Kooliprojekt on üks viis õpilaste arengu tagamiseks. Need tööd on õpilastele vajalikud. Sageli sooritavad gümnaasiumiõpilased eksamid, mille käigus saavad nad oma teadmisi ja võimet teavet paremini hinnata.

Mis need ülesanded on?

Projektide huvitavad teemad - see on võimalus õpilasel arendada oma võimeid, uskuda endasse kui õpilasesse. Tõepoolest, sageli valivad lapsed sellised teemad ise uurimistöömis võlub neid. Nii suureneb projekteerimisprotsessis õpilase iseseisvus, ta loob tugeva motivatsiooni edasiõppimiseks. Samuti õpib ta arutelu õigesti juhtima, oma seisukohta argumenteerima. Projekti kallal töötamine võimaldab õpilasel ühendada klassiruumi ja klassivälised tegevused.

Teemad gümnaasiumile ja keskkoolile

Projektide huvitavad teemad - garantii, et töö on õpilase jaoks põnev. Kui projekt on uurimistöö, peaks see sisaldama teadustöö elemente - hüpotees, selle kontrollimine, laboratoorsed uuringud, väljundis saadud tulemuste analüüs. Näiteks valiti kodus ubade kasvatamise teema. Koolipoiss saab ette valmistada - lugeda vajalikke materjale keskkonnaõpetuse kohta; läbi viia katse - idandatud oad; igas etapis taimedest pilte teha. Keskmise ja madalama klassi õpilastele sobivad järgmised projekti huvitavad teemad:

• Mineviku ja kaasaegsed autod.
• Sellest, kuidas dinosaurused elasid. Nende surma eeldatavad võimalused.
• Minu lemmikkoer.
• Elukutsed, millest unistab iga õpilane.
• Värv inimese elus.
• Multikad ja nende roll väikelaste elus.
• Akvaarium ja selle hämmastavad elanikud.
• Kuidas ise kristalli kasvatada?
• Tervisliku eluviisi tunnused.
• Minu peres teeb sporti.
• Iidne lõbu Venemaal.
• Inimese poolt kosmose valdamine.
• Muusika ja muusikariistade ajalugu.
• Tuleviku robotid.
• Mesilaste elu tunnused.
• Lillede kaunimad legendid.
• Raha ajalugu - antiikajast tänapäevani.
• Tee ja kohv. Ajalugu, legendid, traditsioonid.
• Kodus ubade kasvatamine.

Teemad, mis koolipublikut huvitavad

Lummavaid valdkondi on palju: need võivad olla vidinad, mitmesugused tooted, armastuse ja sõpruse teemad. Järgmised projekti huvitavad teemad ei jäta koolipublikut ükskõikseks:

• Emotikonid sõnumites. Ajalugu, kasutamise tunnused.
• Kõige eredam ja ebaharilikum reklaam.
• Mida arvavad noored pereelust?
• Kas Barbie on naiseliku veetluse standard?
• Puhtuse probleem avalikes kohtades.
• Miks pean telefoni lennu ajal välja lülitama?
• Anglicismid tänapäevases kõnes.
• Horoskoobid ja astroloogia - kas see on tõsi või müüt?
• Kuidas saavutada heaolu?
• Mida on inimesel vaja emotsionaalse tasakaalu saavutamiseks?
• Mikrolaine tööpõhimõte.
• Kuidas arendada loogilist mõtlemist?
• Kas närimiskumm on kasulik?
• Vale: põhjused ja tagajärjed. Miks inimesed valetavad üksteisele?
• Kuidas saada fotograafiks?
• Kino jaoks 3D-prillide tööpõhimõte.
• Kas kõneleja tempo mõjutab publiku ettekujutust reportaažist?
• Petuleht - abiline või vaenlane?
• Miks õpivad kõik inglise keelt?
• Kas meie vennad saavad meie vähem kõnest aru?
• Hiina teetraditsioonid.
• Milline inimene on: hea või kuri? Näiteid ajaloost ja elust.
• Stress ja haigused - kas on mingit seost? Mis on psühhosomaatilised haigused?
• Kuidas inimesele andestada? Kas ma pean seda tegema?
• "Leopoldi kassid" kaasaegses ühiskonnas.

Vene kirjanduse projektide ettevalmistamise aktuaalsed teemad

Üks paljude õpilaste jaoks kõige huvitavam teos saab kirjandusprojekti. Tema probleemid tuleks valida vastavalt õpilase teadmistele ja väljaõppe tasemele. Kirjandusprojekti teema võib olla luuletaja või kirjaniku elulugu või tema loomingu tunnused. Selline töö aitab õppida palju huvitavat autorist, kelle tööd õpilasele meeldisid. Projekt võib olla pühendatud kirjandusliku kangelase või kogu teose tunnustele. Selle käigus saab õpilane värskendada oma lemmiktöö kohta käiva teabe mälu ja sukelduda taas oma sündmustesse.

Järgmised kirjandusprojektide teemad on ligikaudsed. Koolipoiss saab alati valida küsimuse, mis tekitab tema suurim huvi.

• I. Bunini loomingu tunnused.
• Kangelase välimuse roll tema iseloomustamisel (mitme näite põhjal)
• Romantilise kangelase omadused (näiteks mitu teost).
• Armastuse teema Akhmatova laulusõnades.
• Loodus V. A. Žukovski loomingus.
• Ajalugu Puškini teostes.
• Emamaa probleem Yesenini töös.

Tööjõuprojektid

Samuti on suur osa loometööst tehnoloogiaalane ülesanne. Allpool käsitletud projekti teemad on mõeldud tüdrukutele:

• Kuidas kujundada köök-söögituba.
• Vene köögi toidud.
• Toataimed ja ruumi sisemus.
• DIY aksessuaarid.
• Dekoor ja laud.

Kuid millised projektid saavad poisse ette valmistada:

• Plaatide või raamatute seinariiulite valmistamine.
• Kuidas teha köögiviljade tükeldamiseks tahvlit.
• Lennukite, laevade, autode mudelid.
• Pingi tegemine.
• Kuidas rõdu jaoks kokkupandavat lauda valmistada.

Teaduslik disain

Sageli peavad õpilased leidma uurimisprojektide jaoks sobivad teemad. Võimaluste ulatus on lai, sest kui palju teadusharusid, nii palju erinevad valdkonnad  uurimistöö. Järgmistest teemadest saab õpilane ehk midagi enda jaoks üles korjata:

• Maa atmosfäär: koostis, struktuur, õhumasside liikumine.
• Newtoni seadused ja nende kohaldamine.
• Aine agregaatolekud.
• Süsiniku füüsikalised omadused.

Nõuded

uurimistöö kujundusele ja sisule

Tiitelleht

Tiitelleht on teose esimene leht, kuid joonist sellele ei panda, joonistused ja muud illustratsioonid on samuti lubamatud.

Ülemine kese

Asutuse nimi.

(  Ülemine väli näitab asutuse täielikku nime.)

Keskel

Töö pealkiri (trükitähtedega).

(Teema ei ole jutumärkides ja sõna “teema” ise ei kirjutata. Teema sõnastamisel peaksite järgima reeglit: mida kitsam, seda rohkem on temas sõnu. .

Töö tüüp ja teema, näiteks ajaloohariduslik ja uurimistöö, on toodud allpool.)

