IKT tehnoloogiate kasutamise tutvustus klassiruumis. Raport “Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) rakendamine tehnoloogiatundides. Ma õppisin …

slaid 1

slaid 2

Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad Igasugune pedagoogiline tehnoloogia on infotehnoloogia, alates alusest tehnoloogiline protsessõppimine on teabe omandamine ja teisendamine. Arvuti(uued info)õppetehnoloogiad on teabe ettevalmistamise ja õpilasele edastamise protsess, mille rakendamise vahendiks on arvuti.

slaid 3

IKT kasutamine tehnoloogiatundides võimaldab: Visualiseerida haridusteavet kasutades teoreetilise materjali, tehnoloogilise protsessi jms visuaalset esitust ekraanil. Valmistada koolilõpetajaid ette eluks infoühiskonnas; Seda süsteemi rakendades jõudsin järeldusele, et üks ilmselgeid eeliseid IKT kasutamisel tehnoloogiatundides on suurem nähtavus. Samuti võimaldab arvutitehnoloogia kasutamine õpetajal motivatsiooni tõsta. õppetegevusedõpilased, ratsionaalne tunniaja kasutamine, varieeruvus laiendada kodutöö, vähendage ülesannete koostamiseks kuluvat aega, mis lõppkokkuvõttes mõjutab positiivselt õppeaine õppetegevuse tulemusi

slaid 4

Individualiseerida ja diferentseerida õppeprotsessi Õppetegevuste haldamine ja õppematerjali valdamise tulemuse kontrollimine Arendada interdistsiplinaarset suhtlust arvutiteadusega IKT kasutamine tehnoloogiatundides võimaldab: Seega võimaldas IKT kasutamine tehnoloogiatundides: visualiseerida õppematerjali. informatsioon kasutades visuaalset esitust ekraanil teoreetilise materjali tehnoloogilise protsessi jms; valmistada koolilõpetaja ette eluks infoühiskonna tingimustes; õppeprotsessi individualiseerimiseks ja diferentseerimiseks tänu õppimisvõimalusele, kordades materjali individuaalse omandamise kiirusega; juhtida õppetegevust ja kontrollida õppematerjali assimilatsiooni tulemust; arendada interdistsiplinaarset suhtlust informaatikaga

slaid 5

Arvuti täidab järgmisi funktsioone: õpetajad: haridusalase teabe allikas; visuaalne materjal; treeningseadmed; diagnostika ja kontrolli vahendid. töövahend: tekstide koostamise vahend, nende säilitamine; graafiline redaktor; kõnede ettevalmistamise vahendid; suure potentsiaaliga arvutusmasin.

slaid 6

Slaid 7

Slaid 9

V T N B1 H1 T1 JOONISRESTIKU KONSTRUKTSIOON nr p\p Tähistus joonisel Arvutusvalemid 5 TT1 JOONISTA VÖÖJOON

slaid 10

PIDI EHITAMINE TAKU EHITAMINE V T N B1 N1 T1 B2 T2 K K1 K2 K3 K4 nr p \ n Joonisel tähistus Arvutusvalemid 6 BB2 PÜSIVÄÄRTUS - 8cm 7 TT2 PÜSIVÄÄRTUS - 10cm ICCHINA- 7cm=10KK1K2=3KK1K2=3KK1K4 K4K1 15 cm

slaid 11

Horisontaalselt: 1. Inimese luustiku tugevdamiseks vajalik hapendatud piimatoode. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 CURE COOKTAIL Horisontaalselt: 2. Jooge erinevate toodete segust. Horisontaalselt: 3. Kõige väärtuslikum toit vastsündinutele. M O L O C O Horisontaalselt: 4. Mis nime kannab ahjus küpsetatud kohupiimakook? Z A P E K A N K A Horisontaalselt: 5. Räägitakse, et selle tootega putru ära ei riku. M A S L O Vertikaalselt: 1. Millise piimhappetootega maitsevad pannkoogid veelgi paremini? S M E T N A Vertikaalselt: 2. Mida tuleks öösel juua, et sooled paremini töötaksid? K F I R Vertikaalne: 3. Mis on toote nimi, kui piim läheb hapuks? POSITSEERIMINE Vertikaalselt: 4. Mis on kodujuustus leiduv oluline makrotoitaine? K A B C I Y

