Joonistamine, kes mis majas on. Keskmise rühma joonistamise kokkuvõte Teema: „Kes mis majas elab…. "Kes mis majas elab ..."
Kujutava kunsti tunnid aastal keskmine rühm lasteaed... Õppetundi märkmed Komarova Tamara Semjonovna
Detsembrini
Õppetund 32. Joonis "Kes mis majas elab" ("Kellel mis maja on")
Tarkvara sisu.Arendage laste ideid putukate, lindude, koerte ja muude elusolendite elukoha kohta. Õppige looma objekte, mis koosnevad ristkülikukujulistest, ruudukujulistest ja kolmnurksetest osadest (linnumaja, mesitaru, kasvuhoone, putka). Õpeta lastele, kuidas inimesed loomadest hoolivad.
Tunni läbiviimise metoodika.Rääkige lastega, kes elusolenditest millises majas elab. Küsige, mis maju seal veel on. Kui lapsed ei nimeta ühegi looma kodu, siis täitke nende vastused.
Näidake lastele illustratsioone, pakkuge majade kuju järjest mööda kontuuri ja seejärel näidake kätega õhus, kuidas neid joonistada. Tunni käigus abistage lapsi nõuannete abil, näidates uuesti (individuaalselt) illustratsioone; esitada küsimusi majade piltide järjestuse kohta. Pakkuge lastele, kes selle tööga kiiresti toime tulevad, maja kõrvale joonistada selles elav loom.
Mõelge kõigile laste loodud joonistele, paluge lastel oma joonistest rääkida, kiitke neid nende pingutuste eest.
Materjalid.1/2 maastikupaberit, värvilised pliiatsid (igale lapsele).
Vestlused looduse, putukate, lindude, loomade elu kohta; jalutuskäikudel vaatlemine, raamatute lugemine, illustratsioonide vaatamine.
Õppetund 33. Rakendus "Lõigake ja kleepige, millist hoonet soovite"
Tarkvara sisu.Kujundada lastel võimalus luua rakenduses mitmesuguseid ehitiste pilte. Arendage kujutlusvõimet, loovust, kompositsioonitunnet ja värvitooni. Harjutage triipude lõikamist sirgjooneliselt, ruudud diagonaalselt jne. Õppige kuju ja värvi detailide valikut läbi mõtlema. Tugevdage korralikke liimimistehnikaid. Arenda fantaasiat.
Tunni läbiviimise metoodika.Paluge lastel vaadata oma laudadel lebavaid paberiribasid, küsida nende värvi kohta. Öeldes, et nendest ribadest saate ilusa hoone lõigata ja kleepida - kes mida tahab. Tuletage lastele meelde, kuidas nad lõid mitmesuguse kujuga osadest hooneid, näidake neile õpetaja laual lebavaid osi (kuup, tellis, kolmnurkne prisma). Küsige, kuidas peate riba lõikama, et saada soovitud kuju üksikasjad; kui lapsed millestki ilma jäävad, tuletage meelde. Soovitage mõelda, millised värvid näevad koos välja ilusad, ja valige need rakenduseks.
Materjalid.Ehituskomplekti osad (puit ja plast, erinevad kujud: kuubikud, tellised, kolmnurksed prismad). Erinevat värvi paberiribad mõõtudega 3x8 cm, ruudukujulised paberilehed 16x16 cm, käärid, liim, liimipintsel, salvrätik, õliriie (igale lapsele).
Seos teiste ametite ja tegevustega.Ehitusmaterjalidega mängude ja tundide ajal selgitage koos lastega konstruktsiooniosade kuju, nende asukoht; pöörake tähelepanu loodavate hoonete ilule.
Õppetund 34. "Tüdrukute talveriietes" modelleerimine
Tarkvara sisu... Laste ärevus soov edastada tüdruku kuvandit krohvipildis. Õppige inimese kuju rõivastuses esile tõstma (pea, kasukas laieneb allapoole, käed), et neid proportsionaalselt edasi anda.