(Veel madalamal, tiitellehe paremale servale lähemal on märgitud perekonnanimi, nimi, keskmine nimi)

Teave juhi kohta.

Keskel alla

Pealkiri asula.

Töö kirjutamise aasta.

Alumisel väljal on märgitud linn ja valmimise aasta (ilma sõnata “aasta”).

Tiitellehe kirjasuuruse ja tüübi valik ei oma tähtsust.

Sisukord

Kõigi peatükkide ja jaotiste nimed leheküljenumbritega.

Sissejuhatus (mitte rohkem kui 2 lehekülge)

Uuritud probleemi asjakohasus.

Uuringu eesmärgid.

Uurimishüpotees.

Uurimismeetodid.

Töö struktuuri lühikirjeldus.

(Sissejuhatuses on esitatud probleemi kirjeldus, lühidalt põhjendatud valitud teema asjakohasus, sõnastatud eesmärk ja eesmärgid, näidatud uuringu objekt ja teema, valitud uurimismeetod (või -meetodid). Sissejuhatuse maht ei tohiks ületada 2-3 lehekülge.)

Põhiosa (mitte rohkem kui 10 lehekülge)

Koosneb teoreetilisest ja praktilisest osast. Autor viitab autoritele ja kasutatud materjalide allikatele.

Iga peatüki lõpus tehakse järeldused. Järeldustes korratakse peatükis öeldut.

(Töö põhiosas tutvustatakse uurimistöö metoodikat ja tehnikat, selgitatakse töös käsitletavaid mõisteid, antakse teavet uurimistöö mahu ja praktilise töö kirjelduse kohta, avaldatakse tulemused ja arutatakse neid. Põhiosa sisu peab täpselt vastama töö teemale ja täielikult avalikustama. Peatükid on nummerdatud järjekorras. Iga peatükk algab uue lehega ja sellele on lisatud järeldused. Põhitekstile võib lisada illustreeritud materjali: joonised, fotod, diagrammid, diagrammid, tabelid.)

Järeldus

Järeldused peaksid koosnema mitmest punktist, milles võetakse kokku tehtud tööd. Autor osutab oma isiklikule panusele.

(Järeldus ei tohiks sõna-sõnalt korrata peatükkide järeldusi, vaid sõnastab järeldused uuringu tulemuste ja töö eesmärgi saavutamise taseme põhjal ning näitab väljavaateid. Järelduse olulisim nõue on selle lühidus (1–3 lk) ja põhjalikkus.)

Bibliograafia

Märkige tähestiku järjekorras trükised, väljaanded ja allikad, kirjastaja, linn, lehekülgede koguarv.

(Töö lõpus antakse kasutatud allikate ja kirjanduse loetelu (bibliograafia, vähemalt 3–5). Töö tekst peaks sisaldama viiteid konkreetsele teadusallikale. Loend sisaldab kõiki autori kasutatud allikaid (arhiivimaterjalid, ajalehtede väljaanded, väljaanded), monograafiaid, teadustöid, olenemata nende avaldamiskohast või sellest, kas leidub viiteid teostele, mida loendisse ei kuulu või mida tekstis ei ole tsiteeritud autori poolt töö käigus. Allikate loetelu koostamisel loetletakse kõigepealt kirjandus ja seejärel muud allikad, saidid. Teave raamatu kohta peab olema järjepidevalt märgitud selle autorit või autorid, nime, linna, kus raamat avaldati, kirjastajat, aastat ja teksti lehekülgede arvu.)

rakendus

See sisaldab andmeid, mille põhjal uuring tehti, tabeleid, diagramme, jooniseid, fotosid.

(Lisasse pannakse lisa- või lisamaterjale, kui need aitavad tulemusi paremini mõista.

Kõigis töös tsiteeritud tsitaatidel, faktidel, tõenditel ja arvudel peaksid olema viited joonealuste märkuste kujul nende materjalide kohta, millelt need laenati. Kaks võimalust joonealuste märkuste loomiseks:

1 meetod - lehekülgede kaupa (kõik viidatud tsitaadid igal lehel on tähistatud numbritega, alustades 1, ja lehe lõpus rea järel - perekonnanimi, initsiaalid, pealkiri, avaldamise koht, aasta, leht. Näiteks: Montaigne M. Experiments. M., 1991. S.122.

Töö kujundus

Teose tekst peaks olema korralikult trükitud. Käsitsi kirjutatud teoseid ei aktsepteerita. Üliõpilaste uurimistööde maht on tavaliselt 5–30 lehekülge (välja arvatud taotlused) trükitud teksti, aruanne - 1–5 lehekülge. Töö põhiteksti font peaks olema 14 punkti, kaldumata. Reavahe on 1,5-2. Pealkirjade jaoks on lubatud font kuni 28 punkti. Fondi kirjatüüp - Times New Romani perekond. Abstraktseid töid ei aktsepteerita. Veerise suurus: vasak - 30mm, parem - 10mm, ülemine - 20mm, põhi - 20mm. Suuruse muutmisel on vaja arvestada, et parem ja vasak, samuti ülemine ja alumine veeris peaksid olema kokku 40 mm.

Kui parameetrid on õigesti valitud, peaks leht mahtuma keskmiselt 30 rida ja rida - keskmiselt 60 trükitud tähemärki, sealhulgas kirjavahemärgid ja tühikud sõnade vahel. Tekst trükitakse lehe ühele küljele. Joonealused märkused ja märkused trükitakse ühe intervalliga samal lehel, millega nad on seotud, väiksemas kirjas kui tekst.

Kõik lehed on nummerdatud alates tiitellehest; lehenumbri number asetatakse lehe ülaossa keskele; lehe numbrit tiitellehele ei panda.

Iga uut jaotist (sissejuhatus, peatükid, lõigud, kokkuvõte, allikate loetelu, rakendused) tuleb alustada uuelt lehelt.

Jaotise pealkirja, peatüki või lõigu pealkirjade ja järgneva teksti vaheline kaugus peaks olema kolme intervalliga. Pealkiri asub rea keskel; pealkirja lõppu ei panda punkti.

Uurimistöö eesmärk sõnastatakse lühidalt, ühes lauses ja täpsustatakse seejärel ülesannetes.

Eesmärgi sõnastamisel võib kasutada tegusõnu.

“Tõesta”

“Subsidiate”

“Arenema”.

Ülesannete sõnastamisel -

„Analüüsi”

“Kirjelda”

“Paljastama”

„Määrake”

“Install”.

(Uurimisülesandeid ei tohiks olla liiga palju (3-5).)

Uuringu eesmärgid määravad selle meetodid ja tehnikad, s.o. teadlase kasutatud tehnikad ja meetodid. Need sisaldavad:

 vaatlus

 mõõtmine

 võrdlus

 katse

 modelleerimine

 testimine

 küsitluste küsitlemine jne.

Uuringu kokkuvõttes loetleb autor uuringu käigus saadud tulemused, sõnastab järeldused. Lisaks peaksid tulemused olema loogilises seoses uuringu eesmärkidega ja järeldustega eesmärgiga. Näiteks kui uurimistöö eesmärgid on sõnastatud sõnadega “analüüsida”, “kirjeldada”, “tuvastada”, “kindlaks teha”, siis antakse tulemused järgmises vormis: “Selle uuringu käigus viidi läbi analüüs ..., selgus ..., määrati .. ., paigaldatud ... ”

Eesmärk:

Tõesta ...

