Ettekanne koolieelikute sotsiaalkindlustusest. Ettekanne teemal „Eelkooliealiste laste ohutus ja tervis. Projekti elluviimise mudel

“EELKOOLILASTE KEHALINE KASVATUS” SÕNUM
« Ohutus ja
meie tervist
lapsed"
Kehalise ettevalmistuse juhendaja Podogova
L.T.
" KEHALINE KASVATUS
EELKOOLILASED"

"LASTE OHUTUS JA TERVIS ON MEIE KÄES"

SÕNUM
töökogemusest
Koolitaja:
Golubeva Svetlana Evgenievna
« OHUTUS JA TERVIS
LAPSED MEIE KÄES"

"Laste ohutus ja tervis on meie kätes"

Lapse elu ja tervis on tema jaoks kõige olulisem prioriteet
iga inimene. Üks nende säilimise tingimusi on
turvalisuse tagamine, tingimuste loomine, milles
vigastuste ja haiguste oht on viidud miinimumini.

Reguleerivad dokumendid.

Koolieelse hariduse probleemide lahendamise kontseptsioonis
on määratud laste tervise kaitse ja edendamisega
juhtiv koht.
Tänapäeval on laste tervise hoidmine ja tugevdamine üks
riigi arengu peamised strateegilised eesmärgid. Ta
on reguleeritud ja tagatud selliste regulatiivsete dokumentidega nagu:
Vene Föderatsiooni hariduse seadus (artikkel 51).
"Rahvastiku sanitaar- ja epidemioloogilisest heaolust."
Ja ka Venemaa presidendi dekreetidega:
“Kiireloomuliste meetmete kohta rahva tervise tagamiseks
RF".
“Riigi põhisuundade kinnitamisest
sotsiaalpoliitika laste olukorra parandamiseks Vene Föderatsioonis.

Kuidas tagada meie laste turvalisus ja tervis?

Andke vajalikku
laste teadmised selle kohta
üldtunnustatud standardid
ohutu käitumine
Õpetage lapsi tegutsema
realiseeritud voolus
keskkond (elementaarne
käitumisreeglid)
Majad
tänaval
pargis
transpordis
Arendada
koolieelikud
iseseisvus ja
vastutus

Ohutus seisneb lastele põhitõdede õpetamises.
tervislik eluviis, hoolikas ja korrektne
laste käitumine teatud olukordades.

See hõlmab ka õppeprotsessi ohutust:

Turvaline keskkond (turvatud kapid, riiulid; ei
mürgised ja okkalised taimed; taimede ohutu paigutamine
rühmas; ruumide varustus, kus lapsed viibivad, vaatlemine
vastu suunatud meetmed tuleohutus)
Õige ladustamine erinevaid materjale, ravimid
(käärid ja nõelad hoitakse lastele kättesaamatus kohas,
järgima; ravimid on ainult sees
esmaabikomplekt, hoidke esmaabikomplekti lastele kättesaamatus kohas; pesuvahendid
raha hoitakse ka lastele kättesaamatus kohas)
mööbel valitud vastavalt laste pikkusele; mööbli märgistus.
Voodipesu ja käterätikute märgistamine.
Õige valgustus.

Meie lasteaed pööratakse palju tähelepanu
eluohutuse aluste kujundamine.

Iga päev toimuvad järgmised üritused:
vestlused
temaatilised klassid

rollimängud
tutvumine
kunstiline
kirjandust

sihipärased jalutuskäigud
meelelahutus

"Ohutuskuu" raames toimus
peeti vestlus Jegorjevski linna OND inspektoriga
, Koshelev P.A. teemal „Käitumisreeglid aastal
hädaolukorrad."

Pidulik üritus toimus 4. oktoobril
pühendatud selle moodustamise 85. aastapäevale
tsiviilkaitse "Valmis tsiviilkaitseks!"

Sisendada koolieelikutesse teadlikku suhtumist
See pole teie tervisele kerge.
Meie eesmärk on hoida laste tervist
kasvatus- ja koolitusprotsessis, kujunemine neis
põhiteadmised inimkehast ja
oma tervise eest hästi hoolitsedes.

Need ülesanded kajastuvad riigis
koolieelse hariduse ja koolituse standard. IN
see ütleb:
«Tervisesäästlik kompetents võimaldab
hoolitseb teie füüsilise tervise ja lugupidamise eest
eluohutuse eeskirjad; oma
motoorsed oskused, sotsiaalsed suhted To
enda tervis, arusaam, et tervis on inimesele looduse poolt antud põhiväärtus, areng
motoorne aktiivsus ja kehalise kujunemine
omadused"

Sisu haridustöö Kõrval
teadliku suhtumise kujundamine oma tervisesse
rakendatakse kõigis programmi valdkondades ja
režiimi struktuuris ühtlaselt jaotunud
hetked.

Seda kõike tehakse iga päev järgmiselt:
otseselt korraldatud tegevusi
mängude korraldamine
suhtlemine

kunstiline ja kõnetegevus
visuaalsed tegevused
õpetlik ja praktiline tegevus
nähtavuse maksimaalne kasutamine

Keha kaitsevõime suurendamiseks
lapsele on soovitatav võtta vitamiine.

Laste tervis ja ohutus
lasteaed on vastutus ja
lasteaia töötajad ja lapsevanemad. Kindral
tuleb pingutada, et luua lastele
kõik tingimused korralikuks ja tervislikuks
arengut.

Täname tähelepanu eest!

l
o14
V
O
sch
To
O

V.V. Sukhomlinsky ütles: "Hoolimine
inimeste tervisest, tervisest
laps ei ole lihtsalt kompleks
sanitaar- ja hügieenistandardid,
nõuded režiimile, toitumisele jne.
See tekitab eelkõige muret
harmooniline täielikkus
füüsiline ja vaimne jõud."

