Õppejõudude vastava teema materjali kutse-eetika koodeks. Kutse-eetika näidiskoodeks - munitsipaalõppeasutuse lasteaed "Luchik" - Pihkva oblasti piirkondlik haridusportaal

Koodeksi eesmärk on parandada hariduse rakendamise tõhusust
oma töökohustuste töötajad, on aluseks suhete kujunemisele haridussüsteemis, lähtudes moraalinormidest, lugupidavast suhtumisest õppetegevusse avalikus meeles, õppejõudude enesekontrollist.

Lae alla:

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale Google'i konto (konto) ja logige sinna sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Õppejõudude kutse-eetika näidiskoodeks Koostanud: T.K. Sidorenko, Tynda loodusliku tsikli MOBU 7. keskkooli hariduskooli juhataja

Haridustegevusega tegelevate organisatsioonide õpetajate kutse-eetika koodeks töötati välja Venemaa Föderatsiooni põhiseaduse, 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ sätete "Vene Föderatsiooni hariduse kohta", Vene Föderatsiooni presidendi 7. mai 2012. aasta dekreedi nr. 597 "Riigi sotsiaalpoliitika rakendamise meetmete kohta" ja muud Vene Föderatsiooni regulatiivsed õigusaktid.

Koodeksi eesmärgid ja ülesanded: 1. kehtestada õppejõudude eetikanormid ja käitumisreeglid oma kutsetegevuse läbiviimiseks; 2. abi haridustegevusega tegelevate organisatsioonide pedagoogiliste töötajate autoriteedi tugevdamisel; 3. Õppejõudude ühtsete käitumisstandardite tagamine.

4. Koodeks on mõeldud õppejõudude tööülesannete täitmise tõhususe parandamiseks. 5. Koodeks on aluseks suhete kujunemisele haridussüsteemis, tuginedes moraalinormidele, lugupidavale suhtumisele avalikus õppetöös ja õppejõudude enesekontrollile.

Õppejõudude eetikareeglid tööülesannete täitmisel a) teostavad oma tegevust kõrgel professionaalsel tasemel; b) järgima õiguslikke, moraalseid ja eetilisi norme; c) austama õpilaste ja teiste haridussuhetes osalejate au ja väärikust;

d) arendada õpilaste tunnetuslikku aktiivsust, iseseisvust, algatusvõimet, loovust, kujundada kodanikuasendit, võimet töötada ja elada kaasaegses maailmas, kujundada õpilaste seas tervisliku ja turvalise eluviisi kultuur; e) rakendada pedagoogiliselt põhjendatud ja kvaliteetseid haridusvorme, õpetamis- ja kasvatamismeetodeid;

f) võtab arvesse õpilaste psühhofüüsilise arengu iseärasusi ja terviseseisundit, järgib puuetega inimeste hariduseks vajalikke eritingimusi, suhtleb vajadusel meditsiiniorganisatsioonidega;

g) välistada isiklike, varaliste (rahaliste) ja muude huvide mõjuga seotud toimingud, mis takistavad tööülesannete kohusetundlikku täitmist; h) olema korrektne ja tähelepanelik õpilaste, nende vanemate (seaduslike esindajate) ja kolleegide suhtes;

i) näitama üles sallivust ja austust Venemaa ja teiste riikide rahvaste tavade ja traditsioonide suhtes, arvestama erinevate etniliste, sotsiaalsete rühmade ja usutunnistuste kultuurilisi ja muid omadusi, edendama õpilaste vahel rahvustevahelist ja usunditevahelist harmooniat; j) hoiduma käitumisest, mis võib tekitada kahtlusi õpetaja töökohustuste kohusetundlikus täitmises, samuti vältida konfliktsituatsioone, mis võivad kahjustada tema mainet või haridustegevust korraldava organisatsiooni autoriteeti.

Pedagoogilised töötajad peaksid võtma meetmeid pedagoogitöötajate korruptiivselt ohtliku käitumise vältimiseks, näitama oma isikliku käitumisega aususe, erapooletuse ja õigluse eeskuju. Pedagoogilised töötajad peaksid olema professionaalsuse, laitmatu maine mudel, aitama kaasa tõhusa töö jaoks soodsa moraalse ja psühholoogilise kliima kujunemisele. ?

Tööülesannete täitmisel ei luba õpetaja: a) igasugust diskrimineerivat laadi avaldusi ja tegevusi soo, vanuse, rassi, rahvuse, keele, kodakondsuse, sotsiaalse, varalise või perekonnaseisu, poliitiliste või usuliste eelistuste põhjal;

b) ebaviisakus, vallandava tooni ilmingud, ülbus, kallutatud märkused, sobimatute ja teenimata süüdistuste esitamine; c) ähvardused, solvavad väljendid või märkused, tegevused, mis segavad normaalset suhtlemist või kutsuvad esile ebaseaduslikku käitumist.

Pedagoogilised töötajad peaksid suhtlemisel haridussuhetes osalejatega näitama korrektsust, vaoshoitust, taktitunnet ja tähelepanelikkust, austama nende au ja väärikust, olema suhtlemiseks kättesaadavad, avatud ja heatahtlikud. Pedagoogilistel töötajatel soovitatakse jälgida kõnekultuuri, mitte lubada ebaviisakuse, solvavate väljendite või märkuste kasutamist kõigi haridussuhetes osalejate juuresolekul.

Pedagoogilise töötaja ilmumine oma tööülesannete täitmisel peab soodustama lugupidavat suhtumist pedagoogitöötajatesse ja haridustegevust teostavatesse organisatsioonidesse, vastama üldtunnustatud äristiilile, mida eristab formaalsus, vaoshoitus ja täpsus.

Vastavalt Venemaa Föderatsiooni asepeaministri O.Yu kinnitatud omavalitsuste asutuste arendamise ja sotsiaalvaldkonnas teenuseid osutavate töötajate kutse-eetikakoodeksite vastuvõtmise meetmete paketi lõikele 4. 28. september 2012 N 5324p-P12 Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi laste- ja noortekasvatuse riigipoliitika osakond juhib haridustegevust korraldavate organisatsioonide õppejõudude kutse-eetikat ja korraldab üritusi, mille eesmärk on välja töötada, vastu võtta ja kohaldada kutse-eetika koodeksit õppejõudude poolt.

Lisa: 6 liitrit. ühes eksemplaris.

Soovitused
kutse-eetika koodeksi väljatöötamisele, vastuvõtmisele ja rakendamisele suunatud ürituste korraldamise kohta õpetajaskonna poolt

Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium on koos Vene Föderatsiooni avaliku hariduse ja teaduse töötajate ametiühinguga välja töötanud kutse-eetika (edaspidi - koodeks).

Koodeksi väljatöötamise eesmärk oli eetiliste suhete loomine kõigi haridusprotsessis osalejate vahel, õpetaja kutse prestiiži tõstmine, õpetaja positiivse kuvandi loomine avalikkuses, psühholoogilise mikrokliima paranemise tagamine, hariduskorralduse väliskeskkonnaga suhtlemise optimeerimine ja üldiselt selle jätkusuutlik areng tänapäevastes tingimustes.

Koodeks on lahutamatu osa dokumentidest, mis reguleerivad haridusprotsessis osalejate (õpilaste, õpetajate, administratsiooni, perekonna) suhteid.

Need soovitused on adresseeritud Venemaa Föderatsiooni moodustavate üksuste riigiasutustele hariduse valdkonnas, et korraldada tööd selle koodeksi rakendamiseks hariduskogukonnas üldiselt ja konkreetselt igas haridussüsteemis tegutsevas haridusorganisatsioonis.

Koodeksi laialdaseks levitamiseks on soovitatav postitada tekst Venemaa Föderatsiooni moodustavate üksuste riigiasutuste ametlikele veebisaitidele hariduse valdkonnas, haridusorganisatsioonides, meedias, sotsiaalsetes võrgustikes.

