Lõpualbumi fotosessioonideks pooside valimine. Koolifotograaf, koolifotograaf Kuidas teha koolipilte

Loomulikult soovib iga vanem, et tema laps näeks fotol võimalikult hea välja. Ilusad soengud ja rõivad on teretulnud, kuid ärge unustage loomulikkust. Tõelised mälestused aja jooksul on palju väärtuslikumad kui ilus pilt. Seega, kui me ei räägi koolikontserdist või näiteks uusaasta puhkus kus sa ei saa ilma kostüümideta, peatu riietel ja soengutel, mis on võimalikult lähedased sinu õpilase loomulikule kuvandile.

Milles seisneb meie lähenemise unikaalsus kooli fotosessioonil

Püüdes saada rohkem tellimusi, pakuvad paljud fotograafid ja ettevõtted kiiret ja odavat koolipildistamist. Sel juhul kasutatakse maastikku, kunstlikku tausta ja impulssvalgustust (välku ja palju muud). Esmapilgul tundub kõik professionaalne.
Meie arvates on see lapsevanemate eelarve professionaalne optimeerimine!
Meie stuudios on hind taustal. Esimesel säästes vanematele ja lastele ilusat mälestust kooliajast.
Selle probleemi lahendamiseks pildistame iga last, kuidas ta oma laua taga istub, kuidas ta mõtleb, kuidas ta suhtleb klassikaaslasega, kuidas tõstab kätt, millise laua taga istub, kuidas ta laua taga haigutab! Kõik see on klassi ajaloo jaoks väga oluline. Järgmisena pildistame mitu portreed, kuni saame soovitud mitmekesise tulemuse (Lihtne portree, Õpetajaga, ABC-ga, mänguasjaga). Taustaks valime tunnis ühevärvilised värvid. Piisab tavalisest tahvlist või seinast, need jäävad ikka uduseks ja laps on fookuses.

Tavalised vinjetid, klassi grupipilt – kas need võivad õpilaste elust palju rääkida? Koolifotograafia on eelkõige otsereportaaž, fotoessee koolis veedetud ajast. See on laste omavaheline suhe, nende võidud ja rõõmud ning mõnikord ka kaotused ja ebaõnnestumised, nende pahandused vaheajal. Kõigil koolidel pole avatud õppetunnid vanemate jaoks. Seetõttu on selline reportaažfoto lisaks mälestuste säilitamisele ka emmedele-issidele võimalus oma lapse koolielu maailma vaadata. Vene fotoklubi liige Olga Kuzmina räägib koolifotograafia keerukustest.

Olga, tere. Olete koolifotograafiaga tegelenud juba mõnda aega. Seetõttu palume teil täna tegutseda eksperdina. Väga sageli tekib neil, kes alles hakkavad seda žanrit valdama, küsimus: klass on suur, kuidas õnnestub kõik lapsed kaasa võtta? Kuidas meeles pidada, keda filmiti ja keda mitte?

- Kui see on reportaaživõte, siis võtan aega, et pildistada kõik lauad järjest. Saan pildistada ühest reast, siis suvaliselt tulistada, siis teist rida, uuesti suvaliselt tulistada jne.

Kui see portreefotograafia, siis küsin kindlasti klassi nimekirja ja märgin sinna ära need, keda olen juba pildistanud. Alates 4. klassist püüan vaadata iga lapsega tehtud kaadreid ja valida selle, millel talle endale meeldib. Keskkooliõpilaste puhul valin kindlasti fotod. Panen valitud pildi numbri kirja.

Laps ilmselgelt ei taha pildistada. Mida teha?

