Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealkirjad:

Jalutuskäikude korraldamine ja läbiviimine lasteaed

Jalutamine on koolieelses lasteasutuses laste elulise aktiivsuse väga oluline režiim. Jalutuskäigu eesmärk on tervise edendamine, laste väsimuse ennetamine, füüsiline ja vaimne areng ning aktiivsuse ajal vähenenud keha funktsionaalsete ressursside taastamine.

Laste füüsiline areng; Optimeerimine kehaline aktiivsus; Laste vaimne areng; Lahendus kõlbelise kasvatuse probleemidele. Jalutuskäigud

Seega aitavad korralikult korraldatud ja läbimõeldud jalutuskäigud täita laste igakülgse arengu ülesandeid. Lastele värskes õhus viibimiseks eraldatakse päevas umbes neli tundi. Lasteaia päevarežiim näeb ette päevase jalutuskäigu enne lõunat pärast hariduslikke tegevusi ja õhtul pärastlõunaseid suupisteid. Suvel tervendava efekti saavutamiseks on laste maksimaalne igapäevane viibimine vabas õhus pausidega söömiseks ja magamiseks.

Jalutuskäigu kavandamisel on kasvataja põhiülesanne pakkuda lastele aktiivseid, informatiivseid, mitmekesiseid ja huvitavaid tegevusi: mänge, tööd, tähelepanekuid. Jalutuskäigu planeerimine

Sisu sõltub aastaajast, ilmast, nädala teemadest, varasemast haridustegevusest, huvidest ja vanusest. Vaatlus Liikumistegevus: õuemängud, spordimängud, spordiharjutused. Laste töö saidil. Individuaalne töö lastega. Iseseisev mängutegevus. Laste jalutuskäigu tegevuste sisu

Suur koht antakse loodusnähtuste ja ühiskondliku elu vaatlustele (ette planeeritud). Vaatlust saab läbi viia nii terve rühma lastega, alamrühmadega kui ka üksikute beebidega. Õpetaja meelitab lapsi vaatlema, et arendada tähelepanu, huvi looduse ja sotsiaalsete nähtuste vastu. Ümbritsev elu ja loodus võimaldavad korraldada huvitavaid ja mitmekesiseid vaatlusi. Näiteks võite pöörata tähelepanu pilvedele, nende kujule, värvile, võrrelda neid lastele teadaolevate piltidega. Samuti tuleks korraldada järelevalve lasteaia lähedal töötavate täiskasvanute, näiteks ehitajate, tööjõu üle. Vaatlus

Juhikoht jalutuskäigule antakse mängudele, peamiselt mobiilsetele. Neis arenevad põhiliikumised, eemaldatakse vaimne pinge, kasvatatakse moraalseid omadusi. Jalutuskäigule lisanduvad õuemängud: 2-3 suure liikuvusega mängu; 2-3 väikese ja keskmise liikuvusega mängu; Mängud, mida laste hulgast valida. Jalutuskäigu alguses võib õuemängu pidada, kui kasvatustegevus oli seotud laste pika istumisega. Kui nad lähevad pärast muusikalist või kehalise kasvatuse tundi jalutama, võib mängu pidada jalutuskäigu keskel või pool tundi enne selle lõppu. Kehaline aktiivsus

Külmadel päevadel on soovitatav kõndimist alustada suure liikuvusega mängudest, mis on seotud jooksmise, viskamise, hüppamisega. Need mängud aitavad lastel külma ilma paremini taluda; Niiske, vihmase ilmaga (sügis, kevad) tuleks korraldada istuvaid mänge, mis ei vaja suurt ruumi; Soojal kevadel, suvepäevadel ja varasügisel tuleks läbi viia hüppe-, jooksmis-, viske-, tasakaaluharjutuste mängud; Kuuma ilmaga peetakse mänge veega; Maatükkideta rahvamängude kasutamine esemetega: rõngavisked, loitsud; spordimängude elemendid: linnad, sulgpall, võrkpall, jalgpall, jäähoki jne; Kasulikud mängud, mille abil laiendatakse laste teadmisi ja ideid keskkonna kohta. seda didaktilised mängud   (kuubikud, loto) ja rollimängud (mängud perekonnas, astronaudid, haigla jne). Õpetaja aitab arendada mängu süžeed, valida või luua mängu jaoks vajaliku materjali; Õuemänge saab täiendada või asendada spordiharjutuste, spordimängude, võistlemiselementidega mängudega. Viige läbi sporditegevusi. Mängu valik

Õpetaja viib vastavalt planeerimisele (laste diagnoosimise tulemuste põhjal) läbi individuaalseid töid laste kognitiivse-kõne-, sotsiaalse-isikliku, füüsilise või kunstilise ja esteetilise arenguga. Individuaalne töö lastega

Kõik jalutuskäigu nõutavad komponendid kestavad 7–15 minutit ja viiakse läbi laste iseseisva tegevuse taustal. Õpetaja peaks suunama laste iseseisvaid tegevusi: tagama neile täieliku ohutuse, õpetama, kuidas kasutada hüvesid vastavalt nende eesmärgile, ja jälgima tegevust kogu jalutuskäigu ajal. Õpetaja hoolitseb selle eest, et kõik lapsed oleksid hõivatud, neil pole igav, et keegi ei jahuta ega üle kuumene. Need lapsed, kes jooksevad palju, meelitatakse teda osalema rahulikumates mängudes.