Tunni läbiviimise metoodika.Mõelge koos lastega tüdrukunukule, küsige, millistest osadest figuur pärineb (pea, kasukas, käed). Pange tähele osade suurust, nende asendit üksteise suhtes.
Arutage lastega, kuidas savi tükkideks jagada, et tüdrukut õigesti vormida.
Materjalid.Nukk. Savi (plastiliin), modelleerimislaud, virn (igale lapsele).
Seos teiste ametite ja tegevustega.Talveriietuses nukkude uurimine, illustratsioonid.
Õppetund 35. Joonistamine värvidega "Lumepiiga"
Tarkvara sisu.Õpetada lapsi kujutama lumemeiut kasukas (kasukas on allapoole sirutatud, käed õlgadelt). Pintsli ja värvidega värvimisvõime kindlustamiseks kandke pärast kuivatamist üks värv teise värviga, karvkatte kaunistamisel loputage harja puhtalt ja kuivatage, määrides selle lapile või salvrätikule.
Tunni läbiviimise metoodika.Mõelgem koos lastega Lumepiigale. Paku näidata käte liigutustega allapoole ulatuvat kasukat. Öeldes, et peate hakkama joonistama tüdruku peast. See tuleks asetada lehe ülaossa, kuid mitte kõige serva, nii et joonis oleks ilus. Iga laps saab maalida Lumepiiga kasuka talle meeldiva värviga.
Töö käigus tuletage meelde pintsli ja värvidega joonistamise reegleid, jälgige nende rakendamist, suunake laste tähelepanu kasuka, mütsi kaunistamise detailide ülekandmisele, arutades neid iga lapsega individuaalselt.
Mõelge kõikidele lastega valmis joonistele, nautige nende ilu, mitmekesisust.
Materjalid.Mänguasja lumetüdruk. Erinevate pehmete värvidega ristkülikukujulised paberilehed, guaššvärvid, pintslid, purk vett, salvrätik (igale lapsele).
Seos teiste ametite ja tegevustega.Muinasjuttude jutustamine, illustratsioonide uurimine, Lumetüdruku kujutisega kunstikaardid.
Õppetund 36. "Pardi pardipoegadega" modelleerimine
(Kollektiivne koosseis)
Tarkvara sisu.Jätkake laste tutvustamist Dymkovo toodetega (pardipoegadega part, kukk, kalkun ja teised). Õppige esile tõstma mänguasjade kaunistuselemente, märkama vormi ilu. Ärgitage soovi mänguasju kujundada. Õppige stendil kujundeid kujundama, edastage esemete ja üksikute osade suuruse erinevus, jagage savi sobivas vahekorras.
Tunni läbiviimise metoodika.Mõelgem Dymkovo pardile koos lastega. Öelda, et suurel pardil on vähe pardipoegi. Pange tähele, et pardipoegade keha on ovaalne, pea on ümmargune ja nokk on tasane.
Uurige kõiki kujundatud kujundeid. Rõhutage nende kujundlikkust.
Materjalid.Dymkovo mänguasjad. Savi, voolimislaud (igale lapsele).
Seos teiste ametite ja tegevustega.Laste ideede rikastamine rahva mänguasjadest. Mänguasjade uurimine klassis ja vabal ajal. Lapsed mängivad mängunurgas mänguasjadega.
Õppetund 37. "Uue aasta õnnitluskaartide" joonistamine
Tarkvara sisu.Õpetage lapsi iseseisvalt määrama pildi sisu ja kujutama oma plaane. Joonistamistehnikate kindlustamiseks (kasutage värve õigesti, loputage harja korralikult ja kuivatage). Edendada algatusvõimet ja iseseisvust. Arendada esteetilisi tundeid, kujutlusvõimet, soovi lähedastele meeldida, positiivset emotsionaalset vastust ise loodud pildile.
