Osalege selleteemalises dhow-esitluses. Ettekanne "Laste jalutuskäikude korraldamine tervisliku eluviisi kujundamiseks" Ettekanded lastega jalutuskäikudeks lasteaias
Piltide, kujunduse ja slaididega esitluse vaatamiseks laadige fail alla ja avage see PowerPointis arvutis.
Esitlusslaidide tekstisisu: Ettekanne teemal: “Kõnd on vahva!” Koostanud õpetaja Gr. “Smeshariki” Shkaeva Oksana Sergeevna.
Tervise eest hoolitsemine on õpetaja oluline töö. Nende vaimne elu, maailmavaade, vaimne areng, teadmiste tugevus ja usk oma jõududesse sõltuvad laste rõõmsameelsusest ja jõulisusest. Sukhomlinsky. Tervis on täieliku füüsilise, vaimse ja sotsiaalse heaolu seisund, mitte ainult haiguste või füüsiliste defektide puudumine. Maailmaorganisatsioon Tervishoid. IN kaasaegne ühiskond Laste tervise hoidmise ja tugevdamise probleem on aktuaalsem kui kunagi varem. Seda seletatakse asjaoluga, et neile kehtivad väga kõrged nõuded, mida saavad kohata ainult terved lapsed. Ja tervisest saab rääkida mitte ainult haiguste puudumisel, vaid ka harmoonilise neuropsühholoogilise arengu seisundis, kõrge vaimne ja füüsiline töövõime on inimese füüsilise ja vaimse tervise aluse kujundamisel määrav. Kuni 7. eluaastani läbib laps tohutu arengutee, mis on aluseks hilisemale elule. Just sel perioodil toimub elundite intensiivne areng ja moodustumine funktsionaalsed süsteemid organism, pannakse paika põhilised isiksuseomadused, kujuneb iseloom, suhtumine endasse ja teistesse. Selles etapis on väga oluline kujundada lastes tervisliku eluviisi teadmiste ja praktiliste oskuste baas, teadlik vajadus süstemaatilise kehalise kasvatuse ja spordi järele. Eelkool haridusasutus peab pidevalt valdama meetmete komplekti, mille eesmärk on säilitada lapse tervist tema õppimise ja arengu kõigil etappidel erinevaid vorme ning õpilaste tervise säilitamisele ja tugevdamisele suunatud tegevuste liigid. Nende kompleks on nüüdseks saanud üldnimetuse "tervist säästvad tehnoloogiad". Tervist säästev tehnoloogia on terviklik hariduslike, tervist parandavate, korrigeerivate ja ennetavate meetmete süsteem, mis viiakse läbi lapse ja õpetaja, lapse ja vanemate, lapse ja arsti vahelises suhtluses - säästev tehnoloogia haridustehnoloogiad– anda koolieelikule võimalus hoida tervist, arendada temas vajalikke teadmisi, oskusi ja võimeid tervislik pilt elus, õpetada omandatud teadmisi selles kasutama Igapäevane elu. Tervist säästvate haridustehnoloogiate eesmärk on: - anda koolieelikule võimalus hoida tervist - arendada temas vajalikke teadmisi, oskusi ja oskusi tervise tugevdamiseks ja hoidmiseks - õpetada omandatud teadmisi kasutama; igapäevane elu. Süsteemis kasutatud kaasaegseid tervist säästvaid tehnoloogiaid koolieelne haridus peegeldavad kahte tervist parandava ja arendava töö suunda: lastele tutvustamist füüsiline kultuur; tervist parandava töö arendavate vormide kasutamine. Kõnni edasi värske õhk Koolieelse lasteasutuse ühe traditsioonilise tervise parandamise vormina on koolieeliku kehalise arengu seisukohalt suur tähtsus laste värskes õhus viibimise olulisusel. Kõndimine on esimene ja kõige kättesaadavam viis lapse keha karastamiseks. See aitab suurendada selle vastupidavust ja vastupanuvõimet kahjulikele mõjudele. väliskeskkond, eriti külmetushaiguste korral, lapsed mängivad ja liiguvad palju. Liikumine suurendab