Projekti eesmärgiks on hariduskeskuse laiendamine. Majandushariduse koolituskeskuse “Leader” loomise projekt - esitlus. Projekti elluviimise jälgimine

Projekti eesmärk: taskukohase ja kvaliteetse korraldamine lisaharidus lapsed vanuses 6 kuni 18 aastat teadus-tehnilise loovuse ja insenerierialade erialal.

Projekti eesmärgid:

- lastes kognitiivse ja teadusliku huvi arendamine teadustegevus;
- lisaõppeprogrammide väljatöötamine ja ajakohastamine vastavalt laste lisaõppe mudeli väljatöötamise kontseptsioonile;
- oma hoone ehitamine täiendusõppekeskusele.

Sihtpublik: lapsed vanuses 6–18 aastat, sealhulgas puuetega lapsed ja sotsiaalselt ebasoodsas olukorras olevate elanikkonnarühmade esindajad.

Probleemi asjakohasus:

Tehnilise loovuse klubide vähesus, teaduse ja tehnika arengu saavutuste vähe populariseerimine toob kaasa noorte nõrga huvi. teaduslik ja tehniline sfäär ametialane tegevus.
Kaasaegsete kooliõpilaste populaarsuse langus ja keskendumine inseneri- ja sinikraede erialadele toob kaasa kvalifitseeritud tehniliste spetsialistide nappuse tööturul.
Väike hulk asutusi laste lisaõppe valdkonnas, täiendõppe suunitlus haridusprogrammid kooliealistele kesk- ja gümnaasiumiõpilastele suunatud täiendavate koolitusprogrammide väike arv põhjustab selle vanuserühma puuduliku kaasamise lisaharidussüsteemi, vaba aja korraldamise probleemi ja sellest tulenevalt provotseerib koolihariduse arengut. antisotsiaalne käitumine noorte seas.

Selleks, et tulevased spetsialistid oleksid valmis kasutama kaasaegseid tehnoloogilisi vahendeid, viiakse läbi insenerierialadega praktilise tutvumise protsess kaasaegsete tehniline varustus tuleb alustada koolist kuni elukutse valikuni, keskendudes kaasaegsetele lisaharidussüsteemi käsitlustele ja kontseptsioonidele.

Soovitused täiendavate haridusprogrammide täiustamiseks: laste tehnoparkide, noortekeskuste loomine uuenduslik loovus, teiste aktiivsete koolitusvormide tutvustamine lastele ja noortele inseneriprogrammides.

Laste tehnopargi projekti raames viiakse ellu täiendavaid haridusprogramme järgmistes valdkondades:

1. “Isiklik arvutikasutaja” 1.-6.klassi õpilastele.
2. “Arvutigraafika ja animatsioon” 5.-6.klassi õpilastele.
3. “Mängukujundus ja mängutehnoloogiad” 5. - 6. klassi õpilastele.
4. “Programmeerimine” 7.-11.klassi õpilastele.
5. “Süsteemihaldus” 7.-11.klassi õpilastele.
6. “Arhitektuur ja disain” 7.-11. klassi õpilastele.
7. “Stardijuhtimine” 7.-11.klassi õpilastele.
8. “Robootika ja küberneetika” 1.-11.klassi õpilastele.

Samuti toimub projekti raames koolitus järgmistes Junior Skillsi pädevustes:

1. „Mobiilne robootika”.
2. “Süsteemi haldus”.
3. “3D prototüüpimine”.
4. "Ettevõtlustegevus."
5. “Veebikujundus”.

Lisaks nimekirjas haridusteenusedÕpilaste soorituste parandamiseks on põhikooli erialade kursused:

1. Ettevalmistus ühtseks riigieksamiks ja ühtseks riigieksamiks.
2. Aineolümpiaadide ettevalmistamine valla tasandil.
3. Õppeedukuse tõstmine ja juhendamine põhikooli ainetes.

Õppetegevus toimub õppeaasta jooksul - septembrist maini.