(põhjenda ...)

(arenda ...)

Ülesanded:

Tegevusanalüüs

Nimetage

Installi

Meetodid

Vaatlus

Mõõtmine

Eksperiment ja teised

Tulemused:

Selle uuringu käigus

Analüüs läbi viidud

Määratletud

Asutatud

Järeldus:

Selle uuringu tulemuste põhjal

tõestatud ...

(õigustatud ...)

Vorontsov, G.A. Töö abstraktne. [Tekst]. Rostov n / a: Kirjastuskeskus "Mart", 2012. 64 lk. GOST 7.9-77 "Abstraktne ja abstraktne" Kalmykova, I.R. Kokkuvõte 9. ja 11. klassi õpilaste suulise lõpliku atesteerimise vormis [tekst]. // Haridus kaasaegses koolis. 2011. nr 11. Lk 57- 61. Riikidevaheline standard “Bibliograafiline kirje. Bibliograafiline kirjeldus. Üldised nõuded  ja koostamiseeskirjad ”[tekst]. 2008. Kokkuvõte (ettevalmistamise, täitmise ja kaitse protseduur) [tekst]. // Administratiivtöö praktika koolis. 2012. nr1. Rozina, I.N. Bibliograafiliste viidete tegemine elektroonilistele teabeallikatele. Rostovi Riiklik Pedagoogikaülikool. [Elektrooniline ressurss]. http://bspu.ab.ru/Journal/vestnik/ARHIW/N1_1999/rosina.html Shilova, O. N., Lebedeva, M.B. Kuidas töötada välja tööriistadega tõhus koolituspakett infotehnoloogia. [Tekst]. M .: Intuit.ru, 2006.144s.

Õppimine keskkoolis ja kõrgemas õppeasutused, seisab paratamatult silmitsi vajadusega kirjutada uurimistöö - tegelikult viige läbi uuring konkreetse nähtuse mitmesuguste teaduslike, tehniliste või sotsiaalsete aspektide kohta. Kui te pole seda kunagi varem teinud, võib ülesanne teile tunduda keeruline. Sellest hoolimata pole kõik nii hirmutav! Uurige teemat, leidke usaldusväärseid allikaid ja mõelge lõputöö üle. Seejärel koostage plaan ja hakake tööd kirjutama. Veenduge, et teil oleks piisavalt aega uurimistööde kontrollimiseks. Dokumendi kontrollimine on väga oluline, kui muidugi te ei soovi, et teie tööd peetakse üheks parimaks.

Sammud

  Teemavalik

Esitage endale eelseisva töö kohta olulisi küsimusi.  Võib-olla peate tegutsema selgelt määratletud ülesande piires, kuid isegi siis peate valima töö teema. See on tema esimene ja kõige olulisem samm. Pole tähtis, kas teie teema on see, millest öösel unistate, või midagi sellist, mis teid vähem huvitab, siis peaksite mõtlema, kas sellel teemal on piisavalt materjali. Võib-olla on see teema uus ja vähe uuritud, mis võimaldab teil uurimistöös esitada oma arvamuse? Kas see on ülesande kontekstis asjakohane?

Valige teema, mis teile meeldib.  Kui teil on selline võimalus, valige teema, mis teid huvitab. Kui viite läbi uuringu enda jaoks olulisel teemal, mõjutab see töö kvaliteeti enam kui positiivselt.

Olla originaalne.  Kui kirjutate uuringut õpetaja juhendamisel, mõelge teistele õpilastele. Võib-olla kirjutavad nad ka samal teemal nagu sina? Kuidas saaksite oma töö muuta ainulaadseks ja pilkupüüdvaks?

Järgige nõuandeid.  Kui teil on keeruline valida sobivat teemat, küsige nõu õpetajalt või klassikaaslastelt. Neil on ilmselt idee või kaks, mis teile väga meeldib! Noh, kui see teile ei meeldi, võivad nad teid inspireerida, anda mõtteainet, mis on ka kasulik. Muidugi ei pruugi õpetajalt abi palumine olla eriti mugav, kuid tegelikult on teie ülesande edukas täitmine nende huvides! Teisisõnu, õpetajad aitavad teid.

Ärge kartke teemat muuta.  Kui olete teema valinud, alustasite uuringut ja mõistsite äkki, et “see ei lähe” - ärge langege meeleheitesse! Kummaline, et isegi pärast uuringu alustamist saate teemat muuta. Jah, te kaotate mõne aja ja osa tööst kaob asjata, kuid siiski.

Tehke empiirilisi uuringuid. Võimalusel viidake vanale heale empiirilisele uurimistööle. Mis see on? Kujutage ette artiklit või raamatut, mille on kirjutanud tunnustatud ekspert uuritaval teemal ja mille on loetud ja heaks kiitnud teised uuritava teema eksperdid. Selliseid materjale võib leida teadusajakirjadest või veebist.

Heitke pilk raamatukokku.  Kohalikud teadusraamatukogu  ootan sind, ei tee nalja! See on muidugi vanaisa meetod, kuid ärge jätke seda tähelepanuta - raamatukogud on täis kasulikke materjale! Ärge kartke abi otsida raamatukoguhoidjatelt, sest lõppude lõpuks on nende ülesanne aidata raamatukogu külastajaid.

Otsige veebisisu.  Pidage meeles, et esimesele taotlusele vastuseks saadud kolme esimese lingi klõpsamine ei ole uurimistöö kirjutamisel tarkuse viis. Hinnake leitud materjalide sobivust kriitiliselt, ärge kiirustage, lugege kõigepealt kõike, mida otsingumootor teie jaoks leiab, alles seejärel tehke järeldused. Saidid, ajaveebid ja foorumid pole ju kõige usaldusväärsemad teabeallikad.

• Üldiselt võib domeenide .edu, .gov või.org saite usaldada, kuna need on koolide, valitsuse või organisatsioonide saidid, mis on seotud teie uuritava teemaga.
• Erinevate tulemuste saamiseks muutke oma otsingut. Kui midagi ei leita, peate päringut muutma - on võimalik, et see ei ristu artiklite pealkirjadega, mis oleksid teile kasulikud.

1. Kasutage teaduslikke andmebaase.  On olemas spetsiaalsed otsingumootorid ja teaduslikud andmebaasid, milles tuhandeid on indekseeritud teadusartiklidajakirjad ja raamatud. Jah, paljud neist ressurssidest on tasulised, kuid tasuta juurdepääsu saamiseks on alati võimalusi.

   Ole loominguline!  Kui leiate mõne teie jaoks ideaalse raamatu, siis ärge liiga laisk, et oma aju kurnata ja avage viidete loetelu - sealt leiate oma teema kohta kümneid imelisi raamatuid!

Mustandiversiooni ettevalmistamine

Kirjutage märkus.  Kui olete kogunud kõik uurimismaterjalid, printige need (kui need on hangitud veebiallikatest) ja märkige neisse kõik, mida teose kirjutamiseks vajate. See samm on äärmiselt oluline: lugege leitud materjali, tehke sobivad märkmed ja märkused, rõhutage peamisi fakte ja väiteid. Võite kirjutada nii väljatrükkidele kui ka näiteks kleebistelehtedele.

