Muinasjututegelased A3 formaadis. Vanema rühma tund “Minu lemmikmuinasjutt”: joonistame tegelasi ja stseene. Vene rahvajutt "Lumetüdruk"
Konkursil osales 72 joonistust. Iga joonistusega kaasnes lugu perekonnast ja kindralist perekonna foto. Need on huvitavad, eredad, hämmastavad lood.
“Pravmiri” toimetajad ja projekti “Armastavate vanemate ja õnnelike laste raamatukogu” kuraatorid otsustasid kaheksale konkursil osalejale lisaks premeerida muinasjuturaamatu “Õnnelik prints” koos autogrammi ja soovidega autorilt. kogu, ülempreester Aleksandr Iljašenko. Pravmiris on selle kohta lisamaterjale.
***
Vendade Grimmide "Bremeni muusikud", "Sõpradega hea!"
“Mul on suur pere – ema, isa, mina ja kolm nooremad õed– Dasha, Ira ja Glasha. Dasha ja mina mängime ja leiutame sageli erinevad lood, ning Ira ja Glasha on veel väikesed. Õpin internaatkoolis. Täiskasvanud loevad meile palju ja meie ise loeme ka raamatuid. Samuti armastame telerist vaadata vanu muinasjutte, filme ja multikaid. Joonistasin pildi oma vendade Grimmide lemmikmuinasjutule “Bremeni linnamuusikud”. Samuti tahan saada tõelisi sõpru ja nendega mööda maailma reisida.
Artjomi klassijuhataja Yubko Larisa Vladimirovna, Luga eri(paranduslik) üldharidusinternaatkool:
«Artjom on tervislike erivajadustega laps. Ta õpib sisse paranduskool. Rohkem kui midagi muud armastab ta joonistada, aga ka voolida ja oma kätega asju meisterdada. Täiskasvanud aitavad tal oma võimeid arendada.
Baba Yaga. Põhineb vene rahvajuttudel
"Selle imelise, rõõmsameelse inimese nimi on Arina Nalitova. Ta on 7. Ta õpib 1. klassis. Talle meeldib joonistada. Joonistus on tehtud vene rahvajuttude ainetel.
Arisha ise "oli" Baba Yaga: ta mängis seda rolli aastal lõpuetenduses lasteaed. Arisha elab koos oma ema ja isaga. Meile meeldib koos aega veeta: jalutada, mängida ja palju muud.
Aitäh võimaluse eest konkursil osaleda!”
“Võlupeegel” I. V. Vachkovi muinasjutu “Lugu võlupeeglist” ainetel
"Saame tuttavaks! Minu nimi on Julia, ma käin 8. klassis ja mulle on juba varasest lapsepõlvest peale joonistamine meeldinud. Minu pere on väike, kuid väga sõbralik ja loominguline. Meile meeldib osaleda erinevatel võistlustel. Eelmisel aastal osales mu pere ja võitis lihavõttepühade suveniiride konkursi. Isa nikerdas puidust mune ja me emaga värvisime need ära. Meile meeldib ka kogu perega reisida. See pakub meile suurt rõõmu. Eriti meeldis meile Gorny Altai reis.
Ja veel paar sõna sellest, miks ma selle muinasjutu valisin. See on muinasjutt tüdrukust, kes sai kingituseks kolm peeglit: ühes nägi ta end sellisena, nagu ta end ette kujutas, teises - sellisena, nagu teised teda nägid. Ja kolmas oli peegeldus sellest, kes sa tegelikult oled. Muinasjutt pani mind mõtlema, kes ja milline peaksin elus olema ning kuidas teised mind näevad.»
“Vanaema Yaga”, mis põhineb A. S. Puškini luuletusel “Ruslan ja Ljudmila”
Smoljaninov Grigory, 8-aastane. Vanaema Yaga, mis põhineb Puškini luuletusel Ruslan ja Ljudmila
“Natuke meie sõbralikust perekonnast. Kuigi väike, on see väga tugev ja rõõmsameelne. Meid on seitse – isa Ilja, ema Lisa, vanim tütar Alina, noorem poeg Grisha. Seal on ka kukekala Petya, kass Yoska ja lambakoer Shaina. Kõik armastavad üksteist väga ega solva üksteist.
Tütar õpib instituudis teisel kursusel ja poeg õpib teises klassis. Emale meeldib joonistada ja luua. Ja meie isa on meister – saab kõike oma kätega teha! Meile kõigile meeldib koos jalutada, oma kaunis linnas ringi reisida (ja mitte ainult) ning leida uusi imeliselt maagilisi kohti. Pühadeks püüame teha vahvaid üllatusi, postkaarte ja seinalehti.