ainevahetust, vereringet, gaasivahetust ja parandab söögiisu. Lapsed õpivad ületama erinevaid takistusi, muutuvad väledamaks, osavamaks, julgemaks ja vastupidavamaks. Nad arendavad motoorseid oskusi ja võimeid, tugevdavad lihaste süsteemi, suurendavad elujõudu. Kõndimine soodustab vaimset arengut, kuna lapsed saavad palju uusi muljeid ja teadmisi ümbritsevast maailmast. Eesmärk: haigestumuse vähendamine ja laste tervise tugevdamine tervislike eluviiside järgimise vajaduste kujundamine; Juhtpõhimõtted: isiksusekeskne lähenemine; keerukus. Nõuded jalutuskäigu kestusele Lasteaia päevakava näeb ette päevase jalutuskäigu pärast tunde ja õhtuse jalutuskäigu pärast pärastlõunateed. Kõndimiseks ettenähtud aega tuleb rangelt järgida. Selle kogukestus on 4–4,5 tundi, et saavutada tervendav toime suveperiood igapäevane rutiin näeb ette laste maksimaalse viibimise värskes õhus koos söögi- ja magamispausidega. Talvel tehakse õues jalutuskäike 2 korda päevas: päeva esimesel poolel - enne lõunat, päeva teisel poolel. päev – enne kui lapsed koju lähevad. Kehaosade (nägu, käed, jalad) alajahtumise vältimiseks külmal ajal on soovitatav saata lapsed soojendusega esikusse soojendama mitte rohkem kui 5-7 minutiks. Talv astub sisse lasteaed 5-7-aastastele lastele hoitakse temperatuuril kuni -20°C. Iga vanuserühma väljas jalutamise aeg määratakse vastavalt õppe- ja treeningrežiimile. Kõndimine on keelatud tuule tugevusega üle 15 m/s. Jalutuskäigu ülesehitus: õuemängud: 2 – 3 väikese ja keskmise liikuvusega mängud, laste mängud, individuaaltöö laste liikumiste, füüsiliste omaduste arendamiseks; töö kohapeal; Sügisesed jalutuskäigud Tüdrukud esimest lund uurimas. Tööalane tegevus. Talvised jalutuskäigud Teeme lumememme. “Poisikese” lumekindluse ehitamine. Kevadised jalutuskäigud Sipelgaid vaadeldes. Rattamatk liiklusreeglite elementidega. Õigesti organiseeritud ja läbimõeldud jalutuskäigud aitavad saavutada laste igakülgse arengu eesmärke.
Asjakohasus Kaasaegne periood on kõige tõhusama organisatsiooni otsimise aeg haridusprotsess, pedagoogilised tehnoloogiad, mis vastavad kõige paremini föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele. Värskes õhus viibimine on koolieeliku füüsilise arengu jaoks väga oluline. Kõndimine on esimene ja kõige kättesaadavam viis lapse keha karastamiseks. See aitab suurendada selle vastupidavust ja vastupidavust ebasoodsatele keskkonnamõjudele. Igapäevaste õuemängude ja jalutuskäikude ajal füüsiliste harjutuste käigus laieneb laste motoorne kogemus ja paranevad põhiliigutuste oskused; arendab osavust, kiirust, vastupidavust; Kujuneb iseseisvus, aktiivsus, positiivsed suhted eakaaslastega, arenevad tunnetuslikud huvid. Kõndimine on üks kõige keerulisemad tüübidõpetaja tegevus, kõige olulisem töömoment, mis nõuab õpetajalt kõrget professionaalsust, kuna korralikult organiseeritud ja läbimõeldud jalutuskäigud aitavad saavutada laste igakülgse arengu eesmärke.
Jalutuskäigu eesmärk: Tervise edendamine, väsimuse ennetamine, laste füüsiline ja vaimne areng, tegevuse käigus vähenenud organismi funktsionaalsete ressursside taastamine. Kõndimise eesmärgid: Loomulikes tingimustes kehale karastav toime; Aidata kaasa eelkooliealiste laste füüsilise vormi tõstmisele; Optimeerige motoorne aktiivsus lapsed; Edendada laste kognitiiv-kõne, kunstilis-esteetilise, sotsiaalse-isikliku arengu.
