TUGI

Haridus- ja laboriseadmete loetelu

1. Interaktiivne tahvel;

2. Multimeedia paigaldus;

3. Arvutid;

Tarkvara, tehniline ja elektroonilised vahendidõpilaste teadmiste koolitus ja kontroll. Viiteteave ja õigussüsteemid: “Consultant Plus”, “Garant”

6.Hindamisvahendid.

Programmi omandamise kvaliteedi hindamist viib läbi õpetaja suulise kontrolltunni vormis programmi põhiosades. Õpilane loetakse atesteerituks, kui tal on positiivsed hinded kõigis programmi osades.

Ülesanded kesktaseme sertifitseerimiseks

1. Jaotis "Sotsiaaltöö olemus ja põhimõisted"

Testige järgmiste küsimustega(vali soovitatute hulgast õige vastus)

1.B kaasaegne Venemaa aastal ilmus sotsiaaltöötaja, sotsiaaltöö spetsialisti elukutse:

2. Praktika näitab, et sotsiaaltöö eritegevus on vajalik:

Lahendused probleemidele, mida inimesed ei suuda lahendada

Üksildaste eakate abistamine

Puuetega inimestele abi osutamine

Toetus vaestele

3. Inimese ja ühiskonna sotsiaalsed probleemid hõlmavad järgmist:

Sotsiaalsed ja psühholoogilised konfliktid

Tootlikkuse tõstmine tööstuses

Üleminek universaalsele keskharidusele

Poliitilise kultuuri parandamine.

4. Inimese ja ühiskonna sotsiaalsed probleemid hõlmavad järgmist:

Informatiseerimise probleemid

Vägivald ja diskrimineerimine

Haridustaseme tõstmine

Õiguskultuuri parandamine.

5.Seadusandlikus ja määrused R.F sõnastas sotsiaaltöö konkreetsed põhimõtted:

Inim- ja kodanikuõiguste austamine

Järjepidevus ja kompetentsus

Modaalsus ja usaldus

Õiglus ja altruism.

6. Sotsiaaltöö kui praktiline tegevus (in erinevaid vorme) tekkis:

Koos inimühiskonna tekkega

Uutel aegadel

Kaasaegses ühiskonnas

IN moodsad ajad maailma ajalugu

7. Professionaalse mõjutamise meetod, mille käigus sotsiaaltöötaja aitab luua ja kehtestada uusi:

Lihtsustamine

Kohanemine

Sekkumine

8. Sotsiaaltöö objektid selle laias tõlgenduses on:

Rahvaarv

Kõik inimesed

Kogu elanikkond

9. Föderaalseaduste kohaselt nimetatakse olukorda, mis häirib üksikisiku või perekonna normaalset toimimist ja millest nad ei saa iseseisvalt välja tulla:

Raske eluolukord

Isiklik kriis

Märkimisväärne olukord

Isiklikult oluline olukord

10. Sotsiaaltöö subjektid otseses mõttes võivad olla:

Hariduse valdkond

Sotsiaaltöö uurijad

Ühiskonna võimustruktuurid

Kultuurisfäär.

2.Jaotis "Sotsiaaltöötaja roll ja koht sotsiaalasutuses"

Täitke tabel

Sotsiaaltöötaja tööfunktsioon	Sotsiaaltöötaja töötegevus	Oskused	Teadmised	Muud omadused

3.Jaotis "Sotsiaaltöötaja psühholoogilised aspektid"isiksuse tajumine ja hindamine"

Töötuba.

K. Thomase metoodika “Käitumise strateegia konfliktiolukordades”.

Konfliktikäitumise strateegia diagnoosimine. Tehke test

online testpad. com >

4. Jaotis "Professionaalse suhtluse alused"

Referaadi kirjutamine pakutud teemadel.

1. Heategevus, selle olemus ja tähendus sotsiaaltöös.

2. Sotsiaalsed probleemid kaasaegne ühiskond ja sotsiaaltöö roll nende lahendamisel.

3. Üksindus kui sotsiaalne probleem.