Pedagoogiline otsus
nõuanne:
jätkata tööd tervise hoidmiseks ja
eelkooliealiste laste ohutus
tervist säästvad tehnoloogiad;
registreeruge vanemate nurkades
füüsilised konsultatsioonid
laste tervis;
teha tervist säästev raamatukogu
tehnoloogiad koolieelsetele haridusasutustele.

LG Munitsipaal autonoomne koolieelne õppeasutus üldarengutüübi lasteaed nr 4 "Kuldkukk" LG Munitsipaal autonoomne koolieelne õppeasutus üldarengu tüüpi lasteaed nr 4 "Kuldne kukk" RINGPROGRAMM "Meie ja turvalisus" vanematele lastele koolieelne vanus Ringi juhataja: Muzafarova Alla Raviljevna I kvalifikatsioonikategooria õpetaja Selgitav märkus Üks inimkonna peamisi vajadusi on tagada oma elu turvalisus, mis kajastub paljude kodumaiste teadlaste uurimistöös, alustades M.V. Lomonosova, V.A. Levitsky, I.M. Sechenova, A.A. Skochinsky, Vernadsky jt.Suur panus lahendusse teaduslik probleem ellujäämist, enesesäilitamist ja inimeste turvalisust tutvustasid välismaiste teadlaste A. Adleri, B. Pascali, Z. Freudi, P. Maslow jt arengud Esimesed sammud lastele ohutusalaste teemade õpetamisel tehakse koolieelses hariduses. institutsioonid.

• Esimesed sammud lastele ohutusalaste küsimuste õpetamisel tehakse koolieelsetes lasteasutustes.
• Koolieelne vanus on inimese isiksuse kujunemise kõige olulisem periood. Väga raske on kindlaks teha, kas inimene käitub teatud asjaoludel õigesti või valesti. Siiski on vaja esile tõsta käitumisreegleid, mida lapsed peavad rangelt järgima, kuna sellest sõltub nende tervis ja ohutus. Neid reegleid tuleks lastele üksikasjalikult selgitada ja seejärel jälgida nende rakendamist. Ohutus ja tervislik eluviis ei ole aga pelgalt omandatud teadmiste summa, vaid elustiil, adekvaatne käitumine erinevates olukordades.

Ring “Meie ja Ohutus” edendab koolieelikute eluohutusalaste oskuste edukat arendamist eriline töö, korraldatud vanemas koolieelses eas laste rühmas. Ühistegevused viiakse läbi pärastlõunal, kord nädalas 30 minutit, 27 õppetundi aastas (13,5 tundi). Programm on mõeldud 1-aastaseks õppeks.

Klubi programm “Meie ja turvalisus”

Programm "Turvaliste eelkooliealiste laste alused" (AUTORID: R.B. STERKINA, O.L. KNYAZEVA, N.N. AVDEEVA)

Ohutusjuhend

Töövihik

PROGRAMM "EELKOOLILASTE OHUTUSE ALUSED (AUTORID: R.B. STERKINA, O.L. KNYAZEVA, N.N. AVDEEVA) Sünnib laps ning ema ja isa hoolitsevad tema heaolu eest päeval ja öösel. Laps kasvab ja muutub aasta-aastalt iseseisvamaks. Ja nii ta lähebki lasteaeda, jättes oma vanemad ja vanavanemad väravast välja. See on vabaduse järgmine tase, mis tähendab, et on aeg tutvuda uute turvalise elu reeglitega ja meeles pidada juba teadaolevaid. Sünnist saati õpetame last vältima ohtlikke esemeid ja olukordi ning koolieelsesse lasteasutusse minekuks kujunevad need reeglid omaette distsipliiniks. Ohutusjuhendid R.B. Styorkina Samuti kasutan oma töös R.B. ohutusjuhendeid. Styorkina, milles laste turvalise käitumise reeglid kodus, linnatänaval, metsas, pargis ja veekogude läheduses on esitatud juurdepääsetavas ja meelelahutuslikus vormis. Programmi “Meie ja ohutus” eesmärk on õpetada lastele õiget käitumist kodus, tänaval, ühistranspordis, võõrastega suhtlemisel, tuleohtlike, teravate, läbistavate esemete, loomade ja mürgiste taimedega suhtlemisel; edendada eelkooliealiste laste ökoloogilise kultuuri ja tervislike eluviiside väärtuste kujunemist. Programmi “Meie ja julgeolek” eesmärgid

• Luua lastele tingimused teadlikult eluohutuse reeglite õppimiseks.
• Selgitada, süstematiseerida ja süvendada laste teadmisi eluohutuse reeglitest, kujundada nende järgimise harjumusi.
• Arendada lastes võimet ette näha võimalikku ohtu konkreetses muutuvas olukorras ja kujundada adekvaatne turvaline käitumine.
• Edendada ümbritsevate objektidega elementaarse praktilise suhtlemise tehnikate valdamist, mille abil saab ennetada elemente ja katastroofe.
• Kujundada vastutustunnet oma tegude eest ja isiklikku suhtumist eluohutuse reeglite järgimisse ja rikkumisse.
• Laiendage laste teadmisi elukutsete kohta (tuletõrjuja, politseiinspektor, autojuht, politseinik, päästja, arst).
• Arendada lastes soovi tegeleda kehalise treeninguga, hoida igapäevast rutiini ja hoolitseda oma tervise eest.
• Pöörake vanemate tähelepanu see küsimus ja osalemine klubi tegevustes.