Vaatlused Vaatluste korraldus: Vaatlusprotsessi saab korraldada objektide ja ilmastikunähtuste jaoks. Vaatluste kavandamisel arvestab õpetaja: vaatluse käigus kasutatavate seadmete ja materjalidega, laste paigutamisega; tehnikad tähelepanu tõmbamiseks (üllatushetked, mõistatused, kognitiivse ülesande püstitamine, probleemne olukord); vaimse tegevuse aktiveerimise tehnikad (otsinguküsimused, tegevused, võrdlus, kasutamine lapsepõlve kogemus). Kibuvitsapõõsaste vaatlus (rühm 10) Suvikõrvitsa kasvu jälgimine aias (8. rühm)
Laste tööaktiivsus Jalutuskäigu ajal peate tähelepanu pöörama töötegevus lapsed. Selle korraldamise sisu ja vormid sõltuvad ilmast ja aastaajast. Nii koguvad lapsed sügisel lilleseemneid, sügisesed lehed, saak aias; talvel saavad nad lund kühveldada ja sellest erinevaid konstruktsioone teha; Suvel kaasab õpetaja lapsi mänguasjade kogumisse, pakkudes kõikvõimalikku abi piirkonna koristamisel pärast jalutuskäiku ja taimede hooldamisel. Suur tähtsus jalutuskäigu ajal lastega tööd korraldades suhtub ta ülesandesse emotsionaalselt, mille õpetaja paneb paika juba enne töö algust. Töö ise ei paku alati lastele huvi, mõnikord köidab neid õpetaja seatud eesmärk ning tööd tehes köidab neid huvide kogukond, sidusus ja konkurentsivõime. 13. rühm sügisel
Laste kehaline aktiivsus Laste füüsiline aktiivsus jalutuskäigu ajal hõlmab: - õuesmänge - füüsiline harjutus - sportlikud harjutused- sportmängud - võistluselementidega mängud. Jalutuskäigul on esikohal mängud, peamiselt aktiivsed. Mängu valik sõltub aastaajast, ilmast, õhutemperatuurist. Külmadel päevadel on soovitatav alustada jalutuskäiku suurema liikuvuse mängudega, mis on seotud jooksmise, viskamise ja hüppamisega. Niiske, vihmase ilmaga (eriti kevadel ja sügisel) tuleks korraldada vähe ruumi nõudvaid istumismänge. Mänge hüppamise, jooksmise, viskamise ja tasakaaluharjutustega tuleks läbi viia ka soojadel kevad-, suvepäevadel ja varasügisel. Jalutuskäikudel saab laialdaselt kasutada süžeeta rahvamänge esemetega ja vanemates rühmades - sportmängude elemente. Palava ilmaga peetakse veemänge. Lisaks õuemängudele ja põhiliigutuste individuaalsetele harjutustele korraldatakse jalutuskäigu ajal ka sportlikke tegevusi (harjutusi). Suvel on selleks rattasõit, hüppamine, talvel kelgutamine, uisutamine, jääradadel libisemine ja suusatamine.
Individuaalne töö lastega Jalutuskäikudel teeb õpetaja lastega individuaalset tööd: mõnele korraldab ta mängu palliga, märklaua viskamist, teistele - tasakaaluharjutust, kolmandale - kändudelt hüppamist, üle puude astumist, jooksmist. mägedest alla. Jalutuskäikude ajal tehakse tööd ka lapse kõne arendamiseks: harjutatakse helihääldust, õpitakse luulet pähe, räägitakse õpetaja - logopeedi soovitusel. Õpetaja saab koos lastega meelde tuletada muusikatunnis õpitud laulu sõnu ja meloodiat. Individuaalne töö jalutuskäigu ajal on hoolikalt planeeritud. On oluline, et laps, kellega koos tehakse individuaalset tööd, mõistaks selle vajalikkust ja täidaks pakutud ülesandeid meelsasti.
Laste iseseisev tegevus Ka laste iseseisev tegevus jalutuskäigu ajal vajab asjatundlikku juhendamist. Õpetaja saab lastele pakkuda rolli- või õuemängu korraldamist, meelelahutuslikke ülesandeid, mänguasju või töövahendeid. Olenevalt jalutuskäigu eesmärkidest ja eesmärkidest valmistab õpetaja ette vajaliku välismaterjal Sest erinevat tüüpi sanitaar- ja hügieeninõuetele vastavad laste tegevused.
