Tutvustatakse IKT tehnoloogia kasutamist klassiruumis. Aruanne „Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) rakendamine tehnoloogiatundides. Ma õppisin …

1. slaid

2. slaid

Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad Igasugune pedagoogiline tehnoloogia on infotehnoloogia alates selle alusest tehnoloogiline protsess Õppimine on teabe saamine ja muutmine. Arvuti (uue teabe) õppimistehnoloogiad on õppijale teabe ettevalmistamise ja edastamise protsess, mille vahendiks on arvuti.

3. slaid

IKT kasutamine tehnoloogiatundides võimaldab: Visualiseerida haridusteavet, kasutades teoreetilise materjali, tehnoloogilise protsessi jms visuaalset tutvustamist. Valmistada koolilõpetaja ette eluks infoühiskonna tingimustes; Seda süsteemi kasutades jõudsin järeldusele, et IKT kasutamise üheks õppetunniks ilmne eelis on nähtavuse suurendamine. Samuti võimaldab arvutitehnoloogia kasutamine õpetajal tõsta õpilaste õppetegevuse motivatsiooni, kasutada klassiaega mõistlikult ja laiendada varieeruvust. kodutöö, vähendage ülesannete ettevalmistamise aega, mis mõjutab positiivselt õppeaine kasvatustegevuse tulemusi

4. slaid

Õppeprotsessi individualiseerimiseks ja eristamiseks Haridustegevuse juhtimine ja õppematerjali õpitulemuste kontrollimine Interdistsiplinaarse kommunikatsiooni arendamine arvutiteadusega võimaldab IKT kasutamist tehnoloogiatundides: Nii on IKT kasutamine tehnoloogiatundides võimaldanud: haridusteabe visualiseerimist, kasutades ekraanil teoreetilise materjali visuaalset esitust, tehnoloogiline protsess jne; valmistada koolilõpetaja ette eluks infoühiskonna tingimustes; individualiseerida ja eristada õppeprotsessi õppimisvõimaluse tõttu, kordamine materjali individuaalse assimilatsioonimääraga; juhtida õppetegevust ja kontrollida õppematerjalide assimilatsiooni tulemust; arendada objektidevahelist suhtlust arvutiteadusega

5. slaid

Arvuti täidab järgmisi funktsioone: õpetajad: haridusteabe allikas; visuaalne materjal; treenimisaparaadid; diagnostika- ja juhtimisvahend. töövahend: teksti ettevalmistamise tööriist, nende salvestamine; graafikatoimetaja; etenduse ettevalmistamise tööriist; suurepäraste võimalustega arvutusmasin.

6. slaid

7. slaid

9. slaid

В Т Н В1 Н1 Т1 JOONISÕLI KONSTRUKTSIOON Nr. Nimetus joonisel Kujundusvalemid 1 VT DN \u003d 20 cm 2 TN DN \u003d 40 cm 3 BB1 laup: 2 + 6 \u003d 40: 2 + 6 \u003d 26 cm 4 BB1N1N EHITAKSE RÕNGASTI 5 TT1 VÕTAKE VEELÕIGUST

10. slaid

KOTIKOKKU EHITUS V T N V1 N1 T1 V2 T2 K K1 K2 K3 K4 nr tähistus joonisel Arvutusvalemid 6 BB2 PÜSIVÄÄRTUS - 8cm 7 TT2 PÜSIVÄÄRTUS - 10cm 8 TK PÜSIVÄÄR 7 cm 7 - VEN 10 K1K2 \u003d K2K3 \u003d K3K4 \u003d K4K1 15 cm

