Loominguline tehnoloogiaalane projekt. Loominguline projekt, kasutades "traktori" tehnoloogiat. Erinevad toote viimistlusvõimalused

Valmistas A. S. Puškini nimelise Puškinogorski keskkooli tehnoloogiaõpetaja Svetlana Anatoljevna Mihhailova

Slaid 2

Projekti komponendid

• Projekt on õpilase iseseisev loominguline valminud töö, mis valmib õpetaja juhendamisel. See koosneb kahest osast: teoreetiline ja praktiline. Projekti teoreetiline osa on seletuskiri ja praktiline osa on konkreetne mudel, tootepaigutus, videofilm jne.

Slaid 3

1. Tiitelleht.
2. Sisukord.
3. Sissejuhatus.
4. Põhiosa peatükid.
5. Järeldus.
6. Kasutatud kirjanduse loetelu.
7. Rakendused.

Slaid 4

Tiitelleht

See on seletuskirja esimene leht ja seda täidetakse teatud reeglite kohaselt.

Täisnimi on näidatud ülemisel väljal haridusasutus. Keskmiselt on projekti nimi antud ilma sõna “teema” ja jutumärkideta. See peaks olema võimalikult lühike ja täpne – kooskõlas projekti põhisisuga.

Slaid 5

Kui on vaja täpsustada teose pealkirja, siis võib anda alapealkirja, mis peaks olema äärmiselt lühike ja mitte muutuma uueks pealkirjaks.
Järgmiseks märkige kujundaja perekonnanimi, eesnimi, koolinumber ja klass (nimelises käändes). Seejärel projektijuhi perekonnanimi ja initsiaalid.
Alumisel väljal on märgitud töö tegemise koht ja aasta (ilma sõna “aasta”).

Slaid 6

Tekst tuleks kirjutada või printida järgmiste veeriste suurustega:

Vasak - vähemalt 30 mm
Paremal - vähemalt 10 mm
Ülemine - vähemalt 15 mm
Alumine - vähemalt 20 mm

Slaid 7

See sisaldab kõiki selgitava märkuse pealkirju ja näitab lehekülgi, millel need asuvad. Neid ei saa lühendada ega anda teistsuguses sõnastuses, järjestuses ega alluvuses.

Kõik pealkirjad kirjutatakse suurtähtedega ja ilma punktita lõpus. Iga pealkirja viimane sõna on aktsendiga ühendatud selle vastava leheküljenumbriga sisukorra paremas veerus.

Slaid 8

Sissejuhatus

Põhjendab valitud teema asjakohasust, ülesannete eesmärki ja sisu, sõnastab kavandatava tulemuse ja projektis käsitletud peamised probleemid,

Slaid 9

näidatakse interdistsiplinaarsed seosed, kellele projekt on mõeldud ja mis on selle uudsus.

Sissejuhatuses kirjeldatakse ka peamisi teabeallikaid (ametlik, teaduslik, kirjanduslik, bibliograafiline).

Slaid 10

Soovitav on loetleda projekti käigus kasutatud seadmed ja materjalid.

Asjakohasus – kohustuslik nõue mis tahes projektitöö jaoks. Selle põhjendus sisaldab hinnangut projekti olulisusele ja oodatavatele tulemustele ning selguvad nende praktikas kasutamise võimalused.

Slaid 11

Projekti eesmärgi sõnastamiselt tuleb liikuda edasi konkreetsete ülesannete täpsustamiseni, mida sellega kooskõlas lahendada. Tavaliselt tehakse seda loendamise vormis (uuri..., kirjelda..., kehtesta..., tuvasta... jne).

Slaid 12

Põhiosa

Projekti esimeses peatükis (uuringu alguses) käsitletakse pakutud metoodikat ja selle rakendamise tehnikat, antakse lühiülevaade teemakohast kirjandusest ja muudest materjalidest (ajalooline teave, hetkeseis, turuanalüüs, mõtlemistäht jne .).

Slaid 13

• Järgmises peatükis (otsing) on ​​vaja välja töötada ideede ja ettepanekute pank projektis käsitletud probleemi lahendamiseks. Oluline on anda igale pakutavale võimalusele objektiivne hinnang ja võite kasutada mitmeid konkreetseid kriteeriume.

