Temaatiline planeerimine. Teemaplaneering 1 2 kalender teemaplaneering

3B klassi õpilase Daniil Kurylenko projekt "Lugu sõnast".

(õpetaja Sergeenko T.F.)

Lae alla

Kollektiiv

WinRAR-i arhiiv (5,89 Kb) Laadige alla

Kollektiiv

Brjanski oblasti Suraži linna munitsipaalharidusasutuse 2. keskkooli 4. "A" klassi õpilaste sotsiaalprojekt (õpetaja Bugaeva T.V.)

Lae alla

Projekt 1. klassi õpilastele teema õppimisel:

"Minu väike kodumaa" Õpetaja T.V. Bugaeva

Lae alla

Tunni esitlus teemal: Omadussõna kui kõneosa. 1 klass

(Õpetaja Savostina N.N.)

WinRAR-i arhiiv (1,79 Mb)

Lae alla

Õpilaste klassivälise tegevuse programm algkool Munitsipaalharidusasutus Keskkool nr.2 Surazha (Word 2003 267 kb) allalaadimine

Õpetaja arengud algklassid Nikiforova Svetlana Nikolaevna

Tunni kokkuvõte teemal:

Arvu 6 ja 6-ga korrutamise ja jagamise tabel. Matemaatika 3. klass. Tunni kokkuvõte koos esitlusega. WinRaR arhiivi (734 kb) allalaadimine

TOTeema õppetunni kokkuvõte:

Suurendage ja vähendage arvu mitu korda.

Matemaatika 3. klass. Tunni kokkuvõte koos esitlusega. WinRaR arhiiv (2411 kb) Tunni arendamine

Tunni arendamine teemal "Vundamendid" 8. klass (Õp Busarova E.V.)

Tunni arendamine teemal "Alkoholid" 10. klass (Õpetaja Busarova E.V.)

Bioloogia didaktiline materjal teemal Antropogenees

WinRAR-i arhiiv (25,7 Mb) (Õpetaja V.A. Busarov)

___________________________________________________

Tunni arendus teemal "Majanduse roll ühiskonnaelus" 10. klass Tund-loeng (Õp Skok L.P.)

Tunni arendus teemal "Rahvusvaheline humanitaarõigus" 9. klass Tund-loeng (Õp. Skok L.P.)

Tunni arendamine teemal “Inimõigused ja nende kaitse” 9. klass Tund-arutelu (Õp Skok L.P.)

Ettekanne "Suraj".

Võib kasutada õppetundides teemal "Brjanski territooriumi ajalugu", seltskondlikel tundidel ja koolivälistes tegevustes.

Saate lihtsalt vaadata ja meie linnaga tutvuda.

(Õpetaja Skok L.P.)

Ettekanne "Brjansk". Kohaliku ajaloo tundideks.

(Õpetaja Skok L.P.)

"Vštšiži" esitlus aastal Power Point 2007

(Õpetaja Skok L.P.)

Aruanne teemal: "Teise põlvkonna standardid (FSES) ja võõrkeel" allalaadimine

Aruanne teemal: Õpetamise spetsiifika võõrkeel tänapäevastes tingimustes. « Ümbritseva maailma ilu" allalaadimine

Aruanne teemal:"Nõuded kaasaegsele võõrkeeletunnile föderaalse osariigi haridusstandardi raames"

Vene keele tööprogramm

Venemaa 1. klassi kool 5 tundi nädalas

Isamaa kaitsja päev

"Edasi, noored armee mehed"

5. klassi õpilastele. lae alla

___________________________________________

Algkooliõpetaja Sergeenko Tatjana Fedorovna arengud

Areng kooliväline tegevus „Esimese kümnendi tähistamine“ 2.-4. Lae alla
ürituse kokkuvõte ja muusikaline saade

(WinRAR-i arhiiv 12,2 Mb)

1. Üldsätted

1.1 Õpetaja kalender-temaatiline planeerimine (edaspidi KTP) on normdokument, hõlbustades õppeprotsessi korraldamist Riiklikus Keskeriõppeasutuses “Kaltani Multidistsiplinaarne Tehnikakool” erialadel, mis tagavad õppekava rakendamise metoodiliselt korrektse planeerimise ranges järjestuses ja seotuse seotud erialadega.

1.2 Läbimõeldud ja õigeaegne plaan aitab eelnevalt tundideks ette valmistada vajalikud visuaalsed abivahendid, didaktilise materjali ning õigesti planeerida labori- ja praktiline töö ja see on projekt haridustegevusõpetaja.
 KTP töötab välja iga eriala õpetaja vastavalt Föderaalse osariigi haridusstandardi, õppekava ja akadeemilise distsipliini tööprogrammi nõuetele;
 Õpetaja poolt välja töötatud QTP vaadatakse läbi metoodikaühingu koosolekul ja kinnitatakse õppeasutuse direktori poolt hiljemalt jooksva aasta 15. septembriks, QTP originaal antakse üle metoodikabüroole, õpetaja säilitab õppeasutuse direktori poolt välja töötatud õppekava. koopia sellest.
1.3 Kalender-teemaplaani olemasolu võimaldab süstemaatiliselt jälgida õppekava edenemist ja üliõpilaste õppekoormuse ühtlast jaotumist.