Võttes arvesse konkreetse haridusorganisatsiooni põhikirja, saab koodeksisse lisada olemasoleva ettevõtte eetika, muudatusi ja täiendusi.

Õpetajate positiivse suhtumise kujundamiseks koodeksi vastuvõtmisse võib korraldada selle arutelu ümarlaudadel, seminaridel, konverentsidel, samuti haridustöötajate täiendõppekursustel. Arutelude tulemus peaks olema iga õpetaja arusaam koodeksi vastuvõtmise vajadusest kui dokumendist, mille eesmärk on kompenseerida neid positiivseid hetki õpetaja ja õpilase suhetes, mis on viimastel aastatel mõnevõrra kadunud. Taastada autoriteet ja lugupidamine õpetajaameti vastu ühiskonnas ning õpetajale enesekindluse ja väärikuse saamiseks.

Koodeksi arutlemisega võib kaasneda diskrimineeriva iseloomuga konkreetsete faktide ja avalduste analüüs nii psühhofüüsilise erilise arenguga lastega töötamisel kui ka kultuuridevahelise suhtluse kontekstis. Arutelu teemaks võib olla eetiline aspekt õpetaja rollis vene (rahvusliku) keele kandjana, traditsioonilises kultuuris, vastutades vaimsete väärtuste edastamise eest.

Haridus on lahutamatu kasvatusest, mille aluseks on humanism, moraal, eetiline kultuur; laste igakülgseks arenguks on vajalik soodne psühholoogiline õhkkond, mille kujundab ennekõike õpetaja, kasvataja; tema tegevuse professionaalsuse ja tõhususe määrab suuresti tema eetiline kultuur;

Õppejõudude eetikanormide ja käitumisreeglite kehtestamine peaks avaldama positiivset mõju kõigi haridusprotsessis osalejate suhetele partnerite võrdõiguslikkuse alusel;

Pedagoogilise eetika kõige olulisem komponent on õpetaja ja lapse (õpilase) suhte loomine, õpetaja algatab lapses väärikustunde, tunnistab tema isiksuse tähtsust ja võtab suhtlemisel võrdsed osalejad.

Koodeksi kui haridusorganisatsioonides tegutsemise juhendi vastuvõtmise protseduuri saab läbi viia pedagoogilises nõukogus, kollektiivi üldkoosolekul ja ka mingisuguse piduliku aktina.

Pärast koodeksi vastuvõtmist on haridusorganisatsioon kohustatud looma vajalikud tingimused selle sätete täielikuks rakendamiseks.

Näidiskood
haridustegevusega tegelevate organisatsioonide õppejõudude kutse-eetika

I. Üldsätted

1. Haridustegevusega tegelevate organisatsioonide õpetajate kutse-eetika koodeks (edaspidi - koodeks) töötati välja Venemaa Föderatsiooni põhiseaduse, 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse N 273-FZ "Vene Föderatsiooni hariduse kohta", Venemaa Föderatsiooni presidendi dekreedi sätete alusel. 7. mai 2012 N 597 "Riigi sotsiaalpoliitika rakendamise meetmete kohta" ja muud Vene Föderatsiooni regulatiivsed õigusaktid.

2. Koodeks on kutse-eetika üldpõhimõtete ja käitumise põhireeglite kogum, mida soovitatakse järgida haridustegevusega tegelevate organisatsioonide õppejõududel (edaspidi - õppejõud), sõltumata nende positsioonist.

3. Pedagoogiline töötaja, kellel on töösuhe organisatsiooniga, mis tegeleb õppetegevusega ning täidab õpetamise, õpilaste koolitamise ja (või) õppetegevuse korraldamise ülesandeid, on soovitatav oma tegevuses järgida koodeksi sätteid.

4. Koodeksi eesmärgid on:

eetikanormide ja käitumisreeglite kehtestamine õppejõududele oma kutsetegevuse läbiviimiseks;

õppejõudude ühtsete käitumisnormide tagamine.

5. Koodeks on mõeldud õppejõudude tõhususe parandamiseks nende tööülesannete täitmisel.

6. Koodeks on aluseks suhete kujunemisele haridussüsteemis, tuginedes moraalinormidele, lugupidavale suhtumisele avalikus õppetöös ja õppejõudude enesekontrollile.

II. Õppejõudude eetikareeglid nende tööülesannete täitmisel

7. Tööülesannete täitmisel peaksid õpetajad lähtuma põhiseadusest, mille kohaselt isik, tema õigused ja vabadused on kõrgeim väärtus ning igal kodanikul on õigus privaatsusele, isiklikele ja perekondlikele saladustele, au, väärikuse ja hea nime kaitsele. ...

8. Pedagoogilisi töötajaid, olles teadlikud oma vastutusest riigi, ühiskonna ja kodanike ees, kutsutakse üles:

a) teostada oma tegevust kõrgel professionaalsel tasemel;

b) järgima õiguslikke, moraalseid ja eetilisi norme;

c) austama õpilaste ja teiste haridussuhetes osalejate au ja väärikust;

d) arendada õpilaste tunnetuslikku aktiivsust, iseseisvust, algatusvõimet, loovust, kujundada kodanikuasendit, võimet töötada ja elada kaasaegses maailmas, kujundada õpilaste seas tervisliku ja turvalise eluviisi kultuur;

e) rakendada pedagoogiliselt põhjendatud vorme, õpetamise ja kasvatamise meetodeid, mis tagavad hariduse kõrge kvaliteedi;

f) võtab arvesse õpilaste psühhofüüsilise arengu iseärasusi ja terviseseisundit, järgib puuetega inimeste hariduseks vajalikke eritingimusi, suhtleb vajadusel meditsiiniorganisatsioonidega;

g) välistada isiklike, varaliste (rahaliste) ja muude huvide mõjuga seotud toimingud, mis takistavad tööülesannete kohusetundlikku täitmist;

h) näidata õpilastele, nende vanematele (seaduslikele esindajatele) ja kolleegidele korrektsust ja tähelepanelikkust;

i) näitama üles sallivust ja austust Venemaa ja teiste riikide rahvaste tavade ja traditsioonide suhtes, arvestama erinevate etniliste, sotsiaalsete rühmade ja usutunnistuste kultuurilisi ja muid omadusi, edendama õpilaste vahel rahvustevahelist ja usunditevahelist harmooniat;

j) hoiduma käitumisest, mis võib tekitada kahtlusi õpetaja töökohustuste kohusetundlikus täitmises, samuti vältida konfliktsituatsioone, mis võivad kahjustada tema mainet või haridustegevust korraldava organisatsiooni autoriteeti.

9. Pedagoogilised töötajad peaksid olema professionaalsuse, laitmatu maine eeskuju, aitama kaasa tõhusa töö jaoks soodsa moraalse ja psühholoogilise kliima kujunemisele.

10. Pedagoogilised töötajad peaksid võtma meetmeid pedagoogitöötajate korruptsiooniga seotud käitumise vältimiseks, näidates oma isikliku käitumisega eeskuju aususest, erapooletusest ja õiglusest.

11. Tööülesandeid täites ei luba õpetaja:

a) igasugused avaldused ja diskrimineerivad tegevused soo, vanuse, rassi, rahvuse, keele, kodakondsuse, sotsiaalse, varalise või perekonnaseisu, poliitiliste või usuliste eelistuste põhjal;

b) ebaviisakus, vallandava tooni ilmingud, ülbus, kallutatud märkused, sobimatute ja teenimata süüdistuste esitamine;

c) ähvardused, solvav keel või märkused, tegevused, mis segavad normaalset suhtlemist või kutsuvad esile ebaseaduslikku käitumist.