Tunni läbiviimise metoodika.Näidake lastele mitu kaarti järjest, küsige, mis neil on kujutatud. Paluge lastel mõelda ja öelda, et nad joonistavad. Kui laps lõpetab joonistamise kiiresti, anna võimalus rohkem joonistada. Julgustage joonise sisu määramisel iseseisvust.
Tunni lõpus kaaluge koos lastega kõiki jooniseid, märkige üles kõige huvitavamad, väljendusrikkamad tööd. Küsige lastelt, kellele nad tahaksid neid kinkida; rõhutage, et kõigil on hea meel õnnitluskaardi saamiseks.
Materjalid.Sisukaardina pakutavad postkaardid talve, jõulupuu, uusaasta puhkuse kohta. Maastikulehed, guaššvärvid, pintslid, veepurgid, salvrätikud (igale lapsele).
Seos teiste ametite ja tegevustega.Ettevalmistus selleks uusaasta puhkus, luuletuste, laulude, ringtantsude õppimine. Eeloleva puhkuse kohta raamatute lugemine, lastega rääkimine ja rääkimine.
Õppetund 38. Rakendus "Helmed jõulupuul"
Tarkvara sisu.Tugevdage laste teadmisi ümmarguse ja ovaalse kuju kohta. Õpi lõikama ristkülikute ja ruutude nurki, et saada ovaalseid ja ümaraid helmeid; erineva kujuga vahelduvad helmed; kleepige korralikult, ühtlaselt lehe keskele.
Tunni läbiviimise metoodika.Mõelge koos lastega mitmele erinevale helmele ja pakkuge jõulupuu kaunistamiseks ilusate helmeste valmistamist. Näidake lõiketehnikaid. Öeldes, et liimimisel on vaja vaheldumisi erineva kujuga helmeid. Kutsu üks laps tahvli juurde näitama, kuidas ta helmeid lõikab. Näidake lastele, kuidas helmeid nöörile kleepida. Andke neile võimalus harjutada lõikamist.
Aidake abivajavatel lastel nöörile helmeid kleepida. Selleks pannakse niidi alla üks välja lõigatud ring (ovaalne), mis pole määrdunud liimiga. Teine ring (ovaalne) määritakse liimiga ja asetatakse niidile nii, et see langeks kokku niidi all asuva ringiga (ovaalne) ja surutakse õrnalt lapiga. Jätkake kuju vaheldumisi helmeid.
Imetlege lastega saadud erksaid mitmevärvilisi helmeid.
Materjalid.Helmed, paberist ristkülikud ja eri värvi ruudud, niit (mitte eriti õhuke, umbes nr 10) lõigatud helmeste liimimiseks, liim, liimipintsel, salvrätik, käärid (igale lapsele).
Seos teiste ametite ja tegevustega.Uusaasta puhkuseks valmistumine, laulude laulmine, luuletuste õppimine.
Õppetund 39. Joonistus "Meie elegantne jõulupuu"
Tarkvara sisu.Õpetada lapsi joonisel jõulupuu kujundit edasi andma. Kujundage võime joonistada jõulupuu, mille oksad ulatuvad allapoole. Õppige kasutama eri värvi värve, kandke üht värvi õrnalt alles pärast kuivamist. Viige teose emotsionaalse hindamiseni. Eraldage loodud jooniste tajumisel rõõmu tunne.
Tunni läbiviimise metoodika.Pidage meeles lastega jõulupuu lasteaias rääkige, kuidas see oli kaunistatud. Täpsustage jõulupuu joonistamise tehnikaid, kutsudes selle näitamiseks tahvlile 2–3 last. Rõhutamaks jõulupuu kaunistuste mitmekesisust, tuletades meelde värvidega joonistamise tehnikaid ja värvimise vajadust, värvi värvile kandmine alles siis, kui varem maalitud on kuiv.
Töö lõpus pange kõik joonised tahvlile ja paluge lastel valida kõige elegantsemad jõulupuud. Kõik koos rõõmustavad tüüpide elegantsete jõulupuude üle.
