Slaid 1

Viini klassikalise kooli esitlus muusikatunni jaoks 7. klassis. Esitab Zhigailova S.A. – muusikaõpetaja, Riigieelarveline Õppeasutus Keskharidusasutus nr 1637, Moskva

Slaid 2

Viini klassikaline koolkond Viini klassika, Viini klassikaline koolkond (umbes 1780-1827) - 18. sajandi teise poole Euroopa klassikalise muusika liikumine Viinis. Sinna kuuluvad heliloojad Joseph Haydn, Wolfgang Amadeus Mozart ja Ludwig van Beethoven.

Slaid 3

Joseph Haydn Viini koolkonna kolme suurt heliloojat ühendab väga erinevate muusikastiilide ja kompositsioonitehnikate virtuoosne valdamine: rahvalaulust barokiajastu polüfooniani. Selle suuna põhijooneks on kolme tehnika kasutamine: kohustuslik kaassaatmine, läbivate teemade olemasolu ning töö teema ja vormi kallal. Wolfgang Amadeus Mozart Ludwig van Beethoven

Slaid 4

Viini klassikalise koolkonna hiilgeaeg langes kokku üldine protsess sümfooniaorkestri moodustamine - selle stabiilne koosseis (kuni 110 muusikut)

Slaid 5

Sümfoonia on laiemas mõttes seotud ajastu juhtivate instrumentaalžanrite – sümfoonia, sonaadi, kontserdi ja kammeransambli – õitsenguga ning 4-osalise sonaadi-sümfoonilise tsükli lõpliku kujunemisega.

Slaid 6

Sümfoonia on muusikateos orkestrile, tavaliselt kolmes või neljas osas, mõnikord ka häältega. Klassikalises sümfoonias on ainult esimene ja viimane osa samade klahvidega ning keskmised on kirjutatud põhiosaga seotud võtmetes, mis määrab kogu sümfoonia võtme. Haydnit peetakse sümfoonia klassikalise vormi ja orkestrivärvi loojaks; Mozart ja Beethoven andsid selle arengusse olulise panuse. Nii sümfoonilise vormi kui ka orkestratsiooni arengu poolest võib Beethovenit nimetada klassikalise perioodi suurimaks sümfooniliseks heliloojaks.

Slaid 7

Franz Joseph Haydn 1. aprill 1732 – 31. mai 1809 Austria Üks sümfoonia asutajatest, kokku 107.

Slaid 8

Sümfoonia nr 45 “Hüvastijätu sümfoonia” (1772). Selle sümfoonia eripära on see, et seda esitatakse küünlavalgel, monteerituna muusikute noodipulkadele; Traditsioonilisele finaalile järgneb täiendav aeglane osa, mille käigus muusikud lõpetavad ükshaaval mängimise, kustutavad küünlad ja lahkuvad lavalt. Sümfoonia lõpetavad vaid kaks viiuldajat, kes pärast muusika lõpetamist lahkuvad teiste järel. Orkestri koosseis: kaks oboed, fagott, kaks metsasarve, keelpillid (1. ja 2. viiul, vioola, tšello ja kontrabass).

Slaid 9

SÜMFOONIA nr 103 E-FLAT-DUURIS (KOOS TREMOLOS Timpaniga) Sümfoonia sai oma nime "tremolotimpaniga" tänu esimesele taktile, milles timpan mängib tremolot toonikul E-flatil.

Slaid 10

Wolfgang Amadeus Mozart 27. jaanuar 1756, Salzburg – 5. detsember 1791, Viin Austria helilooja, bändimeister, virtuoosviiuldaja, klavessinist, organist. Ta kirjutas umbes 50 sümfooniat.

