Didaktilised mängud elukutse teemal. Didaktiliste mängude kartoteek "kõik ametid on vajalikud, kõik ametid on olulised"

Didaktilised mängud teemal “Inimeste elukutsed”. Teema õppimise eesmärk: jätkuvalt laiendada laste arusaamist erinevatest ametitest, nende nimedest ja tegevusliikidest. Kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu, elukutse valiku soovi ja töövajadust. "Kes mida teeb?" Sihtmärk. Parandage erinevate elukutsete inimeste tehtud toimingute nimed. Mängu edenemine. Lapsed pildistavad inimest teatud erialal ja räägivad, mida ta teeb. Kokk... (teeb süüa), arst... (ravib inimesi), õpetaja... (õpetab lapsi), ehitaja... (ehitab maju), kunstnik... (maalib pilte), pianist... ( mängib klaverit), kirjanik... (kirjutab raamatuid), õmbleja...(õmbleb riideid), pesunaine...(peseb riideid), koristaja...(püürib põrandaid), müüja...(müüb kaupa), fotograaf...(pildistab inimesi), õpetaja...(kasvatab lapsi), kuduja...(koob kangaid), masinist...(juhib rongi), kontrolör...(kontrollib pileteid), masinakirjutaja...(trükkib), jne. "Kes teab rohkem ameteid" Eesmärk. Õpetage lapsi seostama inimeste tegevust nende ametiga, moodustama nimisõnadest vastavaid tegusõnu (ehitaja - ehitab, õpetaja - õpetab jne). Mängu edenemine. Kasvataja. Töötan lasteaias õpetajana. See on minu elukutse. Ma õpetan sulle, kuidas käituda, sinuga mängida, joonistada, lugeda sulle luuletusi, jutte, sinuga jalutada, magama panna... See on minu elukutse – sind harida. Mis on Irina Vladimirovna elukutse? Ta valmistab meile lõunasööki. See on õige, kokk. Milliseid ameteid te veel teate? (Vastab.) Iga täiskasvanud õpib tingimata mingi ameti. Olles selle omandanud, läheb ta tööle ja esineb teatud toimingud . Mida teeb kokk? (Lapsed: kokk küpsetab, küpsetab, friidab, koorib köögivilju.) Mida teeb arst? (Uurib patsiente, kuulab, ravib, annab rohtu, teeb süste, opereerib.) Mida teeb rätsep? (Lõikab, peksab, piitsutab, triigib, proovib selga, õmbleb.) Õpetaja nimetab teisi ameteid - ehitaja, õpetaja, karjane, kingsepp ja lapsed nimetavad tegusid. "Häälda seda õigesti." Sihtmärk. Häälikute õige häälduse kujundamine, ametinimetuste kinnistamine. Mängu edenemine. Õppige puhtaid keeleväänajaid või keeleväänajaid, nalju, et kordumisel selgelt hääldaks vile ja susisemine; - Kellassepp, silmi kissitab, parandab meie eest kella. - Veekandja kandis vett veevarustussüsteemist. - Vana valvur Tom valvab maja. - Kuduja koob kangast Tanya kleidi jaoks. - Pagar küpsetas varahommikul bageli, saia, pika pätsi ja taignapätsi - Katusemeister Kirill kattis katuse viltu. Grisha kutsuti katust taastama. - Puder, puder, jogurt, meie kokk Masha, pudru asemel valmistas ta lõunaks omletti. "Elukutse" eesmärk. Parandage ametite ja nende poolt sooritatavate toimingute nimed. Mängu edenemine. Esitate oma lapsele küsimuse: "Mida teeb...?" ja nimeta ükskõik millise elukutse esindaja ning laps vastab. Algul on parem võtta elukutsed, millest järgneb vastus - õpetaja koolitab, pagar küpsetab, majahoidja koristab. Vahetage tuntud elukutsed tundmatutega ja rääkige samal ajal lapsele tundmatutest ametitest. Huvitav on see, kui küsite järjest: "Mida teeb arst?", "Mida teeb loomaarst?" (tehke vahe välja) ja siis ka “õpetaja” ja “teadlane”. Mõnikord kuulete laste suust huvitavaid versioone. "Anna mulle sõna." (“Lisandmoodulid”). Sihtmärk. Arendada loogilist mõtlemist, tähelepanu, mälu; õppige riimimiseks sõnu valima. Mängu edenemine. Lapsed soovitavad sõnu ja lõpetavad luuletuse. Puusepa kotist leiad haamri ja terava... (noa). Igasugune tööriist on saadaval – lennuk ja... (meisel). Popov S.A. Me peame tulega võitlema. Oleme julged töötajad. Oleme veega partnerid. Inimesed vajavad meid väga. Kes me siis oleme? - ... (tuletõrjujad). Tahaks kindlasti piloodiks saada, sõidaks siis lennukiga Moskvasse... (Lendaks). Piloot tõstab Deleanu Liviu sinisesse taevasse... (lennuk). Stepanov V. viskas kitsed välja rõõmsale künkale... (karjapoiss). Demtšenko G. Aga meie maalija ei tule pintsli ja ämbriga majja: Pintsli asemel tõi ta mehaanilise... (pumba). Baruzdin S. Et inimesed vihma käes märjaks ei saaks Katusemees katab rauaga... (maja). Baruzdin S. Valge saepuru lendab, lendab sae alt: See on puusepp, kes teeb raame ja... (põrandaid). Baruzdin S. Iga päev toob ta meie majja ajalehe... (postiljon). Laste silme all värvitakse katust... (maalijad). Lendan nukke hommikul. Täna ma... (õde). Shigaev Yu. On aeg ruumid värvida. Nad kutsusid... (maalija). Baruzdin S. Tsirkuseartist oskab tantsida, loomi ja linde... (trenni). Tulevane kajutipoiss tõi meile lõunamaa kala... (madrus). Loto "Elukutsed"

Didaktilised mängud teemal: “Inimeste elukutsed”.

(Arendada lastes huvi erinevate elukutsete inimeste vastu)

Teema uurimise eesmärk : jätkake laste arusaamade laiendamist erinevatest ametitest, nende nimedest ja tegevuste liikidest. Kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu, elukutse valiku soovi ja töövajadust.

"Kes mida teeb?"

Sihtmärk. Parandage erinevate elukutsete inimeste tehtud toimingute nimed.
Mängu edenemine. Lapsed pildistavad inimest teatud erialal ja räägivad, mida ta teeb. Kokk... (teeb süüa), arst... (ravib inimesi), õpetaja... (õpetab lapsi), ehitaja... (ehitab maju), kunstnik... (maalib pilte), pianist... ( mängib klaverit), kirjanik... (kirjutab raamatuid), õmbleja...(õmbleb riideid), pesunaine...(peseb riideid), koristaja...(peseb põrandaid), müüja...(kaupa müüb), fotograaf...(pildistab inimesi), õpetaja...(kasvatab lapsi), autojuht...(juhib rongi), kontrolör...(kontrollib pileteid) jne.