Jalgsi tõhusus sisse eelkool   on suuresti määratud nende olulisuse mõistmisega, mis seisneb: - lapse loomuliku bioloogilise liikumisvajaduse rahuldamises; - tagada lapse keha kõigi süsteemide ja funktsioonide arendamine ja väljaõpe motoorse aktiivsuse ja kehalise aktiivsuse kaudu, mis on spetsiaalselt korraldatud antud vanuse jaoks; -vormioskused erinevad tüübid   liigutused; - edendada lapse motoorsete omaduste ja võimete arengut; -stimuleerida funktsionaalsus   iga laps ja tugevdage laste iseseisvust; - luua optimaalsed tingimused laste mitmekesiseks arenguks: vaimse tegevuse intensiivistumine, adekvaatsete käitumisvormide otsimine, laste positiivsete emotsionaalsete ja moraalse-tahtlike ilmingute kujunemine. Jalutamise efektiivsus

Laste kasvatamise protsess on pidev. Lapse isiksuse harmooniliseks arenguks on suur potentsiaal kõndimistingimustega koos lastega töötamisel. Siin, nagu mitte kusagil mujal, pakutakse lastele ainulaadseid tingimusi igakülgseks arenguks, nende vajadused aktiivsete liikumiste, iseseisvate toimingute jaoks välismaailmaga tutvumisel, uutes erksates muljetes, vabas mängus nii loodusliku materjali kui mänguasjadega on täielikult rahuldatud. Vanuseomaduste tõttu ei saa lapsed ise aga kogu aeg kõndimist kasutada, et nende arengule võimalikult suurt kasu tuua. Täiskasvanu peaks oma tegevust pedagoogiliselt õigesti juhtima.

TÄNU TÄHELEPANU! HEA JALG!

Eelvaade:

Kommentaarid slaidide Walk kohta

2. Jalutage See on koolieelsete lasteasutuste laste elulise aktiivsuse väga oluline režiim.

Jalutuskäigu eesmärk - tervise edendamine, füüsilise ja vaimse väsimuse ennetamine

Laste areng, tegevusprotsessis vähendatud funktsionaalsete ressursside taastamine

Organism.

3. Kõndimise eesmärgid:

• Laste füüsiline areng- jalutuskäik on kõige soodsam vahend lapse keha karastamiseks, aitab suurendada lapse vastupidavust ja vastupidavust kahjulike mõjude vastu väliskeskkond, eriti külmetushaiguste korral.
• Motoorse aktiivsuse optimeerimine- kõndimise ajal liiguvad lapsed palju ja liigutused suurendavad ainevahetust, vereringet ja parandavad söögiisu. Lapsed õpivad ületama takistusi, muutuma liikuvamaks, paindlikumaks, julgemaks ja vastupidavaks. Nad arendavad motoorseid oskusi ja võimeid, tugevdavad lihaste süsteemi, suurendavad elujõudu.
• Laste vaimne areng- lapsed saavad palju uusi muljeid ja teadmisi keskkonna kohta: täiskasvanute töö, transpordi, liikluseeskirjade jms kohta. vaatluste põhjal õpivad nad tundma looduse hooajaliste muutuste tunnuseid, märkavad seoseid erinevate nähtuste vahel, loovad elementaarse sõltuvuse. Vaatlused pakuvad huvi, küsimustele, millele nad otsivad vastust. Kõik see arendab vaatlust, laiendab ideid keskkonna kohta, äratab laste mõtte ja kujutlusvõime.
• Lahendus kõlbelise kasvatuse probleemidele- tutvumine põlise küla, selle vaatamisväärsuste, täiskasvanute tööga, tööjõu tähtsusega laste elus. Keskkonnaga tutvumine aitab lastel kasvatada armastust oma koduküla vastu. Lapsed töötavad lilleaias - nad kasvatavad rasket tööd, armastust ja lugupidamist looduse vastu. Nad õpivad tema ilu märkama. Värvide, kujundite, helide arvukus looduses, nende kombinatsioon, korratavus ja varieeruvus - kõik see tekitab lastes rõõmsaid tundeid.

4.   Seega aitavad korralikult korraldatud ja läbimõeldud jalutuskäigud trenni teha

Ülesanded laste igakülgne arendamine.   Lastele värskes õhus viibimiseks eraldatakse päevas umbes neli tundi. Lasteaia päevarežiim näeb ette päevase jalutuskäigu enne lõunat pärast hariduslikke tegevusi ja õhtul pärastlõunaseid suupisteid. Suvel tervendava efekti saavutamiseks on laste maksimaalne igapäevane viibimine vabas õhus pausidega söömiseks ja magamiseks.

5. Jalutuskäigu kavandamine.Jalutuskäigu kavandamisel on kasvataja põhiülesanne pakkuda lastele aktiivseid, informatiivseid, mitmekesiseid ja huvitavaid tegevusi: mänge, tööd, tähelepanekuid. Jalutuskäigu sisu kavandamisel näeb õpetaja ette laste rahuliku ja motoorse aktiivsuse ühtlast vaheldumist, kehalise aktiivsuse õiget jaotust kogu jalutuskäigu jooksul. Eri tüüpi tegevuste järjestus ja kestus varieeruvad, võttes arvesse eritingimusi: aastaaeg, ilm, laste vanus ja nende varasemate tegevuste iseloom. Õhtuste jalutuskäikude sisu kavandatakse, võttes arvesse kõiki laste varasemaid tegevusi.

6. Laste jalutuskäigu tegevuste sisu.   Laste jalutuskäigu tegevuste sisu sõltub aastaajast, ilmast, nädala teemadest, varasematest haridustegevustest, huvidest ja vanusest.

Jalutuskäigu struktuur.

• Vaatlus
• Liikumistegevus: õuemängud, spordimängud, spordiharjutused.
• Laste töö saidil.
• Iseseisev mängutegevus.

7. Vaatlus.   Suur koht antakse loodusnähtuste ja ühiskondliku elu vaatlustele (ette planeeritud). Vaatlust saab läbi viia nii terve rühma lastega, alamrühmadega kui ka üksikute beebidega. Õpetaja meelitab lapsi vaatlema, et arendada tähelepanu, huvi looduse ja sotsiaalsete nähtuste vastu. Ümbritsev elu ja loodus võimaldavad korraldada huvitavaid ja mitmekesiseid vaatlusi. Näiteks võite pöörata tähelepanu pilvedele, nende kujule, värvile, võrrelda neid lastele teadaolevate piltidega. Samuti tuleks korraldada järelevalve lasteaia lähedal töötavate täiskasvanute, näiteks ehitajate, tööjõu üle.