slaid 12

Loo esitlusi Projektitöö Metoodilise hoiupõrsa loomine Praktiline töö arvutil Teadmiste kontroll Töö valmis DER-idega Minu töö põhisuunad Tänaseks on minu töö põhisuunad: Harivate ja arendavate esitluste koostamine. Neid kasutatakse uue materjali selgitamiseks ja neid kasutatakse ka didaktilise materjalina. Arvutitehnoloogiad on avanud uusi võimalusi õpetajate endi poolt illustreeriva materjali loomiseks: videod, slaidid, slaidifilmid. Teatavasti hõlbustavad sellised õppevahendid õpilastes oluliselt õppematerjali mõistmist ja meeldejätmist, äratavad neis huvi uuritavate nähtuste vastu. Teabe tajumine - verstapost Sellest sõltub materjali assimilatsioon, mõistete õige moodustamine, nende olemuse teadvustamine. Sellega seoses suureneb arvuti tähtsus, mille graafilised võimalused võimaldavad pakkuda visuaalset-kujundlikku teavet koos märgi-sümboliteabega. Tunni läbiviimisel arvutiesitluse abil on mitmeid eeliseid: teave on esitatud värvilisel kujul, rohkete näidetega, mis tekitab õpilastes positiivseid emotsioone ja tõstab materjali õppimise motivatsiooni; õpilastel on võimalus osaleda tunni loomises (info otsimises ja süstematiseerimises), kujundades seeläbi IKT-oskusi; õppetund või selle osa esitluse vormis suurendab teabe tajumise ja meeldejätmise efektiivsust, kuna 87% sellest siseneb visuaalse tajukanali kaudu inimese ajju.

slaid 13

Õpetaja kasutamise eelised õppeprotsessi huvitavamaks, vaheldusrikkamaks, intensiivsemaks muutmisel, - õpilaste individuaalsete iseärasuste arvestamine, - õpilaste iseseisva töö intensiivistamine; - suurendada tunnis sooritatavate ülesannete mahtu; - kiiresti ja täpselt hinnata lapse võimeid ja teadmisi, - saada lühikese aja jooksul objektiivne pilt kõigi õpilaste uuritud materjali omastamise tasemest ja seda õigeaegselt parandada, - rakendada uusi, tõhusad tehnoloogiad, õpetamise vormid ja meetodid - stimuleerib õpetaja professionaalset kasvu ja täidab - infovoogude laienemine interneti kasutamisel. -.

slaid 14

Õpilase IKT kasutamise eelised on: motivatsiooni ja kognitiivse aktiivsuse tõus tänu erinevatele tööliikidele; - teadmiste hankimine põnevas ja visualiseeritud vormis, - kõige huvitavama õppeprotsessi nautimine, - teadmiste hindamise kiire ja objektiivse tulemuse saamine koos vigade näitamisega, - arvutioskuse valdamine, kaasaegsete infotehnoloogiate valdamine õpilaste poolt. tunnis sooritatud ülesannete mahu suurenemine

IKT kasutamine

keskkonnatundides

V Põhikool

parandamise viisina

õpilaste kognitiivne tegevus

"Räägi mulle ja ma unustan. Näidake mulle, et ma mäletaksin. Las ma teen seda ise ja see jääb minu omaks igaveseks." iidne tarkus

IKT kasutamine võimaldab läbi viia õppetunde:

• Kõrgel esteetilisel ja emotsionaalsel tasemel (muusika, animatsioon).

• Pakub nähtavust.

• Sisaldab suures koguses didaktilist materjali.