Meile meeldib ka erinevaid mänge mängida Lauamängud. See on väga naljakas. Grisha on tõeline disainer ja leiutaja. Lego komplektist saab kokku panna absoluutselt kõike! Talle meeldib ka paberist käsitööd teha. Tegin isegi oma nukuetendus kardina, muutliku maastiku ja nukkudega. Ta on väga lahke ja südamlik poiss. Isegi vanaema Siil osutus sugugi mitte kurjaks, vaid lahkeks ja hubaseks!
Grisha on väga tähelepanelik ja viisakas – aitab nii vanemaid kui õde. Ta õpib Kunstistuudios, ka ujumiskoolis ja käib maadluses. Ja meie tütar on imeline! Ta käis väga kaua tantsimas (4-aastaselt 16-aastaseks). Oli kordaminekuid, esinesime nii oma linnas kui ka välismaal. Ta on väga armas ja tubli tüdruk, ta armastab oma venda väga. Ta teab, kuidas olla sihikindel ja kogutud ning ületada oma nõrkused. Ja väga vastutustundlik.
Ja isa ja mina armastame üksteist ja aitame oma lapsi ning meile väga meeldib nendega koos aega veeta. Võtsime oma vana koera tänavalt peale, kuid omanikud ei vastanud. Nii et meie vanaproua jäi meie juurde. Ta on väga hooliv ja alandlik. Ja ta armastab lapsi väga. Ka kass ilmus juhuslikult. Ta on naljakas ja vallatu. Ja kala Petya on väga häbelik. Saadame oma pere foto. Ja edastame kõigile konkursil osalejatele tohutult tervituse. Meil pole kahtlustki, et kõik joonistused saavad imearmsad!”
Vene rahvajutt "Lumetüdruk"
"Ma – Anya Poltorakova. Elan suures peres, mul on kaks õde: Julia ja Nastja. Käin koolis teises klassis. Mulle ja mu õdedele meeldib väga mängida ja joonistada, uisutada, õhtuti armastame ka raamatuid lugeda ja multikaid vaadata. Yulia ja mina tantsime ka. Häid jõule!"
Alesha Popovitš
"Minu nimi on Miša Elisejev. Olen 9-aastane. Ma elan Volgogradis.
Meid on peres neli: ema, isa, mina ja väike õde. Oleme sõbralikud! Käin 3. klassis. Õpin hästi, 4 ja 5 juures. Mulle meeldib raamatuid lugeda. Nüüd õpime koolis vene eepost. Need meeldivad mulle ja otsustasin konkursile joonistada oma lemmikkangelase – Aloša Popovitš."
Valmistas Tamara Amelina
Kalyakina Irina Nikolaevna
Kunstiline loovus. Joonistus "Minu lemmikmuinasjutt" in vanem rühm
Programmi sisu:
Õppige oma lemmikmuinasjutu episoode joonisel edasi kandma (joonistage mitu muinasjutu tegelast teatud seades)
Kinnitada teadmisi loomade proportsioonidest ja ehitusest.
Aktiveerige laste sõnavara
Arendada Loomingulised oskused, tähelepanu, kujutlusvõime, kõne
Jälgige laste kehahoiakut ja järgige kehalise aktiivsuse režiimi.
Õppige hindama oma kaaslaste tööd.
Eeltöö: Vene rahvajuttude illustratsioonide lugemine ja vaatamine, luuletuste õppimine loomadest.
Seadmed ja materjalid: A4 lehed, vahakriidid. Graafilised diagrammid loomad. Muinasjutu illustratsioonid. Molbert ja markerid.
Tunni edenemine.
Poisid, üks vapustav külaline tahtis täna meie juurde tulla. Keda sa tead, kui arvad ära mu mõistatuse?
Milline imelik mees
Puust mees?
Maal ja vee all,
Otsin kuldset võtit
Ta pistab oma pikka nina igale poole
Kes see on? (Pinocchio.)
Jah, see on tema.
Tere, Buratino.
Ta on väga ärritunud ja kurb, talle anti raamat, aga seda pole ilusaid pilte, illustratsioonid ja nende lugude lugemine pole huvitav.
Kellest teie muinasjutud räägivad? - loomade kohta.
Mis loomad? Ja arvate mõistatuse ära.
Ta on ise punakas.
Koon on ropp
Ta ei vaja pirukat
Ta tahaks kukke süüa. (Rebane)
Mis rebane?
Punakarvaline, kaval, petis, petis.
1 jalas. Poisid, kuidas me rebast joonistame? (Kuva graafiline diagramm.)
Alyosha, ütle mulle, kuidas sa joonistad (kujuteldav pliiats käes, räägib ja joonistab õhku) Poisid kordavad käeliigutusi. Hästi tehtud. Vastused 2-3 last.
