Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale konto ( konto) Google'i ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Jalutuskäikude korraldamine ja läbiviimine lasteaed

Jalutuskäik on koolieelses õppeasutuses laste elus väga oluline režiimihetk. Jalutuskäigu eesmärk on tervise parandamine, väsimuse ennetamine, laste füüsiline ja vaimne areng, tegevuste käigus vähenenud organismi funktsionaalsete ressursside taastamine.

Laste füüsiline areng; Optimeerimine motoorne aktiivsus; laste vaimne areng; Moraalikasvatuse probleemide lahendamine. Kõndimisülesanded

Seega aitavad korralikult organiseeritud ja läbimõeldud jalutuskäigud täita laste igakülgse arengu ülesandeid. Et lapsed jääksid värske õhk kuni neli tundi päevas. Lasteaia päevakava näeb ette päevase jalutuskäigu enne lõunat peale õppetegevust ja õhtust jalutuskäiku pärast lõunat. Tervendava efekti saavutamiseks sisse suveperiood igapäevane rutiin näeb ette laste maksimaalse viibimise värskes õhus koos söömis- ja magamispausidega.

Jalutuskäiku planeerides on kasvataja peamiseks ülesandeks pakkuda lastele aktiivset, sisukat, vaheldusrikast ja huvitavat tegevust: mängud, talgud, vaatlused. Jalutuskäikude planeerimine

Sisu oleneb aastaajast, ilmast, nädala teemast, varasematest õppetegevustest, huvidest ja vanusest. vaatlus. Motoorne tegevus: õuemängud, sportmängud, sportlikud harjutused. Laste töö saidil. Individuaalne töö lastega. Iseseisev mängutegevus. Laste tegevuse sisu jalutuskäigul Jalutuskäigu struktuur

Suur koht on antud (etteplaneeritud) loodusnähtuste vaatlustele ja sotsiaalelu. Vaatlust saab teha kogu grupp lapsed, alarühmadega, aga ka üksikute beebidega. Õpetaja juhib lapsi vaatlustele, et arendada tähelepanu, huvi looduse ja sotsiaalsete nähtuste vastu. Ümbritsev elu ja loodus annavad võimaluse korraldada huvitavaid ja vaheldusrikkaid vaatlusi. Näiteks saab pöörata tähelepanu pilvedele, nende kujule, värvile, võrrelda neid lastele tuntud piltidega. Samuti tuleks korraldada lasteaia läheduses töötavate täiskasvanute, näiteks ehitajate töö jälgimine. Vaatlus

Jalutuskäigul on juhtiv koht mängudele, enamasti mobiilsetele. Nad arendavad põhiliigutusi, eemaldatakse vaimne stress, kasvatatakse moraalseid omadusi. Jalutuskäigul lülitame sisse välimängud: 2-3 suure liikuvusega mängu; 2-3 mängu madala ja keskmise liikuvusega; Mängud laste valikul. Jalutuskäigu alguses võib korraldada välimängu, kui õppetegevus oli seotud laste pika istumisega. Kui nad lähevad pärast muusika- või kehalise kasvatuse tundi jalutama, siis võib mängu mängida jalutuskäigu keskel või pool tundi enne selle lõppu. Kehaline aktiivsus

Külmadel päevadel on soovitav alustada jalutuskäiku suure liikuvusega mängudega, mis on seotud jooksmise, viskamise, hüppamisega. Need mängud aitavad lastel külma ilma paremini taluda; Niiske, vihmase ilmaga (sügisel, kevadel) tuleks korraldada istuvaid mänge, mis ei nõua palju ruumi; Soojadel kevad-, suvepäevadel ja varasügisel tuleks mängida mänge hüppamise, jooksmise, viskamise, tasakaaluharjutustega; Palava ilmaga mängitakse veemänge; Süžeevabade rahvamängude kasutamine esemetega: rõngaviskamine, keegel; spordimängude elemendid: linnakesed, sulgpall, võrkpall, jalgpall, hoki jne; Kasulikud mängud, mille abil avarduvad laste teadmised ja ettekujutused keskkonnast. See didaktilised mängud(täringud, loto) ja rollimängud(peremängud, astronaudid, haigla jne). Õpetaja aitab arendada mängu süžeed, valida või luua mänguks vajalikku materjali; Õuemänge saab täiendada või asendada sportlike harjutuste, sportmängude, võistluselementidega mängudega. Sporditegevusi läbi viia. Mängu valik

Pedagoog viib vastavalt planeerimisele (laste diagnoosimise tulemuste põhjal) läbi individuaalset tööd laste kognitiivse-kõnelise, sotsiaal-isikliku, füüsilise või kunstilis-esteetilise arengu alal. Individuaalne töö lastega

Iga jalutuskäigu kohustuslik komponent kestab 7–15 minutit ja see viiakse läbi laste iseseisva tegevuse taustal. Õpetaja peab juhtima laste iseseisvat tegevust: tagama nende täieliku ohutuse, õpetama abivahendeid sihipäraselt kasutama ning kogu jalutuskäigu vältel pidevalt tegevust jälgima. Õpetaja hoolitseb selle eest, et kõik lapsed oleksid hõivatud, igav ei hakkaks, et kellelgi poleks külm ega ülekuumenenud. Neid lapsi, kes palju jooksevad, meelitab ta osalema rahulikumates mängudes.