Slaid 11

Sümfoonia nr 40 g-moll on üks Mozarti populaarsemaid teoseid. Kõigist Mozarti sümfooniatest on g-moll kõige otsesemalt emotsionaalne, lüüriliselt hingestatud. Seda võib nimetada lüürilis-dramaatiliseks sümfooniaks. Sümfooniaorkestri koosseisu kuuluvad: flööt, kaks oboed, kaks klarnetit, kaks fagotti, kaks metsasarve, esimene ja teine ​​viiul, vioolad, tšellod ja kontrabassid

Slaid 12

SÜMFOONIA NR 41 C-DUUR “JUPITER” eristub sama kõrge kunstilise oskusega kui g-moll. Kuid C-duur sümfoonia on objektiivsem, eepilisem, monumentaalsem. Sellepärast sai see oma nime. (Jupiteri nime andis sellele kuulus inglise viiuldaja J. P. Salomon). Orkestri koosseis: flööt, 2 oboed, 2 fagotti, 2 metsasarve, 2 trompetit, timpanid, keelpillid. Tšaikovski, kellele kogu Mozarti looming väga meeldis, nimetas seda sümfooniat "üheks sümfoonilise muusika imeks".

Slaid 13

Ludwig van Beethoven. 17. detsember 1770, Bonn, Saksamaa – 26. märts 1827, Viin, Austria. Saksa helilooja, dirigent ja pianist. Kirjutas 9 sümfooniat.

Slaid 14

Sümfoonia nr 5 c-moll, kirjutatud 1804-1808. Sümfoonia esimese osa peamiseks ja kergesti äratuntavaks elemendiks on nelja takti kahekordne “saatuse motiiv”:

Slaid 15

Sümfoonia nr 9 d-moll. Viimane valmis sümfoonia, mis on loodud 1824. aastal, sisaldab osa Friedrich Schilleri luuletusest Ood rõõmule, mille teksti laulavad solist ja koor viimases osas. See on esimene näide, kui suur helilooja kasutas sümfoonias koos instrumentidega inimhäält. Orkestri koosseis Puupuhkpillid Flööt pikolo 2 flööti 2 oboed 2 klarnetit 2 fagotti Vaskpillid 4 metsasarve 2 trompetit 3 trombooni Löökriistad Timpani Kolmnurk Taldrikud Basstrumm Keeled I ja II viiulid Vioolad Tšellod Kontrabassid vokaalpartiid Sopraon (Baarid) Sopran (soolo) Segakoor Kallista, miljoneid! Liituge ühe rõõmuga! Seal, tähemaa kohal, on armastuses transsubstantseerunud Jumal!

Slaid 16

Kallista, miljonid! Liituge ühe rõõmuga! Seal, tähemaa kohal, on armastuses transsubstantseerunud Jumal! Sümfoonia nr 9 d-moll. Viimane valmis sümfoonia, mis on loodud 1824. aastal, sisaldab osa Friedrich Schilleri luuletusest Ood rõõmule, mille teksti laulavad solist ja koor viimases osas. See on esimene näide, kui suur helilooja kasutas sümfoonias koos instrumentidega inimhäält. Orkestri koosseis Puupuhkpillid Flööt pikolo 2 flööti 2 oboed 2 klarnetit 2 fagotti Vaskpillid 4 metsasarve 2 trompetit 3 trombooni Löökriistad Timpani Kolmnurk Taldrikud Basstrumm Keeled I ja II viiulid Vioolad Tšellod Kontrabassid vokaalpartiid Sopraon (Baarid) Sopran (soolo) Segakoor

"Majandusanalüüs" – eeldab, et tööjõukulud on väljendatud sama keerukusastmega tööjõuühikutes. Täisarvulise programmeerimise probleem. Mudel on kontroll(uurimis)objekti tavakujutis. Probleemi lahendamiseks kasutatavate meetodite määramine. Konkreetne metoodika määrab üldise metoodika seoses teatud rahvamajanduse sektoris toimuvate majandusprotsessidega, teatud tüüpi tootmisega.

“Tootmise automatiseerimise osakond” – õppelabor “Seadmete tarkvaraline juhtimine”. Meie erialade 220301 ja 220402 lõpetajad ja üliõpilased? soodsad tooted! Kui registreerute kaubanduslik vorm koolitust, tasuvad kulud ära. Õppelabor “Robootika alused”. Automatiseerimise osakond tehnoloogilised protsessid ja tootmine."