• Suurendab tunnis tehtava töö mahtu 1,5-2 korda.

• Pakub kõrge asteõppimise diferentseerimine (individuaalne lähenemine õpilasele, mitmetasandiliste ülesannete kasutamine) .

Keskkonnatunniks valmistumine

maailmas, kasutades IKT-d

• Õppematerjali olemus.

Allikad:

• Elektroonilised entsüklopeediad.
• multimeedia ressursse.
• Loogikamängud.
• Isiklikud arengud.
• Interneti-ressursid.

• Aeg maksab sisse haridusprotsess.

• Õpilaste võimalused, huvid ja võimed.

Ümbritsev maailm õppeainena annab õpetajale kõige laiemad võimalused infoarvutitehnoloogia kasutamiseks.

Õpetaja roll klassiruumis IKT kasutamisega muutub, õpetaja ei ole nüüd mitte ainult teadmiste allikas, vaid ka õppeprotsessi juht, õpetaja põhiülesanneteks on: õpetaja kognitiivse tegevuse juhtimine. õpilane.

IKT-d saab kasutada tunni kõikides etappides vastavalt SanPiN-i normidele:

1) algteadmiste täiendamine;

2) aktiivsuse enesemääramine;

3) uute teadmiste avastamine;

4) esmane fikseerimine;

5) tervisekaitse (kehalise kasvatuse protokollid);

6) töötada uue teemaga;

7) tunni kokkuvõtte tegemine;

8) peegeldus.

Algteadmiste uuendamise etapis

saab kasutada:

• õigete vastustega välkküsitlus;
• testid, mis aitavad teil kiiresti tuvastada tüüpilised vead ja kõrvaldada teadmistes puudujäägid;
• laste sõnumid koos kodus koostatud esitluste vaatamisega.

Laval

enesemääramine tegevuse suhtes

saab kasutada:

• mõistatused;
• Ristsõnad;
• anagrammid.

Laval uute teadmiste avastamine Arvuti toimib võimsa demonstratsioonivahendina, mis pakub mitte ainult kõrge tase nähtavust, aga ka probleemolukorra tekitamise võimalust.

Probleemseid elemente saab luua spetsiaalsete slaidide kaasamisega, mis sisaldavad konflikti, küsimust, vastuolu.

Maailma lehed

lugusid

Inimkonna ajaloo algus

primitiivsed inimesed

Primitiivne ühiskond, paleoliitikum - periood inimkonna ajaloos (umbes 2,5 miljonit aastat tagasi) enne kirjutamise tekkimist.

Tunni teema: "Maailm ökoloogi pilgu läbi" (4. klass)

Vooskeemide koostamine:

Ookeani reostuse põhjused

naftatooted

radioaktiivsed

plastijäätmed

Põldude ja talude heitvesi, mis sisaldab mürgiseid väetisi ja mina

Meetmed ookeani kaitsmiseks reostuse eest

Tõhusad kemikaalid

Puhastusseadmed ettevõtetes

Püügipiirang

"laevad on käsnad"

Troopiliste metsade hävitamise põhjused

Puidu lõikamine

Puude põletamine, juurimine

Vihmametsade hävitamise tagajärjed

Jõuahela katkemine

Kliima muutumine

Mulla hävitamine

Vähenenud hapnikusisaldus

Loomade surm

Mäng "Leia paar"

Puudutage

Lõhn

Reisimuuseumi projekt

Projekti lõpetas:

3. klassi õpilane

MBOU "Keskkool nr 13"

Klyauz Edward

Laste suhtumine

IKT kasutamisele klassiruumis

Küsimused

Vastuste valikud

Kas teile meeldivad IKT-d kasutavad tunnid?

Vastuste arv

pigem jah

Milline on parim viis tundide läbiviimiseks?