Projekti käigus korraldas Aktiivhariduskeskus kohaliku omavalitsuse ja piirkondlike ametiasutuste rahalise ja teabetoetusega järgmised võistlusüritused:

1. Uuenduslike projektide näitus “Noorte Tehnopark” - 2014. a.
2. Arvutiteaduse, robootika ja programmeerimise festival Južno-Sahhalinski linnas - 2015. aastal.
3. Ülevenemaalise robootikaolümpiaadi piirkondlik etapp Sahhalini piirkonnas - 2016. a.
4. II MV piirkondlik kvalifikatsioonietapp “Abilimpix”, kategooria “Koolilapsed”, - 2016.a.

Saavutatud tulemused. Laste tehnopargi projektis osalejate arv kasvab iga aastaga.

Projekti viiakse ellu ühiselt:

- Sahhalini piirkonna haridusministeeriumiga;
- Južno-Sahhalinski linnavalitsuse haridusosakond;
- Južno-Sahhalinski linnavalitsuse majandusarengu osakond;
- MBU “Noortealgatuste keskus”;
- Sahhalini piirkonna spordi- ja noortepoliitika ministeerium.

Üliõpilaste värbamine projekti “Laste tehnopark” toimub enne iga õppeaasta algust, haridusprogrammid on mõeldud õppeperioodiks 1 kuu kuni 3 aastat. aastal tegelevad ANO DO UC “Aktiivkasvatuse” spetsialistid metoodilise materjali ja tööprogrammide uuendamisega vastavalt täiendusõppe arengumudeli muudatustele. Venemaa Föderatsioon, aga ka kaasaegsed teadus- ja tehnikasaavutused. Spetsialistid jälgivad tundides osalemist, vorme ja sisu koolitusi, pakkuda koolitust ja täiendõpet täiendõppe õpetajatele treenimiskeskus.

Kavandatava projekti olemus WKSU nimelise süvauuringute keskuse baasil. M. Utemisov Majandus- ja Juhtimise Instituudis loob algupärase lisaõppe elemendina majandusuuringute keskust “Liider” 9.-11. klassi gümnaasiumiõpilastele. õppekava ja plaanid

Projekti praktiline tähendus Sõnastada koolilaste seas üldisi ja väärtuslikke ideid nende ümber toimuvate muutuste majandusliku olemuse kohta Õpetada neid aktsepteerima tõhusaid majanduslikke otsuseid Olge oma tegude eest vastutavad kodanikud Mõelge majandusteooriatele Tundke end oma riigi ja saatuse peremeestena

Projekti tugevused Analoogasutuste puudumine nii Uralskis kui ka kogu Kasahstani Vabariigis Majanduslikult kirjaoskavate, proaktiivsete ja ettevõtlike noorte koolitamine Võimalus arendada ja pakkuda välja uusi taktikalisi ja strateegilisi ülesandeid ettevõtluses Kasahstani Vabariigis Majandusliku mõtlemise kujunemine koolinoorte seas Nõrgad küljed projekt Potentsiaalsete õpilaste ebapiisav teadlikkus sellest organisatsioonist, selle tegevusest ja eelistest Vajadus täiendavate materiaalsete ja tehniliste ressursside järele

Teenuste nimetus haridusprotsess gümnasistide eelkutsealase koolituse valdkonnas majanduse ja juhtimisega seotud teenuste valdkonnas: äriplaanide, projektide ja programmide väljatöötamine konsultatsioon majandusküsimustes nõustamine teabeteenused

Koolituse maksumuse arvestus Esimese semestri koolituse maksumuse arvestus Juhised raha kulutamiseks Vajalik (tuhat tenge) Palk administratiivpersonal Õpetajate palgad Sotsiaalmaks Kirjatarbed ja kodukaubad Sümbolite arendus, reklaam, eetriaja rent Pangandus ja sularahateenus Muud kulud Kokku

Eeldatav õppekulu 1 õpilasele Kokku on 1 õpilase õppe kogumaksumus semestris (4 kuud): tenge. Määra semestri kohta tg.