Slaid 14

Projekti tehnoloogiline osa

• Objekti täitmiseks on vaja välja töötada jada. See võib sisaldada etappide loendit, tehnoloogilist kaarti, mis kirjeldab toimingute algoritmi, näidates tööriistu, materjale ja töötlemismeetodeid.

Slaid 15

Disainivalikud1. võimalus

Slaid 16

2. variant

Slaid 18

Erilist tähelepanu tuleb pöörata projekti keskkonnamõju hindamisele: põhjendus, et:

a) kavandatud toote valmistamine ja kasutamine ei too kaasa muudatusi keskkond, häired inimese elus.

Slaid 19

b) tootmisjäätmete võimalik kasutamine;

c) võimaldab toote osi nende kasutusea lõpus taaskasutada.

Slaid 20

Slaid 21

Järeldus

See esitab järjepidevalt saadud tulemusi, määrab nende seose sissejuhatuses sõnastatud üldeesmärgi ja konkreetsete ülesannetega ning annab õpilastele enesehinnangu tehtud tööle. Mõnel juhul on vaja näidata, kuidas teema uurimist jätkata, samuti konkreetsed ülesanded, mis tuleb lahendada.

Slaid 22

Pärast järeldust on tavaks paigutada bibliograafia kasutatud kirjandust.

Iga selles sisalduv allikas peab kajastuma seletuskirjas. Kõikidel laenutustel peavad tingimata olema alaindeksi viited, kust antud materjalid on võetud. Teoseid, mida tegelikult ei ole kasutatud, ei tohiks bibliograafiasse lisada.

Slaid 23

Abi- või lisamaterjalid, mis risustavad põhiosa tööst, on paigutatud lisadesse. Rakendused on sisult ja vormilt väga mitmekesised. Need võivad olla tekst, tabelid, graafikud, kaardid, joonised.

Slaid 24

Iga taotlus peab algama uuelt lehelt (leheküljelt), mille ülemises paremas nurgas on sõna “Lisa” ning olema temaatilise pealkirjaga. Kui töös on rohkem kui üks rakendus, nummerdatakse need araabia numbritega (ilma nr-märgita), näiteks: “Lisa 1”,
"Lisa 2" jne.

Slaid 25

Lehekülgede nummerdamine, millele lisad on antud, peab olema pidev ja jätkama põhiteksti üldnumeratsiooni. Selle ühendamine rakendustega toimub linkide kaudu, mida kasutatakse sõnaga “vaata” (vt), mis on sulgudes koos koodiga.

Slaid 26

Seletuskiri tehakse käsitsi, masinakirjas või arvuti abil valge paberilehe ühele küljele, eelistatavalt A4 formaadis (210 x 297) kahe kuni pooleteise reavahega ridade arvuga leheküljel mitte rohkem kui 40. Iga rida ei tohi sisaldada rohkem kui 60–65 tähemärki, võttes arvesse sõnadevahelisi tühikuid. Minimaalne kirjakõrgus on 1,8 mm (12 punkti).

Slaid 27

Kõik projekti illustratsioonid peavad olema nummerdatud. Nende nummerdamine on tavaliselt pidev, s.t. läbi kogu töö. Kui projektis on ainult üks illustratsioon, siis seda ei nummerdata. Illustratsiooni tekstis on tehtud viited, mis sisaldavad nende seerianumbreid (joonis 1, joonis 2 jne).

Iga illustratsioon peab olema varustatud allkirjaga, mis peab vastama selle sisule ja põhitekstile.

Slaid 28

Viited

• L.N. Morozova, N.G. Kravtšenko, O.V. Pavlova, tehnoloogia, 5.–11. klass, projekti tegevusedõpilased, Volgograd, kirjastus "Õpetaja", 2008

Vaadake kõiki slaide

Uute föderaalstandardite kohaselt on tehnoloogiaalane loominguline töö selle kohustuslik osa haridusprotsess. Sellised tegevused peaksid näitama oskusi ja võimeid, mille õpilane omandas tehnoloogiatundides. Tänu sellisele tööle saavad nad näidata oma individuaalsust. Lisaks aitab loovtöö tehnoloogiat kasutades lapsel teoreetilisi teadmisi praktikas kasutada.