4. Sotsiaalsed kõrvalekalded kui sotsiaaltöö probleem.

5. Sotsiaaltöö seos ja sotsiaalpoliitika osariigid.

6. Sotsiaaltöö ja vaesusprobleemid.

7. Rolli rahvusvaheliste ja Vene organisatsioonid puuetega inimeste probleemide lahendamisel.

8. Sotsiaaltöötaja roll hälbiva käitumise ennetamisel lastel ja täiskasvanutel.

9. Elanikkonna sotsiaalse kaitse põhisuunad kaasaegses maailmas.

10. Sotsiaalteenuste vormid ja liigid Venemaal.

11. Sotsiaaltöö erinevate kohandamise alal sotsiaalsed rühmad.

5. Jaotis "Esmaabi"

Esmaabi töötoa läbiviimine erinevat tüüpi vigastused

Piletid lõplikule atesteerimisele.

Pilet nr 1

1. Sotsiaaltöö olemus, selle objekt ja subjekt.

2. Isiksuse mõiste tunnused.

3.Esmaabi tunnused.

Pilet nr 2

2. Konflikti interaktsiooni psühholoogia.

3.Esmaabi verejooksu korral.

Pilet nr 3

1. Sotsiaaltöö põhimustrid ja põhimõtted.

2. Mõiste “indiviid” omadused.

3.Esmaabi verevalumite korral.

Pilet nr 4

1. Sotsiaaltöö teooria kujunemine.

2. Individuaalsuse mõiste tunnused.

3. Esmaabi nikastuste korral.

Pilet nr 5

1.Sotsiaaltöö struktuur.

2. Konflikti psühholoogia.

Pilet nr 6

1. Avaldada sotsiaaltöö mõistete “objekt” ja “subjekt” sisu.

2.Milline roll on meditsiinilistel ja psühholoogilistel meetoditel kliendi abistamisel.

3.Esmaabi põletuste korral.

Pilet nr 7

1.Sotsiaaltöötaja põhifunktsioonid.

3.Esmaabi külmakahjustuse korral.

Pilet nr 8

1.Sotsiaaltöötaja kutsenõuded.

2.Psühholoogilise ja sotsiaalse suhtluse peamised omadused.

3 Esmaabi südame seiskumise korral.

Pilet nr 9

1. Sotsiaaltöötaja isiksuseomadused.

2. Erialaste kompetentside kujundamine.

3.Esmaabi minestamise korral.

Pileti number 10

1. Loetlege sotsiaaltöö tasemed ja kirjeldage neid.

2.Kommunikatiivse suhtluse tunnused.

3.Lihtsate elustamismeetmete põhimõtted ja meetodid.

Pilet nr 11

1. Avasta sotsiaaltöö seos teiste sotsiaalsete (avalike) süsteemide vahel.

2. Mis eesmärkidel neid kasutatakse? psühholoogilised meetodid sotsiaaltöös.

3.Nimeta sanitaarkasvatustöö teostamise vormid sotsiaalasutuses.

Pilet nr 12

1. Sotsiaaltöö mõiste ja staatus.

2.Inimese psühholoogilised omadused.

3. Esmaabi andmine verejooksu korral.

Pilet nr 13

1. Sotsiaaltöötaja kutsetegevuse eesmärk.

2.Psühholoogiliste suhete diagnostika.

3.Esmaabi verevalumite korral.

Pilet nr 14

1. Sotsiaaltöö erinevate sotsiaalsete rühmade kohanemisel.

2. Inimestevahelise suhtluse psühholoogilised aspektid.

3. Esmaabi nikastuste korral.

Pilet nr 15

1. Vene sotsiaaltöö avalikus teadvuses.

2. Sotsiaaltöötaja isiksuseomadused.

3.Esmaabi luumurdude korral.

Test on üliõpilaste loengutel, praktilistel tundidel, seminaridel ja iseseisva töö käigus saadud teadmiste ja oskuste lõplik kontroll antud erialal. Ainult need üliõpilased, kes on töötanud edukalt, käinud vajalikul arvul loenguid, praktilisi ja seminarid, ning omandanud piisavalt vajaliku teadmiste ja oskuste taseme. Testiks valmistumine hõlmab soovitusliku kirjandusega tutvumist, eriala loengutel ja praktilistel tundidel saadud teabe uuendamist.