Väike ovaalne (piklik koon) – pea
Suur ovaal – torso
Kõrvad on kolmnurksed
Kohev suur saba – vaid piisk.
Jalad on sambad.
Keda veel saab selle skeemi järgi joonistada? Täpselt nii, hundi saba tuleb peenem ja lühem kui rebasel. Jalad on pikemad.
Hundi diagrammi näitamine, arutelu. Laste vastused.
Nastya, räägi meile, kuidas me hunti joonistame.
Kes see pildil on? - Jänes (jänese diagramm)
Kuidas sa arvasid? – pikad kõrvad, lühike väike saba
Tanya, joonista jänes. Ta räägib ja joonistab õhku.
Loomade üldine ehitus: pea on väike ovaalne, keha on suur ovaalne.
Omadused: Rebasel on suur kohev saba – piisk. Jänesel on pikad kõrvad.
Millistes muinasjuttudes need loomad elavad?
Kolobok, Teremok, Zajuškina onn, Taignarulliga kukeseen, kukeseen ja hall hunt.
Siin on karu diagramm. Kuidas me seda joonistame (laste vastused)
Suur ovaalne - keha
Ring - pea
Poolring – kõrvad
Ovaalid on käpad.
Milline karu? Suur, lampjalgsus.
Pinocchio, kas need muinasjutud on sinu raamatus? Jah.
2 jalas.
Tüdruk istub korvis
Karu selja taga
Ta ise, seda teadmata,
Ta kannab teda koju.
Mis tüdruku nimi oli? (Maša)
Mis muinasjutust see tüdruk pärit on? Maša ja karu. Millistes muinasjuttudes me tüdrukut veel näeme?
Maša ja karu, Kolm karu, Lumetüdruk, Rebane taignarulliga.
Karina, tuleta meile meelde, kuidas tüdrukut joonistada. Väljapanek molbertil värviliste viltpliiatsidega.
Buratino, jah, ma näen, et sa tead palju muinasjutte, aitad mul muuta mu raamatu värviliste piltidega heledaks ja kauniks.
Poisid – Jah, me aitame.
Füüsiline treening. "Pinocchio"
Pinocchio venitatud,
Kord - kummardus,
Kaks - kummardus,
Kolm - kummardus.
Ta sirutas käed külgedele,
Ilmselt ei leidnud ma võtit üles.
Et meile võti kätte saada,
Peate seisma oma varvastel.
Istusime laudade taha. Maandumine
Pinocchio jaoks joonistame muinasjuttude jaoks illustratsioone. Igaüks joonistab oma lemmikmuinasjutu.
Soojendage sõrmede jaoks.
Laste iseseisev loominguline tegevus.
Tööde analüüs ja arutelu. Poisid räägivad, millise muinasjutu ta joonistas.
Pinocchio võtab töö, tänab poisse ja lahkub.
Teemakohased väljaanded:
Emadepäevaks võistlus- ja mängukava vanemas rühmas “Mu kallid! Mu kallis!" Emadepäeva stsenaarium vanemas rühmas.
Emadepäeva stsenaarium vanemas rühmas “Mu kallim! Mu kallis!" Muusikahelide saatel astuvad lapsed saali paarikaupa ja istuvad paarikaupa maha. Saatejuht: Tere pärastlõunast, me ütleme teile! Pole juhus, et oleme täna kogunenud.
Seinalehe “Minu lemmikmuinasjutt” moto võib sõnastada nii: “Muinasjutte õppides õpime üksteist tundma.” Küsiti vanema rühma lastelt.
Minu lemmikmuinasjutt." Liigeste võistlus loomingulised tööd vanemad ja lapsed. Miks me vajame muinasjutte? Mida inimene neist otsib? Võib olla,.
Fotoreportaaž Sügispuhkuse käsitöö teemal: “Minu lemmikmuinasjutt” Juhib õpetaja: Irina Ivanovna Bortnikova Fotoreportaaž Käsitöö puhkuseks.
MDOU lasteaed "Kuldsed terad". Koos. Detchino. Koolitaja: Fomina T.V. Eesmärgid: õpetada lapsi kirjeldama mälu järgi objekti vastavalt etteantud mudelile.
Ülesanded:
- kinnistada teadmisi muinasjutužanrist, pildi omadustest, selle eesmärgist;
- arendada kujutlusvõimet, fantaasiat, loomingulist iseseisvust, oskust oma idee jooniseks tõlkida;
- õppida joonistades edasi andma kujundeid muinasjututegelastest nende iseloomulike tunnustega;
- õppige valima pildi jaoks materjali, koostama üksikutest joonistest kompositsiooni muinasjutu episoodi jaoks.
Materjalid: valge paber, guašš, akvarell, pintslid, vahakriidid, illustratsioonid vene rahvajuttudele.