Kõndimise efektiivsus eelkool suures osas määrab nende tähtsuse mõistmine, milleks on: - Lapse loomuliku bioloogilise liikumisvajaduse rahuldamine; - tagada lapse keha kõigi süsteemide ja funktsioonide areng ja treenimine spetsiaalselt sellele vanusele korraldatud motoorse tegevuse ja kehalise tegevuse kaudu; - arendada oskusi erinevad tüübid liigutused; - aidata kaasa lapse motoorsete omaduste ja võimete arengule; - stimuleerida funktsionaalsus iga laps ja aktiveerida laste iseseisvust; - luua optimaalsed tingimused laste mitmekülgseks arenguks: vaimse tegevuse aktiveerimine, sobivate käitumisvormide otsimine, laste positiivsete emotsionaalsete ja moraal-tahtlike ilmingute kujundamine. Kõndimise efektiivsus

Laste kasvatamise protsess on pidev. Jalutuskäigu tingimustes lastega tehtava kasvatustöö protsessis luuakse suurepärased võimalused lapse isiksuse igakülgseks harmooniliseks arenguks. Siin, nagu ei kusagil mujal, luuakse beebidele ainulaadsed tingimused igakülgseks arenguks, nende aktiivseks liikumiseks, iseseisvaks tegevuseks välismaailmaga tutvumisel, uute erksate muljete saamiseks, vabaks mängimiseks nii loodusliku materjali kui ka mänguasjadega, on igati rahul. Kuid vanuseliste iseärasuste tõttu ei saa lapsed ise kogu jalutuskäigu aega oma arengule maksimaalselt kasu tuua. Täiskasvanu peab oma tegevust pedagoogiliselt õigesti juhtima.

TÄNAN TÄHELEPANU EEST! HEAD KÕNNI!

Eelvaade:

Kommentaarid slaidide "Jalutuskäik" kohta

2. Jalutage on koolieelse õppeasutuse laste elus väga oluline režiimihetk.

Jalutuskäigu eesmärk – tervise edendamine, väsimuse ennetamine, füüsiline ja vaimne

Laste arendamine, tegevusprotsessis vähenenud funktsionaalsete ressursside taastamine

organism.

3. Jalutuskäigu eesmärgid:

• Laste füüsiline areng- kõndimine on kõige kättesaadavam vahend lapse keha karastamiseks, aitab suurendada tema vastupidavust ja vastupanuvõimet kahjulikele mõjudele väliskeskkond eriti külmetushaiguste korral.
• Füüsilise aktiivsuse optimeerimine- jalutuskäigul liiguvad lapsed palju ning liigutused tõstavad ainevahetust, vereringet, parandavad söögiisu. Lapsed õpivad ületama takistusi, muutuma liikuvamaks, osavamaks, julgemaks ja vastupidavamaks. Nad arendavad motoorseid oskusi ja võimeid, tugevdavad lihaste süsteemi, suurendavad elujõudu.
• Laste vaimne areng- lapsed saavad palju uusi muljeid ja teadmisi keskkonnast: täiskasvanute tööst, transpordist, liiklusreeglitest jne. vaatlustest õpitakse tundma looduse aastaaegade muutumise iseärasusi, märgatakse seoseid erinevate nähtuste vahel ning luuakse elementaarne seos. Vaatlused tekitavad huvi, küsimused, millele otsitakse vastust. Kõik see arendab vaatlusvõimet, avardab ettekujutust keskkonnast, äratab laste mõtteid ja kujutlusvõimet.
• Moraalikasvatuse probleemide lahendamine- tutvumine põliskülaga, selle vaatamisväärsustega, täiskasvanute tööga, töö tähtsusega laste elus. Keskkonnaga tutvumine aitab kasvatada lastes armastust oma sünniküla vastu. Lilleaias töötavad lapsed - nad kasvatavad töökust, armastust ja austust looduse vastu. Nad õpivad märkama selle ilu. Värvide, kujundite, helide rohkus looduses, nende kombineerimine, kordus ja varieeruvus – kõik see tekitab lastes rõõmsaid elamusi.

4. Seega aitavad korralikult organiseeritud ja läbimõeldud jalutuskäigud läbi viia

Ülesanded laste igakülgne areng.Lastele on õues viibimiseks ette nähtud kuni neli tundi päevas. Lasteaia päevakava näeb ette päevase jalutuskäigu enne lõunat peale õppetegevust ja õhtust jalutuskäiku pärast lõunat. Suveperioodil tervist parandava efekti saavutamiseks näeb päevarežiim ette laste maksimaalse viibimise värskes õhus koos söömis- ja magamispausidega.

5. Jalutuskäikude planeerimine.Jalutuskäiku planeerides on kasvataja peamiseks ülesandeks pakkuda lastele aktiivset, sisukat, vaheldusrikast ja huvitavat tegevust: mängud, talgud, vaatlused. Jalutuskäigu sisu planeerimisel näeb kasvataja ette laste rahuliku ja motoorsete tegevuste ühtse vaheldumise, kehalise aktiivsuse õige jaotuse kogu jalutuskäigu jooksul. Erinevate tegevuste järjestus ja kestus varieeruvad sõltuvalt konkreetsetest tingimustest: aastaajast, ilmast, laste vanusest ja nende varasemate tegevuste iseloomust. Õhtuste jalutuskäikude sisu planeerimisel võetakse arvesse laste kõiki varasemaid tegevusi.

6. Laste tegevuse sisu jalutuskäigul.Jalutuskäigul olevate laste tegevuste sisu sõltub aastaajast, ilmast, nädala teemast, varasematest õppetegevustest, huvidest ja vanusest.

Kõndimise struktuur.

• vaatlus.
• Motoorne tegevus: õuemängud, sportmängud, sportlikud harjutused.
• Laste töö saidil.
• Iseseisev mängutegevus.