Materjalid.Valge (või mis tahes pehme tooniga) paberi lehed, eri värvi guašš, harjad, purk vett, salvrätik (igale lapsele).
Seos teiste ametite ja tegevustega.Pühaks valmistumine. Uusaasta laulude laulmine, rühmas jõulupuu ehtimine, pidulikul matinel osalemine.
Õppetund 40. Modelleerimine vastavalt kontseptsioonile "Pimesta, mida tahad"
Tarkvara sisu.Arendage jätkuvalt iseseisvust ja loovust, võimet luua pilte vastavalt teie enda kujundusele. Erinevate modelleerimisvõtete konsolideerimiseks.
Tunni läbiviimise metoodika.Tuletage lastele meelde, et nad on õppinud erinevaid esemeid kujundama ja saavad vormida seda, mida nad tahavad: seeni, köögivilju, puuvilju, nukke, linde, loomi. Kutsu neid mõtlema ja vormima midagi huvitavat, kuid kõigepealt määrake eostatud objekti kuju, osade asukoht ja kuju. Lähenege töö käigus igale lapsele, küsige, mida ta annab, kuidas ta käitub. Raskuste korral aidake juhtivate küsimuste, nõuannete jagamisel.
Töö lõpus asetage kõik moes olevad tooted alusele, uurige neid koos lastega.
Materjalid.Savi (plastiliin). Modelleerimislaud, virn (igale lapsele).
Seos teiste ametite ja tegevustega.Erinevad mängud mänguasjadega.
See tekst on sissejuhatav fragment. Raamatust Kõne areng mitme lasteaia vanuserühmas. Noorem vanuserühm. Tunniplaanid autorDetsember - jaanuar - veebruar Talvekuudel peaksite jätkama lastega reisimist lasteaiaplatsil. Nende jalutuskäikude ajal saate külastada jõulupuud, kaske, tervitada neid, küsida, kas need on külmunud jne. Kui puud ja põõsad on lumega kaetud, on
Raamatust Klassid kõne arengust teises noorem rühm lasteaed. Tunniplaanid autor Gerbova Valentina ViktorovnaDetsember - jaanuar - veebruar Programmikirjandus, mida lastele soovitatakse talvekuudel lugeda, sisaldab rikkalikult teoseid, mis võivad lapsi rahulikult meelestada. Neid teoseid saab lastele enne magamaminekut lugeda, ehkki see soovitus
Raamatust Visuaalse aktiivsuse tunnid lasteaia keskmises rühmas. Tunni märkused autor Komarova Tamara SemjonovnaDetsembri õppetund 32. Joonistus "Kes mis majas elab" ("Kellel mis maja on") Programmi sisu. Arendage laste ideid putukate, lindude, koerte ja muude elusolendite elukoha kohta. Õppige looma objekte, mis koosnevad ristkülikukujulistest,
Raamatust Klassid kõne arengust lasteaia esimeses nooremas rühmas. Tunniplaanid autor Gerbova Valentina ViktorovnaDetsember - jaanuar - veebruar Talvekuudel peaksite jätkama lastega reisimist lasteaiaplatsil. Nende jalutuskäikude ajal saate külastada jõulupuud, kaske, tervitada neid, küsida, kas need on külmunud jne. Kui puud ja põõsad on lumega kaetud, on
Raamatust Klassid kõne arengust lasteaia keskmises rühmas. Tunniplaanid autor Gerbova Valentina ViktorovnaDetsember - jaanuar - veebruar Talvekuudel lugemiseks soovitatavaid vene rahvalaule saab lastele tutvustada järgmiselt. Näiteks laulu "Jänku istub, istub ..." saab lisada välimängu. Jänku istub, hall jänku istub. Põõsa all
Anna Brunkova
Kokkuvõte joonistamistunnist "Kellel mis maja on?"
