Tööplaan lasteaiaõpetaja päevaks. Ajakava lasteaias. Plaanides kasutatavad tehnikad

Head päeva kõigile! Tatiana Sukhikh on teiega otseses kontaktis. Minu ajaveebi lehtedel jagas lugeja minuga erialast probleemi ja palus abi. Lõpptulemus on see, et kuna ta pole kunagi varem õpetajana töötanud, sai ta rangete reeglitega koolieelses lasteasutuses tööd ilmselt mitte eriti sümpaatsete kolleegidega, kuna keegi pole uustulnukale öelnud, millist dokumentatsiooni peaks õpetaja säilitama ja kuidas koostatakse keskmise rühma tööplaanid. Mõelgem välja!

Ma ei tahaks oma noort kolleegi-haridustöötajat hirmutada, kuid dokumentatsiooni on piisavalt, nii et vahel käib pea ringi. Kuid kui te ei alusta seda "paberi loovust", siis saab kõik teha.

Niisiis, mis tuleb vormistada ja säilitada keskmises rühmas:

Kohalikud toimingud on kaust koos juhistega: ametijuhend, töökaitse, laste tervis ja ohutus, mis on kujundatud teie koolieelses lasteasutuses. Seda tehakse üks kord ja seda ajakohastatakse perioodiliselt;
Föderaalse osariigi haridusstandardi kohane vanuserühma tööprogramm aastaks, mis on koostatud teie koolieelse lasteasutuse valitud haridusprogrammi järgi, näiteks "Sünnist kooli." Üldprogrammi põhjal peate oma rühma jaoks tegema sellise dokumendi;
Kompleks-temaatilised plaanid on lastega töötamise plaanid iga kuu aastaaegadeks ja nädalateks, kus on kirjas töö üldised suunad. See on see, mida soovite iga kuu jooksul saavutada. Allpool toon näite oktoobri täitmisest;
Haridustegevuse kalendriplaan on juba iga päeva konkreetne detailplaneering. See peab olema kooskõlas tööprogrammi ja üldise teemakavaga. Siinkohal paneme kirja kõik, mida lastega päevas teeme: harjutused, tunnid, mängud, jalutuskäigud, režiimihetked, töö vanematega jne;
Klasside ruudustik - lihtsustab õppetegevuste kavandamist ja on tabel nädalapäevade kaupa, kuhu sisestame kõik klassid, sealhulgas muusika, kehaline kasvatus;
Pedagoogilise diagnostika kaust - siin on laste vaatluste kaardid, diagnostika ja soovitused;
Koolitaja portfoolio - kirjutasin temast ja rohkem kui ühest eraldi artikli. Sertifitseerimiseks vajate portfelli;
Eneseharimise kaust - vali teema ja täida kaust järk-järgult materjalidega;
Õpilaste osavõtulaud;
Andmed laste ja vanemate kohta;
Laste nimekiri;
Karastamise kava;
Laste lauas istumise skeem;
Igapäevane režiim;
Kohanemisleht;
Õpilaste vastuvõtmise ja hooldamise ajakiri;
Vanemate kaust;
Vanemate koosolekute protokollid.

Oktoobri kompleksne temaatiline planeerimine keskmisele rühmale

Nagu lubatud, näitan teile näidet, kuidas keskrühma jaoks oktoobri kohta põhjalik teemaplaan koostada. Samal põhimõttel koostame muudeks kuudeks, kuid võtame muud ülesanded. Põhimõtteliselt on kõik plaanid Internetis vabalt allalaadimiseks saadaval.

Nii et oktoober:

1-2 nädala teema "Sügis". Töö sisu: laiendada laste ideid sügisest kui aastaajast, anda mõista sügiseste ilmastikunähtuste erinevatest märkidest ja tunnustest, õpetada, kuidas luua elementaarseid seoseid elava ja elutu looduse vahel. Viige läbi hooajalisi looduse vaatlusi, tähistage selle muutusi, ilu. Andke ülevaade põllumajanduse ja metsanduse ametitest. Laiendage teadmisi hooajaliste köögiviljade, puuviljade, sealhulgas eksootiliste köögiviljade kohta. Tutvustage sügisvärve. Kasvatada austust looduse ja selle kingituste vastu. Vormi esmane teave keskkonna kohta.

Üritused: "Sügis" pidu-matinee, looduslikest materjalidest valmistatud käsitöö näitus, projekt "Harvest", sihipärased jalutuskäigud.

3. nädala teema "Viisakuse ABC". Töö sisu: moraalsete ja eetiliste standardite idee kujundamine, et arendada sõbralikke suhteid kõigi õpilaste vahel. Tugevdada positiivseid harjumusi: öelda tere, tänada, väljendada õigesti taotlusi jne. Iga lapse arengukaardi täitmine.

Tegevused: rollimängud "Viisakas karu", nukutükk "Tere!" Iga lapse jaoks individuaalse arengulehe väljatöötamine.

4. nädala teema "Minu lemmikmänguasjad". Töö sisu: eelkooliealiste mängutegevuse parendamine ja arendamine. Teadmiste ja praktiliste suhtlemisoskuste kujundamine eakaaslaste vahel, täiskasvanutega mängu kaudu. Laiendage mängutehnikaid ja rikastage laste mängukogemust. Arendada koolieelikute loomingulisi võimeid uute mängukavade iseseisva arengu suunas. Kognitiivse materjali konsolideerimiseks didaktiliste mängude abil.

