Pedagoogiliste töötajate kutse-eetika koodeks teemakohane materjal. Kutse-eetika näidiskoodeks — Munitsipaalharidusasutus lasteaed "Luchik" — Pihkva oblasti piirkondlik haridusportaal

Koodeksi eesmärk on suurendada pedagoogilise rakendamise tõhusust
nende töötajad töökohustused, on aluseks suhete kujunemisele haridussüsteemis, mis põhinevad moraalinormidel, pedagoogilise tegevuse austamisel avalikkuse meelest ja õpetajate enesekontrollil.

Lae alla:

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale konto ( konto) Google'i ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Mudeli kood professionaalne eetikaõppejõud Koostanud: T.K. Sidorenko, Tynda MOBU 7. keskkooli loodustsükli õppealajuhataja

Organisatsioonide õpetajate kutse-eetika koodeks haridustegevus, mis on välja töötatud põhiseaduse sätete alusel Venemaa Föderatsioon, föderaalseadus 29. detsember 2012 nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis", Vene Föderatsiooni presidendi 7. mai 2012 dekreet nr 597 "Riigi rakendamise meetmete kohta sotsiaalpoliitika» ja muud Vene Föderatsiooni normatiivaktid.

Koodeksi eesmärgid ja eesmärgid: 1. Kehtestamine eetikastandardid ja käitumisreeglid õppejõududele oma ametialane tegevus; 2. Abi haridustegevusega tegelevate organisatsioonide pedagoogiliste töötajate autoriteedi tugevdamisel; 3. Õppejõududele ühtsete käitumisstandardite tagamine.

4. Koodeksi eesmärk on suurendada õpetajate tööülesannete täitmise tõhusust. 5. Koodeks on aluseks suhete kujunemisele haridussüsteemis, mis põhinevad moraalinormidel, pedagoogilise tegevuse austamisel avalikkuse meelest ja õpetajate enesekontrollil.

Õppejõudude eetilised käitumisreeglid tööülesannete täitmisel a) teostavad oma tegevust kõrgel professionaalsel tasemel; b) järgima juriidilisi, moraalseid ja eetilisi standardeid; c) austada õpilaste ja teiste haridussuhetes osalejate au ja väärikust;

d) arendada õpilaste tunnetuslikku aktiivsust, iseseisvust, algatusvõimet, Loomingulised oskused, kujundada kodanikupositsiooni, töö- ja elamisvõimet tingimustes kaasaegne maailm kujundada õpilaste seas tervisliku ja turvalise eluviisi kultuuri; e) rakendada pedagoogiliselt põhjendatud õppe- ja kasvatustöö vorme ja -meetodeid, mis tagavad hariduse kõrge kvaliteedi;

f) arvestama õpilaste psühhofüüsilise arengu iseärasusi ja nende tervislikku seisundit, jälgima eritingimused vajalik puuetega inimeste hariduse omandamiseks, vajadusel suhelda meditsiiniorganisatsioonidega;

g) välistada toimingud, mis on seotud isiklike, varaliste (rahaliste) ja muude huvide mõjutamisega, mis takistavad töökohustuste kohusetundlikku täitmist; h) näidata korrektsust ja tähelepanelikkust õpilaste, nende vanemate (seaduslike esindajate) ja kolleegide suhtes;

i) näitama üles sallivust ja austust Venemaa ja teiste riikide rahvaste tavade ja traditsioonide vastu, arvestama erinevate etniliste kultuuride ja muude tunnustega, sotsiaalsed rühmad etniliste ja religioonidevahelise harmoonia edendamiseks õpilaste seas; j) hoiduma käitumisest, mis võib tekitada kahtlusi õpetaja tööülesannete kohusetundlikus täitmises, samuti vältida konfliktsituatsioone, mis võivad kahjustada tema mainet või õppetegevusega tegeleva organisatsiooni autoriteeti.

Pedagoogilised töötajad peaksid rakendama meetmeid pedagoogiliste töötajate korruptiivselt ohtliku käitumise ärahoidmiseks, olema oma isikliku käitumisega eeskujuks aususest, erapooletusest ja õiglusest. Õpetajad peaksid olema professionaalsuse, laitmatu maine eeskujuks, aitama kaasa soodsa moraalse ja psühholoogilise kliima kujunemisele. tõhus töö. ?

Tööülesannete täitmisel ei luba õpetaja: a) igasuguseid ütlusi ja tegusid, mis on diskrimineeriva iseloomuga soo, vanuse, rassi, rahvuse, keele, kodakondsuse, sotsiaalse, varalise või perekonnaseisu, poliitiliste või usuliste eelistuste alusel. ;

b) ebaviisakus, tõrjuva tooni ilmingud, kõrkus, kallutatud märkused, õigusvastaste, vääritute süüdistuste esitamine; c) ähvardused, solvavad väljendid või märkused, tegevused, mis segavad tavapärast suhtlemist või provotseerivad ebaseaduslikku käitumist.

Pedagoogilised töötajad peaksid haridussuhetes osalejatega suheldes üles näitama korrektsust, vaoshoitust, taktitunnet ja tähelepanelikkust, austama nende au ja väärikust, olema suhtlemiseks kättesaadavad, avatud ja sõbralikud. Õpetajatel soovitatakse jälgida kõnekultuuri, mitte lubada ebaviisakust, solvavaid väljendeid või märkusi kõigi haridussuhetes osalejate juuresolekul.

Välimus õpetaja oma tööülesannete täitmisel peab ta edendama lugupidavat suhtumist õppejõududesse ja õppetegevusega tegelevatesse organisatsioonidesse, järgima üldtunnustatud äristiil mida eristab formaalsus, vaoshoitus, täpsus.

aastal omavalitsusasutuste arendamise ja teenuseid osutavate töötajate kutse-eetika koodeksite vastuvõtmise meetmete kogumi lõike 4 alusel. sotsiaalsfäär, mille on heaks kiitnud Vene Föderatsiooni valitsuse aseesimees Golodets O.Yu. kuupäevaga 28. september 2012 N 5324p-P12 Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi riikliku poliitika osakond laste ja noorte haridusvaldkonnas juhib haridustegevusega ja ürituste korraldamisega tegelevate organisatsioonide pedagoogiliste töötajate kutse-eetikat. Kutse-eetika koodeksi väljatöötamine, vastuvõtmine ja rakendamine pedagoogilise kogukonna poolt.

Kasutamine: 6 liitri kohta. 1 eksemplaris.

Soovitused
ürituste korraldamise kohta, mis on suunatud kutse-eetika koodeksi väljatöötamisele, vastuvõtmisele ja rakendamisele pedagoogilise kogukonna poolt

Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium töötas koos Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadustöötajate Ametiühinguga välja kutse-eetika (edaspidi koodeks).

Koodeksi eesmärk on luua eetilised suhted kõigi osalejate vahel haridusprotsess, õpetajaameti prestiiži tõstmine, avalikkuses loomine positiivne kuvandõpetajad, psühholoogilise mikrokliima paranemise tagamine, suhtluse optimeerimine haridusorganisatsioon Koos väliskeskkond ja üldiselt selle jätkusuutlik areng tänapäevastes tingimustes.

Kood on lahutamatu osaõppeprotsessis osalejate (õpilased, õpetajad, administratsioon, perekonnad) suhteid reguleerivad dokumendid.

Need soovitused on adresseeritud ametiasutustele riigivõim Vene Föderatsiooni subjektid haridusvaldkonnas korraldama tööd käesoleva koodeksi rakendamiseks haridusringkonnas tervikuna ja konkreetselt igas haridussüsteemis tegutsevas haridusorganisatsioonis.