Tarkvara sisu: Arendage laste arusaama putukate, lindude, koerte ja muude elusolendite elukohast. Kujundada võime luua ristkülikukujulistest, ruudukujulistest ja kolmnurksetest osadest koosnevatest objektidest pilte (linnumaja, mesitaru, kennel, putka)... Suurendage armastust ja hoolimist loomade vastu.
Piirkondade integreerimine: Kõne areng. Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng. Füüsiline areng.
Materjal ja varustus: Maastikupaber, värvilised pliiatsid. Loomade ja nende piltidega pildid majad.
Kasutatud raamatud: T. S. Komarova "Visuaalne tegevus lastel aed: Keskmine rühm. - M.: MOSAIK-SINTEZ, 2014 S. 45–46
GCD liikumine:
1. Organisatsiooniline hetk
Poisid, kuulake hoolikalt mõistatusi ja proovige ära arvata, kellest nad räägivad.
Kohev saba kaitseb
Ja valvab loomi:
Nad tunnevad metsas punapead -
Väga kaval (rebane)
Seljas punane pealuu
Ja istub mitte pingil
Ja metsas puu peal,
Ja peaaegu varikatus.
Koputab, haarab putuka
Kuulus "arst". (Rähn)
2. Põhiosa
Koolitaja: Hästi tehtud poisid, eks see tuleb rebase ja rähni kohta. Kes teab, kus nad elavad! Täpselt nii, rebane elab augus ja rähn lohus. Mis te arvate, millest me täna räägime? Miks ma nende kohta küsisin maja? Täna saame teada, millised elusolendid on mis majas ta elab.
Koolitaja: Poisid, kas teate millises majad kas teised loomad elavad? Arvestatud erinevaid võimalusi ja seda täiendab kasvataja.
Näpuvõimlemine
"Lumepall"
Üks kaks kolm neli, (painuta sõrmi)
Tegime sina ja mina lumepalli
(skulptuur, peopesade asendi muutmine)
Ümmargune, tugev, väga sile.
(näita ringi, silita peopesad koos)
Kord - viska, ("viska", otsi üles)
Kaks - me saame kinni. ("püüdma", kükitama)
Kolm tilka (tõuse üles, "kukuta")
Ja ... murrame selle ära! (tramp)
Koolitaja: Poisid, nüüd vaatame illustratsioone ja siis tõmmake omakorda näpud vormi kontoris ringi majad ja näidake neid õhus, kui vajate värvi... Ja nüüd võtame kätte albumilehed ja värvilised pliiatsid, igaüks teist joonistab maja loom, kes sulle meeldib. Lapsed, kes saavad tööpakkumisega kiiresti hakkama joonista see loom maja kõrvalemis selles elab.
3. Peegeldus.
Millest me täna rääkisime?
Mida uut olete enda jaoks õppinud?
Seotud väljaanded:
Teema "Kevadised vihmavarjud" aplikatsioon aastal vanem rühm... Eesmärgid: õpetada lapsi looma mahulist aplikatsiooni, arendama ristkülikust välja lõikamise oskust.
Mäng vanemate eelkooliealiste laste sõnamoodustusmeetodite väljatöötamiseks "Mis maja põrsas ehitas?"
Eesmärk: kujundada lastes võime moodustada suhtelisi omadussõnu. Näitleja: Põrsas Naf-Naf. Mängu käik: koolitaja.Kokkuvõte otsestest haridustegevustest "Kes majas elab"
Eesmärk: tekitada huvi ilukirjandus... Ülesanded: hariv: arendada armastust ja huvi muinasjuttude vastu.
GCD kokkuvõte "Kunstiline - esteetiline areng" Teema "Väikeste disainerite töötuba" Eesmärgid: arendus loovus kõigile.