11. slaid

Horisontaalne: 1. Piimatoode, mis on vajalik inimese luustiku tugevdamiseks. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 T T O O R O G T E Y L Horisontaalne: 2. Joo erinevate toodete segust. Horisontaalne: 3. Vastsündinute kõige väärtuslikum toiduaine. M O L O K O horisontaalne: 4. Mis nimi on ahjus valmistatud kohupiimakook? ZAPEKANK A Horisontaalne: 5. Inimesed ütlevad, et selle tootega ei saa putru rikkuda. M A L S vertikaalne: 1. Millise piimatootega maitsevad pannkoogid veelgi paremini? S M E T N A Vertikaalne: 2. Mida peaksin öösel jooma, et soolestik paremini tööle hakkaks? K F I R vertikaalne: 3. Mis on toote nimi, kui piim on hapu? P O S O V W Vertikaalne: 4. Mis on kodujuustu oluline makrorakk? K A B C I Y

12. slaid

Esitluste loomine Projektitööd Metoodilise pigipanga loomine Praktiline töö arvutiga Teadmiste kontroll Töö valmis digitaalse hariduse keskustega Minu töö peamised valdkonnad Täna on minu töö peamised valdkonnad järgmised: Hariduslike esitluste loomine ja esitluste arendamine. Neid kasutatakse uue materjali selgitamiseks ja kasutatakse ka didaktilise materjalina. Arvutitehnoloogiad on õpetajatele avanud uued võimalused illustratiivse materjali loomiseks: videod, slaidid, slaidifilmid. On teada, et sellised õppevahendid muudavad õpilaste jaoks õppematerjalide mõistmise ja meeldejäämise paljuski lihtsamaks, äratavad nende huvi uuritud nähtuste vastu. Teabe tajumine - verstapost sellest sõltub materjali assimilatsioon, mõistete korrektne kujundamine, nende olemuse teadvustamine. Sellega seoses kasvab arvuti tähtsus, mille graafilised võimalused võimaldavad edastada visuaalset-kujundlikku teavet koos tähissümboolse teabega. Tunni läbiviimisel arvutiesitluse abil on mitmeid eeliseid: teave on esitatud värvikirevas vormis, paljude näidetega, mis tekitab õpilastes positiivseid emotsioone ja suurendab motivatsiooni materjali uurida; õpilastel on võimalus osaleda tunni loomises (teabe otsimine ja süstematiseerimine), moodustades seeläbi IKT-oskused; õppetund või selle osa esitluse vormis suurendab teabe tajumise ja talletamise tõhusust, kuna 87% sellest siseneb inimese ajju taju visuaalse kanali kaudu.

13. slaid

Õpetaja kasutamise eelised õppeprotsessi huvitavamaks, mitmekesisemaks, intensiivsemaks muutmiseks - õpilaste individuaalsete omadustega arvestamiseks - õpilaste iseseisva töö intensiivistamiseks; - suurendada tunnis täidetud ülesannete mahtu; - kiiresti ja täpselt hinnata lapse võimeid ja teadmisi, - saada lühikese aja jooksul objektiivse pildi kõigilt õpilastelt uuritud materjali assimilatsiooni tasemest ja seda õigel ajal parandada, - rakendada uusi tõhusaid tehnoloogiaid, vorme ja õpetamismeetodeid, - stimuleerida õpetaja ametialast kasvu ja täita - laiendada teave voolab Interneti kasutamisel. -.

14. slaid

IKT kasutamise eelised õpilase poolt - suurenenud motivatsioon ja kognitiivne aktiivsus erinevat tüüpi tööde tõttu; - teadmiste saamine põneval ja visuaalsel kujul, - huvitava tunnetusprotsessi nautimine, - kiire ja objektiivse tulemuse saamine vigade abil teadmiste hindamisel, - arvutipädevuse valdamine, õpilaste kaasaegsete infotehnoloogiate valdamine. tunnis täidetud ülesannete mahu kasv

IKT kasutamine

maailma tundides

sisse põhikool

kui viis suurendada

õpilaste kognitiivne tegevus

"Ütle mulle ja ma unustan. Näita mulle - ma mäletan. Las ma teen seda ise ja see jääb minu igaveseks." Iidne tarkus

IKT kasutamine võimaldab teil läbi viia tunde:

• Kõrgel esteetilisel ja emotsionaalsel tasemel (muusika, animatsioon).