7. Vaatlus. Suur koht on antud (ette planeeritud) loodusnähtuste ja ühiskonnaelu vaatlustele. Vaatlust saab läbi viia nii terve lasterühma, alarühmade kui ka üksikute imikute puhul. Õpetaja juhib lapsi vaatlustele, et arendada tähelepanu, huvi looduse ja sotsiaalsete nähtuste vastu. Ümbritsev elu ja loodus annavad võimaluse korraldada huvitavaid ja vaheldusrikkaid vaatlusi. Näiteks saab pöörata tähelepanu pilvedele, nende kujule, värvile, võrrelda neid lastele tuntud piltidega. Samuti tuleks korraldada lasteaia läheduses töötavate täiskasvanute, näiteks ehitajate töö jälgimine.

8. Kehaline aktiivsus.Jalutuskäigul on juhtiv koht mängudele, enamasti mobiilsetele. Nad arendavad põhiliigutusi, eemaldatakse vaimne stress, kasvatatakse moraalseid omadusi.

Jalutuskäigul lülitame sisse välimängud:

• 2-3 suure liikuvusega mängu;
• 2-3 mängu madala ja keskmise liikuvusega;
• Mängud laste valikul.

Jalutuskäigu alguses võib korraldada välimängu, kui õppetegevus oli seotud laste pika istumisega. Kui nad lähevad pärast muusika- või kehalise kasvatuse tundi jalutama, siis võib mängu mängida jalutuskäigu keskel või pool tundi enne selle lõppu.

9. Mänguvalik - sõltub aastaajast, ilmast, õhutemperatuurist.

• Külmadel päevadel jalutuskäiku on soovitatav alustada suure liikuvusega mängudega, mis on seotud jooksmise, viskamise, hüppamisega. Need mängud aitavad lastel külma ilma paremini taluda;
• Niiske, vihmase ilmaga(sügisel, kevadel) tuleks korraldada istumismänge, mis ei nõua suuri ruume;
• Soojadel kevadel, suvepäevadel ja varasügiseltuleks läbi viia mänge hüppamise, jooksmise, viskamisega, tasakaaluharjutustega;
• Kuuma ilmaga peetakse veemänge;
• Süžeevabade rahvamängude kasutamine esemetega: rõngaviskamine, keegel; spordimängude elemendid: linnakesed, sulgpall, võrkpall, jalgpall, hoki jne;
• Kasulikud mängud, mille abil avarduvad laste teadmised ja ettekujutused keskkonnast. Need on didaktilised mängud (kuubikud, loto) ja rollimängud (peremängud, astronaudid, haigla jne). Õpetaja aitab arendada mängu süžeed, valida või luua mänguks vajalikku materjali;
• Õuemänge saab täiendada või asendada sportlike harjutuste, sportmängude, võistluselementidega mängudega. Sporditegevusi läbi viia. (Meie lasteaias toimub kava järgi kord nädalas kehalise kasvatuse tund õues).

10. Tööalane tegevus lapsed.Selle korraldamise sisu ja vormid sõltuvad ilmastikust ja

Aastaajad.

• Nii koguvad lapsed sügisel lilleseemneid, koristavad aias saaki; talvel saavad nad lund riisuda, sellest erinevaid konstruktsioone teha.
• Õpetaja võib kaasata lapsi mänguasjade kogumisse, pakkudes kõikvõimalikku abi objektil korra taastamisel;

On vaja püüda muuta laste töö rõõmsaks, aidates lastel omandada kasulikke oskusi ja võimeid. Tööülesanded peaksid olema lastele teostatavad ja samal ajal nõudma neilt teatud pingutusi. Õpetaja hoolitseb selle eest, et nad teeksid oma tööd hästi, viiksid alustatud töö lõpuni.

11. Individuaalne töö lastega.Pedagoog viib vastavalt planeerimisele (laste diagnoosimise tulemuste põhjal) läbi individuaalset tööd laste kognitiivse-kõnelise, sotsiaal-isikliku, füüsilise või kunstilis-esteetilise arengu alal. Näiteks korraldab mõnele pallimänge, märklauda viskamist, teisele - tasakaaluharjutusi, kolmandale kändude pealt hüppamist, üle esemete astumist. Samuti tehakse tööd lapse kõne arendamisel: sõimesalmi või lühiluuletuse õppimine, raskesti hääldatava hääliku fikseerimine jne. Saate teha kunstitöid, soojal aastaajal teatrietendusi jne.

12. Iga jalutuskäigu kohustuslik komponent kestab 7–15 minutit ja see viiakse läbi laste iseseisva tegevuse taustal.

Õpetaja peab juhtima laste iseseisvat tegevust: tagama nende täieliku ohutuse, õpetama abivahendeid sihipäraselt kasutama ning kogu jalutuskäigu vältel pidevalt tegevust jälgima. Õpetaja hoolitseb selle eest, et kõik lapsed oleksid hõivatud, igav ei hakkaks, et kellelgi poleks külm ega ülekuumenenud. Neid lapsi, kes palju jooksevad, meelitab ta osalema rahulikumates mängudes.

13. Kõndimise efektiivsuseelkoolis mitmel viisilmille määrab nende tähtsuse mõistmine, milleks on:

Rahuldada lapse loomulikku bioloogilist liikumisvajadust;

Tagada lapse keha kõigi süsteemide ja funktsioonide areng ja treenimine spetsiaalselt sellele vanusele korraldatud motoorse tegevuse ja kehalise tegevuse kaudu;

Kujundada oskusi erinevat tüüpi liigutustes;

Aidake kaasa lapse motoorsete omaduste ja võimete arengule;

Stimuleerida iga lapse funktsionaalseid võimeid ja aktiveerida laste iseseisvust;

Luua optimaalsed tingimused laste mitmekülgseks arenguks: vaimse tegevuse aktiveerimine, sobivate käitumisvormide otsimine, laste positiivsete emotsionaalsete ja moraal-tahtlike ilmingute kujundamine.