Kas IKT-tunnid aitavad materjali paremini ja kindlamalt õppida?

ainult IKTga

Kokku 100%

ilmselt mitte

alternatiivsed vormid

Kas IKT-d kasutavad tunnid suurendavad huvi aine vastu?

mitte teostada

raskeks pidada

Kokku 100%

on raske vastata

IKT kasutamine on

õpetajatele ja õpilastele

Tugevused Tugevused

• Tugevdab harivat mõju.
• Võimaldab teil reguleerida sisendteabe helitugevust ja kiirust.
• Tagab kontrolli tõhususe ja objektiivsuse.
• Võimaldab õppematerjali visuaalselt esitada.

• Huvi aine vastu suureneb, õpimotivatsioon tõuseb.
• Esindused moodustuvad arvuti võimalustes.
• Tekib motivatsioon iseseisvaks arvutivõimaluste õppimiseks.
• Soodustab teadmiste objektiivse hindamise aktsepteerimist.

slaid 1

IKT kasutamise võimalused tehnoloogiatundides
Tehnoloogiaõpetaja: Pavlova Svetlana Fedorovna MBOU gümnaasiumi nr 1
Laste võimete ja annete päritolu on nende käeulatuses ... V. A. Sukhomlinsky

slaid 2

Eesmärk: parandada õppeprotsessi tõhusust
Ülesanded Juurdepääsetavus kvaliteetne haridusõpilased. Haridusprotsessi individualiseerimise võimaluste laiendamine. Iga õpilase iseseisvuse ja loomingulise tegevuse aktiveerimine. Õppematerjali nähtavuse taseme tõstmine. Õpetaja professionaalse loovuse algatamine, pedagoogilise aktiivsuse suurendamine kaasaegsete tehnoloogiate kasutamise võimaluste laiendamise kaudu.

slaid 3

Õppeaine "tehnoloogia" eripära
Kogub teadmisi sugulasteadustest, deobjekteerib haridusprotsess, on üldkeskhariduse integreeriv komponent.

slaid 4

Juhised IT kasutamiseks tehnoloogiatundides
Teatmematerjalide panga loomine, mida on võimalik lühikese ajaga õpetajale või õpilasele väljastada vajalikku teavet huvipakkuva küsimuse kohta. Dünaamiline visuaalne tööriist, mis võimaldab reprodutseerida erinevaid protsesse, nähtusi, tööobjekte. Õppehaldustööriist teabe, ülesannete, küsimuste edastamise kaudu teatud loogikas kindlas õpilasele sobivas tempos. Õpilaste teadmiste objektiivse jooksva ja lõpliku kontrolli vahend. Vahend mängusituatsioonide korraldamiseks, kognitiivse ja praktilise huvi äratamiseks. Õpetaja ja õpilase töö teaduslikku korraldamist soodustav vahend.

slaid 5

Uue materjali selgitamisel ja dirigeerimisel praktiline töö programmi "Tehnoloogia" erinevate osade jaoks saate kasutada arvutiprogramme: Word, Paint, Excel, PowerPoint, Adobe Photoshop, Publisher

slaid 6

IT on nähtavuse vahend
Käsitsi kudumise tund 9B klassis teemal "Ökoloogia peres: lõnga ja niidijäätmete kasutamine"

Slaid 7

Power programmiga loodud rakendused Punkti esitlused koolitus programmi erinevates osades
Peamine kudumise tööriist - kudumisvardad.Kvaliteedi poolest eristuvad plastikust, metallist, luust, bambusest, puidust kudumisvardad.
ringikujuline
ühest ja mõlemast otsast suunatud
sirge
Kudumisvardad on olemas

Slaid 8

Visuaalne tööriist, mis võimaldab reprodutseerida erinevaid protsesse rõivaste valmistamisel
Toote valmistamise etapid Mõõtmiste võtmine Kujunduste ja mustrite väljatöötamine (modelleerimine)

Slaid 9

Visuaalne tööriist NQF-i uurimisel
Rahvuskultuuri uurimine võimaldab kasvatada kooliõpilasi austama vene rahva traditsioonilist eluviisi, eluviisi, tavasid, aga ka Koola territooriumi põliselanikkonda - saami, soovi säilitada seda väärtuslikku, elab rahva mälus.