Slaid 1
Koostanud: Kasvataja Yakhtina Yu.V. GKSUSOAO "Solnetšnõi orbudekodu" jalutuskäik "Kuldne sügis"Slaid 2
Jalutuskäigu eesmärgid Jalutuskäik on koolieelse lasteasutuse laste elus väga oluline rutiinne hetk. Jalutuskäigu eesmärk on tervise parandamine, väsimuse ennetamine, laste füüsiline ja vaimne areng ning tegevuse käigus vähenenud organismi funktsionaalsete ressursside taastamine. Kõndimise eesmärgid: avaldada looduslikes tingimustes kehale karastavat toimet; aidata kaasa eelkooliealiste laste füüsilise vormi tõstmisele; optimeerida laste füüsilist aktiivsust; edendada laste kognitiivset-kõnelist, kunstilis-esteetilise, sotsiaalse-isikliku arengut. Jalutuskäikude liigid (vastavalt asukohale): Asutuse saidil; jalutuskäik väljaspool eelkooliplatsi (vanem koolieelne vanus kuni kahe kilomeetri kaugusel);
Slaid 3
Jalutuskäigu planeerimine. Jalutuskäiku planeerides on õpetaja peamiseks ülesandeks pakkuda lastele aktiivset, sisukat, vaheldusrikast ja huvitavat tegevust: mängud, töö, vaatlused. Jalutuskäigu sisu kavandamisel näeb õpetaja ette laste rahuliku ja motoorsete tegevuste ühtlase vaheldumise, kehalise aktiivsuse õige jaotuse kogu jalutuskäigu jooksul. Erinevat tüüpi tegevuste järjestus ja kestus muutuvad, võttes arvesse konkreetseid tingimusi: aastaaeg, ilm, laste vanus ja nende varasemate tegevuste iseloom. Õhtuste jalutuskäikude sisu planeerimisel võetakse arvesse kõiki laste eelnevaid tegevusi.
Slaid 4
Jalutuskäigu struktuursete komponentide järjestus võib varieeruda sõltuvalt eelneva tegevuse tüübist. Kui lapsed olid tegevuses, mis nõudis suurenenud kognitiivset aktiivsust ja vaimset pinget, siis jalutuskäigu alguses on õuesmängud, sörkjooks ja seejärel vaatlused. Kui enne jalutuskäiku oli kehaline kasvatus või muusikatund, algab jalutuskäik vaatlusega või vaikse mänguga. Jalutuskäigu iga vajalik komponent kestab 7–15 minutit ja see viiakse läbi laste iseseisva tegevuse taustal
Slaid 5
Kõndimise ülesehitus * Vaatlus, uurimine. * Tööalane tegevus. * Õuemängud. * Individuaalne töö lastega. * Laste iseseisvad tegevused.
Slaid 6
Programmi sisu Moodustada lastes ettekujutust sügisese looduse nähtustest: ilm muutub sageli, praegu päike, nüüd tuul, nüüd vihm jne. Õppige tuvastama tuulist ilma. Arendada laste passiivset ja aktiivset sõnavara, oskust ise oma tegusid nimetada (sukkpüksid selga panna, mantel selga panna jne) Õpetada lapsi küsimustele vastama. Õpetage lapsi linde vaatlema ja nende eest hoolitsema (anna ülesehitusest üldine ettekujutus: linnul on kaks jalga, kaks tiiba, nokk peas; umbes suurus (väike), liikumine (lendab, hüppab.) õuemäng, õpeta sisse jooksma erinevad suunad, üksteisele vastu põrkamata, kogunemise signaali peale.
Slaid 7
Kulbid, ämbrid, vormid, pallid, rehad, visplid, värvipliiatsid, terad (puru) lindudele, kõvad, vihmavari. Kõndimismaterjal
Slaid 8
Päikest, päikest, vaata aknast välja; Lapsed ootavad sind, noored ootavad sind. Eluta looduse vaatlemine
Slaid 9
Õuemäng “Päike ja vihm” Vaata, mis kepp see on? Mis maja see suur on? See on elupäästja, hoian seda suurt käes, saan jalaga maja. Värviline vihmavari kõigile poistele! Vajutan nuppu, kutsun vihmavarju mängima.