Didaktilised mängud: “Uuri profiili järgi”, “Võtle muinasjuttude kangelasi”.
1. Organisatsioonietapp.
Koolitaja: Tunni alguses tahan teile lugeda V.A. Klaas
Maailmas on palju erinevaid muinasjutte
Kurb ja naljakas
Kuid ilma nendeta ei saa me maailmas elada.
Muinasjutus võib kõike juhtuda
Meie muinasjutud on ees
Muinasjutt koputab uksele -
Külaline ütleb: "Tule sisse."
Täna läheme ebatavaline teekond, muinasjuttude maale. Kaua aega tagasi ei osanud inimesed veel lugeda ega kirjutada, aga muinasjutte juba räägiti. Ja kuidas nad armastasid neid kuulata ja mitte ainult väikesed lapsed, vaid ka täiskasvanud. Õhtul kogunetakse koosviibimisteks: ahjus praksuvad palgid, onn on rahvast täis, kõik askeldavad, kes keerutab lõnga, kes koob, kes tikib ja mõni lihtsalt kuulab muinasjuttu. Muinasjutt on säilinud tänapäevani, sest seda räägiti põlvest põlve, anti edasi suust suhu. Teie vanaemad rääkisid seda lugu teie emadele ja isadele, teie emad rääkisid teile ja teie räägite seda oma lastele. Nii jõudis muinasjutt meieni iidsetest aegadest. Milliseid muinasjutte sa tead? Vastused: “Kolobok”, “Teremok”, “Kolm karu”, “Haned-luiged” jne Mis muinasjutud need on? (Vene rahvas) Miks neid nii kutsutakse? Vastused: (Loonud ja kirjutanud rahvas).
Läbiviidud didaktilised mängud“Uuri profiili järgi”, “Koostage kangelased muinasjuttudega”.
- Hästi tehtud!
- Poisid, kas teil on lemmikmuinasjutte? Vastused. Need on nende muinasjuttude kangelased, keda me teiega koos joonistame. Valitud muinasjututegelased (illustratsioonid) asetatakse flanelgraafile.
2. Praktiline osa.
Vaadake hoolikalt muinasjuttude kangelasi ja näete, kui erinevad nad on. Portreekunst on väga iidne. Portreed maalides püüavad kunstnikud edasi anda kangelase iseloomu ja sisemaailma. Muinasjutukangelased võivad olla kavalad ja kergeusklikud, head ja kurjad. Kuid me kõik oleme omal moel kunstnikud. Joonistame oma lemmikmuinasjuttude illustratsioone. Peame püüdma portrees edasi anda kangelase, tema iseloomu iseloomuomadused, tuju. Ärge unustage oma soengut, ehteid ja mütse. Kõik pisiasjad on olulised. Räägitakse ka kangelase iseloomust. Peate töötama väga hoolikalt ja hoolikalt.
Mis on teie arvates muinasjutu lõpp? Vastused (Alati õnnelik, hea võidab kurja). Õige! Noh, asume nüüd tööle.
3. Iseseisev töö.
Lapsed joonistavad.
4. Kokkuvõtete tegemine.
Pärast tundi riputab õpetaja kõik joonistused nähtavale kohale - lapsed vaatavad neid ja jutustavad, millise muinasjututegelase nad joonistasid, arutlevad tegelaste tegelaste üle, millised nad on.
Lastele meeldib kuulata muinasjutte. Neile meeldib muinasjutte ümber jutustada. Neile meeldib joonistada muinasjutulisi stseene. Vaprad kangelased ja fantastilised olendid, mõistatused ja seiklused kutsuvad lapsi maagilisse maailma. Lastele atraktiivne teema „Minu lemmikmuinasjutt“ hõlmab keeruliste ülesannete plokki: inimese või looma kuju joonistamine, tegevuste kujutamine.
Ettevalmistus joonistustunniks teemal “Minu lemmikmuinasjutt”
Kuuenda eluaasta lapsed näitavad kunstitundides töökust ja fantaseerivad. Teema "Minu lemmikmuinasjutt" joonistamine hõlmab loomategelaste kujutamist. Inimkeha proportsioone ja poose uurivad poisid hiljem. Tunni eesmärk on anda joonisel edasi muinasjutukangelase kuvandit ja iseloomu.
Lapsed annavad oma muljeid kuuldud muinasjutust edasi joonistustes.
Õppeülesanded on suunatud laste kunstioskuste arendamisele:
- Joonistamistehnikate täiustamine:
- pintsliga: joonte, tõmmete, kujundite joonistamine, pintsli otsaga varjutamine ja detailide joonistamine, tausta täitmine,
- pliiats: visandi joonistamine, erineva rõhuga varjutamine.