1.4 Tehniliste kirjelduste koostamise eesmärgid on:
 iga teema koha määramine kursuses ja iga tunni koha määramine teemas;
 üksikute tundide ja kursuse teemade vahekorra määramine;
 õpilaste arendamiseks ratsionaalse süsteemi loomine võtmepädevused, oskused ja vilumused akadeemilises distsipliinis;
 kvaliteedi parandamine kutseharidus.

1.5 QTP arenguaste on õpetaja professionaalsuse kriteerium.

1.6 KTP arendamisel koolitusÕpetaja viib ellu järgmiste toimingute jada:
 psühholoogilise ja pedagoogilise olukorra hindamine vaatenurgast peamine eesmärk seisab tema ees;
 prognoosimine, töö edenemise ja tulemuste ettenägemine;
 tegevuste jada väljatöötamine;
 optimaalseimate meetodite ja võtete valik nende rakendamiseks;
 tegevuste täpne ajaline arvestus ning selle etappide algus- ja lõppkuupäevade määramine;
 jõudlustulemuste fikseerimise ja jälgimise vormide ja meetodite määramine.
Kalender-teemaplaan koostatakse õppedistsipliini ja kutsemooduli kohta õppeaastaks, arutatakse läbi metoodilise ühenduse koosolekul ning kinnitatakse direktori asetäitja õppe- ja tööstustöö alal.

2. Akadeemilise distsipliini kalender-temaatilise plaani ülesehitus

Akadeemilise distsipliini kalendri ja temaatilise planeerimise (lisa 1) koostab õppejõud ja see peaks sisaldama jaotisi:
 Tiitelleht;
 Akadeemilise distsipliini ulatus ja liigid akadeemiline töö;
 Akadeemilise distsipliini koolituse sisu;

Kalendri temaatilise plaani koostamisel peate arvestama järgmisega:

Tiitelleht peab sisaldama järgmist teavet:
- dokumendi pealkiri (kalender ja teemaplaneering);
- õpetaja perekonnanimi, eesnimi, isanimi;
- akadeemilise distsipliini nimetus (peab vastama õppekavas olevale nimetusele);
- eriala (kutse), õpperühm (arv, eriala);
- tööprogramm, mille alusel see koostatakse kalendriteemaline plaan (märkida kuupäev ja tööprogrammi kinnitanud asutus, retsensent);
- “Arvestatud metoodilise ühenduse koosolekul, protokoll nr ____ kuupäevaga “___” __________201___.
– Kinnitatud: asetäitja Riikliku Keskerihariduse Õppeasutuse "..........." õppe- ja tootmistöö direktor
Tabel “Akadeemilise distsipliini ulatus ja akadeemilise töö liigid” peaks sisaldama järgmist teavet. Semestrite kaupa näidatakse maksimaalne ja kohustuslik auditooriumikoormus, tundidele, laboratoorsetele ja praktilistele tundidele eraldatud tundide arv, kursuse kujundus (kui see on ette nähtud) ning kohustuslike kursuste arv. testid ja semestri lõpukontrolli vorm vastavalt õppekavale. Lõplikud arvud peavad kattuma tööprogrammi "Treeningu sisu selles valdkonnas" andmetega.

3 Nõuded akadeemilise distsipliini kalender-teemaplaani koostamisele

Kalender-temaatiline plaan kajastab tööprogrammi osade ja teemade õppimise järjekorda, aja jaotust eriala lõikude ja teemade vahel. QTP tundide arv akadeemilise distsipliini kohta sisaldab maksimumi õppekoormus, mis koosneb kohustuslikust auditoorsest koormusest ja iseseisvast õppekoormusest.
Kalender ja temaatiline planeerimine koostatakse trükitud kujul tabelina "Akadeemilise distsipliini koolituse sisu":

3. Veerg 3 „Jaotiste nimed, teemad”. Kogu programmimaterjal, mis on jagatud osadeks ja teemadeks, on järjepidevalt kajastatud.
4. Veerg 4 “Tundide arv”. Loetletud teemad tööprogramm distsipliinid jagatakse kahetunnisteks ainetundideks, kui teema õppimiseks on eraldatud neli või enam tundi.
5. Veerg 5 “Elukutse liik”. Liigid on märgitud koolitusi, mis on ette nähtud Standardsäte umbes haridusasutus. Tunnitüübid: tund (uue materjali õppimine, teadmiste valdamine, teadmiste kinnistamine, kombineeritud, kontrolltöö jne), loeng, seminar, praktiline tund, laboritööd ja jne.
6. Veerg 6 „Materjal ja Teabe tugi klassid." Iga teema jaoks on ette nähtud tunni kohustuslik materiaal-tehnilise toe miinimum. Loetletud on teemakohased didaktilised materjalid, õppe- ja visuaalsed abivahendid, tehnilised õppevahendid, erivarustus, infoallikad, mis näitavad internetiressursside aadresse jne.
7. Veerg 7 “Õpilaste õppekavaväline iseseisev töö”. Näidatud on õpilaste klassivälise iseseisva töö liigid (ülesannete lahendamine, arvutuste ja graafikute tegemine, referaatide kirjutamine, esitluste koostamine jne). Kodutööd kirjutatakse nendesse veergudesse arvestades õpilaste maksimaalset koormust.
8. Veerg 8 “Tundide arv”. Õppekavaväliseks iseseisvaks tööks eraldatud aja maht peab vastama tööõppekavas ja erialase distsipliini tööprogrammis olevale aja mahule.
9. Veerg 9 “Kodutöö”. Näidatud (vastavalt põhikirjandusele) kodutööõpilastele (õpiku nimi, autor, lehekülg).
10.
Halliga on esile tõstetud praktiliste tundide, laboritööde, kontrolltööde teemad.
11. Tabeli lõppu on märgitud akadeemilise distsipliini tundide koguarv.