I plokk – Lapsed teel

• Liiklusmärgid (“Teel lasteaeda”; “Liiklusohutusest”; “Autode liikumise ja juhi töö jälgimine”).
• Reeglid liiklust("Teeliikluse reeglitega tutvumine"; "Räägime kassile natuke reeglitest").
• Käitumine transpordis ja avalikes kohtades(“Kas oleme valmis reisijateks saama”; “Käitumisreeglitest ühistranspordis”).
• Reeglid jalakäijatele (“Laste käitumine avalikes kohtades. Laste orienteerumine lasteaia alal”; “Jalakäija ületab tänavat”; “Parim jalakäija”).
• Lõpuüritus (“Rõõmsameelsete ja leidlike õhtu”).

„Me õpime liiklusmärgid, ülekäigurada" "Kohtumine koos huvitavad inimesed» II plokk – tuli on sõber, tuli on vaenlane! (12 tundi)

• Ole ettevaatlik, tuli! ("Ettevaatust, tuli!"; "Tikud on tulekahju põhjus"; "Süttivad ained"; "Laste naljad tulega ja nende tagajärjed"; "Metsatulekahju"; "Mis on suitsu oht?").
• Tuletaltsutajad ("Tuli ja "Tuli-bom"; "Tili-bom, tili-bom, kassi maja süttis"; "Tuletõrjuja kangelane - ta astub lahingusse tulega").
• Tuleohutusreeglid (“Olulistest tuleohutusreeglitest”; “Seda numbrit teab iga kodanik – 01”).
• Finaalüritus (“Põhituleohutuseeskirjad”).

“Käime ekskursioonidel, jagame muljeid” “Kaunistame stende ja nurki” III plokk – Terve laps (18 tundi)

• Uurime oma keha (“Uurime oma keha”; “Et silmad näeksid”; “Et kõrvad kuuleksid”; “Olgu jalad terved”; “Hoidke oma kehahoiakut”; “Terve naha nimel Samuti tuleb see puhtana hoida"); " Hambad ja nende eest hoolitsemine"; "Seedeelundid").
• Kust tulevad haigused ("Kust tulevad haigused"; "Pidage meeles, lapsed, pillid ei ole kommid"; "Vitamiinid inimese elus"; "Tervislik ja halvad harjumused») .
• Kuidas kaitsta lapse tervist (“Hea arst Aibolit tervendab meid, tervendab meid”; “Kuidas kaitsta lapse tervist”; “Miks on vaja trenni”; “Terve naha nimel on vaja ka hoidke puhtana"; "Kes on karastumisega sõber, see ei viitsi kunagi"; "Puhtus on tervise võti").
• Lõpuüritus (“Meie ustavad sõbrad”).

“Kasutame omandatud teadmisi süžees- rollimängud ah, võtame osa spordiüritused» IV blokk – üksinda kodus (10 tundi)

• Ohtlikud esemed (“Igal ohtlikul esemel on oma koht”; “Majatarbed”; “Elektriseadmete kasutamise reeglitest”; “Tee arvutist oma sõber”).
• Ole ettevaatlik, võõras! (“Kui ema pole kodus”; “Koloboki lugu”; “Kohtumine võõraga”).
• Kasvatame säästlikkust (“Kasvame säästlikke”; “Keera kraan tihedalt kinni – olge veega ettevaatlik”).
• Lõpuüritus (“Teie õigused, lapsed!”).

“Mängime lauamänge ja teeme eksperimente” V plokk – Looduses (9 tundi)

• Lapsed ja aastaajad ("Kevad on tulnud - lastel pole aega magada"; "Äikesetorm").
• Lapsed ja loomad (“Kassid ja koerad on meie sõbrad”; “Putukad”).
• Lapsed ja taimed (“Söödavad ja mittesöödavad seened”; “Ravi- ja mürgitaimed”).
• Tulime tiigi äärde (“A, B, C... veemees”; “Tulime tiiki”).
• Lõppüritus (“ Lõbus reis tervislike ja ohutute eluviiside maailma").

„Me õpime maailm“Me naudime iga päeva.” Iga õppeaasta lõpus toimub lastevanemate osalusel lõpuüritus. Omandatud teadmiste hindamiseks ja ringikursuse sisu kohandamiseks viiakse läbi seiret kaks korda õppeaastas (september, mai). Iga õppeaasta lõpus toimub lastevanemate kaasamisel lõpuüritus. Omandatud teadmiste hindamiseks ja ringikursuse sisu kohandamiseks viiakse läbi seiret kaks korda õppeaastas (september, mai). Laste omandatud teadmiste hindamise kriteeriumid Laste omandatud teadmiste hindamise kriteeriumid Laste omandatud teadmiste hindamise kriteeriumid Laste omandatud teadmiste hindamise kriteeriumid Laste omandatud teadmiste hindamise kriteeriumid Hinded iga kriteeriumi kohta

• kõrge – 3 punkti;
• Keskmine – 2 punkti;
• Madal - 1 punkt.

Programmi arendamise tasemed

• Lühike. Punktide arv kuni 22. Hooletu suhtumine uuritavasse materjali; turvalisuse aluste oskuste ja teadmiste puudumine või vähene olemasolu; esimene huvi avaldus objektidega katsetamise vastu; puudub soov kaasa lüüa ühistegevusõpetaja ja teiste lastega; vajadus täiskasvanu otsese abi järele.

Programmi arendamise tasemed

• Keskmine. Punktide arv 23 kuni 44. Huvi ilmumine uuritava materjali küsimuste vastu; mis tahes oskuste ja põhiteadmiste keskmine olemasolu; sooviga kaasata kollektiivsed projektid, otsingu- ja uurimistegevuse oskus koos täiskasvanute ja eakaaslastega; Mõnes asjas on vaja täiskasvanu abi.