“Majandusõpetaja” – IKT rakendamine. Õpperuum. esimene HSE üliõpilaste edetabelis. Interdistsiplinaarse kommunikatsioonitehnoloogia tervist säästev mõju. Süsteem õppekavavälised tegevused. Majandusõpetajate tunnetuslike vajaduste struktuur. Berezina Irina Viktorovna. Ühendatud kohalikuga arvutivõrk Interneti-juurdepääsu võimalusega.

“Moodne majandus” - Programmist “Finantsökonoomika”: Ümarlaud teemal: “Raha psühholoogilised aspektid” 10.17.10 Finantsülikoolis. Eksternõppeprogramm. Kutsume teid külastama Londoni veebisaiti haridusprojekt http://projects.fa.ru/london. Partnerid, koostöö: Teadusfestival, september 2010. „Majandus“ programmi „Finantsökonoomika“ baaskursused.

“Koolituskeskuse loomine” - Uurimislabori töötajad tootmisüksused ettevõtte uued töötajad. Tööviljakuse tõstmine, uute toodete väljatöötamiseks ja juurutamiseks kuluva aja lühendamine, toodete kvaliteedi parandamine, ettevõtte intellektuaalse ja teadusliku omandi säilitamine. 1 kuu 2-3 kuud 2 kuud 2 nädalat 2 kuud määratlemata.

"Majandussfäär" - uuring. Tootmine. Konkreetse riigi majandus, sealhulgas teatud tööstusharud ja tootmisliigid. Õppetund 1. Inimesed, organisatsioonid. Sotsioloogia. 9. klass. Poliitiline. Mis juhtuks, kui inimestel poleks majandusalaseid teadmisi? Majanduslik struktuur. Turg. Vahetada. Maa. Millal, mis asjaoludel?

Teemas on kokku 13 ettekannet

1/11

Ettekanne - Administratiivne (klassikaline) juhtimiskool

Selle esitluse tekst

Administratiivne (klassikaline) juhtimiskool
Lõpetanud B rühma 4. kursuse õpilased Profiil “Alusharidus” Efremova Alina Iljina Tatjana Mudarisova Jekaterina Vassiljeva Evgenia
Haridus- ja Teadusministeerium Venemaa Föderatsioon Föderaalne riigieelarveline kõrgharidusasutus “Tšuvaši Riiklik Pedagoogikaülikool, mille nimi on. I.Ya.Yakovleva" koolieelse lasteasutuse ja paranduspedagoogika teaduskonna ja psühholoogia osakond koolieelne haridus ja teenindus
Cheboksary 2016

Kooli asutaja
Henri Fayol - halduskooli asutaja
Henri Fayol sündis Türgis Istanbuli äärelinnas 29. juulil 1841 – suri 1925. aasta novembris Pariisis. Fayol lõi haldusuuringute keskuse ja juhtis seda, mis teostas tellimusi erinevate valdkondade uurimiseks majanduslik tegevus(tubakatööstus, posti- ja telegraafiosakond). Fayolile omistati Auleegioni orden ja muud riiklikud autasud ning tal olid kõrged teaduslikud tiitlid. Fayoli peetakse klassikalise koolkonna rajajaks. Oma uurimistöös lähtus ta mitte Ameerika, vaid Euroopa, eriti Prantsusmaa kogemustest tootmise korraldamisel ja juhtimisel. Ta pööras põhitähelepanu otseselt juhtimisprotsessile endale, mida ta käsitles kui haldusfunktsiooni, mille eesmärk on aidata administratiivpersonali organisatsiooni eesmärkide saavutamisel. Fayoli põhiteos on 1916. aastal kirjutatud teos “Üldine ja tööstuslik juhtimine”, mis avaldati uuesti NSV Liidus (1923) koos A. K. Gastevi eessõnaga. Selles raamatus tegi ta kokkuvõtte juhtimiskogemus ja lõi loogiliselt sidusa süstemaatilise juhtimise teooria. see avaldati mitu aastat enne teooria avaldamist teaduslik juhtimine Frederick Winslow Taylor.