"Kes teab rohkem ameteid"

Sihtmärk. Õpetage lapsi seostama inimeste tegevust nende ametiga, moodustama nimisõnadest vastavaid tegusõnu (ehitaja - ehitab, õpetaja - õpetab jne).
Mängu edenemine.
Kasvataja. Töötan koolis õpetajana. See on minu elukutse. Õpetan sind kirjutama, lugema, lugema, käituma, sinuga mängima, joonistama, luuletusi, jutte loen,... See on minu elukutse – sind õpetada. Mis on elukutse...? Ta valmistab meile lõunasööki. See on õige, kokk. Milliseid ameteid te veel teate? (Vastab.) Iga täiskasvanud õpib tingimata mingi ameti. Olles selle omandanud, läheb ta tööle ja teeb teatud toiminguid. Mida teeb kokk? (Lapsed: kokk küpsetab, küpsetab, friidab, koorib köögivilju.) Mida teeb arst? (Uurib patsiente, kuulab, ravib, annab rohtu, teeb süste, opereerib.) Mida teeb rätsep? (Lõikab, peksab, piitsutab, triigib, proovib selga, õmbleb.)
Õpetaja nimetab teisi ameteid - ehitaja, õpetaja, karjane, kingsepp ja lapsed nimetavad tegusid.

“Elukutsed”

Sihtmärk. Parandage ametite ja nende poolt sooritatavate toimingute nimed.
Mängu edenemine. Esitate oma lapsele küsimuse: "Mida teeb...?" ja nimeta ükskõik millise elukutse esindaja ning laps vastab. Algul on parem võtta elukutsed, millest järgneb vastus - õpetaja koolitab, pagar küpsetab, majahoidja koristab. Vahetage tuntud elukutsed tundmatutega ja rääkige samal ajal lapsele tundmatutest ametitest. Huvitav on see, kui küsite järjest: "Mida teeb arst?", "Mida teeb loomaarst?" (tehke vahe välja) ja siis ka “õpetaja” ja “teadlane”. Mõnikord kuulete laste suust huvitavaid versioone.

"Anna mulle sõna." (“Lisandmoodulid”).

Sihtmärk. Arendada loogilist mõtlemist, tähelepanu, mälu; õppige riimimiseks sõnu valima.
Mängu edenemine. Lapsed soovitavad sõnu ja lõpetavad luuletuse.
Puusepa kotist leiad haamri ja terava... (noa).
Igasugune tööriist on saadaval - lennuk ja... (peisel)..
Me peame tulega võitlema.
Oleme julged töötajad.
Oleme veega partnerid.
Inimesed vajavad meid väga.
Kes me siis oleme? - ... (tuletõrjujad).
Ma oleksin piloot
Tahtsin kindlasti saada
Olin siis lennukis
Ma oleks Moskvasse jõudnud... (Lendanud).
Piloot tõuseb sinisesse taevasse... (lennuk)..
Ta ajas kitsed välja mäe otsa, rõõmsameelne... (karjapoiss).
Aga meie maalri ei tule pintsli ja ämbriga majja:
Harja asemel tõi ta mehaanilise... (pumba).
Et inimesed vihmaga märjaks ei saaks
Katusemees katab... (maja) rauaga.
Valge saepuru lendab, lendab sae alt:
See puusepp teeb raamid ja... (põrandad).
Iga päev tuuakse meile majja ajaleht... (postiljon).
Laste silme all värvitakse katust... (maalijad).
Lendan nukke hommikul. Täna ma... (õde).
On aeg ruumid värvida. Nad kutsusid... (maalija).
Tsirkuseartist oskab tantsida, loomi ja linde... (trenni).
Tulevane kajutipoiss tõi meile lõunamaa kala... (madrus).

"Kes ei saaks ilma nendeta hakkama"

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi erinevate elukutsete inimestele vajalike materjalide, tööriistade, seadmete kohta.

Mängu käik: Õpetaja näitab lastele objekti ja lapsed nimetavad seda vajava inimese elukutset. Tuleb meeles pidada, et samu esemeid vajavad erinevate elukutsete inimesed.

"Mis kõigepealt, mis siis?"

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi töötoimingute järjestuse kohta.

Mängu käik: Õpetaja palub õpetada nukku imema. Küsib, mida tuleb enne teha, mis edasi(ühendage pistik pistikupessa, seejärel vajutage nuppu, imege tolmuimejaga, vajutage lülitusnuppu, tõmmake pistik pistikupesast välja) . Pakkuda lastele muid tööprotsesse.

"Mida Maša teha tahab?"

Sihtmärk: selgitada laste ideid teatud töötegevuste kohta; tööks vajalike materjalide, tööriistade ja seadmete kohta.

Mängu käik: Õpetaja pöördub laste poole nukk Masha nimel:

Maša küsib minult vaagnat, ämbrit vett ja seepi.

Esitab nukule kutsutud esemed.

Mis sa arvad, mida ta teeb?(pesemine) . Õige. Ja nüüd palub Masha anda talle kastruli, piima, suhkrut, soola, hirssi. Mida ta kavatseb teha?(nukk tahab putru keeta) . Mis on pudru nimi?(hirss) .

Mängulises vormis võib kaaluda ka muid sobivaid esemeid nõudvaid töötegevusi. Lastele näidatakse neid objekte, vanemate laste puhul kasutab õpetaja objekte kujutavaid pilte või loetleb need objektid lihtsalt ilma illustratsioone näitamata.

"Kellele seda vaja on"

Sihtmärk: kinnistada laste ideid esemete ja nende kasutamise kohta tööprotsessid. Tutvustage elukutseid.

Mängu käik: Õpetaja näitab lastele erinevaid esemeid, palub neil nimetada ja öelda, millal ja mis eesmärgil neid kasutatakse(see on kulp, seda vajab kokk pudru segamiseks, supi ja kompoti valamiseks) .

"Arva ära, mida ma teen?"

Sihtmärk: laiendada laste arusaamist töötegevusest. Arendage tähelepanu.

Mängu käik: Õpetaja ja lapsed ühendavad käed ja seisavad ringis. Laps tuleb ringi keskele. Kõik lähevad ringi ja ütlevad:

Me ei tea, mida sa teed,

Vaatame ja oletame.

Laps jäljendab tegevusi mitte ainult liigutuste, vaid ka helide abil.(imeb põrandat tolmuimejaga, saeb, sõidab autoga, peseb pesu, teeb süüa) . Lapsed arvavad tegusid.

"Kellele mida tööks vaja on?"

Sihtmärk: õpetada lapsi kõnes kasutama nimisõnu. h. kuupäev juhtum(nuga, laud, pann, kulp – kokale vajalik jne) .

"Nimeta puuduv üksus"

Sihtmärk: õpetada lapsi analoogia põhjal objekte valima.

Koristaja - labidas, müüja - kassaaparaat, arst - fonendoskoop, kokk - kastrul, ... .

"Kes mida teeb?"

Sihtmärk: õpetage lapsi valima elukutse nimetuse jaoks võimalikult palju tegusõnu.