14. Järeldus. Seega on laste kasvatamise protsess pidev. Jalutuskäigu tingimustes lastega tehtava kasvatustöö protsessis luuakse suurepärased võimalused lapse isiksuse igakülgseks harmooniliseks arenguks. Siin, nagu ei kusagil mujal, luuakse beebidele ainulaadsed tingimused igakülgseks arenguks, nende aktiivseks liikumiseks, iseseisvaks tegevuseks välismaailmaga tutvumisel, uute erksate muljete saamiseks, vabaks mängimiseks nii loodusliku materjali kui ka mänguasjadega, on igati rahul. Kuid vanuseliste iseärasuste tõttu ei saa lapsed ise kogu jalutuskäigu aega oma arengule maksimaalselt kasu tuua. Täiskasvanu peab oma tegevust pedagoogiliselt õigesti juhtima.

Igapäevaste õuemängude ja jalutuskäigu ajal füüsiliste harjutuste käigus laieneb laste motoorne kogemus, paranevad põhiliigutuste oskused; arendada osavust, kiirust, vastupidavust; kujunevad iseseisvus, aktiivsus, positiivsed suhted eakaaslastega.

1 15-st

Ettekanne teemal: Jalutage lasteaias

slaid number 1

Slaidi kirjeldus:

slaid number 2

Slaidi kirjeldus:

Jalutuskäigu eesmärgid koolieelses lasteasutuses Jalutuskäik on väga oluline režiimi hetk laste elu eelkoolis. Jalutuskäigu eesmärk on tervise parandamine, väsimuse ennetamine, laste füüsiline ja vaimne areng, tegevuste käigus vähenenud organismi funktsionaalsete ressursside taastamine. Jalutuskäigu ülesanded: avaldada looduslikes tingimustes kehale karastavat toimet; edendada eelkooliealiste laste kehalise vormisoleku taset; optimeerida laste motoorset aktiivsust; edendada laste tunnetus-kõnelist, kunstilis-esteetilise, sotsiaalse-isikliku arengu. Jalutuskäikude liigid (kohas): Asutuse kohapeal; kõndimine väljaspool koolieelset ala (vanem koolieelik kuni kahe kilomeetri kaugusel);

slaid number 3

Slaidi kirjeldus:

Nõuded jalutuskäiguks valmistumisel ja jalutuskäigult naasmisel Enne jalutuskäigule minekut korraldab õpetaja lastega hügieeniprotseduurid: nina puhastamine, tualettruumi külastamine. Jalutuskäiguks valmistudes ja sealt naasmisel on vaja lapsi riietada ja lahti riietada alarühmades: Jalutuskäiguks valmistumise etapid, õpetaja viib esimese alarühma lapsed riietusruumi, kuhu kuuluvad aeglaselt riietuvad lapsed, madala enesetundega lapsed. hooldamisoskusi, õpetaja abi viib teise alarühmaga läbi hügieeniprotseduurid ja viib nad lapsed vastuvõtule, õpetaja läheb esimese alarühma lastega jalutama ning abiõpetaja lõpetab teise alarühma riietamise ja saadab lapsed koht õpetajale abiks riietumisel igas varase ja noorema eelkooliea rühmas, nõrgenenud tervisega laste koolieelse õppeasutuse töö- ja meditsiinitöötajate hulgast, on soovitatav riietuda ja õue viia koos teise alarühmaga. ja alustage jalutuskäigust esimese alarühmaga

slaid number 4

Slaidi kirjeldus:

Jalutuskäigult tagasitulek Laste tagasipöördumine jalutuskäigult on samuti korraldatud alarühmades.Abiõpetaja viib esimese alarühma lapsed objektilt ära. Teise alarühma lapsed jalutavad veel 10-15 minutit koos õpetajaga või tulevad nooremõpetaja saatel korraga sisse kogu rühmaga Abiõpetaja aitab lastel sallid lahti teha, üleriided lahti nööbida ja seljast võtta, panna. riideid kappi või kuivatada. Pärast lahti riietumist lähevad lapsed rahulikult rühma ja mängivad.Suvel pärast laste jalutuskäigult naasmist on vaja korraldada hügieeniprotseduur - jalgade pesemine.

slaid number 5

Slaidi kirjeldus:

Lastele riietumistellimus viimane pööre mütsid, ülerõivad ja sall. Alarühmade kaupa korraldatakse ka laste tagasitoomist jalutuskäigult. Abikasvataja viib esimese alarühma lapsed objektilt ära. Teise alarühma lapsed kõnnivad koos õpetajaga veel 10-15 minutit. Õpetaja abi aitab lastel salli lahti teha, üleriideid lahti nööpida ja seljast võtta, riideid kappi panna. Pärast riidest lahti võtmist lähevad lapsed rahulikult rühma ja mängivad. Suvel, pärast laste jalutuskäigult naasmist, on vaja korraldada hügieeniprotseduur - jalgade pesemine. Lastele on vaja tutvustada riietumisjärjekorda, eriti lasteaias ja noorem rühm. Mudelid võivad selles aidata.

slaid number 6

Slaidi kirjeldus:

Nõuded lasterõivastele igal aastaajal, riided ja jalatsid peavad vastama hetke ilmale ega tohi soodustada laste ülekuumenemist ega alajahtumist; temperatuurikõikumiste korral +3 kuni -3 ° C ja nõrga tuulega peaksid lasteriided koosnema kolmest kihist, sealhulgas aluspesu. Ülerõivad koosnevad soojast jopest, pükstest või kedrist; soojad saapad jalas; temperatuuril -4 kuni -10 ° C kannavad lapsed kolme kihiga talvejopet või sulejope. madalamatel temperatuuridel on soovitav suurendada riiete kihtide arvu nelja-viie peale, olenevalt pealisriiete soojusomadustest. suvel kannavad lapsed kergeid mütse, et vältida ülekuumenemist. Vanemate nurka tuleks paigutada karastamise soovitused, mis vastavad laste vanusele ja aastaajale. Julgustage vanemaid last mitte üle kütma, riietage lapsi vastavalt ilmastikuoludele.