4. Kutsemooduli kalender-teemaplaani ülesehitus ja kujundus

Kutsemooduli kalendri ja temaatilise planeerimise (lisa 2) koostab õpetaja ja see peaks sisaldama jaotisi:
 Tiitelleht;
 Tundide jaotus vastavalt kutsemoodulile;
 Koolituse sisu vastavalt kutsemoodulile;
 Õppepraktika sisu;
 Tööstuspraktika sisu;
 Logistika tugi klassidele;
 Koolituse infotugi.
Interdistsiplinaarse kursuse kalender- ja teemaplaani töötab välja õpetaja (õpetajad) paralleelselt teiste interdistsiplinaarsete kursuste kalender- ja teemaplaanide ning selle mooduli praktilise koolituse väljatöötamisega. Kalendri- ja teemaplaanide arutelu ja kinnitamine toimub mooduli kui terviku kohta metoodilises ühingus, kinnitab direktori asetäitja õppe- ja tööstustöö alal.
Interdistsiplinaarse kursuse kalender ja teemaplaan on kohustuslik dokument mis võimaldab teil korraldada haridusprotsess moodulprogrammiga ettenähtud erialaste ja üldpädevuste omandamise, arendamise ja kinnistamise kohta. Kalender-teemaplaanis on välja toodud käesoleva interdistsiplinaarse kursusega ette nähtud mooduliprogrammi osade ja teemade õppimise järjekord ning kehtestatakse koolitustundide jaotus kursuse lõikude ja teemade lõikes. Kalendri-teemaplaani järgne tundide maht sisaldab maksimaalset õppetöö koormust (kohustuslik auditoorium ja õpilaste iseseisev töö) ning õppe- ja praktikaõppeks eraldatud tundide mahtu. Läbimõeldud ja kvaliteetne kalender- ja teemaplaan aitab koostada tundideks vajalikke õppe- ja visuaalseid vahendeid, õigesti planeerida laboritöid, praktilisi tunde ja tööliike praktikas.
Interdistsiplinaarse kursuse kalender ja teemaplaan koostatakse vastavalt kutsemooduli töökavale ja tööprogrammile.
Tabelis “Tundide jaotus kutsemoodulite lõikes” on kirjas töökavaga ettenähtud tundide arv, mooduli tööprogramm antud interdistsiplinaarseks kursuseks (teoreetilised tunnid, laboritööd, praktilised tunnid, kursusetöö, õpilaste iseseisev töö, praktikate liigid).
Tabel “Kutsemooduli koolituse sisu” kajastab järgmist:
1. Veerg 1 "Klassi nr." Tunni number salvestatakse.
2. Veerg 2 “Kuupäev”. Täidetakse pliiatsiga.
3. Veerg 3 „Kutsemooduli osade nimed, MDK teemad ja tunnid”. Kogu programmimaterjal on järjepidevalt kajastatud, jagatud osadeks, teemadeks ja praktiliste tööde tüüpideks.
4. Veerg 4 “Tundide arv”. Põhiteemad jagatakse kahetunnisteks õppetundideks, kui teema õppimiseks on eraldatud neli või enam tundi.
5. Veerg 5 “Elukutse liik”. Märgitakse koolituste liigid, mis on ette nähtud keskeriõppe (alghariduse) õppeasutuse näidiseeskirjadega, kui õppeasutuse põhikirjas ei ole sätestatud teisiti. Õppeasutuse tüüpmäärus sätestab järgmised tüübid tunnid: tund (uue materjali õppimine, teadmiste valdamine, teadmiste kinnistamine, kombineeritud, kontrolltöö jne), loeng, seminar, praktiline tund, laboritööd, konsultatsioon, kursusetöö (projekt), lõpetamine kvalifitseeriv töö(lõputöö, lõputöö).
6. Veerud 6, 7 “Moodustunud pädevuste koodid”: OK (üldpädevused), PC (professionaalsed kompetentsid). Täidetakse tabelist nr 2 (“Kindral ja professionaalsed pädevused MDC õppimisel).
7. Veerg 8 „Materiaalne ja infotugi klassidele“. Loetletud on teemakohased didaktilised materjalid, õppe- ja visuaalsed abivahendid, tehnilised õppevahendid, erivarustus, infoallikad, mis näitavad internetiressursside aadresse jne.
8. Veerg 9 “Õpilaste õppekavaväline iseseisev töö”. Näidatud on klassivälise töö liigid (ülesannete lahendamine, arvutuste ja graafikute tegemine, referaatide kirjutamine, esitluste koostamine jne). Kodutööd kirjutatakse nendesse veergudesse arvestades õpilaste maksimaalset koormust.
9. Veerg 10. Õppekavaväliseks iseseisvaks tööks eraldatud aja maht peab vastama tööõppekavas ja kutsemooduli tööprogrammis olevale ajale.
10. Veerg 11. "Kodutöö". Õpilaste kodutöö on märgitud (põhikirjanduse põhjal) (õpiku nimi, autor, lehekülg).
11. Seda interdistsiplinaarset kursust sisaldava jaotise mooduliprogrammiga ettenähtud mahus õppepraktikaga seotud töö liigid registreeritakse kalender-temaatilise plaani lõpus (kontsentreeritud praktika) või vaheldumisi teoreetilise koolitusega (hajutatud praktika). ). Tööde liigid fikseeritakse tegevuse aspektis. Õppepraktika kestus päeva jooksul ei tohiks ületada kuut tundi.
12. Praktilise koolituse tööde liigid mahus, mis on ette nähtud mooduliprogrammiga selles jaotises, mis sisaldab seda interdistsiplinaarset kursust, märgitakse kalender-temaatilise plaani lõppu (kontsentreeritud praktika) pärast õppetööga seotud tööliikide kirjeldust. tava, kui see on mooduliprogrammis ette nähtud. Tööde liigid fikseeritakse tegevuse aspektis.
13. Kui see interdistsiplinaarne kursus on moodulikava õppimisel viimane ja Praktika planeeritakse kontsentreeritult, seejärel koostatakse selle järgi iseseisev kalender-temaatiline plaan, mis on kohustuslik arvestamiseks koos mooduliprogrammi kuuluvate interdistsiplinaarsete kursuste kalender-temaatikaplaanidega. Arendaja: Bulycheva Jelena Aleksandrovna, Riiklik keskerihariduse õppeasutus "Kaltani multidistsiplinaarne kolledž"