• Tagab nähtavuse.

• Meelitab suurt hulka didaktilist materjali.

• Suurendab tunnis tehtud töö mahtu 1,5–2 korda.

• Tagab hariduse suure diferentseerituse (individuaalne lähenemine õpilasele, kasutades mitmetasandilisi ülesandeid) .

Keskkonnatunni ettevalmistamine

iKT maailm

• Koolitusmaterjali olemus.

Allikad:

• Elektroonilised entsüklopeediad.
• Multimeediumiressursid.
• Loogikamängud.
• Isiklik areng.
• Interneti-ressursid.

• Sisse veedetud aeg õppimisprotsess.

• Õpilaste võimalused, huvid ja võimed.

Ümbritsev maailm pakub õppeainena õpetajale kõige laiemaid võimalusi infotehnoloogia rakendamiseks.

Õpetaja roll tunnis IKT-d kasutades on muutuv, õpetaja pole nüüd mitte ainult teadmiste allikas, vaid ka õppeprotsessi juht, õpetaja peamised ülesanded on: õpilase kognitiivse tegevuse juhtimine.

IKT-d saab vastavalt SanPiN normidele kasutada tunni kõigil etappidel:

1) toetavate teadmiste ajakohastamine;

2) tegevuse enesemääratlus;

3) uute teadmiste avastamine;

4) esialgne konsolideerimine;

5) tervise säästmine (füüsilised minutid);

6) töötada uue teema kallal;

7) tunni kokkuvõte;

8) peegeldus.

Viiteteadmiste värskendamise etapis

saab kasutada:

• lühike uuring koos õigete vastustega;
• testid, mis aitavad kiiresti tuvastada levinud vigu ja kõrvaldada teadmiste lüngad;
• kodus ettekandeid vaatavate laste sõnumid.

Laval

enesemääratlus tegevuseks

saab kasutada:

• mõistatused;
• ristsõnad;
• anagrammid.

Laval uute teadmiste avastamine arvuti toimib võimsa tutvustusvahendina, pakkudes mitte ainult kõrget nähtavust, vaid ka võimaluse tekitada problemaatiline olukord.

Probleemide elemente saab luua spetsiaalsete slaidide kaasamisega, mis sisaldavad konflikte, küsimusi, vastuolusid.

Maailma lehed

lood

Inimajaloo algus

Primitiivsed inimesed

Primitiivne ühiskond, paleoliitikum - periood inimkonna ajaloos (umbes 2,5 miljonit aastat tagasi) enne kirjanduse tekkimist.

Tunni teema: “Maailm ökoloogi pilgu läbi” (4. klass)

Voodiagrammide koostamine:

Ookeani saastamise põhjused

naftatooted

Radioaktiivne

Plastjäätmed

Mürgiseid väetisi sisaldavate põldude ja talude reovesi ja mina

Kaitse ookeani reostuse eest

Tõhusad kemikaalid

Töötlemisrajatised ettevõtetes

Püügipiirang

“Laevad on käsnad”

Vihmametsade hävitamise põhjused

Puidu raie

Puude põlemine, juurte juurdumine

Vihmametsade hävitamise tulemused

Avatud vooluring

Kliima muutumine

Pinnase hävitamine

Hapniku vähendamine

Loomade surm

Mäng "Leia paar"

Puudutage

Lõhnataju

Reisimuuseumi projekt

Projekt on lõpule viidud:

klassi õpilane 3

MBOU "13. keskkool"

Klause Edward

Laste suhtumine

kasutada IKT-d klassiruumis

Küsimused

Vastusvõimalused

Kas teile meeldivad IKT-tunnid?

Vastuste arv

pigem jah

Milline õppetunni variant on parem?