slaid number 7

Slaidi kirjeldus:

slaid number 8

Slaidi kirjeldus:

Nõuded saidil jalutuskäikude sisule Doe Walk peaks koosnema järgmistest struktuurielementidest vaatlus; kehaline aktiivsus: mobiilne, sportmängud, spordiharjutused; individuaalne töö õpilaste erinevates arenguvaldkondades; tööülesanded laste iseseisev tegevus

slaid number 9

Slaidi kirjeldus:

Jalutuskäigu struktuurikomponentide järjestus võib varieeruda sõltuvalt eelneva tegevuse tüübist. Kui lapsed olid tunnis, mis nõudis suurenenud kognitiivset aktiivsust ja vaimset pinget, siis algul tehakse õuesmänge, sörkimist, seejärel vaatlusi. Kui enne jalutuskäiku oli kehaline kasvatus või muusikaline tund, algab jalutuskäik vaatlusega või vaikse mänguga. Iga jalutuskäigu kohustuslik komponent kestab 7–15 minutit ja see viiakse läbi laste iseseisva tegevuse taustal. Jalutuskäikude sisu määrab lastele keskkonnaga tutvumise programm, võttes arvesse laste varasemaid tegevusi, pedagoogilisi ja meelelahutuslikke ülesandeid ning on üles ehitatud vastavalt ajakava koostamine igas vanuserühmas.

slaid number 10

Slaidi kirjeldus:

Vaatlused Vaatluste korraldus: vaatlusprotsessi saab korraldada objektide ja ilmastikunähtuste jaoks. Vaatlusi planeerides mõtleb kasvataja läbi: vaatlusel kasutatavad seadmed ja materjalid, laste paigutamine; meetodid laste tähelepanu tõmbamiseks vaatlusele (üllatushetked, mõistatused, kognitiivse ülesande püstitamine, probleemne olukord); vaimse tegevuse aktiveerimise meetodid (otsinguküsimused, tegevused, võrdlus, laste kogemuse kasutamine).

slaid number 11

Slaidi kirjeldus:

Motoorse tegevuse korraldus Laste motoorne aktiivsus jalutuskäigul peaks hõlmama: õuemänge ja füüsiline harjutus hommikusel jalutuskäigul: nooremas rühmas - 6-10 minutit, keskmises rühmas - 10-15 minutit, vanemas ja ettevalmistavad rühmad- 20-25 min. Õhtusel jalutuskäigul: nooremas ja sisse keskmised rühmad- 10-15 minutit, vanemates ja ettevalmistusrühmades - 12-15 minutit. Õuemänge saab täiendada või asendada sportlike harjutustega või seenioris koolieelne vanus spordimängud, võistluselementidega mängud. TO sportlikud harjutused sealhulgas: kelgutamine, suusatamine, jalgrattasõit, tõukerattad. Spordimängude hulka kuuluvad: linnad, korvpall, sulgpall, lauatennis, jalgpall, jäähoki

slaid number 12

Slaidi kirjeldus:

iseseisev motoorne aktiivsus. Iseloom ja kestus sõltuvad individuaalsed vajadused laste huvid, arenev keskkond; individuaalsed ülesanded (vastavalt ajakavale). Sõltuvalt ilmastikutingimustest võib laste motoorne aktiivsus õhus olla erineva intensiivsusega, et lapsed ei külmetaks ega kuumeneks üle. Õpetaja mõtleb enne jalutama minekut läbi motoorse tegevuse korralduse, keskendudes konkreetsetele ilmastikuoludele. Lapsed ei tohi pikka aega ilma liigutamata kõndida. Erilist tähelepanu nõuavad liikumispuudega, vähese algatusvõimega lapsed, keda tuleks kaasata õuemängudesse. Mängud koos kõrge tase liigutuste intensiivsust ei tohiks teha hommikuse jalutuskäigu lõpus enne kohapealt lahkumist, kuna sel juhul on lapsed üle erutatud, mis mõjutab negatiivselt päevase une olemust, pikendab uinumisperioodi ja võib põhjustada söögiisu vähenemist

Slaidi kirjeldus:

slaid number 15

Slaidi kirjeldus:

Olenevalt jalutuskäigu eesmärkidest ja eesmärkidest valmistab õpetaja ette vajaliku kauge materjal, soodustused mitmesugused sanitaar- ja hügieeninõuetele vastavad laste tegevused. Õpetaja peab juhtima laste iseseisvaid tegevusi: tagama neile täieliku ohutuse, õpetama abivahendeid otstarbekohaselt kasutama ning jälgima pidevalt laste tegevust kogu jalutuskäigu vältel.

Ljubov Jazinina
Ettekanne teemal "Jalutuskäikude korraldamine lasteaias"

(slaid 1) Tere, kallid kolleegid, lubage mul teie tähelepanu juhtida esitlus teemal: « Jalutuskäikude korraldamine eelkoolis» (slaid 2-3). Ja nii vaatavad koolieelikud suure huviga maailm, kuid nad ei näe kõike, mõnikord ei pane isegi peamist tähele, nii et neid tuleb juhendada, nendega üllatada, õpetada mitte ainult vaatama, vaid ka nägema ja siis tahavad lapsed teada rohkem.

Iga vanuserühma päevakavas kaks kõnnib: hommikul ja õhtul. (slaid 4).