Koodeksi laialdaseks levitamiseks on soovitatav see tekst paigutada Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste riigiasutuste ametlikele veebisaitidele haridusvaldkonnas, haridusorganisatsioonides, meedias ja sotsiaalvõrgustikes.

Võttes arvesse konkreetse haridusorganisatsiooni põhikirja, kehtivat ettevõtteeetikat, võib koodeksisse teha muudatusi ja täiendusi.

Õpetajate positiivse suhtumise kujundamiseks koodeksi vastuvõtmisse saab selle arutelu korraldada ümarlaudadel, seminaridel, konverentsidel, aga ka haridustöötajate täiendkoolitustel. Arutelude tulemuseks peaks olema iga õpetaja arusaamine koodeksi kui dokumendi vastuvõtmise vajadusest, mille eesmärk on kompenseerida neid positiivseid hetki õpetaja ja õpilase suhetes, mis mõneti kaduma läksid. viimased aastad. Taastada ühiskonnas autoriteet ja austus õpetajaameti vastu ning õpetaja ise enesekindluse ja väärikuse saavutamiseks.

Koodeksi aruteluga võib kaasneda konkreetsete tegude faktide ja diskrimineeriva iseloomuga väidete analüüs töötamisel psühhofüüsilise arengu erivajadustega lastega, samuti kultuuridevahelise suhtluse tingimustes. Arutelu teemaks võib olla õpetaja rolli eetiline aspekt vene (rahvus)keele, pärimuskultuuri kandjana, vaimsete väärtuste edasikandmise eest vastutajana.

Haridus on lahutamatu kasvatusest, mille aluseks on humanism, moraal, eetiline kultuur; laste igakülgseks arenguks on vaja soodsat psühholoogilist kliimat, mille kujundab ennekõike õpetaja, kasvataja; tema tegevuse professionaalsuse ja tõhususe määrab suuresti tema eetiline kultuur;

Õppejõudude eetikanormide ja käitumisreeglite kehtestamine peaks positiivselt mõjutama kõigi õppeprotsessis osalejate suhteid partnerite võrdsuse alusel;

Pedagoogilise eetika olulisim komponent on suhete loomine õpetaja ja lapse (õpilase) vahel, õpetaja algatab lapses väärikuse tunde, tunnistab tema isiksuse tähtsust, võtab suhtluses võrdsete osaliste positsiooni.

Koodeksi kui haridusorganisatsioonide tegevusjuhise vastuvõtmise protseduuri saab läbi viia pedagoogilises nõukogus, meeskonna üldkoosolekul ja ka mõne piduliku akti vormis.

Pärast koodeksi vastuvõtmist on haridusorganisatsioon kohustatud looma vajalikud tingimused selle sätete täielikuks rakendamiseks.

Mudeli kood
õppetegevusega tegelevate organisatsioonide õppejõudude kutse-eetika

I. Üldsätted

1. Haridustegevusega tegelevate organisatsioonide õpetajate kutse-eetika koodeks (edaspidi koodeks) töötati välja Vene Föderatsiooni põhiseaduse, 29. detsembri föderaalseaduse nr 273-FZ sätete alusel. 2012 "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis", Vene Föderatsiooni presidendi 7. mai 2012 dekreet N 597 "Riigi sotsiaalpoliitika rakendamise meetmete kohta" ja muud Vene Föderatsiooni reguleerivad õigusaktid.

2. Kood on kood üldised põhimõtted kutse-eetika ja põhilised käitumisreeglid, mida on soovitav järgida õppe- ja kasvatustegevusega tegelevate organisatsioonide õppejõududel (edaspidi nimetatud õppejõud), sõltumata ametikohast.

3. Õpetaja, kes on liige töösuhtedõppetegevust läbiviiva organisatsiooniga, kes täidab koolitamise, koolitamise ja (või) õppetegevuse korraldamise kohustusi, on soovitatav oma tegevuses järgida koodeksi sätteid.

4. Koodeksi eesmärgid on:

eetikastandardite ja käitumisreeglite kehtestamine õpetajate kutsetegevuseks;

pedagoogiliste töötajate ühtsete käitumisnormide tagamine.

5. Koodeksi eesmärk on suurendada õpetajate tööülesannete täitmise tõhusust.

6. Koodeks on aluseks suhete kujunemisele haridussüsteemis, mis põhinevad moraalinormidel, pedagoogilise tegevuse austamisel avalikkuses ja õpetajate enesekontrollil.

II. Pedagoogiliste töötajate eetilised käitumisreeglid tööülesannete täitmisel

7. Õpetajad peaksid oma tööülesannete täitmisel lähtuma põhiseaduse sättest, et inimene, tema õigused ja vabadused on kõrgeim väärtus ning igal kodanikul on õigus eraelu puutumatusele, isiku- ja perekonnasaladustele, au kaitsele, väärikusele, tema heale nimele. .

8. Pedagoogitöötajaid, kes on teadlikud oma vastutusest riigi, ühiskonna ja kodanike ees, kutsutakse üles:

a) teostama oma tegevust kõrgel professionaalsel tasemel;

b) järgima juriidilisi, moraalseid ja eetilisi standardeid;

c) austada õpilaste ja teiste haridussuhetes osalejate au ja väärikust;

d) arendada õpilastes kognitiivset aktiivsust, iseseisvust, algatusvõimet, loomingulisi võimeid, kujundada kodanikupositsiooni, võimet töötada ja elada kaasaegse maailma tingimustes, kujundada õpilastes tervisliku ja turvalise eluviisi kultuuri;

e) rakendada pedagoogiliselt põhjendatud õppe- ja kasvatustöö vorme ja -meetodeid, mis tagavad hariduse kõrge kvaliteedi;

f) arvestama õpilaste psühhofüüsilise arengu iseärasusi ja nende tervislikku seisundit, järgima puuetega inimeste koolitamiseks vajalikke eritingimusi, suhtlema vajadusel meditsiiniorganisatsioonidega;

g) välistada toimingud, mis on seotud isiklike, varaliste (rahaliste) ja muude huvide mõjutamisega, mis takistavad töökohustuste kohusetundlikku täitmist;

h) näidata korrektsust ja tähelepanelikkust õpilaste, nende vanemate (seaduslike esindajate) ja kolleegide suhtes;

i) näitama üles sallivust ja austust Venemaa ja teiste riikide rahvaste tavade ja traditsioonide vastu, võtma arvesse erinevate etniliste, sotsiaalsete rühmade ja konfessioonide kultuurilisi ja muid iseärasusi, edendama õpilaste rahvuste ja religioonidevahelist harmooniat;

j) hoiduma käitumisest, mis võib tekitada kahtlusi õpetaja tööülesannete kohusetundlikus täitmises, samuti vältida konfliktsituatsioone, mis võivad kahjustada tema mainet või õppetegevusega tegeleva organisatsiooni autoriteeti.

9. Pedagoogilised töötajad peaksid olema professionaalsuse, laitmatu maine eeskujuks, aitama kaasa tõhusaks tööks soodsa moraalse ja psühholoogilise kliima kujunemisele.

10. Pedagoogilised töötajad peaksid rakendama abinõusid pedagoogiliste töötajate korruptiivselt ohtliku käitumise ärahoidmiseks, olema oma isikliku käitumisega eeskujuks aususest, erapooletusest ja õiglusest.