Lõplik test sooritatakse küsimustega suuliselt. Materjal esitatakse testimiseks ettenähtud koguses tööprogramm akadeemiline distsipliin. Klassiruumis, kus sooritatakse suuline kontroll, ei tohi ühe õpetaja kohta korraga testi sooritada rohkem kui viis õpilast. Teil on testi käigus 20 minutit aega küsimustele vastuste ettevalmistamiseks. Suulise testi tulemus väljendatakse kui "sooritatud" või "mittearvestatud". Hinde „Soopiv“ hinnatakse, kui üliõpilane on tõendanud akadeemilise distsipliini ainestiku sügavat ja täielikku tundmist, akadeemilise distsipliini tööprogrammis soovitatud põhi- ja lisakirjanduse omastamist. “Ebaõnnestunud” hinde saab juhul, kui vastuses ilmneb teadmatus aine põhiprobleemidest ja kategooriatest vastavalt õppekava, põhimaterjali sisu pole omandatud, puuduvad üldistused ega järeldused, akadeemilise distsipliini põhisätete tundmises on ilmnenud olulised lüngad ja suutmatus isegi õpetaja abiga õigesti sõnastada. vastused küsimustele. Testi sooritab kursust õpetanud õpetaja.

Spetsialisti professionaalsed omadused

Sotsiaaltööspetsialisti kutsetegevuse määravad funktsioonid:

· diagnostiline – spetsialist uurib inimrühmade või indiviidi tunnuseid, teeb kindlaks mikrokeskkonna mõju neile ning paneb „sotsiaalse diagnoosi“;

· prognostiline – spetsialist ennustab protsesside arengut, millesse inimrühmad ja indiviidid satuvad, töötab välja nende sotsiaalse käitumise mudeleid;

· inimõigused – spetsialist kasutab seadusi ja õigusakte, mis on suunatud elanikkonna abistamisele ja nende kaitsmisele;

· korralduslik – spetsialist panustab sotsiaalteenuste korraldamisse, meelitab nende tööle avalikke abilisi;

· ennetav ja ennetav – spetsialist kasutab juriidilisi, psühholoogilisi, meditsiinilisi, pedagoogilisi ja muid mehhanisme, et ennetada negatiivseid nähtusi rühmades ja ühiskonnas;

· sotsiaalmeditsiiniline – spetsialist tegeleb haiguste ennetamisega, kasutab esmaabioskusi, aitab noori selleks ette valmistada pereelu, tegeleb tegevusteraapiaga;

· sotsiaalpedagoogiline – spetsialist selgitab välja klientide huvid ja vajadused erinevad tüübid tegevused (kultuur ja vaba aeg, kunstiline loovus, sport ja vaba aeg) ning meelitab nendega koostööd tegema vastavaid spetsialiste ja asutusi;

· psühholoogiline – sotsiaalne – töötaja soodustab abivajajate sotsiaalset kohanemist ja sotsiaalset rehabilitatsiooni, nõustab inimestevaheliste suhete küsimustes;

· sotsiaalne ja kodune – spetsialist abistab puuetega inimesi, vanureid, noori peresid jt nende elutingimuste parandamisel ja eluasemeprobleemide lahendamisel;

· kommunikatiivne – spetsialist loob kontakti klientidega, korraldab infovahetust, töötab välja ühtse strateegia kõigi osalejate suhtlemiseks abivajajate probleemide lahendamisel.

Täites neid erinevaid ametiülesandeid, kasutab sotsiaaltöö spetsialist kliendi probleemide lahendamiseks teatud lähenemisviise:

ü hariduslik lähenemine, kui spetsialist tegutseb õpetaja või eksperdina ning annab nõu ja õpetab oma klientidele oskusi;

ü fasilitatiivne lähenemine, mille puhul spetsialist täidab assistendi või vahendaja rolli, tõlgendab klientide käitumist, arutab alternatiivseid suundi nende tegevuses;

ü advokaadi lähenemine, kui spetsialist täidab konkreetse kliendi või inimeste grupi nimel advokaadi rolli ja esitab tugevdatud argumendi kliendi kasuks.

Nende lähenemisviiside rakendamisel annavad sotsiaaltöötajatele kindlustunde teadmised ja kogemused, legitimeeritud volitused, staatus ja maine, karismaatilised andmed ja isiklik atraktiivsus ning teabe omamine.