• Töötage selles etapis ettevaatlikult ja eelarvamustega, et tulevikus oma ülesannet kergendada ja juba väga lähedal. Tähistage kõike, mis võib teile kasuks tulla!
• Lisage oma kommentaarid valitud fragmentidele, nii et te ise hiljem ei segaks. Pange kirja oma mõtted, kuidas seda või teist fragmenti kasutada.

1. Pange oma materjalid korda.  Annotatsiooniprotsess võib võtta palju aega, kuid see ei ole veel lõpp - peate asjad oma materjalides korda seadma, et hiljem oleks lihtsam ja hõlpsam töötada. Sel juhul on asjakohane jaotada kõik kategooriad-teemad. Näiteks teadaolevate analüüsimine kirjandusteos, teemadena saate kasutada teose kangelasi, linki loendi süžee teatud hetkedele, teksti sümboolikat jne.

   • Tore on kõik eraldi lehtedele või kaartidele välja kirjutada - nii on teil lihtsam neid ümber kategoriseerida.
   • Samuti on kasulik töötada värvidega. Kui määrate igale kategooriale eraldi värvi, siis on seda lihtsam töötada. Näiteks rõhutage rohelisega kõike, mis on seotud teose tegelastega, ja oranži värviga kõike, mis on seotud süžeega.

2. Koostage viidete esialgne loetelu.  Materjalidega töötades ärge unustage, et kirjutate välja autorid, ilmumisaasta, väljaandja, lehekülgede arvu ja mis kõige tähtsam - selle lehe, millelt leidsite vajaliku teabe. Nii et lihtsustate tulevikus oma elu oluliselt.

   Määrake oma töö kirjutamise eesmärk.  Üldiselt on uurimistööd kahte tüüpi. Mõlemad neist vajavad erilist lähenemisviisi, mida tuleks arvestada isegi mustandi versiooni ettevalmistamise etapis.

   • Arutelu uurimine  võtab aluseks kõik vaieldavad küsimused või vaidleb ühe või teise seisukoha poole. Muidugi peaks probleem olema esialgu vaieldav, kuid selline, et vastased saaksid tuua loogilisi vastuargumente.
   • Analüütiline uurimistöö  Pakub värsket vaatenurka olulises küsimuses. Teema ei pruugi tekitada vaidlusi, kuid peaksite proovima kuulajaid veenda, et teie ideed väärivad tähelepanu. Nendes töödes on asjakohane esitada uuritud materjali põhjal oma unikaalsed ideed.

3. Otsustage, millise vaatajaskonna jaoks teie töö on mõeldud. Kes seda loeb? Kas see avaldatakse? On väga oluline, et teie töö kajastaks niiöelda lugejaskonda. Kui kirjutate artiklit teadusajakirja jaoks, pole vaja põhitõdesid ja põhitõdesid selgitada - kirjutage midagi uut, mille leidsite. Tõsi on ka vastupidine - kui teie artikkel on mõeldud neile, kes pole antud teemaga eriti hästi kursis, siis peaksite kõike ja kõike selgitama, esitades näiteid ja kommentaare.

   Kirjutage uurimistöö eesmärgist lähtuvalt eelteos.  Lõputöö toimib teie töö üldise ideena, tehes avalduse konkreetse teema kohta, seejärel esitatakse argumendid selle väite kasuks. Selles etapis visandage ainult oma töö eelteos (1–2 lause jaoks mitte rohkem), kuna uurimistöö käigus võib see muutuda. Pidage meeles, et kogu teie uurimistöö peaks olema lõputööga seotud ja seetõttu on äärmiselt oluline lõputöö üsna selgelt välja tuua.

   • Lõputöö on üldiselt küsimus, millele teie töö on pühendatud vastuse leidmiseks. Millest see koosneb? Millist hüpoteesi soovite kinnitada või ümber lükata? Ütleme nii, et küsimus on järgmine: “Kuidas suurendab sotsiaal-kultuuriline destigmatiseerimine vaimsete haiguste eduka ravi võimalusi? ”Siit saab väitekirja järeldada - ja see on vastus, mille saite see küsimus. Nii et siin see on - lihtne, lihtne ja elegantne.
   • Lõputöö peaks väljendama töö peamist ideed, kuid ei peaks sisaldama argumente selle poolt ega vastu, samuti kogu töö ümberjutustamist. Lõputöö on lihtsalt avaldus, mitte argumentide loetelu, mis on üldjoontes artikkel ise.

4. Nimetage artikli peamised küsimused.  Tegelikult peate artikli kallal töötades andma vastused küsimustele, mida peate kõige olulisemaks (muidugi uuritava teema kontekstis). Siin saate anda nõu ainult ühele - minge tagasi kõigi leitud materjalide ja töötlemata mustandite juurde ja vaadake, millised küsimused läbivad need punase niidiga. Mõelge, mida saate kirjutada terve lõigu või veelgi enam? Mida kinnitavad teie ideed paljud objektiivsed faktid? Kirjutage oma põhiküsimused paberile ja kirjutage siis kõigi nende alla kõik seotud materjalid.

   • Selles etapis on oluline materjali voog. Pange oma „kõige tapjalikumad” järeldused või küsimused artikli algusesse ja kõige vastuolulisemad järeldused või küsimused lõppu.
   • Pole üldse vaja piirduda skeemiga “1 põhipunkt - üks lõigu tekst”, eriti kui kirjutate tõsist uurimust. Peamised ideed võib esitada sellises mahus teksti, nagu peate vajalikuks.

5. Pidage meeles vorminõudeid.  Sõltuvalt sellest, millist konkreetset artiklit te kirjutate, võivad selle suhtes kehtida erinevad kujundusnõuded. Selle kohta saate rohkem teada inimeselt, kes teile ülesande andis. Pidage meeles, et vorminõuded võivad muuta artikli lõpliku versiooni ettevalmistamise viisi.

   Lõpetage mustandi versioon.  Võttes arvesse kõike, millest me teile rääkisime, valmistage ette artikli mustandi versioon. Ärge unustage joondamist, taanet ja kõike seda vaimus. Mustandi versioon on kokkuvõte  teie artikkel loendivormingus. Muide, ärge unustage lisada sellesse loendisse kõik asjakohased hinnapakkumised, et mitte raisata aega nende otsimiseks hiljem.

Lõpliku versiooni ettevalmistamine

Alustage artikli teksti kallal töötamist.  Muidugi võib teile tunduda kummaline, et me ei soovita teil hakata tutvustamisega tegelema, kuid selleks on põhjus - palju hõlpsam on kirjutada sissejuhatus peaaegu valmis artikli põhjal. Alustuseks kirjeldage kõike, mis teie väitekirja toetab. Võite ideid ja kommentaare pisut muuta, nendega manipuleerida.