Munitsipaalharidusasutus

nimeline Aleksejevskaja 3. keskkool. G.S. Borovikova

"KINNITUD" "NÕUSTUD" "ÜKSINUD"

Kooli direktor Veemajanduse direktori asetäitja Moskva oblasti koosolekul

_________________ ____________________ __________________

Protokoll nr ___. "___"_________________2010 “___”_____________2010 “___”____________2010

Töömuusika õppekava 7. klassile

Kalendri temaatiline planeerimine

1 tund nädalas (kokku 35 tundi)

Koostanud: esimene muusikaõpetaja

p.g.t. Aleksejevskoe

2010-2011 õppeaasta.

Selgitav märkus.

Muusikalise dramaturgia tunnused ja muusikalise kujundi arendamine peamiste žanrite teostes - ooper, ballett, muusikal, rokooper, sümfoonia, instrumentaalkontsert, süit jne. Muusikakeele žanri- ja stiilitunnused. Muusikateoste sisu ja vormi ühtsus. Stiil kui helilooja maailmapildi peegeldus. Erinevatele ajastutele omased muusikalise loovuse ja esituse stiilid.

Osa 1. "Lavamuusika muusikalise dramaturgia tunnused" (17 tundi)

Stiil kui ajastu ja rahvusliku iseloomu peegeldus. Helilooja isiksused: Venemaa – Lääs. Ooperite, balletide, muusikalide žanriline mitmekesisus. Muusika suhe kirjanduse ja kaunite kunstidega lavažanrites. Muusikalise ja dramaatilise etenduse ülesehitamise tunnused. Ooper: avamäng, aaria, retsitatiiv, ansambel, koor, lava jne. Kujundite sümfoonilise arendamise tehnikad.

Muusikateoste võrdlevad tõlgendused. Esineja oskus. Muusika dramaatilises näidendis. Muusika roll filmis ja televisioonis.

Erinevate musitseerimisvormide ja loovülesannete kasutamine õpilaste muusikaliste kujundite sisu valdamisel.

Peatükk 2. "Kammer- ja sümfoonilise muusika dramaturgia tunnused" (18 tundi)

Elunähtuste ja nende vastuolude mõistmine sonaadivormis, sümfoonilises süidis, sonaadi-sümfoonilises tsüklis. Muusika suurvormide dramaturgia võrdlus vokaal- ja instrumentaalžanri muusika arengu iseärasustega.

Stiliseerimine kui kunstilise kontseptsiooni loomingulise kehastuse tüüp: minevikukunsti poetiseerimine, rahvusliku või ajaloolise maitse reprodutseerimine. Transkriptsioon kui klassikalise muusika žanr.

Klassikalise muusika ümbertoneerimine kaasaegsetes seadetes. Võrdlevad tõlgendused. Esinemisoskus: silmapaistvad esinejad ja esinemisrühmad.

Erinevate musitseerimisvormide ja loovülesannete kasutamine õpilastele muusikaliste kujundite sisu valdamiseks.