- Arendades oskust leida, millistest kujunditest objekt koosneb.
- Õppige joonistama kompositsiooni: võttes arvesse objektide suurust.
- Värvitaju arendamine: värvide segamine, varjundite saamine.
Vanemas rühmas antakse lastele materjalide valikuõigus: värvid või pliiatsid
Värvid ja alus värvimiseks
- Akvarell - tausta maalimiseks.
- Guašš - kompositsiooni joonistamiseks.
- Viltpliiatsid - joonise kontuuride jälgimiseks.
- Erineva paksusega pintslid.
- Värvilised pliiatsid, lihtsad - esialgseks visandamiseks.
- A4 leht - paks valge paber.
Lapsed armastavad viltpliiatseid nende ereduse pärast. Minu tütrele kingiti 5. sünnipäevaks suur kohver - seal oli igasuguseid värve ja toone viltpliiatseid. Laps joonistas kodus ainult nendega. Suvel võtsin oma kohvri suvilasse kaasa. Ja septembris olin klassis ärritunud. Mitte sellepärast, et lasteaias markereid poleks, vaid mu käsi on kaotanud pliiatsiga joonistamise harjumuse.
Joonista viltpliiatsidega lasteaed vastuvõetav, kuid põhirõhk on maali- ja pliiatsitehnikatel
Joonistamise tehnikad
- Lihtsa pliiatsiga joonistamine:
- Värviliste pliiatsitega joonistamine:
- visandi joonistamine lihtsa pliiatsiga,
- Värvidega joonistamine:
Tunni “Lihtsad ja kuldsed munandid” jaoks saab klassikalisi joonistustehnikaid kombineerida mittetraditsiooniliste tehnikatega.
- Eskiisi üle maalimine vahapliiatsite või pastellidega.
- Monotüüpia kasutamine taustamaalimisel: värvide jäljendamine lisab joonisele fantastilise atmosfääri.
- Joonistamine ebatavalised instrumendid: vatitupsud, plastikkahvel, švamm, manna.
Klassikalist värvidega maali saab täiendada näiteks täppidega, kasutades selleks vatitupsu
Kombinatsioon muud tüüpi visuaalsete tegevustega
Modelleerimise ja aplikatsiooni elementide töösse kaasamine aitab köita laste tähelepanu produktiivsele loovusele. Vanema rühma õpilased kavandavad iseseisvalt, kuidas joonistust täiendada. Näiteks asetage tulelinnu suled värvilise või fooliumpaberi aplikatsiooniga. Huvitav idee lao tegelaste riietele muster või osaliselt plastiliiniosadega taust.
Lapsed valivad aplikatsiooniks materjalid iseseisvalt jäätmetest ja looduslik materjal loomingulises nurgas:
- teravili ja seemned,
- salvrätikud, vatipallid ja kettad,
- helmed, kivid,
- värvilise paberi tükid, tapeet, ajakirjad.
Muinasjutu kangelase joonistuse saate üksikasjalikult teha väljalõigatud aplikatsiooni abil
Ülesannete eristamine
Vajadus mitmetasandiliste ülesannete järele tekib siis, kui õpetaja on õpilaste hulgast tuvastanud kõrgete võimetega lapsed. Talent nõuab rakendamist. Andekas õpilane täidab tavalise ülesande kiiremini kui teised ja tal hakkab igav.
Näited keerukatest ülesannetest tunnis “Minu lemmikmuinasjutt”:
- Töötage tausta üksikasjalikult välja,
- taustaobjektide joonistamine,
- joonistada kangelase kostüümile rahvaornamendi elemente,
- joonistage stseen (näiteks "Kolobok rebase ninal").
Muinasjuttude joonistamise individuaalsed ülesanded on suunatud talendi hoidmisele ja arendamisele
Tunni “Minu lemmikmuinasjutt” koht joonistamise kartoteegis
Teema "Minu lemmikmuinasjutt" on laiaulatuslik laste loovus. Lasteaias ei ole soovitav anda lastele joonistamiseks vabu teemasid. T. S. Komarova kujutava kunsti programm sisaldab tunde “Muinasjutumajad”, “ Muinasjutuline lind", "Muinasjutu süžee" (rebase ja jänese muinasjutu põhjal). Kui teemas ei ole joonistamisobjekti täpsustatud, teeb õpetaja eeltöö. NOD tundides õpivad lapsed rahva- ja originaalmuinasjutte, mängivad teatrinurgas nende põhjal stseene ning mängivad kujukeste või tegelasmaskidega.
Nii saab õppetükist “Minu lemmikmuinasjutt” lõputöö: lapsed valivad, keda neile tuttavatest tegelastest kujutada.