NNOD-i kokkuvõte tutvumisest quillingu tehnikaga ettevalmistuskooli rühmas "Vene Matrjoška"
Ülesanded: 1. Hariv: - Tutvuda "Quillingi" tehnikaga. - Õpi tegema põhilisi kujundeid (kitsas spiraal, vaba spiraal ,.GCD kokkuvõte kunstiliseks ja esteetiliseks arendamiseks, kasutades mittetraditsioonilist joonistust "Võilill"
Eesmärk: õpetada lapsi pistma meetodil joonistama. Ülesanded: hariv: tugevdada võimet õigesti pintslit hoida, värvi joonistada.GCD hariduspiirkonna kunstilise esteetilise arengu jaoks Teema: "Poeetiline pilt kodumaast" (vanemale rühmale) Integratsioon hariduspiirkonnad: kunstiline ja esteetiline areng, tunnetuslik, kõne. Eesmärk: illustreeritud raamatu loomine.
Diana Voskoboinikova
Kunstilise ja esteetilise arengu GCD kokkuvõte keskmises rühmas "Kes mis majas elab?"
Teema: "Kes sisse mis majas ta elab?"
eesmärk: Õppige looma geomeetrilistest kujunditest koosnevaid objekte.
Programmi ülesanded:
Hariv: õppida looma objekte, mis koosnevad ristkülikukujulistest, kolmnurksetest, ruudukujulistest, ovaalsetest osadest (boks (mesitaru, linnumaja);
Arendamine: arenema laste ideed putukate, lindude, koerte ja muude elusolendite elukoha kohta;
Kasvatus: õpetada lapsi loomade ja lindude eest hoolitsema.
Varustus: purgid veele, pintslid, värvid, albumilehed, pildid piltidega majad.
IN: - Poisid, kindlasti on teil kõigil kodus koer elab, linnud, keegi hoiab mesilasi. Siin ei ela näiteks koerad teie tänaval?
D: - Ei!
IN: - Ja kus nad koos sinuga elavad?
D: - Putkades.
IN: - Nii on, koerad ei ela tänaval, neil on ka majad, spetsiaalsed putkad.
Ja lindude jaoks ehitame linnumajad.
Mesilaste pidamiseks peavad nad ka süüa tegema majad, teate, kuidas neid nimetatakse mesilasmajad?
D: Jah, mesitarud.
IN: Nii on, mesitarud või mesilad.
(Näitan lastele illustratsioone, siis soovitan lastel jälgida putka kuju).
Poisid, siin proovisite kõik kabiini kuju ümber teha ja nüüd teate, kuidas seda joonistada, ja laseme selle joonistada maja õhus? Nii et joonistame koeramaja(joonistame putka, hästi tehtud.
Ok, kutid, oskate joonistada majad, hakkame koerakuudi joonistama, öelge, mida me kõigepealt joonistame?
D: Kõigepealt maja ise ja siis katus ja käik koerale.
IN: Täpselt nii, hästi tehtud, kas meie maja saab olema ruudu- või kolmnurkne?
D: Ruut.
IN: Eks, ja katus?
D: Katus saab olema kolmnurkne.
IN: Hästi tehtud, lähme joonistamise juurde, poisid, istuge õigesti, nii et vaadake, kõik siin, ja kuulake mind hoolikalt, lehe keskele, pruuniks, joonistame väikese ilusa ruudu, kuid kohe, me ei värvita selle üle, nüüd, peal ruut, oranž, joonista kolmnurk, sama suur kui ise maja, see on katus, siis kujutame ruudu keskel musta värviga pool ovaali, see on läbipääs (ma näitan lastele valmis pildil pildi tehnikat, nii et asume tööle. (Tunni käigus aitan lapsi nõuannete abil, uuesti näitades. Lapsed kes tööga kiiresti toime tuleb, võite pakkuda linnumaja või mesitaru joonistamist, selgitan joonistamise tehnikat).
Seotud väljaanded:
GCD kunstilise ja esteetilise arengu (modelleerimise) kokkuvõte keskmises rühmas "Lumememmed jänestele" Haridusvaldkond: kunstiline ja esteetiline. Tegevuse liik: otseselt - hariv. Vanuserühm: keskmine eelkool.