Programmi arendamise tasemed

• Kõrge. Punktide arv 45 kuni 66. Suurepärased teadmised õpitud materjalist, väljendunud suhtumine ohutusreeglite järgimisse lähikeskkonnas; iseseisev ohutuseeskirjade kasutamine Igapäevane elu; jätkusuutlik kognitiivne huvi eksperimenteerimise ja eksperimentaalse uurimistegevuse vastu; vaba aja tegevuste emotsionaalne värvimine õpitud materjali abil; oskus mõelda loovalt ja väljendada individuaalsust; tunnetuslik tegevus, oskus luua töörühmas koostöösuhteid.

Kasutatud kirjandus 1) “Eelkooliealiste laste ohutu käitumise alused” (tunnid, planeerimine, soovitused). Autor-koostaja O.V. Tšeremašentseva. Kirjastus "Õpetaja". Volgograd. 2007 2) "Vestlused tuleohutusreeglitest." T.A. Shorygina. Loomekeskus "Sfäär". Moskva. 2008 3) "Vestlused ohutuse põhitõdedest 5-8-aastaste lastega." T.A. Shorygina. Loomekeskus "Sfäär". Moskva. 2009 4) "Vestlused tervisest". Tööriistakomplekt. T.A. Shorygina. Loomekeskus "Sfäär". Moskva. 2010. aasta 5) "Vestlused lapse käitumisest laua taga." Autorid: V.G. Aljamovskaja, K. Yu. Belaya, V.N. Zimonina, I.N. Kurochkina, L.V. Kutsakova, L.A. Kondrykinskaja, S.I. Merzljakova, V.M. Sotnikova, S.A. Petrova. Loomekeskus "Sfäär". Moskva. 2008 6) "Liiklusreeglite õppetunnid". Comp. ON. Izvekova, A.F. Medvedeva, L.B. Poljakova, A.N. Fedotova. Loomekeskus "Sfäär". Moskva. 2005 7) „Uuenduslik tegevus koolieelsetes lasteasutustes“. Tarkvara ja metoodiline tugi. I. Urmina, T. Danilina. "Link-Vajuta". Moskva. 2009 8) "Katsetegevuste korraldamine lastele vanuses 2-7 aastat." Koostanud E.A. Martõnova, I.M. Suchkova. Kirjastus "Õpetaja". Volgograd. 2012. aasta Visuaalsed ja didaktilised materjalid 1) “Eelkooliealiste laste turvalisuse alused”. R.B. Stjorkina. Õppe- ja visuaalne abivahend eelkooliealistele lastele. OJSC kirjastus Prosveštšenije. Moskva, 2000 2) "Lastele tuleohutusreeglitest." Kunstnik Yu.K. Koolipoiss. Kirjastus "SOUELO". Moskva. 2002. aasta 3) "Ära mängi tulega!" Näidismaterjal tundidele lasteaiarühmades ja individuaalselt. "Kevad-disain". Kirov. 2008 4) "Kuidas probleeme vältida?" Mängudidaktiline materjal turvalise elu põhitõdedest (Vee peal ja looduses 1). "Kevad-disain". Kirov, 2008 5) "Kuidas probleeme vältida?" Mängudidaktiline materjal turvalise elu põhitõdedest (Õues ja tänaval 2). "Kevad-disain". Kirov, 2008 6) "Kuidas probleeme vältida?" Mängudidaktiline materjal turvalise elu põhitõdedest (3. maja). "Kevad-disain". Kirov, 2008 7) "Loodus- ja ilmastikunähtused." Näidismaterjal tundidele lasteaiarühmades ja individuaalselt. "Kevad-disain". Kirov, 2008 8) „Maa-, õhu-, veetransport. Näidismaterjal tundidele lasteaiarühmades ja individuaalselt. "Kevad-disain". Kirov, 2008 9) "Putukad". Näidismaterjal tundidele lasteaiarühmades ja individuaalselt. "Kevad-disain". Kirov, 2008 10) "Lapse õigused". Põhineb lapse õiguste konventsioonil. Visuaalne abivahend kasvatajatele, õpetajatele, juhendajatele, lapsevanematele. LLC kirjastus "Ranok". Moskva. 2010. aasta 11) "Laste nakkused". Koolieelsete õppeasutuste info- ja äritehnika. Kirjastus "Lapsepõlv-Ajakirjandus". Peterburi.

Tunni väljatöötamine eelkooliealistele lastele teemal "Laste turvalisus kodus"

Selgitav märkus
Väga raske on kindlaks teha, kas inimene käitub teatud asjaoludel õigesti või valesti. Siiski on vaja esile tuua sellised käitumisreeglid, mida lapsed peavad rangelt järgima, kuna sellest sõltub nende tervis ja ohutus. Neid reegleid tuleks lastele üksikasjalikult selgitada ja seejärel jälgida nende täitmist. Ohutus ja tervislik eluviis ei ole aga pelgalt omandatud teadmiste summa, vaid elustiil, adekvaatne käitumine erinevates olukordades. Lisaks võivad lapsed sattuda ootamatutesse olukordadesse tänaval ja kodus, nii et peamine ülesanne on julgustada nende iseseisvuse ja vastutustunde kujunemist.
Esitlus koosneb 12 värvilisest animeeritud slaidist, mis on üritusel suurepärased abilised. Töö on mõeldud pedagoogidele koolieelsed asutused. Ettekanne hõlmab suurt hulka saatematerjale teemal "Eelkooliealiste laste eluohutuse alused", programmi "Laps kodus" osa:
teravad, läbistavad, lõikavad esemed;
kodukeemia, pesuvahendid, ravimid;
elektrivool, elektriseadmed;
nähtamatu ja kuuldamatu oht - gaas;
Tuleohutus.