Nõuded 7. klassi õpilaste ettevalmistustasemele

Muusikaline haridus 7. klassis peaks andma õpilastele võimaluse:

Parandada arusaamist muusikalise tegevuse kolmainsusest (helilooja – esitaja – kuulaja);

Teadma peamisi rahva-, professionaalse, vaimuliku ja nüüdismuusika žanre;

Mõista kunsti ja elu igaveste teemade rakendamise tunnuseid eri žanrite teostes;

Emotsionaalselt - piltlikult tajuda ja hinnata erinevate žanrite ja stiilide muusikateoseid;

Loovalt tõlgendada muusikateose sisu plastilise intonatsiooni, muusikalise rütmilise liikumise ja improvisatsiooni tehnikaid kasutades.

Viia läbi muusikateoste võrdlevaid tõlgendusi;

Teha kindlaks muusikalise ja draamalavastuse ülesehitamise tunnused, mis põhinevad muusika koosmõjul teiste kunstiliikidega;

Kasuta erinevaid kujundeid individuaalne, rühma- ja kollektiivne musitseerimine, loominguliste ülesannete täitmine, uurimisprojektides osalemine;

Parandada eneseharimise oskusi ja võimeid.

Tea/mõista:

Mõistma muusika koostoimet teiste kunstiliikidega, lähtudes nende igaühe spetsiifilisest keelest (muusika, kirjandus, kujutav kunst, teater, kino jne);

Muusikakunsti võimalused elu igaveste probleemide kajastamisel;

Rahvamuusika ja professionaalse muusika peamised žanrid;

Muusika põhivormid;

Loomingulisuse ja muusikateose analüüsi iseloomulikud tunnused;

Silmapaistvate heliloojate ja esinevate muusikute nimed;

Orkestrite tüübid, tuntumate pillide nimetused;

Muusikaliste kujundite mitmekesisus ja nende areng muusikateoses;

Vokaal- ja instrumentaalmuusika erinevuste tunnused (vaganta, romantika, ballaad,

Vaimuliku muusika tekkimise ajalugu ja areng tänapäeva heliloojate loomingus;

Põhilised muusikastiilid (polüfoonia, homofoonia);

Maailma kuulsad teatrid ja esinejad,

Lavamuusika muusikalise dramaturgia arengu tunnused;

Sonaadi-sümfoonilise tsükli struktuur;

Kammer- ja sümfoonilise muusika dramaturgia arengu tunnused.

Õppe- ja temaatiline planeerimine muusikas

Planeerimise aluseks on kunstialase üldhariduse riikliku haridusstandardi föderaalne komponent;

Muusikaalased üldhariduse algõppe programmid;

Üldharidusasutuse õppekava.

Õppe- ja metoodiline komplekt:

Kritskaja E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. Õpik "Muusika" 7.klass.- M.: Haridus,2008.

Kritskaja E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. Loominguline märkmik 7. – M.: Haridus, 2008.

Lugeja muusikalist materjali õpikule "Muusika" 7. klass (õpetaja käsiraamat). –

M.: Haridus, 2008.

Fonokrestomaatia õpikule "Muusika" 7. klass.

Lisakirjandus:

Wagner G.K., Vladõševskaja T.F. Vana-Vene kunst. – M., 1993.

Vanslov V.V. art ja muusika: esseed. – L., 1983.

Vygotsky L.S. Kunsti psühholoogia. - Minsk, 1998.

Isaeva L.A., Kurchenko I.V., Chizhikova V.P. Muusikaõpetaja: viisid professionaalne areng. - Saratov, 2007.

Zatyamina T.A. Moodsa muusika tund. – M.: Globus, 2007.

Kabalevski D.D. Umbes kolm vaala ja palju muud. – M.: Lastekirjandus, 1972.

Kritskaja E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. Tööriistakomplekt. Muusika 5.- M.: Haridus, 2006.

Koshmina I.V. Vaimulik muusika koolis. 2 raamatus. – M., 2001.

Ksenzova G.Yu. Paljutõotavad koolitehnoloogiad: Proc. - meetod. Kasu. – M., 2001.

Rapatskaja L.A. vene keel kunstikultuur: Õpik. toetust. – M., 1998.

Smolina E.A. Muusikatundide loomingulised võtted ja ülesanded. - Jaroslavl, 2006.

Kalendri-teemaline

planeerimine

7. klass

Õppetund nr.

Sektsioonide ja teemade nimed

Tundide arv

Tunni tüüp

Nõuded õpilase ettevalmistustasemele

Kontrolli tüüp

Kodutöö

Muusika koostoime erinevad tüübid kunst (1. poolaasta)

Klassikaline ja kaasaegne

Tund-loeng

I. Bachi, A. Vivaldi, S. Rahmaninovi muusika

- "Minu kodumaa" - D. Tukhmanova

Saage aru

Suuda: arutleda põhjendatult muusika rolli üle inimese elus, demonstreerida vokaalseid ja koorioskusi

Suuline intervjuu (individuaalne ja otsene)

Muusikateatris. M.I. Glinka ooper “Ivan Susanin”.