- Mida nooremad lapsed, seda rohkem nad vabanevad ja seda lihtsam on neid tulistada. Mida lähemale keskkoolile, seda rohkem tekib neil komplekse ja rahulolematust iseendaga, sellest ka sageli vastumeelsus pildistamise vastu. Lapsed võivad reportaaži ajal trotslikult kaamerast eemale pöörata, end kätega katta. Pildistamise tellijaks on vanemad, just nemad otsustasid, et lapsele on vaja fotoalbumit. Teismelistel on seevastu oma arvamus ja siin on oluline kontakti luua. Näidates lapsele monitori ekraanil paari õnnestunud kaadrit, on sageli võimalik kõrvaldada tema jäikus ja soovimatus pildistada. Kui ta ikka kaadrisse sattuda ei taha, siis suured fookuskaugused võimaldavad teda klassi teisest otsast eemaldada. Samuti saate keskenduda lapsele ja seejärel viia kaamera kõrvalolevatele töölaudadele. Sõna otseses mõttes 20-30 sekundit - ja need, kes ei taha pildistada, kaasatakse tunni protsessi ja siis saate temaga pilti teha. Üldiselt võib koolitulistamisest saada tõeline fotojaht.

- Kas peate palju juhtima, st looma lavastatud kaadreid?

- Tunnis juhib õpetaja, aga ma ei loo olukordi, vaid püüan ainult hetki. Kõige sagedamini võtan lavastatud võtteid siis, kui mul õnnestub mõni tund, osa tunnist või võttepausidel vabaks saada. Mulle meeldib aruande mitmekesistamiseks välja mõelda huvitavaid lugusid. Tänaval saate kutsuda lapsi rühmadesse hüppama, talvel - lumepalle mängima, mais - vihikuid loopima; Uskuge mind, vähesed jäävad ükskõikseks. Paberlennukeid saate eelnevalt kokku voltida ja käivitada. Sageli on klassiruumis maakera ja võite pakkuda, et otsite sellelt midagi: "Kas leiate Moskva? Kus sa suvel olid? Millist riiki soovite külastada? Loomulikult on igal vanusekategoorial oma lood. Kui kontakt õpetajaga on loodud, võite paluda tal küsida poistelt lihtsaid küsimusi, siis antakse teile kätemets. Sageli pakuvad lapsed, eriti gümnaasiumiõpilased, hea meelega ideid filmimiseks.

Sel aastal tegin 9. klassile albumeid, millega olen pildistanud üle aasta. Meeldib see või mitte, aga tuli välja mõelda midagi uut. Idee sündis lihtsalt: 9. klass on GIA (praegu OGE). Poisid sooritasid kaks üldeksamit, vene keele ja matemaatika, lisaks veel valikained. Seetõttu värvisin tahvli vastavalt põhiainetele: bioloogia, keemia, kirjandus, saksa keel, inglise keel, ühiskonnaõpetus ja füüsika.

— Milliseid võttepunkte, kaameranurki kasutatakse kõige sagedamini?

- Muidugi, lapse silmade tasemel. Aga ta istub oma laua taga, vahel ka kummardub, seetõttu veedan ma suurema osa pildistamisest ridade vahel kükitades, et tema pilku kätte saada. Peale seda, hoolimata trennist, valutasid mu jalad alati. Kui töölaudade ääres on vabu toole, saate neile istuda ja mugavalt kaks-kolm minutit tööd teha. Nüüd põhikoolis ja keskkoolis harjutatakse sageli tööd 4-6 inimesega ja siin toimivad hästi ülemised nurgad, siis seisan toolidel, töölaudadel.

— Kuidas tulistada, et mitte õppeprotsessilt tähelepanu kõrvale juhtida?

- Saate lastele enne tundi öelda, et see on aruanne ja kõige rohkem parimad fotod- mille peal nad ei poseeri, vaid lihtsalt ajavad oma äri ehk õpivad. Aga vahetunnis saame rühmades pilte teha, lolli ajada ja poseerida.

— Kui sageli lapsed poseerivad? Kas neil on piinlik?

- Kui on õppetund, siis reeglina lõpetavad poisid viie kuni seitsme minuti pärast fotograafile tähelepanu pööramise, kuid see juhtub teisiti. Mõned lapsed hakkavad nägusid tegema, raami sisse ronima. Piisab, kui selline laps sosistab, et ta jätkaks oma tööd, või osutab pilguga õpetajale/tahvlile. Kui see ei aita, siis ilma pilti tegemata liigutan objektiivi teistele lastele ja pildistan neid. See on hea segaja ja järgmisel korral reageerib laps kaamerale rahulikult. Juhtub ka vastupidi: kui laps näeb talle suunatud kaamerat, istub laps “nagu peab”, paneb peaaegu laeni sirutatud käe “õigesti” lauale, annab näo. tõsine pilk ning vahetusest ja elavusest ei jää midagi alles. Jällegi, kas ma vaikselt palun mitte poseerida, või lasen sellise “õige” lapse klassi teisest otsast, kui ta ei näe.