Fayoli kontseptsioon põhines väitel, et igas ettevõttes on kaks organismi: materiaalne ja sotsiaalne. Esimene hõlmab tööd ennast, töövahendeid ja tööobjekte tervikuna; teise all pidas ta silmas inimeste suhteid tööprotsessis. Need suhted said Fayoli uurimistöö objektiks, st. ta piiras teadlikult oma uurimistöö ulatust. Fayol püüdis põhjendada vajadust ja võimalust luua spetsiaalne inimeste juhtimise teadus osana ettevõtte juhtimise ülddoktriinist. Fayol oli laialdased kogemused kõrgem juhtkond organisatsiooni juhtimine. Seetõttu oli tema uurimistöö suunatud kogu organisatsiooni efektiivsuse tõstmisele. Fayol uskus, et juhtimissüsteemi tõhususe allikaks on administratsiooni rakendatavad juhtimisprotseduurid. Samas väitis ta, et peamine efektiivsuse saavutamise meetod on juhtimispõhimõtete (reeglite) õige rakendamine.

Henri Fayoli kaastööd juhtimise arendamise teooriasse
Henri Fayol andis suure panuse juhtimisteooriasse, arendades välja “üldise lähenemise” haldusele ja sõnastades mõned haldusteooria põhimõtted. See määratleb funktsioonid, põhimõtted ja juhtelemendid. Fayoli kontseptsioon põhines väitel, et igas ettevõttes on kaks organismi: materiaalne ja sotsiaalne. Esimene hõlmab tööd ennast, töövahendeid ja tööobjekte tervikuna; teise all pidas ta silmas inimeste suhteid tööprotsessis. Need suhted said Fayoli uurimistöö objektiks, st. ta piiras teadlikult oma uurimistöö ulatust. Fayol väitis, et administratiivsed funktsioonid eksisteerivad igal organisatsiooni tasandil ja neid täidavad isegi töötajad ise, kuid mida kõrgem on juhtimishierarhia tase, seda suurem on haldusvastutus. Ta püüdis sõnastada nõudeid kutsekoolitus töölised, meistrid, tsehhijuhatajad, direktorid ja kõrgemad juhid. Juhtimine on loodud arendatud turumajandus, tekkis see pigem eraettevõtluse kui valitsuse või mittetulundusliku juhtimise valdkonnas. Selle ilmumine 20. sajandil sümboliseeris riigi rolli nõrgenemist majanduse reguleerimisel. Vastupidi, tollal mahajäänumale Prantsusmaale, riigile, kus pikka aega tugevad olid feodalismi haldusinstitutsioonid, kus kapitalistlikku majandust kasvatas riik ise, juhtimisel oli paratamatult teistsugune varjund.

Teine põhjus on see, et haldustegevus moodustas Fayoli jaoks vaid osa juhtimisest. Juhtimine ise oli palju laiem valdkond. Juhtida, väitis Fayol, tähendab juhtida ettevõtet eesmärgi poole, ammutades võimalusi kõigist olemasolevatest ressurssidest. Kuid sihile viimine tähendab kaubamüügiturul manööverdamist, turutingimuste ja reklaami jälgimist, tehnilise võimekuse tõstmist ja kapitali käibe kontrollimist. Haldus hõlmab Fayoli sõnul kuut peamist operatsioonide rühma juhtimistegevused, olemas kõikides tööstusettevõtetes: tehnilistes ja tehnoloogilistes (tootmine, valmistamine, töötlemine); kaubanduslik (ost, müük, vahetus); rahaline (kapitali kaasamine ja tõhus juhtimine neid); turvalisus (vara ja isikute kaitse); raamatupidamine (laovarud, bilansid, tootmiskulud, statistika); haldus (ennustus, organiseerimine, juhtimine, koordineerimine ja kontroll).