Slaid 10
Iseseisev tegevus Küpsetan, küpsetan, küpsetan. Lastel on pirukas, ma kutsun lapsed ja kostitan neid pirukaga.
Slaid 11
Metsloomade vaatlemine Varblane hüppab ja hüppab, Kutsub väikseid lapsi: - Viska varblasele puru - ma laulan sulle laulu, Tibu - säutsuta!
Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge endale konto ( konto) Google ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidi pealdised:
Sissekäigu korraldamine Koolieelse lasteasutuse õpetaja: Rodina S.A
G.A. Speransky kirjutas: "Päev, mille laps veedab ilma jalutuskäiguta, läheb tema tervisele kaotsi."
Iga laps on väike avastaja, kes avastab enda jaoks rõõmu ja üllatusega maailm. Lapsed püüdlevad aktiivse tegevuse poole ning oluline on mitte lasta sellel soovil hääbuda ning soodustada selle edasist arengut. Mida terviklikumalt ja mitmekesisemalt on korraldatud laste tegevust jalutuskäigu ajal, seda edukam on laste areng, seda paremini realiseeruvad potentsiaalsed võimalused ja laste loomingulised ilmingud. Seetõttu on jalutuskäigu ajal erilisel kohal tegevused, mis on lastele kõige lähedasemad ja loomulikumad, nagu mäng, suhtlemine täiskasvanute ja eakaaslastega, katsetamine, vaatlus ja lastetöö.
Kõndimise peamised eesmärgid: Arendab vaimseid võimeid ja vaatlusoskust. Annab võimaluse tutvustada lastele kodulinna, selle vaatamisväärsusi ja täiskasvanute töid. Rahuldab lapse loomulikku bioloogilist liikumisvajadust. Lapsed õpivad ületama erinevaid takistusi, muutuvad väledaks, osavaks, julgeks ja vastupidavaks.
Lapsed arendavad motoorseid oskusi ja võimeid, tugevdavad lihaste süsteemi, suurendavad elujõudu. Jalutuskäigul lahendatakse vaimse, kõlbelise, kehalise, töö- ja esteetilise kasvatuse probleeme. Seega aitavad korralikult organiseeritud ja läbimõeldud jalutuskäigud saavutada laste igakülgse arengu eesmärke.
Haridusalade integreerimine jalutuskäigu läbiviimisel vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile. Jalutuskäigul on võimalik lõimida erinevaid haridusvaldkondi, näiteks “Füüsiline areng”. "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng." "Kõne arendamine." "Kognitiivne areng". "Kunstiline ja esteetiline areng"
Haridusvaldkonna „FÜÜSILINE ARENG” eesmärgid Füüsiliste omaduste arendamine Laste motoorsete kogemuste kogumine ja rikastamine Laste füüsilise ja vaimse tervise säilitamine ja tugevdamine
Lahendatud läbi õuemängude Põhiliigutuste arendamine
Haridusvaldkonna „SOTSIAALNE JA KOMMUNIKATIIVNE ARENG” eesmärgid Laste mängutegevuse arendamine. Põhiliste üldtunnustatud normide ja reeglite tutvustamine suhetes eakaaslaste ja täiskasvanutega; Tööjõu aktiivsuse arendamine; Väärtushoiaku kujundamine enda töösse, teiste inimeste töösse ja selle tulemustesse;
Lahendatud Tööülesanded Vaatlused Iseseisev mängutegevus Õuemängud.
Haridusvaldkondade „FCCM“ ja „FEMP“ eesmärgid Kognitiivse, uurimistöö ja produktiivse (konstruktiivse) tegevuse arendamine; Elementaarmatemaatikamõistete kujundamine; Moodustamine täielik pilt rahu, laste silmaringi laiendamine; Vaba suhtlemise arendamine täiskasvanute ja lastega; Kõikide komponentide väljatöötamine suuline kõne lapsed (leksikaalne pool, kõne grammatiline struktuur, kõne häälduskülg; sidus kõne - dialoogilised ja monoloogilised vormid) erinevaid vorme ja laste tegevuste liigid; Õpilaste kõnenormide praktiline valdamine.