8. Kehaline aktiivsus.   Juhikoht jalutuskäigule antakse mängudele, peamiselt mobiilsetele. Neis arenevad põhiliikumised, eemaldatakse vaimne pinge, kasvatatakse moraalseid omadusi.

Jalutuskäigule lisanduvad õuemängud:

• 2-3 mängu väga liikuvad mängud;
• 2-3 väikese ja keskmise liikuvusega mängu;
• Mängud, mida laste hulgast valida.

Jalutuskäigu alguses võib õuemängu pidada, kui kasvatustegevus oli seotud laste pika istumisega. Kui nad lähevad pärast muusikalist või kehalise kasvatuse tundi jalutama, võib mängu pidada jalutuskäigu keskel või pool tundi enne selle lõppu.

9. Mängu valik   - Sõltub aastaajast, ilmast, õhutemperatuurist.

• Külmadel päevadel soovitatav on kõndimist alustada suure liikuvusega mängudest, mis on seotud jooksmise, viskamise, hüppamisega. Need mängud aitavad lastel külma ilma paremini taluda;
• Märja, vihmase ilmaga   (sügisel, kevadel) tuleks korraldada istuvaid mänge, mis ei vaja suurt ruumi;
• Soojal kevadel, suvepäevadel ja varasügisel   peaks mängima hüppamise, jooksmise, viskamise, tasakaaluharjutustega mänge;
• Kuuma ilmaga   peetakse mänge veega;
• Maatükkideta rahvamängude kasutamine esemetega: rõngavisked, loitsud; spordimängude elemendid: linnad, sulgpall, võrkpall, jalgpall, jäähoki jne;
• Kasulikud mängud, mille abil laiendatakse laste teadmisi ja ideid keskkonna kohta. Need on didaktilised mängud (kuubikud, loto) ja rollimängud (peremängud, astronaudid, haigla jne). Õpetaja aitab arendada mängu süžeed, valida või luua mängu jaoks vajaliku materjali;
• Õuemänge saab täiendada või asendada spordiharjutuste, spordimängude, võistlemiselementidega mängudega. Viige läbi sporditegevusi. (Meie lasteaias toimub kava kohaselt kord nädalas kehalise kasvatuse tund tänavale).

10. Tööjõu aktiivsus   lapsed.   Selle korralduse sisu ja vormid sõltuvad ilmast ja

Aastaajad.

• Nii et sügisel koguvad lapsed aias lilleseemneid, saaki; talvel saavad nad lund rehada, sellest erinevaid konstruktsioone teha.
• Õpetaja saab kaasata lapsi mänguasjade kogumisse, pakkudes kogu võimalikku abi kohapeal korra taastamiseks;

On vaja püüda muuta lastetöö rõõmsaks, aidates lastel omandada kasulikke oskusi. Tööülesanded peaksid olema lastele jõukohased ja samal ajal nõudma neilt teatavaid pingutusi. Õpetaja hoolitseb selle eest, et nad teevad oma tööd hästi, viivad alustatud töö lõpuni.

11. Individuaalne töö lastega.   Õpetaja viib vastavalt planeerimisele (laste diagnoosimise tulemuste põhjal) läbi individuaalseid töid laste kognitiivse-kõne-, sotsiaalse-isikliku, füüsilise või kunstilise ja esteetilise arenguga. Mõne jaoks korraldab see näiteks pallimänge, sihtmärki viskamist, teistele - tasakaaluharjutusi, kolmandate jaoks kanepist hüppamist, esemete üle astumist. Samuti tehakse tööd lapse kõne arendamisel: õpitakse lasteaia riimi või väikest luuletust, kinnitatakse raskesti hääldatav heli jne. Saate teostada isodeyatelnosti, teatraliseerimise töid soojal aastaajal jne.

12. Kõik jalutuskäigu nõutavad komponendid kestavad 7–15 minutit ja viiakse läbi laste iseseisva tegevuse taustal.

Õpetaja peaks suunama laste iseseisvaid tegevusi: tagama neile täieliku ohutuse, õpetama, kuidas kasutada hüvesid vastavalt nende eesmärgile, ja jälgima tegevust kogu jalutuskäigu ajal. Õpetaja hoolitseb selle eest, et kõik lapsed oleksid hõivatud, neil pole igav, et keegi ei jahuta ega üle kuumene. Need lapsed, kes jooksevad palju, meelitatakse teda osalema rahulikumates mängudes.

13. Jalutamise efektiivsuskoolieelses lasteasutuses mitmel viisilmääratakse kindlaks nende olulisuse mõistmise kaudu,   mis koosneb:

Rahuldage lapse loomulik bioloogiline liikumisvajadus;

Tagada lapse keha kõigi süsteemide ja funktsioonide arendamine ja väljaõpe motoorse aktiivsuse ja kehalise aktiivsuse kaudu, mis on spetsiaalselt korraldatud antud vanuse jaoks;

Kujundada oskusi erinevat tüüpi liikumisteks;

Edendada lapse motoorsete omaduste ja võimete arengut;

Stimuleerige iga lapse funktsionaalsust ja suurendage laste iseseisvust;

Luua optimaalsed tingimused laste mitmekesiseks arenguks: vaimse tegevuse intensiivistumine, sobivate käitumisvormide otsimine, laste positiivsete emotsionaalsete ja moraalse-tahtlike ilmingute kujunemine.