Slaid 10

Juba sadu aastaid on käsitöönaised Venemaa pinnal vapustavaid küpsiseid küpsetanud. "Metsikits" on saanud väikeseks põhjapiirkonna märgiks. Need on väikesed loomakujukesed, mis valmistati rukkitainast.
Pommeri kalamari

slaid 11

Põll vene rahvariietes
Nii põhja- kui lõunamaise naissoost vene kostüümi kõige dekoratiivsem, rikkalikult kaunistatud osa oli naisefiguuri eestpoolt kattev põll ehk kardin. Tavaliselt valmistati see lõuendist ja kaunistati tikandite, kootud mustri, värviliste sisetükkide, siidimustriliste paeltega. Põlle äärt kaunistasid hambad, valge või värviline pits, siidist või villasest niidist narmas ja erineva laiusega volang.

slaid 12

Tikkimisgrupid
Esimesse kuuluvad tikandid, mis tehakse kanga niitide loendamisega ja on seetõttu tihedalt seotud selle struktuuriga. Loendatavate tipptikandite hulka kuuluvad ka rist-, kaldus-satiinpiste jne. Traditsiooniliste vene tikandite teise rühma moodustavad need tüübid, mille õmblused ei sõltu kanga struktuurist - tambur, “satiinpiste” (vaba satiinpiste) , Vladimir sile pind ja kuldtikandites kasutatud õmblused.

slaid 13

Põhjamaa rahvaste käsitöö luule
Saami rahvuslikud traditsioonid

Slaid 14

Exceli tabeleid saab kasutada ristpistes diagrammide ja mustrite loomiseks
Kaunistusi on lihtne luua. Peate täitma ühe aruande, kopeerima selle ja kleepima mitu korda. Hankige soovitud triip. Värvimisel saate sama ornamendi värvikombinatsioonide jaoks mitu võimalust.

slaid 15

Praktiline töö: kolmnurkadest mustrite joonistamine
2. Mustri koostamine (üleslaadimine) Alumine rida: teie kujutlusvõime
Graafilist redaktorit Paint saab kasutada lapilise mosaiigi mustrite loomisel

Otsige teavet, et saada teadmisi erinevatel tundide teemadel, aga ka interdistsiplinaarsete seoste kohta. Projekti väljatöötamisel ja elluviimisel vajaliku teabe otsimine ja hankimine. Võimalus realiseerida oma tegevuse tulemusi, tutvustades sellega suurt hulka inimesi. Võrgustikku teabe otsimine ja vastuvõtmine õpilaste tulevase elukutse valikuks. Infotehnoloogilise kultuuri elementide kujundamine, tutvudes teabe esitamise rahvusvahelise kogemuse ja kasutatavate uute tehnoloogiatega.

Slaid 19

Lõpueksamiprojektid
Dekoratiivne padjapüür
Helmetööd
Köögikomplekt
Laste kootud komplekt

slaid 2

21. sajand on kõrgtehnoloogia sajand. Kaasaegne laps elab elektroonilise kultuuri maailmas. Muutub ka õpetaja roll infokultuur– temast peaks saama infovoo koordinaator. Seetõttu peab õpetaja valdama kaasaegseid meetodeid ja uusi haridustehnoloogiad suhelda lapsega samas keeles.

slaid 3

Loomingulise isiksuse kujunemine, üks moderniseerimise kontseptsiooni kuulutatud peamisi ülesandeid Vene haridus. Iga kaasaegse õpetaja ülesanne on tekitada lapsele huvi õppetegevuse vastu. Tänu sellele osalesin täielikult kaasaegsed tehnoloogiad haridusprotsessis.