Ilma lastega muinasjutte esmalt õppima/harjutamata võib ülesanne “Joonistada oma lemmikmuinasjutt” lapsed segadusse ajada. Teise võimalusena hakkavad nad joonistama oma lemmiktegelasi, kuid filmidest ja koomiksitest.
Teatrinurgas mängivad lapsed muinasjuttude süžeed ja tutvuvad tegelastega lähemalt
Muinasjuttudel põhinev loominguline tegevus võib olla osa projektitegevusest.
- Lühiajaline projekt hõlmab GCD ja kaunite kunstide tundide läbiviimist, rollimängud ja muinasjuttude dramatiseeringud.
- Pikaajaline projekt viiakse ellu läbi teema süvendatud uurimise (“Vene rahvajutud loomadest”, “A. S. Puškini lood”, “C. Perraulti lood”). Korraldatakse väljasõit lasteteatrisse või muinasjutumuuseumisse. Lapsevanemad on aktiivselt kaasatud: aitavad õmmelda kostüüme muinasjutu lavastuseks, meisterdavad maastikke, kujundavad plakatit.
Muinasjuttude projekti lõppsündmuseks võib olla joonistuste näitus
Vanemas rühmas tuleks julgustada lapsi kollektiivse tegevusega tegelema. Lapsed saavad luua süžeekompositsioone mitmest tegelaskujust ja rikkaliku taustaga. Esimene muinasjuttude tund on pühendatud muinasjututegelaste individuaalsele joonistamisele. Teises tunnis õpivad poisid kompositsiooni.
Lapsi julgustatakse iseseisvalt tööde järjekorda läbi mõtlema ja ülesandeid omavahel ära jagama. Õpetaja suunab idee õiges suunas ja õhutab.
Vanema rühma õpilased suhtlevad aktiivselt üksteisega ja loovad koos
Kollektiivne joonistuskompositsioon luuakse mitmes etapis:
- paberaluse toonimine,
- taustaobjektide joonistamine,
- üksikute jooniste koondamine süžee tervikuks.
Traditsiooniliselt kasutatakse alusena Whatmani paberilehte. Palume lapsevanematel tuua lasteaeda tapeedijäägid. Lapsed joonistavad rulli tagaküljele, paber ei märjaks ja sirgub kergemini kui miski paber.
Süžeekompositsiooni teemal “Muinasjutud” saab täiendada aplikatsiooni ja plastilineograafia elementidega
Vanema rühma tunni “Minu lemmikmuinasjutt” kokkuvõte
Joonistustunnid vanemas rühmas toimuvad poole päeva kaupa kord nädalas. SanPiN-i standardite kohaselt ei tohiks selle kestus ületada 25 minutit. Tegevuse põhietappide vahele jäävad kehalise kasvatuse minutid, vähese ja keskmise liikuvusega mängud, hingamine või psühho-võimlemine. Need on tervist säästvad tehnoloogiad, mis aitavad hoida laste kollektiivis positiivset emotsionaalset tausta, samuti ennetavad vaimset ja füüsilist pinget.
Joonistustunnis peavad lapsed end soojendama
Joonistamise tund on üles ehitatud järgmise skeemi järgi:
- Korraldusmoment - 1 minut.
- Teavitamise ja tutvumise etapp - 4–5 minutit.
- Praktiline töö:
- ülesande selgitamine, proovi uurimine ja arutelu - 2–3 minutit,
- laste iseseisev töö - 14–16 minutit.
- Refleksioon (töö/tunni kui terviku kuvamine ja arutelu) - 2 minutit.
Tööde väljapanek ja arutelu on joonistustunni kohustuslik etapp.
Koolieelsed tegevused peaksid motiveerima lapsi uurima, oskusi arendama ja andeid väljendama. Jah, lastele meeldib joonistada, kuid nende lemmiktegevus võib muutuda igavaks, kui see ei köida. Seetõttu on tunni “Minu lemmikmuinasjutt” informatiivne ja hariv etapp soovitatav keskenduda jooniste loomise motivatsioonile.
Kurb aga tõsi. Mõnikord on tunnid koolieelikutega nagu stseen nõukogude filmist “Kasuema”: “Siin on teile värvid, siin on teile album. Kas seisa või kuku!" Pidage meeles, et pedagoogiline ülesanne pole mitte ainult selgitada ja õpetada, vaid ka säilitada püsiv huvi loovusele.