Efektiivsuse huvides on esitlus üles ehitatud eelkooliealiste ealisi iseärasusi arvestades, see sisaldab meelelahutuslikke küsimusi, didaktilisi mänge, mõistatusi, teatritegevusi ja selleteemalist luule lugemist. Eesmärke aitab saavutada vaheldumisi teoreetilise materjali demonstreerimine ja lastega vestlemine, didaktiliste mängude ja tunnetuslike ülesannete kasutamine.
Õigesti valitud materjal aitab jälgida eelkooliealiste laste teadmiste taset ja planeerida edasist tööd.
Esitatud sisu on esitluse kaas. Slaidid on toodud lisas.
See üritus on mõeldud eelkooliealistele lastele.

Õppetund: "Laste turvalisus kodus"

Eesmärgid:
1. Elektri- ja gaasiseadmete ning kodukeemia kasutamisel arvesta ohutu käitumise reeglitega.
2. Tutvuda tulekahju tekkepõhjustega ja tulega ettevaatliku käitlemise oskustega.
3. Mõelge, millised olukorrad võivad kodus tekkida, kuidas nendes olukordades õigesti käituda ja kuidas neid vältida.

Materjalid:
Tunni illustratsioonid: elektriseadmed; ettekanne “Koduasjad võivad olla ohtlikud!”, didaktilised mängud “Neljas ratas”, “Ohtlikud esemed”.

Eeltöö:
1. Luuletuste õppimine teemal;
2. Didaktiliste mängude “Neljas ratas”, “Ohtlikud objektid” illustratsioonide koostamine;
3. Esitluse tegemine rubriigile “Laps kodus” - “Oht!”
4. Esemete uurimine (torkimine, lõikamine, ravimid, kodukeemia, elektriseadmed).

KLASSI EDENDUMINE

1. Organisatsioonimoment
Kasvataja. Kui mees tüdines ilma mugavuseta koopas elamisest, mõtles ta välja palju erinevaid asju, mis teda aitavad.
Ta tüdines oja äärde minekust ja pani vee oma majja voolama. Mammuti lõkkel praadimine on ebamugav ja mees tuli selle peale gaasipliit. Pesumasin peseb riideid, telekas näitab uudiseid. Inimene mõtles kõik need asjad välja enda mugavuse huvides.
Kuid kõik need asjad võivad olla mitte ainult kasulikud, vaid ka ohtlikud. Kui inimene pole õppinud kasutama asju, mis aitavad, siis võivad need talle kahju teha.

2. Kaetud materjali kordamine
(Esitlus. Slaid 9. Keelumärk - punane ring valge triibuga, millele on kirjutatud: “OHT!”)

Kasvataja. Mida see liiklusmärk tähendab?
Lapsed. Keelab autode liikumise.
Kasvataja. Ja täna aitab ta meil tunnis kindlaks teha, millised majapidamistarbed võivad olla ohtlikud.
Kasvataja. Tuletame meelde, mis võib majas ohtlik olla?
Lapsed. Käärid, noad, vardad, kudumisvardad...

(Lisage slaid 10 „Poiss lõikas kätt.“)
Kasvataja. Jah, esimene oht majas on teravad, läbistavad ja lõikavad esemed. Kui olete kunagi oma kätt noaga lõiganud või nõelaga torganud, siis teate, kuidas ja miks need esemed ohtlikud on.
Seetõttu pole kord majas mitte ainult ilu, vaid ka ohutuse pärast.

Didaktiline mäng“Ohtlikud esemed” Õpetaja palub lastel joonisel kujutatud esemeid, mis võivad olla ohtlikud, ringutada.
(Kontrollige – 11. slaid.)

Laps loeb luuletust.

Hoidke maja korras:
Kahvlid, käärid, noad,
Ja nõelad ja nööpnõelad
Pange see oma kohale.

Kasvataja. Ohtlikud on ka poisid, ravimid ja kodukeemia. Mis on igapäevane keemia?
Lapsed. Pesupulbrid, nõudepesuvahendid jne.
(Lisatakse slaid 12 "Tüdruk kaalub ravimeid".)

Lapsed loevad luuletusi:
1. Vitamiinid ja maitsev,
Nii kasulik kui ka oluline.
Pea meeles, sõbrad.
Te ei saa neid ilma mõõdukalt süüa.
Arst peab ütlema
Kuidas neid võtta.

2. Kõik väikesed lapsed
Peab välja selgitama:
Pillid ja tabletid
Salaja alla neelata ei saa!
Kui sa oled haige,
Siis kutsutakse arst
Ja täiskasvanud lähevad magama
Tabletid tuuakse!

3. Aga kui sa ei ole haige,
Tabletid sisaldavad ainult kahju!
Neelake need ilma põhjuseta alla
Pole vaja, uskuge mind!
Lõppude lõpuks võite mürgitada
Ja isegi surra!
Nii et ole ettevaatlik -
Miks sa peaksid haige olema?

Didaktiline mäng “Neljas paaritu” Õpetaja kutsub lapsi üles valima paljude pakutud piltide hulgast ühe lisa. Slaid 13.

Kasvataja. Kolmas oht kodus on elektriseadmed. Need võivad põhjustada elektrilöögi või tulekahju. (Lisage slaid 14 „Poiss pistikupesa lähedal”). Vestlus pildi põhjal. Tuletagem meelde vastuseid elektriseadmetega seotud mõistatustele.

Nii talvel kui suvel
Selles on külm ja jää.
Kala, supp, kotletid
Ta päästab meid. (Külmkapp)

Ta imeb nii tolmu kui prahti,
Puhastab toolid ja vaibad.
Kogub majja prügi
Ja ta ei aevasta kunagi. (Tolmuimeja)

Pärast pesu märjad juuksed.
Ma saan selle kiiresti kuivatada. (Föön)

Ma kogun särke, T-särke,
Ja ma ütlen talle: "Peske seda!"
Keerake seda trumlis
Tooge oma pesu puhtana tagasi” (Pesumasin)

Slaid 15. “Elektriseadmed”

Kasvataja. Toast või kodust lahkudes lülitage kindlasti elektriseadmed välja. Ärge kunagi tõmmake elektrijuhtmest kätega. Ärge lähenege avatud juhtmetele ega puudutage neid kätega.