Tunni eesmärk: Puhkusekaardi valmistamine - isetegemise kutsed metsaelanike uusaastapeole kutsumiseks. Sest.
GCD kokkuvõte kõne ning kunsti- ja esteetilise arengu keskmises rühmas "Reis muinasjuttude maale" Eesmärk: arendada laste kõnetegevust, kinnistada muinasjuttude näitel laste teadmisi vene folkloorist. Ülesanded: harivad: 1. Moodustada.
Keskmise rühma "Lumehelves" kunstilise ja esteetilise arengu haridustegevuse kokkuvõte Eesmärk: muusika, kunstisõnade ja visuaalse tegevuse abil harimine talvehooajal ilu nägemise võimele.
Kunstilise ja esteetilise arengu OOD-i kokkuvõte keskmises rühmas "Teekond talvemetsale" Valla eelarve eelkool haridusasutus "Üldise arengutüübiga lasteaed nr 22" Adygea Vabariik, Maykopi linn.
Keskmise rühma "Gnome kork" kunstilise ja esteetilise arengu (modelleerimise) OOD-i kokkuvõte Ülesanded. : - Arendage skulptuurioskusi, moodustades eseme eraldi osadest, mis on kinnituspunktide abil ühendatud. - õpetama vormima.
Haridusvaldkondade integreerimine: kunstiline ja esteetiline areng, kognitiivne areng, kõne areng, füüsiline areng,.
Nimi:
Nominatsioon: Lasteaed, Kokkuvõte kaunite kunstide tunnist, kokkuvõte joonistamistunnist keskmises rühmas
Integreeritud tund: keskkonnaga tutvumine.
Kes ehitas uue kodu?
Joonistamine. Minu unistuste maja.
Eesmärk: kujundada laste teadmisi ehitajate, erinevate erialade töötajate tööst; kindlustada võime töötada vastavalt tööprotsessi mudelile; kujundada austust täiskasvanute töö vastu.
Ja katus on nii kõrge
Mida linnud ei saa.
Majal on kümme korrust,
Majas on tuhandeid inimesi.
- Poisid, mis maja on? Hele, ilus, pikk, suur, telliskivi, punane, värviline, hall jne.
- Ja mis oli Vasya ja mis temast sai?) Kurb, kurb, igav, naljakas, naljakas, rõõmus, lahke.
- Kas teie arvates võib maja olla kurb? Naljakas? Lahke? Millal? Miks?
- Lapsed, tahate unistada?
- Ma soovitan teil joonistada maja, MIS SINULE TULEKS ELADA.
Laste iseseisev töö.
Nimi: Joonistamistund lasteaia keskmises rühmas „Kes ehitas uus maja?»
Nominatsioon: Lasteaed, kokkuvõte joonistamistunnist keskmises rühmas, kokkuvõte kunstitunnist, kunstitegevusest, keskmisest rühmast
Ametikoht: kõrgeima kvalifikatsioonikategooria koolitaja
Töökoht: GKKP "lasteaed-aed" Solnyshko "
Asukoht: Petropavlovsk, Põhja-Kasahstani piirkond, Kasahstani Vabariik
PÕHISõlm joonistus "Kes mis majas elab ..."
Koostanud E. N. Lushova
Tarkvara sisu:
Et kujundada idee putukate, lindude, loomade elukohast, tekitada lastes kaastunnet loomade, lindude, putukate suhtes.
Arendada laste võimet luua pilt esemetest, mis koosnevad ristkülikukujulistest, ruudukujulistest, kolmnurksetest osadest (putka, mesipuu, linnumaja, kasvuhoone). Värvipliiatsite abil joonistamise võime kindlustamiseks reguleerige pliiatsile avaldatavat survet, värvige üle, ilma et te läheksite objekti kontuurist kaugemale.
Jätkake töötamise ajal pliiatsite täpse kasutamise võime arendamist, järgides ohutuseeskirju. Jälgige laste rühti.