11. Tööülesannete täitmisel ei luba õpetaja:

a) igasugused avaldused ja tegevused, mis on diskrimineerivad soo, vanuse, rassi, rahvuse, keele, kodakondsuse, sotsiaalse, varalise või perekonnaseisu, poliitiliste või usuliste eelistuste alusel;

b) ebaviisakus, tõrjuva tooni ilmingud, kõrkus, kallutatud märkused, õigusvastaste, vääritute süüdistuste esitamine;

c) ähvardused, solvavad väljendid või märkused, tegevused, mis segavad tavapärast suhtlemist või provotseerivad ebaseaduslikku käitumist.

12. Pedagoogilised töötajad peaksid haridussuhetes osalejatega suheldes üles näitama korrektsust, vaoshoitust, taktitunnet ja tähelepanelikkust, austama nende au ja väärikust, olema suhtlemiseks kättesaadavad, avatud ja sõbralikud.

14. Pedagoogilise töötaja ilmumine oma tööülesannete täitmisel peaks aitama kaasa lugupidavale suhtumisele õppejõududesse ja haridustegevusega tegelevatesse organisatsioonidesse, vastama üldtunnustatud äristiilile, mida eristab formaalsus, vaoshoitus ja täpsus.

III. Vastutus koodeksi sätete rikkumise eest

15. Käesoleva koodeksi sätete rikkumist õpetaja poolt käsitletakse haridusorganisatsiooni põhikirjas sätestatud kollegiaalsete juhtorganite ja (või) haridussuhetes osalejate vaheliste vaidluste lahendamise komisjonide koosolekutel.

16. Koodeksi sätete täitmist õpetaja poolt võib arvestada pedagoogide ametikohale vastavuse atesteerimise läbiviimisel, kandideerimisel. distsiplinaarkaristus juhul, kui haridusfunktsioone täitev töötaja paneb toime ebamoraalse süüteo, mis ei sobi selle töö jätkamisega, samuti julgustades töötajaid oma töökohustusi kohusetundlikult täitma.

Dokumendi ülevaade

Antakse haridusorganisatsioonide pedagoogiliste töötajate kutse-eetika näidiskoodeks. Selle töötas välja Venemaa haridus- ja teadusministeerium koos Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadustöötajate Ametiühinguga.

Koodeks sisaldab üldisi kutse-eetika põhimõtteid ja õppejõudude käitumise põhireegleid. Need on oma olemuselt nõuandev.

Eelkõige on õpetajad kohustatud austama õpilaste au ja väärikust, arendama nende tunnetuslikku aktiivsust, iseseisvust, algatusvõimet, loovust, korrektsust ja tähelepanelikkust õpilaste, nende vanemate ja kolleegide suhtes. Õpetajad peaksid vältima konfliktsituatsioone, olema eeskujuks professionaalsusest, laitmatust mainest, näitama oma isikliku käitumisega eeskuju aususest, erapooletusest ja õiglusest.

Tähelepanu pööratakse õpetaja välimusele. See peab vastama üldtunnustatud äristiilile.

MUDELIKOOD

PEDAGOOGIATÖÖTAJATE KUTSEEEETIKA

MBDOU LASTEAED "LUCHIK",

HARIDUSTEGEVUSE LÄBIVIIMINE

Opochka

I. Üldsätted

1.1. Pedagoogikatöötajate kutse-eetika koodeks MBDOU lasteaed Haridustegevust teostav "Luchik" (edaspidi koodeks) töötati välja Vene Föderatsiooni põhiseaduse, 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" sätete alusel. , Vene Föderatsiooni presidendi 07. mai 2012 dekreet nr 597 "Riigi sotsiaalpoliitika rakendamise meetmete kohta" ja muud Vene Föderatsiooni regulatiivsed õigusaktid.

1.2. Kood täiendab reegleid seadusega kehtestatud Vene Föderatsioon haridusest.

1.3. Koodeks on kutse-eetika üldpõhimõtete ja põhiliste käitumisreeglite kogum pedagoogilise tegevuse elluviimisel, mis põhineb moraalsetel kriteeriumidel ja traditsioonidel. Vene haridus, samuti rahvusvahelistest pedagoogilise tegevuse standarditest ja reeglitest, millest peaksid juhinduma kõik pedagoogilised töötajad, olenemata nende ametikohast ning mis on professionaalne ja moraalne juhend, mis on suunatud iga koolieelse haridusasutuse pedagoogilise töötaja teadvusele ja südametunnistusele. . See on tööriist, mille eesmärk on aidata pedagoogidel vastata küsimustele, mis on seotud professionaalse käitumise ja haridusvaldkonna suhetes osalejate vahel tekkivate probleemidega.

1.4.Koodeksi eesmärk: määrata kindlaks kutse-eetika põhinormid kasvataja suhetes õpilaste ja nende vanematega, pedagoogilise kogukonna ja riigiga:

suurendada kodanike usaldust MBDOU lasteaia "Luchik" õppejõudude vastu;
abi autoriteedi tugevdamisel ja koolieelsete lasteasutuste pedagoogiliste töötajate ühtsete käitumisstandardite tagamisel;
kõlbeliste ja eetiliste standardite kehtestamine ja üldistamine pedagoogiliste töötajate tegevuse ja professionaalse käitumise jaoks nende kutsetegevuse vääriliseks elluviimiseks ja rakendamise tõhususe suurendamiseks ametlikud kohustused;
Õpetajate suhetes tekkivate professionaalsete ja eetiliste probleemide reguleerimine ühistegevus;
pedagoogilise töötaja kõrgelt kõlbelise isiksuse haridus, mis vastab universaalse ja professionaalse moraali normidele ja põhimõtetele.

1.5. Koodeksi eesmärgid:

vormi metoodiline alus koolieelsete lasteasutuste õppejõudude kutse-eetika;
kujundada õpetajates soov järgida käitumise eetilisi norme;
suunata eetilise ebakindluse ja muudes olukordades noori spetsialiste moraalse valiku õigusele;
tegutseda koolieelsete lasteasutuste pedagoogiliste töötajate kutse-eetika põhimõtete järgimise üle professionaalse ja avaliku kontrolli vahendina;
moodustada pedagoogiliste töötajate moraalsete õiguste sfäär, et hõlbustada nende moraalset orienteerumist haridusprotsessis.

1.6. Koodeks on aluseks moraalinormidel põhinevate suhete loomisele, austavale suhtumisele pedagoogilisse tegevusse avalikkuses.

1.7. Käesoleva koodeksi normide tundmine ja järgimine on iga koolieelse lasteasutuse pedagoogilise töötaja moraalne kohustus ja tema kutsetegevuse kvaliteedi hindamise kohustuslik kriteerium.

1.8. Koodeksit arutatakse ja võetakse vastu Pedagoogikakoolis Koolieelse õppeasutuse nõukogu, seejärel kinnitati ja jõustati juhataja korraldusega.