Lastes saate tunni teema vastu huvi tekitada näiteks ettekannet vaadates
Tabel: näited motiveerivast õppetunni algusest
| Sissejuhatav etapivorm | Sisu |
| Näitusega tutvumine | Õpetaja valmistab ette näitust dekoratiivesemetest teemal “Muinasjutud”: kujukesed, populaarsed trükised, savi ja puidust mänguasjad, illustratsioonid. Poisid vaatavad näitust ja vastavad küsimustele:
|
| Vestlus "Muinasjuttude kangelased - mis nad on?" | Lapsed on oodatud meenutama oma lemmikmuinasjutte ja vastama küsimustele:
|
| Muinasjutu (fragmendi) vaatamine või kuulamine | Õpilased saavad näidata lastele katkendit muinasjutust ettevalmistav rühm või teatrirühma liikmed. Muinasjutu süžeed on hea näidata kokkusurutud kujul esitluse või video kujul. |
| Probleemne olukord | Tuleb poistele külla muinasjutu kangelane, oletame, et karu. Ta uriseb ja hädaldab: kuri võlur on nende muinasjutu ära võlunud ja loomad eksivad salapärasesse metsa (näitab tumedate puude ja tühja häärberi kujutisega whatmani paberit). Lapsed pakuvad probleemile lahendusi ja pakuvad karule abi - joonistage "Teremka" tegelasi. |
Motiveerimisvormide jaoks on palju võimalusi. Valige, mis on konkreetsele lastepublikule huvitav. Laste hulgas on visuaalseid, kuulmis- ja kinesteetilisi õppijaid. Kombineerige erinevaid söödatüüpe. Mõni tunneb huvi värviliste piltide vastu, teine kuulab hoolega muusikalist muinasjuttu. Ja keegi, nagu mu tütar, tahab katsuda muinasjuttudel põhinevaid mänguasju ja mängida nendega stseeni.
Muinasjututegelase ilmumine klassi äratab lastes huvi ja annab positiivse suhtumise.
Tabel: GCD kokkuvõte teemal “Minu lemmikmuinasjutt Kolobok” vanemas rühmas
| Autor | Kashuba T. A., d/s nr 109, Saratovi oblast |
| Ülesanded |
|
| Eeltöö |
|
| Materjalid (jaotusmaterjalid - vastavalt laste arvule) |
|
| GCD liikumine | V.: Kõik jälgige hoolikalt, äkki juhtub ime, Kui sa tahad muinasjuttu, siis see tuleb sulle. Küsitakse mõistatust: Nägi natuke nagu pall Ja veeres mööda radu. Ma ei värisenud hundi ees, Jooks karu eest minema Ta jooksis kõigi eest ära Ja sain rebasele nina peale Kes on see punakas pool, No muidugi…. (piparkoogimees). Illustratsioon on postitatud. V.: Õige! See segatakse hapukoorega ja jahutatakse aknas. Ümmargune pool, punakas pool, kukkel rullitud. - Mööda rada veereb kakuke, aga kes seda kohtab? D.: jänku. K: Keda veel see kukkel metsas kohtas? D.: hundi, karu, rebasega. (illustratsioonid) V.: jätame meelde looma kehaosad (lasteloend). - Kuidas eristada üht looma teisest? D.: kuue värvi, kõrvade pikkuse ja kuju, saba, koonu järgi. V.: Mis värvi ja mis kujuga kukk on (laste vastused). - Kõik oleks hästi, aga ma kohtasin rebast. Ja rebane on kaval. Mida ta tegi? D.: palus väikesel kuklil istuda oma varbale ja laulda seda laulu veel korra. Õues mäng<…> Dünaamiline paus "Kolobok". K: Vaadake muinasjutu pilte? Kuidas neid pilte raamatutes nimetatakse? D.: illustratsioonid. K: Poisid, kas soovite mõneks ajaks illustraatoriks saada? Soovitan teil minna laudade juurde ja joonistada muinasjutu “Kolobok” jaoks illustratsioone. Lapsed joonistavad muinasjuttu kuulates. V.: Meie illustratsioonid said imelised. Kogume need kokku ja teeme oma raamatu. |
| Tsiteeri alates: https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2015/03/12/nod-po-izo-moya-lyubimaya-skazka | |
Video: koomiks muinasjutul “Kolobok”
Multifilmi vaatamine võib olla motiveeriv algus muinasjutu joonistamise õppetunnile. Nõuanne: otsige lühikesi kaasaegseid koomikseid, pikkusega 2–3 minutit, lühike ümberjutustus on see, mida vajate.
Jooniste järjekord
Lapsed joonistavad pliiatsi ja värvidega teemal “Minu lemmikmuinasjutt”. Vanema rühma tunnis on soovitatav harjutada visandi tegemise oskust - sellele toetuvad klassikalised joonistamistehnikad.
Samm-sammult joonistus V. G. Sutejevi muinasjutu “Õunakott” põhjal
- Pliiatsi visandi joonistamine: jänese pea ja keha geomeetriliste kujundite kujul.
Visandi joonistamine arendab mõtlemist: laps näeb eseme sees kujundeid
- Kontuuride sees koorumine.