Komponendid jalutuskäigud on: 1. Vaatlus. 2. Mängutegevus. 3. Töötegevus. 4. Individuaalne töö lastega. 5. Laste iseseisev tegevus. Ja nüüd on see lühike

räägime kõigist koostisosad. (slaid 5)

Vormid organisatsioonid laste töötegevus on

Individuaalsed tööülesanded

Rühmatöö

Kollektiivtöö

Mängutegevuses on kaasatud:

Süžee ja süžeeta välimängud (istuv, keskmise aktiivsusega mängud, suure füüsilise aktiivsusega mängud)

lõbusad mängud

vaatamisväärsused

teatemängud

Rahvamängud

ümmargused tantsumängud

Spordimängud

Kasulikud mängud (didaktika ja rollimäng)

Loomingulised mängud (loodusliku materjaliga ehitusmängud) (slaid 7)

Mängu valik sõltub laste vanusest, aastaajast, ilmastikutingimustest, ürituse toimumise ajast. kõnnib(hommikul või õhtul) ja laste soovist.

Mängude valikul lähtutakse eelneva tegevuse iseloomust. Soovitatav on aktiivsemad mängud korraldada pärast staatilist tegevust ja pärast dünaamilisi - rahulikke mänge. (slaid 8)

Vaatluste tüübid:

Elutute objektide vaatlused (päike, muld, vesi)

Metsloomade vaatlused (lilled, puud, põõsad)

Elusobjektide vaatlused (loomad, putukad, linnud)

Transpordijärelevalve

Täiskasvanute töö jälgimine (slaid 9)

Individuaalne töö on suunatud materjali koondamisele kõigis viies haridusvaldkonnad programmid:

Kõigi rühma lastega;

Tegevusteks lastega, kelle arengutaseme parameeter on alla keskmise, individuaalne töö, millega tehakse individuaalset haridusteed;

Tegevustest andekate lastega nende ande arendamiseks. (slaid 10)

Iseseisvaks tegevuseks on vaja luua tingimused: atribuudid, kaugmaterjal, tööriistad. Kasvataja peab juhtima iseseisvat tegevust lapsed: tagada täielik ohutus ja õpetada juhendeid vastavalt nende otstarbele kasutama, pidevalt jälgida tegevusi läbivalt kõnnib.

(11. slaid). Ja nüüd tahan teile rääkida ühest kevadest astub sisse vanem rühm , mis viidi läbi hommikusel perioodil. (Slaid 12.)

1. kõndima alustasime välimänguga, kuna sellele eelnes Direct hariv tegevus staatiline iseloom. Mängu eesmärk "Vesnyanka": edendada laste koordinatsiooni arengut ja kõne ja liigutuste seostamise oskust, laiendada laste arusaama kevadest. (Slaid 13-14)

2. Pärast P / ja, et juhtida laste tähelepanu priimulate vaatlusele, tuletasime meelde S. Ya. Marshaki luuletust "Aprill, aprill!"…

aprill, aprill! Karu hiilib

Õues helisevad tilgad. Läbi metsa.

Läbi põldude jooksevad ojad, linnud hakkasid laulma

Lombid teedel. Ja lumikelluke õitses.

Ants varsti tulemas

Peale talvekülma.

Nii hakkasid lapsed huvi tundma hakanud lumikellukesi uurima ja see oligi meie vaatluse eesmärk. (15. slaid)

3. Peale lumikellukeste vaatamist liikusin sujuvalt järgmise osa juurde. kõnnib ja veetis tegid. mängu "Aseta liblikas lillele", mille eesmärk oli meelde jätta kevadlillede nimesid, panna proovile matemaatikateadmised meelelahutuslikus mängus vormi: numbrite tundmine kuni 10, näidete lahendamise oskus, laste tähelepanu arendamine. (16. slaid)

5. Usun (ja arvan, et olete minuga nõus), et üks peamisi ülesandeid kõnnib on lastes looduse austuse kasvatus, nii et meie järgmine osa kõnnib kujunes talguliseks tegevuseks, mille käigus istutasime õunapuu istiku, kus kinnistasin poistega kevadel puude istutamise ideed, kujundasin nende tööoskusi ja õpetasin loodust austama. (17. slaid) Et muuta seemiku istutamise protsess lastele huvitavamaks, on meie kollektiivne töö Kaasasin oma luuletusega esseed:

Et meie jaoks õhku puhastada

Selles sisalduv hapnik suureneb -

Peame istutama seemikud

Hoolitse nende eest armastusega...

Ja kuidas seda tuleks teha

Me räägime nüüd üksmeelselt:

Auk tuleb kaevata

Ja valage veidi vett;

Asetage juur auku

Ja vala uuesti vett

Puista peale mulda

Tampi ettevaatlikult…

Ja siis ära unusta

Kasta oma seemikut.

Uskuge: küll tuleb aeg-

Puu hakkab äkki õitsema!

(slaid 18)

6. Peale tööd pakkusin lastele jalutama mööda ökoloogilist rada, kus mängisime vähese liikuvuse mängu "Ära astu putukatele", mille käigus lapsed kordasid putukate nimetusi, harjutasid erinevaid kõndimisviise, tugevdasid hingamist süsteem arendas kujutlusvõimet. (slaid 19)

7. Ja meie lõpus kõnnib Lõin tingimused iseseisvaks loovuseks lapsed: nende kujutlusvõime ja fantaasia arendamiseks kutsus ta neid üles valima looduslik materjal kevadiste maastike pildile liival. (slaid 20) Ta ise tegi sel ajal vastavalt väljatöötatud individuaalsetele õppemarsruutidele individuaalset tööd füüsilise arengu alal, mille käigus ta kinnistas Didi abiga laste võimet kohast pikkust hüpata, ja kõne arendamiseks. mängud "Kutsuge seda armsalt" tugevdas laste oskust moodustada deminutiivseid järelliiteid kasutades sõnu. (slaid 21)

Niisiis, Jalutage- see on ainulaadne võimalus mitte ainult lapsi tervendada ja karastada, vaid ka rikastada lapse meelt uute muljete ja teadmistega ning hinge ilu ja helgete tunnetega. Kasvataja kõrged oskused koos loovuse ja kujutlusvõimega ning mis kõige tähtsam - armastusega laste vastu teevad kõndima hämmastav ja ainulaadne.