Mida arst teeb? Millega kokk teeb? Mida majahoidja teeb? Mida teeb juuksur?

“Arva ära elukutse kirjelduse järgi”

Sihtmärk: õpetada lapsi leidma asjakohaseid mõisteid(kokk - kokad; arst - ravim, valge kittel, termomeeter).

"Milline, milline?"

Sihtmärk: laiendage laste sõnavara, õpetage neid määratluste jaoks sõnu valima erinevad tüübid elukutsed.

Mis juht? - tähelepanelik, tugev, keskendunud.

Milline kokk? - osav, korralik, tähelepanelik.

"Paranda lausetes olevad vead"

Sihtmärk: koolitada lapsi vastandlikku tähendust omavate lausete kasutamisel.

Arst valmistab poistele maitsva lõunasöögi. Kokk valmistab maitsva õhtusöögi ja arst ravib inimesi.

"Mina alustan, sina jätka"

Sihtmärk: õpetada lapsi kasutama keerulisi lauseid.

Arst kohtleb inimesi nii, et... .

Ehitaja ehitab maju... .

Juuksur lõikab inimeste juukseid, et... .

"Väike suur"

Sihtmärk: Harjutage lapsi deminutiivse järelliitega nimisõnade moodustamisel.

Labidas - labidas, ämber - kopp, ... .

"Mis millest välja tuleb"

Sihtmärk: Harjutage lapsi analoogia põhjal sõnade moodustamisel.

Porgandimahl - porgandimahl; õunamoos - õunamoos; … .

"Nimeta, mis on ekstra"

Sihtmärk: õppida rühmitama objekte teatud tunnuse järgi ja esile tõstma lisaobjekti.

Reha, labidas, käru, kulp -...? Kulp on üleliigne, sest kojamees vajab reha, labidat ja käru, aga kulpi tööks ei vaja.

Suurus: px

Alusta näitamist lehelt:

Ärakiri

1 Didaktilised mängud välismaailmaga tutvumiseks teemal “Inimeste elukutsed”. Teema õppimise eesmärk: jätkuvalt laiendada laste arusaamist erinevatest ametitest, nende nimedest ja tegevusliikidest. Kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu, elukutse valiku soovi ja töövajadust. Kes mida teeb? Sihtmärk. Parandage erinevate elukutsete inimeste tehtud toimingute nimed. Mängu edenemine. Lapsed pildistavad inimest teatud erialal ja räägivad, mida ta teeb. Kokk (teeb süüa), arst (tervendab inimesi), õpetaja (õpetab lapsi), ehitaja (ehitab maju), kunstnik (maalib pilte), pianist (mängib klaverit), kirjanik (kirjutab raamatuid), õmbleja (õmbleb riideid), pesumees (peseb riideid), koristaja (peseb põrandaid), müüja (kaupa müüb), fotograaf (pildistab inimesi), õpetaja (kasvatab lapsi), kuduja (koob kangaid), autojuht (juhib rongi), kontrolör (kontrollib pileteid), masinakirjutaja (trükkib kirjutusmasinal) jne.

2 Kes teab rohkem ameteid Eesmärk. Õpetage lapsi seostama inimeste tegevust elukutsega, moodustama nimisõnadest vastavaid tegusõnu (ehitaja ehitab, õpetaja õpetab jne). Mängu edenemine. Kasvataja. Töötan lasteaias õpetajana. See on minu elukutse. Ma õpetan sulle, kuidas käituda, sinuga mängida, joonistada, lugeda luuletusi, jutte, sinuga jalutada, magama panna... See on minu elukutse, et sind harida. Mis on Irina Vladimirovna elukutse? Ta valmistab meile lõunasööki. See on õige, kokk. Milliseid ameteid te veel teate? (Vastab.) Iga täiskasvanud õpib tingimata mingi ameti. Olles selle omandanud, läheb ta tööle ja teeb teatud toiminguid. Mida teeb kokk? (Lapsed: kokk küpsetab, küpsetab, friidab, koorib köögivilju.) Mida teeb arst? (Uurib patsiente, kuulab, ravib, annab rohtu, teeb süste, opereerib.) Mida teeb rätsep? (Lõikab, peksab, piitsutab, triigib, proovib selga, õmbleb.) Õpetaja nimetab teisi ameteid: ehitaja, õpetaja, karjane, kingsepp, lapsed nimetavad tegusid. Häälda seda õigesti. Sihtmärk. Häälikute õige häälduse kujundamine, ametinimetuste kinnistamine. Mängu edenemine. Õppige puhtaid keeleväänajaid või keeleväänajaid, nalju, et kordumisel selgelt hääldaks vile ja susisemine; - Kellassepp, silmi kissitab, parandab meie eest kella. - Veekandja kandis vett veevarustussüsteemist. - Vana valvur Tom valvab maja. - Kuduja koob kangast Tanya kleidi jaoks. - Pagar küpsetas varahommikul bageli, saia, pika pätsi ja taignapätsi - Katusemeister Kirill kattis katuse viltu. Grisha kutsuti katust taastama. - Puder, puder, jogurt, meie kokk Masha, pudru asemel valmistas ta lõunaks omletti.

3 kutsealad Eesmärk. Parandage ametite ja nende poolt sooritatavate toimingute nimed. Mängu edenemine. Esitate oma lapsele küsimuse: "Mida teeb...?" ja nimeta ükskõik millise elukutse esindaja ning laps vastab. Algul on parem võtta elukutsed, millest järgneb vastus - õpetaja koolitab, pagar küpsetab, majahoidja koristab. Vahetage tuntud elukutsed tundmatutega ja rääkige samal ajal lapsele tundmatutest ametitest. Huvitav on see, kui küsite järjest: "Mida teeb arst?", "Mida teeb loomaarst?" (tehke vahe välja) ja siis ka “õpetaja” ja “teadlane”. Mõnikord kuulete laste suust huvitavaid versioone. Anna mulle sõna. (Lisaained). Sihtmärk. Arendada loogilist mõtlemist, tähelepanu, mälu; õppige riimimiseks sõnu valima. Mängu edenemine. Lapsed soovitavad sõnu ja lõpetavad luuletuse. Puusepakotist leiad haamri ja terava (noa). Kõik saadaval olevad tööriistad, kas tasapinnad või peitel. Popov S.A. Me peame tulega võitlema. Oleme julged töötajad. Oleme veega partnerid. Inimesed vajavad meid väga. Kes me siis oleme? (tuletõrjujad). Tahaks kindlasti piloodiks saada, siis lendaks Moskvasse lennukiga (Fly). Delyanu Liviu Piloot tõstab (lennuki) sinisesse taevasse. Stepanov V. viskas kitsed välja lõbusale künkale (karjapoiss). Demchenko G. Aga meie maalikunstnik ei tule majja pintsli ja ämbriga: Pintsli asemel tõi ta mehaanilise (pumba). Baruzdin S. Et inimesed vihma käes märjaks ei saaks Katusepanija katab (maja) rauaga. Baruzdin S. Valge saepuru lendab, sae alt lendab: See on puusepp, kes teeb raame ja (põrandaid). Baruzdin S. Iga päev toob ta meie majja ajalehe... (postiljon).