Halduskooli esindajate panus juhtimisteaduse arengusse.
Henri Fayol on prantsuse teadlane, juhtimise "isa". Ta andis tohutu panuse juhtimise kui teaduse arengusse. Töötas välja mitmed universaalsed juhtimispõhimõtted. 1916 – töö “Üld- ja tööstusjuhtimine”. Neliteist põhimõtet Henri Fayoli järgi: 1. Tööjaotus – selleks vajalike tööde spetsialiseerumine tõhus kasutamine tööjõudu(vähendades eesmärkide arvu, millele töötaja tähelepanu ja jõupingutused on suunatud). 2. Volitus ja vastutus – igale töötajale tuleb delegeerida piisavad volitused, et vastutada töö tegemise eest. 3. Distsipliin - töötajad peavad järgima nende ja ettevõtte juhi vahelise lepingu tingimusi, juhid peavad rakendama distsipliini rikkujatele õiglasi sanktsioone. 4. Käsu ühtsus - töötaja saab korraldusi ja annab aru ainult ühele vahetule ülemusele. 5. Tegevuse ühtsus – kõik tegevused, millel on sama eesmärk, tuleb koondada gruppidesse ja läbi viia ühtse plaani järgi. 6. Isiklike huvide allutamine - organisatsiooni huvid on ülimuslikud üksikisikute huvide ees. 7. Personali töötasu – töötajad saavad oma töö eest õiglast tasu. 8. Tsentraliseerimine on loomulik kord organisatsioonis, millel on juhtimiskeskus. Parimad tulemused saavutatakse tsentraliseerimise ja detsentraliseerimise õiges vahekorras. Volitusi (volitusi) tuleb delegeerida proportsionaalselt vastutusega. 9. Skalaarahel – katkematu käskude ahel, mille kaudu edastatakse kõik käsud ja toimub side kõigi hierarhia tasandite vahel (“ülemuste ahel”). 10. Tellimus – töökoht iga töötaja ja iga töötaja kohta oma töökohas. 11. Õiglus – kehtestatud reegleid ja kokkuleppeid tuleb skalaarahela kõigil tasanditel õiglaselt jõustada. 12. Personali stabiilsus - töötajate seadmine organisatsioonile lojaalseks ja pikaajaliseks tööks, kuna suur voolavus vähendab efektiivsust. 13. Initsiatiiv – töötajate julgustamine kujundama sõltumatuid otsuseid neile antud volituste ja tehtud töö piires. 14. Korporatiivne vaim - personali ja organisatsiooni huvide kooskõla tagab jõupingutuste ühtsuse (“ühtsuses on jõud”).

Fayoli esialgne seisukoht juhtimisest oli, et ta pidas seda kohustuslikuks igas inimtegevuse valdkonnas: tootmises, äris, poliitikas, valitsuses, religioonis, perekonnas. See, et koolides ja ülikoolides ei õpetatud juhtimist, nagu õppetööga juhtus tehnikateadused, oli Fayoli sõnul juhtimisteooria puudumise tulemus. Fayol püüdis määratleda juhtimise teooriat, mida ta pidas juhtimispõhimõtete, reeglite ja meetodite kombinatsiooniks, mis on välja töötatud ja testitud universaalse töökogemusega. Kuna praktika on palju rikkam kui teooria, tekib nende vahel lahknevus. Sellest tulenevad raskused, mis tekkisid juhtimise ja selle hilisema õpetamise edasistes teoreetilistes üldistustes.

1908. aastal tegi Fayol Mäetööstuste Seltsi juubelikoosolekul ettekandes kindlaks peamised juhtimise põhimõtted; - võimu tsentraliseerimine ja detsentraliseerimine. See on mõõtmise küsimus. Peate lihtsalt teadma nende optimaalset suhet, mis vastab kõige paremini ettevõtte huvidele; - töötaja olemus. Iga töötaja, teadlikult või alateadlikult, on osa organisatsioonist ja paneb sellesse oma hinge; - juhtimise ühtsus. Ühise eesmärgi saavutamiseks peab olema üks juht ja üks tegevusplaan; - tellida. Igal inimesel on oma koht ja igaühel oma koht; - töötajate ühtsus. Ühtsuses peitub jõud.