Tegevused: rahvamängude ja pidustuste puhkus, rahvapäraste välimängude võistlused, didaktiliste ja rollimängude kompleks.

Kuidas näeb välja päevakalender?

Iga päeva kalendriteemalised plaanid koostatakse erineval viisil, müügil on valmis ajakirju. Tavaliselt on veerud: kuu, nädalapäev, päev. Nädala teema vastavalt pikaajalisele plaanile, näiteks nagu kirjutasin oktoobriks ülal "Sügis", "Viisakuse ABC", "Minu lemmikmänguasjad".

Siis on veerud järgmised: vertikaalselt - kasvataja ja laste ühine tegevus, ainet arendava keskkonna korraldamine, lapse individuaalsuse toetamine. Teie äranägemisel võib olla ka muid veerge. Näiteks eesmärkide järgi: sotsiaalne ja kommunikatiivne, kognitiiv-kõne, füüsiline ja esteetiline areng.

Kui valime plaani salvestamiseks teise variandi, siis mida saame kirjutada veergu "Ühistegevus" teemal "Sügis" kognitiivse ja kõne arengu rida:

Vaatlus "Sügispuud", lehtede uurimine, puude koor, mis on kohapeal, õpime kindlaks määrama puu ja põõsa erinevuse, iseloomustama erinevate taimede lehtede kuju, värvi.
Laste julgustamine aktiivseks suhtlemiseks. Kuulame lehtede kohinat, tuulemüra, tekivad sensoorsed aistingud.
Teadustegevus: "Mis puudele meeldib?" Saame teada, millised tingimused sobivad puude kasvuks. Arendame kognitiivseid võimeid, võime oma mõtteid jälgida, analüüsida, väljendada.
Probleemne olukord: sügis on vastuoluline aastaaeg. Õpime analüüsima loodusnähtuste ja inimeste suhtumise nendesse põhjus-tagajärg seoseid, proovime analüüsida sügise plusse ja miinuseid, arendame võimet oma seisukohta tõestada.
Vestlused sügise teemal. Teemasid võib olla palju, ma ei loe.
FEMP: loendama õppimine, väärtuste võrdlemine üldiselt vastavalt tunniplaanile.
Didaktilised mängud. Samuti suurepärane sort, määrake vastavalt soovile.

See on vaid üks täidetud veerg. Samuti peate täitma ülejäänud, alustades programmist ja pikaajalisest kavast, samuti klasside ruudustikust. Algaja jaoks keeruline, eks? Loodan, et see aitas väikest noort kolleegi. Kui midagi, kirjutage, vastan. Soovitan teil leida Internetist valmis plaan ja see lihtsalt ümber kirjutada ning teha enda jaoks muudatusi. Kas oleks pidanud jääma eelkäija töökavadeks?
Kui artikkel teile meeldis, jagage seda nendega, kellel võib seda vaja minna. Telli ka uudised, võtame ühendust.

Anna Šilova
Hooldaja päevaplaan

Hooldaja päevaplaan

12.00 Õpilaste vastuvõtt

Eesmärk: teada saada päeva tulemused (vestlus õpetajaga laste tervisest, käitumisest, õppeedukusest, määratud kodutöödest).

Riiete seisukorra kontrollimine, tellimine kapist ja öökappidest.

Individuaalne töö___

13.00 JALUTAMINE

"Sügis on varakult tulnud - kohtume sellega, vaatleme huviga loodust."

Eesmärk: õpetada kujundlikke sõnu ja väljendeid kasutades nimetama sügise märke, muutusi looduses; laiendada ja selgitada ideid taimede kohta; suurendada laste tähelepanu muutustele vahetuses looduslikus ja sotsiaalses keskkonnas.

Jalutuskäigu organisatsiooniline struktuur.

Hooajaliste muutuste jälgimine looduses sügise saabudes.

Mis aastaajal me väljas käisime?

Mis aastaaeg on?

Mis on sügise esimese kuu nimi?

Teadustegevus.

Püüdke leida puu, mis enne kõiki teisi sügiseks ette valmistab

(Haab, kask?

Milliste märkide järgi sa sellest aru said?

Kas on võimalik leida kõige ilusamat kaske, haabulehte? Miks?

Õuemängud.

Õues mäng "Äike"

Eesmärk: motoorse aktiivsuse arendamine, tähelepanu; liikumiste koordineerimise, liigenduse, mälu treenimine.

Mängu käik: Hoopide "majad" vastavalt laste arvule on paigutatud ringi. "Majast" välja tulles jooksevad lapsed, hüppavad üle kogu ala eri suundades. Sõnadega "kodus" võtavad lapsed tühjad kohad. Need, kes jäävad ilma "maja", jäetakse mängust välja.

Eesmärk: kujundada tööoskusi. Kasvatada armastust töö vastu, lugupidavat suhtumist teiste inimeste töösse, õpetada alustatud töö lõpuni viima. Abistage korrapidajat ala kuivade lehtede puhastamisel.

Individuaalne töö___

14.00 ÕHTUSÖÖK.

Eesmärk: kujundada söögitoas kultuurilise käitumise oskused.

Õpetage õigesti, katke laud, kasutage söögiriistu, sisendage enne ja pärast sööki sanitaar- ja hügieenialaseid oskusi.