Kas IKT-tunnid aitavad teil paremini ja raskemalt õppida?

ainult IKT-ga

Kokku 100%

ilmselt mitte

asendusvormid

Kas IKT tunnid suurendavad huvi selle teema vastu?

mitte teostama

mul on raske

Kokku 100%

raske vastata

IKT kasutamisel on

õpetajale ja õpilastele

Tugevused Tugevused

• Parandab hariduslikku efekti.
• See võimaldab teil reguleerida sisestatava teabe hulka ja kiirust.
• Tagab kontrolli tõhususe ja objektiivsuse.
• Võimaldab teil graafiliselt esitada koolitusmaterjale.

• Huvi selle teema vastu kasvab, hariduslik motivatsioon kasvab.
• Formatsioonid moodustuvad arvuti võimetes.
• Arvuti võimaluste iseseisvaks uurimiseks on motivatsioon.
• See soodustab teadmiste objektiivse hindamise kasutuselevõttu.

1. slaid

IKT rakendused tehnoloogiatundides
Tehnoloogiaõpetaja: Pavlova Svetlana Fedorovna MBOU gümnaasium №1
Laste võimete ja annete allikad on nende käeulatuses ... V. A. Sukhomlinsky

2. slaid

Eesmärk: haridusprotsessi tõhususe parandamine
Ülesanded Kvaliteetse hariduse kättesaadavuse tagamine õpilastele. Haridusprotsessi individualiseerimisvõimaluste laiendamine. Iga õpilase iseseisvuse ja loomingulise tegevuse aktiveerimine. Õppematerjalide nähtavuse parandamine. Õpetaja professionaalse loovuse alustamine, pedagoogilise tegevuse suurendamine läbi kaasaegsete tehnoloogiate rakendamise võimaluste laiendamise.

3. slaid

Õppeaine "tehnoloogia" eripära
See kogub teadusi seotud teadustest, levitab haridusprotsessi, on üldkeskhariduse lõimiv komponent.

4. slaid

Juhised IT rakendamiseks tehnoloogiatundides
Tugimaterjalide panga loomine, mida saaks lühikese aja jooksul õpetajale või õpilasele välja anda vajalik teave huvi küsimuses. Dünaamiline visuaalne abivahend, mis võimaldab paljundada mitmesuguseid protsesse, nähtusi, sünnitusobjekte. Õppehaldusvahendi kaudu teabe, ülesannete ja küsimuste teatud loogikas ülekandmine konkreetsele õpilasele sobivas tempos. Õpilaste teadmiste objektiivse praeguse ja lõpliku kontrolli vahendid. Vahend mängusituatsioonide korraldamiseks, kognitiivse ja praktilise huvi stimuleerimiseks. Tööriist, mis edendab õpetaja ja õpilase teaduslikku töökorraldust.

5. slaid

Uue materjali selgitamisel ja tehnoloogiaprogrammi eri sektsioonides praktilise töö tegemisel saab kasutada arvutiprogramme: Word, Paint, Excel, PowerPoint, Adobe Photoshop, Publisher

6. slaid

IT on visuaalne abivahend
9.B klassi õppetund käsitöö kudumisest teemal: "Ökoloogia peres: lõnga ja niidi kasutamine"

7. slaid

Programmi abil loodud rakendus Toitepunkt kursuse ettekanded programmi erinevates osades
Kudumise peamine tööriist - kudumisvardad.Kvaliteedis eristatakse plastist, metallist, luust, bambusest, puust kudumisvardad.
ümmargune
teravdatud ühes otsas ja kahes otsas
otsene
Kudumisvardad

8. slaid

Visuaalne abivahend rõivaste valmistamisel mitmesuguste protsesside paljundamiseks
Toote tootmise etapid Mõõtmine Kujunduste ja mustrite väljatöötamine (modelleerimine)

9. slaid

Vahend visualiseerimiseks NQF-i uurimisel
Rahvuskultuuri uurimine võimaldab koolinoore koolitada nii vene rahva traditsioonilise eluviisi, eluviisi, kommete kui ka Koola territooriumi põliselanike - saamide - osas, soov säilitada väärtuslikku, mis elab inimeste mällu.