Huvi pakub ka Fayoli hinnang omadustele, mida juht vajab. Ta korraldas need järgmises järjekorras: - füüsilised omadused (tervis, jõud, kõne); - vaimsed omadused (mõistmis- ja uurimisvõime, hindamisvõime, kohanemisvõime); - moraalsed omadused (energia, algatusvõime, vastutustundlikkus, lojaalsus, taktitunne, väärikus); - üldharidus (teadmised mitte ainult täidetavate funktsioonidega seotud küsimustest); - eriteadmised (tehnilised, kaubanduslikud, finants-, juhtimis- ja muud ametikohaga otseselt seotud teadmised); - töökogemus (varasemate tegevuste põhjal omandatud teadmised).

Kood esitlusvideopleieri veebisaidile manustamiseks:

Erinevalt teadusliku juhtimise koolist, millega tegeleti
peamiselt individuaalse töö ratsionaalse korraldamise küsimused
tööline, kujunesid välja klassikalise koolkonna esindajad
lähenemisviisid organisatsiooni kui terviku juhtimise parandamiseks.
Fayol ja teised esindajad kuulusid administratsiooni
organisatsioonid, mistõttu nimetatakse sageli klassikalist koolkonda
administratiivne.
Klassikalise koolkonna eesmärk oli luua universaalne
juhtimispõhimõtted, mille järgimine juhib organisatsiooni
edule.

Fayoli sõnul on administreerimine osa
juhtimine, mis hõlmab kuut peamist operatsioonide rühma
juhtimistegevused:
tehniline ja tehnoloogiline (tootmine, tootmine,
töötlemine);
kaubanduslik (ost, müük, vahetus);
rahaline (kapitali kaasamine ja selle tõhus juhtimine);
turvalisus (isikute vara kaitse);
raamatupidamine (inventar, bilansid, kulud
tootmine, statistika);
administratiivne (ennustus, organiseerimine, juhtimine,
koordineerimine ja kontroll).

Henri Fayol

Fayol sündis aastal 1841
Istanbuli eeslinnas Türgis, kus ta
isa juhendas silla ehitust
Kuldsarve lahe kaudu. Aastal 1847 ta
pere naasis koju Prantsusmaale.
Pärast Saint-Etienne'i kaevanduskooli lõpetamist ta
sai tööle
kaevandamine
ettevõte Compagnie de Commentry Fourchambeau-Decazeville, in
mille direktoriks ta oli.
1916. aastal, vaid paar aastat hiljem
pärast seda, kui Taylor avaldas oma
teadusliku töökorralduse teooriad,
Fayol avaldas teose “General and
tööstusjuhtimine". Tema omas
Fayoli raamat võttis kokku kogunenud
nad juhivad ahelaid, luues
loogiliselt sidus süstemaatiline
juhtimisteooria.