slaid 4

Põhikoolis ei saa tundi läbi viia ilma visuaalseid vahendeid kasutamata, sageli tekivad probleemid. Kust leida soovitud materjal Ja mis on parim viis seda näidata? Arvuti tuli appi.

slaid 5

Omandiõigus infotehnoloogia sisse panema kaasaegne maailm võrdväärselt selliste omadustega nagu lugemis- ja kirjutamisoskus.

slaid 6

Tehnoloogiaid ja infot oskuslikult ja tulemuslikult valdaval inimesel on teistsugune, uus mõtteviis, põhimõtteliselt erinev lähenemine tekkinud probleemi hindamisele, oma tegevuse korraldamisele.

Slaid 7

IKT kasutamine põhikooli erinevates tundides võimaldab:

Arendada õpilaste oskust orienteeruda ümbritseva maailma infovoogudes; - valdama praktilisi viise teabega töötamiseks; - arendada oskusi, mis võimaldavad vahetada infot kasutades kaasaegseid tehnilisi vahendeid.

Slaid 8

Arvutitehnoloogiat kasutavad tunnid muudavad need huvitavamaks, läbimõeldumaks, mobiilsemaks. Tunni jaoks pole vaja ette valmistada palju entsüklopeediaid, reproduktsioone, helisaadet - kõik see on juba eelnevalt ette valmistatud ja sisaldub väikesel CD-l.

Slaid 9

IKT-d kasutavad tunnid on eriti aktuaalsed põhikoolis. 1.–4. klassi õpilastel on visuaalne-kujundlik mõtlemine, mistõttu on väga oluline oma haridust üles ehitada, kasutades võimalikult palju kvaliteetset illustreerivat materjali, kaasates õppimisprotsessi mitte ainult nägemise, vaid ka kuulmise, emotsioonid ja kujutlusvõime. uue tajumine.

Slaid 10

In g o s t i c e

slaid 11

Seeneväljal

slaid 12

1. Uusaasta vanikus on 90 laternat: suur, keskmine ja väike. Suuri laternaid on 30, keskmisi laternaid 20. Mitu väikest laternat on vanikus? 30 + 20 = 50 (f.) 90 - 50 = 40 (f.) 30 - 20 = 10 (f.) 90 - 10 = 80 (f.) Valige õige lahendus.

slaid 13

Krasnodari territooriumi veehoidlad.

Slaid 14

Tuleohutusreeglid

Koostanud algklasside õpetaja Akimenko V.S.

slaid 15

Multimeedia kasutamisel tuleb arvutislaidide ja animatsioonide heledus ja meelelahutus kasuks. IKT kasutamine erinevad õppetunnid põhikoolis võimaldab liikuda selgitavalt illustreeritud õpetamisviisilt tegevusele, mille käigus lapsest saab aktiivne õppetegevuse subjekt. See aitab kaasa teadmiste teadlikule omastamisele õpilaste poolt.

slaid 16

IKT-tunnid on minu klasside õpilastele tuttavaks saanud ja minu jaoks töö normiks. On ilmne, et IKT on õpetaja käes võimas pedagoogiline tööriist, seda tuleb valdada ja ainetundides laialdaselt kasutada.

Slaid 17

Haridusprotsessi korraldamine algkoolis peaks ennekõike:

Aidata kaasa õpilaste kognitiivse sfääri aktiveerimisele; -õppematerjali edukas omastamine; - aidata kaasa lapse vaimsele arengule.

Slaid 18

Seetõttu peab IKT toimima teatud hariv funktsioon, aidata lapsel infovoogu mõista, seda tajuda, meeles pidada ja mitte mingil juhul tervist kahjustada.

Slaid 19

IKT peaks toimima haridusprotsessi abistava elemendina, mitte peamise elemendina. Arvestades noorema õpilase psühholoogilisi iseärasusi, peaks IKT-ga töötamine olema selgelt läbimõeldud ja doseeritud.