1.9. Koodeks on dokument, millega saavad tutvuda kõik õppeprotsessis osalejad (lapsed, vanemad, õpetajad).

II. Koolieelse lasteasutuse õpetaja isiksus

2.1. Koolieelsete lasteasutuste pedagoogiliste töötajate kutsetegevuse nõuded

2.1.1. Pedagoogilised töötajad, kes mõistavad vastutust kodanike, ühiskonna ja riigi ees, on kutsutud:

õigustada ühiskonna usaldust ja austust oma kutsetegevuse vastu, teha jõupingutusi selle prestiiži tõstmiseks;
täitma ametiülesandeid kohusetundlikult ja kõrgel professionaalsel tasemel, et tagada koolieelse lasteasutuse tulemuslik tegevus;
lähtub sellest, et inimese ja kodaniku õiguste ja vabaduste tunnustamine, järgimine ja kaitsmine määrab nii koolieelse lasteasutuse kui terviku kui ka iga õpetaja tegevuse põhimõtte ja sisu;
järgima erapooletust, välistades võimaluse mõjutada oma kutsetegevust erakondade otsustega ja avalikud ühendused;
välistama isiklike, varaliste (rahaliste) ja muude huvide mõjutamisega seotud tegevused, mis takistavad ametikohustuste kohusetundlikku täitmist;
teavitama koolieelse lasteasutuse juhtkonda kõigist juhtudest, kui isikud on tema poole pöördunud korruptsioonikuritegude toimepanemiseks;
järgima kehtestatud kehtivad õigusaktid piirangud ja keelud;
näidata üles korrektsust ja tähelepanelikkust suheldes haridusvaldkonna suhetes osalejatega;
ilmutada sallivust Venemaa ja teiste riikide rahvaste tavade ja traditsioonide suhtes, arvestada erinevate etniliste, sotsiaalsete rühmade ja konfessioonide kultuurilisi ja muid iseärasusi, edendada rahvuste ja religioonidevahelist harmooniat;
järgima DOW-le pandud ülesannete täitmisega seotud äritegevuse reegleid ja eetilisi standardeid sotsiaalsed funktsioonid;
teostavad oma tegevust volituste piires.

2.1.2. Koolieelikutega töötav õpetaja peaks:

omama pedagoogilise tipptaseme aluste tähtsamaid komponente: erialased teadmised ja oskused, pedagoogilised võimed, olema ühtaegu tark, kõiketeadev mentor ja kunstnik, omama lapsi arendavaid ja harivaid teadmisi ning oskama neid tööalaselt kasutada vahetult õpetlik tegevus koolieelsete lasteasutuste õpilastega;
koolieeliku õpetaja on ema järel esimene õpetaja, kes kohtab lapsi nende eluteel. Nii nagu ema annab oma lastele parima, mis talle kuulub, paneb õpetaja oma õpilastesse hinge. See on elukutse sisemine tähendus. Oma hinge loovutamine on raske ja rõõmustav. See on raske, sest see nõuab mitte ainult vaimse, vaid ka füüsilise jõu kulutamist. See on rõõmustav, sest saadud töö tulemust nähes mõistad oma elu mõtet;
pidevalt tõsta erialase valmisoleku taset, parandada õpilaste õpetamise, kasvatamise ja arendamise pedagoogilisi oskusi;
näidata loovust, uuenduslikku potentsiaali haridus- ja kasvatusvaldkonnas, laenata uuenduslik kogemus kolleegid, kasutada pedagoogikateaduse saavutusi ja parimaid praktikaid;
mine edasi, õpi uuenduslikud tehnoloogiad, mittetraditsioonilised meetodid, aga ka mitte unustada vana head, mida rahvas on sajandeid säilitanud, näiteks suuline rahvakunst;
tegeleda eneseharimisega, tõsta oma professionaalset taset. Nõutud mitmekülgsed teadmised rahuldada tänapäeva lapse uudishimu, aidata õppida maailm;
tunda koolieelikute arengumustreid, luua pedagoogilised tingimused nende kasvatamiseks ja arenguks, näha ette pisiasju, mis võib olla ohtlik nende elule ja tervisele. Pedagoogiline töötaja hoolitseb selle eest, et lapse elus ei oleks katki põlvi ja nina ning iga lasteaias viibimine pakuks talle varjamatut naudingut ja tooks rõõmu;
õpetaja peab õppima vanemaid austama, arvestama nende arvamusega, isegi kui see erineb õpetaja ettekujutustest pedagoogikast;
omama pedagoogilist valvsust, mis võimaldab lapsi näha, kuulata, tunnetada, mõista nende vaimset seisundit, lülituda ühelt tegevuselt teisele;
ei tohiks lapsest halvasti rääkida, vanematele kurta, et nad võtaksid vajalikud meetmed, vaid vastupidi, uskuda iga õpilase võimetesse, rõõmustada ja julgustada last tema soovis olla hea. See on hariduse tarkus;
omama erilisi oskusi - laulda, tantsida, rääkida ilmekalt, lugeda luulet... Mida rohkem selliseid erioskusi õpetaja arsenalis, seda huvitavam ja sisukam on laste elu lasteaias.
Õpetaja ei ole elukutse, see on kutsumus, elustiil ja meeleseisund. Ta ei pea mitte ainult armastama lastega jamada, vaid elama nende väikest elu koos nendega. “Laste armastamine on see, mida kana suudab. Kuid nende harimine on suur riigiasi, mis nõuab annet ja laialdasi teadmisi elust. Gorki M.;
omavad reegleid kõneetikett;
omama selliseid omadusi nagu kannatlikkus, heatahtlikkus, õiglus, sallivus, eruditsioon, eruditsioon, arenenud empaatiatunne, sest kasvataja peab töötama mitte ainult lastega, vaid ka vanematega;

2.3. Nõuded koolieelsete lasteasutuste pedagoogiliste töötajate moraalsele iseloomule

2.3.1. Õpetaja ilmumine oma tööülesannete täitmisel peaks aitama kaasa lugupidavale suhtumisele õppetegevusega tegelevasse personali, vastama üldtunnustatud äristiilile, mida eristab formaalsus, vaoshoitus ja täpsus.

2.3.2. Õpetaja peab järgima vene keele reegleid, oma kõnekultuuri ega lubama kasutada vandumist, ebaviisakaid ja solvavaid avaldusi. Lasteaia territooriumil on roppused, ebaviisakad kõnesõnad lubatud; laused, mis riivavad laste ja täiskasvanute inimväärikust.

2.3.3. Otsese õppetegevuse ja ametlike ürituste läbiviimisel ei ole telefonivestlused helisignaalid lubatud. mobiiltelefon tuleks keelata.

2.3.4. Oma kutsetegevuses peavad õpetajad hoiduma:

käitumine, mis võib tekitada kahtlusi õpetaja ametikohustuste kohusetundlikus täitmises, samuti konfliktsituatsioonid, mis võivad kahjustada tema mainet või koolieelse lasteasutuse autoriteeti;
halvustavad arvustusi oma koolieelse õppeasutuse tegevuse kohta või teevad põhjendamatuid võrdlusi teiste koolieelsete lasteasutustega;
nende tähtsuse ja ametialaste võimete liialdamine;
meelituse, silmakirjalikkuse, kohmetuse, valede ja kavaluse ilmingud;
igasugused avaldused ja tegevused, mis on diskrimineerivad soo, vanuse, rassi, rahvuse, keele, kodakondsuse, sotsiaalse, varalise või perekonnaseisu, poliitiliste või usuliste eelistuste alusel;
avaldused, mida saab tõlgendada solvanguna teatud sotsiaalsete, rahvuslike või usuliste rühmade vastu;
isiku füüsilise puudega seotud solvava iseloomuga karmid ja küünilised väljendid;
ebaviisakus, pahatahtlik iroonia, tõrjuv toon, kõrkus, kallutatud märkused, õigusvastaste, vääritute süüdistuste esitamine;
ähvardused, solvavad väljendid või märkused, tegevused, mis segavad tavapärast suhtlemist või provotseerivad õigusvastast käitumist;
kiirustamine otsuste tegemisel, õigus- ja (või) moraalinormide eiramine, raha kasutamine, mis ei vasta seaduse, moraalipõhimõtete ja -normide nõuetele.

2.3.5. Õpetajate suitsetamine ja alkoholi tarvitamine, samuti joobeseisundis viibimine asutuse territooriumil (töö- ja vabal ajal) on raske rikkumine ja toob kaasa õiguslikud tagajärjed (kuni vallandamiseni).