Miks on tehnoloogiaprojekte vaja?

Tehnoloogiaprojektid õppimisvõimalusena

Proovime välja mõelda, mis on loovtehnoloogia projekt. Sellise tegevuse näiteks on puidust tabureti loomine. Enne toote tegeliku kokkupanekuga jätkamist uurivad projektis osalejad teoreetilisi küsimusi (tooteelemendid, osade kinnitusvõimalused) ja pööravad tähelepanu ohutusmeetmetele.

DIY taburet

Projekt “Taburet” tundub lihtne vaid esmapilgul. Tegelikult on olukord palju keerulisem, sest peate valima optimaalsed suurused jalad, väljaheite aluse parameetrid, et saada mitte ainult ilus, vaid ka stabiilne toode. Projekt võib sisaldada uurimistöö elemente, kokkuvõtteid ja aruandeid. Näiteks saate analüüsida, kuidas kuju muutus, välimus väljaheited, jälgige selle loomiseks kasutatavate toorainete kasutamist. Loominguline töö See tüüp põhineb kooliõpilaste iseseisvusel.

Iga tehnoloogiat kasutav loovprojekt (võib tuua ükskõik millise näite: tikkimine, puidunikerdus) on suunatud õpilase ja õpetaja koostööle. Juba sees varajane iga lapsel kujunevad esmased kutseoskused, nende alusel saab laps ise valida tulevane elukutse. Sellised tegevused ühendavad mitut tüüpi tööd: paaris-, individuaalsed, rühma-, kollektiivsed. Õpetaja on konsultant, partner, koordinaator ja suurem osa tööst langeb õpilaste endi õlule. Iga loovtehnoloogia projekt (näited on toodud allpool) julgustab lapsi omandama uusi oskusi ja teadmisi. Konkreetse teemaga tegeledes saavad koolilapsed konkreetse tulemuse, mis mõjub positiivselt nende enesehinnangule.

Projekt "Pehme mänguasi"

Mitte kõik tüdrukud ei armasta õmmelda, kuid kõik nad eranditult jumaldavad pehmeid mänguasju. Et ühendada nende armastus topiste vastu tavaliste tehnoloogiatundidega, kaaluge koheva jänku valmistamise projekti. Töö eesmärgiks saab olema luua pehme mänguasi. Töö lähtematerjalideks on karusnahatükid, niit, nõel, mänguasja täiteaine, mustri jaoks papp. Projekt hõlmab tööd rühmas. Üks tüdruk teeb tulevasele jänkule mustrit. Saate valida valmis mustri või teha selle ise. Teise nõelanaise ülesanne on osade ühendamine. Teine projektis osaleja täidab valmisosad pehme täiteainega. Kõik tüdrukud osalevad viimases etapis, mille käigus ühendatakse üksikud osad omavahel.

Tüdrukute loominguliste projektide näited

Emale kinkida 8. märtsil originaalne kingitus, te ei pea raha kulutama, saate seda ise teha. Loominguline projekt“Postkaart emale” hõlmab kauni postkaardi loomist scrapbookingi tehnikas. Esimeses etapis tutvuvad tüdrukud tehnoloogia omadustega ja uurivad valmistooteid. Järgmiseks seadsid nad koos õpetajaga eesmärgi: teha ebatavaline ja särav postkaart. Selle eesmärgi saavutamiseks valitakse materjalid: värviline papp, satiinist paelad, figuurilised augurauad, poolikud pärlid. Järgmisena koostatakse tegevuskava, analüüsitakse tööde järjekorda ning jaotatakse vastutus projektis osalejate vahel. Loovtehnoloogia projekt on näide olemasolevate materjalide kasutamisest originaalse tulemuse saamiseks. Soovitame toimingute jada:

1. Painutame tavalise papi pooleks, valides soovitud postkaardi suuruse (10 x 15 cm, 20 x 25 cm).
2. Järgmisena anname kaardile kujundliku auguraua abil ebatavalise kuju ja trimmime servad. Kuju saab anda ka kaubanduses saadaolevaid kasutades.
3. Liigume edasi kõige olulisema punkti juurde – postkaardi välimise osa kujundus. Selles etapis saavad tüdrukud end näidata Loomingulised oskused, pakkuge kaunistuseks välja satiinist lindiga vibud ja ebatavalised pildid. Lisalihvina võid kaaluda pärlipoolikute kinnitamist.
4. Samal ajal kui üks rühm kujundab kaardi esiosa, saab teine ​​rühm mõelda sisemisele sisule: tekst, kujundus. Kõige lihtsal viisil Tuleb väljatrükk värviprinterile valmis mall, kuid teie enda loodud luuletused või õnnitlused on emadele palju meeldivamad.
5. Lõpuks peate valmis kaardile kleepima õnnitluse.

Selline projekt ühendab kindlasti tüdrukuid ja aitab õpetajal lahendada palju teismeliste inimestevaheliste suhetega seotud probleeme.

Individuaalse tehnoloogiaprojekti näide

Ühe õpilase projekti näide on heegeldamine. Kootud käekoti valmistamiseks peab tüdruk esmalt omandama teoreetilised teadmised. Õpetaja tutvustab heegeldamise tehnikat, aitab valida tootemudelit, valida niite. Koos mentoriga valib nõelanaine toote mõõdud, kudumisvõimaluse ja tiheduse. Projekti teine ​​etapp hõlmab koolitüdruku individuaalset tööd. Õpetaja ülesanne on perioodiliselt jälgida saadud toote kvaliteeti, samuti aidata raskuste ja raskuste ilmnemisel. Lõpptulemus Sarnane projekt peaks olema valmistoode - ebatavaline silmkoeline käekott.

Järeldus

Õpetaja, kes kasutab oma töös projekti tehnoloogia, vastab sellele uutele haridusstandarditele ülemineku raames seatud nõuetele. Täpselt selles ühistegevusÕpilastega tekivad usalduslikud suhted ning tekivad kõik eeldused lapse isiksuse igakülgseks arenguks. Suhtlemisoskuste kujunemisele aitavad kaasa katsed leida üheskoos vastus õpetaja püstitatud probleemile. Kooliõpilastel, kellel on erinevate projektide kallal töötamise kogemus, ei teki kesk- ja kõrgkoolides õppimisel raskusi.

Föderaalse osariigi haridusstandardi kohane õppetegevus ei hõlma lihtsalt teoreetilise materjali päheõppimist, vaid selle praktiseerimist. konkreetsed näited. Õpilaste ja õpetaja vaheline viljakam koostöö tööprotsessis viib eesmärgi püstitamise ja selle saavutamiseks ratsionaalse tee otsimise oskuse kujunemiseni. Tehnoloogiatundides omandatud analüüsioskused aitavad lastel teha kiireid ja õigeid otsuseid V Igapäevane elu. Projektilähenemist eristab humanism, austus õpilase isiksuse vastu ja positiivne laeng. See tegevus on suunatud eelkõige lapse isiksuse arendamisele ja kohanemisprobleemi lahendamisele kaasaegses ühiskonnas.

Sisu 1. Projekti valik ja põhjendus 2. Probleemi sõnastamine 3. Projektiidee väljatöötamine 4. Info toote kohta 5. Toote joonistamine 6. Toote joonistamine 7. Alternatiivsed võimalused 8. Projekti logistika 9. Toote valmistamise tehnoloogia 10. Majanduslik põhjendus 11 Saadud tulemuste analüüs.

1. Projekti valik ja põhjendus Minu toas ei ole seinakellasid, kuid kell on väga oluline element. Elu kaasaegne inimene Ilma kellata on võimatu ette kujutada, pidevalt tuleb kellaaega jälgida ja see on väga mugav, kui kell on seinal. Tehnoloogiatundides õppisin tegema tüüpühendusi, mille abil otsustasin ise teha puitkarkassis seinakella. Mu isa ja mina käime sageli kalal, mistõttu otsustasin teha koomilise kalastuskella, mis räägib paremini kui ükski sõna selle omaniku huvidest ja hobidest. 2. Probleemi avaldus Et aega oleks mugavam jälgida, otsustasin teha oma tuppa seinakella..