Teadmised ja kogemused

Teadmised ja kogemused omandatakse spetsialisti õppe- ja elupraktika käigus. Teadmisi ja kogemusi rakendatakse inimestevahelistes suhetes. Oskus intervjueerida, pakkuda tuge, asutada tagasisidet, vahendamine võimaldab spetsialistil saavutada muutusi kliendi käitumises.

Teadmised ja kogemused on vajalikud diferentseeritud lähenemisel klientidele, kui spetsialist määrab nende võimed ja huvid nende elutee erinevates etappides, erinevates kriisiseisundites. Spetsialistide oskusi ja kogemusi kasutatakse sotsiaalteenuste tegevuse juhtimisel, personali värbamisel ja vajalike tehnoloogiate valikul.

Nõutud on spetsialistide teadmised, oskused ja kogemused järgmistel erialadel:

· mõned tööd vaeste abistamiseks;

· teised – kuritegevuse ennetamise valdkonnas;

· kolmas – puuetega inimeste ja eakate toetamise suunal;

· neljas – töös laste ja peredega.

Spetsialisti teadmised ja oskused on vajalikud tema orienteerumiseks arenguväljavaadete modelleerimise ja prognoosimise probleemides sotsiaalsed süsteemid, rühmad ja ühiskond. Kliendid saavad kasu eriteadmistest allikate ja tugisüsteemide kohta sotsiaalteenused elanikkond, samuti nende teadmised sotsiaalasutuste (koolid, haiglad, riigiasutused) tegevuse spetsiifikast.

Legaliseeritud volitused

Sotsiaaltöötaja ametikoht on Venemaal seadustatud alates 1991. aastast koos vastava elukutse kasutuselevõtuga. Tema õigustatud volitused suurendavad klientide usaldusväärsust ja usaldust.

Staatus ja maine

Sotsiaaltöötaja staatus peegeldab tema positsiooni ühiskonnas. See sõltub suuresti riigi poliitikast.

Sotsiaaltöötaja maine kujuneb temaga suhtlemise käigus keskkond. Esiteks oleneb see spetsialistist endast, temast isikuomadused ja professionaalsus. Mida rohkem on inimesed veendunud sotsiaaltöötaja sügavates teadmistes, rikkalikus elukogemuses, tähelepanelikkuses ja heatahtlikkuses inimeste suhtes, seda kõrgem on tema maine.

Karismaatilised omadused ja isiklik atraktiivsus

Mõne sotsiaaltöötaja mainet tõstavad oluliselt nende atraktiivsus, sarm ja isegi karismaatilised omadused. Spetsialistide isiklik atraktiivsus suurendab nende positiivset mõju inimestele.

Karismaatilised omadused (inimese haruldane loomulike annetega annetamine) aitavad kaasa spetsialisti edutamisele karjääriredelil kõrgematele kohtadele ja ühiskonnas kõrgema staatuse omandamisele.

Teabe omamine

Rasketesse elusituatsioonidesse sattunud inimeste probleemid süvenevad, kuna nende kohta puudub usaldusväärne ja täielik teave. Seetõttu hinnatakse kõrgelt sotsiaaltööspetsialisti teadlikkust, mis paneb kliendid rahulikult ja sisendab usaldust tema pädevusse.

Nõuded spetsialisti kutseomadustele

Niisiis, ideed kokku võttes professionaalsed omadused spetsialistile esitatavad nõuded peaksid olema selgelt sõnastatud.

Spetsialist peab:

ü omama teadmisi erinevatest psühholoogia, pedagoogika, füsioloogia, majanduse, meditsiini, seadusandluse, informaatika jne valdkondadest ehk omama head kutsekoolitus;

ü on kõrge üldkultuuriga, mis eeldab teadmisi kirjanduse, muusika, maalikunsti jm vallast;

ü omama teavet kaasaegse ühiskonna poliitilise ja sotsiaal-majandusliku elu kohta, omama teadlikkust elanikkonna sotsiaalsete rühmade olukorrast;

ü nägema ette oma tegevuse tagajärgi, viima oma seisukohta kindlalt ellu;

ü omama sotsiaalset kohanemisvõimet töös erinevate elanikkonnarühmadega (noorukid, naised, puuetega inimesed, eakad jne);

ü omama professionaalset taktitunnet, hoidma ametisaladust ja delikaatsust klientide isikliku elu küsimustes;

ü omad emotsionaalset stabiilsust, oled valmis vaimseks ülekoormuseks, oskad ootamatutes olukordades teha õigeid otsuseid;

ü peab olema pühendunud oma tööle ja järgima kõrgeid professionaalse käitumise standardeid.