10. slaid

Vene käsitöölised küpsetasid sadu aastaid Venemaa pinnal vapustavaid küpsiseid. Väike märk põhjaservast oli "kalamari". Need on väikesed loomakujud, keda oli tavaks teha rukkitainast.
Pommeri mänd Pommeri ütleb: “Ilma mäeta pole puhkus puhkus”

11. slaid

Vene rahvariietes põll
Nii põhja- kui ka lõunaosa venelaste kostüümi kõige dekoratiivsem, rikkalikumalt kaunistatud osa oli põll ehk kardin, mis kattis ees olevat naisekuju. Tavaliselt oli see valmistatud lõuendist ja kaunistatud tikanditega, kootud mustriga, värviliste kaunistustega sisetükkidega, siidimustriliste paeltega. Põlle serva kaunistasid hambad, valge või värviline pits, siidist või villast narr, erineva laiusega friik.

12. slaid

Tikandigrupid
Esimene hõlmab tikandeid, mis on tehtud kanga niitide loendamise teel ja on seega tihedalt seotud selle struktuuriga. Loendatud tikandid hõlmavad ka risti, kaldus pinda jne. Vene traditsiooniliste tikandite teine \u200b\u200brühm koosneb tüüpidest, mille õmblused ei sõltu kanga struktuurist - vestibüül, joonistamispind (vaba pind), Vladimiri pind ja kulla õmblemine.

13. slaid

Põhja rahvaste käsitöö luule
Saamide rahvuslikud traditsioonid

14. slaid

Exceli arvutustabeleid saab kasutada ristpisikute mustrite ja mustrite loomiseks
Lihtne kaunistusi luua. Peate tegema ühe raporti, kopeerima ja kleepima mitu korda. Hankige õige riba. Värvimisel saate ühe ja sama ornamendi värvikombinatsioonide jaoks mitu võimalust.

15. slaid

Praktiline töö: mustrite joonistamine kolmnurkadest
2. Mustri joonistamine (paigutamine) Alumine rida: teie kujutlusvõime
Värvi abil saab segada plaastrit.

Otsige teavet tundide erinevatel teemadel teadmiste saamiseks, samuti interdistsiplinaarseks suhtluseks. Otsige ja hankige vajalikku teavet projekti väljatöötamise ja rakendamise ajal. Võimalus rakendada oma tegevuse tulemusi, tutvustades seda suure hulga inimestega. Otsige ja saate võrgus teavet, et õpilased saaksid valida oma tulevase ameti. Infotehnoloogiakultuuri elementide kujundamine, kui tutvutakse rahvusvahelise kogemusega teabe esitlemisel ja uute tehnoloogiate kasutamisel.

19. slaid

Lõpueksami projektid
Dekoratiivne padjapüür
Helmetöö
Köögikomplekt
Laste silmkoeline komplekt

2. slaid

21. sajand on kõrgtehnoloogia sajand. Kaasaegne laps elab elektroonilise kultuuri maailmas. Muutub ka õpetaja roll infokultuuris - temast peaks saama infovoo koordinaator. Seetõttu peab õpetaja valdama lapsega samas keeles suhtlemiseks kaasaegseid meetodeid ja uusi haridustehnoloogiaid.

3. slaid

Loova isiksuse kujunemine on üks peamisi moderniseerimise kontseptsioonis välja kuulutatud ülesandeid vene haridus. Iga tänapäevase õpetaja ülesanne on huvitada last õppetegevuste vastu. Sellega seoses tegelesin täielikult kaasaegsed tehnoloogiad haridusprotsessis.