3. Projektiidee projekti “Kalamehe kell” väljatöötamine vajalike tootekujunduse nõuded seadme varustusele, tööriistadele, seadmetele vajalikke materjale tootejoonis projekti toote maksumuse kaitse kalkulatsioon, testimine, projekti hindamine tootmine

8. Logistika tugi projektile Materjalid: Puidust tala 20x30 mm 4 latti 250 mm pikk 1 plokk 15 mm pikk Vineer, paksus 3 mm Naelad 15 mm Naelad 25 mm Lihvpaber PVA liim Värviline lakk puidule Kella mehhanism Dekoratiivsed elemendid Varustus: Töölaud Tööriistad: Joonlaud Pliiats Kandiline Rauasaag Viil Pintsel Haamer Pliiats Kruvi

9. Toote valmistamistehnoloogia p/p Operatsiooni sisu Varustus, tööriistad ja seadmed 1 Puittalade ja vineeri märgistamine vastavalt joonisele määratud mõõtudele Joonlaud, pliiats, ruut 2 Puittalade ja vineeri lõikamine vastavalt määratud mõõtudele joonis Rauasaag, töölaud 3 Toote puitosade ettevalmistamine liimimiseks Viil 4 Raamiosade liimimine Pintsel, PVA liim 5 Värvilise laki kandmine raamile ja vineerialusele Pintsel, värviline lakk puidule 6 Raami kinnitamine vineerist alusele Haamer 7 Kellamehhanismi paigaldamine Kruvikeeraja, tangid, kellamehhanism 8 Kella kaunistamine Pintsel, PVA liim

10. Majanduslik põhjendus Materjalikulud: 1. Puittala mõõtmetega 1200x20x30 - 40 rubla; 2. Vineer, 1000x1000x3 mm - 60 rubla, ¼ kasutatud osa - 15 rubla; 3. Naelad 1 tk. – 10 kopikat, kasutatud 20 tk. - 2 rubla; 4. Lihvpaber – 100x150mm – 5 rubla; 5. PVA liim 20g. – 10 rubla, kasutatud 4g. - 2 rubla; 6. Värviline lakk puidule 150g. – 50 rubla, kasutatud 30g. - 10 rubla; 7. Kellamehhanism – 20 rubla; Materjalide eest kokku =94 rubla Tööjõukulud: 1 tund tööd 7. klassi õpilasele – 25 rubla; Toote valmistamise aeg 6 tundi; Kokku: 6 x 25 rubla = 150 rubla Toote maksumus: Materjalikulud + tööjõukulud = = 244 rubla. Poes maksab puitraamis seinakell 600 rubla. Käsitsi valmistatud toode maksab 244 rubla. Kokkuhoid ulatus: 600 – 244 = 356 rubla (60% kella maksumusest). Järeldus: oma kätega kellade valmistamine on tulus.

11. Tulemuste analüüs Töö tulemusena valmistasin kella, mis jääb minu tuppa seinale rippuma ja kellaaega näitama. Lisaks kaunistab kell minu tuba suurepäraselt. Usun, et mul õnnestus teha odav, ilus ja praktiline toode.

Munitsipaal haridusasutus

"Keskkool nr 21"

Loominguline tehnoloogiaalane projekt

"Pliiatsitüdruk"

Välja töötatud 8. klassi "B" õpilase poolt

Tšeljakin Dmitri

Tehnoloogiaõpetaja juhataja

Khrabrov Nikolai Vasiljevitš

Vologda

Sissejuhatus loomingulisse projekti………………………………………………………….3

Projekti teema põhjendus.................................................. ...................... ..…………………4

Ajalooline viide................................................ ..................................4

Tootevaliku valimine................................................ ......................................................5

Toote eskiisi väljatöötamine………………………………………………………………8

Toote valmistamise tehnoloogiline protsess…………………………..9

Materjalide tingliku maksumuse arvutamine toote valmistamiseks...10

Projekti lõppkontroll ja hindamine………………………………..11

Projekti kaitse…………………………………………………………….12

Kasutatud kirjanduse loetelu................................................................ ........... .........13

Sissejuhatus loomingulisse projekti

Loovprojektiga tutvumist tutvustatakse tööõpetuse tehnoloogiasse alates 5. klassist.