Uute teadmiste õppimise ja kinnistamise tund – vestlus.

M.I.Glinka ooper “Ivan Susanin” (fragmendid) D. Tuhmanovi laul “Minu kodumaa”.

Suuda: Põhjendage oma arvamust

Saate aru muusikakunsti olulisematest kategooriatest.

Suuline küsitlus

Muusikateatris. Ooper "Ivan Susanin"

Õppetund teadmiste kinnistamiseks

Ooper "Ivan Susanin" - M.I. Glinka (fragmendid)

Laul "Koolilaev" - Struve.

Kas teil on idee:

Muusikakeele tunnustest, muusikadramaturgiast, suurimatest maailma tähtsusega keskustest.

Suuline küsitlus

A. P. Borodin. Ooper "Vürst Igor"

Ooper “Vürst Igor” (fragmendid) Laul “Koolilaev” - Struve

Suuda:

Tajuda ja iseloomustada muusikat emotsionaalselt ja kujundlikult. töötab

Suuline küsitlus.

A.P. Borodin. Ooper “Vürst Igor” “Jaroslavna itk” Palve.

Konsolideerimistund.

- "Jaroslavna itk" - ooperist "Vürst Igor"

Laul “Taevas silmades” - S. Smirnova.

Tea: Suuda: esitage ilmekalt soolot

Suuline küsitlus.

Üksiku areneva tantsu kujund M. Raveli muusikas. Muusika dünaamiline ja orkestraalne areng.

- M. Raveli “Bolero”. -laul Tore, et me kõik täna siia kogunesime.

Tea: iseloomuomadused ja kujutised heliloojate loomingus - mitmekesine muusika. Pildid nende arengust, Suuda: esitage ilmekalt soolot

Suuline küsitlus.

Muusikaline kujund teostes.

Tutvumise ja õppimise tund (tund - vestlus)

"Ave Maria" - F. Schubert. “Oktoober” - P.I. Tšaikovski.

"Tore, et me kõik täna siin oleme."

Teadma: igavese kunsti ja sealse elu rakendamise tunnuseid eri žanrite teostes. Oskab tuvastada muusika ja muusika koosmõju tunnuseid erinevat tüüpi art

Tantsulisus ja laululisus F. Liszti loomingus.

Tutvumise ja õppimise tund (tund - vestlus)

“Teine rapsoodia” – F. Liszt.

Teadke muusikalisi termineid

Suuline küsitlus.

Kangelaslik teema muusikas

I veerandi teemade kokkuvõtte tegemise tund.

Viktoriin "Arva ära meloodia".

Tunne heliloojaid ja tunne muusikat stiili järgi.

Paberitöö.

Venemaa on meie vägev jõud. Elu sisu ja kunstivormide ühtsus.

Venemaa ja Tatarstani hümnid. "Demokraatliku noorte hümn" - Muradeli.

Mõista muusika rolli inimese elus.

Oskab: -tajuda ja hinnata töid emotsionaalselt ja kujundlikult.

Suuline küsitlus.

Muusikateatris. Ooper "Porgy ja Bess". J. Gershwin.

Õppetund ja esmane konsolideerimine.

Ooper "Porgy ja Bess". J. Gershwin. "killud. G. Vasiljevi laulud “Ainult seda teed”.

Tea: silmapaistvate kodu- ja välismaiste heliloojate nimed.

Suuda: kasutada erinevaid individuaalse, rühma- ja kollektiivse musitseerimise vorme; täita loomingulisi ülesandeid.

Suuline küsitlus.

Ooperietenduse traditsioonide arendamine.

Õppetund teadmiste, oskuste ja võimete täiendamisest

J. Gershwini ooper “Porgy ja Bess” (fragmendid);

Ooper “Vürst Igor”, autor A.P. Borodin (fragmendid);

A. Jakuševa laul “Sinised lumehanged”.

Tea:

Suurimad maailma tähtsusega muusikakeskused;

Silmapaistvate kodu- ja välismaiste heliloojate nimed.

Suuline küsitlus.

J. Bizet’ ooper "Carmen".

Õppimise ja uute teadmiste esmase kinnistamise tund (tund-loeng).

Ooper 2carmen” J. Bizet (fragmendid);

A. Jakuševa laul “Sinised lumehanged”.

Suuda:

navigeerida noodikirjas kõne salvestamise vahendina;

Suuline küsitlus (individuaalne ja frontaalne).

J. Bizet’ ooper "Carmen". Jose ja Escamillo pildid.

Õppetund teadmiste kinnistamiseks.

Ooper 2carmen" J. Bizet (fragmendid). Jose ja Escamillo pildid;

Saage aru: muusika roll inimese elus.

Suuda:-emotsionaalselt ja kujundlikult tajuda ja hinnata erineva žanri muusikateoseid;

Tehke kindlaks muusika ja erinevate kunstiliikide koostoime tunnused.

Suuline küsitlus.

R. Štšedrini ballett “Carmeni süit”.

Õpilaste õppimisalaste teadmiste igakülgse rakendamise tund (viktoriinitund).