Individuaalne töö___

14.30 KLASSID HUVIDE JÄRGI

Eesmärk: loovuse arendamine.

Individuaalne töö___

15.55 Pärastlõuna

Eesmärk: Toidu tarbimise reeglite konsolideerimine.

16.00 ISE-KOOLITUS

Eesmärk: iseseisvuse kujundamiseks kodutööde tegemisel hoidke märkmetes hoolikalt märkmeid.

Arendada kognitiivseid protsesse (taju, tähelepanu, mälu, mõtlemine, kujutlusvõime, tahtlik meeldejätmine). Et kasvatada visadust.

Aja korraldamine.

Parandusharjutus.

Harjutus taju, tähelepanu arendamiseks.

Eesmärk: Aktiveerida õpilaste tähelepanu.

Vene keel.

Individuaalne töö___

Dünaamiline paus

(füüsilised minutid, võimlemine silmadele, sõrmedele).

Matemaatika.

Individuaalne töö___

Logopeediline minut

Eesmärk: artikulatsiooniaparaadi arendamine

Individuaalne töö___

Parandusharjutus

(mälu, tähelepanu, mõtlemise, taju arendamine).

17.00 MÄNGUTUNN

Eesmärk: füüsilise väsimuse eemaldamine, õpilaste paranemine.

18.00 HARIDUSSÜNDMUS

"Minu igapäevane rutiin viib eduni."

19.00 ÕHTUSÖÖK

Eesmärk: tugevdada söögiriistade kasutamise võimet, säilitada õige rüht laual.

19.30 ISETÖÖTUND

Eesmärk: Rõivaste veaotsimise võime väljaarendamine, triikimine. Koolivormi ettevalmistamine. Tööoskuste arendamine (märgpuhastustund).

Individuaalne töö___

20.00 KOKKUVÕTE

ÕHTU WC

Eesmärk: kujundada sanitaar- ja hügieenialaseid oskusi. Individuaalne töö___

20.30 MAGAMISEKS ETTEVALMISTAMINE

Eesmärk: õpilaste organiseerimine une jaoks, distsipliin.

20.00 Laste üleviimine hooldeassistentidele

21.30 Oodake telefonitoru ära

Seotud väljaanded:

Haridustöötaja individuaalne eneseharimise kava 2015-2016 õppeaastaks "Algkooliealiste laste moraalsete omaduste kasvatamine vene rahvajuttude kaudu" Sissejuhatus Tänapäeval kõik.

Koolitaja ja õpetaja-psühholoogi ühise GCD "Maalihaldjas külastamine" ülevaade Koolitaja ja hariduspsühholoogi ühiste haridustegevuste ülevaade "Maalihaldja külastamine" Integratsioon.

Pedagoogi eneseharimise kava "Matemaatiliste võimete arendamine varases eelkoolieas lastel" Koolitaja Evdokimova Svetlana Nikolaevna eneseharimise kava Teema: „Matemaatiliste võimete arendamine varases eelkoolieas lastel.

Ettevalmistava logopeedilise rühma nr 5 õpetaja erialase eneseharimise kava õppeaastaks 2014-2015 Kava koostas ettevalmistusrühma nr 5 kasvataja Karakhanova E. I nr Ülesande ligikaudsed teemad Ajastus Vastutav 1 Konsultatsioon “Mis.

MBDOU vanemkoolitaja LOP tööplaan "Kinnitatud" MBDOU "Nekrasovski lasteaia" Romashka "" juhataja poolt ___ O. V. Karakash "___" ___ 2016. Seeniori tööplaan.

Enesehariduse koolitaja töökava aastateks 2015-2016 September Sel teemal kirjanduse valik ja uurimine. A. Sukontsevi muinasjutu lugemine Kuidas siil kasuka muutis. "Õpeta lapsi küsimustele õigesti vastama.

Laste käsitöö "Uue aasta imed oma kätega" Nii et talv on jõudnud meile. Suurepärane aeg! Lumivalge tekk ümbritses maa. Puhtus ja ilu! Valge lumi on linna kaunistanud, kohe on käes uusaasta, ja puu all varsti igaüks leiab oma üllatuse! Igas lasteaias saabudes ...

Meie lasteaias toimus aktsioon "Hoolitse jõulupuu eest". Ettevalmistava rühma vabatahtlikud ei läinud sellest mööda! Nad osalevad aktiivselt korraldustöös. Oma saidil korraldasid haridustöötajad ja vabatahtlikud välkmobi nimega "Hoolitse jõulupuu eest", kuhu kutsusid vanema rühma lapsi ...

Vorm: kohtumine kohvikus. Osalejad: lapsevanemad, kasvatajad. Eesmärk: huvi arendamine oma lapse teadmiste vastu, kõigi haridusprotsessis osalejate emotsionaalne lähenemine, nende suhtlemise korraldamine mitteametlikus keskkonnas. Eeltöö: - voldikute väljaandmine lapsevanematele; - vanemate ülekuulamine koosoleku teemal. Kaunistus: Saal on kujundatud kohviku stiilis (laudadel - tee, maiustused, rahulikud helid ...