4. slaid

Põhikoolis on tundide läbiviimine ilma visuaalsete abivahenditeta võimatu, sageli tekivad probleemid. Kust leida sobivat materjali ja kuidas seda kõige paremini demonstreerida? Appi tuli arvuti.

5. slaid

Valdus infotehnoloogia sisse panema moodne maailm võrdselt selliste omadustega nagu lugemine ja kirjutamine.

6. slaid

Inimesel, kes omab osavalt, tõhusalt tehnoloogiat ja teavet, omab teistsugust, uut mõtlemisstiili, on tekkinud probleemi hindamiseks, oma tegevuse korraldamiseks põhimõtteliselt erinev lähenemisviis.

7. slaid

IKT kasutamine põhikooli erinevates tundides võimaldab teil:

Arendada õpilaste võimet navigeerida maailma infovoogudes; - valdab praktilisi viise teabega töötamiseks; - arendada oskusi, mis võimaldavad vahetada teavet tänapäevaste tehniliste vahendite abil.

8. slaid

Infotehnoloogia õppetunnid võivad muuta need huvitavamaks, läbimõeldud ja liikuvaks. Tunni jaoks ei ole vaja ette valmistada palju entsüklopeediaid, reproduktsioone, helisaateid - see kõik on juba ette ette valmistatud ja on väikesel CD-l.

9. slaid

IKT-d kasutavad tunnid on põhikoolis eriti olulised. 1.-4.klasside õpilastel on visuaalne-kujundlik mõtlemine, seetõttu on väga oluline oma väljaõpe üles ehitada, kasutades võimalikult palju kvaliteetset illustratiivset materjali, hõlmates uute asjade tajumise protsessis mitte ainult nägemist, vaid ka kuulmist, emotsioone, kujutlusvõimet.

10. slaid

V tuuleiilid n e

11. slaid

Seene puhastamisel

12. slaid

1. Uusaasta seerias on 90 laternat: suur, keskmine ja väike. Seal on 30 suurt laternat, keskmine 20. Kui palju väikeseid laternaid on seinal? 30 + 20 \u003d 50 (f) 90 - 50 \u003d 40 (f) 30 - 20 \u003d 10 (f) 90 - 10 \u003d 80 (f) Valige õige lahendus.

13. slaid

Krasnodari territooriumi tiigid.

14. slaid

Tuleohutuseeskirjad

Koostas põhikooli õpetaja V. Akimenko

15. slaid

Multimeediumi kasutamisel on igaks juhuks vajalik slaidide ja animatsioonide heledus ja lõbustus. IKT kasutamine veebis erinevad õppetunnid põhikoolis võimaldab liikuda selgitavalt illustreeritud õppeviisilt aktiivsele, kus lapsest saab aktiivne õppetegevus. See aitab kaasa teadmiste teadlikule omastamisele õpilaste poolt.

16. slaid

IKT-tunnid on minu tundide õpilastele tuttavaks saanud ja minu jaoks on see töö norm. On ilmne, et IKT on õpetaja käes võimas pedagoogiline tööriist, seda tuleb osata ja seda oma ainetundides laialdaselt kasutada.

17. slaid

Põhikooli õppeprotsessi korraldamine peaks kõigepealt:

Aidata kaasa õpilaste kognitiivse sfääri aktiveerimisele; -õppematerjali edukas assimileerimine; - aidata kaasa lapse vaimsele arengule.

18. slaid

Seetõttu peaks IKT täitma teatud hariduslikku funktsiooni, aitama lapsel infovoogu mõista, seda tajuda, meelde jätta ja mitte mingil juhul tervist kahjustada.

19. slaid

IKT peaks olema haridusprotsessi abielement, mitte peamine. Põhikooliõpilase psühholoogilisi omadusi arvestades peaks töö IKT kasutamisega olema selgelt läbi mõeldud ja annustatud.