Arvestusliku sissetuleku arvutamine NäitajadMakse 1 kuu eest Tasu 4 kuu eest (semester) Tasu 8 kuu eest (õppeaasta) Majanduse aluste kursuste maksumus 1 üliõpilase kohta Minimaalne kogus kooliõpilased 1 õppesemester 15 Kogumaksumus

Läbiviidava projekti konkurentsivõime analüüs Võimalus omandada teadmisi ja oskusi ettevõtluse korraldamise ja juhtimise vallas ning Leaderi koolituskeskuses õpingute lõpetamisel korraldada oma äri. Võimalus koolitusperioodil proovida ellu viia oma oma äriprojekte reaalsetes turutingimustes Võimalus omandada majandushariduse põhitõdesid kõigil gümnasistidel, ka neil, kes plaanivad astuda mõnele muule erialale

Näidisõppekava suunal "Majandus" Distsipliinitunnid, Loengud kokku Seminarid, testimine, proovipaberid konsultatsioonid, rollimängud 1Majandusteooria Makroökonoomika ja mikroökonoomika Ettevõtluse korraldamise alused Ettevõttemajandus Raamatupidamine6321 6Rahvusvaheline äri Rahakrediit Pangad8422 8PR alused. Reklaamiäri 6411 kokku

Orienteeruv õppekava suunal "Juhtimine" » Distsipliin Tunnid, kokku Loengud Seminarid, testimine, testid Konsultatsioonid, rollimängud 1 Juhtimine8422 2 Äriplaneerimine Juhtimine ja turundus Juhtimine raamatupidamises ja maksunduses Personalijuhtimine Organisatsiooniline käitumine Juhtimine turismis Juhtimine juhtimises infosüsteemid 6321 kokku

Munitsipaaleelarveline õppeasutus "Lesosibirski linna keskkool nr 2"

Haridusprojekt

"Tõhususe suurendamine haridusprotsess kultuurilise ekspansiooni kaudu hariduskeskkond»

Efimova Marina Valentinovna,

muusikaõpetaja, õpetaja - korraldaja

Lesosibirsk, 2018

1. Sissejuhatus

2. Haridusprojekti idee

3. Haridusprojekti eesmärk ja eesmärgid

4. Haridusprojektis osalejate nimekiri ja ülesanded

5. Oodatavad tulemused

6. Haridusprojekti elluviimise kriteeriumid ja tulemusnäitajad

7. Projekti elluviimise monitooring

8. Haridusprojekti elluviimise riskid

9. Haridusprojekti läbiviimise ajastus ja etapid

10. Haridusprojekti teostusplaan

11. Materiaalselt – tehnilised kirjeldused, disainilahendused

12. Projekti eelarve

13. Projekti lisamõjud

14. Järeldus

15. Kirjandus

Kunst on ümbritseva reaalsuse tundmise, maailma esteetilise uurimise ja indiviidi loomingulise eneseväljenduse erivorm. Tänu kunstile mõistab inimene universaalseid vaimseid väärtusi, murdes need läbi enda kogemus ja emotsionaalne kogemus.

Kunst on iidsetest aegadest olnud universaalne laste ja noorte suhtlemise vahend. Universaalne, igale inimesele kättesaadav kujundlik kunstikeel on võimeline ühendama lapsi ja noori, õpetades neid suhtlema kultuuritraditsioone austades. erinevad rahvused. IN kaasaegne maailm kunst (muusika, art, teater, koreograafia, kino, veebidisain jm) on võimalus tutvustada koolinoortele ühiskonna vaimse elu sfääri ning seeläbi aidata kaasa väärtusorientatsiooni kujunemisele ümbritsevas maailmas, vaimsete ja moraalsete põhimõtete ning esteetika võime kujunemisele. kujunemine nooremas põlvkonnas keskkond, on tõhus vahend vene kodanikuidentiteedi arendamiseks, kasvatades laste ja noorte isamaalist eneseteadvust.

Tänapäeval tajutakse haridust kui kultuurilist protsessi, kui isiksusekeskset kultuuritegevus, ning käsitleme haridussüsteemi kui õpilaste isikliku arengu ja kultuurilise enesearengu tingimuste süsteemi. See tähendab, et tänapäeval on koolide jaoks peamine kultuuri- ja haridusruumi loomine ja selle täitmine sisuga, mis aitab lapsi nende vaimsel ja kõlbelisel arengul, tagab iga lapse kultuurilise samastumise, sotsialiseerumise ja individualiseerimise.