Mis sulle koolifotograafia juures meeldib?

- Mulle meeldib see, mis see on päris elu! Lemmik laskmine - 1. septembril 1. klass! Erinevad emotsioonid lastel: kellelgi on rõõm ja rõõm uue “täiskasvanu” elu lävel, kellelgi on kogemusi ja hirme. Õnnelikud ja uhked emad-isad, vanavanemad. Lillede meri. “Esimene kord esimesse klassi” on sündmus ja pidupäev kogu esimesse klassi astuja perele. Mul on väga hea meel, et aitan paljudele peredele selle puhkuse mälestusi säilitada. Ja ma armastasin ka oma. kooliaastaid. Koolis tulistamine võimaldab sellesse aega tagasi pöörduda (muigab).

Milliseid objektiive eelistate?

- Suumobjektiivid sobivad kõige paremini väikeses ruumis pildistamiseks. Minu lemmik on Canon 24-70 f/2.8. Väike fookuskaugus võimaldab pildistada nii üldvõtteid kui ka üksikuid lapsi, sõna otseses mõttes poole meetri kaugusel neist. 70-200 f / 2,8 objektiiv võimaldab mul teha lähivõtteid klassi teisest otsast pärit meestest, mis on ainuke, mida ma viimasel ajal pildistan. Kui päev on päikseline, saan kiire "viiekümne kopika" selga panna ja pildistada ilma välguta.

— Kuidas kasutada valgust ja mida teha, kui tuleb tulistada vastu akent?

- Kuna akendest tulev valgus on sageli katastroofiliselt väike, kasutan tausta valgustamiseks peaaegu alati lakke suunatud välku ja mõnikord ka teist välku. Selle saab asetada aknalauale või kappi, suunates ka lakke. Päikese taustavalguse vastu säästab kaameras olev välklamp.

- Milliseid pilte soovivad vanemad kõige sagedamini näha?

- Siin töötab vana reegel: mida suurema osa fotost hõivab laps, seda rohkem see tema vanematele meeldib (muigab). Ja loomulikult tahavad isad-emmed piltidel näha emotsioone ja huvitavaid olukordi.

— Kas üksikasjad on olulised?

- Laudade ümber laiali puistatud õpikud, lahe nurk, laste meisterdamine on kooliprotsessi lahutamatu osa. Ma võtan need kindlasti ära.

Kellega on lihtsam töötada: poiste või tüdrukutega?

- Reportaažfotograafias on see täiesti sama. Portreefotograafia puhul on tüdrukutega lihtsam tegutseda.

— Milliseid süžee saab püüda vahetunnis, kus lapsed end rohkem avavad?

- Muutus on mitteametlik keskkond, mis tähendab uusi huvitavaid lugusid. Poisid jooksevad, vestlevad sõpradega, mängivad, kirjutavad kodutöid maha. See tuleb eemaldada! Kahjuks on koolide koridorides üsna pime ja laste liikumisintensiivsus võib olla tohutu, päästavad kõrged ISO väärtused.

Millist rolli mängib õpetaja koolifotograafias? Kuidas peaks fotograaf sellega suhtlema?

- Õpetaja on inimene, kes saab sind palju aidata, seega tasub temast eraldi rääkida.

Kui sul on võtte ajal psühholoogiliselt mugav, siis tulevad võtted hästi välja. Ja mugavuse saavutamiseks on esialgu vaja õpetajat enda poole võita, temaga kontakt luua.