4 Laste silme all värvivad nad katust... (maalijad). Lendan nukke hommikul. Täna ma... (õde). Shigaev Yu. On aeg ruumid värvida. Nad kutsusid... (maalija). Baruzdin S. Tsirkuseartist oskab tantsida, loomi ja linde... (trenni). Tulevane kajutipoiss tõi meile lõunamaa kala... (madrus). didaktilised mängud lastele elukutsete tutvustamiseks "Kellele mida vaja on?" Eesmärk: õpetada lapsi seostama tööriistu inimeste ametitega; nimetada vastavad elukutsed, objektid ja nende otstarve. Mängureeglid: nimetage eriala vastavalt töö teemale, selgitage õppeaine eesmärki. Mängutoimingud: otsing vajalikud esemed. Varustus: õpetaja laual on mänguasjad erinevate elukutsete inimeste tööks: meditsiiniriistade komplekt; köögitarvete komplekt; haamer, naelad, mutrivõti laste ehituskomplektist; suured pildid, millel on kujutatud erinevate elukutsete esindajaid (valitud on vastavate ametite pildid ja objektid). Mängu käik: õpetaja kutsub ühe osaleja korraga oma laua taha. Laps võtab eseme ja nimetab seda. Ülejäänud lapsed peavad nimetama, kes seda tööriista vajab ja mida nad saavad teha. Kutsutud laps asetab tööriista vastava elukutse inimest kujutava pildi kõrvale. Mäng jätkub, kuni kõik tööriistad on nimed ja paika pandud. Võimalik

5 mängu, kasutades ainult pilte, millel on kujutatud teatud elukutsete ja tööriistadega inimesi. “Sõnast sõnasse” Eesmärk: õpetada lapsi järjepidevalt nimetama tööobjekte ja valima vastava elukutse isikut kujutav pilt. Mängutoimingud: piltidel kujutatud objektide järjestikune nimetamine, juhindudes punktiirnooltest, konkreetse elukutse inimesi kujutavate piltide nimetamine ja valimine. Mänguvarustus: ruutudeks jagatud kaardid, mis kujutavad tööobjekte; ruudud on üksteisega järjestikku ühendatud punktiirjoonega, mis lõpeb tühja ruuduga toetuva noolega; Sellesse ruutu tuleb panna pilt inimesest, kellel on neid asju tööks vaja. Mängu käik: laps nimetab järjestikku piltidel kujutatud esemeid ja leiab lõpus soovitud kujutise vastava elukutse inimesest. “Riietame nuku tööle” Eesmärk: õpetada lapsi tööriietust inimese elukutsega seostama, vastavaid ameteid nimetama. Mängutoimingud: otsige vajalikke riideesemeid vastavalt nimetatud ametile. Mänguvarustus: õpetaja laual on nukkude tööriiete lamedad kujutised, alustel on lamedad nukkude kujutised: poisid ja tüdrukud, igaühel 1-2 pilti, millel on kujutatud erinevaid tööriistu (erinevatele ametitele). Mängu käik: õpetaja ütleb lastele, et nukud lähevad tööle, kõik peavad riietuma töökostüümi. Lapsed saavad nuku kõrval lebavalt pildilt arvata, kelle tööd iga inimene teeb. Sellel pildil on tööks vajalik ese. Lapsed tulevad kordamööda üles, vaatavad pilti, valivad riideid ja helistavad sobivale erialale. Seejärel palub täiskasvanu lastel silmad sulgeda, ajab riideesemed segi, paigutab pilte ümber jne. Lapsed parandavad vigu. Mängu korratakse mitu korda. Mängu saab mängida nukkudega, kellele on spetsiaalselt valmistatud erinevad tööülikonnad.

6 “Tööle minek” Eesmärk: õpetada lapsi ruumis navigeerima, leidma oma kohta vastavalt visuaalsetele orientiiridele - professionaalseid sümboleid kujutavatele piltidele. Selle mängu ajal arendage tähelepanu ja mälu. Mängutoimingud: ruumis liikumine (kujutab autosõitu) ja vastava erialasümboolikaga tooli või koha leidmine (pilt). Mänguvarustus: õpetaja laual on "tüürid" (ringid, mille keskele on joonistatud erineva elukutse esindajad), erinevad kohad Toas on toolid, nendel tööriistu kujutavad pildid. Mängu käik: õpetaja kutsub lapsed oma laua taha, igaüks saab valida elukutse, võtta rooli ja minna tööle, selleks peate hoolikalt vaatama toole ja valima selle jaoks sobiva tööriistaga pildi töö. Mängu mängitakse mitu korda, õpetaja seab toolidel olevad pildid ümber ja lapsed peavad oma koha uuesti leidma. Seejärel vahetavad lapsed kätt (elukutse) ja mängu korratakse. “Tööks valmistumine” Eesmärk: õpetada lapsi valima töövahendeid erinevate elukutsete jaoks. Selgitage ja kinnistage laste teadmisi täiskasvanute tööst, kasutage neid teadmisi rollimängudes. Mängutoimingud: vajalike tööriistade leidmine, kohvrisse panemine, lähedal seismas tööülikonnas nukkudega. Mänguvarustus: tööriietes nukud, kohvrid (mahulised või lamedad piltide jaoks mõeldud piludega), mänguriistade komplektid või tööriistu kujutavate piltide komplektid. Mängu käik: mänguriistad asetatakse lauale, õpetaja palub nukud tööks kokku korjata. Peate oma tööriideid vaadates mänguasju või pilte valima.

GBOU kool 1015 SP DO 3 Otsene kokkuvõte korralduslik tegevus: ELU OHUTUSE ALUSED. Teema: "Elukutsed" B vanem rühm- "Muinasjutt" Dirigeerib: Miroshnichenko E.S. Moskva jaanuar 2017 Eesmärgid: äratada huvi

Mängu lõputunni kokkuvõte sotsiaalmaailmast “Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja” vanema rühma lastele. Eesmärk: kinnistada laste teadmisi erinevatest ametitest ja nende tähtsusest inimeste jaoks. Ülesanded:

Vestlus "Kõik ametid on olulised." (vanem rühm) Eesmärk: kujundada esmaseid ideid täiskasvanute tööst. Eesmärgid: 1. Arendada lastes uudishimu täiskasvanute elukutsete vastu. Näidake iga elukutse tähtsust

Vallaeelarveline eelkool haridusasutus laste arenduskeskus lasteaed 78 Stavropoli linna “Scarlet Sails” Märkmed korrigeerivad haridustegevus(logoteraapia) teemal:

"Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised" (korraldatud õppetegevus keskkooliealiste lastega koolieelne vanus) Panova Natalja Viktorovna MBDOU lasteaed 5 kombineeritud tüüp "Cheburashka"

Frontaalse leksiko-grammatilise õppetunni kokkuvõte jaoks ettevalmistav rühm teemal “Elukutsed” Novoselova Ljudmila Teema: “Elukutsed”. Eesmärk: teadmiste kinnistamine teemal “Elukutsed”. Ülesanded: 1. Jätka