Saratovi Zavodskoy ringkonna munitsipaal-eelkooliharidusasutus "Kombineeritud lasteaed nr 246" GCD kokkuvõte teises nooremas rühmas, kasutades mängutehnoloogiat "Kana sünnipäev" Koolitaja: Gerasimenko E.S. Saratov 2019 "Munitsipaalse koolieelse lasteasutuse" lasteaia kombineeritud tüüp nr 246 "peamine haridusprogramm ...

Sageli on algajate koolitajatel koolieelses kooliasutuses dokumentide säilitamisel väga keeruline aeg, kuna tuleb täita ja säilitada uskumatult palju pabereid. Ja kedagi ei huvita, et pedagoogi põhiülesanne on armastada ja harida oma rühma lapsi, meie riigis muutuvad paberimajandused iga aastaga järjest mahukamaks nii koolieelsete lasteasutuste õpetajate kui ka õpetajate jaoks. Millist dokumentatsiooni ja kuidas peaksite säilitama? Mõelgem välja.

Arvestades asjaolu, et haridusprotsessi on sisse viidud riiklikud standardid, on lasteaedade jaoks see föderaalse osariigi alushariduse haridusstandard, siis koolieelse lasteasutuse dokumentatsiooni säilitamine vastavalt föderaalse koolieelse koolieelse koolituse standardile on vajalik tööetapp. Kuid arvestuse pidamine võib olla komistuskiviks noortele, kogenematutele hooldajatele. Kuid korralikult täidetud plaanid ei ole kavandatud mitte pedagoogi tööd takistama, vaid seda hõlbustama. Siit tekib paradoks. Miks ei peaks haridusministeerium ise välja töötama vähemalt umbkaudseid plaane, milles oleks vaja teha grupi eripäradele vastavad kohandused ise. On ebatõenäoline, et neil seda vaja on, alati on lihtsam karjääriredelil madalamal asuvatest töötajatest loobuda. Kuid me ei räägi sellest nüüd. Selle tulemusel tuleb dokumentatsiooni ikkagi säilitada, süsteem nõuab.

Föderaalriigi haridusstandardi kohaselt peab koolitaja säilitama ja koostama:

1. Kohalikud teod- see on kaust juhenditega: ametijuhend, töökaitse, laste tervis ja ohutus teie koolieelse lasteasutuse eeskujul. Seda tehakse üks kord ja ajakohastatakse perioodiliselt. Säilivusaeg on püsiv.

Õpetaja põhidokumentatsiooni loend sisaldab kohalikke seadusi õpetaja tegevuse tagamiseks:

1.1. Kasvataja ametijuhend.

1. 2. Juhised laste elu ja tervise kaitsmiseks.

1.3. Töökaitseõpetus.

2. Dokumendid õpetaja töökorralduse kohta:

2.1. Tööprogramm, mis koostati föderaalse osariigi DO haridusstandardi rakendamise raames vanuserühmades 1 õppeaastaks. See kajastab kasvatus- ja haridustöö põhisuundi teatud vanuses lastega. Võta näiteks tööprogramm "Sünnist kooli" ja üldprogrammi põhjal peate oma rühma jaoks sellise dokumendi tegema.

Kompleksne temaatiline planeerimine.
See on üles ehitatud temaatilisele põhimõttele ja võimaldab õpetajal mitte ainult süstemaatiliselt lahendada määratud ülesandeid ja hõlpsasti tutvustada piirkondlikke ja etnokultuurilisi komponente, vaid ka vastavalt oma koolieelse lasteasutuse omadustele oma äranägemisel osaliselt või täielikult muuta teemasid või teemade nimetusi.
Kompleks-temaatilised plaanid on lastega töötamise plaanid iga kuu aastaaegadeks ja nädalateks, kus on kirjas töö üldised suunad. See on see, mida soovite iga kuu jooksul saavutada.

Haridustöö kalendriplaan.
Keerulise teemaplaaniga ette nähtud haridus- ja kasvatustöö konkretiseerimiseks ja korrigeerimiseks kasutab koolitaja oma töös kalendriplaani. Plaani kasutamise mugavuse huvides jagab õpetaja selle kaheks osaks: päeva esimeseks ja teiseks pooleks.
Plaani kirjutamiseks on soovitatav lisaks kompleks-temaatilisele plaanile kasutada ka rühma õppetegevuse tsüklogrammi (see pole nõutav, kuid väga mugav ja aitab õpetajal päeval lastega oma tööd korralikult planeerida)
Hommikul planeerib õpetaja vestlusi, individuaalseid ja ühiseid tegevusi, ilukirjanduse lugemist, hommikut, sõrme, artikulatsioonivõimlemist, didaktilisi mänge, kultuuri- ja hügieenioskuste sisendamist, jalutuskäiku.
Pärastlõunal - kosutav võimlemine, vestlused, individuaalne töö, katsetamine, rolli- ja didaktilised mängud, jalutuskäik, töö vanematega.

Haridustegevuse kalendriplaan on juba iga päeva konkreetne detailplaneering. See peab olema kooskõlas tööprogrammi ja üldise teemakavaga. Siit paneme kirja kõik, mida lastega päeva jooksul teeme: harjutused, tunnid, mängud, jalutuskäigud, režiimihetked, töö vanematega jne.