Saabuge kokkulepitud ajast veidi varem, et oleks aega õpetajaga kohtuda. Pange tähele, kui suurepäraselt on klassiruum kujundatud; millised ilusad taimed sellel on (iga talveaed kadestab paljusid klassiruume); kui korralikud lapsed välja näevad ja kui hea see pildistamiseks sobib; millised huvitavad seinalehed; kui palju abimaterjale ja nii edasi, nii edasi jne. Kõik eelnev on õpetaja töö tulemus ja sellised kaudsed komplimendid on alati kohased. Aga loomulikult tuleb seda teha siiralt. Leidke midagi, mis teid tõeliselt rõõmustab, ja teie kiitus ei jäta kedagi ükskõikseks.

Vaheajal võite uuesti õpetaja poole pöörduda. Kaasake ta protsessi, huvitage teda. Kaadritest saab näidata mõnda head kaadrit. Küsige, kuidas järgmine tund läheb, ja paluge lisada mõned pildistamiseks huvitavad punktid: rühmatöö (seda tehakse praegu paljudes koolides), kõne tahvlile (kui seda ei olnud) ja nii edasi. Ja jällegi, ärge unustage komplimente: kui hästi poisid tunnis töötasid; kui keeruline oli materjal ning kui lihtsalt ja oskuslikult see esitati; milline distsipliin või, vastupidi, kerge ja usalduslik keskkond... Lõpuks ainuüksi see, et õpetaja saab hakkama 25-30 lapsega, kellest igaühel "on kakssada grammi lõhkeainet või isegi pool kilo “, väärib siirast imetlust! Ärge kartke sellest rääkida!

- Suur tänu kasulikke näpunäiteid! Edu sulle!

Lõpufotod, nagu pulmapildid, jäävad inimestega igaveseks. Need pildid jäävad mälestuseks ühest kõige olulisemast sündmusest elus. Seetõttu nõuab selline pildistamine vastutustunnet ja kõrget professionaalsust. Lõpufotograafia võib olla stuudiofotograafia – pildialbumi loomiseks või reportaaž – lõpuaktuse/tunnistuste ja sellele järgnenud tähistamise jäädvustamiseks. Selles artiklis kirjeldatakse reportaažide võtmist.

Milline eristavad tunnused selline fotograafia?

• Dünaamilisus. Enne sind kui fotograafi arenevad sündmused väga kiires tempos. Näib, et kõik on etteaimatav ja mõõdetud - kõigepealt ametlik osa, seejärel tähistamine kohvikus. Kuid tegelikkuses toimub kõik üsna kiiresti ja nõuab efektiivsust, vastupidavust ja teadmisi oma ärist. Me räägime reportaažfotograafiast "põllul". Lõpualbumi stuudiofotograafia on selles osas palju lihtsam.

• Pildistatakse suur hulk inimesi. Pulmas on 2 peategelast - pruut ja peigmees. Kogu tähelepanu on neile suunatud. See lihtsustab oluliselt tööd. Lõpupeol on mitukümmend tegelast. Ja iga inimene peaks fotodel hästi välja tulema. Nii grupipiltidel kui ka individuaalselt. Peate kiiresti liikuma võõraste seas, keda ja kui palju pildistasite. Veenduge, et fotodel näeks kõik hästi välja. Vastasel juhul võib lõpuks selguda, et kellegagi tehakse liiga vähe fotosid või grupipiltidel olev inimene osutub ebaõnnestunuks.

• Rasked valgustingimused. Fotod siseruumides koolis/ülikoolis, tänaval, restoranis — kõik see nõuab erinevaid kaamera seadistusi. Väga oluline on valge tasakaalu, särituse seadistuste ja välgurežiimidega kiire töötamine. Täiendavad raskused on seotud kahe esimese punktiga. Peate kiiresti navigeerima ja valgustuse muutustele koheselt reageerima. Vastasel juhul võite saada palju mitte teravaid või tumedaid fotosid.

• Filmimise kestus. Mitmetunnine dünaamilise reportaaži filmimine nõuab head füüsilist vastupidavust. See mitte ainult ei maksa palju, vaid ka kaalub palju. Pikad võtteajad tähendavad ka seda, et peate varuma lisaakusid kaamerale ja akusid välklambi jaoks. Kui aku saab keset kooli lõpetamist tühjaks, siis lased klientidel alt vedada ja sinu jaoks tähendab see tellimuse ärajäämist. See kehtib ka kohta.