Tänan tähelepanu eest, olete hämmastav kõnnib!

Piltide, kujunduse ja slaididega esitluse vaatamiseks laadige fail alla ja avage see PowerPointis arvutis.
Esitlusslaidide tekstisisu: Ettekanne teemal: “Kõndimine on vahva!” Koostanud kasvataja gr. "Smeshariki" Shkaeva Oksana Sergeevna.

Tervishoid on koolitaja oluline töö. Laste rõõmsameelsusest ja särtsakust sõltuvad nende vaimne elu, maailmavaade, vaimne areng, teadmiste tugevus, usk oma jõududesse. Sukhomlinsky Tervis on täieliku füüsilise, vaimse ja sotsiaalse heaolu seisund, mitte ainult haiguste või füüsiliste defektide puudumine. Maailmaorganisatsioon Tervis. IN kaasaegne ühiskond Laste tervise säilitamise ja tugevdamise probleem on aktuaalsem kui kunagi varem. See on tingitud asjaolust, et neile esitatakse väga kõrged nõuded mida saavad täita ainult terved lapsed. Ja tervisest saab rääkida mitte ainult haiguste puudumisel, vaid ka harmoonilise neuropsühholoogilise arengu, kõrge vaimse ja füüsilise töövõime tingimustes.Inimese füüsilise ja vaimse tervise vundamendi kujundamisel on määrav koolieelne vanus. Kuni 7. eluaastani läbib laps tohutu arengutee, mis on aluseks hilisemale elule. Just sel perioodil toimub elundite intensiivne areng ja moodustumine funktsionaalsed süsteemid organism, pannakse paika peamised isiksuseomadused, kujuneb iseloom, suhtumine endasse ja teistesse. Selles etapis on väga oluline kujundada lastes teadmistebaas ja praktilised oskused tervislikust eluviisist, teadlik vajadus süsteemse kehalise kasvatuse ja spordi järele. eelkool haridusasutus peaks pidevalt valdama meetmeid, mille eesmärk on säilitada lapse tervist tema hariduse ja arengu kõigil etappidel. erinevaid vorme ning õpilaste tervise säilitamisele ja tugevdamisele suunatud tegevused. Nende kompleks on nüüdseks saanud üldnimetuse "tervist säästvad tehnoloogiad". Tervist säästev tehnoloogia on hariduslike ja meelelahutuslike, parandus- ja ennetusmeetmete terviklik süsteem, mis viiakse läbi lapse ja õpetaja, lapse ja vanemate, lapse ja arsti vahelises suhtluses. haridustehnoloogiad- anda koolieelikule võimalus hoida tervist, kujundada temas vajalikke teadmisi, oskusi ja tervislik eluviis elus, õpetada omandatud teadmisi kasutama Igapäevane elu. Tervist säästvate haridustehnoloogiate eesmärk: - anda koolieelikule võimalus tervist hoida; - kujundada temas tervise tugevdamiseks ja hoidmiseks vajalikud teadmised, oskused ja vilumused; - õpetada teda kasutama omandatud teadmisi igapäevaelus. elu. Süsteemis kasutatud kaasaegseid tervist säästvaid tehnoloogiaid koolieelne haridus kajastada tervist parandava ja arendava töö kahte suunda: lastele kehakultuuri tutvustamine; harrastustöö arendavate vormide kasutamine. Värskes õhus jalutamine kui üks traditsioonilisi tervise parandamise vorme koolieelses lasteasutuses Kõndimise tähtsus eelkooliealiste laste arengus suur tähtsus koolieeliku füüsiliseks arenguks. Kõndimine on esimene ja kõige kättesaadavam vahend lapse keha karastamiseks. See aitab tõsta tema vastupidavust ja vastupidavust ebasoodsatele keskkonnamõjudele, eriti külmetushaigustele.Lapsed mängivad ja liiguvad kõndides palju. Liigutused kiirendavad ainevahetust, vereringet, gaasivahetust, parandavad söögiisu. Lapsed õpivad ületama erinevaid takistusi, muutuvad liikuvamaks, osavamaks, julgemaks, vastupidavamaks. Nad arendavad motoorseid oskusi ja võimeid, tugevdavad lihaste süsteemi, suurendavad elujõudu.Jalutuskäik aitab kaasa vaimsele arengule, kuna lapsed saavad palju uusi muljeid ja teadmisi ümbritseva maailma kohta. Eesmärk: Haigestumise vähendamine ja laste tervise tugevdamine Ülesanded: Laste tervise hoidmine ja tugevdamine Tervisliku eluviisi harjumuse kujundamine Igapäevase motoorse aktiivsuse vajaduse kujundamine Kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kujundamine Organismi karastamine läbi loodusjõudude . Juhtpõhimõtted: isiksusekeskne lähenemine igale lapsele, süsteemsus, järjepidevus, juurdepääsetavus, järk-järgulisus keerukus. Nõuded jalutuskäigu kestusele Lasteaia päevakava näeb ette igapäevast jalutuskäiku peale tunde ja õhtust jalutuskäiku peale lõunat. Jalutuskäikudeks määratud aega tuleb rangelt järgida. Selle kogukestus on 4 - 4,5 tundi.Suvel tervendava efekti saavutamiseks näeb päevarežiim ette laste maksimaalse viibimise värskes õhus koos söömis- ja magamispausidega.Talvel tehakse õues jalutuskäike 2 korda päevas : esimene pool päeva - enne lõunat, pärastlõunal - enne kui lapsed koju lähevad. Kehaosade (nägu, käed, jalad) alajahtumise vältimiseks külmal ajal on soovitatav saata lapsed vestibüüliga köetavasse ruumi kütteks mitte rohkem kui 5-7 minutiks. Talvised jalutuskäigud lasteaias 5-7-aastastele lastele toimuvad temperatuuril kuni -20 ° C. Iga vanuserühma jalutuskäigu aeg määratakse haridus- ja koolitusrežiimi järgi. Kõndimise keeld on tuule tugevus üle 15 m/s. Jalutuskäigu ülesehitus: vaatlus; välimängud: 2–3 suure liikuvusega mängu, 2–3 väikese ja keskmise liikuvusega mängu, laste valikumängud, didaktilised mängud; individuaalne töö lastega liigutuste, füüsiliste omaduste arendamiseks; laste töö kohapeal; iseseisev mängutegevus. Sügisesed jalutuskäigud Tüdrukud uurivad esimest lund. Tööalane tegevus. Talvised jalutuskäigud Teeme lumememme. "Poisikese" lumekindluse ehitamine. Kevadised jalutuskäigud Sipelgaid vaadates. Rattamatk liiklusreeglite elementidega. Õigesti korraldatud ja läbimõeldud jalutuskäigud aitavad täita laste igakülgse arengu ülesandeid.