12. Pedagoogilised töötajad peaksid suhtlemisel haridussuhetes osalejatega näitama korrektsust, vaoshoitust, taktitunnet ja tähelepanelikkust, austama nende au ja väärikust, olema suhtlemiseks kättesaadavad, avatud ja heatahtlikud.

14. Pedagoogitöötaja ilmumine oma tööülesannete täitmisel peab soodustama lugupidavat suhtumist pedagoogitöötajatesse ja haridustegevust teostavatesse organisatsioonidesse, vastama üldtunnustatud äristiilile, mida eristab formaalsus, vaoshoitus ja täpsus.

III. Vastutus seadustiku sätete rikkumise eest

15. Käesoleva koodeksi sätete rikkumist õpetaja poolt kaalutakse haridusorganisatsiooni põhikirjas sätestatud kollegiaalsete juhtorganite koosolekutel ja (või) haridussuhetes osalejate vaheliste vaidluste lahendamise komisjonides.

16. Koodeksi sätete järgimist õppejõudude poolt võib arvestada õpetajate tõendamisel nende sobivusele täidetud ametikohale, distsiplinaarkaristuste rakendamisel amoraalse kuriteo korral, mille on toime pannud selle töö jätkamisega kokkusobimatu haridusülesandeid täitev töötaja, kui ka julgustades töötajaid, kes töötavad ustavalt kohustused.

Dokumendi ülevaade

Esitatakse haridusorganisatsioonide õppejõudude kutse-eetika näidiskoodeks. Selle töötas välja Venemaa haridus- ja teadusministeerium koos Vene Föderatsiooni avaliku hariduse ja teaduse töötajate ametiühinguga.

Koodeks sisaldab õppejõudude kutse-eetika üldpõhimõtete kogumit ja käitumise põhireegleid. Need on oma olemuselt nõuandvad.

Eelkõige peavad õpetajad austama õpilaste au ja väärikust, arendama nende tunnetuslikku aktiivsust, iseseisvust, algatusvõimet, loovust, näitama korrektsust ja tähelepanelikkust õpilaste, nende vanemate ja kolleegide suhtes. Õpetajad peaksid vältima konfliktsituatsioone, olema eeskujuks professionaalsusele, laitmatule mainele ning näitama oma isikliku käitumisega aususe, erapooletuse ja õigluse eeskuju.

Tähelepanu pööratakse õpetaja välimusele. See peaks olema kooskõlas üldtunnustatud äristiiliga.

MUDELIKOOD

PEDAGOOGILISTE TÖÖTAJATE KUTSEETIKA

MBDOU LASTEAED "LUCHIK",

HARIDUSTEGEVUS

opochka

I. Üldsätted

1.1. Haridustegevusega tegeleva lasteaia "Luchik" õpetajate kutse-eetika koodeks (edaspidi - koodeks) töötati välja Venemaa Föderatsiooni põhiseaduse, 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" sätete, presidendi dekreedi alusel. Venemaa Föderatsioonist 7. mail 2012 nr 597 "Riikliku sotsiaalpoliitika rakendamise meetmete kohta" ja muud Venemaa Föderatsiooni regulatiivsed õigusaktid.

1.2. Koodeks täiendab Vene Föderatsiooni haridusalaste õigusaktidega kehtestatud reegleid.

1.3. Koodeks on pedagoogilise tegevuse rakendamise kutse-eetika üldpõhimõtete ja käitumisreeglite kogum, mis põhineb Venemaa hariduse moraalsetel kriteeriumidel ja traditsioonidel, samuti rahvusvahelistel pedagoogilise tegevuse standarditel ja reeglitel, mida peaksid järgima kõik pedagoogitöötajad, sõltumata nende positsioonist ja kes on professionaal -moraalne juhendamine, mis on suunatud iga koolieelse lasteasutuse pedagoogi teadvusele ja südametunnistusele. See on tööriist, mille eesmärk on aidata haridustöötajatel vastata küsimustele, mis on seotud ametialase käitumise ja haridussuhetes osalejate vahel tekkivate probleemidega.

1.4. Koodeksi eesmärk:määrata kindlaks kutse-eetika põhinormid õpetaja suhetes õpilaste ja nende vanematega, pedagoogilise kogukonna ja riigiga:

• kodanike usalduse suurendamine MBDOU lasteaia "Luchik" õppejõudude vastu;
• abi koolieelsete lasteasutuste pedagoogide autoriteedi tugevdamisel ja ühtsete käitumisnormide tagamisel;
• õpetajate tegevuse ja nende ametialase käitumise moraalsete ja eetiliste normide kehtestamine ja üldistamine nende kutsetegevuse vääriliseks elluviimiseks ja ametikohustuste täitmise tõhususe suurendamiseks;
• ühistegevuse käigus tekkivate õppejõudude suhete erialaste ja eetiliste probleemide reguleerimine;
• pedagoogilise töötaja ülimoraalse isiksuse kasvatamine, mis vastab universaalse ja ametialase moraali normidele ja põhimõtetele.

1.5. Koodeksi eesmärgid:

• moodustada koolieelsete lasteasutuste pedagoogiliste töötajate kutse-eetika metoodiline alus
• arendada õpetajate seas soovi järgida eetilisi käitumisstandardeid;
• suunata noored spetsialistid eetilise ebakindluse ja muude asjaolude korral moraalse valiku õigusele;
• tegutseda eelkooliealiste haridusasutuste pedagoogiliste töötajate kutse-eetika põhimõtete järgimise professionaalse ja avaliku kontrolli vahendina;
• kujundada õppejõudude moraalsete õiguste sfäär, et hõlbustada nende moraalset orientatsiooni haridusprotsessis.

1.6. Koodeks on aluseks suhete kujunemisele, mis põhineb moraalinormidel, lugupidaval suhtumisel pedagoogilisse tegevusse avalikus meeles.

1.7. Selle koodeksi normide tundmine ja järgimine on iga koolieelse lasteasutuse pedagoogi töötaja moraalne kohustus ja kohustuslik kriteerium tema kutsetegevuse kvaliteedi hindamisel.

1.8. Koodeksit arutatakse ja võetakse vastu koolieelse lasteasutuse pedagoogilises nõukogus, seejärel kinnitatakse ja rakendatakse juhataja korraldusel.

1.9. Koodeks on dokument, mis on avatud kõigile haridusprotsessis osalejatele (lastele, vanematele, õpetajatele).

II. Koolieelse lasteasutuse õpetaja isiksus

2.1. Nõuded koolieelse lasteasutuse pedagoogitöötajate kutsetegevusele

2.1.1. Haridustöötajad, mõistes oma vastutust kodanike, ühiskonna ja riigi ees, kutsutakse üles:

• põhjendada ühiskonna usaldust ja austust oma kutsetegevuses, teha jõupingutusi selle prestiiži suurendamiseks;
• täidab ametikohustusi heauskselt ja kõrgel professionaalsel tasemel, et tagada koolieelse lasteasutuse tulemuslik töö;
• lähtuda sellest, et inimese ja kodaniku õiguste ja vabaduste tunnustamine, järgimine ja kaitse määravad nii koolieelse lasteasutuse kui ka iga õpetaja tegevuse peamise tähenduse ja sisu;
• jälgida erapooletust, välistades võimaluse mõjutada nende ametialast tegevust erakondade ja avalike ühenduste otsustega;
• välistada igasuguste isiklike, varaliste (rahaliste) ja muude huvide mõjutamisega seotud toimingud, mis takistavad ametikohuste kohusetundlikku täitmist;
• teavitama koolieelse lasteasutuse administratsiooni kõigist juhtudest, kui mõni isik pöördub nende poole korruptsioonikuritegude toimepanemisele kutsumiseks;
• järgima kehtivate õigusaktidega kehtestatud piiranguid ja keelde;
• näidata korrektsust ja tähelepanelikkust suhetes osalejatega suheldes hariduse valdkonnas;
• näidata üles sallivust Venemaa ja teiste riikide rahvaste tavade ja traditsioonide suhtes, arvestada erinevate etniliste, sotsiaalsete rühmade ja usutunnistuste kultuurilisi ja muid omadusi, edendada rahvustevahelist ja religioonidevahelist harmooniat;
• pidama kinni koolieelsele õppeasutusele määratud ettevõtlusreeglitest ja eetikastandarditest, mis on seotud sotsiaalsete funktsioonide rakendamisega;
• tegutsema oma volituste piires.