Valla eelarvelises õppeasutuses "Keskkool nr 2" haridusolukorra analüüs näitab, et kool tegeleb hariduse sisu, õppevormide, õppe- ja kasvatusprotsessi korraldamise meetodite ja võtete kaasajastamisega, arvestades tänapäevaseid nõudeid. ja arenguprobleemide lahendamine loovus ja õpilaste intelligentsus, töötatakse andekate lastega.

Kaasaegsed lähenemised haridusprotsessi korraldamine hõlmab ühiskonna sotsiaalsete vajaduste elluviimist. Õpilase sotsialiseerimine toimub haridusliku suhtluse tagamise kaudu õpetajaga, õpilasega õpilasega, õpilasega iseendaga ning infokeskkonna ja õppeobjektidega. Haridusliku suhtluse keskkond muutub kaasaegseks klassiruumiks, mis võimaldab teil õppeprotsessi selgelt korraldada ning luua töise ja peene emotsionaalse meeleolu, milles õpilased saavad koheselt kõik õpetaja sõnad kätte saada. Kaasaegne klassiruum pole mitte ainult taust, ilus täiendus, vaid ka tööriist, mis õpilast võimsalt stimuleerib ja õpetaja abiks saab. Seetõttu on klassiruum õppeprotsessi üks olulisi komponente.

Seega oleme välja selgitanud vajaduse luua haridusprojekt “Haridusprotsessi efektiivsuse tõstmine läbi kultuuri- ja hariduskeskkonna laiendamise”.

Idee See projekt on kaasaegse kunsti ruumi loomine, kus on mugav ja loominguline õhkkond haridus- ja lisaprogrammide läbiviimiseks, sealhulgas need, mida rakendatakse võrgusuhtluses teiste organisatsioonidega, disainitöökojad, kirjanduslikud ja ajaloolised elutoad, mitmesugused loomingulised programmid. koosolekud ja õhtud.

Asjakohasus Projekt on ilmne ka seetõttu, et kaasaegsed teismelised eelistavad õppida arvutiteadust, majandust, äri ja ettevõtlust. Paljude kooliõpilaste väärtussüsteem on moonutatud või täiesti kadunud. Põhimõtteliselt pöördutakse iseenda, oma eluprobleemide poole, kujuneb tarbijasuhtumine kõigesse ja kaob elav mõtlemine. Ja ainult humanitaarteaduste distsipliinid ja kunstiline ja esteetiline profiilid aitavad teismelistel mõista iseennast, mõista, mis on hea ja kuri, tõeline ja vale ilu, realiseerida end loova inimesena, kes on võimeline empaatiaks, emotsionaalseks eneseväljenduseks ja loovuseks.

Eesmärk Projekti eesmärk on luua kunstikeskus kui platvorm andekate laste kaasamiseks kaasaegsed vormid suhtlemist, mõtlemist ja tegevust, tagades nende isikliku arengu ja enesemääramise.

Tööd tehakse kahes suunas, seega erinev ülesandeid:

Suund

1. Õpilase andekuse ja isikliku kasvu säilitamine

1) Maailma tervikliku nägemuse arendamine selle seostes ja mustrites.

2) Humanitaar- ja esteetilise tsükli õppeainete sisu kaudu tingimuste loomine väärtusmaailma “tutvumiseks”, abi osutamine väärtussüsteemi valikul.

3) laste individuaalsuse, originaalsuse ja andekuse toetamine.

2. Tingimuste loomine humanitaar-, kunsti- ja esteetilises sfääris andekate õpilaste arenguks.

1)Teaduslike ja loominguliste ürituste korraldamine lastele.

2) Nende kalduvustega laste vajaduste rahuldamine uute teadmiste omandamisel.

3) Laste vaimse ja füüsilise tervise hoidmine.

Haridusprojektis osalejate nimekiri ja ülesanded

Sihtgrupp. Projektis osalevad põhiliselt 1.-11. klassi õpilased, õpetajad ja lapsevanemad.

MBOU "Keskkool nr 2" administratsioon tagab juhtimise, loob tingimused projekti elluviimiseks, jälgib rakendamise edenemist ja analüüsib projekti tulemuslikkust.

Metoodiline nõukogu pakub metoodilist abi õpetajate saatmiseks haridusprojekti elluviimisel.

Algatuslik ja loominguline töörühm, mida juhib muusikaõpetaja, töötab välja haridusprojekti programmi ja pakub projekti kohta infokajastust.