Lahendatud käigus: õuesmängud lastega tööülesanded täiskasvanute tööga tutvumine vaatlused ümbritseva maailma objektidega katsetamine sihipärased jalutuskäigud iseseisvad mängulised tegevused Need moodustavad ühe suuna - KOGNITIIVNE ARENG
Haridusvaldkonna eesmärgid „KÕNE ARENG. » Vaba suhtlemise arendamine täiskasvanute ja lastega; Laste suulise kõne kõigi komponentide (leksikaalne pool, kõne grammatiline struktuur, kõne häälduskülg; sidus kõne - dialoogilised ja monoloogilised vormid) arendamine laste tegevuse erinevates vormides ja tüüpides; Õpilaste kõnenormide praktiline valdamine.
Lahendatud Tähelepanekud Iseseisev mängutegevus Õuemängud.
Haridusvaldkondade eesmärgid “Kunstiline ja esteetiline areng” 2 1. esteetilise taju, esteetiliste emotsioonide arendamine. 2.estetiliste ning kunstiliste ja loominguliste võimete arendamine. 3. muusika tajumine, ilukirjandus, rahvaluule 4. Laste iseseisva loometegevuse elluviimine
Lahendatakse vaatlusi 1. Loodusmaailma tajumine (kaaslane, looduse ilu märkamine.) 2. Sotsiaalse maailma esteetiline taju (inimtöö) Iseseisev mängutegevus Koolituse korraldamise vormid: 1. Ehitamine (asfaldile, liivale laotamine) , lumi looduslikust materjalist (pulgad, kivikesed) , plastkorgid, sügislehed, puuviljad ja muud materjalid).
Jalutuskäiku korraldades tuleks jälgida mõistlikku vaheldust ühistegevusõpetajaga ja laste iseseisvad tegevused, spetsiaalselt organiseeritud kasvatussituatsioonid ja vaba mäng ja praktiline tegevus vastavalt laste valikule, füüsiline ja vaimne pinge, aktiivne tegevus ja puhkus.
Jalutuskäigu struktuursed komponendid Erinevad vaatlused. Põhiliigutused ja õuesmängud. Tööalane tegevus. Laste iseseisev mängutegevus. Jalutuskäigu iga vajalik komponent võtab nooremas eas 7–15 minutit ja vanemas eas 20–25 minutit ning see viiakse läbi laste iseseisva tegevuse taustal.
Vaatlused on peamine õppimisviis. Tähelepanekud sisse noorem rühm peaks võtma mitte rohkem kui 7-10 minutit ning olema särav ja huvitav; vanemas eas peaksid vaatlused jääma vahemikku 15–25 minutit. Vaatlusobjektid Elav loodus: taimed ja loomad Elu loodus: aastaaja muutused ja mitmesugused loodusnähtused (vihm, lumi, voolavad ojad) Täiskasvanute tööjõud
Vaatlusliigid Lühiajalised on korraldatud teabe moodustamiseks objekti või nähtuse omaduste ja omaduste kohta Pikaajalised on korraldatud teadmiste kogumiseks taimede ja loomade kasvu ja arengu kohta, looduses toimuvate hooajaliste muutuste kohta.
Vaatluste korraldamisel peab õpetaja alati järgima seda järjestust: tuvastatakse faktid; objekti osade vahel tekivad ühendused; laste ideed kogunevad; tehakse võrdlusi; tehakse järeldused ja luuakse seosed praegu teostatavate ja varem läbiviidud vaatluste vahel.
Põhiliigutused ja õuesmängud. Laste motoorne kogemus avardub Põhiliigutuste oskused paranevad Kehalised omadused arenevad iseseisvus ja aktiivsus kujunevad Positiivsed suhted eakaaslastega
Õuesmäng Õppige iga kuu 2-3 harjutust (korrake kuu jooksul ja konsolideerige 3-4 korda aastas) Noorem vanus– 6-10 minutit Vanemas eas – 10-15 minutit
Mäng Noorematele on soovitatav kasutada tekstiga mänge (õpetaja tegevust imiteerivad). Vanematele korraldatakse teatevõistlusi, sportmänge ja võistluselementidega mänge. Keskmine rühmÕpetaja jagab rollid laste vahel (autojuhi rolli täidab laps, kes saab selle ülesandega hakkama).