2.1.2. Koolieelikutega töötav õpetaja peaks:

• omada pedagoogiliste oskuste alustalade kõige olulisemaid komponente: erialaseid teadmisi ja oskusi, pedagoogilisi võimeid, olla korraga tark, teadlik mentor ja kunstnik, omada lapsi arendavaid ja harivaid teadmisi ning osata neid professionaalselt kasutada koolieelsete lasteasutuste õpilastega otseses haridustegevuses;
• koolieelse lasteasutuse õpetaja on ema järel esimene õpetaja, kes kohtab lapsi nende eluteel. Nii nagu ema annab oma lastele parima, mis talle kuulub, paneb õpetaja oma õpilaste hinge. See on ameti sisemine tähendus. Oma hinge kinkimine on keeruline ja rõõmus. See on keeruline, sest see nõuab peale vaimse, vaid ka füüsilise jõu kulutamist. See on rõõmus, sest nähes saadud töö tulemust, mõistate oma elu mõtet;
• tõsta pidevalt erialase valmisoleku taset, täiendada õpilaste õpetamise, kasvatamise ja arengu pedagoogilisi oskusi;
• näidata loovust, innovatsioonipotentsiaali hariduse ja kasvatuse valdkonnas, laenata kolleegide edasijõudnud kogemusi, kasutada pedagoogikateaduse saavutusi ja parimaid tavasid;
• minna edasi, omandada uuenduslikke tehnoloogiaid, mittetraditsioonilisi meetodeid, aga ka mitte unustada vana head, mida rahvas on sajandeid säilitanud, näiteks suuline rahvakunst;
• eneseharimist, parandada nende professionaalset taset. Kaasaegse lapse uudishimu rahuldamiseks, ümbritseva maailma tundmaõppimiseks on vaja mitmesuguseid teadmisi;
• teadma eelkooliealiste laste arengumustreid, looma nende kasvatamiseks ja arenguks pedagoogilised tingimused, nägema ette kõiki pisiasju, mis võivad olla ohtlikud nende elule ja tervisele. Pedagoogiline töötaja hoolitseb selle eest, et lapse elus poleks murtud põlvi ja nina ning iga lasteaias viibimine pakuks talle varjamata rõõmu ja rõõmu;
• õpetaja peab õppima vanemaid austama, nende arvamust arvestama, isegi kui see on vastuolus õpetaja ideedega pedagoogika kohta;
• omama pedagoogilist valvsust, mis võimaldab näha, kuulata, tunda lapsi, mõista nende vaimset seisundit, lülituda ühelt tegevusliigilt teisele;
• te ei saa lapsest halvasti rääkida, vanematele kaebusi esitada, et nad võtaksid vajalikke meetmeid, vaid vastupidi, uskuge iga õpilase võimetesse, julgustage ja julgustage last tema soovis olla hea. See on haridustarkus;
• omama erilisi oskusi - laulda, tantsida, ilmekalt jutustada, luulet lugeda ... Mida rohkem selliseid erioskusi õpetaja arsenalis, seda huvitavam ja sisukam on laste elu lasteaias.
• õpetaja ei ole elukutse, see on kutsumus, eluviis ja meeleseisund. Ta ei tohiks lihtsalt armastada lastega nokitsemist, vaid ka nende väikest elu elada. “Kana võib lapsi armastada. Kuid nende harimine on suur riigiamet, mis nõuab andekust ja laialdasi teadmisi elust. " Gorki M.;
• omama kõnetiketi reegleid;
• omama selliseid omadusi nagu kannatlikkus, heatahtlikkus, õiglus, sallivus, eruditsioon, eruditsioon, arenenud empaatiatunne, sest koolitaja peab töötama mitte ainult laste, vaid ka vanematega;

2.3. Nõuded eelkooliealiste õpetajate moraalsele iseloomule

2.3.1. Õpetaja ilmumine oma tööülesannete täitmisel peaks aitama kaasa lugupidavale suhtumisele haridustegevusega tegelevatesse pedagoogidesse, vastama üldtunnustatud äristiilile, mida eristab formaalsus, vaoshoitus ja täpsus.

2.3.2. Õpetaja peab järgima vene keele reegleid, oma kõnekultuuri, mitte lubama sõimu, ebaviisakaid ja solvavaid avaldusi. Lasteaia territooriumil ei tohi roppusi, ebaviisakaid kõnekeelseid sõnu kasutada; fraasid, mis riivavad laste ja täiskasvanute inimväärikust.

2.3.3. Otseste haridustegevuste ja mis tahes ametlike ürituste ajal ei ole telefonivestlused lubatud, mobiiltelefoni helisignaal tuleb välja lülitada.

2.3.4. Oma kutsealase tegevuse käigus on õppejõud kohustatud hoiduma:

• käitumine, mis võib tekitada kahtlusi õpetaja ametikohustuste kohusetundlikus täitmises, samuti konfliktsituatsioonid, mis võivad kahjustada nende mainet või koolieelse lasteasutuse autoriteeti;
• halvustav ülevaade teie koolieelse lasteasutuse tegevuse kohta või selle alusetu võrdlemine teiste koolieelsete lasteasutustega;
• nende tähtsuse ja ametialaste võimete liialdus;
• meelituste, silmakirjalikkuse, tähtsuse, valede ja kelmuse ilmingud;
• igasugused avaldused ja diskrimineerivad tegevused soo, vanuse, rassi, rahvuse, keele, kodakondsuse, sotsiaalse, varalise või perekonnaseisu, poliitiliste või usuliste eelistuste põhjal;
• avaldused, mida saab tõlgendada teatud ühiskondlike, rahvuslike või konfessionaalsete rühmade solvangutena;
• karmid ja küünilised solvava iseloomuga väljendid, mis on seotud inimese füüsilise puudega;
• ebaviisakus, kuri iroonia, tagasilükkav toon, upsakus, kallutatud märkused, sobimatute ja teenimata süüdistuste esitamine;
• ähvardused, solvav keel või märkused, tegevused, mis segavad normaalset suhtlemist või kutsuvad esile ebaseaduslikku käitumist;
• kiirustamine otsuste tegemisel, seaduste ja (või) moraalinormide eiramine, seaduse, moraaliprintsiipide ja normide nõuetele mittevastavate vahendite kasutamine.

2.3.5. Õpetajate suitsetamine ja alkohoolsete jookide joomine, samuti asutuse ruumides joomine (tööajal ja pärast seda) on tõsine rikkumine ja sellega kaasnevad õiguslikud tagajärjed (kuni vallandamiseni kaasa arvatud).

2.3.6. Õpetajal ei saa olla karistusregistrit, sealhulgas tühistada ega eemaldada. Õpetaja on kohustatud teavitama enda suhtes kriminaalvastutusele võtmise faktist või kriminaalvastutuse lõpetamisest.

2.3.7. Õpetajal on õigus privaatsusele, kuid tema valitud elustiil ei tohiks mõjutada ameti prestiiži, moonutada tema suhteid õpilaste ja kolleegidega ega segada ametikohustuste täitmist.

2.3.8. Õpetaja peaks väärtustama oma mainet, esiteks olema enda suhtes nõudlik.