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Jalutuskäigud lastele varajane iga Jalutuskäigud väikelastele Õpetaja Verbnyakova Jelena Pavlovna

Kõige olulisem ülesanne on hoida ja tugevdada laste tervist. Värskes õhus viibimine on füüsilise arengu jaoks väga oluline. Kõndimine on esimene ja kõige kättesaadavam vahend lapse keha karastamiseks. See aitab suurendada tema vastupidavust ja vastupidavust ebasoodsatele keskkonnamõjudele, eriti külmetushaigustele. Seega aitavad korralikult organiseeritud ja läbimõeldud jalutuskäigud täita laste igakülgse arengu ülesandeid.

Korralikult korraldatud jalutuskäik aitab lastel mitte ainult huvitavat, vaid ka kasulikku õues aega veeta. Talvel toimub jalutuskäik õhutemperatuuril kuni -15 kraadi, külmal aastaajal peaks riietus koosnema 3-4 kihist ega takista lapse liikumist. Laste riietumisel abistavad kasvataja ja nooremkasvataja. Lapsi viiakse platsile rühmade kaupa, kogu rühma korraga jalutamine on vastuvõetamatu.

Kõndimise komponendid: 1. Vaatlus; 2. Tööalane tegevus; 3. Mängutegevus (p/i, m/i, i/sr. akt.); 4. Individuaalne töö; 5. Laste iseseisev tegevus; 6. Kunstiline ja visuaalne tegevus; 7. Orienteerumine ruumis.

Vaatlus, mille me siia kaasame: loodusnähtuste vaatlemine, mis võimaldab neil kujundada terviklikke orientatsioone looduse ja sotsiaalsed nähtused. ilmamuutuste, transpordi, loomade, puude, lindude, täiskasvanute töö, taimestiku, vee, taeva, tuule, täiskasvanute riiete, eakaaslaste, putukate jms vaatlused;

Tööalane tegevus. Sisestame vajalikke tööoskusi, -oskusi, hoiame veranda puhtana, toidame linde, ei puista objektile liiva, kogume huvitavat looduslikku materjali. Talvel on plaanis hoolitseda platsil lumeehitiste eest (lume eemaldamine kujunditelt)

Mängutegevus. Mängu valik sõltub aastaajast, ilmast, õhutemperatuurist, eelmisest tunnist, laste seisundist, soovidest, jalutuskäikude ajast; Mängime õuemänge, mis tagavad lapse liikumisvajaduse.

Individuaalne töö on suunatud mitte ainult füüsiliste omaduste parandamisele, vaid ka vaimsete protsesside arendamisele, materjali konsolideerimisele. Laste iseseisev tegevus jalutuskäigul toimub õpetaja juhendamisel. See on vajalik selleks, et lapsed ei kuumeneks üle ega jahtuks üle ning mängud peaksid olema sisu ja mootorikoormuse poolest mitmekesised. Laste iseseisva tegevuse korraldamisel tuleb arvestada nende individuaalseid iseärasusi, liikumisvõimet vastavalt ilmastikutingimustele.

Kunstiline ja visuaalne tegevus. See on jalutuskäigul olevate laste lemmik ajaviide, neile meeldib väga joonistada pulkadega lumele jooni, ringe, aga ka erineva kujuga loomi, külmal aastaajal linde, soojal aastaajal värvipliiatsidega joonistada. Orienteerumine ruumis. See on jalutuskäik ümber lasteaia, eriti kui territooriumil on palju huvitavaid säravaid kujusid.

Järeldus: igapäevased kohustuslikud jalutuskäigud lastega mitte ainult ei aita kaasa üldisele tervisele, vaid arendavad ka meie lapsi igakülgselt.

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

jalutuskäikude-matkade korraldamine eelkooliealiste lastega

See materjal esitleb lasteaiaõpetajatele mõeldud brošüüri lühikirjeldus eelkooliealiste lastega jalutuskäikude ja väljasõitude korraldamise meetodid ...

Jalutuskäikude korraldamine eelkooliealiste lastega

Oluline element haridusprotsess eelkool jalutab lastega. Traditsiooniliselt hõlmab jalutuskäik õpilastega loodusnähtuste vaatluste korraldamist (kasvavad ...

Varases koolieelses eas laste füüsilise arengu korraldamise vormid

Tõhusus suunatud kasutamise probleemide lahendamisel füüsiline kultuur varajases ja koolieelses eas oleneb otstarbeka motoorika korraldusest.Füüsilise puhkuse korraldamise vormid ...