Kasvatada lugupidavat suhtumist elusolenditesse, loodusesse. Jätkake lastes loovuse ja initsiatiivi arendamist.
Õpetaja võtab ümbriku välja.
Koolitaja. Lapsed tulid täna meile kirja, kirjutasid selle, Vanaisa-Stolet mäletate teda?
Koolitaja. Ta kirjutab, et paljudel loomadel, lindudel, putukatel pole piisavalt maju, ja palub meil neid aidata. Kas me aitame teid?
Koolitaja: Ütle mulle palun, miks me neid aitame?
Lapsed: Kuna neil on ilma majadeta keeruline, peame neid aitama, kaitsma.
Koolitaja: eks! Ja keda täpselt me \u200b\u200babi vajame, peab ära arvama, Vanaisa-Stolet saatis mõistatusi, kuula tähelepanelikult.
Haugub, hammustab, ei lase teda majja. (Koer.)
Õpetaja paneb molbertile koera pildi)
Lõbus oma suva järgi
Ta lendab,
Üle lillede põllul
Laule laulma;
Ja paindeliinil
Metsahämaruses
Beebid ootavad lauljatari
Põlispesas. (Lind)
Joogid lõhnavat lillemahla,
Ta annab meile nii vaha kui mett.
Ta on kallis kõigile inimestele,
Ja tema nimi on - (Mesilane).
Õpetaja paneb molbertile linnupildi)
Kasvataja: Tuletame meelde, mis on koeramaja nimi?
Lapsed: putka.
Koolitaja: eks. Ja ka koera maja nimetatakse "kenneliks"
Kordame kõike koos ...
Lapsed: "kennel"
(Õpetaja paneb molbertile putka pildi)
Koolitaja: Öelge mulle, milline on putka, katuse kuju?
Lapsed: ruudukujulised, kolmnurksed.
Koolitaja: tõmmake sõrm mööda kabiini kontuuri ja katust.
(Joonisel ringitatud)
Koolitaja: mis on linnumaja nimi?
Lapsed: Linnumaja.
Koolitaja: eks.
(Õpetaja paneb molbertile linnumaja pildi)
Koolitaja: Ütle mulle, mis kuju on linnumaja, katus?
Kasvataja: Joonistame sõrme mööda linnumaja kontuuri, katust.
(Joonisel ringitatud)
Kasvataja: Meenutame mesilasema nime?
Lapsed: Mesipuu.
Koolitaja: eks.
(Õpetaja paneb molbertile taru pildi)
Koolitaja: Ütle mulle, milline on mesipuu, katuse kuju?
Lapsed: ristkülikukujulised, kolmnurksed.
Koolitaja: tõmmake sõrm mööda taru kontuuri, katust.
(Joonisel ringitatud)
Mida saaksime teha hulkuvate koerte, lindude, mesilaste aitamiseks.
Lapsed: joonista maju.
Koolitaja: eks!
(Lapsed istuvad laudade taga, õpetaja küsib individuaalselt, kes millised majad joonistab, kutsub kõiki joonistama oma maja õhku. Paigutab näidised. Näitab joonistamise tehnikat, tuletab meelde, et peate joonistama parema käega, juhib tähelepanu poosile, jalgade asendile laudade all.)
Laste tööd. (Õpetaja küsib, tuletab meelde lastele, kellel on raske).
Koolitaja: kõik tegid seda, värvisid maju, tegid hästi, puhkame. Värvime hiljem üle.
Leidke oma kodumäng
Koolitaja: istuge oma kohtadele ja nüüd saate üle värvida mis tahes värvidega, mis teile meeldivad. Proovige maalida maja servadest kaugemale minemata.
(Lapsed panevad kogu töö eraldi lauale)
Koolitaja: Vaadake, lapsed, mitu maja oleme maalinud, paneme kõik teie teosed ümbrikusse ja saadame selle, Vanaisa-Stolet saab selle kätte, paljud linnud, mesilased, loomad elavad nende kodus. Sa oled imeline!