Spetsialisti isikuomadused

Sotsiaaltöö on olnud ja jääb üheks raskeimaks kutsetegevuse tüübiks. Iga inimene ei sobi sotsiaaltööks. Sobivad ainult need, kellel on ettekujutus iga inimese absoluutväärtusest, mis liiguvad filosoofilise kontseptsiooni kategooriast psühholoogilise põhiuskumuste kategooriasse orientatsiooniväärtuste alusena.

Sotsiaaltöötaja isikuomadused võib jagada kolme rühma.

Esimesse rühma kuuluvad psühhofüsioloogilised omadused, millest sõltub inimese võime seda tüüpi tegevusi sooritada. Nende hulgas on selliseid, mis peegeldavad vaimseid protsesse (mälu, taju, kujutlusvõime, mõtlemine), vaimset seisundit (apaatia, ärevus, depressioon), emotsionaalseid ja tahtlikke ilminguid (vaoshoitus, püsivus, järjekindlus, impulsiivsus). Nad peavad vastama sotsiaaltöötaja kutsetegevuse nõuetele.

Teise rühma kuuluvad psühholoogilised omadused, mis iseloomustavad sotsiaaltöötajat kui indiviidi, nende hulgas: enesekontroll, enesekriitika, enesehinnang oma tegevusele, füüsiline sobivus, enesesugestiivsus ja oskus oma emotsioone juhtida.

Kolmandasse rühma kuuluvad psühholoogilised omadused, millest sõltub sotsiaaltöötaja isikliku võlu. Nende hulgas: seltskondlikkus (oskus kiiresti inimestega kontakti luua), empaatia (inimeste meeleolu tabamine, nende vajadustele kaasatundmine), atraktiivsus (väline atraktiivsus), sõnaosavus (sõnadega veenmise võime) jne.

Sotsiaaltöö spetsialistide koolitamise põhisuunad Venemaal ja välismaal.

Esimeste sotsiaaltöötajaid koolitavate õppeasutuste avamisel mängisid suurt rolli heategevusorganisatsioonid. Nii avas Heategevusorganisatsiooni Ühing 1896. aastal Inglismaal kursused selliste spetsialistide koolitamiseks. Peaaegu samal ajal avati sarnased kursused ka Saksamaal. Heategevusorganisatsioonid, tegutsevad New Yorgis ja Chicagos, olid USA sotsiaaltöötajate koolitamise esirinnas. Siin tekkis 1898. aastal New Yorgi filantroopiakool, millest hiljem sai Columbia ülikooli sotsiaaltöö kool.

New Yorgi ja seejärel Chicago koolid korraldasid sotsiaaltöötajatele üheaastase koolituse, et aidata abivajajaid.

1899. aastal avatud Amsterdami Sotsiaalhoolekande Arengu Instituut oli maailma esimene sotsiaaltöötajate koolitamise instituut, mille koolitus oli mõeldud kahele eesmärgile.

Kutsekoolide arv kasvas oluliselt 20. sajandil, eriti 1930. aastatel. 1928. aastal avati esimene sotsiaaltöö kool Itaalias, 1930. aastal Belgias, Norras ja Tšiilis.

1930. aastatel kasvas jätkuvalt sotsiaaltöötajaid koolitavate riikide arv. Nende hulka kuulusid Hispaania (1932), Iisrael (1934), Iirimaa (1934), Luksemburg (1935), Portugal (1935), Kreeka (1937), Taani (1937). ), India (1936).

Praegu koolitab näiteks USA-s üle neljasaja ülikooli ja kolledži sotsiaaltöötajaid kolmel tasemel - bakalaureused (4 aastat), magistrid (6 aastat), doktor (8 aastat).