2.3.9. Õpetajal peab olema proportsioonitaju ja enesekontrolli tunne igas keerulises suhtlusolukorras. Siiras naeratus suhtlemisel on "kvaliteedimärk" ja ametialane kompetents.

2.3.10. Pedagoogiliste töötajate vahel tekkinud konfliktsituatsiooni lahendamisel on esmatähtis arvestada koolieelse lasteasutuse kui terviku huvidega.

III. Suhted koolieelse lasteasutuse sees

Iga haridusprotsessis osalejat, täiskasvanut või last, peetakse ainulaadseks, jäljendamatuks, omapäraseks isiksuseks, millel on oma omadused, võimalused ja huvid.

3.1. Õppejõudude suhe õpilastega. Õpetaja-meistri käsud:

3.1.1. Lähenege lastele optimistliku hüpoteesiga, otsige neilt head, seda on alati rohkem.

3.1.2. Lastega töötades pidage ennast lapsepõlves sagedamini meeles, teil on lihtsam neist aru saada.

3.1.3. Pidage meeles A.S. Makarenko: "Inimesele võimalikult palju nõudmisi ja tema vastu võimalikult suurt austust."

3.1.4. Laste kollektiivi kasvatades mõelge üksikisiku kasvatamisele. Kollektiiv on lapse isiksuse parim koolitaja.

3.1.5. Ole oma laste suhtes aus, ära luba seda, mida sa täita ei saa, ära põikle, ära valeta, kui tegid vea, eksi, siis tunnista neid.

3.1.6. Tea: lapsi kannab õpetaja juures kõrge kvalifikatsioon, kunsti juurde jõudvad oskused, head käed, headus, lakooniline kõne, pidev valmisolek töötada, optimism.

3.1.7. Ärge kunagi tehke ise seda, mida saate lapsi õpetada.

3.1.8. Ärge kunagi karjuge laste peale. Pidage meeles: vaikne, veenev, vajadusel vihane hääl, tugevam kui nutt.

3.1.9. Ära ole lapse peale pikka aega vihane, see pole professionaalne.

3.1.10. Õppige kõike nägema ja midagi märkamata, kuulake kõike, kuid mitte midagi kuulda. Alati ei pea otsima kedagi, keda süüdistada.

3.1.11. Ära lase end noodist ära tõmmata. Need ei põhjusta lastel midagi peale oma kõrva katmise soovi.

3.1.12. Proovige teha kõike loovalt, see arendab lastel tegevust.

3.1.13. Ole viisakas. Kasutage lastega vesteldes nii tihti kui võimalik sõnu „aitäh”, „palun”, „olge lahke” jne.

3.1.14. Pidage meeles: igal lapsel on õigus oma arvamusele. Küsige oma ettepanekute tegemisel: "Mis te arvate?"

3.1.15. Ärge kuritarvitage tellimusi, taotlust on alati lihtsam ja meeldivam täita.

3.1.16. Ärge unustage populaarset tarkust: kui hakkate rääkima - lõpetage rääkimine, kui hakkate ehitama - lõpetage ehitamine, kui hakkate tegema - lõpetage.

3.1.17. Olge koos lastega, kõrval ja veidi ees.

3.2.1. Ärge kunagi alandage ega suruge alla lapse isiksust. Lapsi sundida tegema jõuga seda, mis meie arvates hea on, see on vastik, mis meie arvates hea on.

3.2.2. On vastuvõetamatu jagada lapsi nutikateks ja rumalateks, rikasteks ja vaesteks, headeks ja halbadeks. Tuleb vältida laste üheselt mõistetavaid, kategoorilisi hinnanguid ja ebaõiget võrdlemist.

3.2.3. Saate hinnata tegevust, vaateid, kuid mitte lapsi ise.

3.2.4. Võimalik on võrrelda last mitte teise lapsega, vaid ainult iseendaga, rõhutades seeläbi positiivseid või negatiivseid muutusi, mis temas on teatud aja jooksul toimunud.

3.2.5. Naeratage sagedamini! Ole kena! Laste jaoks pole midagi ebameeldivamat kui õpetaja sünge vihane nägu.

3.2.6. Tõeline õpetaja arendab endas pidevalt haruldust, võitleb kõigest jõust formalismi ja ükskõiksuse vastu, näitab üles initsiatiivi ja loovust.

3.2.7. Koolitaja, vaata maailma lapse pilgu läbi.

3.2.8. Tõeline õpetaja armastab lasteaeda, mitte ennast lasteaias. Ta hindab kolleegide, laste, vanemate lahket suhtumist ja on valmis aitama, ootamata, kuni temalt selle kohta küsitakse.

3.2.9. Õpetaja jaoks on lapse isiksus pedagoogilise tegevuse eesmärk, objekt ja tulemus, laps ise on võrdne suhtlemise subjekt.

3.2.10. Pidage meeles, et kõige olulisemaid küsimusi ei esitata inimestele, vaid teile endale, kuid vastuseid tuleks otsida koos. Enesetundmine, enesejuhtimine on iga õpetaja mure.

3.2.11. Kui teised ei jaga teie seisukohti. See ei näita nende ebaõnnestumist.

3.2.12. Ärge kannatage selle pärast, et kõik pole ümbritsevas reaalsuses ja inimestes rangelt, korrektselt tellitud. Aktsepteeri ümbritsevat maailma sellisena, nagu see on.

3.2.13. Ole salliv inimeste ebaõnnestumiste ja nõrkuste suhtes. Tea, kuidas tunnistada, et eksid, ja vajadusel vabandada.

3.2.14. Olge huvitatud produktiivsest suhtlemisest inimestega, pöörduge selle poole, mis on neis positiivset, pöörduge inimeste poole oma heale küljele.

IV. Õpetajate suhe õpilaste vanematega (seaduslike esindajatega)

4.1 Õppejõud on õpilaste vanemate (seaduslike esindajate) suhtes alati lugupidavad ja sõbralikud.

4.2. Pedagoogilised töötajad peaksid õpilaste vanemate (seaduslike esindajatega) suhtlemisel:

• pidage meeles, et enamikul õpilaste vanematest (seaduslikest esindajatest), kes avalduse esitasid, oli reeglina raskusi, probleeme või isegi probleeme. Nende meeleolu ja arvamus õppejõududest ning koolieelse lasteasutuse tööst üldiselt sõltub sellest, kuidas nendega kohtutakse ja kuulatakse, millist abi nad pakuvad;
• alustage suhtlemist tervitamisega;
• näidata üles tähelepanelikkust, taktitunnet, heatahtlikkust, soovi aidata;
• kuulake hoolikalt selgitusi või küsimusi, rääkijat katkestamata, näidates üles head tahet ja lugupidamist vestluspartneri vastu;
• kohtle lugupidavalt vanu inimesi, veterane, puudega inimesi, osuta neile vajalikku abi;
• väljenda ennast korrektselt ja veenvalt; vajadusel rahulikult, ärrituseta korrata ja selgitada öeldu tähendust;
• vajadusel selgitada arutatavate küsimuste suhtes kehtivate õigusaktide ja kohalike õigusaktide nõudeid;
• langetab otsuse edasikaebamise põhjendatuse kohta (volituste puudumise korral teavitage volitatud isiku koordinaate).

4.3. Pedagoogid peaksid tegema kõik endast oleneva, et motiveerida vanemaid (seadusjärgseid esindajaid) aktiivselt osalema oma lapse kasvatamises ning toetama seeläbi kasvatus- ja koolitusprotsessi, tagades lapsele optimaalseima ja sobivaima töövormi valiku.

4.4. Koolitaja annab perele “tagasisidet” elust aias ja konkreetse lapse saavutustest. Vanematel on õigus saada täielikku teavet oma lapse arengu kohta. Õpetaja järeldused on sõbralikud ja positiivsed.