3. Kehalise kasvatuse minut
Slaid 16

Tili-bom, tili-bom,
Kassi maja süttis põlema,
Kass hüppas välja
Ta silmad läksid punni
Jänku jookseb ämbriga
Täida kassi maja.

Kasvataja. Millist kohutavat juhtumit luuletuses mainitakse?
Lapsed. Tulekahju kohta.
Kasvataja. Poisid, mis teie arvates põhjustab tulekahju?
Lapsed. Kui nad mängivad tikkude ja välgumihklitega. Kui nad unustavad elektriseadmed välja lülitada.

4. Uue materjali õppimine
Kasvataja. Poisid, on ka nähtamatu ja kuuldamatu oht, mis võib samuti põhjustada tulekahju. See on gaas.
(Lisage slaid 17 "Tüdruk võtab toidupoti pliidilt ära.")
Kasvataja. Gaas võib olla väga ohtlik. Esiteks, kui gaas koguneb kööki, võib see plahvatada. Teiseks võib neid mürgitada. Kolmandaks võib see põhjustada ka tulekahju. Gaas on väga ohtlik. Seetõttu peate meeles pidama reegleid:
4. Kui tunned gaasilõhna, räägi sellest kohe täiskasvanule.
5. Avage kohe aknad ja ventileerige korter.
6. Kontrollige, kas pliidi kraanid on suletud.
7. Ärge kunagi lülitage sisse valgust ega tuletikke.
8. Helista 04.

Kasvataja. Tulekahju korral peate teadma reegleid. (Lisandub illustratsioon – slaid 18) Vestlus illustratsiooni põhjal.

1. reegel. Kui tuli on väike, võite proovida seda kustutada, visates paksu riide või teki või kallates pannile vett.
2. reegel. Kui tuli ei kustu, tuleb majast välja ohutusse kohta joosta ja uksed kindlasti tihedalt sulgeda, kuna tuli süttib õhust tugevamalt.
3. reegel. Tulekahjust tuleb viivitamatult teatada telefonil 01.

Laps loeb luuletust:
Iga kodanik teab
See number on 01,
Kui teile tuleb probleeme -
Helistage kiiresti sinna.
Ja kui telefoni pole -
Helistage inimestele rõdult.

4. reegel.(Slaid 19) Ja lõpuks... Tulekahjus on suits ohtlikum kui tuli. Hingake seda mitu korda sisse ja võite tunda pearinglust.
Peate lamama põrandal, kuna suits tõuseb ülespoole. Suitsu eest ei ole vaja end kappi ega voodi alla peita – nii ei pääse suitsu ja tule eest. Ja tuletõrjujad ei leia seetõttu lapsi pikka aega.

Kasvataja. Poisid, kõige tähtsam on, et ärge mängige tulega. Punasest kassipojast võib ta muutuda vihaseks tiigriks. Ja siis tuleb häda.

5. Tunni kokkuvõte
Kasvataja. Mida uut me täna õppisime?
Lapsed. Saime teada, kuidas tulekahju tekib ja mida tuleb enda päästmiseks ette võtta. Jäime meelde, et gaasipliiti ei tohi puudutada ega tikkudega mängida.

Ettekanne teemal: Laste turvalisus kodus

Tagasi ette

Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitluse funktsioone. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.

Kõige tähtsam on lapse tervis ja elu.

Tihti igapäevaelu tsüklisse tõmmatuna unustame ära, kui palju ootamatuid ohte ootab inimest eluteel. Meie hoolimatus ja ükskõiksus oma tervise suhtes viib sageli tragöödiani. Aga inimene oskab hädasid ennetada, ennast ja lähedasi ohu eest kaitsta, kui tal on elementaarsed teadmised eluohutuse põhitõdedest.

Need teadmised kujunevad kasvatusprotsessis, seetõttu on lastele nende elutegevuse ohutuse õpetamine kiireloomuline pedagoogiline ülesanne.

Projekt teemal “Eelkooliealiste laste tervis ja ohutus”.

Asjakohasus:

"Terve inimene on looduse kalleim toode"
Thomas Carlyle

Projekt on hariv ja loominguline, pikaajaline.

Projekti elluviimise periood: õppeaasta (september – mai)

Projekti eesmärgid:

• Kujundada lastes teadlikku suhtumist oma tervisesse, vajadust tervislik pilt elu ja tagada laste maksimaalne aktiivsus iseseisvas maailma õppimise protsessis.
• Uurida iga lapse suhtumise omadusi oma tervisesse ja teha kindlaks tema tervisliku eluviisi ideede kujunemise tase;
• Laiendada ja süvendada laste arusaamist isikliku hügieeni reeglitest, tervisekaitse viisidest ja ohutu käitumise meetoditest erinevates olukordades;
• Kujundada lastes väärtuspõhist suhtumist oma tervisesse ja arusaama oma vastutusest hoida oma keha loomulikus, terves seisundis;
• Aidake lastel õppida tervisliku eluviisi oskusi;
• Arendage last kui tunnetusainet.

Projekti järkjärguline elluviimine

I etapp (ettevalmistav)

Laste ülesanded selles projekti etapis on: probleemisse süvenemine, mänguolukorraga harjumine, ülesannete ja eesmärkide vastuvõtmine, samuti projekti eesmärkide täiendamine.