Slaid 20

Seega peaks ITK kasutamine klassiruumis olema säästlik. Algklassides tunni (töö) planeerimisel peab õpetaja hoolikalt läbi mõtlema IKT kasutamise eesmärgi, koha ja viisi.

slaid 21

Analüüsides IKT kasutamise kogemust põhikooli erinevates tundides, võime kindlalt väita, et info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kasutamine võimaldab:

Pakkuda positiivset motivatsiooni õppimiseks; - viia läbi tunde kõrgel esteetilisel ja emotsionaalsel tasemel (muusika, animatsioon); - tagada koolituse kõrge diferentseeritus (peaaegu individualiseerimine); - suurendada tunnis tehtavate tööde mahtu 1,5 - 2 korda;

slaid 22

Parandada teadmiste kontrolli; - korraldada ratsionaalselt õppeprotsessi, suurendada tunni tõhusust; - kujundada tõelise uurimistegevuse oskused; - pakkuda juurdepääsu erinevatele abisüsteemidele, elektroonilised raamatukogud, muud teabeallikad.

slaid 23

Millal dinosaurused elasid?

Materjali nähtavus suurendab selle assimilatsiooni, kuna. kaasatud on kõik õpilaste tajukanalid – visuaalne, mehaaniline, kuuldav ja emotsionaalne. multimeedia esitlused sobiv teema uurimise mis tahes etapis ja õppetunni mis tahes etapis.

slaid 24

Esitlusi saab kasutada

Uue materjali selgitamisel; - käsitletud materjali kordamisel; - teadmiste jooksva kontrolli korraldamisel (esitlused-küsitlused). Arva ära mõistatus, pane mõistatus kirja! Daam istus aeda, riietatud lärmakatesse siididesse. Valmistame talle vannid Ja pool kotti jämedat soola.

Slaid 25

Ettekanded-küsitlused sisaldavad õpilastele suunatud küsimusi-ülesandeid, need võivad sisaldada materjale, mis kajastavad käsitletava teema võtmekatsetusi või demonstreerivad uuritavat füüsikalist nähtust.

Ühendage uks vastuse võtmega: 420: 10 300: 100 3 42

slaid 26

IKT kasutamine õppetundides on viis muuta tund emotsionaalselt rikkalikuks ja täisväärtuslikuks, kõige visuaalsemaks;

Slaid 27

Vähendab õpilaste teadmiste jälgimise ja kontrollimise (testimise) aega; - Õpilased õpivad kontrolli ja enesekontrolli oskusi.

Slaid 28

IKT abil tunni arendamisel pööran erilist tähelepanu õpilaste tervisele. Tunniplaan sisaldab füüsilisi ja dünaamilisi pause, harjutusi silmadele, tervist säästvate tehnoloogiate elementide kasutamist.

Metoodiliste hoiupõrsade loomine: - "Kasvatustöö"; - "Töötamine vanematega"; -" Metoodilised materjalid Vene keeles"; - "Metoodilised materjalid matemaatikas"; - "Jälgimine õppeainetes, 1.-4. klass"; - "Töö andekate lastega", - "Areng klassi tunnid algklasside õpilastele”; - "Vene keele, välismaailma, matemaatika tundide-ettekannete hoiupõrsas";

Slaid 33

Kuid iga ravim võib muutuda mürgiks, kui seda võetakse ebamõistlikes annustes. Tuleb meeles pidada, et arvuti ei ole võlukepp, mis ühe tunni jooksul teeb lapse kohe targaks ja arenenuks.

slaid 34

On teatud ajapiirangud. Liigne arvutiga suhtlemine ei põhjusta mitte ainult lapse nägemise halvenemist, vaid kahjustab ka tema vaimset tervist.