• Iga teie tehtud avalduse kohta peate esitama kinnituse. Teie töö on uurimistöö ja seetõttu faktid, faktid ja ainult faktid - ega mingit jõude spekuleerimist.
• Teeme pikad, detailsed kommentaarid. Kui avaldate arvamusi, toetamata neid faktidega, on see halb. Kui aga tsiteerite fakte, kuid ei selgita, miks ja miks, siis pole see jälle tarkuse tee. Muidugi on teie soov lugejaid faktidega purustada, kuid mõistke kommentaaride abil kõike lahti.
• Kõige parem on vältida pikki ja otseseid tsitaate. Teie töö mõte, isegi kui seda nimetatakse uurimistööks, on maailmale oma mõtete paljastamine uuritaval teemal. Kui tsitaat pole tingimata vajalik, on parem teha kaudne kõne ja selle hilisem analüüs.
• Üleminek punktist teise peaks olema sujuv. Teie uurimistööd tuleks piltlikult öeldes sujuvalt lugeda. Veenduge, et lõik lõigust lõiguni oleks lugejate jaoks lihtne ja lihtne.

1. Kirjutage järeldus. Nüüd, kui olete oma töö hoolikalt läbi töötanud, kirjutage järeldus, milles kirjeldatakse lühidalt kogu leitud teavet, mis on oma olemuselt lõplik. Alustage esimese lõputööga, seejärel tuletage lugejale meelde neid punkte, mida te oma töö ajal kirjeldasite. Avage oma teema aeglaselt ja lõpetage laia märkusega, kirjeldades oma uurimistöö tulemusi.

   • Järelduse eesmärk on vastata küsimusele: "Mis siis saab?" Veenduge, et lugeja on teie teost lugedes õppinud enda jaoks midagi uut.
   • Parem oleks, kui kirjutaksite järelduse enne liitumist. Esiteks on järeldust lihtsam kirjutada, kui kogu teave on teie mälus alles värske. Lisaks on soovitatav kasutada kogu oma sõnavara täpselt järeldustes ja seejärel lihtsalt ümber sõnastada kõik, mis sissejuhatuses varem öeldud. Täpselt ja mitte vastupidi. See jätab lugejale palju parema mulje.

2. Kirjutage sissejuhatus.  Sissejuhatus on üldiselt järeldusele vastupidine ja isegi see on kirjutatud vastupidi. Alustage laiemast mõttest ja liikuge siis edasi oma teema juurde. Vältige väljundis kasutatud fraaside kordamist.

   Valmistage ette puhastusvahend.  Kui teie tööd kontrollitakse ja kontrollitakse uuesti ning vormindamine vastab kõigile asjakohastele nõuetele ja üldiselt on kõik, mida saaks teha, juba tehtud, on jäänud vaid üks asi, nimelt koristamise ettevalmistamine. Lugege uuesti kogu oma artiklit. Kui peate muudatusi tegema, määrake ridade ja väljade vaheline kaugus, isegi kui see puudutab fonti. Vajadusel valmistage tiitelleht, viidete loetelu ja nii edasi. Need on sammud, mis teie töö lõpule viivad. Ja kindlasti, tehke kindlasti oma tööst mitu koopiat - nii paberkandjal kui ka elektrooniliselt!

• Uurimistööde ajal pöörake tähelepanu olulistele teemadele, küsimustele ja põhiprobleemid. Proovige keskenduda oma jõupingutustes üksikasjalikult konkreetsele teile huvipakkuvale teemale, selle asemel, et proovida uurida mitu küsimust korraga.
• Ärge oodake tööle minemiseks viimast minutit!
• Tehke kõik õigeaegselt.

Munitsipaalharidusasutus

Gümnaasium nr 80

Teema:   "KEEMILISED REAKTSIOONID INIMENE TEENINDAMISEL"

Valmistatud:

Sevastjanovi Gleb Evgenievitš

1. klass 1.

Teaduslik nõustaja:

Repina Tatjana Vasilievna

Tšeljabinsk. 2010 aasta.

Sissejuhatus3

1. Aine agregaatolekud4

1.1.Vedel 4

1.2. Tahke. 5

1.3. Gaasiline.7

1.4. Kasulikud keemilised avastused kogu inimkonnale.8

2. KEEMILISED REAKTSIOONID INIMENE TEENINDUSES11

JÄRELDUS 13

Viited14

LISAD

Iga päev kasutame oma elus esemeid ja tooteid, mis pole sündinud loodusest, vaid inimese valmistatud keemiatehastes ja tehastes. Juhtisin tähelepanu asjaolule, et viin iga päev läbi keemilisi reaktsioone: näiteks kui ema keedab mulle hommikusöögiks muna (kuumutamisel muutub vedelas olekus valk tahkeks - toores muna muutub järsuks); kui ema kustutab kasutamise pesuvahendid; kui liimin laevamudeli plastikdetaile, siis määrige need atsetooniga ja osa pind muutub kleepuvaks. Põletades ahjus küttepuid, segades liiva ja tsementi veega või kustutades lubi, viime läbi reaalseid ja mõnikord üsna keerulisi keemilisi reaktsioone.

Niipea kui inimene hakkas ise toitu valmistama, sai temast, ehkki alateadlikult, keemik. Praepannides ja praepannides, tünnides ja savianumates on kõige keerulisem kemikaal ja biokeemilised protsessid. Keetmine on keemiline protsess. Mis tahes elusorganismis toimuvad mitmesugused keemilised reaktsioonid. Protsessid kuumtöötlus  toidu, loomade ja inimeste hingamine põhineb keemilistel reaktsioonidel. Inimene õppis kemikaalide abil, mis olid valitud kindlas koguses ja muudetud teatud viisil ravimiteks, et ravida kohutavaid haigusi, millest terve rahvas suri.

Keemiliste protsesside kasutamine võttis inimesel mitu aastat ja isegi sajandeid: suurema osa keemilistest avastustest tegid käsitöölised, parfümeeriatootjad, proviisorid ja proviisorid. Mõned neist saladustest on meile jõudnud muistsetes raamatutes ja mõned on pöördumatult kadunud.

Paljud, kemikaalide kasutamisel, saavad põletuste ohvriteks, plahvatuste käes jne. Teades teatavate keemiliste reaktsioonide käigu tingimusi ja iseärasusi, oleks seda võinud vältida. Näiteks on võimalik katlakivi lahustada veekraanil tilga sidrunimahla abil, kasutades tavalist kaaliumpermanganaati, ja puhastada pannil sära.Kuid selleks on esiteks vaja teada ainete omadusi ja teiseks neid omadusi kasutada Olemuse mõistmine keemilised protsessidmida me kasutame iga päev, sellele mõtlemata, toob inimesele ainult kasu.

Minu uurimistöö eesmärk   - mõista keemiliste reaktsioonide olemust ja mitmekesisust, näidata keemia rolli igapäevaelus.

Selle eesmärgi saavutamiseks olen otsustanud järgmise ülesanded:

1. Käitumine kirjanduse arvustus  sellel teemal.

2. Tehke katsed ja registreerige tulemused.

3. Analüüsige ja fikseerige aine olek pärast katseid: vedel, tahke, gaasiline.

4. Uurida keemiliste reaktsioonide mõju inimese elule.

5. Hinnake keemiliste reaktsioonide mõju keskkonnale.

Peamine meetodmida me kasutame: süsteemianalüüs, vaatlus.

Kujutage hetkeks ette, et teie silmad on nii teravaks muutunud, et nad suudavad eraldada üksikuid aatomeid või molekule. Nüüd, kus iganes vaatate, märkate kõikjal aatomeid või molekule, mis käituvad erinevalt sõltuvalt aine agregatsiooni olekust. Vaatan gaas, näete paljude osakeste (aatomite, molekulide) juhuslikku liikumist: üksikud osakesed, pidevalt liikudes, põrkuvad omavahel, põrkavad külgedele, lendavad jälle teistesse osakestesse - aatomite ja molekulide väsimatu, kaootiline tants toimub pidevalt. Osakesed liiguvad juhuslikult sisse vedelikudEhkki nad asuvad siin juba lähemal, püüab igaüks neist jääda oma naabrite lähedale.