Tööülesanded. Töökorralduse vormid Lasteaia kõikides vanuserühmades kasutatakse individuaalseid tööülesandeid. Kollektiivtöö võimaldab arendada tööoskusi ja -võimeid üheaegselt kõigil rühma lastel. Kollektiivse töö käigus kujuneb oskus aktsepteerida ühtset tööeesmärki, koordineerida oma tegevust ja planeerida koos tööd. Rühmatöö
Iseseisev mängutegevus. Iseseisva mängutegevuse käigus kajastavad lapsed õppetegevuse, ekskursioonide, igapäevaelu käigus saadud muljeid ning omandavad teadmisi täiskasvanute tööst. See juhtub rollimängude protsessis.
Jalutuskäigud on rõõmsad, huvitavad, harivad ja saavutavad oma eesmärgi eeldusel, et õpetaja suudab laste teadmisi huvitada ja rikastada. Koolieelikud vaatavad ümbritsevat maailma suure huviga, kuid nad ei näe kõike, mõnikord isegi ei märka peamist. Ja kui õpetaja, kes nendega koos imestab, õpetab mitte ainult vaatama, vaid ka nägema, siis tahavad lapsed rohkem õppida.
Täname tähelepanu eest!
Ljubov Yazynina
Ettekanne teemal “Jalutuskäikude korraldamine lasteaias”
(slaid 1) Tere, kallid kolleegid, lubage mul teie tähelepanu juhtida esitlus teemal: « Jalutuskäikude korraldamine koolieelsetes haridusasutustes» (slaid 2-3). Ja nii vaatavad koolieelikud suure huviga ümbritsevat maailma, kuid nad ei näe kõike, mõnikord isegi ei märka peamist, nii et neid tuleb juhendada, nendega üllatada, õpetada mitte ainult vaatama, aga ka näha ja siis tahavad lapsed rohkem õppida.
Iga vanuserühma päevakava sisaldab kahte kõnnib: hommikul ja õhtul. (slaid 4).
Komponendid jalutuskäigud on: 1. Vaatlus. 2. Mängutegevused. 3. Tööalane tegevus. 4. Individuaalne töö lastega. 5. Laste iseseisev tegevus. Ja nüüd on see lühike
räägime kõigist komponendid. (slaid 5)
Vormid organisatsioonid laste tööaktiivsus on
Individuaalsed tööülesanded
Rühmatöö
Meeskonnatöö
Mängutegevustesse kaasatud:
Krundipõhised ja süžeevabad välimängud (istuv, keskmise aktiivsusega mängud, suure kehalise aktiivsusega mängud)
Lõbusad mängud
Vaatamisväärsused
Teatemängud
Rahvamängud
Ümmargused tantsumängud
Mängud spordielementidega
Kasulikud mängud (didaktika ja rollimäng)
Loomingulised mängud (looduslike materjalidega ehitusmängud) (slaid 7)
Mängu valik sõltub laste vanusest, aastaajast, ilmastikutingimustest ja mänguajast kõnnib(hommikul või õhtul) ja laste soovist.
Mängude valikul arvestatakse eelnevate tegevuste iseloomu. Soovitatav on aktiivsemad mängud korraldada pärast staatilisi tegevusi ja pärast dünaamilisi - rahulikke mänge. (slaid 8)
Vaatluste tüübid:
Elutute objektide vaatlused (päike, muld, vesi)
Metsloomade vaatlused (lilled, puud, põõsad)
Elusobjektide vaatlused (loomad, putukad, linnud)
Transpordi vaatlused
Täiskasvanute tööjõu vaatlused (slaid 9)
Individuaalne töö on suunatud materjali koondamisele kõigis viies haridusvaldkonnad programmid:
Kõigi rühma lastega;
Tegevuste jaoks lastega, kelle arengutaseme parameeter on alla keskmise, individuaalne töö, kellega tehakse individuaalset haridusteed;
Töötada andekate lastega, et arendada nende andeid. (slaid 10)
Iseseisvalt tegutsemiseks peate looma tingimused: atribuutika, välismaterjal, tööriistad. Õpetaja peab juhtima iseseisev tegevus lapsed: tagada täielik ohutus ja õpetada kasutama hüvesid vastavalt sihtotstarbele, teostama pidevat tegevuste jälgimist läbivalt kõnnib.