Õpetajad viivad ellu haridusprojekti, viivad läbi seireuuringuid kasvudünaamika jälgimiseks isikuomadused ja õpilaste haridussaavutused.

Õpilased osalevad õppe- ja kasvatustegevuses, erinevat tüüpi projektitegevustes, aineolümpiaadidel, konverentsidel ja konkurssidel.

Vanemad osalevad ühistegevus.

Oodatud tulemused.

Edukas rakendamine võimaldab haridusprojekt “Haridusprotsessi efektiivsuse tõstmine läbi kultuuri- ja hariduskeskkonna laiendamise”.

2) suurendada õpilaste aineolümpiaadidel ning teaduslikel ja teaduslikel koolitustel osalemise arvu ja tulemuslikkust; loomingulised võistlused;

3) arendada ja täiendada suhtlemis-, loome-, samuti disaini- ja uurimispädevusi;

4) tõsta motivatsiooni loovainete õppimiseks.

Haridusprojekti elluviimise kriteeriumid ja tulemusnäitajad

Haridusprojekti elluviimise tõhusust hinnatakse õpilaste individuaalsete saavutuste rolli suurendamise, õpilaste ja nende vanemate sotsiaalse rahulolu taseme tõstmisega haridusprotsessiga.

Haridusprojekti elluviimise tulemuslikkuse näitajad:

Õpilaste hariduse kvaliteedi tõstmine;

Olümpiaadidel ja konkurssidel osalemise tulemuslikkus;

Koolivälises tegevuses osalevate õpilaste osakaalu suurendamine.

Projekti elluviimise jälgimine

Projekti elluviimise monitooringu aluseks on selle projekti elluviimise planeeritud tulemused, mida jälgitakse vaatluse, küsitlemise, testimise teel ning konkurssidel ja olümpiaadidel osalemise tulemusi.

Haridusprojekti elluviimise riskid

Haridusprojekti elluviimise piirangute hulka lisame:

1) vastuolu hoidmine vajaduse vahel korraldada õppeprotsess õpilaste projekti- ja uurimistegevuse ülekaaluga ning programmimaterjali valdamiseks eraldatud piiratud õppeaja vahel;

2) kunsti juhtiva rolli ebapiisav arendamine esteetilise maitse kui lapse isiksuse kujunemise väärtuse õppeprotsessis kasvatamisel;

3) lõhe hoidmine õpilaste kasvavate vajaduste vahel kaasaegsete õppekeskkonna materiaaltehniliste tingimuste ja kooli suutlikkuse vahel neid tingimusi korraldada ja rakendada.

Me tajume loetletud vastuolusid ja raskusi kaasaegse koolipraktika objektiivselt eksisteeriva reaalsusena, mis tingib vajaduse integreeritud lähenemisviisi järele edasise arengu prioriteetsete probleemide lahendamisel.

	Projekti elluviimise riskid	Riskide ületamise viisid
	Vastuolud õppeprotsessi korraldamise vajaduse vahel õpilaste projekti- ja uurimistegevuse ülekaaluga ning piiratud õppeaja vahel	Õpilaste projekti- ja uurimistegevuse protsessi korraldamine klassivälisel tunnil
	Kunsti juhtiva rolli ebapiisav arendamine esteetilise maitse kui lapse isiksuse kujunemise väärtuse haridusprotsessis.	Kultuuri- ja hariduskeskkonna laiendamine õppetunni sisu, vormide, meetodite ja õppekavavälised tegevused, uute täiendavate haridusprogrammide väljatöötamine, tulemustulemuste kajastamine
	Lõhe õpilaste kasvavate vajaduste vahel kaasaegsete õppekeskkonna materiaal-tehniliste tingimuste ja kooli suutlikkuse vahel selliseid tingimusi korraldada ja rakendada.	Pidev materiaal-tehnilise baasi uuendamine

Haridusprojekti läbiviimise ajaraamid ja etapid: 2017-2019.

– november 2017 – aprill 2018 –

haridusprojekti „Haridusprotsessi efektiivsuse tõstmine läbi kultuuri- ja hariduskeskkonna laiendamise“ väljatöötamisega seotud projekteerimistööde teostamine; regulatiivsete ja teabebaaside loomine; proaktiivse ja loova loomine töögrupp; teabe tugi.