Fayoli juhtimispõhimõtted

Tööjaotus - teatud toimingute delegeerimine töötajatele ja sellest tulenevalt suurendamine
tootlikkust, kuna töötajatel on võimalus oma tähelepanu koondada.
Autoriteet ja vastutus – korralduste andmise õigus peab olema tasakaalus vastutusega nende eest
tagajärjed.
Distsipliin on vajadus järgida organisatsioonis kehtestatud reegleid. Toetamise eest
distsipliini tagamiseks on vaja, et kõikidel tasanditel oleksid juhid, kes suudaksid kohaldada piisavaid sanktsioone
segajad.
Käsu ühtsus - iga töötaja annab aru ainult ühele juhile ja saab ainult temalt
korraldusi.
Tegevuse ühtsus - töötajate rühm peaks töötama ainult ühe plaani järgi, mille eesmärk on
ühe eesmärgi saavutamine.
Huvide allutamine - töötaja või töötajate rühma huve ei tohiks asetada kõrgemale
organisatsiooni huvides.
Tasu – töötajate stimuleerimise õiglaste meetodite olemasolu.
Tsentraliseerimine on loomulik kord organisatsioonis, millel on juhtimiskeskus. Kraad
tsentraliseerimine sõltub igast konkreetsest juhtumist.
Hierarhia on organisatsiooniline hierarhia, mida ei tohiks rikkuda, kuid mis võimaluste piires
kahju vältimiseks tuleb seda vähendada.
Korraldus - kindel koht igale inimesele ja igale inimesele oma kohal.
Õiglus - administratsiooni austus ja õiglus alluvate suhtes, heatahtlikkuse kombinatsioon
ja õiglus.
Personali stabiilsus – kaadri voolavus nõrgestab organisatsiooni ja on kehva tagajärg
juhtimine.
Initsiatiiv – töötajatele isikliku initsiatiivi teostamise võimaluse pakkumine.
Korporatiivne vaim – töötajate ühtekuuluvus, jõu ühtsus.

Henry Ford

Sündis immigrantide perre
aastal talus elanud Iirimaa
ümbritsev Detroit. Millal ta peaks
sai 16-aastaseks, põgenes ta
koju ja läks tööle Detroidi. IN
1891-1899 esines
mehaanikainseneri kohustused ja
hiljem ja peainsener aastal
"Elektrifirma
Edison." Tööst vabal ajal
aeg kujundas oma esimese
auto. Aastatel 1899–1902 oli
Detroidi kaasomanik
autofirma", kuid tänu
lahkarvamused teistega
firma omanikud lahkusid sellest ja
asutas Ford Motor Company
mis algselt välja anti
Ford A kaubamärgi all olevad autod.

Fordi panus juhtimise arendamisse

Samuti iseloomustatakse tema panust juhtimise arendamisse
järgmised asjad:
1. Tema tehaste baasil kõige varasemad käsitöökoolid üleüldse
Ameerika.
2. Ford maksis oma ettevõtetes töötajatele kõrgeimat palka, aastal
kaks korda kõrgem kui Ameerika keskmine palk, põhjustas see asjaolu
ettevõtjate rahulolematust.
3. Ford kehtestas oma tehastes 8-tunnise tööpäeva.
4. Eriti edukatele õpilastele anti võimalus õppida tema omas
kool, kus nad said oma saavutuste eest ka stipendiume.
5. Ehitas oma sotsiaalteaduste labori, kus nad õppisid
tingimused, milles selle töötajad elavad, töötavad ja mängivad.
6. Olen alati püüdnud parandada oma autode erinevaid omadusi, et
uute mudelite väljatöötamine ja hindade alandamine, mis oli kasulik
tarbijad.
7. Fordi töötajad ei teinud kunagi rasket ja seljatagust tööd; see
tegi alati autosid, mida tehastel oli küllaga
kogus.

Mary Parker Follett

Follett sündis osariigis
Massachusettsis ja veetis palju aega
osa tema varasest elust seal.
Lõpetas kolledži 1898. aastal
Radcliffe, kuid keelduti
Harvardi arstide vastuvõtul
töötada sellel alusel
ta oli naine.

Organisatsiooni neli aluspõhimõtet

Follett tuvastas neli koordineerimise põhimõtet,
mida ta pidas tõhususe võtmeks
juhtimine.
Koordineerimine hõlmab kõigi "vastastikust seost".
tegurid.
Koordineerimine on otsekontakt
väljendub otseses suhtluses kõigi vastutavate vahel
osalejad, olenemata nende kohast hierarhias.
Koordineerimine peab algama varakult. Ta
hõlmab kõiki protsessiga seotud isikuid, juba kl
projekti esialgne etapp.
Koordineerimine peab olema pidev protsess
rajatud arusaamale, et ühtsust ei eksisteeri –
toimub vaid pidev ühinemisprotsess.