A-prioor loominguline projekt- see on iseseisev uurimistöö, mida saab tõhusalt sooritada tänu tugevatele teadmistele ja oskustele tehnoloogia ainekavadest.

Loomingulise projekti eesmärgid ja eesmärgid:

Arendada polütehnilisi teadmisi levinumate ja perspektiivikamate tehnoloogiate alal;

Saate põhitõdedest aimu kaasaegne tootmine ja teenindustööstus;

Arendada iseseisvust ja oskust lahendada loomingulisi ja leidlikke probleeme;

Tagada enesetundmise rakendamine, erialade maailma tundmine;

Kasvatada rasket tööd, ettevõtlikkust, kollektivismi, inimlikkust, halastust, pühendumust, ausust, vastutustunnet ja käitumiskultuuri;

Soodustada hoolivat suhtumist loodusesse ja loodusvaradesse;

Moodustage aktiivne elupositsioon;

Moodusta põhimõisted turumajandus ja oskus neid rakendada;

Töötage välja realistlik plaan oma eesmärgi saavutamiseks.

Varustus: tooriku näidised, joonlauad, pliiatsid, loomingulised projektid, aruanded, kokkuvõtted, plakatid.

Projekti teema põhjendus

Objekt uurimistöö, loovprojekt on puittoodete valmistamise tehnoloogia ja aineks õpilase enda võimed selles käsitöös. Uurimistöö uudsust ja olulisust saab määratleda järgmiselt: „Kõik uus on hästi unustatud vana. Inimkäte poolt taaselustatud ilu võib muuta maailma soojemaks ja lahkemaks.

Oskus puiduga töötada on võimalus kogeda ilu. Seda oskust õpetatakse puidutöötlemise tehnoloogia tundides, pidades silmas selle edasist kasutamist praktilistel eesmärkidel. Ilma puittoodeteta on võimatu ette kujutada Vene eluase nii muinasajal kui ka meie ajal. Isegi kaasaegses korteris või kontoris vilgub puidust kompositsioon, mis elavdab ruumi interjööri. Nüüd taaselustatakse palju rahvalikku käsitööd, ilmub palju asjakohast kirjandust: raamatuid, ajakirju, käsiraamatuid, mis aitavad toodete kujundamisel ja valmistamisel.

Töötoas on kõik töövahendid jaotatud vastavalt nende paigutusele ning õpetaja laual lebavad reeglina kaootiliselt vaid pliiatsid ja pastakad. Saame selle olukorra parandada ja korra taastada kirjatarbed. Loomingulise projekti arendusobjektiks on installatsioon, mida võib nimetada pliiatsite ja pastakate statiiviks, pliiatsihoidjaks. Selle kasutamine aitab hoida kirjatarbed laual ideaalses korras ning see toode võib olla ka meeldiv ja kasulik kingitus lähedastele.

Ajalooline viide

Kirjutusvahendite statiivi tekkimise ajalugu tuleks käsitleda paralleelselt kirjutusvahendite endi tekkega. Pliiatsi ajalugu algab 11. sajandil. Seejärel joonistasid kunstnikud peamiselt plii ja tsingi segust valmistatud pulkadega, mida mõnikord nimetatakse hõbedase pliiatsiteks. Grafiitpliiatsid on tuntud juba 16. sajandist. Ostjad, enamasti kunstnikud, pigistasid need grafiidipulgad puutükkide või okste vahele, mässisid paberisse või sidusid nööriga kinni. Esimene dokument, mis mainib puidust pliiatsit, pärineb 1683. aastast. Saksamaal hakati grafiitpliiatseid tootma Nürnbergis. Tänapäevase pliiatsi leiutas 1794. aastal prantsuse teadlane ja leiutaja Nicolas Jacques Conte. Kaasaegsetes juhtmetes kasutatakse polümeere, mis võimaldavad saavutada soovitud tugevuse ja elastsuse kombinatsiooni, võimaldades toota mehaaniliste pliiatsite jaoks väga õhukesi juhtmeid (kuni 0,3 mm).