2.3. Haridustegevuse korraldamise mudel (klassi ruudustik).

Tunniplaan lihtsustab õppetegevuse planeerimist ja on tabel nädalapäevade kaupa, kuhu sisestame kõik klassid, sealhulgas muusika, kehaline kasvatus

Ta aitab õpetajal korraldada jooksva kuu jooksul lastega tööd. Vastavalt SanPin 2.4.1.3049-13 "Koolieelse lasteasutuse haridusorganisatsioonide tööviisi kujundamise, hooldamise ja korraldamise sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded" nõudele haridustegevuse maksimaalsele lubatud mahule ei tohiks hommikune koormus nooremas ja keskmises rühmas ületada 30-40 minutit, in vanem ja ettevalmistav - vastavalt 45 minutit ja 1,5 tundi. Pidevaks haridustegevuseks eraldatud aja keskel veedavad nad kehalise kasvatuse minuti. Vaheajad pideva ja hariva tegevuse vahel - vähemalt 10 minutit.

2.4. Hinnang programmi valdamise tulemustele

Pedagoogiline diagnostika.
Iga õpetaja töötab töö ajal pidevalt oma õpilasi. Selline töö toimub laste aktiivsuse jälgimise käigus spontaansetes ja spetsiaalselt korraldatud tegevustes. Selleks sisaldab lasteaiaõpetaja dokumentatsioon lapse arengu vaatluste kaarte, mis võimaldab registreerida iga lapse individuaalset dünaamikat ja arenguväljavaateid erinevate tegevuste (kõne, kognitiivne, kunstiline, mänguline, projektiline ja füüsiline areng) käigus.
Haridustegevuse käigus peavad õpetajad looma diagnostilisi olukordi, et hinnata laste individuaalset dünaamikat ja kohandada nende tegevust.
Näide - valmis lapse arengukaardid koos soovitustega iga lapse jaoks individuaalse arengutrajektoori loomiseks kõigile vanuserühmadele ligikaudse üldhariduskavaga "Sünnist kooli" toimetanud N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Pedagoogilise diagnostika kaust - siin on laste vaatluste kaardid, diagnostika ja soovitused.

2.5. Koolitajate portfell

Kaasaegses koolieelses lasteasutuses peavad kasvatajad töötama pideva konkurentsi tingimustes. Enamasti on lasteaiaõpetaja portfell kaust, mille koostab ja täiendab koolieelse lasteasutuse õpetaja oma kvalifikatsiooni tõstmiseks ja kuhu minnes on vaja kinnitada tööalast tegevust. Võime öelda ka seda, et koolitaja portfoolio on omamoodi õpetaja atesteerimise vorm, mille abil saate tutvustada oma töö materjale, käidud kursusi ja saavutatud edu. Õpetaja portfell on koolieelse lasteasutuse rühmas või metoodikakabinetis. Säilivusaeg on püsiv.

2.6. Iseõppe loovkaust (Kõlblikkusaeg - püsivalt).

Iga amet nõuab enesetäiendamist ja veelgi enam lastega seotud tööd. Õpetajate kutseoskuste parandamise üks võimalusi on eneseharimine. See on pedagoogi sihipärane töö oma teoreetiliste teadmiste laiendamiseks ja süvendamiseks, olemasolevate ja uute erialaste oskuste ja võimete täiendamiseks pedagoogiliste ja psühholoogiliste teaduste tänapäevaste nõuete valguses. Õpetaja peab õppeaasta või muu aja jooksul põhjalikult tegelema probleemiga, mille lahendamine tekitab talle teatavaid raskusi või mis on tema eriline huvi. Selle dokumendi õigeaegne täitmine aitab koguda ka materjale õpetaja atesteerimiseks. Teema valimine ja kausta järk-järguline täitmine materjalidega

3. Koolieelse lasteasutuse õpilastega töökorralduse dokumentatsioon.

3.1. Osalemistabel.

Esiteks on vaja registreerida iga päev laste arv rühmas. See aitab tagada lastele toitu ja vanematasusid.
Teiseks on koolitajal lihtsam orienteeruda tundide läbiviimisel ja iga lapse jaoks materjali jagamisel.
Kolmandaks aitab see jälgida laste haigestumist teatud perioodidel, ajastada õe töö tervise parandamiseks ning kohanemisperioodil tuvastada ebamõistlikud tegematajätmised, mis raskendavad lapse edukat kohanemist koolieelse lasteasutuse tingimustega.

3.2. Individuaalne teave vanemate ja õpilaste kohta.

Koolieelse lasteasutuse dokumentatsioon vastavalt föderaalriigi DO haridusstandardile hõlmab tingimata teabe tuvastamist mitte ainult laste, vaid ka vanemate kohta.

Ametlikult tunnustatud praktikas sisaldab spetsiaalne ajakiri tavaliselt järgmist teavet rühmas käivate laste kohta:
- perekonnanimi, lapse nimi;
- Sünnikuupäev;
- elukoha aadress ja telefonid;
- vanemate, vanavanemate nimi;
- vanemate töökoht ja telefonid;
- perekonna sotsiaalne staatus (laste arv perekonnas, elutingimused, täielik - mitte täielik perekond).

Õpetaja peaks taktitundelises vestluses vanematelt teabe välja selgitama ja ajakirjas kajastama. Pealegi ei saa saadud andmeid avaldada, see teave peab olema konfidentsiaalne. Nüüd peavad vanemad andma ka isikuandmete töötlemiseks kirjaliku nõusoleku.