Viimane punkt on oluline, kuna õpetaja üks olulisi ülesandeid on lastes aktiivse elupositsiooni kujundamine; Lapsed peaksid suutma iseseisvalt leida ja tuvastada ümbritsevas maailmas huvitavaid asju.

II etapp (peamine) oktoober – aprill

Planeeritud plaanide elluviimine

Selles etapis (peale korralduslik tegevus) õpetaja aitab lastel etteantud ülesannete lahendamisel oma tegevust kompetentselt planeerida. Lapsed jagunevad töörühmadesse ja neile määratakse rollid.

Peamised lastega töötamise valdkonnad:

1. laste tervisekultuuri terviklik diagnostika;
2. kehaline kultuur ja harrastustöö ning haridustegevus:
   • klassid edasi füüsiline kultuur(traditsiooniline, treening-, võistlus-, integreeritud, spordifestivalid);
   • karastamisprotseduuride süsteem (õhukarastamine, "terviseradadel" kõndimine, jalutuskäigud, päevarežiimi järgimine, hommikuvõimlemine, kehaline kasvatus);
   • tervisetehnoloogiad (punktmassaaž, sõrm, hingamisharjutused, vitamiiniteraapia, oksoliinsalvi ennetav kasutamine ninale, fütontsidoteraapia, aroomiteraapia, kreoteraapia);
3. nõustamis- ja teabetöö (individuaalsed suulised konsultatsioonid, kolimiskaustad, tervisenurk);
4. vestlussari tervisest, inimesest ja tema tegemistest, harjumustest, õigest toitumisest.

Projekti elluviimise mudel:

• praktilised mängud - koolitused koolieelikute turvalise käitumise oskuste arendamiseks;
• temaatilised näitused lastetööd: “Me joonistame tänava”, “Tahame elada maailmas, kus pole tulekahju”
• rühma joonistusvõistlus “Talvisport”, “Kui tahad olla terve...”;
• muinasjutu “Kuidas puu- ja juurviljad vaidlesid oma kasulikkuse üle” kirjutamine;
• valik didaktilisi mänge; Kunstiteosed; illustratsioonide vaatamine; rollimängud; muinasjuttude dramatiseerimine.
• valik tegevusi, vestlusi, vaba aega, meelelahutust;
• vaatluste, ekskursioonide, sihipäraste jalutuskäikude tsükkel;
• konsultatsioonide tsükkel õpetajatele ja lapsevanematele;
• spordifestival “Ema, issi, mina – spordipere”;
• arutluskäik "Mis on tervislik eluviis?"

Projekti ressursside tugi:

• tervisenurk;
• spordinurk rühmas;
• didaktilised mängud, laua- ja trükitud mängud;
• rollimängu keskpunkt: organisatsiooni atribuudid süžee-roll mängud
• “Apteek”, “Erinevate osakondadega polikliinik”.
• kirjanduse keskus: terviseteemalised raamatud, K. Tšukovski, S. Maršaki, S. Mihhalkovi, G.K. Andersen, A. Barto ja teised kirjanikud.
• plakatid, illustratsioonid eluohutusest.

Projektis osalejad:

• lapsed;
• õpetaja;
• vanemad.

Diagnostikamaterjal kooli kompenseerivale ettevalmistusrühmale nr 10 (slaidid 9–12)

III etapp (finaal) aprill

Teadmiste, oskuste ja vilumuste taseme tuvastamine sellel teemal.

Teema kohta kogutud materjali süstematiseerimine.