(11. slaid). Ja nüüd tahan teile rääkida ühest kevadest astub sisse vanem rühm , mis viidi läbi hommikul. (Slaid 12.)
1. Jalutama alustasime õues mängimisega, kuna sellele eelnes Direct haridustegevus staatiline iseloom. Mängu eesmärk "Vesnyanka": edendada laste koordinatsiooni arengut ja kõnet liigutustega seostamise oskust, laiendada laste arusaama kevadest. (Slaid 13-14)
2. Pärast P/i, et meelitada laste tähelepanu priimulate vaatlemisele, meenus meile S. Ya luuletus "Aprill, aprill!"…
aprill, aprill! Karu hiilib läbi
Õues helisevad tilgad. Läbi surnud puidu.
Läbi põldude jooksevad ojad, linnud hakkasid laulma
Teedel on lombid. Ja lumikelluke õitses.
Sipelgad tulevad varsti välja
Peale talvekülma.
Nii hakkasid lapsed huvi äratanud lumikellukesi vaatama ja see oligi meie vaatluse eesmärk. (15. slaid)
3. Peale lumikellukeste vaatamist liikusin sujuvalt järgmise osa juurde kõnnib ja veetis Kas. Mäng "Pange liblikas lillele", mille eesmärk oli meelde jätta kevadlillede nimesid, panna proovile matemaatikateadmised meelelahutuslikus mängus vormi: numbrite tundmine kuni 10, näidete lahendamise oskus, laste tähelepanu arendamine. (16. slaid)
5. Usun (ja arvan, et nõustute minuga, et üks peamisi ülesandeid kõnnib- on harida lapsi loodust austama, nii et meie järgmine osa kõnnib kujunes tööliseks tegevuseks, mille käigus istutasime õunapuu istiku, mille käigus kinnitasin koos lastega kevadise puude istutamise ideed, arendasin nende tööoskusi ja õpetasin austust looduse vastu. (17. slaid) Et muuta seemiku istutamise protsess lastele huvitavamaks, on meie kollektiivne töö Kaasasin sellele oma luuletusega esseed:
Et meie jaoks õhku puhastada,
Hapnik selles suureneb -
Peame istutama seemikud
Hoolitse nende eest armastusega...
Kuidas seda teha?
Me ütleme teile nüüd koos:
Auk tuleb välja kaevata
Ja vett veega;
Asetage juur auku,
Ja vala uuesti vett,
Puista peale mulda
Tihendage hoolikalt...
Ja siis ära unusta
Kasta oma seemikut.
Uskuge: küll tuleb aeg-
Puu hakkab äkki õitsema!
(slaid 18)
6. Peale tööd tegin lastele ettepaneku jalutama mööda ökoloogilist rada, kus mängisime vähese liikuvusega mängu "Ära astu putukatele", mille käigus lapsed kordasid putukate nimetusi ja harjutasid erinevad tüübid kõndimine, tugevdatud hingamine süsteem, arenenud kujutlusvõime. (slaid 19)
7. Ja meie lõpus kõnnib Lõin tingimused iseseisvaks loovuseks lapsed: nende kujutlusvõime ja fantaasia arendamiseks kutsusin neid valima looduslik materjal kevadiste maastike kujutamiseks liival. (slaid 20) Sel ajal tegi ta vastavalt väljatöötatud individuaalsetele õppemarsruutidele individuaalset tööd füüsilise arengu alal, mille käigus ta tugevdas laste võimet hüpata pikki hüppeid, ja Didi abiga kõne arendamiseks. mängud "Helista mulle sõbralikult" tugevdas laste võimet moodustada deminutiivseid järelliiteid kasutades sõnu. (slaid 21)
Niisiis, Jalutage- see on ainulaadne võimalus mitte ainult parandada laste tervist ja kõvenemist, vaid ka rikastada lapse meelt uute muljete ja teadmistega ning hinge ilu ja helgete tunnetega. Õpetaja kõrged oskused koos loovuse ja kujutlusvõimega ning mis kõige tähtsam – armastus laste vastu teeb kõndima hämmastav ja ainulaadne.
Tänan tähelepanu eest, olete hämmastav kõnnib!