Slaid 35

Ja ometi on arvuti meie tulevik. See aitab kaasa lapse intellektuaalsele kasvule, kiirendab mõtlemisprotsessi. Teisest küljest ei saa loota ainult arvutile ja mitte muuta seda ainsaks teadmiste allikaks meid ümbritseva maailma kohta, asendades raamatuid, mänguasju ja mis kõige tähtsam, elavat suhtlust.

slaid 36

Minu arvates on IKT kasutamine õppeprotsessis ajanõue, mis võimaldab kaasata lapsi aktiivne töö ja julgustada neid teadmisi otsima.

Vaadake kõiki slaide

Õpetaja peab olema kaasaegne ja suutma kiiresti kohaneda muutuvate tingimustega; oskama koostööd teha ja otsuseid vastu võtta; oskama praktiliselt mõelda; olema võimeline õppima; õpetage seda oma õpilastele! Kõik see on võimalik IKT valdamisega

IKT kasutamise eesmärgid tunnis Muuta tund kaasaegseks (tehniliste vahendite kasutamise osas); viia õppetund lähemale tänapäeva lapse maailmapildile, kuna ta vaatab ja kuulab rohkem kui loeb ja räägib; luua õpetaja ja õpilase vahel teineteisemõistmise, vastastikuse abistamise suhe; abistada õpetajat: võimalused materjali emotsionaalseks ja kujundlikuks esitamiseks; tunnis omandatud teadmiste kinnistamise korraldamine; teadmiste, oskuste ja vilumuste testimine; õpilase hindamise tasakaalustatumaks ja objektiivsemaks muutmine; säästes aega.

Tarkvara Deklaratiivne: elektroonilised õpikud, elektrooniliste õpikute koolitusprogrammid; testiprogrammid;testiprogrammide viite- ja koolitusandmebaasid; interaktiivsed kaardid ja diagrammid; harivad ettekanded ja videofilme. Protseduur: arvutisimulatsioon, arvutisimulatsiooni virtuaallabori töötoad, laboratoorsete töötubade simulaatorid; mänguprogrammid.

Elektroonilised õpikud Matemaatika Vene keel Füüsika Keemia Ajalugu Geograafia Bioloogia inglise keel

Testimine Internetis testimine Testid kõigile

Õpetaja võimalused ... Õpetaja võimalused ... Illustreeriva materjali valik; elektrooniliste visuaalsete abivahendite loomine (tabelid, diagrammid, diagrammid jne);visuaalsed abivahendid probleemraamatute loomine; Loomine üksikud kaardid; esitluste koostamine; esitlused teabe postitamiseks kooli veebisaidile; elektroonilise õpiku loomine kooli veebisaidile ...

Õpilaste tegevused Tabelite, diagrammide, jooniste, diagrammide koostamine, diagrammide koostamine illustratsioonide koostamine illustratsioonid, ülesannete lahendamine tabelina esitus loomingulised tööd(muinasjutud, ristsõnad, pusled, ajalehed ...); ristsõnade loomine ja töö kujundamine tekstiredaktoris; esitluste koostamine; otsige teavet Internetist; Internetiväljaanded...

Horisontaalselt: 2. Arvutikandjad. 4. Probleemide lahendamine kui infoprotsess. 6. See, kes saab infot. 8. Telefoniga rääkimine kui infoprotsess. 9. Objekt, mis salvestab teavet. Vertikaalselt: 1. Infot edastav. 2. Magnetketas. 3. Teabeprotsess filmi vaatamisel. 5. Kodutööde salvestamine kui informatiivne protsess. 7. Kettale salvestatud teave.

Teabe otsimine Teabe otsimine teema kohta (veebisaitidelt, sõnastikest, erisüsteemidest); multimeedia materjalide kogumine antud teemal (tekst, illustratsioonid, animatsioonid, video, heli); töötada virtuaalses raamatukogus; teemakohase kommenteeritud linkide kogumiku koostamine; otsi "aare"; sõnumite, aruannete, abstraktide, projektide kirjutamine ja kujundamine.

Kasulikud veebiressursid Digitaalsed õpperessursid Avatud kolledž NITI-metodistide võrgustik metodistide ühendus