Kognitiivse ja kõne arengut käsitleva ürituse kokkuvõte ( haridusvaldkond“Suhtlemine” vanemas rühmas 6) TEEMA: “Elukutsed” Koolitaja: Odintseva N.M. MBDOU 449 Jekaterinburg Eesmärk: Abstraktne

Keskrühmale suunatud pideva otse korraldatud õppetegevuse kokkuvõte täiskasvanute tööga tutvumiseks (vanemas koolieelses eas) Programm "Tutvumine täiskasvanute tööga"

Struktuurne alajaotus Samara piirkonna keskkooli riigieelarveline õppeasutus 8 Samara piirkonna Otradnõi linnaosa lasteaed 4 Konspekt

Munitsipaalautonoomne koolieelne õppeasutus TsRR kombineeritud lasteaed 11 “Tilk” Ettevalmistuskooli rühma kõnearenduse tunni kokkuvõte “Mida me teame ametitest”

Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus üldarendavat tüüpi lasteaed 5 Õpetaja otsene õppetegevus 5-6-aastaste lastega: “Hea linna elanikud” Kasvataja

Vanema rühma ümbritseva maailma õppetunni kokkuvõte “Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja” Koostanud: Yagina Olesya Jurjevna MBDOU 48 Ülesannet. 1. Laiendage laste arusaamist erinevatest ametitest,

Didaktilised mängud väikelaste sõnavara aktiveerimiseks B varajane iga laps valdab kõnet, inimkonna suurimat vara. 2-aastaselt saab ta aru talle suunatud kõnest ja hakkab seda tegema

"Kuidas kujundada eelkooliealistes lastes elukutsetega tutvumise kaudu positiivset suhtumist töösse." Iga inimene unistab leida elus lemmikasja, mis pakub rõõmu ja

Meil õnnestub, sest silmad vaatavad ja näevad kõike.Kõrvad kuulavad ja kuulevad kõike.Kõigepealt mõtlen, siis räägin.Mäletan, et ma ei ole tunnis üksi. Tundide ajal Aja organiseerimine 1. Teadmiste uuendamine Nii et

Samara piirkonna riigieelarvelise õppeasutuse struktuuriüksus, Samara piirkonna Otradnõi linnaosa 10. keskkool „OC „LIK“ „lapsed“

Reisimängu aruanne teemal: “Minu tulevane elukutse" Keskmine rühm 2. Kasvataja: Maria Jurievna Prikaštšenkova. 1. september, kl keskmine rühm 2 "Mesilane" oli mängureis

Didaktiline mäng Didaktiline mäng on mäng, millel on selgelt määratletud eesmärk ja kontrollisüsteem selle saavutamise ja mänguprotsessi üle. See on õpetlik mäng, milles simuleeritakse elusituatsioone. Didaktiline

Mängude kartoteek väikelaste sõnavara aktiveerimiseks. Laps valdab varases eas kõnet, inimkonna suurimat vara. 2-aastaselt saab ta aru talle suunatud kõnest ja hakkab ise rääkima.

Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus 92 TUNNI KOKKUVÕTE TEEMAL "KUTSED" keskmine rühm 3 Esimese kategooria õpetaja: Kozhevnikova N.A. Orenburg 2015 Eesmärk: ideede kujundamine

Nädala teema on “Elukutsed” Kallid vanemad! Rääkige oma lapsega sellest, et maailmas on palju ameteid, küsige temalt, milliseid ameteid ta oskab, kelleks ta suurena saada tahaks; Küsi

MBDOU DS 26 (Kirova, 5) Memo õpetajatele “Kõnenurgad koolieelsete lasteasutuste rühmades” Õpetaja-logopeed Olga Vasilievna Batmanova, 2017 Varustus kõnenurga jaoks 2. juuniorrühmas. Kõnenurgas

Kõne arendamine “samm-sammult” E.M. Kosinova Grammatika vihik 1 BREEZE Creative Center Moscow 2009 LIHTLAUSE LÕPPIMINE 1. Näidake, kes lõikab, kes teeb süüa, kes kannab, kes loeb, kes peseb,

"On palju erinevaid ameteid" Eesmärk: üldistada ja täiendada laste teadmisi tööst ja ametitest. Eesmärgid: 1. Kinnitada koolieelikute teadmisi erinevate ametite kohta. 2. Õppige kirjelduse järgi ametit tuvastama,

Metoodiline märkus multimeedia esitlus"Kõik elukutsed on olulised, kõiki elukutseid on vaja" (algoritmiga didaktilise multimeedia käsiraamatu kasutamiseks haridusprotsess) “Imelised ametid

5-6-AASTASE LAPSE KOGNITIIVSE ARENGU UURIMISE METOODIKA Ljubimova M.M. Küsitluse läbiviimiseks pakutakse välja järgmised ülesanded: 1. SARJA KAASAMINE (A. A. Wengeri metoodika). Ülesanne on suunatud

P a g e 1 Täna luges Vera oma väikesele karule muinasjuttu kolmest karust ja on seda juba lugenud. Nüüd loeb ta talle muinasjuttu "Maša ja karu". Muinasjuttu karupoeg Umkast pole Vera veel lugenud, ta

1. Müürsepp ehitab maju, Kleidid on rätsepa töö. Aga ilma sooja peavarjuta pole rätsepal tööd kuskil! 2. Müürsepp oleks alasti olnud, Kui osavad käed poleks õigel ajal põlle ja jopet ja pükse teinud. 3. Küpseta

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus kombineeritud tüüpi lasteaed 49 “HALDJAS” Ettevalmistusrühma korraldatud õppetegevuste kokkuvõte teemal: “Elukutsed

Täiskasvanutele tööjõuga tutvustamise õppetegevuste kokkuvõte Haridusvaldkond “Sotsiaalne kommunikatiivne areng” “Teekond läbi ametite” (vanem rühm) Koostaja ja läbiviija: Koolitaja:

Avatud integreeritud tunni demonstreerimine keskmises rühmas koos kuulmislangusega ja rikkumatu kuulmisega lastega teemal “Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised” seminaril osalejatele (kurtide õpetajad,

"Uute logopeediliste tehnoloogiate kasutamise tunnused leksika- ja grammatikatundides" Eesmärk: omandada oskused monoloogiväidete leksikaalseks ja grammatiliseks vormindamiseks, kasutades intellektuaalset

"Vaata ja räägi. Laste sidusa kõne arendamine kodus läbi mängu" Koolieelikutele vajalike oskuste hulgas on koherentne kõne pälvimas suurt tähelepanu. edasine areng laps ja tema teadmiste omandamine

GBDOU d/s 40 Peterburi Kirovi linnaosa kombineeritud tüüp. Metoodiline arendus ettevalmistusrühma erivajadustega lastele, kasutades tervist säästvaid, interaktiivseid tehnoloogiaid, IKT-d (kasuta

Et aidata vanemaid! “Lõpeta lause” (kasutades keerulisi lauseid) Ema pani leiva... kuhu? (leivakasti) Vend valas suhkrut... kuhu? (suhkrukaussi) Isa tõi maiustusi ja pani...