Saadud teave aitab koolitajal neutraliseerida perekeskkonna võimalikku negatiivset mõju lapsele, kui seda on. Ja lapsest saab paremini aru, kui teate rohkem tema elutingimustest ja tema vanemate seisundist.

3.3. Laste vanusenimekiri.

Sama rühma laste koosseis ei ole vanuses ühtlane ja mõnikord võib erinevus olla kuni aasta. Õpetaja peab arvestama iga rühma lapse vanust, kuna vanusevahe mõjutab iga lapse individuaalse lähenemise tunnuseid. Lihtne vanusenimekiri aitab vältida väga tõsiseid probleeme rühmas.

3.4. Terviseleht rühma õpilastele.

Praktikas on oluline välja töötada diferentseeritud lähenemine lastele, võttes arvesse nende tervislikku seisundit. Selleks on rühmadel nn Tervise lehedmille täidavad meditsiinitöötajad. Lõppude lõpuks ei käi lapsed haiguse tõttu koolieelsetes lasteasutustes. Meditsiinitöötajad ja hooldajad teevad tingimata tihedat koostööd. Ilma selle suhteta on pädev tervise parandamine võimatu.
Arst teostab laste jaotamist terviserühmadesse. Kutseuuringute tulemuste põhjal (viiakse läbi 2 korda aastas lasteaiarühmades ja 4 korda aastas noortes vanuserühmades), sõltuvalt laste terviseseisundis esinevate kõrvalekallete olemusest ja raskusastmest, annab arst soovitusi, dokumenteerides need.
Koolitaja praktilises töös on olulised soovitused, mitte kliiniline diagnoos (ta on meditsiiniline saladus)... Kõik eeltoodu kajastub "Tervise leht" iga lapse jaoks.

3.5. Sündmuste logi karastamine

Karastamisürituste ajakiri aitab lastega sihipäraselt läbi viia tervist parandavaid tegevusi vastavalt lapse individuaalsetele omadustele.

3.6. Laste istumise skeem laudade taga.

Nagu teate, pole õige kehahoiaku kujundamiseks ja nägemispuude ennetamiseks väikse tähtsusega laste õige istumine lauas, mille jaoks valitakse igale lapsele komplekt mööblit (laua ja tooli kõrgus)... Laste pikkus ja kaal määratakse vastavalt 2 korda aastas ja mööbli komplekt tuleks määrata 2 korda aastas. Selleks vajame skeemi laste istumiseks laudade ääres, mida vajaduse korral kohandatakse sõltuvalt rühma laste füüsilise seisundi muutustest.

3.7. Grupipäeva režiim.

Päevane režiim sooja ja külma perioodi jaoks on vajalik ratsionaalseks kestvuseks ning laste erinevate tegevuste ja puhkuse mõistlikuks vaheldumiseks päeva jooksul.

3.8. Lastetooli kaart ja hommikune filter (ainult alla 3-aastastele lastele).

Laste toolide kaart ja hommikune filter võimaldavad teil varakult tuvastada lapse haigust ja võtta meetmeid rühma lastemeeskonna tervise säilitamiseks. Hommikune filter muudes vanuserühmades viiakse läbi ja täidetakse ainult epidemioloogilisel perioodil.

3.9. Kohandamisleht.

Laste kohanemisperioodiks tutvustatakse teist tüüpi dokumente - kohanemislehte. See tähistab lapse vastuvõtmise kuupäeva, tema koolieelses õppeasutuses viibimise aega, sümboolses etenduses käitumise iseärasusi. Selle dokumendi õigeaegne analüüs aitab õpetajatel lapse kohanemisprobleeme tuvastada ja kõrvaldada või siluda. Koostöö koordineeritakse analüüsi põhjal "Õpetaja - arst - psühholoog - vanemad".

3.10. Laste vastuvõtmise ja hooldamise ajakiri vanemate allkirjaga.

Laste igapäevast hommikust vastuvõttu peaksid korraldama õpetajad, kes küsitlevad vanemaid laste tervisliku seisundi üle, uurivad neelu ja mõõdavad naha kehatemperatuuri, kui see on näidustatud. Lasteaiarühmades toimub vastuvõtt igapäevaste kehatemperatuuri mõõtmistega. Gripiepideemia ajal mõõdetakse kehatemperatuuri iga päev kõigis vanuserühmades. Uuringu käigus tuvastatud haiguskahtlusega lapsi lasteaeda ei lubata ning päeval haiged lapsed isoleeritakse tervetest lastest kuni vanemate saabumiseni.

4. Dokumentatsioon õpilaste peredega suhtlemise korraldamise kohta.

4.1. Suhtlemine rühma õpilaste vanematega.

Vanemate töö sisu on kavandatud kuuks või nädalaks. Tuleks märkida, millistel päevadel ja mida iga rühma kasvataja teeb ning milliseid aiatöid korraldatakse. Pealegi on vaja kirjutada mitte ainult need tegevused, mida viib läbi koolitaja, vaid ka selles rühmas töötavad spetsialistid. Sõltumata sellest, kes tundi viib läbi, on õpetaja igal juhul korraldaja.