14. Järeldus.   Seega on laste kasvatamise protsess pidev. Lapse isiksuse harmooniliseks arenguks on suur potentsiaal kõndimistingimustega koos lastega töötamisel. Siin, nagu mitte kusagil mujal, pakutakse lastele ainulaadseid tingimusi igakülgseks arenguks, nende vajadused aktiivsete liikumiste, iseseisvate toimingute jaoks välismaailmaga tutvumisel, uutes erksates muljetes, vabas mängus nii loodusliku materjali kui mänguasjadega on täielikult rahuldatud. Vanuseomaduste tõttu ei saa lapsed ise aga kogu aeg kõndimist kasutada, et nende arengule võimalikult suurt kasu tuua. Täiskasvanu peaks oma tegevust pedagoogiliselt õigesti juhtima.

Igapäevaselt jalutuskäigul õues mängimise ja füüsiliste harjutuste läbiviimisel laieneb laste motoorsete kogemuste maht, paranevad nende olemasolevad oskused põhiliigutuste osas; areneb osavus, kiirus, vastupidavus; moodustuvad iseseisvus, aktiivsus, positiivsed suhted eakaaslastega.

1 alates 15

Ettekanne teemal: Jalutuskäik lasteaias

Slaid number 1

Slaidi kirjeldus:

Slaid number 2

Slaidi kirjeldus:

Koolieelses lasteasutuses käimise eesmärgid ja eesmärgid Jalutuskäik on koolieelses lasteasutuses laste elus väga oluline raviskeem. Jalutuskäigu eesmärk on tervise edendamine, laste väsimuse ennetamine, füüsiline ja vaimne areng ning aktiivsuse ajal vähenenud keha funktsionaalsete ressursside taastamine. Jalutuskäigu eesmärgid: avaldada kehale karastavat mõju in vivo; aidata tõsta eelkooliealiste laste kehalise võimekuse taset; optimeerida laste motoorset aktiivsust; edendada laste kognitiivset kõnet, kunstilist ja esteetilist, sotsiaalset ja isiklikku arengut. Jalutuskäigu tüübid (toimumiskohas): asutuse territooriumil; jalakäija jalutuskäigud väljaspool koolieelset õppeasutust (vanem koolieelne vanus kuni kaks kilomeetrit);

Slaid number 3

Slaidi kirjeldus:

Nõuded jalutuskäigult ettevalmistamiseks ja naasmiseks Enne jalutuskäigule minekut korraldab õpetaja koos lastega hügieeniprotseduurid: nina puhastamine, tualettruumi külastamine. Jalutuskäigul ettevalmistamisel ja naasmisel on vaja lapsi riietuda ja lahti riietuda vastavalt alarühmadele: Jalutuskäiguks ettevalmistamise etapid kuvab õpetaja riietusruumis esimese laste alarühma, kuhu kuuluvad aeglaselt riietumisega lapsed, madala enesehooldusoskusega lapsed, abiõpetaja viib teise alamrühmaga läbi hügieeniprotseduure ja kuvab välja lapsed lähevad hooldekodusse koos laste esimese alarühmaga jalutama ning abiõpetaja lõpetab teise alarühma riietumise ja saadab lapsed õpetaja juurde, et aidata riietumist igas varase ja noorema koolieelse lapse rühma rühmas nõrgestatud eelkooliealiste laste töö- ja meditsiinitöötajate seast tervis on soovitatav kanda ja minna teise alagrupiga tänavale ning alustada jalutuskäigust esimese alagrupiga

Slaid number 4

Slaidi kirjeldus:

Jalutuskäigult naasmine Laste jalutuskäigult naasmine korraldatakse ka alamrühmadesse: abiõpetaja viib saidilt esimese laste alamrühma. Teise alarühma lapsed jalutavad hooldajaga veel 10–15 minutit või lähevad kogu rühmaga kohe noorema hooldaja saatel minema.Hooldaja abistaja aitab lastel sallid lahti siduda, õmblusteta lahti võtta ja pealisriided seljast võtta, riideid kappi panna või kuivada. Pärast lahti riietumist lähevad lapsed rahulikult rühma ja mängivad.Suvel pärast laste naasmist jalutuskäigult on vaja korraldada hügieeniline protseduur - jalgade pesemine.

Slaid number 5

Slaidi kirjeldus:

Laste riietumise järjekord Laste ülekuumenemise vältimiseks on vaja järgida järgmist riietumise järjekorda: lapsed panevad alguses retuusid, kedrid, siis kampsunid, kombinesoonid, kingad ja viimane pööre   mütsid, ülerõivad ja sall. Laste naasmine jalutuskäigult on korraldatud ka alamrühmadesse. Abiõpetaja viib saidilt ära esimese laste alarühma. Teise alarühma lapsed kõnnivad õpetajaga veel 10–15 minutit. Abiõpetaja aitab lastel sallid lahti siduda, pealisriided lahti võtta ja seljast võtta ning riideid kappi panna. Pärast lahti riietumist lähevad lapsed rahulikult rühma ja mängivad. Suvel, pärast laste naasmist jalutuskäigult, on vaja korraldada hügieeniline protseduur - jalgade pesemine. Riietumise järjestust on vaja lastele tutvustada, eriti lasteaias ja nooremas rühmas. Abiks võivad olla mudelskeemid.

Slaid number 6

Slaidi kirjeldus:

Nõuded lasterõivastele igal ajal aastas. Riietus ja jalanõud peaksid vastama ilmastikuoludele ega tohiks aidata kaasa laste ülekuumenemisele ega ülejahutamisele; temperatuuri kõikumisega +3 kuni -3 ° С ja kerge tuule korral peaksid lasterõivad koosnema kolmest kihist, sealhulgas aluspesu. Ülerõivad koosnevad soojendatud jakist, pükstest või kedritest; soojendatud kingad jalgadel; temperatuuril -4 kuni -10 ° C kannavad lapsed talvejopet või kolme riidekihiga jakki. madalamatel temperatuuridel on soovitatav suurendada rõivakihtide arvu nelja või viieni, sõltuvalt ülerõivaste kuumusevarjestuse omadustest. suvel kannavad lapsed ülekuumenemise vältimiseks kergeid mütse. Vanematele tuleks nurka panna karastamise soovitused, mis vastavad laste vanusele ja aastaajale. Julgustage vanemaid last mitte üle kuumenema, riietage oma lapsi vastavalt ilmastikuoludele.