Pliiatsi korpuse tavaline kuusnurkne kuju pakuti välja 11. sajandi lõpus. Krahv Lothar von Fabercastle märkas, et ümmargused pliiatsid veeresid sageli vanadelt pindadelt maha. 2/3 lihtsa pliiatsi moodustavast materjalist läheb teritamisel raisku. See ajendas ameeriklast Alonso Crosi, kaasaegsete kirjutusvahendite pioneeri, 1869. aastal looma metallist pliiatsi, kus varda hoiavad metallklambrid (tangidega) – tangidega pliiats. See tagasihoidlik algus mõjutas arengut kogu grupp tooteid, mida tänapäeval kõikjal kasutatakse.

Originaalese, pliiatsihoidja, on näide 19. sajandi esimese poole kontorisisustusesemetest.

Tootevaliku valimine

Millistele konkreetsetele nõuetele peaks tulevane toode – pliiatsihoidja – vastama? Eristada saab järgmisi kriteeriume:

1. Vastupidavus.

2. Töökindlus.

3. Valmistatavus.

4. Esteetika (disain).

5. Mugavus.

6. Turvalisus.

7. Kuluefektiivne.

8. Keskkonnasõbralik.

9. Isiklik atraktiivsus.

Kui analüüsida erinevaid ajakirju, raamatuid, veebilehti, vaadates valmistoote valikuid, leiab neid väga suure hulga, seega pole lõpliku valiku tegemine sugugi lihtne.

Keskendume siiski neljale võimalikule põhivalikule, lähtudes meie maitsest. Need valikud vastavad täielikult ülalkirjeldatud toote nõuetele.

P

alus pliiatsite ja pastakate jaoks

Riis. 1. Võimalikud valikud tooted

Hindame valitud tootevalikuid vastavalt kehtestatud kriteeriumidele. Iga variandi omaduste hindamisel lähtume kuuepallisest skaalast. Esitame tulemused tabeli kujul.

Vara/toote variant
Tugevus
Töökindlus
Valmistatavus
Esteetika (disain)
Mugavus
Ohutus
Ökonoomne
Keskkonnasõbralikkus
Isiklik atraktiivsus
Punktide summa

Saadud tulemuste analüüs võimaldab järeldada, et kõige optimaalsem on 3. variant, mis kogus rohkem punkte. Selle peamine eelis on originaalne ilus välimus (esteetika). Lisaks tähendab see valik ka varieeruvust: toote kuju võib olla erinev ("siil", "kala", "part", "laev", "auto" jne), mis võimaldab teil esteetilist maitset rahuldada erinevatest inimestest. Niisiis, leppigem kolmanda variandiga – "Siil" pliiatsihoidjaga.

Toote eskiisi väljatöötamine

Pliiats koosneb kahest põhiosast: põhielement- siil ja alus (statiiv), mis on ühendatud ümmarguse tihvtiga (tüübliga).

Korpuse ülaossa puuritakse augud kirjatarvete jaoks.

Riis. 2. Projektitoode “Pliiats”

Toote valmistamise tehnoloogiline protsess

	Tööde järjekord	Eskiis, joonistus	Tööriistad, seadmed
	Valige töödeldav detail, võttes arvesse töötlusvarusid (20x110x130), hööveldage ja lihvige selle kõik küljed Joonistage mall välja Tehke rida lõikeid ja tehke peitliga piki kontuuri laastud Töödelge töödeldavat detaili piki kontuuri (viige see joonele) Puurige vajalik arv auke		Töölaud, lennuk, lihvpaber Tühi, mall, pliiats Töölaud, saag, peitel, vasara Viilid, lihvpaber Puurimismasin

Materjalide tingliku maksumuse arvutamine toote valmistamiseks

Olles kaalunud kõiki toote "Pliiatsihoidja" valmistamise aspekte, saate seda teha majanduslikud arvutused.

Pliiatsihoidja detailide valmistamise puidu kogumaht oli V = 0,002 kuupmeetrit. meeter puitu.

1 cu. Tammepuidu meeter maksab 6000 rubla.

0,002 m3 x 6000 hõõruda = 12 hõõruda.

20 minutit masinal puurides kulub see ära elektrienergia:

0,4 kW x 0,34 h = 0,136 kW x h

0,136 x 1,51 hõõruda. = 0,21 hõõruda.

Montaaži lõppedes kaetakse toode mööblilakiga. Tarbitud 0,05 kg.