Ballett “Carmeni süit” J. Bizet, R. Shchedrin;

S. Nikitini, Yu Vizbori laul “Öine tee”.

Suuda:

Emotsionaalselt ja kujundlikult tajuda ja hinnata erinevate žanrite muusikateoseid;

Tuvastage muusika ja erinevat tüüpi kunstide koostoime tunnused:

Suuline küsitlus. Viktoriin J. Bizet, R. Shchedrini teoste põhjal.

Vaimuliku muusika süžeed ja kujundid.

Uute teadmiste õppimise ja esmase kinnistamise õppetund.

“Orelifuuga”, “kõrge missa” - J. S. Bachi missa h-moll (fragmendid);

Laul “Teed” - Novikova.

Suuda:

Parandada arusaamist muusikalise tegevuse kolmainsusest;

Loovalt mõtestada muusikateoste sisu;

Täiendada eneseharimisoskusi kultuurse vaba aja veetmise korraldamisel.

Suuline küsitlus.

Muusika looduses.

Teadmiste üldistamise ja süstematiseerimise tund.

“November” - “Detsember” P.I. Tšaikovski.

"Teed" - Novikova.

Tea:

Heliloojate loovuse kujundite iseloomulikud jooned;

Erinevad muusikalised kujundid ja nende arendamise viisid.

Laulude ilmekas esitus.

Viktoriin. "Arva ära meloodia".

Kammer- ja sümfoonilise muusika dramaturgia tunnused - (2. poolaasta)

Muusikaline dramaturgia - muusika areng

Õppimise ja uute teadmiste esmase kinnistamise tund (tund-loeng)

J. S. Bachi fuuga a-moll orelile. laul "Soovime teile õnne" - S. Namin.

Saage aru: muusika roll inimese elus. Suuda:

Suuline küsitlus.

Kaks suunda muusikaline kultuur. Vaimulik muusika Ilmalik muusika.

J. S. Bachi koraal “Jeesus, inimsüdamete rõõm” S. Rahmaninovi “Neitsi Jumalaema, rõõmusta”.

"Soovime teile õnne" - S. Namin.

Tea:

Suuda:

Suuline küsitlus.

Muusikaline dramaturgia M.I. Glinka loomingus. Teema jätk “Avamängu” analüüs - osade kaupa.

Õppimise ja uute teadmiste esmase kinnistamise tund

"Avamäng" - ooperist "Ruslan ja Ljudmilla".

“Hea tee” - M. Minkova.

Tea:-Vene heliloojad. .kunsti ja elu igavikuteemade rakendamise tunnused eri žanrite ja stiilide teostes.

Suuline küsitlus.

Muusikaline dramaturgia looduses.

Õppimise ja uute teadmiste esmase kinnistamise tund

“Aastaajad” - “Jaanuar” - P.I. Tšaikovski, “Talv” - A. Vivaldi.

“Hea tee” - M. Minkova.

Tea:- kodu- ja välismaiste heliloojate nimed.

Suuda:-emotsionaalselt ja kujundlikult tajuda ja iseloomustada muusikateoseid, demonstreerida vokaal- ja koorioskusi.

Suuline küsitlus.

Kerge ja tõsine muusika. Sissejuhatus operetti.

Õppimise ja uute teadmiste esmase kinnistamise tund

“Mustlasparun”, “Nahkhiir” - J. Strauss.

“Vivaldi muusikale” - V. Berkovski.

Tea: igaveste kunsti- ja eluteemade rakendamise tunnused eri žanrite ja stiilide teostes.

Suuda: emotsionaalselt piltlikult tajuda ja hinnata muusikat. Erinevate žanrite ja stiilide klassikalise muusika teosed.

Suuline küsitlus.

Sonaat. Sonaadi vorm.

Uute teadmiste õppimise ja esmase kinnistamise õppetund.

Tund-loeng.

“Kuuvalguse sonaat” – nr 14, sonaat nr 8 – L. V. Beethoven.

Laul - "Kevadine tango" - V. Miljajeva.

Tea:-

Suuda: -

Suuline küsitlus.

Sümfooniline muusika. Muusikaliste kujundite võrdlus ja kontrast W.A.Mozarti sümfoonia nr 4o ekspositsiooni näitel.

Uute teadmiste õppimise ja esmase kinnistamise õppetund.

Tund-loeng.

J. Haydni sümfoonia nr 103. W.A. Mozarti sümfoonia nr 40. Laul - "Kevadine tango" - V. Miljajeva.

Tea: igaveste kunsti- ja eluteemade rakendamise tunnused eri žanrite ja stiilide teostes.

Suuda: emotsionaalselt piltlikult tajuda ja hinnata muusikat. Erinevate žanrite ja stiilide klassikalise muusika teosed.

Suuline küsitlus.

N.R.K. Tatari heliloojate muusika. Tuttav.

Uute teadmiste õppimise ja esmase kinnistamise õppetund.

Tund-loeng.

“Märts” - S. Saidaševa. Fragment balletist “Shurale” - F. Yarullina.

Tea:- muusikakeele, muusikalise dramaturgia tunnuste kohta.

Suuda: - kirjeldada muusikateoseid.

Suuline küsitlus.