Slaid number 7

Slaidi kirjeldus:

Slaid number 8

Slaidi kirjeldus:

DOU-jalutuskäigu kohas tehtavate jalutuskäikude nõuded peaksid koosnema järgmistest vaatluse struktuurielementidest; füüsiline aktiivsus: õues, sport, spordiharjutused; individuaalne töö õpilaste erinevates arenguvaldkondades; tööülesanded laste iseseisev tegevus

Slaid number 9

Slaidi kirjeldus:

Jalutuskäigu struktuurikomponentide järjestus võib varieeruda sõltuvalt eelmise seansi tüübist. Kui lapsed käisid tunnis, mis nõudis suurenenud kognitiivset aktiivsust ja vaimset stressi, siis esmalt korraldatakse jalutuskäigud õuemängud, sörkjooks, seejärel vaatlus. Kui enne jalutuskäiku oli kehalise kasvatuse või muusikategevus, algab jalutuskäik vaatluse või rahuliku mänguga. Kõik jalutuskäigu nõutavad komponendid kestavad 7–15 minutit ja viiakse läbi laste iseseisva tegevuse taustal. Jalutuskäikude sisu määrab programm laste tutvustamiseks teistega, võttes arvesse laste eelnevaid tegevusi, pedagoogilisi ja puhkeülesandeid, ning see on üles ehitatud vastavalt sõiduplaani koostamine   igas vanuserühmas.

Slaid number 10

Slaidi kirjeldus:

Vaatlused Vaatluste korraldamine: vaatlusprotsessi saab korraldada objektide ja ilmastikunähtuste jaoks. Vaatluste kavandamisel mõtleb õpetaja järgmisele: vaatluse ajal kasutatud seadmed ja materjalid, laste paigutamine; tehnikad laste tähelepanu köitmiseks vaatlusele (üllatusmomendid, mõistatused, kognitiivsete ülesannete seadmine, probleemsed olukorrad); vaimse aktiivsuse aktiveerimise vastuvõtud (otsinguküsimused, toimingud, võrdlus, laste kogemuste kasutamine).

Slaid number 11

Slaidi kirjeldus:

Motoorse tegevuse korraldamine Jalutuskäigul olevate laste motoorse aktiivsuse hulka peaksid kuuluma: õues mängud ja füüsilised harjutused   hommikune jalutuskäik: nooremas rühmas - 6-10 minutit, keskmises rühmas - 10-15 minutit, vanemas ja ettevalmistavad rühmad   - 20-25 minutit Õhtusel jalutuskäigul: kõige nooremates ja sisse keskmised rühmad   - 10-15 minutit, vanem- ja ettevalmistavas rühmas - 12-15 minutit. Õuemänge saab täiendada või asendada spordiga või vanemates koolieelne vanus   spordimängud, võistluselementidega mängud. Spordiharjutuste hulka kuuluvad: kelgutamine, suusatamine, jalgrattasõit, tõukerattad. Sportmängude hulka kuuluvad: ülikoolilinnakud, korvpall, sulgpall, lauatennis, jalgpall, jäähoki

Slaid number 12

Slaidi kirjeldus:

iseseisev motoorne aktiivsus. Loodus ja kestus sõltuvad laste individuaalsetest vajadustest ja huvidest, arengukeskkonnast; individuaalsed ülesanded (vastavalt ajakavale). Sõltuvalt ilmastikuoludest võib laste füüsiline aktiivsus õhus olla erineva intensiivsusega, nii et lapsed ei jahtuks ega kuumeneks üle. Õpetaja mõtleb enne jalutuskäiku välja motoorse tegevuse korraldamise, keskendudes konkreetsetele ilmastikuoludele. Lastel ei lubata pikka aega kõndida. Erilist tähelepanu vajavad liikumispuudega, vähese algatusvõimega lapsed, kes tuleks kaasata õuemängudesse. Suure liikumisintensiivsusega mänge ei tohiks hommikuse jalutuskäigu lõpus enne platsilt lahkumist pidada, kuna sel juhul muutuvad lapsed ülekoormatuks, mis mõjutab päevane une olemust negatiivselt, pikendab uinumisperioodi ja võib põhjustada söögiisu vähenemist.

Slaidi kirjeldus:

Slaid number 15

Slaidi kirjeldus:

Sõltuvalt jalutuskäigu eesmärkidest ja eesmärkidest koostab õpetaja vajaliku kaugmaterjali, juhendid mitmesuguseid   sanitaarnõuetele vastavad laste tegevused. Õpetaja peaks suunama laste iseseisvat tegevust: tagama täieliku ohutuse, õpetama neile hüvitisi vastavalt eesmärgile kasutama, jälgima pidevalt laste tegevust kogu jalutuskäigu ajal

  Lyubov Yazynina
  Ettekanne teemal "Jalutuskäikude korraldamine lasteaias"

(slaid 1)   Tere, kallid kolleegid, lubage mul teid tutvustada esitlus: « Jalutuskäikude korraldamine DOW-is» (slaid 2-3). Ja nii näevad koolieelikud välja suure huviga maailmkuid nad ei näe kõike kõike, mõnikord ei märka nad isegi peamist, seetõttu tuleb neid suunata, koos nendega üllatada, õpetada mitte ainult vaatama, vaid ka nägema ja siis tahavad lapsed rohkem teada saada.

Iga vanuserühma igapäevases rutiinis kaks kõnnib: hommikul ja õhtul. (slaid 4).