Niisiis, kuidas pildistada kooli või instituudi lõpetamisel?

Sellise uuringu asendamatu atribuut on grupiportreed. Inimrühmade pildistamine nõuab tähelepanu kompositsioonile üldiselt ja eelkõige inimeste nägudele. Veenduge, et kõik mahuksid kaadrisse. Selleks vajate:

a) inimesi õigeks ajada. Inimesed on vaja paigutada mitmele astmele. Isegi kui kõik mahuvad kaadrisse, seistes ühes reas, on see foto tajumiseks ebamugav. Sest teil on üleval ja all palju lisaruumi. Ja nägude nägemiseks peate fotot sisse suumima, mis on samuti ebamugav. Reeglina kasutatakse selleks treppe.

b) ole väga ettevaatlik. Isegi kui inimesed on kõik kaadrisse paigutatud ja kõik tundub sulle sobivat, ära kiirusta pildistama. Nüüd on aeg vaadata nägusid. Sellistel üritustel on alati palju fotograafe (inimesed võtavad kaamerad, kingivad sõpradele jne). Nii et kui pildistate rühma lõpetajaid, veenduge, et nad vaataksid teile otsa. See on naljakas, kui pooled inimesed vaatavad sind ja pooled vaatavad teist fotograafi.

sisse) teha palju paarismänge. Keegi võib silmad sulgeda, haigutada, ära pöörata. Seda on raske juhtida, seega tehke samast fotost mitu pilti. See on raske, arvestades, et inimesed on kannatamatud. Kõik tahavad pilti teha ja edasi tähistama minna. Seetõttu on suhtlemine oluline.

G) inimestega suhelda. Fotograafina näete väljastpoolt alati paremini, kellel on parem, kus seista ja kuidas vaadata. See tuleb ikka teistele edasi anda. Räägi ja korrigeeri inimesi fotol – seda sinult oodatakse Suhtlemises, emotsionaalsuses ja hea tuju. Sünge ja vaikne fotograaf mõjutab negatiivselt kaadris olevate inimeste meeleolu. Inimestel on puhkus ja sa pead nendega ühel lainepikkusel olema.

Lõpupildistamiseks võib vaja minna abilist. Seda on vaja seadmete transportimiseks. Kui võtate statiivi ja lisavalgustuse, ei saa te ilma assistendita hakkama. Samuti on vaja abilist, kes aitab grupipiltidel inimesi organiseerida ja liigutada.

Kokkuvõtteid tehes.

Üldiselt on ballite pildistamine, nagu pulmadegi, üsna keeruline žanr. Siin ei saa te ilma professionaalse varustuseta hakkama. Kaamera peab kehvades valgustingimustes kiiresti pildistama ja teravustama; kõrged ISO väärtused ei tohiks põhjustada müra; ja loomulikult peab kaameral olema kõrge eraldusvõimega. Erinevalt kunstilistest fotosessioonidest, mis toimuvad mõõdetud tempos, ei jää aega sobivate seadete ja võtterežiimide valimiseks. Seetõttu peate oma tehnikat hästi tundma ja oskama seda kasutada, et suuta kiiresti reageerida ümbritsevatele sündmustele. Lisaks tehnikale tuleb osata töötada suure hulga inimestega. Lõppude lõpuks ei pea neid mitte ainult pildistama, vaid ka nendega suhtlema.

• ballifotograafi töö.
• Teave selle kohta

Kui olete pikka aega töötanud lastefotograafina, näete koolifotograafia tellimuste tõusu, sest lapsed kasvavad suureks ja vanemad eelistavad töötada koos tõestatud spetsialistiga.