Teemaplaneering ettevalmistusrühmas

Projekti nimi	Blokeeri teema	Tunni teemad	Tegevuse liik ja töövormid	Töötamine vanematega
"Eelkooliealiste laste tervis ja ohutus"	"Mina ja mu keha"	Õppetegevus"Ma päästan oma südame, aitan ennast"	G. Yudini raamatu “Maailma peamine ime” (“Vereringe”) illustratsioonide uurimine. Lugemine: G.K. Andersen" Lumekuninganna", Y. Olesha "Kolm paksu meest". Mängud: “Suur töötaja ja võlujõed”, “Mida sa tead südamest”. Rollimäng “Erinevate osakondadega polikliinik”, “Apteek”.	Konsultatsioon “Hoolitse oma südame eest, kui see tuksub”
		Õppetund "Kuidas me hingame"	Vestlus teemal "Miks me hingame?" Lugemine “Kuidas karu piipu suitsetas” S. Mihhalkov, E. Moškovskaja “Minu imeline nina”, Ju. Prokopovitš “Miks vajavad beebid nina”. Hingamisharjutused. Mäng "Tuvasta lõhna järgi".	Konsultatsioon “Ravivõimlemine ja punktmassaaž sageli haigetele lastele”
		Õppetund "Seedetrakt"	Vaadates illustratsioone raamatus "Sina ja su keha". Vestlused teemadel: “Koka ametist”, “Tervislik ja ebatervislik toit”. Loeng Y. Tuvim “Köögiviljad”, Dragunsky “Miškina puder”. Mõistatused köögiviljade, puuviljade, marjade, seente kohta. Rollimängud: “Supermarket”, “Söögituba”, “Perekond”.	“Eelkooliealiste toitumine ja tervis”
		Õppetund “Olgem saledad ja ilusad”	S. Kozlova illustratsioonide käsitlemine “Ma olen mees”. Vestlus teemal: "Jälgige oma kehahoiakut." Loetakse S. Marshak “Hiiglane”, A. Barto “Ma kasvan suureks”, Carroll “Alice Imedemaal”, V. Kataev “Seitsmeõieline lill”, E. Bagryan “Väike sportlane”. Didaktiline mäng "Näita vastust".	Konsultatsioon “Kuidas kujundada õiget kehahoiakut”
		Integreeritud tund “Võluriik – tervis”	Vestlused: Kuidas püsida tervena, "Turvalise elu reeglid", "Päike, õhk ja vesi on meie parimad sõbrad." Vestlus-mõtisklus “Mis on tervislik eluviis?” KVN "Kui tahad olla terve." Lugemine: S. Mihhalkov “Vaktsineerimine”, K. Tšukovski “Aibolit”, “Seiklused tervise maal” L. Lieberman, V. Lanzett.	"Seitse käsku laste elus hoidmiseks"
	"Laste turvalisuse alused"	Integreeritud õppetund "Liiklusohutus"	Illustratsioonide “Linnatänav” uurimine. Vestlused: "Teadke ja järgige liiklusreegleid." Viktoriin “Mida? Kuhu? Millal?". Lugemine: Y. Pishumov “Liiklusreeglitest”, S. Mihhalkov “Onu Stjopa on politseinik”, “Jutt liiklusmärkide linnast”. Ekskursioonid: Sõidutee ehitamine: "Kiiruspiirkond", "Sebra", liiklusmärgid " Ülekäigurada", "Lõige arstiabi", "Toidujaam".	Konsultatsioon “Vanematele liiklusreeglite teemal”
		Keeruline õppetund"Tuli on kohtunik inimeste hoolimatuse üle"	Tuleteemaliste illustratsioonide uurimine. Vestlused “Tuli korteris”, “Tuletõrjuja kangelane, ta võitleb tulega”, “Tuli on sõber, tuli on vaenlane”. Lugemine: S. Marshak “Tuli”, “Tundmatu kangelase lugu”, K. Olenev “Tuletõrjeauto”. Dramatiseerimismäng "Kassi maja". Ekskursioonid ümber lasteaia “Evakuatsiooniteed tulekahju korral”.	Konsultatsioonid: “Laste jant tulega”, “Ohutus sinu kodus”
		Õppetund “Ohtlikud olukorrad võõrastega”	Vestlused: "Kui majja tuleb võõras", "Mõnusa välimuse ja heade kavatsuste lahknevusest." Lugemine: A. Puškin “Lugu surnud printsessist ja seitsmest rüütlist”, Aksakov “Scarlet Flower” G.K Andersen “Tuhkatriinu”, Tolstoi “Pinocchio seiklused”. Muinasjuttude dramatiseering: “Kass, kukk ja rebane”, “Hunt ja seitse kitsekest”, “Punamütsike.	Konsultatsioon “Eelkooliealise isikliku turvalisuse alused”
		Integreeritud tund “Mürgised seened ja marjad”	Vestlused: “Reostus keskkond", "Looduse eest hoolitsemine". Illustratsioonide uurimine “Söödavad ja mürgised seened”, “ole ettevaatlik, marjad!”. Raamatu "Kaebused seente ja marjade kohta" koostamine. Viktoriinimäng “Looduseksperdid”.	Konsultatsioon “Mürgistus mürkseentega” “Soovitused laste turvalisuse tagamiseks suvel”

IV etapp. Projekti esitlus (mai)

Õpetaja koostab ettekande projekti tegevustest ja viib selle läbi. Lapsed aitavad aktiivselt ettekande ettevalmistamisel, misjärel esitlevad nad publikule (õpetajatele ja vanematele) oma tegevuse tulemust.

Nominatsioon "Multimeediatehnoloogiad algkoolis"

Mäng on mõeldud koolieelsetele haridusasutustele ja Põhikool, kuid seda saab kasutada ka keskkoolis.

Mängu eesmärgid:

1. Hariduslik: kujundada ideid peamistest ohuallikatest tänaval ja kodus; luua motivatsiooni parandada tervist ja juhtida tervislikku eluviisi;

2. Arendav: arendada võimeid, mis annaksid lastele võimaluse õigesti hinnata erinevaid olukordi; parandada vaatlus- ja valvsusoskusi;

3. Hariduslik: kasvatada vastutust elu ja tervise eest, kasvatada käitumiskultuuri.

Tõhusus ja praktiline tähtsus: See multimeediamaterjal aitab kaasa info- ja suhtluskeskkonna loomisele ning aktiveerib õpilaste tunnetuslikku tegevust.

Esitlus sisaldab“Mõistatused” (mõistatused liiklusohtude kohta); "Mõistatused" (mõistatused hügieenitarvete kohta); “Muinasjutud” (küsimused muinasjuttudes leiduvate tervislike toiduainete kohta); “Koomiksid” (koomiksitest pärit küsimused käitumisreeglite kohta hädaolukordades); “Anagrammid” (tervise parandamise viisidega seotud sõnade koostamise ülesanded).

Küsimused jagunevad raskusastme järgi 5 punktist (kõige raskem) 1 punktini.

Esitlusmäng “Tervis ja ohutus”

Tiškevitš Olga Vladimirovna, matemaatika ja informaatika õpetaja, I kategooria, pedagoogikateaduste magister, 18. keskkool, Baranovitši, Bresti oblast, Valgevene Vabariik. Pedagoogilise töö kogemus 14 aastat. Pedagoogilised saavutused: II järgu diplom linna klassijuhatajate projektide konkursil “ Projekti tegevused klassi õpetaja"; III astme diplom õpilasomavalitsuse kaugvõistlusel Valgevene Vabariigi üldharidusasutuste ja koolivälise õppeasutuse juhtide, õpilasomavalitsuste juhtide ja esindajate seas; III ülevenemaalise distantsivõistluse “Multimeediatehnoloogiate meister” 2013 võitja; IV ülevenemaalise kaugkonverentsi “Projektitegevused in haridusasutus– 2014"; Ekspert V ülevenemaalisel kaugkonverentsil “Projektitegevused haridusasutustes”-2015.