– mai 2018 – juuni 2019 –

õppeprotsessis osalejate lisahariduse korraldamine, projekti elluviimine, uute täiendavate üldharidusprogrammide katsetamine ja juurutamine pedagoogilisse praktikasse, andekate kooliõpilaste arendamise ja eneseteostuse alase töö korraldamine, isikuomaduste monitooringu läbiviimine ja õpilaste haridusalased saavutused, infotugi.

– september 2019 -

tegevustulemuste registreerimine, praktilise kogemuse esitlus, refleksioon.

Haridusprojekti elluviimise plaan

Haridusprojekti elluviimise käigus on võimalik kohandada

sündmused tähtaegade ja tegevuste kaupa.

	Tegevusala	Sündmuse nimi
1. etapp: teoreetiline projekteerimine – november 2017 – aprill 2018
	Läbiviimine problemaatiline orienteeritud analüüs. Diagnostika läbiviimine tegevused (testimine, küsimustik, küsitlus jne)	1.Pedagoogiline nõukogu (teade projekt). 2.Arendajate töötoad programmid. 3. Algatusvõime loomine ja loovus töögrupp.
	Areng reguleeriv raamistik.	Arendaja töötoad projektiline ja algatuslik-loominguline töögrupp.
	Haridusprojekti “Haridusprotsessi efektiivsuse tõstmine läbi kultuuri- ja hariduskeskkonna laiendamise” väljatöötamine	1. Töötage ennetavalt ja loovalt töögrupp. 2. Loominguliste töörühmade loomine.
	Informatiivne saatel	1.Kohtumised vanematega ülekoolilises lastevanemate komisjonis ja küsitlused teemal lastevanemate koosolek projektiga seotud teabe edastamiseks ja nende arvamuste väljaselgitamiseks. 2. Kooli kodulehel rubriigi loomine.
2. etapp: kavandamine ja rakendamine – mai 2018 – juuni 2019
	Täiendavate asjade korraldamine osalejate harimine haridusprotsess.	1. Pedagoogiline nõukogu “Õpilaste disaini- ja teadustegevuse aluste kujundamine”. 2. Koolitusseminar “Omadused täiendavate haridusprogrammide väljatöötamine. 3.Osalemine õpilaste erinevate pädevuste arendamisele ja täiendamisele suunatud täiendavate haridusprogrammide väljatöötamise konkursil. 4. Täiustatud koolitused.
	Programmide kohandamine: haridus, valikkursused, õppekavavälised tegevused, lisa haridusele vastavalt projekti eesmärgid ja eesmärgid	1. Projekti elluviimine. 2. Uute täiendavate üldharidusprogrammide katsetamine ja juurutamine õppepraktikasse. 2. Töötage projekti raames tegevusvaldkondadega.
	Tehnoloogia areng koolituste läbiviimine ja haridustegevus sisse projekti režiim	1. Koolinoorte kaasamine loome- ja projekti tegevused spetsiaalselt loodud tingimustes haridus- ja kasvatusprobleemide lahendamiseks. 2.Koolinoorte ealisi iseärasusi arvestavate projektide elluviimine, olümpiaadidel osalemine, teadus- ja arenduskoolitus ning konkurss. 3. Andekate lastega töötamise valdkondades muudatuste tegemine
	Seireuuringute läbiviimine isikuomaduste kasvu dünaamika jälgimiseks ja haridussaavutused õpilased.	1.Seireks kasutatavate andmete kogumine. 2.Saadud andmete töötlemine ja analüüs
	Arendus- ja eneseteostustöö korraldamine andekad õpilased	1. Andekate õpilaste toetamine. 2.Aineolümpiaadide, konverentside ja konkursside korraldamine ja läbiviimine
	Teabe tugi	1. Kooli kodulehel rubriigi pidamine. 2. Kajastus koolilehes "Erudiit"
3. etapp: peegeldav-üldistamine – juuni 2019
	Innovatsioonisaidi tegevuse tulemuste üldistamine ja tutvustamine.	1. Toimivusaruande koostamine: õpilaste isiklike saavutuste jälgimine; Probleemi tuvastamine; Pikaajalise kava-programmi väljatöötamine edasiseks tööks selles suunas; Koolitegevuse hindamine lapsevanemate poolt. 2. Analüütiliste aruannete kirjutamine innovatsioonikoha tegevuse tulemuste kohta

Materiaalsed ja tehnilised tingimused, projektlahendused

Projekti elluviimiseks valiti muusikatuba. See kontor on mugav, sest töölauad selles on paigutatud nagu amfiteater, mis loob juba kontserdi- või teatrisaali atmosfääri.