Ehitage osakesed sisse kristalne aine  See näeb välja nagu kärgstruktuur või tellingud: nende parem, vasak, ette ja taha, üles ja alla sirutavad siledad, korrapärased, lõputud read. Kuid need osakesed ei seisa liikumatult, vaid võnguvad, otsekui liikudes ühelt jalalt teisele, oodates kärsitult käsku „Välja!“.

Kuid nad ei saa hajuda ainult siis, kui kristalli kuumutatakse nii, et see hakkab sulama. Soojade kiirte all kevadine päike  soojendab ja sulab jää; seda hävitab jääkristallil olevate osakeste struktuur, nõrgenevad osakesi paigal hoidvad jõud. Päike kadus, see külmutas uuesti: lumehelbed keerlesid õhus, külmusid jääpurikatega.

Vedelik

Ø Vesi.Juba iidsetest aegadest on inimkond veele suurt tähelepanu pööranud, kuna oli hästi teada, et kus pole vett, pole ka elu. Tera võib paljude aastate jooksul lamada kuival maal ja kasvab ainult niiskuse olemasolul. Hoolimata asjaolust, et vesi on kõige tavalisem aine, jaotub see Maal väga ebaühtlaselt. Aafrika mandril ja Aasias on tohutult palju kõrbeid. Kogu riik - Alžeeria - elab imporditud veel. Vett tarnitakse laevadega mõnda rannikualale ja Kreeka saartele. Mõnikord on vesi kallim kui vein.

Maakera pind on 3/4 veega kaetud - need on ookeanid, mered; järved, liustikud. Üsna suurtes kogustes on vett nii atmosfääris kui ka maakoores.

Ei ole väga lihtne ette kujutada, et inimene on umbes 65% veest. Vanusega väheneb veesisaldus inimese kehas. Terves täiskasvanud kehas täheldatakse vee tasakaalu või vee tasakaalu seisundit. See seisneb selles, et inimese tarbitav veekogus on võrdne kehast väljaveetava veega. Veevahetus on oluline lahutamatu osa  elusorganismide, sealhulgas inimeste üldine metabolism. Vee metabolism hõlmab vee imendumist, mis siseneb maos joomise ajal ja koos toiduga, selle jaotumist kehas, eritumist neerude, kuseteede, kopsude, naha ja soolte kaudu.

Inimene võib ilma toiduta elada umbes kuu ja veeta - vaid paar päeva. Keha reaktsioon veepuudusele on janu. Sel juhul on janu tekkimise põhjuseks suu ja neelu limaskesta ärritus, mis on tingitud suurest õhuniiskuse langusest. Selle sensatsiooni tekkimise mehhanismi kohta on veel üks seisukoht. Selle kohaselt edastatakse veresoontesse sisendatud närvikeskuste kaudu ajukoore rakkudele signaal vee kontsentratsiooni vähenemise kohta veres.

Maakera peamised mageveevarud on koondunud liustikesse.

Kristall on tahkes olekus  ained. Selle aatomite asukoha tõttu on sellel teatud kuju ja teatud arv nägusid. Kõigil sama aine kristallidel on sama kuju, ehkki nende suurus võib olla erinev. Looduses on sadu aineid, mis moodustavad kristalle.

Mineraalkristallid moodustuvad ka teatud kivimite moodustamisel. Suured kogused kuuma ja sula kivid  sügaval maa-aluses on mineraalide lahendused. Kui nende vedelate või sulatatud kivimite massid surutakse maa pinnale, hakkavad nad jahtuma.

Nad jahutavad väga aeglaselt. Mineraalid muutuvad kristallideks, kui nad lähevad kuuma vedeliku olekust üle külmale tahkele vormile. Näiteks mägigraniit sisaldab mineraalide kristalle nagu kvarts, päevakivi ja vilgukivi. Miljoneid aastaid tagasi oli graniit vedelas olekus sulatatud mineraalide mass. Praegu on maapõues mass sulakivimeid, mis aeglaselt jahutatakse ja moodustavad mitmesuguseid kristalle.

Kristallidel võib olla igasuguseid kujundeid. Kõik maailmas tuntud kristallid võib jagada 32 tüüpi, mis omakorda võib jagada kuut tüüpi. Kristallid võivad olla erineva suurusega. Mõned mineraalid moodustavad kristalle, mida saab näha ainult mikroskoobiga. Teised moodustavad kristalle, mis kaaluvad mitusada naela.

Sool. Soola nälgimine võib põhjustada keha surma. Päevas on täiskasvanu lauasoola vajadus 10–15 g. Kuumas kliimas tõuseb soola vajadus 25–30 g-ni.

Inimkeha reageerib soola tasakaalustamatusele kiiresti lihaste nõrkuse, väsimuse, isukaotuse ja kustutamatu janu ilmnemisega.

Soolal on nõrgad, kuid antiseptilised omadused. Putrefaktiivsete bakterite areng peatub alles siis, kui selle sisaldus on 10–45 %. Seda omadust kasutatakse laialdaselt toiduainetööstuses ja toidukaupade säilitamisel kodus.

Merevee aurustumisel temperatuuril 20–35 ° C eralduvad kõigepealt kõige vähem lahustuvad soolad - kaltsium, magneesiumkarbonaadid ja kaltsiumsulfaat. Seejärel sadestuvad lahustuvamad soolad - naatriumi- ja magneesiumsulfaadid, naatriumi-, kaaliumi-, magneesiumkloriidid ja pärast neid kaaliumi- ja magneesiumsulfaadid. Soolade kristallumise järjekord ja moodustunud sademete koostis võivad temperatuurist, aurustumiskiirusest ja muudest tingimustest olenevalt mõnevõrra varieeruda.

Maapõues on üsna sageli kivisoola kihte. Sool on kõige olulisem tooraine keemiatööstus. Sellest saadakse sooda, kloor, soolhape, naatriumhüdroksiid, naatriummetall.

Muldade omadusi uurides leidsid teadlased, et küllastunud naatriumkloriidiga ei läbi nad vett. Seda avastust kasutati niisutuskanalite ja tiikide ehitamisel. Kui veehoidla põhi on kaetud küllastunud pinnasekihigaNaClsiis ei leki vett. Sel eesmärgil kasutage muidugi tehnilist soola. Ehitajad kasutavad naatriumkloriidi, et vältida maa külmumist talvel ja muuta see kõvaks kiviks. Selleks puistatakse sügisel tihedalt välja mulla piirkonnad, mis on kavas eemaldadaNaCl. Sel juhul jäävad tugevate külmade korral need maatükid pehmeks.

Keemikud teavad hästi, et peeneks jahvatatud jää segades lauasoolaga saadakse tõhus jahutussegu. Näiteks segu 30 gNaCl  100 g jää kohta jahutatakse see temperatuurini -20 ° C tekib seetõttu, et soola vesilahus külmub madalatel temperatuuridel. Seetõttu sulab sellises lahuses jää, mille temperatuur on umbes 0 ° C, eemaldades keskkonnast soojuse. Seda jää ja soola segu omadust saavad koduperenaised ka edukalt kasutada.