Ühendkuningriigis saavad keskkoolide lõpetajad läbida nelja-aastased kursused ja saada sotsiaaltöö bakalaureuseõppe, kõrgkoolide lõpetajad kaheaastased kursused ja üheaastase aspirantuuri ning need, kes ei ole lõpetanud kõrgemat haridust haridusasutused– kahe- ja kolmeaastased kursused.

Saksamaal viivad sotsiaaltöötajate koolitust läbi ülikoolid ja kolledžid, kus koolitatakse keskkoolilõpetajaid kuni nelja-aastaste programmidega.

Elukutsena on sotsiaaltöö Venemaal eksisteerinud 1991. aastast, mil tehti täiendusi ENSV Tööministeeriumi juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohtade kvalifikatsioonikataloogi. Võeti kasutusele viis uut ametikohta: sotsiaaltöötaja, õpetaja-korraldaja, sotsiaalõpetaja, osakonnajuhataja sotsiaalabiüksikute puuetega kodanike kodus sotsiaaltöö spetsialist.

1990. aastate alguseks sai selgeks, et nõukogude sotsiaalkaitsesüsteem on ebatõhus. Oli vaja see asendada professionaalset abi abivajajatele, mis on näidanud oma tõhusust paljudes maailma riikides.

Sotsiaaltöötajate koolitust viivad läbi lütseumid, kolledžid, tehnikumid, koolid, sotsiaaltöö spetsialistid - ülikoolid (bakalaureused - 4 aastat, spetsialistid - 5 aastat, magistrid - 6 aastat).

Sotsiaaltööspetsialisti ametikoha juurutamine ITU büroos on kooskõlas tänapäevaste nõuetega, mis kehtivad meditsiini- ja sotsiaalkontrolliasutustele.

Taotlused sotsiaaltööspetsialisti tööülesannetele ITU tegevuste struktuuris hõlmavad järgmist:

osalemine haiguse raskusastme hindamisel;

Taastusravi potentsiaali ja taastusravi prognoosi hindamine;

Sotsiaalse ja elatustaseme hindamine;

Sotsiaalkaitsemeetmete määramine, sh rehabilitatsioon, vajadusel meetmete korrigeerimine;

Sotsiaal- ja meditsiiniabi vajavate isikute väljaselgitamine;

Uuritavate puuetega inimeste meditsiiniliste ja sotsiaalsete probleemide esilekerkimise põhjuste väljaselgitamine;

Abi nende probleemide lahendamisel;

Erinevate riiklike ja ühiskondlike organisatsioonide ja asutuste tegevuse lõimimise soodustamine puuetega inimestele vajaliku sotsiaal-majandusliku abi osutamiseks;

Puuetega inimeste ravi-, ennetus- ja õppeasutustesse paigutamise abistamine;

Edendada iga puudega inimese enda võimete laiemat kasutamist abivajajate sotsiaalseks enesekaitseks;

Sotsiaaltööspetsialist peab tundma eeskirju, juhendeid, kõrgemate asutuste korraldusi, regulatiivseid ja muid elanikkonna sotsiaalse kaitse juhendmaterjale, tundma psühholoogiat, sotsioloogiat, üld- ja perepedagoogika aluseid, kasvatustöö ja kasvatuse vorme ja meetodeid, puuetega inimeste õigused, eluasemealaste õigusaktide normid, terviseõpetuse korraldus, kõrgetasemelised kodu- ja välismaised sotsiaaltöö kogemused.

Käsitletava teema aspektist tähendused ja oskused, mida sotsiaaltööspetsialist peab omandama.

Ta peab suutma:

Kuulake patsienti mõistvalt;

Tuvastada teavet ja koguda fakte, mis on vajalikud olukorra analüüsimiseks ja hindamiseks;

Vahendada ja lahendada konfliktsete isikute ja rühmade vahelisi suhteid;

tõlgendada sotsiaalseid vajadusi ja anda nendest aru vastavatele teenistustele ja ametiasutustele;

Suurendage hoolealuste pingutusi oma probleemide lahendamisel.