4.5. Õpetaja ei avalda laste väljendatud arvamust oma vanemate kohta ega vanemate arvamust laste kohta. Õpetaja isiklik arvamus edastatakse vanematele kõige õigemas vormis.

4.6. Õpetajate suhe vanematega ei saa mõjutada laste isiksuse ja saavutuste hindamist.

4.7. Õpetajate ja vanemate tuttavad suhted segavad kutsetegevust, aitavad kaasa sisemise, salastatud teabe levitamisele vanemate keskkonnas ja kahjustavad asutuse mainet. Vanemate ja õpetaja suhtlemine peaks toimuma nime ja isanime järgi, neutraalse ja lugupidava pöördumisega teie poole.

4.8. Õpetajal on konfliktsituatsioonides vastupidavus ja enesekontroll. Ta on viisakas ja korrektne.

4.9. Õpetaja abistab vanemaid lapse õiguste ja tema väärikuse kaitsmisel, vajadusel teavitab neid lapse olemasolevatest õigustest ja nende järgimise viisidest.

4.10. Õpetaja on teadlik vanemate õigusest oma arvamusel ja isiklikul lähenemisel oma lapse kasvatamisel. Perekond on peamine ja peamine lüli lapse kasvatamisel. Vajadusel soovitab õpetaja õigesti pöörduda tugiteenuste spetsialistide poole.

4.11. Koolitajal pole õigust pere privaatsusse tungida. Ainult tervise (füüsilise või vaimse) ohu korral teavitage õigeaegse abi andmiseks koolieelse lasteasutuse administratsiooni.

4.12. Nähes vanemate austust ja soovi avaldada talle oma tänu, saab õpetaja neilt kingitusi vastu võtta. Õpetaja saab vastu võtta ainult selliseid kingitusi, mis:

• esitatakse täiesti vabatahtlikult;
• ei ole ega saa olla eesmärk õpetajale altkäemaksu anda;
• pigem tagasihoidlikud, see tähendab, et need on õpilaste enda või nende vanemate käe järgi valminud asjad, nende loodud teosed, lilled, maiustused, suveniirid või muud odavad asjad.

V. Õpetaja suhe õpetajaskonnaga

5.1. Koolitajate suhted põhinevad kollegiaalsuse, partnerluse ja austuse põhimõtetel.

5.2. Õpetaja kaitseb mitte ainult enda, vaid ka kolleegide autoriteeti. Ta ei halvusta kolleege õpilaste ega teiste juuresolekul.

5.3. Õpetajal on õigus avaldada oma arvamust kolleegide töö ja administratsiooni kohta. Igasugune kritiseerimine teise õpetaja vastu peab olema suunatud, objektiivne, hästi põhjendatud, avatud.

5.4. Kõigest eeltoodust hoolimata ei tohiks õpetaja ignoreerida kolleegide ebaõiget käitumist, ebaeetilisi tegusid.

5.5 Pedagoogilise elu olulisemad probleemid ja lahendused arutatakse läbi ja võetakse vastu avatud pedagoogilistes aruteludes.

5.6.Õpetajal on institutsioonis õigus administratiivsele, meditsiinilisele, psühholoogilisele ja metoodilisele abile.

Vi. Õpetaja suhe koolieelse lasteasutuse administratsiooniga

6.1. Pedagoogilised töötajad täidavad administratsiooni mõistlikke juhiseid ja neil on õigus neid kehtivate õigusaktidega ettenähtud viisil küsitleda.

6.2. Administratsiooniga suhtlemisel on pedagoogitöötajad kohustatud hoiduma sellega poolehoiust.

Vii. Koolieelse lasteasutuse administratsiooni ja õpetajate suhe

7.1. Õpetajate koolieelse lasteasutuse administratsioon peaks:

• olla professionaalsuse ja laitmatu maine näide, aidata kaasa efektiivse töö soodsa moraalse ja psühholoogilise kliima kujunemisele koolieelses lasteasutuses;
• tegema kõik võimaliku iga õpetaja võimete ja oskuste täielikuks avalikustamiseks;
• kaitsta õppejõude tarbetu või põhjendamatu sekkumise eest küsimustesse, mis kuuluvad oma olemuselt õpilaste seaduslike esindajate poolt nende ametialaste ülesannete hulka.

7.2. Administratsiooni ametnikud peaksid:

• kujundada suhtumist käesoleva koodeksi normide kohusetundlikusse järgimisse;
• olla näide käesoleva koodeksi põhimõtete ja normide rangest järgimisest;
• aidata pedagoogitöötajaid sõnas ja teos, osutada moraalset ja psühholoogilist abi ja tuge, süveneda nende taotlustesse ja vajadustesse;
• reguleerida suhteid meeskonnas, lähtudes kutse-eetika põhimõtetest ja normidest;
• mahasurata meeskonnas intriigid, kuulujutud, kuulujutud, ebaaususe, alatuse, silmakirjalikkuse ilmingud;
• tagama, et kutse-eetika normide rikkumise asjaolusid kaalutaks viivitamata ja nende kohta tehtaks objektiivseid otsuseid;
• edendada eelkooliealiste haridusasutuste tegevuse maksimaalset avatust ja läbipaistvust, et vältida olukordade tekkimist, kus vajaliku teabe puudumise tõttu ühiskonnas või üksikute kodanike seas tekib kahtlus õpetajate tegevuse seaduslikkuses;
• jäävad nii tööl kui ka kodus tagasihoidlikeks vajaduste ja nõudmiste osas.

7.3. Administratsiooni esindajatel pole moraalset õigust:

• viia oma vastutus alluvatele;
• kasutada ametlikku positsiooni isiklikeks huvideks;
• näita formaalsust, ülbusust, ebaviisakust;
• luua tingimused meeskonnas teenimiseks ja teavitamiseks;
• arutada alluvatega kõrgemate juhtide tegevust;
• pakkuda patronaaži, karjäärivõimaluste kasvu suguluse, kogukonna, religiooni, kasti, hõimude kuuluvuse, isikliku pühendumuse, sõpruse alusel;
• tuua oma lemmikud demonstratiivselt endale lähemale, delegeerida neile teatud volitused, mis ei vasta nende staatusele, julgustada neid vääramatult, premeerida, pakkuda neile põhjendamatult juurdepääsu materiaalsetele ja immateriaalsetele ressurssidele;
• kasutavad tahtlikult oma ametlikke volitusi ja eeliseid, mis on vastuolus kohustuse huvidega, tuginedes isekale isiklikule huvile.

VIII. Vastutus käesoleva koodeksi rikkumise eest

8.1. Õpetaja poolt käesoleva koodeksi sätete rikkumist kaalutakse haridusasutuse põhikirjas sätestatud kollegiaalsete juhtorganite koosolekutel ja (või) haridussuhetes osalejate vaheliste vaidluste lahendamise komisjonides.

8.2. Koodeksi sätete järgimist pedagoogitöötaja poolt võib arvestada pedagoogide tõendamisel nende ametikohtadele vastavuse kohta, distsiplinaarkaristuste rakendamisel juhul, kui haridusülesandeid täitev töötaja paneb toime amoraalse teo, mis on kokkusobimatu selle töö jätkamisega, samuti kui julgustatakse töötajaid, kes täidavad kohusetundlikult kohusetundlikult.