Paljutõotavate mängude kava 2. juuniorrühma laste sensoorseks arenguks. SEPTEMBER 1. Tegi/mäng “Liblikad”. Eesmärk: Õpetada lapsi põhivärve eristama ja nimetama. 1. OKTOOBER. Tegi/mängi “Mitmevärvilised ringid”.

VALLA KOOLIEEELARVELINE HARIDUSASUTUS KOMBINEERITUD LASTEAED 9 354066, Sotši, tn. Rostovskaja, 10 telefon/faks 247-21-85 e-post: [e-postiga kaitstud] Abstraktne otse

Mängud ja harjutused vanemaealiste laste kirjaoskuse õpetamise ettevalmistamiseks p/n Mängu nimi Sisu 1 „Arva ära vaiksest artikulatsioonist häält“ A) Õpetaja artikuleerib vaikselt vokaali

Kokkuvõte vahetutest õppetegevustest algkooliealiste lastega vanuses 3 kuni 4 aastat teema "Teekond mööblimaailma" haridusala "Tunnetus" Ivankova V.V., õpetaja

Klassi tund teemal: “Kõik elukutsed on olulised, kõiki ameteid on vaja” Eesmärk: Kutsehuvi arendamine Eesmärgid: 1 Õpilaste erialateadmiste taseme väljaselgitamine; 2 Värskendage teadmisi vanemate elukutsete kohta;

Loogikaharjutused: 1. Laual oli 3 klaasi marjadega. Vova sõi 1 klaasi marju ja pani lauale. Mitu klaasi on laual?(3.) 2. Toas süüdati 3 küünalt. Siis 1 neist kustutati. Kui palju

Konsultatsioon vanematele Lõpetanud: MBDOU “Rodnichok” õpetaja Akhmedzyanova Svetlana Dmitrievna “Laste kooliks ettevalmistamine” Memo tulevaste esimese klassi õpilaste vanematele Laste üldine orientatsioon

Teema: "Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised." Eesmärk: vanemas eelkoolieas laste teadmiste ja ideede üldistamine tohutu ja mitmekesise elukutsemaailma kohta. Hariduslikud eesmärgid: laiendada

D/mäng" Õhupallid» Eesmärk: tutvustada lastele nelja värvi, sobitades neid mustritega. Nimetage spektri neli värvi (punane, kollane, sinine, roheline). Õpetaja ütleb lastele, et nad hakkavad mängima

Furmanovi linna MDOU lasteaia 1 pedagoogiline projekt “Kummel” 2. nooremas rühmas “Pochemuchki” “Lasteaia elukutsed” Projekti autor: Kasvataja: Lobunicheva O.Yu. Asjakohasus Eelkooliealised lapsed

Didaktilised mängud koolieelikute ajamõistmise arendamiseks Mäng "Nimeta puuduv sõna" Eesmärk: aktiveerida laste sõnavara päevaosi nimetavate sõnade kaudu. Kuidas mängida: Lapsed moodustavad poolringi.

Didaktiliste mängude ja harjutuste kartoteek „Esmase kirjaoskuse alused“ Mitmeealine vanem ettevalmistuskooli rühm 2015 „Kauplus“ Eesmärk: Jätkata esimese heli tuvastamise oskust.

Mängude kartoteek “Mälu arendamine” KAART 1 “Mis on muutunud?” Variant 1. Eesmärk: kujundi, olukorra meeldejätmise oskuste õpetamine. Didaktiline materjal: üks pilt, millel on kujutatud näiteks vannituba.

Vallavalitsuse õppeasutus " Põhikool- lasteaed 235" MK OU Kool - lasteaed 235 Novokuznetsk Multifunktsionaalne mäng "Lõbus rong" keskmise ja vanemate koolieelikutele

Majandusliku sisuga didaktiliste mängude kartoteek. 1. “MIS ON KULUD” EESMÄRK: Näidata lastele, et on olemas kohustuslikud (põhi) ja valikulised (mittepõhikulud). MATERJAL: Kulude mudel, kaardid

Teema: “Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja! Eesmärk: lugupidava suhtumise kujundamine erinevate elukutsete inimestesse ja moraalsete omaduste arendamine - töökus, vastutustunne, kohusetundlikkus.

Lastele mõeldud rollimängude kartoteek, teine noorem rühm"Katya nuku toitmine" Eesmärk: kinnistada laste teadmisi lauanõude kohta, aktiveerida laste kõnet, kasvatada käitumiskultuuri

Ettevalmistusrühma kõnearenduse tunni kokkuvõte: “Elukutsed” Teema: Elukutsed Tunni eesmärgid: Hariduslik: Süstematiseerida ja laiendada selleteemalist sõnavara leksikaalne teema, turvaline

Teema Lapsehoidja töö Tunni vorm integreeritud tund Tunni eesmärk on kujundada arusaam abiõpetaja tööst Kasvatuslikud eesmärgid - tutvustada lastele abiõpetaja tööd, laiendada.

Märkidega mängude kartoteek didaktilise juhendi “Märkide nurk” abil Täiustatud: Popova G.A. õpetaja MBDOU "CRR-lasteaed 8" Päike ", Hantõ-Mansiiskis "Keera lint üles" Eesmärk. Õppige

VAJAVAD KÕIKI KUTSED (tunnimärkmed) õpetaja Kuznetsova S.V., Krasnojarski keskkool 5. klass: 4 “B” (keskmise vaimse alaarengu aste) Suund: tööõpetus Eesmärk: kujunemine

II Rollimäng Eesmärgid Julgustada lapsi ühismängudes osalema. Arendage huvi erinevat tüüpi mängud. Aidake lastel ühineda, et mängida 2-3-liikmelistes rühmades, lähtudes isiklikest sümpaatiatest.

Teema/süžee Programmi sisu Allikas 1. nädal - Mängud nukkudega: 1. Mänguolukord “Meie nukud” 2. Mänguolukord “Head koduõue” 2. nädal Mängud transpordiga 1. Mänguolukord “Auto sõidab mööda tänavat” 2.