Komponentide osad jalutuskäigud on: 1. Vaatlus. 2. Mängu tegevus. 3. tööalane aktiivsus. 4. Individuaalne töö lastega. 5. Laste iseseisev tegevus. Ja nüüd lühidalt

räägime kõigist koostisosad. (slaid 5)

Vormid organisatsioon   laste tööalane aktiivsus on

Individuaalsed töökäsud

Rühmatöö

Kollektiivne töö

Mängu tegevuses tule sisse:

Teema- ja proovivälised õuemängud (istuv, keskmise aktiivsusega mängud, suure füüsilise koormusega mängud)

Lõbusad mängud

Sõidab

Relamängud

Rahvamängud

Ümmargused tantsumängud

Spordielementidega mängud

Kasulikud mängud (didaktika ja roll)

Loomingulised mängud (looduslike materjalidega ehitusmängud) (slaid 7)

Mängu valik sõltub laste vanusest, aastaajast, ilmastikuoludest ja mänguajast. kõnnib(hommikul või õhtul)   ja laste soovist.

Mängude valimisel võetakse arvesse eelnevate tegevuste olemust. Soovitav on aktiivsemaid mänge organiseerima   pärast staatilist tegevust ja pärast dünaamilist - rahulikke mänge. (slaid 8)

Vaatluste tüübid:

Elutute objektide vaatlused (päike, muld, vesi)

Metsiku looduse vaatlus (lilled, puud, põõsad)

Otseobjektide vaatlused (loomad, putukad, linnud)

Sõidukite vaatlused

Täiskasvanute töö vaatlused (slaid 9)

Individuaaltöö eesmärk on materjali koondamine kõigis viies haridusvaldkonnas programme:

Koos kõigi rühma lastega;

Lastega seotud tegevuste puhul, mille arenguparameetri tase on keskmisest madalam, tehakse individuaalset tööd individuaalse haridustee järgi;

Andekate lastega seotud tegevuste jaoks nende ande arendamiseks. (slaid 10)

Iseseisvaks tegevuseks on vaja luua tingimusi: atribuudid, kaasaskantav materjal, tööriistad. Õpetaja peab juhtima iseseisvat tegevust lapsed: tagada täielik ohutus ja õpetada hüvede kasutamist vastavalt nende eesmärgile, jälgida kogu tegevuse vältel pidevat järelevalvet kõnnib.

(Slaid 11). Ja nüüd tahan teile rääkida ühest kevadest jalutab vanemas rühmas, mis peeti hommikul. (Slaid 12.)

1. Jaluta   alustasime välimänguga, sest sellele eelnes kohene staatiline laadi haridustegevus. Mängu eesmärk "Vesnyanka": Edendada koordinatsiooni ja laste võimekust kõnes liikumistega korrelatsiooni arendamiseks, laiendada laste arusaamist kevadest. (Slaid 13-14)

2. Pärast P / ja selleks, et juhtida laste tähelepanu priimulade vaatlusele, tuli meelde S. Ya Marshaki luuletus “Aprill, aprill!”…

Aprill, aprill! Hiiliv karu

Õues helisevad tilgad. Läbi metsa langetamise.

Ojad voolasid üle põldude, linnud hakkasid laule laulma

Teedel on pudrumäed. Ja lumikelluke õis.

Ants tuleb varsti

Pärast talvekülma.

Nii hakkasid lapsed huvi tundma hakates lumikellukesi uurima ja see oli meie vaatluse eesmärk. (15. slaid)

3. Pärast lumikellukeste uurimist liikusin sujuvalt edasi järgmisse ossa jalutas ja tegi ära. Mäng “Istuta liblikas lillele”Selle eesmärk oli meenutada kevadlillede nimesid, kontrollida matemaatilisi teadmisi meelelahutuslikus mängus vorm: teadmised arvudest kuni 10, oskus lahendada näiteid, arendada laste tähelepanu. (Slaid 16)

5. Usun (ja arvan, et nõustute minuga, et see on üks peamisi ülesandeid) kõnnib- see on laste kasvatamine looduse austamisel, seega järgmine osa meie kõnnib   Sellest sai tööalane tegevus, mille käigus istutasime õunapuude seemikud, kus kinnistasin poistega kevadel puude istutamise idee, kujundasin nende tööoskused ja õpetasin austama loodust. (Slaid 17)   Et seemiku istutamise protsess oleks lastele huvitavam, lisasin meie ühistöö juurde oma luuletuse töötab:

Meie jaoks õhu puhastamiseks

Selle hapniku sisaldus suureneb

Peame istutama seemikud,

Patroneerida neid armastusega ...

Ja kuidas seda teha,

Me ütleme teile nüüd koos:

Kaeva auk

Ja vesi veega;

Pange juur auku,

Ja jälle vett,

Puista peal mulda,

Õrnalt ram ...

Ja siis ärge unustage

Kastke oma seemikut.

Uskuge: aeg tuleb

Puu hakkab äkki õitsema!

(slaid 18)

6. Pärast tööd tegin lastele ettepaneku jalutama   mööda ökoloogilist rada, kus mängisime vähese liikuvusega mängu “Ära astu vigadele”mille jooksul lapsed kordasid putukate nimesid, harjutasid erinevat tüüpi kõndimist, tugevdasid hingamist süsteemi, arendas kujutlusvõimet. (slaid 19)

7. Ja meie lõpus kõnnib   Lõin tingimused iseseisvaks loovuseks lapsed: kutsus neid oma kujutlusvõime ja fantaasia arendamiseks valima looduslikku materjali liiva kevadiste maastike kujutiseks. (slaid 20)   Sellel ajal viis ta vastavalt välja töötatud individuaalsetele õppeteedele individuaalse füüsilise arenguga seotud tööd, mille käigus tugevdas see laste võimet hüpata pikkusest ühest kohast kõrgemale ja kõne arendamist Did'i abiga. mängud "Helista mulle armsalt"   tugevdas laste võimet sõnu moodustada deminutiivsete sufiksite abil. (slaid 21)

Niisiis, jalutama- See on ainulaadne võimalus mitte ainult laste tervendamiseks ja karastamiseks, vaid ka rikastada lapse meelt uute muljete ja teadmistega ning hinge ilu ja helgete tunnetega. Õpetaja kõrge oskus koos loovuse ja kujutlusvõimega ning mis kõige tähtsam - armastus laste vastu jalutuskäik   hämmastav ja ainulaadne.