Samuti varustatakse klassiruum mitme stabiilse, mugava ja mis kõige tähtsam praktilise ühekohalise õppelauaga. Klassiruumi varustamine individuaalsete õppelaudadega võimaldab igal õpilasel vajadusel abstraktseeruda ja töösse süveneda. Soovi korral saate laudu hõlpsalt teisaldada ja paigutada paaris või rühmas töötama.

Kunstikabineti oluliseks elemendiks saab lava. Laval esinemine on üks õpilaste individuaalsete ja kollektiivsete võimete väljendamise viise. Kunstitoa lava on üsna multifunktsionaalne. Monoloogide, luuletuste, proosa lugemine kirjandustundides, soolo- ja koorilaul muusikatundides ning erksad lood Vene riigi ja välisriikide suure ajaloo lehekülgedelt - kõike seda saab realiseerida avatud laval. see - uus võimalus et õpilased saaksid end väljendada, näidata oma andeid, oskusi ja varjatud võimeid. Lava annab neile võimaluse tunda end vabalt, sest see pole lihtsalt vastus “laua tagant”. Lisaks saavad klassiruumi seinte, kirjanduslike ja ajalooliste salongide vahel peetavate loominguliste kohtumiste ja õhtute kangelased lavalt kuulajatele teavet edastada, olles seeläbi tähelepanu keskpunktis ja pälvides kooliõpilaste tähelepanu.

Loomulikult varustatakse tulevane kunstikabinet teaduse ja tehnoloogia uusimate saavutustega, mis aitavad kaasa selle projekti tõhusale elluviimisele. Need on ennekõike kaks personaalarvutit infotsooni loomiseks, meediaprojektor, suur ekraan, muusikakeskus, kaasaegne helisüsteem ja klaver.

Sellise kunstikeskuse loomisel on vaja sellele protsessile terviklikult läheneda, see tähendab saidi loomisel arvestada igasuguste nüanssidega. Näiteks selline oluline aspekt nagu ruumiakustika. See tegur tagab kvaliteetse heli (mis on praktiliste muusikatundide puhul väga oluline).

Kuna kontor on universaalne erinevatele erialadele, siis plaanitakse büroo perimeetri ümber paigaldada riiulid, mis rahuldaksid loovainete õppimise eesmärke. Raamatud ja käsiraamatud, muusikakogu ja videoteek, Muusikariistad on avalikus kasutuses ehk igaüks võib vabalt kaasa võtta ükskõik millise mööblieseme.

Õpetaja koht varustatakse laua ja arvutiga. See tuleb õpilaslaudade kõrvale, et õpilastele ei tekiks “juhendaja” efekti, vaid vastupidi, õpilased peaksid tundma, et õpetaja on nende abiline, ta on nendega.

Büroo keskseinale tuleb kohale bänner, mis kollaažina kuvab kõigi kunstiliikide ühtsust.

Büroo sisemusse lisatakse ka peaosaliste siluetid. erinevat tüüpi kunstid - baleriinid, kunstnikud, muusikud, näitlejad, maalide reproduktsioonid.

Samuti on oluline aknakujundus. Kavas on soetada uued rulood, mis vastavad büroo kujundusele.

Kontserdisaali efekti loomisel mängib olulist rolli kabinetivalgustus. See peaks olema nii helge kui ka vaoshoitud, et luua soojem, konfidentsiaalsem ja salapärane õhkkond. Sel eesmärgil on soovitatav paigaldada lambid kogu publiku perimeetri.

Büroo haljastus. Siseaiandus on praegu muutumas üha laiemaks ja olulisemaks. kuulub taimedele oluline roll inimkeskkonna parandamisel.