Keskmise rühma haridusolukorra kokkuvõte Kasvataja: Mozharina Natalja Fedorovna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria õpetaja. Teema: Y. Tuvimi luuletuse “Köögiviljad” katkendi päheõppimine. Sihtmärk:

Vähese liikuvusega mängude sari, mille eesmärk on arendada laste värvi-, kuju- ja suurusetaju noorem vanus. Lõpetanud: MBDOU "Kindergarten 5" esimese kvalifikatsioonikategooria õpetaja Khudayberdina

Mäng “Nukk jalutama” Eesmärk: arendada lastes arusaamist riietusest ja asjade otstarbest. Õppige järjepidevalt riietuma. Kasvatage riietusse hoolivat suhtumist. Materjal: nukk, karp riietega. Liiguta

MBDOU Tyulyachinsky lasteaed 3 Tyulyachinsky munitsipaalrajoon RT Keskmise rühma teemas keskkonna, kujutava kunsti ja matemaatikaga tutvumise lõimitud tunni kokkuvõte: “Teemast

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus lasteaed 29 Keskmise rühma välismaailmaga tutvumise tunni kokkuvõte Teema: “Minu linna elukutsed” (kunstnik, müüja, ehitaja)

Munitsipaal koolieelne haridusasutus "Laste arenduskeskuse lasteaed 113" Magnitogorskis Koostati kokkuvõte otsesest õppetegevusest keskmises rühmas "Elukutsed"

MKDOU lasteaed "Vikerkaar" GCD haridusala "tunnetus" teema "Juuksuri elukutse" keskmine rühm Õpetaja Poznyakova I.P. GCD haridusvaldkonna "tunnetus" teema "Juuksuri elukutse"

Valla eelarveline õppeasutus "Äärelinna keskkool" Ümbritseva maailma tund 1. klassis "Millal saame täiskasvanuks?" Õpetaja algklassid: Šibanova

FEMP-teemaliste didaktiliste mängude kartoteek ettevalmistusrühmale Kokkuvõte Matemaatiliste elementaarsete mõistete kujundamine toimub õpetaja juhendamisel süstemaatiliselt läbi viidud

Rollimängud "Katya nuku toitmine" Eesmärk: kinnistada laste teadmisi lauanõude kohta, aktiveerida laste kõnet, kasvatada söömise ajal käitumiskultuuri ja hoolivat suhtumist nukusse. Materjal

MBOU "Verkh Obskaja nimeline keskkool. M.S. Evdokimova" filiaal "Katunskaja keskkool" Autor: Makarova Jelena Borisovna, riikliku kommunaalprogrammi õpetaja 1 / 8 "Vaja on erinevaid ameteid, erinevad elukutsed on olulised" Õppetund eelduste kujunemisest

Disain rollimäng"Raamatukogu" vanemas rühmas. I. Juhtimisülesanded: - huvi tekitamine raamatukogus töötamise vastu; - laiendada laste arusaamist raamatukoguhoidja tööst ja käitumisreeglitest

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus lasteaed 29 Keskmise rühma välismaailmaga tutvumise tunni kokkuvõte Teema: “Minu linna elukutsed” (arst, kokk, autojuht)

Teel headuse poole. 4. klass Teema: "Inimeste töö ja elukutsed." Eesmärk: äratada lastes huvi erinevate liikide vastu töötegevus. Eesmärgid: sisendada tööarmastust, kaasates lapsed mängu ja

Mäng koostati vanemate eelkooliealiste lastega töötamise käigus teemal "Laste kognitiivsete huvide arendamine läbi ametitega tutvumise".

Täiskasvanute tööga tutvumisel on laialdased võimalused koolieeliku kognitiivse tegevuse arendamiseks. Paljud põhi- ja lisaprogrammide autorid seavad ülesandeks arendada huvi inimese ametialase tegevuse vastu, laiendades seeläbi lapse ideid ümbritseva reaalsuse kohta.

Sageli on täiskasvanute teadmised ametite mitmekesisusest olemasolevate stereotüüpide tõttu väga piiratud. Lapse mõistus on liikuvam, vähem aheldatud väljakujunenud mustrite külge ja piiritu kujutlusvõime suudab ennustada tulevikku täiskasvanute tegevuste vallas. Minu arvates saab selles aidata didaktiline mäng “Workshop”. hämmastavad elukutsed”.

Mäng ei nõua kohest reageerimist, vaid annab lapsele võimaluse fantaseerida, otsida abi täiskasvanutelt (vanematelt), hariv raamat või telesaadet. Lahendust ei saa mitte ainult leida, vaid ka välja mõelda, mis tähendab, et elukutsete ideede piirid avarduvad. Lapsed õpivad mõtlema väljaspool kasti, arendavad kujutlusvõimet, kõnet, suhtlemisoskust, loogilist ja kujundlikku mõtlemist ning aktiveerivad tähelepanu ja mälu.

Mängu kirjeldus.

Mäng koosneb 4 erinevat värvi kaartide rühmast - kollane, sinine, roheline, punane (igas 5 - 4 pildiga, 1 ilma pildita) ja 4 sama värvi papist ringist-alusest. Iga rühm tähendab vastavalt:

– tööriided (ülikond);
– töövahendid;
- töökoht;
- töö tulemus.

Ringidel on selguse huvides "krüpteeritud" kergesti äratuntav elukutse. Näiteks koka eriala (kork, kulp, ahjuga tuba, kaetud laud).

Kaartidel on üks värviline pool ja teisel joonis (vt. joonised).

Erinevalt konkreetsetest alusringide joonistest on kaartidel olevad kujutised olemuselt üldised.

Kostüüm (joonised kollastel kaartidel) - valge rüü; ülikond ja lips (kontoririided või ilma spetsiaalse vormita); kombinesoonid ja kiiver (tööriided); skafander (ebatavaline kuju).

Tööriistad (joonised sinistel kaartidel) - inimkäed (pintslid); käärid, viiul, vasar, joonlaud (tööriistad);inimese pea (vaimne töö); auto, arvuti, telefon (tehnika).

Töökoht (rohelised kaardid) – küla; linn; tehas; mets (loodus); ruum (ebatavaline koht).

Töö tulemus (punased kaardid) on maal, püksid, mänguasi, tool (esemed); puuviljad, köögiviljad; naeratavad poiss ja tüdruk (õnnelikud inimesed); raamat, arvuti (uued teadmised).

Jooniste arvu saab suurendada või asendada.

Didaktiline ülesanne on määrata juhuslikult valitud kaartide (igast rühmast üks) järgi inimtegevuse valdkond (kutse), mis vastab valitud tingimustele.

Mängu edenemine

Mängu tuleks alustada kõigi jooniste ja õpetaja üksikasjalike kommentaaride vaatamisega. Lapsed peaksid mõistma põhimõtet, mille järgi kaardid värvide järgi rühmadesse rühmitatakse. Algstaadiumis ei tohiks olla rohkem kui kaks rühma, näiteks ülikond ja töökoht või töökoht ja töö tulemus jne. järk-järgult suureneb rühmade arv.

Seejärel asetatakse sama värvi kaardid lauale sama värvi (lillekujulise) ringi alla, muster alla, värviline “tagasi” üles. Lastel palutakse valida igast rühmast (üks inimene korraga) 1 kaart. Kõik koos (rühmana) arutavad valitud tingimusi ja pakuvad neile vastavaid elukutseid. Raskuste korral pakub õpetaja (vajadusel abistab) kasutada mängijate soovil lisatingimustega “puhast” kaarti ja asendada sellega sobimatu kaart.

Kui lapsed on mängu piisavalt õppinud, võite kutsuda iga osaleja kaarte valima ja iseseisvalt elukutse valima, selgitades oma otsust. Õpetaja peaks julgustama last oma valikut aktiivselt argumenteerima. Sel juhul saate võitja välja selgitada, jagades iga vastuse kohta kiipe (nimeline elukutse). Mängu saab jätkata ka teistel päevadel, see annab võimaluse kellegagi nõu pidada, uue raamatuga tutvust teha või lihtsalt fantaseerida.