Koodeks

õppejõudude kutse-eetika

Novolyalinsky linnaosa "Pavdinskaya keskkool" vallavalitsuse haridusasutus

VASTU VÕETUD

pedagoogilisel koosolekul

19. mai 2014. aasta protokoll nr 2

lk Pavda

aasta 2014

1. Üldsätted

1.1. Haridustegevusega tegeleva MCOU MTÜ "Pavdinskaya keskkool" haridustöötajate kutse-eetika koodeks (edaspidi - koodeks) töötati välja järgmise põhjal:

Vene Föderatsiooni põhiseaduse sätted,

29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus nr 273-FZ "Hariduse kohta Venemaa Föderatsioonis",

Vene Föderatsiooni presidendi 7. mai 2012. aasta määrus nr 597 "Riigi sotsiaalpoliitika rakendamise meetmete kohta" ja muud Venemaa Föderatsiooni regulatiivsed õigusaktid.

1.2. Koodeks on üldiste normide, kutse-eetika põhimõtete ja käitumisreeglite kogum, mida peaksid järgima MCOU MTÜ "Pavdinskaya keskkool" pedagoogilised töötajad, kes viivad läbi haridust

1.3. Õpetajal, kellel on töösuhe MKOU MTÜ Pavdinskaya keskkooliga, kes viib läbi õppetegevust ning täidab õpetamise, õpilaste koolitamise ja (või) õppetegevuse korraldamise ülesandeid, soovitatakse järgida koodeksis sätestatut.

nende tegevust.

1.4 Koodeks toimib õppejõudude teadvuse ja moraali, nende enesekontrolli institutsioonina.

1.5 Koodeks määratleb õpetajate, administratsiooni, õpilaste ja nende vanemate suhetes ühiskonna ja riigiga põhinormid.

1.6. MCOU vabaühenduse "Pavdinskaya keskkool" pedagoogiline töötaja; ametikohale astumine on kohustatud allkirja vastu tutvuma koodeksi sätetega ja neid oma kutsetegevuse käigus järgima. Koodeksi sätete tundmine ja järgimine õppejõudude poolt on üks kutsetegevuse ja ametliku käitumise kvaliteedi hindamise kriteeriume.

1.7 Iga õpetaja peab võtma koodeksi sätete järgimiseks kõik vajalikud meetmed ning igal haridusprotsessis osalejal on õigus eeldada, et õpetaja käitub temaga suhetes vastavalt koodeksi sätetele.

Koodeksi eesmärgid on:

Eetikanormide ja käitumisreeglite kehtestamine õppejõududele oma kutsetegevuse läbiviimiseks;

Õppejõudude ühtsete käitumisnormide tagamine.

1.8. Määruse subjekt.

Koodeks reguleerib pedagoogika sotsiaalseid norme (käitumisreegleid)

töötajad, kellest ta kinni peab haridusorganisatsioonis kogu haridusprotsessi vältel, samuti kooli ja õppekavavälise tegevuse ajal.

Koodeks aitab luua selliseid töötingimusi ja keskkonda, kus õpetaja saab end täiendada, arendada uusi oskusi ja tervisliku töökeskkonna.

1. Õppejõudude eetika aluspõhimõtted ja käitumisreeglid nende tööülesannete täitmisel

2.1. MKOU MTÜ "Pavdinskaya keskkool" õppejõudude eetikanormid kehtestatakse kultuurinormide, vene kooli traditsioonide, Vene Föderatsiooni põhiseaduse ja seadusandlike aktide ning rahvusvahelise õiguse alusel.

2.2. Õpetajate kutsetegevust iseloomustab eriline vastutus õpilaste, nende vanemate (seaduslike esindajate) ja teiste tema juhitud m(-asutuse) töötajate ees.

2.3. Oma tegevuses juhindub õpetaja järgmistest põhimõtetest:

a) inimkond;

b) tolerantsus;

c) professionaalsus;

d) seaduslikkus;

e) õiglus;

f) vastutus;

g) demokraatia;

h) sündsus;

i) vastastikune austus.

Pedagoogilisi töötajaid, olles teadlikud oma vastutusest riigi, ühiskonna ja kodanike ees, kutsutakse üles:

a) teostavad oma tegevust kõrgel professionaalsel tasemel;

b) järgima õiguslikke, moraalseid ja eetilisi norme;

c) austama õpilaste ja teiste haridussuhetes osalejate au ja väärikust;

d) arendada õpilaste tunnetuslikku aktiivsust, iseseisvust, algatusvõimet, loovust, kujundada kodanikuasendit, võimet töötada ja elada kaasaegses maailmas, kujundada õpilaste seas tervisliku ja turvalise eluviisi kultuur;

e) rakendada pedagoogiliselt põhjendatud ja kvaliteetseid õppevorme, õpetamis- ja kasvatamismeetodeid;

f) võtab arvesse õpilaste psühhofüüsilise arengu iseärasusi ja terviseseisundit, järgib puuetega inimeste hariduseks vajalikke eritingimusi, suhtleb vajadusel meditsiiniorganisatsioonidega;

g) välistada isiklike, varaliste (rahaliste) ja muude huvide mõjuga seotud toimingud, mis takistavad tööülesannete kohusetundlikku täitmist;

h) näidata õpilastele, nende vanematele (seaduslikele esindajatele) ja kolleegidele korrektsust ja tähelepanelikkust;

i) näitama üles sallivust ja austust Venemaa ja teiste riikide rahvaste tavade ja traditsioonide suhtes, arvestama erinevate etniliste, sotsiaalsete rühmade ja usutunnistuste kultuurilisi ja muid omadusi, edendama õpilaste vahel rahvustevahelist ja usunditevahelist harmooniat;

j) hoiduma käitumisest, mis võib tekitada kahtlusi õpetaja töökohustuste kohusetundlikus täitmises, samuti vältida konfliktsituatsioone, mis võivad kahjustada tema mainet või haridustegevust korraldava organisatsiooni autoriteeti.

2.4. Tööülesannete täitmisel peaksid õppejõud lähtuma põhiseadusest, mille kohaselt isik, tema õigused ja vabadused on kõrgeim väärtus ning igal kodanikul on õigus privaatsusele, isiklikele ja perekondlikele saladustele, au, väärikuse ja hea nime kaitsele. ...

1. Moraalsed ja eetilised nõuded õpetaja isiksusele

3.1. Õpetajad peaksid olema professionaalsuse näide, laitmatu maine, aitama kaasa tõhusa töö jaoks soodsa moraalse ja psühholoogilise õhkkonna kujunemisele.

3.2 Õppejõud peaksid võtma meetmeid õpetajaskonna korruptiivselt ohtliku käitumise vältimiseks, näitama oma isikliku käitumisega ausust, erapooletust ja õiglust.

3.3. Tööülesannete täitmisel ei luba pedagoogitöötaja:

a) igasugused diskrimineerivad avaldused ja tegevused soo, vanuse, rassi, rahvuse, keele, kodakondsuse, sotsiaalse, varalise või perekonnaseisu, poliitiliste või usuliste eelistuste põhjal;

b) ebaviisakus, vallandava tooni ilmingud, ülbus, kallutatud märkused, sobimatute ja teenimata süüdistuste esitamine;

c) ähvardused, solvavad väljendid või märkused, tegevused, mis segavad tavapärast suhtlemist või kutsuvad esile ebaseaduslikku käitumist;

d) õppejõud peaksid:näidata haridussuhetes osalejatega suhtlemisel korrektsust, vaoshoitust, taktitunnet ja tähelepanelikkust, austama nende au ja väärikust, olema suhtlemiseks kättesaadav, avatud ja heatahtlik;

f) pedagoogitöötaja välimus oma tööülesannete täitmisel peab soodustama lugupidavat suhtumist pedagoogitöötajatesse ja haridustegevust teostavatesse organisatsioonidesse, vastama üldtunnustatud äristiilile, mida eristab formaalsus, vaoshoitus, täpsus.

e) kulutab hoolikalt ja mõistlikult haridusorganisatsiooni materjale ja muid ressursse;

f) mitte kasutada isiklikeks vajadusteks haridusorganisatsiooni vara (ruumid, mööbel, telefon, faks, arvuti, koopiamasinad, muu varustus, postiteenused, sõidukid, tööriistad ja materjalid), samuti nende tööaega;

g) ei tohi oma vastutust kolleegidele ja alluvatele üle kanda;

h) olema erapooletu, võrdselt heatahtlik ja õpilasi, nende vanemaid, õpetajaid toetav;

i) õpetaja vastutab oma töö kvaliteedi ja tulemuste eest - õpilased omandavad haridusprogrammi tõhusalt;

j) oluline on, et MCOU vabaühendus "Pavdinskaya keskkool" esitaks otsused arutamiseks ja võtaks vastu avatuse ja ühise osalemise põhimõtete alusel (töökollektiivi üldkoosolek);

k) õpetajal on õigus avalikult avaldada arvamust kolleegide, kõrgema juhtkonna töö kohta;

l) kolleegidele, juhile või kõrgemale juhtkonnale avaldatud otsuste, vaadete, tegude, kutsetegevuse kriitika ei tohiks kritiseeritud isikut alandada. Kriitika peab olema objektiivne, põhjendatud ja konstruktiivne.