Aitäh, üllatav. kõnnib!

Et vaadata piltide, kunstiteoste ja slaidide esitlust, laadige selle fail alla ja avage rakenduses PowerPoint   oma arvutis.
Esitluse slaidide teksti sisu:   Ettekanne teemal: “Jalutamine on suurepärane!”, Koostanud õpetaja gr. “Smeshariki” Shkaeva Oksana Sergeevna.

Tervise eest hoolitsemine on koolitaja oluline töö. Vaimne elu, maailmavaade, vaimne areng, teadmiste tugevus ja enesekindlus sõltuvad laste rõõmsameelsusest ja elujõust. Tervis on täieliku füüsilise, vaimse ja sotsiaalse heaolu seisund, mitte ainult haiguste või füüsiliste puuduste puudumine. Maailmaorganisatsioon   Tervishoid. AT kaasaegne ühiskond   Laste tervise säilitamise ja tugevdamise probleem on aktuaalsem kui kunagi varem. See on tingitud asjaolust, et neile kehtestatakse väga kõrged nõuded, mida saavad täita ainult terved lapsed. Tervisest ei saa rääkida mitte ainult haiguste puudumisel, vaid ka harmoonilise neuropsühholoogilise arengu, kõrge vaimse ja füüsilise võimekuse tingimustes. Eelkoolieal on ülioluline inimese füüsilise ja vaimse tervise aluse loomisel. Kuni 7-aastaseks saamiseni läheb laps tohutult arenguteed, mis on edasise elu aluseks. Just sel perioodil toimub elundite intensiivne areng ja keha funktsionaalsete süsteemide kujunemine, pannakse paika isiksuse põhijooned, kujuneb iseloom, suhtumine endasse ja teistesse. Selles etapis on väga oluline kujundada laste teadmistebaas ja tervislike eluviiside praktilised oskused, teadlik vajadus süstemaatilise kehalise kasvatuse ja spordi järele. Koolieelne haridusasutus peab pidevalt omandama meetmete komplekti, mille eesmärk on säilitada lapse tervis tema hariduse ja arengu kõigil etappidel. mitmesugused vormid ning õpilaste tervise hoidmisele ja tugevdamisele suunatud tegevused. Nende kompleks on nüüd saanud üldnime "tervist säästvad tehnoloogiad". Tervisesäästlik tehnoloogia on terviklik hariduslike, tervist parandavate, korrigeerivate ja ennetavate meetmete süsteem, mis viiakse läbi lapse ja õpetaja, lapse ning vanemate, lapse ja arsti vahelise suhtluse käigus. ja oskused tervislikuks eluviisiks, õpetada omandatud teadmiste kasutamist igapäevaelus. Tervisesäästvate haridustehnoloogiate eesmärk: - anda koolieelikule võimalus tervise säilitamiseks; - arendada talle vajalikke teadmisi, oskusi ja võimeid tervise tugevdamiseks ja hoidmiseks; - õpetada omandatud teadmiste kasutamist igapäevaelus. Eelkooliharidussüsteemis kasutatavad kaasaegsed tervisesäästlikud tehnoloogiad kajastavad tervise arendamise kahte suunda: laste kehalise kasvatuse tutvustamine; tervisetöö arendavate vormide kasutamine. Jalutuskäik värskes õhus Nagu eelkooliealise rehabilitatsiooni üks traditsioonilisi vorme, on kõndimise tähtsus eelkooliealiste laste arengus suur tähtsus koolieeliku füüsiliseks arenguks. Jalutamine on esimene ja kõige taskukohasem vahend lapse keha karastamiseks. See aitab suurendada vastupidavust ja vastupidavust kahjulike keskkonnamõjude, eriti külmetushaiguste vastu. Lapsed mängivad jalutuskäigul ja liiguvad palju. Liikumised suurendavad ainevahetust, vereringet, gaasivahetust, parandavad söögiisu. Lapsed õpivad ületama mitmesuguseid takistusi, muutuma liikuvamaks, paindlikumaks, julgemaks, vastupidavaks. Nad arendavad motoorseid oskusi ja võimeid, tugevdavad lihaste süsteemi, suurendavad elujõudu.Kändimine soodustab vaimset arengut, kuna lapsed saavad palju uusi muljeid ja teadmisi ümbritseva maailma kohta. Eesmärk: vähendada haigestumust ja parandada laste tervist Eesmärgid: laste tervise säilitamine ja tugevdamine; tervisliku eluviisi harjumuse kujundamine; igapäevase kehalise aktiivsuse vajaduse kujundamine; kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste sisendamine; keha looduslike jõudude abil karastamine. Juhtpõhimõtted: isiksusele orienteeritud lähenemine igale lapsele; süsteemne; järjekindel; kättesaadavus; järkjärguline; keerukus. Nõuded jalutuskäigu kestusele Lasteaia päevarežiim näeb ette igapäevaseid päevaseid jalutuskäike pärast klassi ja õhtuseid jalutuskäike pärastlõunast teed. Jalutuskäikudele kuluvat aega tuleb rangelt järgida. Selle kogukestus on 4 - 4,5 tundi .Suvel tervendava efekti saavutamiseks näeb igapäevane režiim ette laste maksimaalse viibimise värskes õhus koos söögi- ja magamispausidega. Talvel tehakse õhus jalutuskäike 2 korda päevas: esimene pool päeva - enne lõunat, pärastlõunal - enne laste kodust lahkumist. Kehaosade (nägu, käed, jalad) ülejahtumise vältimiseks külma ilmaga on soovitatav saata lapsed ruumi soojendamiseks soojendusega vestibüülist mitte rohkem kui 5–7 minutiks. Talvised jalutuskäigud lasteaias 5–7-aastastele lastele viiakse läbi temperatuuril kuni -20 ° C. Iga vanuserühma jalutuskäigule mineku aeg määratakse haridus- ja koolitusrežiimi järgi. Kõndimise keeld on tuule tugevus üle 15 m / s. Jalutuskäigu struktuur: vaatlus; välimängud: 2–3 suure liikuvusega mängu, 2–3 madala ja keskmise liikuvusega mängud, lastele mõeldud mängud, didaktilised mängud; individuaalne töö lastega liikumiste, füüsiliste omaduste arendamisel; laste töö platsil; iseseisev mäng tegevus. Sügisesed jalutuskäigud Tüdrukud õpivad esimest lund. Tööjõu aktiivsus. Talvine jalutuskäik Skulpteerib lumememme. "Poisiliku" lumelinnuse ehitamine. Kevadised jalutuskäigud Sipelgate vaatamine. Jalgrattaga liikluseeskirjade elementidega. Korralikult korraldatud ja läbimõeldud jalutuskäigud aitavad täita laste igakülgse arengu ülesandeid.