1 kg mööblilaki maksab 145 rubla.

0,05 x 145 = 7,25 hõõruda.

Materjalide kogumaksumus on:

12 + 0,21 + 7,25 = 19,46 rubla.

Projekti lõppkontroll ja hindamine

Niisiis, toode - pliiatsihoidja - on täiesti valmis ja vastab välja töötatud kriteeriumidele. Toode on vastupidav, töökindel, ökonoomne, sest... Selle tootmiseks ei kulutatud palju materjale. Pliiatsihoidja valmistamise tehnoloogia hõlmab neid toiminguid, mida omandatakse tehnoloogiatundides: hööveldamine, saagimine, puurimine, eemaldamine jne Kuna need toimingud ei ole keerulised ja töömahukad, nõudis pliiatsihoidja valmistamine lühikest ajavahemikku.

Toode on keskkonnasõbralik, kuna on valmistatud looduslikust materjalist looduslik materjal- puit. Samuti osutus pliiatsihoidja väga mugavaks ja turvaliseks kasutamiseks.

Kontoritarvete kauplustes saate vaadata sarnaste toodete hindu ja veenduda, et kodus valmistatud pliiatsihoidja maksumus on oluliselt madalam. Kuid loomulikult ei tasu unustada, et valmistoote hind sisaldab ka kulutusi palgad töölised, kaupade transport poodi.

Testi ja testina tuleks toodet testida tehnoloogiatunnis. Pliiatsihoidja on testitud ja leitud, et see on stabiilne, mugav, kerge ja kasulik.

Kas saite oodatud tulemuse? Esialgu planeeritud toode - pliiatsihoidja - on tänu puidutöötlemise tehnoloogia tundides õpetatavatele teadmistele ja oskustele valmis. Igaüks saab oma kätega teha pliiatsihoidja. Lisaks saame arvutusi analüüsides teha järelduse, kui tulus on ise luua. Peaasi on uskuda endasse, et kõik saab kindlasti korda. Ei lihtsat ega keerulist asja ei saa teha ilma armastuseta oma töö vastu, ilma loomingulise lähenemiseta ettevõtlusele. Ja loovus saab alguse soovist midagi oma kätega ära teha. Teha tähendab luua. Looming, looming on väljapääs tavapärasest elukäigust, tõusmine astme võrra kõrgemale, avastada endas uusi võimalusi.

Projekti kaitse

Loomingulise projekti kaitsmine sisaldab aruannet, mis kirjeldab:

Loovprojekti “Pliiats” teema valiku põhjendus;

Erinevate tootevalikute uurimine ja valiku põhjendus parim variant;

Toote detailide eskiisi selgitus ja tehnoloogiline protsess tootmine;

Toote valmistamise omadused;

Selle toote materjalide maksumuse arvutamine.

Valmistoode esitatakse ekspertkomisjonile aruteluks ja huvipakkuvate aspektide selgitamiseks.

Kasutatud kirjanduse loetelu

1) Yu.A. Žadajev, A.V. Žadajeva. Tehnoloogia. Sektsiooni “Puidutöötlemise tehnoloogia” tunniplaanid vastavalt V.D.-programmile. Simonenko. 2006

2) Yu.E. Dolmatov, E.S. Golovanov. Manuaal sisse projekteerimistööd kursusel “Puitmaterjalide töötlemise tehnoloogia”.

3) A.M. Konovalenko. Puusepatöö alused., Kiiev, 1994.

4) L.N. Kreindlin. Puusepatööd. 1978

5) M.B. Pavlov, J. Pitt, M. I. Guruvitš, I. A. Sasova. Projektimeetod koolinoorte tehnoloogilises hariduses: käsiraamat õpetajatele. 2003. aasta

6) A.V. Hudjakov. Puidutöötlemismasinad. 1981. aasta

7) E.M. Muravjov, M.P. Molodtsov. Õpituba hariduslikes töötubades. (Puidu ja plasti töötlemine). 1987

8) A.T. Tištšenko, V.D. Simonenko. Tehnoloogia. Tööstuslikud tehnoloogiad. 2012. aasta

9) A.T. Tištšenko, N.V. Titt. Tehnoloogia. Tehniline töö. 2010. aasta