2.3.6. Õpetajal ei saa olla karistusregistrit, sealhulgas aegunud või kustutatud. Õpetaja on kohustatud teatama enda suhtes kriminaalvastutusele võtmise faktist või kriminaalvastutuse lõpetamisest.

2.3.7. Õpetajal on õigus isikliku elu puutumatusele, kuid tema valitud eluviis ei tohiks mõjutada elukutse prestiiži, moonutada tema suhteid õpilaste ja kolleegidega ega segada sooritust. ametialased kohustused.

2.3.8. Õpetaja peaks väärtustama oma mainet, olema eelkõige enda suhtes nõudlik.

2.3.9. Õpetajal peab igas keerulises suhtlusolukorras olema mõõdutunne ja enesekontrolli tunne. Siiras naeratus suhtlemisel on “kvaliteedi märk” ja professionaalse pädevuse tunnus.

2.3.10. Õpetajate vahel tekkinud konfliktsituatsiooni lahendamisel on esmatähtis arvestada koolieelse lasteasutuse kui terviku huve.

III. Suhted DOW-s

Iga haridusprotsessis osalejat, täiskasvanut või last, peetakse ainulaadseks, jäljendamatuks, omapäraseks isiksuseks, kellel on oma omadused, võimed ja huvid.

3.1. Õpetajate ja õpilaste suhted. Õpetaja-meistri käsud:

3.1.1. Lähene lastele optimistliku hüpoteesiga, otsi neis head, seda on alati rohkem.

3.1.2. Lastega töötades pidage end lapsepõlves sagedamini meeles, siis on teil neid lihtsam mõista.

3.1.3. Pidage meeles A.S. valemit. Makarenko: "Võimalikult palju nõudmisi inimesele ja võimalikult palju austust tema vastu."

3.1.4. Lasterühma koolitamisel mõelge üksikisiku harimisele. Meeskond on parim lapse isiksuse kasvataja.

3.1.5. Olge lastega aus, ärge lubage seda, mida te ei suuda täita, ärge hoiduge kõrvale, ärge valetage, kui tegite vea, vea, tunnistage neid.

3.1.6. Tea: lapsi paelub kõrge õpetaja kvalifikatsioon, kunstini ulatuv oskus, kuldsed käed, lahkus, lakoonilisus, pidev töövalmidus, optimism.

3.1.7. Ärge kunagi tehke ise seda, mida saate lastele usaldada.

3.1.8. Ärge kunagi karjuge laste peale. Pidage meeles: vaikne, veenev, vajadusel vihane hääl on karjest tugevam.

3.1.9. Ärge vihastage lapse peale pikka aega, see pole professionaalne.

3.1.10. Õppige kõike nägema ja mitte midagi märkama, kõike kuulama, aga mitte midagi kuulma. Alati ei pea otsima kedagi, keda süüdistada.

3.1.11. Ära lase end märguannetest haarata. Need ei põhjusta lastel midagi, välja arvatud soov kõrvad kinni katta.

3.1.12. Proovige kõike teha loominguliselt, see arendab lastes tegevusmaitset.

3.1.13. Ole viisakas. Kasuta lastega vesteldes võimalikult sageli sõnu “aitäh”, “palun”, “ole lahke” jne.

3.1.14. Pidage meeles: igal lapsel on õigus oma arvamusele. Oma ettepanekuid tehes küsige: "Mis te arvate?".

3.1.15. Ärge kuritarvitage tellimusi, taotlust on alati lihtsam ja meeldivam täita.

3.1.16. Ära unusta rahvatarkus: hakkas rääkima - lõpeta ära, hakkas ehitama - lõpeta ehitama, hakkas tegema - lõpeta.

3.1.17. Olge lastega koos, lähedal ja natuke ees.

3.2.1. Ärge kunagi alandage ega suruge alla lapse isiksust. Sundida lapsi jõuga tegema seda, mis meile hea tundub, tähendab sisendada neisse vastumeelsust selle vastu, mis meile hea tundub.

3.2.2. On lubamatu jagada lapsi tarkadeks ja rumalateks, rikasteks ja vaesteks, headeks ja halbadeks. Vältida tuleb laste ühemõttelisi, kategoorilisi hinnanguid ja ebaõigeid võrdlusi üksteisega.

3.2.3. Tegevust, seisukohti saab hinnata, aga lapsi endid mitte.

3.2.4. Saate võrrelda last mitte teise lapsega, vaid ainult iseendaga, rõhutades seeläbi positiivseid või negatiivseid muutusi, mis temas teatud aja jooksul on toimunud.

3.2.5. Naerata sagedamini! Ole sõbralik! Lastele pole midagi ebameeldivamat kui õpetaja morn, vihane nägu.

3.2.6. Tõeline õpetaja arendab endas pidevalt originaalsust, võitleb kõigest jõust formalismi ja ükskõiksusega, näitab üles initsiatiivi ja loovust.

3.2.7. Õpetaja, vaadake maailma läbi lapse silmade.

3.2.8. Tõeline õpetaja armastab lasteaeda, mitte iseennast lasteaias. Ta hindab kolleegide, laste, vanemate lahket suhtumist ja on valmis aitama, ootamata, kuni temalt selle kohta küsitakse.

3.2.9. Õpetaja jaoks on lapse isiksus pedagoogilise tegevuse eesmärk, objekt ja tulemus, laps ise on võrdväärne suhtlemise subjekt.

3.2.10. Pea meeles, et kõige olulisemaid küsimusi ei esitata inimestele, vaid iseendale, vaid neile tuleks ühiselt vastuseid otsida. Enese tundmine, enesejuhtimine on iga õpetaja mure.

3.2.11. Kui teised teie seisukohti ei jaga. See ei ole märk nende ebaõnnestumisest.

3.2.12. Ärge kannatage selle pärast, et ümbritsevas reaalsuses ja inimestes pole kõik rangelt ja õigesti korraldatud. Aktsepteerige ümbritsevat maailma sellisena, nagu see on.

3.2.13. Ole tolerantne inimlike puuduste ja nõrkuste suhtes. Tea, kuidas tunnistada, kui eksid, ja vajadusel vabandada.

3.2.14. Olge huvitatud produktiivsest suhtlemisest inimestega, pöörduge selle positiivse poole, mis neil on, pöörake inimesed oma heale poolele.

IV. Õpetajate suhted õpilaste vanematega (seaduslike esindajatega).

4.1 Pedagoogilised töötajad suhtuvad õpilaste vanematesse (seaduslikesse esindajatesse) alati lugupidavalt ja sõbralikult.

4.2. Pedagoogilised töötajad, kes suhtlevad õpilaste vanematega (seaduslike esindajatega), peaksid:

pidage meeles, et enamik taotluse esitanud õpilaste vanemaid (seaduslikke esindajaid) seisis reeglina silmitsi raskuste, probleemide või isegi ebaõnnega. Kuidas nendega kohtutakse ja kuulatakse, millist abi nad saavad, oleneb tujust ja arvamusest õppejõudude ja koolieelse õppeasutuse tööüldiselt;
alusta suhtlemist tervitamisega;
näita üles tähelepanelikkust, taktitunnet, heatahtlikkust, soovi aidata;
kuulake selgitusi või küsimusi tähelepanelikult, kõnelejat katkestamata, näidates üles head tahet ja austust vestluskaaslase vastu;
kohtlema lugupidavalt vanureid, veterane, puuetega inimesi, osutama neile vajalikku abi;
rääkida korrektselt ja veenvalt; vajadusel rahulikult, ärritumata korrata ja selgitada öeldu tähendust;
vajadusel selgitama arutatavas küsimuses kehtivate õigusaktide ja kohalike seaduste nõudeid;
teeb kaebuse sisulise otsuse (volituste puudumisel esitada volitatud isiku koordinaadid).