Tööd saab planeerida erinevates vormides:

Lastevanemate koosolekud,
- konsultatsioonid (üksikisikud, rühmad,
- töötoad,
- temaatilised näitused,
- aeg-ajalt vestlused vanematega,
- huviklubid,
- ühised pühad,
- meelelahutus ja vaba aeg,
- ülekuulamine,
- vanemate koosviibimised,
- koolitused
- ekskursioonid,
- matkareisid,
- vanemate osalemine rühma seltsielus jne.

Kui palju üritusi planeerida, määrab igaüks ise. Lasteaia töö vanematega tuleks kavandada vastavalt asutuse aasta eesmärkidele. Täiskasvanute koolitamise ühistegevustest, mida saab korraldada erinevates traditsioonilistes ja innovaatilistes vormides, saate teada programmist "Sünnist kooli".

Pakkumised,
- meistriklassid
- koolitused
- sõlmed,
- muusika- ja luuleõhtud,
- perekondade külastused lasteaia tellimusel kultuuri- ja kunstiasutuste korraldatud pere tellimusega üritustele;
- pere elutoad,
- festivalid,
- pereklubid,
- küsimuste ja vastuste õhtud,
- salongid, stuudiod,
- pühad (sealhulgas perepühad,
- jalutuskäigud, ekskursioonid,
- projekti tegevused,
- pereteater.

4.2. Vanemate rühma koosolekute protokollid.

Lasteaias lastevanemate koosolekute protokollid on oluline dokument. Selle koostamisele tuleb läheneda vastutustundlikult ja asjatundlikult. Iga otsus saab kehtima ainult protokolli olemasolu korral. Seda tuleb läbi viia alati, hoolimata arutatavate küsimuste olulisuse astmest. Rühma komplekteerimisel alustatakse protokollide märkmikku ja seda hoitakse kuni lasteaia lõpetamiseni. See on lehekülgede kaupa nummerdatud, viilitud, pitseeritud lasteaia pitseriga ja juhataja allkirjastatud.

Aruandlusplaan:

Asutuse täielik nimi
- koolieelse lasteasutuse koosoleku kuupäev
- osalejate nimekiri (õpetajad, administratsioon, lapsevanemad)
- koosoleku teema (päevakord)
- esinejate loetelu (koolitajad, meditsiinitöötaja, logopeed, hariduspsühholoog, ringide juhid, stuudiod, lapsevanemad jne)
- Lahendused
- Sekretäri, kasvataja ja vanematekomisjoni esimehe allkiri

Kõiki protokolle hoiab õpetaja.

Kogu selle dokumentatsiooni saab jagada kohustuslikuks ja soovitatavaks. Mis aga on kohustuslik ja mis mitte, ei otsusta mitte koolitaja, vaid võimud.

Pädeva planeerimise ja dokumentatsiooni jaoks peate kindlalt tundma dokumentatsiooni teemat: oma lasteaia tööprogrammi, mille põhjal ehitatakse peaaegu kõik muud dokumendid.

Vaja on järgmist dokumentatsiooni:

Grupi haridustegevuse kalenderplaan;
- õpetaja tööprogramm oma rühma jaoks;
- Laste osalemise tabel.

Soovitatav dokumentatsioon, mida võib säilitada või mitte:

Teave ja normkaust: kohalikud õigusaktid, ametijuhendid, ohutusmeetmed, tervisekaitse jne;
- kaust planeerimiseks ja analüüsimiseks: teave laste kohta, vanemate kohta, karastamisplaan ja muud režiimihetked, tundide kava, kava laste istumiseks laua taha, kohanemislehed, päevik laste vastuvõtmiseks jne;
- Haridusprotsessi metoodiline tugi: terviklik temaatiline töökava, programmide loetelu, tehnoloogiad, arenduste autorid, pedagoogilise diagnostika materjalid, õpetaja portfoolio, eneseharimise materjalid, töö vanematega ja kõik, mis teil on.

Kui te ei ole pikkade tekstide austaja, võite minna kaartidele. See pole keelatud ja väga mugav. Kaardifaili vanematega töötamiseks, klasside ruudustik, tööplaanid saab väljastada eraldi papp-lehtede kujul koos sisse kirjutatud tegevustega.

FSES DO kompleksse-temaatilise planeerimise näide

Näide, kuidas koostada keskmisele rühmale terviklik oktoobri teemaplaan. Samal põhimõttel koostame muudeks kuudeks, kuid võtame muud ülesanded.

Nii et oktoober:

Üritused: "Sügis" pidu-matinee, looduslikest materjalidest valmistatud käsitöö näitus, projekt "Harvest", sihipärased jalutuskäigud.

Tegevused: rollimängud "Viisakas karu", nukutükk "Tere!" Iga lapse jaoks individuaalse arengulehe väljatöötamine.

Tegevused: rahvamängude ja pidustuste puhkus, rahvapäraste välimängude võistlused, didaktiliste ja rollimängude kompleks.

Kuidas näeb välja päevakalender?

Kui valime plaani salvestamiseks teise variandi, siis mida saame kirjutada veergu "Ühistegevused" teemal "Sügis" kognitiivse ja kõne arengu rida: vaatlus "Sügispuud", saidil olevate puude lehtede, kooride uurimine, õpime määrama puu ja põõsa erinevust, iseloomustame erinevate taimede lehtede kuju, värvi. Laste julgustamine aktiivseks suhtlemiseks. Kuulame lehtede kohinat, tuulemüra, tekivad sensoorsed aistingud.