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealkirjad:

Väikeste laste jalutuskäigud Väikeste laste jalutuskäigud Kasvataja Verbnyakova Jelena Pavlovna

Kõige olulisem ülesanne on laste tervise säilitamine ja parandamine. Värskes õhus viibimine on füüsilise arengu jaoks väga oluline. Jalutamine on esimene ja kõige taskukohasem vahend lapse keha karastamiseks. See aitab suurendada vastupidavust ja vastupidavust kahjulike keskkonnamõjude, eriti külmetushaiguste vastu. Seega aitavad korralikult korraldatud ja läbimõeldud jalutuskäigud täita laste igakülgse arengu ülesandeid.

Korralikult korraldatud jalutuskäik aitab lastel mitte ainult huvitavalt, vaid ka värskes õhus kasulikku aega veeta. Talvel viiakse jalutuskäik läbi õhutemperatuuril -15 kraadi, külmaperioodi riided peaksid koosnema 3-4 kihist ja mitte takistama lapse liikumist. Lastele aitab riietumisel abi hooldaja ja nooremhooldaja. Lapsi võetakse platsile rühmadena, on vastuvõetamatu minna kogu rühmaga samal ajal jalutama.

Jalutuskäigu komponendid: 1. vaatlus; 2. tööalane aktiivsus; 3. Mängu aktiivsus (liitumine, m / s ja / c. Tegelik); 4. individuaalne töö; 5. Laste iseseisev tegevus; 6. kunstiline ja pildiline tegevus; 7. Orienteerumine ruumis.

Vaatlus, mille siia kaasame: loodusnähtuste vaatlus, mis võimaldab neil kujundada terviklikke orientatsioone looduse ja sotsiaalsed nähtused. ilmamuutuste, transpordi, loomade, puude, lindude, täiskasvanute, taimestiku, vee, taeva, tuule, täiskasvanute riiete, eakaaslaste, putukate jne vaatlus

Tööjõu aktiivsus. Me sisendame vajalikud tööoskused, võimed, hoiame verandal puhtana, toidame linde, ei puista liiva laiali, kogume huvitavat looduslikku materjali. Talvel on plaanis hooldada platsil olevaid lumeehitisi (joonistel toodud lumekoristus)

Mängutegevus. Mängu valik sõltub aastaajast, ilmast, õhutemperatuurist, eelmistest klassidest, laste seisundist, nende soovidest, jalutuskäikude ajast; Mängime välimänge, mis tagavad lapse liikumisvajaduse.

Individuaaltöö ei ole suunatud mitte ainult füüsiliste omaduste parandamisele, vaid ka vaimsete protsesside arendamisele, materjali konsolideerimisele. Laste iseseisev tegevus jalutuskäigul toimub õpetaja juhendamisel. See on vajalik, et lapsed ei kuumeneks üle ega läheks külma ning mängud peaksid olema sisult ja mootorikoormuselt erinevad. Laste iseseisva tegevuse korraldamisel tuleb vastavalt ilmastikuoludele arvestada nende individuaalsete omadustega, liikuvuse astmega.

Kunstiline ja pildiline tegevus. See on laste lemmik ajaviide jalutuskäigul, neile meeldib tõesti joonistada tikkudega lumejoontes, ringides, aga ka mitmesugusel kujul loomadel, lindudel külmal aastaajal, soojal ajal, värvipliiatsitega joonistada. Orienteerumine ruumis. See on jalutuskäik lasteaia ümber, eriti kui territooriumil on palju huvitavaid, värvikaid figuure.

Järeldus: igapäevased kohustuslikud jalutuskäigud lastega mitte ainult ei aita kaasa üldisele taastumisele, vaid arendavad ka meie lapsi igakülgselt.

Teemal: metoodilised arengud, ettekanded ja kokkuvõtted

eelkooliealiste lastega matkade korraldamine

see materjal tutvustab lasteaiaõpetajatele mõeldud brošüüri koolieelsete lastega jalutuskäikude korraldamise metoodika lühikese kirjeldusega ...

Koolieelsete lastega jalutuskäikude korraldamine

Koolieelse lasteasutuse haridusprotsessi oluline element on lastega jalutamine. Traditsiooniliselt hõlmab jalutuskäik õpilastega loodusnähtuste vaatluste korraldamist (et kasvada ...

Varases koolieelses eas laste kehalise arengu korraldamise vormid

Suunatud kasutamise probleemide lahendamise tõhusus kehaline kasvatus   varajases ja koolieelses eas sõltub sobiva motoorse režiimi organisatsioonidest. Füüsilise rehabilitatsiooni korraldamise vormid ...