4.3. Pedagoogid peaksid tegema kõik endast oleneva, et vanemaid (seaduslikke esindajaid) huvitaks aktiivselt oma lapse kasvatamises osalema ning seeläbi kasvatus- ja kasvatusprotsessi toetama, tagades lapsele optimaalseima ja sobivaima töövormi valiku.

4.4. Õpetaja tagab pere tagasisidet» elust aias ja konkreetse lapse saavutustest. Vanematel on õigus saada täielikku teavet oma lapse arengu kohta. Õpetaja järeldused on heatahtlikud ja positiivsed.

4.5. Õpetaja ei avalda laste arvamust oma vanemate kohta ega vanemate arvamust laste kohta. Õpetaja isiklik arvamus edastatakse lapsevanematele kõige õigemal kujul.

4.6. Õpetajate suhe vanematega ei saa mõjutada hinnangut laste isiksuse ja saavutuste kohta.

4.7. Õpetajate ja lapsevanemate tuttavlikkus segab kutsetegevust, aitab kaasa sisemise salastatud teabe levikule vanemlikus keskkonnas ning kahjustab asutuse mainet. Suhtlemine vanema ja õpetaja vahel peaks toimuma nime ja isanime järgi, neutraalselt lugupidavalt pöördudes "Sina" poole.

4.8. Õpetajal on enesekontroll ja enesekontroll konfliktsituatsioonides. Ta on viisakas ja korrektne.

4.9. Õpetaja abistab vanemaid lapse õiguste ja tema väärikuse kaitsmisel, vajadusel teavitab neid lapse olemasolevatest õigustest ja nende austamise võimalustest.

4.10. Õpetaja on teadlik vanemate õigusest omada oma vaadet ja isiklikku lähenemist oma lapse kasvatamisele. Perekond on esmane ja peamine lüli lapse kasvatamisel. Vajadusel soovitab õpetaja õigesti pöörduda saateteenistuse spetsialistide poole.

4.11. Õpetajal ei ole õigust pere eraellu tungida. Ainult terviseohu (füüsilise või vaimse) korral teavitada õigeaegse abi osutamiseks koolieelse lasteasutuse juhtkonda.

4.12. Nähes vanemate lugupidamist ja soovi talle oma tänu avaldada, saab õpetaja neilt kingitusi vastu võtta. Õpetaja saab vastu võtta ainult kingitusi, mis:

esitatakse täiesti vabatahtlikult;
ei oma ega saa eesmärgiks anda õpetajale altkäemaksu;
üsna tagasihoidlik, st need on õpilaste enda või nende vanemate kätega tehtud asjad, nende loodud tööd, lilled, maiustused, suveniirid või muud odavad asjad.

V. Õpetaja suhe pedagoogilise kogukonnaga

5.1. Õpetajate omavaheline suhe põhineb kollegiaalsuse, partnerluse ja lugupidamise põhimõtetel.

5.2. Õpetaja ei kaitse mitte ainult enda, vaid ka kolleegide autoriteeti. Ta ei halvusta oma kolleege õpilaste ega teiste inimeste juuresolekul.

5.3. Õpetajal on õigus avaldada oma arvamust kolleegide töö ja administratsiooni kohta. Igasugune kriitika, mida avaldatakse teise õpetaja vastu, peaks olema suunatud, objektiivne, põhjendatud, avatud.

5.4. Vaatamata kõigele eelnevale ei tohiks õpetaja tähelepanuta jätta kolleegide ebakorrektset käitumist, ebaeetilist tegevust.

5.5.Pedagoogilise elu olulisemad probleemid ja otsused arutatakse läbi ja võetakse vastu avatud pedagoogilistes aruteludes.

5.6.Õpetajal on õigus asutusesisesele administratiivsele, meditsiinilisele, psühholoogilisele ja metoodilisele abile.

VI. Õpetaja suhe koolieelse lasteasutuse juhtkonnaga

6.1. Pedagoogilised töötajad järgivad administratsiooni mõistlikke juhiseid ja neil on õigus neid küsitleda kehtivate õigusaktidega ettenähtud viisil.

6.2. Suhtlemisel administratsiooniga on pedagoogilised töötajad kohustatud hoiduma tema poolehoidmisest.

VII. Koolieelse lasteasutuse juhtkonna ja õpetajate suhe

7.1. Õpetajate koolieelse õppeasutuse juhtkond peaks:

olla professionaalsuse ja laitmatu maine eeskujuks, aidata kaasa tulemuslikuks tööks soodsa moraalse ja psühholoogilise kliima kujunemisele koolieelses lasteasutuses;
teha kõik endast oleneva, et iga õpetaja võimed ja oskused täielikult paljastada;
kaitsta õpetajaid õpilaste seaduslike esindajate liigse või põhjendamatu sekkumise eest asjadesse, mis oma olemuselt kuuluvad nende ametiülesannete hulka.

7.2. Haldusametnikud peaksid:

kujundada hoiakuid käesoleva koodeksi normide teadliku järgimise suhtes;
olla eeskujuks käesoleva koodeksi põhimõtete ja normide rangest järgimisest;
abistada õpetajaid sõnas ja tegudes, osutada moraalset ja psühholoogilist abi ja tuge, süveneda nende taotlustesse ja vajadustesse;
reguleerida suhteid meeskonnas, lähtudes kutse-eetika põhimõtetest ja normidest;
peatada intriigid, kuulujutud, kuulujutud, ebaaususe, alatuse, silmakirjalikkuse ilmingud meeskonnas;
tagab kutse-eetika normide rikkumise asjaolude viivitamatu läbivaatamise ja nende kohta objektiivsete otsuste tegemise;
edendada maksimaalset avatust ja läbipaistvust koolieelse õppeasutuse tegevus et vältida olukordade tekkimist, kui ühiskonnas või üksikute kodanike hulgas on vajaliku teabe puudumise tõttu kahtlusi pedagoogiliste töötajate tegevuse seaduslikkuses;
jääda tagasihoidlikuks nii tööl kui kodus.

7.3. Administratsiooni esindajatel pole moraalset õigust:

nihutama oma vastutust alluvatele;
kasutada ametiseisundit isiklikes huvides;
näidata üles formalismi, ülbust, ebaviisakust;
luua meeskonnas tingimused viletest teatamiseks ja denonsseerimiseks;
arutab alluvatega kõrgemate juhtide tegevust;
pakkuda eestkostet, karjääri kasvu suguluse, kogukonna, religioosse, kastilise, hõimukuuluvuse, isikliku pühendumise, sõbralike suhete alusel;
demonstratiivselt tuua oma lemmikud endale lähemale, delegeerida neile teatud volitusi, mis ei vasta nende staatusele, neid teenimatult julgustada, premeerida, võimaldada neile põhjendamatult juurdepääsu materjalile ja immateriaalsed ressursid;
kasutavad oma ametlikke volitusi ja eeliseid tahtlikult kohusehuvidega vastuolus, lähtudes omakasupüüdlikest isiklikest huvidest.

VIII. Vastutus käesoleva koodeksi rikkumise eest

8.1. Käesoleva koodeksi sätete rikkumist õpetaja poolt käsitletakse õppeasutuse põhikirjas sätestatud kollegiaalsete juhtorganite ja (või) haridussuhetes osalejate vaheliste vaidluste lahendamise komisjonide koosolekutel.