20. slaid

Seega peaks ITC kasutamine klassiruumis olema leebe. Põhikoolis tunni (töö) kavandamisel peab õpetaja hoolikalt kaaluma IKT kasutamise eesmärki, kohta ja meetodit.

Slaid 21

Analüüsides põhikooli erinevates tundides IKT kasutamise kogemust, võime kindlalt väita, et info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kasutamine võimaldab:

Pakkuge positiivset õpimotivatsiooni; -juhtida tunde kõrgel esteetilisel ja emotsionaalsel tasemel (muusika, animatsioon); -koolituse kõrge diferentseerituse võimaldamine (peaaegu individualiseerimine); - suurendada tunnis tehtavate tööde mahtu 1,5 - 2 korda;

22. slaid

Parandada teadmiste kontrolli; - õppeprotsessi ratsionaalselt korraldada, tunni efektiivsust suurendada; - kujundada tõelise teadustegevuse oskused; - võimaldama juurdepääsu erinevatele abisüsteemidele, elektroonilised raamatukogudmuud teabeallikad.

23. slaid

Millal dinosaurused elasid?

Materjali nähtavus suurendab selle imendumist, kuna kaasatud on kõik õpilaste tajumise kanalid - visuaalsed, mehaanilised, kuuldavad ja emotsionaalsed. multimeediumesitlused asjakohane teema uurimise mis tahes etapis ja tunni mis tahes etapis.

Slaid 24

Ettekandeid saab kasutada.

Uue materjali selgitamisel; - läbitud materjali kordamine; - praeguse teadmiste kontrolli korraldamisel (esitlusküsitlused). Arva mõistatust, kirjuta mõistatus üles! Daam istus aias Riietunud lärmakatesse siididesse. Valmistame tema torusid ja jämedat soola pool kotti.

Slaid 25

Esitlusküsitlused sisaldavad õpilastele suunatud küsimusi-ülesandeid, need võivad sisaldada materjale, mis näitavad käsitletava teema võtmekatseid või demonstreerivad uuritud füüsikalist nähtust.

Ühendage uks vastamisvõtmega: 420: 10 300: 100 3 42

Slaid 26

IKT kasutamine tundides on viis muuta tund emotsionaalselt rikkaks ja terviklikuks, visuaalsemaks;

27. slaid

Lühendab õpilaste teadmiste jälgimise ja kontrollimise (testimise) aega; -lapsed õpivad kontrolli ja enesekontrolli oskusi.

28. slaid

Tundide arendamisel IKT abil pööran erilist tähelepanu õpilaste tervisele. Tunnikava sisaldab füüsilisi ja dünaamilisi pause, silmade laadimist, tervist säästvate tehnoloogiate elementide kasutamist.

Metoodiliste pigipankade loomine: - „Kasvatustöö“; - „Töö vanematega“; - “metoodilised materjalid vene keeles”; - “Matemaatika metoodilised materjalid”; - "1. – 4. Klassi ainete jälgimine"; - "Töö andekate lastega", - "Areng lahedad tunnid põhikooliõpilastele "; - “Vene keele, meid ümbritseva maailma ja matemaatika tutvustamise tundide notsu pank”;

Slaid 33

Kuid iga ravim võib muutuda mürgiks, kui seda võetakse põhjendamatutes annustes. Tuleb meeles pidada, et arvuti ei ole võlukepp, mis tunni tunniga teeb lapse kohe nutikaks ja arenenud.

Slaid 34

On teatud ajalised piirangud. Liigne suhtlemine arvutiga võib mitte ainult põhjustada lapse nägemise halvenemist, vaid kahjustada ka tema vaimset tervist.

Slaid 35

Ja veel, arvuti on meie tulevik. See aitab lapse intellektuaalset kasvu, kiirendab mõtlemisprotsessi. Teisest küljest ei saa loota ainult arvutile ega muuta seda ainsaks maailma teadmiste allikaks, mis asendab raamatuid, mänguasju ja mis kõige tähtsam - elavat suhtlust.