Tuletage lastele meelde, et luugijooned peaksid olema samas suunas.
- Sulgistamine. See on valikuline samm, kuid lapsed peaksid selle joonistamistehnikaga tutvuma.
Töö korralikuks muutmiseks ei tohiks varjutamisel sõrmega pildi piire ületada.
- Kontuuride ja pisidetailide joonistamine. Kasutatakse sama lihtsat pliiatsit, kuid peate joonistama suurema rõhuga.
Oskus määrata pliiatsile vajalik surveaste tuleb ajaga, oluline on treenimine
- Joonistamise detailid: kõrvad, nägu.
Jänku on muinasjutu positiivne tegelane, seetõttu on tal lahke nägu
- Tähemärgi atribuudi joonistamine. See võib andekatele lastele olla keeruline ülesanne.
Valmis joonisel on jänku kujutatud koos perele mõeldud õunakotiga
Samm-sammult joonistus D. N. Mamin-Sibiryaki muinasjutu “Hall kael” ainetel
- Liikuva figuuri jaoks saab teha pliiatsi visandi. Näiteks Grey Neck lehvitas tiibu.
Liikuva figuuri visandamiseks peab lapse silme ees olema sarnases asendis kujuke või proovib ta ise seda asendit võtta.
- Värvimine värviliste pliiatsitega. Haudumise suund muutub objekti erinevatel osadel.
Värviliste pliiatsidega peate värvima väga ettevaatlikult: ärge kustutage kustutuskummiga üleliigset piirjoont
- Silitamine lihtsa või musta pliiatsiga, pisidetailide (suled, silmad) lisamine.
Laske lastel joonistust pliiatsiga jälgida, et harjutada surve avaldamist.
- Taustaobjektid joonistatakse värviliste pliiatsitega. Näiteks tiik, roostik, kallas.
Värvilised pliiatsid on suurepärane materjal vapustavate illustratsioonide loomiseks
Samm-sammult joonistamine muinasjutu “Kolobok” põhjal
- Toonimispaber akvarellidega - üks värv.
Paberit on moes toonida nii pintsli kui ka švammiga – paku oma lapsele tööriistade valikut
- Maa ja taeva tähistus lehel on toorakvarellile laiade triipude tõmbamine või monotüüpia tehnikas trükkimine.
Detailid värvitakse õhukese pintsliga
Samm-sammult joonistamine muinasjutu “Naeris” põhjal
- Horisondijoone tähistamine paberil. Taustatäide – taevas ja maa. Õpetaja näitab maastikufotode näitel, et edukalt valmib kompositsioon, kus maariba on taevaruumist kitsam.
Tüübid peavad mõtlema, kas Repka on muinasjutu peategelane.
- Loomategelase joonistamine muinasjutust: koer, kass või hiir.
Ülesande saab isikupärastada: valides tegelase ja võimaluse joonistada tema atribuuti. Näiteks putuka jaoks - putka, kassi jaoks - kauss piimaga, hiire jaoks - spike.
Seega on naeris muinasjutulise kompositsiooni jaoks kohustuslik objekt, kuid see võib asuda taustal
Fotogalerii: valminud tööde näited
Pliiatsiga joonistamine pole lastele kerge, kuid näeb imeline välja Muinasjutu “Kolm karu” põhjal joonistamine arendab lastes mõõdutunnet: karusid on erineva suurusega. Muinasjutu illustratsiooni joonistamine on keeruline ülesanne. näitus või võistlus: taust, taust ja detailid on olemas Kuuenda eluaasta lapsed armastavad tausta detailides joonistada inimtegelasi või “humaniseeritud” loomi, kasutades šabloone.
Video: “Koloboki joonistamine muinasjutust Pavlikuga”
See video näitab selgelt, kuidas laps õpib mustrit reprodutseerima. Täiskasvanu näitab geomeetrilisi kujundeid ja ideaalseid elemente. Lapse tulemused on sarnased, kuid mitte peaaegu nii sujuvad ja korralikud. Pidage meeles, et lapsi tuleb nende pingutuste eest kiita. Nende joonised ei ole kunagi samad, mis diagrammid ja näidised. Kuid need on kindlasti ainulaadsed ja jäljendamatud.
Fotogalerii: ebatavalistes tehnikates joonistused
Muinasjutu “Kolobok” põhjal tehtud joonistuse jaoks kasutati näpuga maalimise ja mannapudruga aplikatsiooni tehnikat Peopesade ja sõrmedega joonistati joonistus “Haned-luiged” Puntillismiga on tehtud “Hann kanajalgadel”. tehnika: täppidega.Kõva pintsliga torkamine on üks lihtsamaid ebatraditsioonilisi võtteid.