8.2. Koodeksi sätete täitmist pedagoogilise töötaja poolt saab arvestada pedagoogilise personali ametikohale vastavuse atesteerimise läbiviimisel, distsiplinaarkaristuste kohaldamisel, kui kasvatusülesandeid täitev töötaja paneb toime ebamoraalse teo, mis ei sobi kokku õppetöö jätkamisega. seda tööd, samuti julgustades töötajaid, kes täidavad kohusetundlikult töökohustusi.

Kood

õppejõudude kutse-eetika

Novolyalinsky linnaosa munitsipaalharidusasutus "Pavdinskaya keskkool"

VÕETUD

pedagoogilisel koosolekul

19. mai 2014 protokoll nr 2

p.Pavda

aasta 2014

Üldsätted

1.1. Pavdinskaja keskkooli pedagoogilise personali kutse-eetika koodeks (edaspidi koodeks) töötati välja, lähtudes:

Vene Föderatsiooni põhiseaduse sätted,

29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis",

Vene Föderatsiooni presidendi 7. mai 2012. aasta dekreet nr 597 "Riigi sotsiaalpoliitika rakendamise meetmete kohta" ja muud Vene Föderatsiooni regulatiivsed õigusaktid.

1.2. Kood on komplekt üldised normid, kutse-eetika põhimõtted ja põhilised käitumisreeglid, millest peaksid juhinduma MKOU MTÜ "Pavdinskaja keskkool" õppejõud, kes teostavad haridust.

1.3. MKOU MTÜ-ga "Pavdinskaja keskkool" töösuhtes oleval õpetajal, kes viib läbi õppetegevust ning täidab koolitamise, õpilaste koolitamise ja (või) õppetegevuse korraldamise ülesandeid, on soovitatav järgida koodeksi sätteid. sisse

selle tegevust.

1.4 Koodeks toimib pedagoogiliste töötajate avaliku teadvuse ja moraali, nende enesekontrolli institutsioonina.

1.5 Koodeks määratleb põhinormid suhetes õpetajate, juhtkonna, õpilaste ja nende vanemate vahel, ühiskonna ja riigiga.

1.6.MKOU MTÜ "Pavdinskaja keskkool" õpetajad, kes astuvad ametikohale, on kohustatud tutvuma koodeksi sätetega allkirja vastu ja neid täitma oma kutsetegevuses. Koodeksi sätete tundmine ja järgimine õpetajate poolt on üks nende kutsetegevuse ja ametikäitumise kvaliteedi hindamise kriteeriume.

1.7.Iga õpetaja peab rakendama kõiki vajalikke abinõusid koodeksi sätete täitmiseks ning igal õppeprotsessis osalejal on õigus eeldada, et õpetaja käitub temaga suhetes koodeksis sätestatu kohaselt.

Koodeksi eesmärgid on:

Eetiliste normide ja käitumisreeglite kehtestamine õppejõududele oma kutsetegevuseks;

Õppejõudude ühtsete käitumisstandardite tagamine.

1.8. Reguleerimise subjekt.

Koodeks reguleerib sotsiaalsed normid(käitumisreeglid) pedagoogiline

töötajad, kellest ta haridusorganisatsioonis kinni peab kogu õppeprotsessi vältel, samuti koolis ja õppekavavälistes tegevustes.

Koodeks aitab kaasa selliste töötingimuste loomisele, milles õpetaja saab end täiendada, arendada uusi oskusi ja luua tervislikku tööõhkkonda.

Õpetajate eetika põhiprintsiibid ja käitumisreeglid tööülesannete täitmisel

2.1. MKOU MTÜ "Pavdinskaja keskkool" õppejõudude eetikastandardid kehtestatakse kultuurinormide, vene kooli traditsioonide, Vene Föderatsiooni põhiseaduslike sätete ja seadusandlike aktide ning rahvusvahelise õiguse normide alusel.

2.2. Õpetajate kutsetegevust iseloomustab eriline vastutus õpilaste, nende vanemate (seaduslike esindajate) ja teiste nende juhitava omavalitsuse haridusorganisatsiooni (asutuse) töötajate ees.

2.3. Õpetaja juhindub oma tegevuste läbiviimisel järgmistest põhimõtetest:

a) inimlikkus;

b) tolerantsus;

c) professionaalsus;

d) seaduslikkus;

e) õiglus;

f) vastutus;

g) demokraatia;

h) korralikkus;

i) vastastikune austus.

Pedagoogilised töötajad, olles teadlikud oma vastutusest riigi, ühiskonna ja kodanike ees, on kutsutud:

a) teostama oma tegevust kõrgel professionaalsel tasemel;

b) järgima juriidilisi, moraalseid ja eetilisi standardeid;

c) austada õpilaste ja teiste haridussuhetes osalejate au ja väärikust;

e) rakendada pedagoogiliselt põhjendatud õppe- ja kasvatustöö vorme ja -meetodeid, mis tagavad hariduse kõrge kvaliteedi;

g) välistada toimingud, mis on seotud isiklike, varaliste (rahaliste) ja muude huvide mõjutamisega, mis takistavad töökohustuste kohusetundlikku täitmist;

h) näidata korrektsust ja tähelepanelikkust õpilaste, nende vanemate (seaduslike esindajate) ja kolleegide suhtes;

2.4 Õpetajad peaksid oma tööülesannete täitmisel lähtuma põhiseaduse sättest, et inimene, tema õigused ja vabadused on kõrgeim väärtus ning igal kodanikul on õigus eraelu puutumatusele, isiku- ja perekonnasaladustele, au kaitsele, väärikusele, tema heale nimele. .

Õpetaja isiksuse moraalsed ja eetilised nõuded

3.1 Pedagoogilised töötajad peaksid olema professionaalsuse, laitmatu maine eeskujuks, aitama kaasa tõhusaks tööks soodsa moraalse ja psühholoogilise kliima kujunemisele.

3.2 Pedagoogilised töötajad peaksid rakendama abinõusid pedagoogiliste töötajate korruptiivselt ohtliku käitumise ennetamiseks, olema oma isikliku käitumisega eeskujuks aususest, erapooletusest ja õiglusest.

3.3. Tööülesannete täitmisel ei luba pedagoogiline töötaja:

a) igasugused avaldused ja tegevused, mis on diskrimineerivad soo, vanuse, rassi, rahvuse, keele, kodakondsuse, sotsiaalse, varalise või perekonnaseisu, poliitiliste või usuliste eelistuste alusel;

b) ebaviisakus, tõrjuva tooni ilmingud, kõrkus, kallutatud märkused, õigusvastaste, vääritute süüdistuste esitamine;

c) ähvardused, solvavad väljendid või märkused, toimingud, mis segavad tavapärast suhtlemist või provotseerivad õigusvastast käitumist;

d) õppejõud peaksidharidussuhetes osalejatega suheldes üles näitama korrektsust, vaoshoitust, taktitunnet ja tähelepanelikkust, austama nende au ja väärikust, olema suhtlemiseks kättesaadav, avatud ja sõbralik;

e) välimusÕpetajad peaksid oma tööülesannete täitmisel edendama lugupidavat suhtumist õppejõududesse ja haridustegevusega tegelevatesse organisatsioonidesse, järgima üldtunnustatud äristiili, mida eristab formaalsus, vaoshoitus, täpsus.

e) kulutada hoolikalt ja mõistlikult haridusorganisatsiooni materiaalseid ja muid ressursse;

f) mitte kasutada isiklikeks vajadusteks haridusasutuse vara (ruumid, mööbel, telefon, faks, arvuti, paljundusseadmed, muud seadmed, postiteenused, sõidukid, tööriistad ja materjalid), samuti nende tööaeg;

g) mitte nihutama oma vastutust kolleegidele ja alluvatele;

h) olla erapooletu, võrdselt heatahtlik ja toetav õpilasi, nende vanemaid, õpetajaid;

i) õpetaja vastutab oma töö kvaliteedi ja tulemuste eest – õppekava tulemusliku arendamise eest õpilaste poolt;

j) MKOU MTÜ "Pavdinskaja keskkool" jaoks olulised otsused pannakse arutlusele ning tehakse avatuse ja üldise osaluse põhimõtete alusel ( Üldkoosolek töökollektiivi);

k) õpetajal on õigus avalikult avaldada oma arvamust kolleegide, kõrgema juhtkonna töö kohta;

l) kolleegidele, juhile või kõrgemale juhtkonnale väljendatud kriitika otsuste, vaadete, tegude, ametialase tegevuse kohta ei tohiks kritiseeritavat isikut alandada. Kriitika peab olema objektiivne, põhjendatud ja konstruktiivne.