Neil on positiivne mõju ruumi mikrokliimale: nad vähendavad sisu süsinikdioksiidõhus, tõsta selle niiskust ja rikastada hapnikuga, eraldada fütontsiide (mikroorganismidele kahjulikke aineid) ja vähendada tolmu. Lilledel ja taimedel on ka kasulik emotsionaalne mõju: kujundite ja värvide ilu ja mitmekesisus mõjutavad inimese tundeid ning aitavad leevendada närvilisi ja füüsilisi pingeid.

Seetõttu on rohelised taimed suurepärane ja mis kõige tähtsam - kasulik lisa tulevase kunstikapi interjööri.

Projekti eelarve

Eelarve artikkel	Kogus	Maksumus / ühik / hõõruda


Ühekordne töölaud

Mikrofoni alus
Mikrofon
Akustiline süsteem

Ekraan 168/299
Mehe siluett
Maalide reproduktsioonid
Pildiraamid
Lava ehitus
Potid lilledele
Kokku

Projekti täiendavad efektid

Kavandatav kunstituba on mitmekülgne ruum. Siin saab õpetada kõrge tase ained, mis on õppemeetodites ja -objektides tihedalt läbi põimunud, nagu muusika, kirjandus ja ajalugu, aga ka kõik ained, mille osaks võib olla loominguline komponent.

Perspektiivis

Praktiline etapp hõlmab ka spetsiaalse meeskonna organiseerimist kooli suvelaagris. Kõigil lastel pole võimalust pääseda KLSH-i, suveakadeemiasse või perspektiivi, vaid soov õppida, õppida uusi asju, suhelda huvitavad inimesed pole kadunud. Õpilaste idee avada spetsialiseerunud malev sai aluse uuele algatusele, mis leidis toetust ka juhtkonnast ning juunis 2019 tegutseb malev esimest korda kooli territooriumil. Hetkel on programmi väljatöötamine, töösuunad ja osalejate koosseis on läbi mõeldud.

Järeldus

Kaasaegne noorus. Kui raske on nende tähelepanu köita, kui palju on vaja vaeva näha, et neid huvitada. Kui raske on uut põlvkonda üllatada ja hämmastada. Nad tahavad väljendada oma “mina”, näidata ja realiseerida ennast ilma igasuguste tõketeta. Seetõttu püüame luua tingimused, milles meie õpilased saavad seda kõike teha.

Projekti püstitatud eesmärgid ja eesmärgid määravad süsteemse, tegevuspõhise ja personaalse lähenemise õpilastega töötamisel. Just aktiivne tegevus ja koostöö eeldab laste üleviimist tunnetus- ja suhtlemissubjekti positsioonile: koolinoored õpivad eesmärgi seadmist, tegevuse planeerimist, kontrolli ja eneseanalüüsi. Personaalne lähenemine võimaldab teil luua iga projektis osaleja jaoks mugavuse, avatuse ja huvi õhkkonna ning kindlaksmääratud aja jooksul loodud kunstituba saab oluliseks tööriistaks, mis stimuleerib õpilasi soovima sügavamat ja üksikasjalikumat uurimistööd. loomingulisi teemasid, avastades selle lõputu maailma uusi tahke.

Bibliograafia

1. Strateegia kavand uuenduslik areng Venemaa Föderatsioon kuni 2020. Uuenduslik Venemaa– 2020"; http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_123444/

2. "Vene Föderatsiooni pikaajalise sotsiaal-majandusliku arengu kontseptsioon perioodiks kuni 2020"; http://www.ifap.ru/ofdocs/rus/rus006.pdf

3. "Föderaalne" sihtprogramm hariduse arendamine aastateks 2016-2020“; http://docs.cntd.ru/document/420276588

4. Üleriigiline haridusalgatus „Meie uus kool"; http://base.garant.ru/6744437/

5. Föderaalne osariigi standard alg-, üld- ja keskharidus; http://xn--80abucjiibhv9a.xn-- p1ai/documents/922

6. Vene kodaniku vaimse ja moraalse arengu ning isiksuse hariduse kontseptsioon. http://gigabaza.ru/doc/73866.html

7. Kondrakova, S. O. “Edu kui õppimise stiimul K. D. Ušinski didaktikas”