Ühest küljest on see hea, sest te ei pea reklaamile raha kulutama ja koolitulistamisest saate isegi rohkem teenida kui lasteaias - tunde on nüüd üsna palju. Aga koolis seisab fotograaf silmitsi mitmete tõsiste probleemidega mida ei esine kunagi koolieelikuid tulistades.
Esiteks, koolis ei lubata teil tõenäoliselt sekkuda õppimisprotsess ja hajutada laste tähelepanu.
Teiseks on klassiruumi valgustamine keerulisem kui lasteaia väikesed mängualad.
Kolmandaks, mida vanemaks lapsed saavad, seda keerulisem on neid võtteprotsessi vastu huvi tekitada. Gümnaasiumiõpilased võivad trotslikult kaamerast eemale pöörata, pildistamist segada või lausa keelduda selles osalemast.
Aga võib-olla kõige rohkem peamine probleem tulistamine on kooli õppeprotsessi monotoonsus. Peaaegu kogu aeg on lapsed oma töölaua taga ja tegelevad sama tüüpi tegevusega.

Ka kehalise kasvatuse tunnid on ettearvamatud. Suurtes saalides saab korraga õppida mitmes klassis, rasked valgustingimused, tulemuse täielik sõltuvus kehalise kasvatuse õpetaja tujust ja plaanidest, aga ka lapsed ise teismeeas nurgeliseks, kontrollivad oma keha halvemini ja liikuvad fotod ei ole alati nii esteetilised, nagu koolieelikute pildistamine.

Teine suur puudus on see, et teatud vanuses vajavad laste näod keha ümberkorraldamise tõttu nii palju retušeerimist, mis on võrreldav ainult pulmapildistamisega, kasumlikkus on väga madal, kuna kulutatakse palju raha. retušeerija töö eest tasumisel.

Alustame nende probleemide lahendamist ükshaaval.

Esiteks peate otsustama oma eelistatud vanused ja proovima neid tulistada.

Näiteks, meie jaoks on eelistatav tulistada 1-2 klassi, mida tellitakse väga harva. Selliste tellimuste saamiseks andke aktiivselt teada, et filmite 1. septembril koolilapsi. Selliste võtmepäringute puhul otsivad vanemad teid kindlasti ja taotlusi tuleb palju.
Selge on see, et sel päeval on sul juba kiire, kuid telefonivestluste käigus saad veenda vanemaid, et 1. septembril tulistamine on raha raiskamine, aga ühel koolipäeval tulistamine on väga huvitav ja väärtuslik lugu sellest, kuidas laps on. hakkas juba koolis õppima, kui ta uurib uut territooriumi, leidis uusi sõpru.
Parem on selliseid võtteid korraldada septembri lõpus - oktoobri alguses, kui lastel on juba olnud aega kooliga täielikult kohaneda, on aega sõpru leida ja mis kõige tähtsam, et selles vanuses lastele on juhtiv tegevus. on haridus, mistõttu nad tundides nii elavalt ja emotsionaalselt reageerivad, tunnevad huvi ja meeldib õppida.

Vanemad, kes käskisid sul esimesse klassi tulistada, võtavad sinuga kindlasti 4. klassi lõpus ühendust aastal lõpualbumite jaoks pildistada Põhikool. Öelge neile varakult, et seda tüüpi võtteid on kõige parem teha 4. klassi alguses – seni, kuni on hea valgus ja huvitav taust laste õues pildistamiseks. Aasta lõpus on lapsed reeglina juba väsinud, neil on palju kontrolltööd, ja kõik head lastefotograafid on sel perioodil tellimustega üle koormatud. Järgmine voog helistab teile vanemate klasside lõpuklassides.
Mina isiklikult keeldun vanemate palvetest ja soovitan pildistamise ja fotograafi valiku küsimust laste endi poolt arutada. Kuigi 11. klassi on juba raske lapsi kutsuda :) Juba kolm aastat helistavad mulle gümnasistid, kes ise koordineerivad pildistamise aega, koguvad raha, valivad fotoraamatutesse fotosid, teevad nende kujundusele illustratsioone ja isegi. abistada võtteplatsil.
Siin on näide määrdetest ühest kooliraamatust, mille tegin 3 aastat tagasi. Kaanel olev kool on ühe selle klassi õpilase joonistus.
Kuna tulistamist Moskvas ei tehtud ja pealinna jaoks nii oluline territoriaalne tegur puudus (suured vahemaad), otsustasime tulistada mitmes möödalas, sõna otseses mõttes tund aega.