Teadustegevus: "Mis puudele meeldib?" Saame teada, millised tingimused sobivad puude kasvuks. Arendame kognitiivseid võimeid, võime oma mõtteid jälgida, analüüsida, väljendada.

Probleemne olukord: sügis on vastuoluline aastaaeg. Õpime analüüsima loodusnähtuste ja inimeste suhtumise nendesse põhjus-tagajärg seoseid, proovime analüüsida sügise plusse ja miinuseid, arendame võimet oma seisukohta tõestada.
Vestlused sügise teemal. Teemasid võib olla palju, ma ei loe.

FEMP: loendama õppimine, väärtuste võrdlemine üldiselt vastavalt tunniplaanile. Didaktilised mängud. Samuti suurepärane sort, määrake vastavalt soovile.

See on vaid üks täidetud veerg. Samuti peate täitma ülejäänud, alustades programmist ja pikaajalisest plaanist, samuti klasside ruudustikust. Algaja jaoks keeruline, eks?

Meie veebisaidilt 7guru leiate valmis plaani ja saate selle lihtsalt ümber kirjutada, muutes kuupäevi ja vormistades selle oma grupi jaoks.

Lasteaia planeerimise eesmärk on tagada programmi rakendamine iga vanuserühma jaoks, samuti tegeleda regulaarselt ja süstemaatiliselt haridus- ja haridustegevustega, püüdma saavutada haridusprotsessis positiivseid tulemusi. Sellest jaotisest leiate spetsialistide valmisplaanid ja kasulikud soovitused koolieelse lasteasutuse planeerimise kohta, võttes arvesse programmi nõudeid.

Sisaldub jaotistes:
Sisaldab jaotisi:

Kevad. Kevadteemaline kalendriteemaline planeerimine
Planeerimine. Suvised terviseplaanid (suvi)
Planeerimine. Õppeaasta plaanid, aasta planeerimine

Gruppide kaupa:

Näitan väljaandeid 1-10 20683.
Kõik jaotised | Planeerimine. Tööplaanid

Tuleviku planeerimine lasteaiarühmas T.E Tokayeva sõnul Programm pakub tehnoloogiat lapse enda, oma tervise ja kehakultuuri ideede omandamiseks. Lapse füüsiline areng viiakse läbi kehakultuuri ja puhketegevuse ning lapse ja tema vaheliste suhete süsteemi kujundamise kaudu. "Füüsiline mina",...

Prospektiiv-temaatiline kava jaotise "Turvalisus" rakendamiseks režiimihetkedel esimeses juunioride rühmas September - tutvumine lasteaia elementaarsete käitumisreeglitega aed: mängige lastega neid segamata või valu tekitamata; lasteaiast lahkuda ainult koos vanematega. Vestlus: Miks peaks rühmas valitsema kord?... Vestlus "Sügis on tulnud, külmaks on läinud" Olukorrad “Kui sa murdsid ...

Planeerimine. Tööplaanid - perspektiiv-temaatiline plaan jaotise "Tööharidus" rakendamiseks režiimi hetkedel

Väljaanne "Prospektiiv-temaatiline plaan jaotise" Tööjõud ... "rakendamiseks Septembrini. Õpetage lapsi riideesemeid seljast võtma ja selga panema; Kujundage harjumus pärast mänge asjad korda teha, täiskasvanute abiga mänguasjad oma kohale tagasi panna. - d / ja "Nuku jalutama panemine" Aidake õpetajal rühmaruumis asju enne korda minna ...

Piltide kogu "MAAM-pictures"

THR-iga lastega pikaajalise töö kavandamine origami tehnikas paberkujunduses LASTEÕPETAMISE KAVA TEHNIKA ORIGAMIS VANEMAS LOGOPEEDILISES RÜHMAS (esimene õppeaasta) kuu Leksikaalne teema Teema origami Peamised ülesanded (Programmi sisu, kirjandus september "Köögiviljad" "Puuviljad" 1. "Reis huvitavasse origamiriiki" 2. "Me kasvame ...

Haridustegevuse kava nooremas rühmas Aeg detsembri teema: „Talv. Hooajalised muutused. Inimeste riided “. Lapsed kujundavad ideid talve kohta (ilmamuutused, taimede elu talvel, loomade ja lindude käitumine, inimeste riietus. Tutvutakse talispordialadega (uisud, suusad, kelgud. Tutvutakse ...

Questmängu "Jõuluvana üllatus" plaan (koolieelikute vanus) Teema: "Jõuluvana üllatus" Osalejad: 6-7-aastased lapsed. Ülesanded: 1. Arendada omavoli (võime kuulata täiskasvanu juhiseid, järgida mängureegleid. 2. Arendada oskust saadud teadmisi praktikas rakendada. 3. Koolieelikute motoorika parandamine. 4 ....

Planeerimine. Tööplaanid - pikaajaline plaan käitumiskultuuri edendamiseks varases vanuserühmas

1. september Vestlus “Matrjoškad on meile külla tulnud”. Eesmärk: õpetada kohtumisel sõbralikult tervitama, lahkuminekul hüvasti jätma. Didaktilised mängud: “Tulge, nukud pesitsema, tutvume (jätke hüvasti)”. 2. Vestlus "Me õpetame karu pöörduma õpetaja poole palvega." Eesmärk: kinnistada oskusi ...