Slaid 36

Minu arvates on IKT kasutamine haridusprotsessis aja nõue, mis võimaldab teil kaasata lapsi aktiivsesse töösse ja panna nad teadmisi otsima.

Vaadake kõiki slaidid

Õpetaja peab olema kaasaegne ja suutma muutuvates tingimustes kiiresti kohaneda; oskama töötada ja teha otsuseid koostöös; oskama praktiliselt mõelda; oskama õppida; õpeta seda kõike oma õpilastele! Kõik see saab võimalikuks tänu IKT valdamisele

IKT kasutamise eesmärk tunnis Muuta tund kaasaegseks (tehniliste vahendite kasutamise osas); viia õppetund kaasaegse lapse maailmapildile lähemale, kuna ta vaatab ja kuulab rohkem kui loeb ja räägib; luua vastastikuse mõistmise, vastastikuse abistamise suhe õpetaja ja õpilase vahel; aidata õpetajal: võimalusi materjali emotsionaalselt ja piltlikult esitleda; tunnis omandatud teadmiste konsolideerimise korraldamine; teadmiste, oskuste kontrollimine; õpilase hinnangu tasakaalustatumaks ja objektiivsemaks muutmine; aegasäästev.

Tarkvara Deklaratiivne: elektroonilised õpikud; elektrooniliste õpikute koolitusprogrammid; Testiprogrammid; Testiprogrammide viite- ja koolitusandmebaasid; interaktiivsed kaardid ja skeemid; koolituse esitlused ja videod. Protseduur: arvutisimulatsioon; arvutisimulatsiooni virtuaalsed laboratooriumi töötoad; labori praktilise koolituse simulaatorid; mänguprogrammid.

E-raamatud Matemaatika Vene keel Füüsika Keemia Ajalugu Geograafia Bioloogia Inglise

Testimine Testide testimine kõigile

Õpetaja võimalused ... Õpetaja võimalused ... illustratiivse materjali valik; elektrooniliste visuaalsete abivahendite (tabelid, diagrammid, diagrammid ...) loomine; visuaalsed abivahendid; töövihikute koostamine; olend üksikud kaardid; esitluste loomine; esitlustele teabe postitamine kooli veebisaidile; kooli veebisaidile elektroonilise õpiku loomine ...

Õpilaste tegevus Tabelite, diagrammide, jooniste, diagrammide loomine; illustratsioonide loomise skeemid; illustratsioonid arvutustabelite probleemide lahendamiseks; loominguliste tööde tegemine (muinasjutud, ristsõnad, mõistatused, ajalehed ...); ristsõnade loomine ja kujundamine tekstiredaktoris; esitluste loomine; infootsing Internetis; Interneti väljaanded ...

Horisontaalne: 2. Arvuti salvestusmeedium. 4. Probleemilahendus kui infoprotsess. 6. See, kes selle teabe vastu võtab. 8. Telefonivestlus kui infoprotsess. 9. Objekt, millel teavet hoitakse. Vertikaalne: 1. See, kes teavet edastab. 2. Magnetketas. 3. Teavitamine filmi vaatamisel. 5. Kodutööde salvestamine infoprotsessina. 7. Kettale salvestatud teave.

Teabe otsimine Teema kohta teabe otsimine (saitidel, sõnaraamatutes, spetsialiseeritud süsteemides); antud teema multimeediummaterjalide kogumine (tekst, illustratsioonid, animatsioonid, video, heli); töö virtuaalses raamatukogus; annoteeritud seotud linkide kogumi koostamine; otsige "aare"; sõnumite, aruannete, esseede, projektide kirjutamine ja kirjutamine.

Kasulikud ressursid võrgus Digitaalsed haridusressursid Avatud kolledži NITI metoodikad Metodoloogide võrguühendus Hariduse info- ja kommunikatsioonitehnoloogia