Ekspertrehabilitatsioonitöö üldtehnoloogia struktuuris on sotsiaaltöö spetsialist ekspertarsti ja rehabilitatsioonispetsialisti vahepealsel kohal. Ilma meditsiinilise hariduseta kasutab ta oma tegevuse korraldamiseks kliinilist informatsiooni. Sotsiaaltööspetsialist suhtleb rehabilitatsioonispetsialistiga puuetega inimeste individuaalsete rehabilitatsiooniprogrammide väljatöötamise ja elluviimise etapis.

ITU büroo sotsiaaltöö spetsialisti üheks ülesandeks on puudega inimese sotsiaalse staatuse väljaselgitamine, mis tuleks läbi viia sotsiaal- ja sotsiaal-keskkonnadiagnostika käigus. Arvesse võetakse haridustaset, elukutset, tööalast staatust ja perekonnaseisu.

Viimane asjaolu on eriti oluline sotsiaalse rehabilitatsiooni võimaluste üle otsustamisel, mis on sotsiaaltööspetsialisti eesõigus. Puudega inimene perekonnas on isik, kes kutsub esile lähisugulaste kaastunnet ja samas koormab pereliikmeid puudega inimesele füüsilise ja sotsiaalse abi osutamise vajaduse tõttu. Perekond kui üks sotsiaalse rehabilitatsiooni vahendeid, olenevalt oma struktuurist ja liikmete psühholoogilisest orientatsioonist, võib täita kas aktiveerivat, rehabiliteerivat või inhibeerivat spontaanset tegevust, mis näitab puuetega inimeste "ülekaitset" ja "ülekaitset". isik, kattes teda igasuguste püüdluste eest täita sotsiaalset vastutust.kasulik tegevus.

Sotsiaaltööspetsialisti ülesanne ei ole mitte ainult pere koosseisu väljaselgitamine, vaid ka selle suhtumise määramine puudega inimesesse. Aga ka sõnastada selle pere suhtumine puudega inimese rehabilitatsiooni, arvestades oma liikmete sotsiaalmajanduslikke võimalusi ja sotsiaalset kultuuri.

Puudega inimese perekondliku olukorra analüüs on oluline ka seetõttu, et sellel on sageli majanduslik aspekt, kuna puudega inimene võib olla pere peamine rahalise toe allikas. Sel juhul selgitatakse välja vajadus aidata puudega inimesel tööd leida vastavalt näidustustele, mis põhinevad kliinilise ja sotsiaalse seisundi hinnangul.

Perega töötades vajab sotsiaaltööspetsialist teadmisi õigustloovatest ja normatiivdokumentidest, mida ta peab kasutama puuetega inimeste ja nende perede sotsiaalkaitsetoetuste rakendamisel.

Mikrosotsiaalse keskkonna analüüsi raames selgitab sotsiaaltöö spetsialist välja puudega inimese lähikeskkonna (sõbrad, eakaaslased, endised või praegused kolleegid), kontaktide olemuse (emotsionaalne, formaalne) ja nende muutused seoses tema puudega. .

Puudega inimese ekspertiisi käigus selgub elamistingimuste olukord: eraldi korter, eramaja, tuba kommunaalkorteris, tuba ühiselamus, üüripind, sanitaarkorteri seisukord.

Järgmiseks on vaja välja selgitada sellised probleemid nagu kommunaalteenuste ja telefoni kättesaadavus. Lihas-skeleti aparatuuri kahjustusega, nägemis- ja kuulmispuudega puuetega inimeste puhul on oluline selgitada korteri seadmete seisukord vastavalt defekti tüübile, köögi kohandamine, abiseadmete olemasolu. toiduvalmistamist hõlbustavad seadmed, signalisatsioonid, esiku, vannitoa, tualettruumi varustuse kohta, o puudega inimese igapäevast iseseisvust tagavate spetsiaalsete seadmete olemasolu (jalatsite jalga panemine, pult akende, uste avamiseks jne).

Selles jaotises kirjeldatakse sotsiaaltöö spetsialisti töökohustusi, ülesandeid ja peamisi tegevusvaldkondi ITU bürooasutustes.

Järgmises osas kirjeldatakse puuetega inimeste rehabilitatsiooni põhisuundi ja puuetega inimeste rehabilitatsiooni rakendusvaldkondi.