Õpetajate ja õpilaste vahelised suhted

Õpetaja:

a) tagab õpilaste elu ja tervise kaitse õppeprotsessis, õpilaste õiguste ja vabaduste järgimise;

b) on erapooletu, ühtviisi heatahtlik ja kõiki õpilasi toetav;

c) valib õpilastega sobiva, vastastikusel lugupidamisel põhineva suhtlusstiili;

d) hindab õiglaselt ja objektiivselt õpilaste tegevust, vältides üle- või alahinnatud väärtushinnanguid;

e) teeb kõik endast oleneva, et täielikult paljastada õpilaste võimed ja oskused;

f) ei alanda õpilaste au ja väärikust ühelgi alusel, sealhulgas vanuse, soo, rahvuse, usuliste veendumuste ja muude tunnuste alusel;

g) hoiab salaja õpilaste poolt talle usaldatud andmeid, kui seaduses ei ole sätestatud teisiti;

h) ei kuritarvita oma ametlik seisukoht kasutades oma õpilasi mis tahes teenuste või teenete osutamiseks isiklikel eesmärkidel. Ta ei saa õpilastelt oma töö eest tasu nõuda.

Suhted õppejõududega

Õpetajatevahelised suhted põhinevad:

a) kollegiaalsuse, partnerluse ja lugupidamise põhimõtted. Pedagoogiline töötaja kaitseb mitte ainult enda, vaid ka kolleegide autoriteeti. Ta ei halvusta oma kolleege üliõpilaste ja õpilaste ega teiste isikute juuresolekul.

b) õppejõud väldivad suhetes konflikte. Erimeelsuste korral püüeldakse oma konstruktiivse lahenduse poole.

c) õpetaja õigus ja kohustus on hinnata kolleegide ja administratsiooni tegevust. Õpetaja ahistamine kriitika eest on rangelt keelatud.Kriitika peab olema õigustatud ja taktitundeline.

d) haridusorganisatsioonis ei tohiks olla kohta laimudel ja solvangutel.

e) pedagoogilised töötajad ei varja üksteise vigu ja pahategusid.

6. Suhted administratsiooniga

6.1.Hariduskorraldus lähtub sõna- ja veendumusvabaduse, sallivuse, demokraatia ja õigluse põhimõtetest. Sellise õhkkonna hoidmise eest vastutab haridusorganisatsiooni juht.

6.2. MKOU MTÜ "Pavdinskaja keskkool" administratsioon:

a) ei tohi pedagooge nende veendumuste pärast diskrimineerida, ignoreerida ega ahistada. Juhtkonna suhted iga õppejõuga lähtuvad võrdsuse põhimõttest;

b) tolerantne mitmesuguste poliitiliste, religioossete, filosoofiliste vaadete, maitsete ja arvamuste suhtes, loob tingimused arvamuste vahetamiseks, võimaluse kokku leppida ja leida ühist keelt. Õpetajate erinev staatus, kvalifikatsioonikategooriad ja kohustused ei tohiks takistada kõigil õpetajatel võrdselt oma arvamust avaldada ja oma veendumusi kaitsta;

c) ei saa nõuda ega koguda õpetaja isikliku elu kohta teavet, mis ei ole seotud tema tööülesannete täitmisega;

d) juhi hinnangud ja otsused peavad olema erapooletud ning põhinema faktidel ja pedagoogilise töötaja tegelikel teenetel.

6.3.Intriigid, ületamatud konfliktid, kolleegide sabotaaž ja pedagoogilise kogukonna lõhestumine takistavad õppeasutusel oma otseseid ülesandeid täita.

Kui pikaleveninud konflikte ei suudeta peatada, kutsutakse kokku “erakorraline õpetajate nõukogu”, kus seda olukorda analüüsitakse, selle õpetaja, klassijuhataja, töötaja ametikohalt tagandamise küsimus pannakse avalikule hääletusele.

Lõplik otsustusõigus tekkinud konflikti lahendamisel on haridusorganisatsiooni juhil.

6.4.Haridusorganisatsiooni õpetajad austavad asjaajamist, järgivad alluvust ja konflikti korral juhtkonnaga püüavad seda lahendada eetiliselt.

6.5.Õpetaja(te) ja administratsiooni vastutavate töötajate kuritegeliku tegevuse tuvastamisel, samuti jämedad rikkumised kutse-eetika, peab rikkujate suhtes otsuse langetama haridusorganisatsiooni juht.

6.6.Õppejõud suunab oma jõupingutused haridusorganisatsioonist positiivse kuvandi kujundamiseks.

Õpetajate ja õpilaste vanemate (seaduslike esindajate) suhted

Õpetaja peab:

a) suhelda lugupidavalt ja lahkelt õpilaste vanematega (seaduslike esindajatega);

b) nõustada vanemaid (seaduslikke esindajaid) õpilaste hariduse küsimustes;

c) mitte avaldama lapse arvamust oma vanemate (seaduslike esindajate) kohta ega vanemate (seaduslike esindajate) arvamust oma lapse kohta;

d) vältida sobimatuid tasusid Rahaõpilaste vanematelt (seaduslikelt esindajatelt).

Akadeemiline vabadus ja sõnavabadus

8.1. Õpetajal on kasutusõigus erinevatest allikatest teave vastavalt Vene Föderatsiooni kehtivatele õigusaktidele.

8.2. Õpetaja järgib teabe valikul ja õpilastele edastamisel seaduslikkuse ja objektiivsuse põhimõtteid.

Teabe tendentslik moonutamine või autorluse muutmine on lubamatu.

8.3. Õpetaja võib oma äranägemise järgi valida tüübi õppetegevused ja õppemeetodid.

8.4. Õpetajal ei ole õigust avaldada konfidentsiaalset ametlikku teavet.

Õpetaja suhe ühiskonna ja riigiga.

Õpetaja:

a) mõistab ja täidab oma kodanikukohust ja sotsiaalset rolli;

b) püüab aidata kaasa kodanikuühiskonna arengule;

c) tal on õigus privaatsusele.

Vastutus koodeksi sätete rikkumise eest

10.1 Käesoleva koodeksi sätete rikkumist õpetaja poolt käsitletakse MTÜ „Pavdinskaja keskkool“ pedagoogilise nõukogu koosolekul.

10.2. Koodeksi sätete täitmist pedagoogilise töötaja poolt saab arvestada pedagoogilise personali ametikohale vastavuse atesteerimisel, distsiplinaarkaristuse kohaldamisel, kui kasvatusülesandeid täitev töötaja paneb toime ebamoraalse süüteo, mis on vastuolus pedagoogilise ametikohaga. selle töö jätkamisel, samuti töötajate julgustamisel, kes täidavad töökohustusi kohusetundlikult.