1. Õpetajate suhe õpilastega

Õpetaja:

a) tagab õpilaste elu ja tervise kaitse haridusprotsessi ajal, õpilaste õiguste ja vabaduste järgimise;

b) on erapooletu, võrdselt heatahtlik ja kõiki õpilasi toetav;

c) valib õpilastega sobiva suhtlemisstiili, mis põhineb vastastikusel austusel;

d) hindab õiglaselt ja objektiivselt õpilaste tegevust, vältides ülehinnatud või alahinnatud väärtushinnanguid;

e) teeb kõik võimaliku õpilaste võimete ja oskuste täielikuks avalikustamiseks;

f) ei alanda õpilaste au ja väärikust mingil põhjusel, sealhulgas vanus, sugu, rahvus, usulised veendumused ja muud omadused;

g) hoida salaja üliõpilaste poolt temale usaldatud teavet, välja arvatud seaduses sätestatud juhtudel;

h) ei kuritarvita oma ametiseisundit, kasutades oma õpilasi isiklikel eesmärkidel teenuste või soosingute pakkumiseks. Ta ei saa õpilastelt nende töö eest tasu nõuda.

1. Suhted õppejõududega

Õppejõudude suhe põhineb:

a) kollegiaalsuse, partnerluse ja austuse põhimõtted. Õpetaja kaitseb mitte ainult enda, vaid ka kolleegide autoriteeti. Ta ei halvusta kolleege üliõpilaste ja õpilaste või teiste isikute juuresolekul.

b) õppejõud väldivad suhetes konflikte. Lahkarvamuste korral püüavad nad leida konstruktiivse lahenduse.

c) õppejõudude õigus ja kohustus on hinnata kolleegide ja administratsiooni tulemusi. Õpetaja ahistamine kriitika pärast on rangelt keelatud.Kriitika peab olema mõistlik ja taktitundeline.

d) hariduskorralduses ei tohiks olla kohta laimule ja solvangutele.

e) õppejõud ei varja üksteise vigu ja väärtegusid.

6. Suhted administratsiooniga

6.1 Haridusorganisatsioon põhineb sõna- ja veendumusvabaduse, sallivuse, demokraatia ja õigluse põhimõtetel. Vastutus sellise õhkkonna säilitamise eest lasub haridusorganisatsiooni juhil.

6.2. MTÜ Pavodskaja keskkooli MTÜ administratsioon:

a) ei saa diskrimineerida, ignoreerida ega taga kiusata õpetajaskonda nende veendumuste tõttu. Administratsiooni suhe iga õppejõuga põhineb võrdsuse põhimõttel;

b) talub mitmesuguseid poliitilisi, religioosseid, filosoofilisi vaateid, maitseid ja arvamusi, loob tingimused arvamuste vahetamiseks, võimaluse kokkuleppele jõuda ja leida ühine keel. Õpetajate erinevad staatused, kvalifikatsioonikategooriad ja vastutus ei tohiks takistada kõigi õpetajate võrdset arvamuse avaldamist ja veendumuste kaitset;

c) ei saa nõuda ega koguda teavet õpetaja isikliku elu kohta, mis pole seotud tema tööülesannete täitmisega;

d) juhi hinnangud ja otsused peavad olema erapooletud ning põhinema faktidel ja õpetaja tegelikel teenetel.

6.3 Intriigid, ületamatud konfliktid, kolleegide sabotaaž ja lõhenemine õpetajate ringkonnas takistavad haridusasutust oma otseste funktsioonide täitmisel.

Kui pikaleveninud konflikte pole võimalik maha suruda, kutsutakse kokku "erakorraliste õpetajate nõukogu", kus uuritakse antud olukorda, pannakse avalikule hääletusele küsimus selle õpetaja, klassijuhataja või töötaja ametist vabastamise kohta.

Haridusorganisatsiooni juhil on lõplik õigus otsuse langetamisel tekkinud konflikti lahendamisel.

6.4 Haridusorganisatsiooni õpetajad austavad administratsiooni, jälgivad alluvust ja kui konflikt administratsiooniga tekib, püüavad nad selle lahendada eetikanorme järgides.

6.5. Õpetaja (te) ja administratsiooni vastutavate töötajate kuritegeliku tegevuse avastamise ning kutse-eetika jämedate rikkumiste korral peab haridusorganisatsiooni juht tegema otsuse rikkujate suhtes.

6.6.Õppejõud suunavad oma jõupingutused hariduskorraldusest positiivse kuvandi loomiseks.

1. Õpetajate suhe õpilaste vanematega (seaduslike esindajatega)

Õpetaja peab:

a) suhelda lugupidavalt ja lahkelt õpilaste vanemate (seaduslike esindajatega);

b) nõustada lapsevanemaid (seaduslikke esindajaid) õpilaste koolitamisel;

c) ei avalikusta lapse väljendatud arvamust oma vanemate (seaduslike esindajate) ega vanemate (seaduslike esindajate) arvamust oma lapse kohta;

d) vältida õpilaste vanematelt (seaduslikelt esindajatelt) ebaseaduslikku raha kogumist.

1. Akadeemiline vabadus ja sõnavabadus

8.1. Pedagoogilisel töötajal on vastavalt Venemaa Föderatsiooni kehtivale seadusandlusele õigus kasutada erinevaid teabeallikaid.

8.2. Õpilastele teabe valimisel ja edastamisel järgib pedagoogiline töötaja seaduslikkuse ja objektiivsuse põhimõtteid.

Teabe tendentslik moonutamine või autoriõiguse muutmine on vastuvõetamatu.

8.3. Pedagoogiline töötaja saab oma äranägemise järgi valida haridustegevuse tüübi ja õpetamismeetodid.

8.4. Pedagoogilisel töötajal ei ole õigust avaldada konfidentsiaalset varalist teavet.

1. Õpetaja suhe ühiskonna ja riigiga.

Õpetaja:

a) mõistab ja täidab oma kodanikukohustust ja sotsiaalset rolli;

b) püüab aidata kaasa kodanikuühiskonna arengule;

c) tal on õigus privaatsusele.

1. Vastutus seadustiku sätete rikkumise eest

10.1. Käesoleva koodeksi sätete rikkumist pedagoogitöötaja kaalutakse MTÜ MTÜ „Pavdinskaya keskkool. Pedagoogilise nõukogu koosolekul.

10.2. Õppejõud seadustiku sätete järgimist võib arvestada, kui nad tõendavad õpetajate sobivust täidetavale ametikohale, distsiplinaarkaristuste rakendamisel amoraalse kuriteo korral, mille on toime pannud selle töö jätkamisega kokkusobimatud haridusülesandeid täitev töötaja, samuti innustades töötajaid, kes hoolsalt töötavad kohustused.