Isegi tavalise õhurõhu korral keevad paljud ained väga madalatel temperatuuridel. Me kutsume neid tavaliselt gaasideks. Niisiis koosneb õhk peamiselt kahest gaasist - lämmastikust ja hapnikust. Nende tavalist gaasilist olekut seletatakse asjaoluga, et need keevad temperatuuril, mis on palju alla nulli: -196 ° С (lämmastik) ja -183 ° С (hapnik). Seetõttu on temperatuur isegi Maa kõige külmemates nurkades kõrgem kui nende keemistemperatuur ja seetõttu jäävad nad gaasideks.  Gaasis ei ole maht ega vorm konstantsed. Gaas paisub või tõmbab kokku, et täita anuma maht või kuju, mida see kasutab. Inimesed kasutavad köögis gaasi (propaani), kui nad kokkavad, soojendavad nad oma kodusid. Venemaa gaasimaardlad on koondunud peamiselt riigi põhjaossa. . Maagaasi leidub maa sees 1000 meetri kuni mitme kilomeetri sügavusel. Novy Urengoy linna lähedal asuv ülimalt sügav kaev sai gaasi juurdevoolu enam kui 6000 meetri sügavuselt. Gaasi soolestikus on mikroskoopilised tühimikud (poorid). Poorid on omavahel ühendatud mikroskoopiliste kanalitega - pragude kaudu, voolab nende kanalite kaudu gaas kõrge rõhu pooridest madalama rõhuga pooridesse, kuni see on kaevus. Maa soolestikust toodetakse kaevude abil gaasi. Venemaal on 24 maagaasihoidlat. Venemaa gaasijuhtmete pikkus on 155 tuhat km.

Ø Tikud .

Nikerdamine tekitab sädemeid, kui kivi tabab püriidi tükkiFeS 2  ja nende põletamine söestunud puidutükkide või taimsete kiududega oli inimesele üks viis tulekahju saamiseks.

Kuna tule saamise meetodid olid ebatäiuslikud ja aeganõudvad, pidi inimene pidevalt pidama põlevat tuleallikat. Vana-Roomas tule ülekandmiseks kasutatud väävlisulatusse kastetud puupulgad.

Keemilisel alusel tulekesteid hakati tegema lõpusXVIII   kell. Algselt olid need puitkaared, mille otsas kaaliumkloraat (Bertoleti sool fikseeriti pea kujul) KC1Oz) ja väävel. Pea oli sukeldatud väävelhappesse, seal oli puhang ja väike pirn süttis põlema. Mees oli sunnitud ladustama ja käsitsema ohtlikku väävelhapet, mis oli äärmiselt ebamugav. Sellegipoolest võib seda keemilist tulekiviga pidada tänapäevaste tikkude eelkäijaks.

XIX alguses   kell. Saksa keemik Debreiner leiutas keerukama, aga ka keerukama tulekiviga. Ta leidis, et käsnale plaatinale suunatud vesinikuvoog süttib õhus.

Kaasaegses tulemasinas toimub kütuse süütamine sädeme mõjul, mis tuleneb hammasratta poolt katkestatud väikseimate "tulekiviga" osakeste põlemisest. "Flint" on segu haruldastest muldmetallidest (lantaniidid). Peeneks jaotunud olekus on see segu pürofoorne, st süttib õhus iseeneslikult, moodustades sädeme.

Kaasaegseid vasteid on mitut sorti. Vastavalt eesmärgile on tavalistes tingimustes süüdatavaid tikke, niiskuskindlaid (mõeldud süütamiseks pärast niisketes tingimustes hoidmist, näiteks troopikas), tuult (tuules süttivaid) jne.

Alates eelmisest sajandist on tikkude põhu tootmisel peamise toorainena kasutatud haabat ja harvemini pärna. Selleks eemaldatakse spiraalis spetsiaalse noa koorest kooritud ümmargune churak, mis seejärel tükeldatakse tiku põhuks. Kui tiku põletatakse, on vaja õlgedest saada katkematu muld ja hoida sellel põletatud peast tulikuum räbu. Viimase vajaduse määrab soov kaitsta tarbijat kuuma räbu juuresolekul rõivapõletuste eest. Õlgedest tulenev hape on loomulikult tuleoht. Põhu lämbumise kõrvaldamiseks ja räbu peast kinnitamiseks immutatakse põhk ainetega, mis põlemisel moodustavad selle pinnale kile. Tänu sellele filmile peatub söe põlemine. Ta kindlustab räbu peast. Fosforhapet ja selle soola kasutatakse haistmisvastaste ainetena. (NH4) 2HPO 4.

Ø Paber ja pliiatsid .

Säilinud on dokumendid, mis näitavad, et aastal 105 pKr e. Hiina keisri minister korraldas taimedest paberi valmistamise koos kaltsude lisamisega. Umbes 800. seda paberit levitati laialdaselt Hiinas, aga ka Lähis-Idas. Tutvumine eurooplaste ajalehega on seotud ristisõdadega Lähis-Idasse - Süüriasse, Palestiinasse, Põhja-Aafrikasse, mida korraldasid Lääne-Euroopa feodaalid ja katoliku kirik (esimene kampaania toimus aastatel 1096-1099). Varasel keskajal (enne ristisõda) kasutati papüürusid peamiselt Euroopas kirjutamiseks. Itaalias kasutati seda 2006XII sajand

Kirjutis oli Egiptuses ja Mesopotaamias teada lõpust peale.IV ja III algus aastatuhandel eKr st, see tähendab kaua aega enne paberi leiutamist. Nagu juba märgitud, olid paberi peamised eelkäijad kui materjal, millele kiri kanti, papüürus ja pärgament.

Papüüruse taim (Cyperuspapüürus) kasvab Egiptuses Niiluse jõe lähedal soises piirkonnas. Taime vars kooriti koorest ja vaht ning lumivalgest materjalist lõigati õhukesed ribad. Need laoti kihtide kaupa piki ja risti ning seejärel pigistati neist mehaanilise surve abil välja köögiviljamahl. Sellel mahlal on iseenesest võime liimida papüüruse ribasid. Hiljem hakati ribade kinnitamiseks kasutama toornahast või jahust valmistatud liimi. Pärast päikese käes kuivatamist lihviti saadud lehed kivi või nahaga. Papüürus kirjutamiseks hakati valmistama umbes 4000 aastat tagasi. Arvatakse, et paberi nimi (papiera) pärineb sõnast papüürus.

Pärgament on toores lamba- või kitsenahk, mis on tükeldamata, kuid vabastatud juustest ja töödeldud lubjaga. Nagu papüürus, on pärgament tugev ja vastupidav materjal. Ehkki paber on vähem tugev ja vastupidav, on see odavam ja seetõttu laialdasemalt kasutamiseks taskukohasem.