Nüüd natuke valgustusest.

Ideaalis on klassiruumides parem pildistada ilma õhuliinita ja lisaks valgustada välkudega. See on veel üks põhjus sügisel või kevadel pildistamise korraldamiseks. Kahjuks on koolides üsna levinud lambid, mis annavad kohutava kollakasrohelise tooni.
Hea lahendus on mingi filmimisala esiletõstmine(võimalik küsida eraldi kabinetti, tagumistesse laudadesse või kasvõi koridori), tõsta see esile ja pildistada konveierrežiimis, jagades lapsed rühmadesse põhimõttel - kes kellega sõber on. Hea on asetada standard õppejuhendid(raamatud, kaardid, gloobused, võite otsida ka keerukamaid seadmeid, nagu mikroskoobid ja skeletid).
Konveier-lähenemise olemus seisneb selles, et võttes lapsi rühmadesse, saate lühikese aja jooksul filmida mitu erinevat stseeni korraga - nii üksikportreed kui ka portreed tegevuses, rühmasuhtlused, mida saavad aktiveerida võistlusmomendid. Näiteks kes leiab maakeralt esimesena Aafrika?

Sellised fotod lahjendavad monotoonset kooliaruannet ja on väga hea põhjus kombineeritud fotoraamatute loomiseks.
kool, erinevalt lasteaed on koht, kus tekivad tugevad sõprussuhted, mõnikord kogu eluks. Lapsed ja vanemad tahavad näha raamatutes mitte ainult oma lapsi, vaid ka sõpru ja klassielu, üldisi fotosid, mingit fotolugu koolist tervikuna. Lõpuks tahavad nad väikese raha eest suurt raamatut.

Ideaalne lahendus on luua kombineeritud raamat, kus 3 laiali on individuaalsed ja ülejäänud on kogu klassi jaoks samad (see tähendab, et töö raamatu küljendamisega on minimeeritud, mis tähendab, et need raamatud on palju odavamad kui täielikult isiklikud raamatud 10 leviku eest). Samas muudab selle raamatu unikaalseks ja jäljendamatuks fotoraamatu individuaalne algus (3 isiklikku levi), millele lisandub esmamulje efekt – raamatut vaadates näevad vanemad esmalt oma last ja seejärel täiendavad seda muljet üldine pilt.

Iga aasta juunikuus toimuvad koolides lõpetamised. Kooli lõpupidu on eriline sündmus, mille mälestused jäävad inimese mällu igaveseks. Kooli lõpetamine toimub vaid korra elus, kaks korda kooli lõpetamine kahjuks ei õnnestu. Seetõttu soovite alati lõpupidu jäädvustada kaunitel ja elavatel fotodel. Tavaliselt tehakse seda kutsudes professionaalne fotograaf, või laskmist viivad läbi laste vanemad, kellel on vastav varustus ja kogemus. Millised on sellise tulistamise omadused ja kuidas kooli lõpupidu õigesti pildistada?

Lõpualbumi pildistamine

Lõpukava koosneb reeglina pidulikust osast koos piduliku kontserdi, banketi ja diskoga. Pidulik osa hõlmab tunnistuste kätteandmist, kuhu on oodatud lõpetajad, nende vanemad, õpetajad, kooli juhtkonna esindajad.

Nii rikkaliku programmiga Keskkooli lõpuball, saame selle piduliku sündmuse pildistamisel esile tõsta järgmisi jooni:

• Suur hulk inimesi filmis. Ballil on kaks-kolm tosinat lõpetajat, kellele tuleb tähelepanu pöörata, kedagi ei saa mainimata jätta. Lisaks õpetajad ja lapsevanemad. Ja kõik peaksid kaadris hästi välja tulema.
• Valgustuse muutmine. Siseruumides koolis, tänaval ja seejärel banketil pildistamist seostatakse muutuvate valgustingimustega, mis eeldab fotograafilt oskust õigesti ja kiiresti seadistada, et mitte jääda liiga tumedaks või ülevalgustatud fotodele.
• Kombinatsioon reportaaži ja stuudio pildistamine . Piduliku tseremoonia alguses saavad lõpetajad pingevabas õhkkonnas pildistamiseks poseerida. Lõpualbumi jaoks saab teha paar lavastatud kaadrit. Siis algab puhkus ise - kontserdid, võistlused, tantsud - ja keegi ei pööra fotograafile tähelepanu. Selle tulemusena muutub tulistamine reportaažiks.
• Raske on saada häid kaadreid, kui kõik teie ümber on spontaanses liikumises. Kuid just nendel hetkedel saadakse reeglina kõige paremad “elavad” fotod, kui keegi spetsiaalselt ei poseeri ja kõik tuleb välja loomulikul viisil. Ainult reportaaži ja lavastatud (stuudio)pildistamise pädev kombinatsioon võimaldab teil luua tõeliselt ereda, värvika fotoreportaaži, mis kajastab puhkuse kõige olulisemat ja lõbusamat episoode.
• Kestus. Lõpuvõtted võivad kesta mitu tundi (kui mitte ainult pidulikku osa ei eemaldata), mis nõuab fotograafilt head füüsilist ettevalmistust ja kannatlikkust. Pikad võtteajad tähendavad ka akude ja mälukaartide enneaegset varumist.

Balli varustus

Kvaliteetse lõpupildi tegemiseks on seda muidugi parem kasutada peegelkaamera heal tasemel. Nõuded fotoseadmetele on siin üsna tõsised: võimalus saada kvaliteetseid kaadreid muutuva või ebapiisava valgustuse tingimustes, kõrge eraldusvõimega fotograafia, juurdepääs paljudele käsitsi seadistustele, kõrgete ISO väärtustega pildistamine. müra ja detailide kadu. Parem on võtta kaasa mitu objektiivi korraga - hea portreeobjektiiv ja lainurkobjektiiv või suum, mis katab fookuskaugust 25-70 mm. Fotograaf on aga balli pildistamisel peamine, et ta tunneks hästi oma tehnikat ja oskaks seda kasutada, raiskamata liigselt aega seadete valimisele.

- Fotodel on vaja esitada kõik lõpupeo osad - tunnistuste kätteandmine, direktori kõne, õpetajate õnnitlused, bankett, disko.

- Lõpufotoalbumi jaoks on hädavajalik teha mitu lavastatud võtet, üksikud ja kollektiivsed. Neid saab rentida nii siseruumides kui väljas.

— põhiosa lõpuball on tunnistuste esitamine. Siin peate filmima iga lõpetajat: lava läbimist, esitlust ja õnnitlusi. Eelnevalt tuleks leida saalist sobivaim, soodsaim võttepunkt.

- Ka grupiportreed on kooli lõpetamise lahutamatu osa. Siin peaksite inimesed õigesti raami paigutama - eelistatavalt mitmel tasandil. Isegi kui kõik osalejad mahuvad kaadrisse, seistes ühes reas, ei ole see võte tajumiseks kõige mugavam.

- Tehke topeltvõtteid. Kui pildistate rühma lõpetajaid (ja isegi koos vanemate või õpetajatega), võib üks neist kõige olulisemal hetkel silmad sulgeda või ära pöörata. Seda on raske juhtida, seega on parem kasutada sarivõtte režiimi ja teha mitu võtet.

- Ärge unustage, et lõpetajatel on puhkus, seega peate olema nendega samal lainepikkusel. Lõpuvõtte pildistamisel on oluline suhtlemisoskus ja positiivne meeleolu. Suhelge inimestega, juhendage neid ja andke nõu, kus seista ja kuidas näha. Kuid samal ajal peab fotograaf jääma nähtamatuks, et mitte segada lõpetajaid puhkust nautimas ja siiras, elavaloomulise emotsiooni väljendamisel.

- Lahjendage koolilõpu fotoreportaaži õpilaste ja õpetajate lähivõtetega, rõõmsate, dünaamiliste stseenidega koolikoridorides või restoranis, kus toimub pidulik bankett. Proovige kaamerasse jäädvustada hetki, mis peegeldavad emotsioone, mis valdavad koolilõpetajate südameid, tulevikuootusi, lähedase lahkumineku ootust sõpradega.