Erinevate žanrite muusika.

Üldistamise ja teadmiste kinnistamise tund.

Klassikalise muusika kuulamine.

Tea:- muusikakeele, muusikalise dramaturgia tunnuste kohta.

Suuda: - kirjeldada muusikateoseid.

Viktoriin "Arva ära meloodia".

Sümfooniline muusika.

Uute teadmiste õppimise ja esmase kinnistamise õppetund.

Tund-loeng.

S.S. Prokofjevi Sümfoonia nr 1. L. V. Beethoveni Sümfoonia nr 5. “Lootuse väike orkester” – B. Okudzhava.

Saage aru: muusika roll inimese elus. Suuda: põhjendatult rääkida muusika rollist, demonstreerida vokaalseid oskusi.

Suuline küsitlus (individuaalne ja frontaalne).

Sümfooniline muusika.

Õppetund teadmiste kinnistamiseks – vestlus.

Sümfoonia nr 8 – F. Schubert. Sümfoonia nr 1 - V. Kalinnikov “.Lootuse väike orkester” B. Okudzhava.

Suuda: - emotsionaalselt ja kujundlikult tajuda ja hinnata klassikalise muusika eri žanrite ja stiilide teoseid . Paljasta muusika koostoime tunnused teiste kunstiliikidega.

Suuline küsitlus (individuaalne ja frontaalne).

Sümfooniline muusika.

Õppetund ZUN-õppe integreeritud rakendamisest (viktoriinitund).

P.I. Tšaikovski sümfoonia nr 5. D. B. Šostakovitši sümfoonia nr 7.

Tea: .

Suuda

Suuline küsitlus (individuaalne ja frontaalne).

Heliloojate F. Chopini, M. Oginski eluloo ja loominguga tutvumine.

Uute teadmiste õppimise ja esmase kinnistamise õppetund.

Tund-loeng..

“Polonees” - hüvastijätt kodumaaga - M Oginski. “Valss” – F. Chopin. “Õnn” - D. Kabalevski.

Tea: heliloojate loovuse iseloomulikud jooned ja kujundid .

Suuda:. mõtestada loominguliselt muusikateoste sisu plastiliste intonatsioonitehnikate abil.

Suuline küsitlus (individuaalne ja frontaalne).

Kedagi ei unustata, midagi ei unustata.

Uute teadmiste õppimise ja esmase kinnistamise õppetund.

Tund-loeng..

Sõjalaulud. “Võidupüha” - D. Tukhmanova, “Mai valss”, “Püha sõda” - A. Aleksandrova.

Saage aru: muusika roll inimese elus. Suuda: põhjendatult rääkida muusika rollist, demonstreerida vokaalseid oskusi.

Suuline küsitlus (individuaalne ja frontaalne).

Maailma rahvaste muusika.

Uute teadmiste õppimise ja esmase kinnistamise õppetund.

Õppetund-ekskursioon.

Muusikalise folkloori näidised maailma eri piirkondadest (kantri, folk-jazz, rock-jazz) laulu filmist “We are from Jazz”.

Tea: iseloomulikud tunnused ja kujundid heliloojate loovusest, muusikaliste kujundite mitmekesisus ja nende arendamise viisid .

Suuda: laulge laulu ilmekalt.

Suuline küsitlus (individuaalne ja frontaalne).

Populaarsed hitid muusikalidest ja rokkooperitest.

Õppetund ZUN-i integreeritud kasutamise kohta.

"Ma ei unusta sind kunagi", "Halleluuja armastatud paarile" - ooperist "Juno ja Avos" - A. Rybnikov. "Me oleme jazzist."

Tea: muusika rollist inimese elus, suurimatest maailma tähtsusega muusikakeskustest.

Oskab: täiendada eneseharimise oskusi kultuurse vaba aja korraldamisel, koduse muusikakogu koostamisel.

Suuline küsitlus (individuaalne ja frontaalne).

Laulu tähendus inimese elus.

Üldtund - kontsert.

Viktoriin “Arva ära meloodia”, Tuttavate ja lemmiklaulude esitus.

Saage aru: muusika roll inimese elus. Suuda: põhjendatult rääkida muusika rollist, demonstreerida vokaalseid oskusi.

Paberitöö.

programmidKõrvalmuusika ...

Alusüldhariduse põhiharidusprogrammi lisa nr 1 (töötavate õppekavade kokkulepe õppeainete kaupa) sisukord

Programm

... : 2 tundiKokku: 33 tundi *Sest 2- 4 klassidtemaatilineplaneerimine hakatakse välja töötama Kõrvalõppematerjalide kättesaadavaks muutumisel. Temaatilineplaneerimine peatükk " Temaatilineplaneerimine" sisuga täielikult kooskõlas programmidKõrvalmuusika ...

Haridusprogramm 2011 – 2012 õppeaastaks

Peamine haridusprogramm

... Kalender -temaatilineplaneerimineKõrval geograafia kell 9 klass. Maht: 2 tund V nädal (68 tund aastas) Autorid: A.I. Alekseev Programm... G. TÖÖTABKOOLITUSPROGRAMMKÕRVAL MATEMAATIKA FOR