Valik didaktilisi mänge 5-7-aastastele koolieelikutele, et kinnistada teadmisi teemal “Elukutsed”

Kirjeldus: Kasutan seda ülesannete kogumit 5-7-aastaste (vaimse alaarenguga) koolieelikutega tundides, et kinnistada ja rikastada teadmisi teemal “Elukutsed”. Mängude ja harjutuste valik aitab kaasa aktiivse ja passiivse sõnavara arendamisele, loendamise mõistete kujunemisele ning aitab arendada mõtlemist ja tähelepanu. Materjal võib olla kasulik pedagoogidele, logopeedidele, kõnepatoloogidele ja vanematele
Ülesanded:
- aktiveerida, kinnistada ja üldistada õpilaste teadmisi teemal “Elukutsed”
- edendada sidusa kõne arengut
-arendada auditoorset tähelepanu, küsimustele vastamise oskust
- kasvatada töös kannatlikkust, töökust, täpsust, alustatud töö lõpuleviimise oskust.

Mängu number 1. "Nimeta see õigesti"
Sihtmärk: teadmiste kinnistamine ja rikastamine teemal “Elukutsed”, aktiivse ja passiivse sõnavara arendamine, auditiivse tähelepanu arendamine
Seda mängu saab kasutada nii laste uute ametitega tutvumise etapis kui ka teadmiste kinnistamiseks ja üldistamiseks. Tööks kasutame neid kaarte (lamineerime, lõikame, valime teemale sobivad ametid - pildid leidsin mina välismaisest internetist ja mõned ametid ei pruugi meil nii populaarsed olla - näiteks eradetektiiv, päästja ). Siin on nimekiri kõigist ametitest, mida saab kasutada 5-7-aastaste lastega klassides
1-kokk, 2-liikluskontrolör, 3-treener, 4-hambaarst, 5-astronaut, 6-ehitaja, 7-talunik, 8-kojamees, 9-arst, 10-eradetektiiv, detektiiv, 11-tuletõrjuja, 12- aednik,13-maalija,14-õde,15-sõjaväelane,16-raamatukoguhoidja,17-postitaja,18-päästetöötaja,19-õpetaja,20-prügivedaja,21-ajakirjanik,22-mehaanik,23-politseinik,24- loomaarst

Ülesande valikud:Ükshaaval näitame õpilastele kaarte ja küsime, kes see on? Mida ta teeb? (näiteks see on kokk, ta teeb süüa, see on tuletõrjuja, ta kustutab tuld jne)
Mõistatusi saab valida ka teema järgi. Paneme lauale 3 või 4 kaarti, palume lastel mõistatust tähelepanelikult kuulata ja koos vastusega leida sobiv pilt
Mäng number 2. "Mida vajate tööks"
Sihtmärk: aktiivse ja passiivse sõnavara arendamine, mõtlemise, tähelepanu arendamine
Kasutame seda mängu ka ametiteadmiste kinnistamise etapis.
Mängu käik: Panime lauale segamini 2 akendega kaarti ja 12 sobivat pilti. Palume lastel panna pildid vastavatesse lahtritesse ja rääkida, miks seda eset tööks vaja on.

Algkooliealistele lastele saab anda veel ühe mänguülesande (paarides on väga mugav töötada) - jagame rollid: näiteks Vasyast saab tuletõrjuja ja Petjast politseinik. Otsige üles kõik esemed, mis on teile töös kasulikud. Kui kõik pildid on kokku kogutud, paluge lastel rääkida oma erialast. Näiteks minu pildil on tuletõrjuja, ta kustutab tuld, mis tähendab, et tal on vaja tulekustutit ja voolikut, tuletõrjeautot ja spetsiaalseid saapaid jne.

Mängu number 3. “Arv, nimi ja värv”
Varustus: väljatrükk ülesandega, värvilised pliiatsid, viltpliiatsid
Sihtmärk: erinevate ametite nimede kinnistamine kõnes, loendusoskuse arendamine, kujutlusvõime arendamine
Mängu käik: Näitame lastele ülesannete lehte, palume kokku lugeda, mitu erineva elukutse esindajat on pildil ja kirjutame lahtritesse järjekorda sobivad numbrid. Jätame meelde ja hääldame kõikide ametite nimed, palume pilte värvida

Mäng number 4. "Bingo"
Varustus: üksikud kaardid mängu jaoks kaardikomplekt õpetajale, igale mängijale komplekt numbreid 1-9
Sihtmärk: tähelepanu arendamine, numbrite 1-9 graafiliste kujutiste kinnistamine

Mängu käik: Koolieelikud armastavad väga erinevaid võistlusi ja ametiteemaliste teadmiste kinnistamiseks võite korraldada sellise koomiksivõistluse. Jagame õpilastele individuaalkaarte ametite ja numbrite joonistega. Õpetajal on komplekt sarnaseid pilte koos ametitega, kuid ilma numbriteta Selgitame lastele mängu tingimusi: näitan teile neid suuri pilte ükshaaval ja peate ameti õigesti nimetama ja sama väikese pildi peitma. sobiva numbri all. Võidab see, kes peidab kõige kiiremini kõik väikesed inimesed numbrite alla.
Järgmisena näitame pilte ametitest ükshaaval, suvalises järjekorras, tehes voorude vahel pause, et kõigil oleks aega sobiv number leida.

Selle mängu "saak" seisneb selles, et kaartidel on lastel samad pildikomplektid erinevate numbrite all, mis tähendab, et kõik väikesed inimesed peidetakse korraga - nii et sõprus võidab võistluse))
Mäng number 5. “Aita postiljoni”
Sihtmärk: Tähelepanu arendamine, loendamisoskuse ja arvude graafiliste kujutiste kinnistamine 12 piires
Varustus: väljatrükid ülesandega, viltpliiats või pliiats
Mängu käik: Palume lastel aidata ja suunata postiljon (mehaanik, õpetaja) mööda numbrite teed 1-12.

Mäng number 6. "Tõene või vale"
Sihtmärk: tähelepanu arendamine, mõtlemise arendamine, teadmiste kinnistamine erinevate ametite kohta
Varustus: erinevate elukutsete inimeste piltide komplekt, iga mängija jaoks punane ja roheline kaart

Mängu käik: Jagame lastele punaseid ja rohelisi kaarte, anname teada mängu tingimused - Nüüd näitan pilte ja nimetan selle inimese elukutse. Kui ma õigesti helistan, peate näitama mulle rohelist kaarti. Kui helistan valesti, siis ma petan sind – näitad mulle punast kaarti.
Järgmisena näitame kaarte ükshaaval, teeme vaheldumisi õigeid ja valesid hinnanguid, palume lastel oma vigu parandada, näiteks - Kas see on kokk? (näitame pilti politseinikuga, lapsed õiged - ei, see on politseinik)