Grafiidipliiatsi tööosa valmistamiseks valmistatakse grafiidi ja savi segu, lisades väikese koguse hüdrogeenitud päevalilleõli. Sõltuvalt grafiidi ja savi suhtest saadakse erineva pehmusega pliiats - mida rohkem grafiiti, seda pehmem pliiats. Segu segatakse kuulveskis vee juuresolekul 100 tundi, keedetud mass juhitakse läbi filtripresside ja saadakse plaadid. Need kuivatatakse ja seejärel pressitakse neist süstalpressil varras, mis lõigatakse kindla pikkusega tükkideks. Spetsiaalsetes seadmetes olevad vardad kuivavad ja parandavad tekkinud kumerust. Seejärel lastakse need miinigigerterites temperatuurini 1000–1100 ° C.

Pliiatsijuhtide koostis sisaldab kaoliini, talki, steariini (see on küünlaid valmistava materjalina tuntud laiale ringile) ja kaltsiumstearaati (kaltsiumseepi). Steariin ja kaltsiumstearaat on plastifikaatorid. Sideainena kasutatakse karboksümetüültselluloosi. See on tapeedi kleebimiseks kasutatav liim. Siin on see eeltäidetud ka veega. Lisaks sellele sisestatakse juhtmetesse vastavad värvained, reeglina on need orgaanilised ained. Sellist segu segatakse (rullitakse spetsiaalsetel masinatel) ja saadakse õhukese fooliumina. Saadud purustatakse ja saadud pulbriga täidetakse püstol, millest süstitakse segu varraste kujul, mis lõigatakse teatud pikkusega tükkideks ja kuivatatakse. Värviliste pliiatsite pinna värvimiseks kasutatakse samu pigmente ja lakke, mis on tavaliselt värvitud laste mänguasjadega. Puitvarustuse ettevalmistamine ja töötlemine toimub samal viisil nagu grafiitpliiatsite puhul.

Viisin läbi katseid, et mõista keemiliste reaktsioonide kulgu. Katsete tulemused ja nende käigu omadused, samuti lähtematerjalid on toodud tabelis 1.

Tabel 1

Pöördlaud

Kogemuste arv	Algmaterjalid	Kokkupuuteviis	Tulemus	Märkused
	Suhkur, tuhk	Tule süütamine	Suhkur põleb	Tuhk on põlemiskatalüsaator (redoksreaktsioon)
	Liiva, etüülalkohol, sooda, suhkur	Tule süütamine	3 Segu vahutab	Vägivaldne neutraliseerimisreaktsioon

1) sahharoos  C 12 H 22 O 11 ei põle normaaltingimustes: kui tuua suhkrutükile süüdatud tiku, sulab see osaliselt, söetub, kuid ei põle. Kui suhkrutükile valatakse natuke tuhka ja tulekahju taas sisse tuuakse, süttib suhkur kerge pragunemisega sinakaskollase leegiga. Proovisin ja veendusin!

Suhkru käitumise muutuste tuum on tuhka sisaldavad karbonaadid leelismetallidtoimib selle aine põlemisel katalüsaatorina. Arvatakse, et siin mängib peamist rolli liitiumkarbonaat  Li2C03. Suhkur põleb, muutudes süsinikdioksiidiks ja veeks.

2) Magus suhkur võib muutuda "mustaks rästikuks", kui valada taldrikule 3-4 supilusikatäit kuiva sõelutud jõeliiva ja teha selle peale süvend depressiooniga, leotada liiva etüülalkoholja seejärel pange slaidi sisse depressioon 1 spl tuhksuhkrut ja 1 tl hästi jahvatatud segu uhmris joomine sooda ja tulekahju sellele segule. 2-3 minuti pärast ilmusid segu pinnale mustad pallid ja alusele tekkis must vedelik. Kui peaaegu kogu alkohol põles ära, muutus segu mustaks ja sureva alkoholi “kraega” kortsutav paks must madu roomas aeglaselt liivast välja. Põleva alkoholi leegis sulab ja karboniseerub suhkur ning soodast vabanenud süsihappegaas paisub ja liigutab põlevat massi. Pärast põletamist on jääk naatriumkarbonaat, mis on segatud söe väikseimate osakestega.

3) See kogemus oli mulle teada juba pikka aega, nii tegi mu ema, kui ta kooke ja küpsiseid küpsetas: kustutas sooda äädika abil. Neutraliseerimisreaktsioon toimub väga kiiresti!

JÄRELDUS

Looduse kaitsmine on meie sajandi ülesanne. Inimeste mõju keskkond  on võtnud murettekitavaid mõõtmeid. Isegi mõõdukate globaalse soojenemise protsessimudelite korral pole väikestel liustikel (ja need moodustavad suure enamuse) võimalust taastumiseks. Liustike sulamine on kliimamuutuste üks olulisemaid aspekte. See seab ohtu joogivee kvaliteedi ligi 2 miljardi inimese jaoks. Lisaks tõuseb meretase. ÜRO esitatud prognooside kohaselt võib järgmise 30 aasta jooksul sulada kuni 80% Himaalaja liustikest.

Keskkonnaküsimuste asjakohasuses pole enam kahtlust. Keskkonnaprobleemide raames toimub keemilised protsessid gaasifaasis (atmosfääri keemia) ja vesilahused  (hüdrosfääri keemia), kristalliseerumine (litosfääri keemia), samuti teatud keemiliste elementide ühendite vastastikused transformatsioonid üleminekuga ühest agregatsiooni olekust teise (elementide tsükkel looduses).

Vaatamata näilisele mitmekesisusele on peaaegu kõik anorgaanilised materjalid (peale metallide) räni või kaltsiumsoolade hapnikuühendid. See pole üllatav, kui arvestada, et hapnik ja räni moodustavad kolmveerandi maakoorest ning aktiivsetest metallidest on kõige tavalisem kaltsium. Seetõttu on vaja pöörata tähelepanu nende ainete koostisele, struktuurile, omadustele ja kasutusaladele, mida kasutatakse mitte ainult ehituses ja igapäevaelus, vaid ka kunstiteoste loomisel.

Narkootikumide arv kasvab pidevalt. kodukeemia. Kemikaalide õige kasutamine majapidamises nõuab nende omaduste mõistmist.

Järeldus:arusaamine keemiliste protsesside olemusest, millega me igapäevaselt kokku puutume, toob inimesele ainult kasu.

1. Lühike keemiline entsüklopeedia. - M .: Nõukogude entsüklopeedia, 1961 - 1967. T.I - V.

2. Betekhtin A.G. Mineraloogia. - M .: Osariik. Geoloogilise kirjanduse kirjastus, 1950.

3. Butt Yu.M., Duderov G.N., Matveev M.A.Üldine tehnoloogiasilikaadid. - M .: Gosstroyizdat, 1962.

4. Kiire G.P. Sobitage tootmistehnoloogia. - M. - L .: Goslesbumizdat, 1961.

5.Kozmal F. Paberitootmine teoorias ja praktikas. - M .: Metsatööstus, 1964.

6.Kukushkin Yu.N. Kõrgema järgu ühendid. - L .: Keemia, 1991.

7.Kulsky L.A., Dal V.V.Puhta vee probleem. - Kiiev: Naukova Dumka, 1974.

8.Losev K.S. Vesi, - L .: Gidrometeoizdat, 1989.

9.Teder J., Nehvatal A., Jubb A. Tööstuslik orgaaniline ainekeemia. - M .: Mir, 1977.

10.Chalmers L Kemikaalid igapäevaelus ja tööstuses - L .: Keemia, 1969.

11. Uudised veebiväljaannetes. (2010)