Laadige alla reaalajas mütsi nina esitlus. Ettekanne Nosov N.N. "Elav müts." Millised esemed olid poiste käes
Kõnetreening
Siin on kass sooja pliidi peal
Ta laulab oma laulu:
Täna on aknast väljas
Sünge, sünge, sünge ...
Võtke veidi uinak kuumus
Moore, moore, moore ...
Kaardi number 1. Tühjendage täht „y”, moodustage järelejäänud tähtedest autori perekonnanimi, nimi, isanimi ja töö nimi, millega täna tutvume.
NuiukuuluauuyuNiukuuuluauuuuuuyuuuuuosuov
“ Zhuyuvuauyauushuuluyupuaau ”
Nikolai Nosov
“Lastele kirjutamine on parim töö. See nõuab palju teadmisi (...) .Peaasi on armastus nende vastu. Ja austust. Ma sain poja kasvades aru, et lapsi tuleb kohelda suurima ja väga sooja austusega. ”
Nikolai Nosov sündis
ukrainas Kiievis.
Kooliaastad
- Kooliaastate hobid olid mitmekesised: muusika, laulmine, harrastusteater, ajakirja X käsikirja kirjutamine, aga ka keemia, male, raadio, elektroonika, fotograafia.
- Hiljem müüs Nosov ajalehti, oli tööline, kaevaja, niidukõraja ja palgikandja.
Kuidas minust sai lastekirjanik?
“Minust sai lastekirjanik, sest kui ma üles kasvasin, tahtsin üldiselt saada kirjanikuks. Ja ma tahtsin saada kirjanikuks, sest mul oli huvitav elu ja mul oli midagi, millest inimestele rääkida. "
Esimene lugu
Nagu paljud kuulsad kirjanikud, koostas Nikolai Nosov alguses muinasjutte ja novelle just nii - oma väikesele pojale.
Ja siis üks oma lugu, ta kandis nime “Zatenikiki”, viis ta ajakirja “Murzilka”.
Lugu trükiti.
See oli 1938. aastal.
Need raamatud on kirjutanud Nikolai Nosov:
Knock Knock Knock (1945)
“Sammud”, “Lõbusad lood” (1947)
Rõõmus perekond (1949)
Kolya Sinitsõni päevik (1950)
“Vitya Maleev koolis ja kodus” (1950) Raamat pälvis NSVLi riikliku preemia “Dunno ja tema sõprade seiklused” (1953)
“Dunno päikeselinnas” (1958)
“Dunno on the Moon” (1964) Dunno kohta käiva triloogia eest sai Nosov neile auhinna. N. K. Krupsky
"Toli jõhvika seiklused" (1961)
"Minu sõbra Igori lugu" (1971)
“Saladus kaevu põhjas” (1977)
Kaardi number 2.
Lahtikrüptimine. Mis on kaardile kirjutatud?
Lop en olapu-ssolunhulp from-iz idazop like, ilyashylsu oklot ino. Upalsh dopap lapop Vaksa kui ilyedin ja iknitrak ilavisharksaro võõras. KidW ja Wolodolang Ethanmok a.
https://accounts.google.com
Slaidide pealkirjad:
N. Nosov "Elav müts"
Miks teie arvates nimetas N. Nosov oma lugu “Elavaks mütsiks”? Milline vanasõna sobib selle teksti jaoks paremini? Milliseid muid teoseid oleme lugenud, mis nende vanasõnade alla kuuluvad? Vene rahvajutt “Silmad on hirmul suured”, Mordva lugu, E. Charushin “Kohutav lugu”, S. Mihhalkov “Tahtejõud”.
Kuidas saate loo nimest aru? Millised olid loo tegelased? - julge - naljatlemine - uudishimulik - kiire mõistusega - tänulik - lahke - arg
Milliseid uusi asju sa tunnis õppisid? Mida te tunnis ennast kiidaksite? Kas teile meeldib see lugu / ei meeldinud? Miks? Kodutöö: Ekspressiivne lugemine lk 54-58
Eelvaade:
Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidide pealkirjad:
N. Nosov "Elav müts"
Tunni ülesanded: rääkige tekst plaani põhjal ümber; Parandada rollilugemisoskust; Väljendage oma suhtumist loetusse; Tehke loo teadmised testi abil kokku.
Plaan: kassipoeg Vaska püüdis kärbseid. Kas müts on elus? Poisid viskavad mütsi kartuleid. Mütsi alt hüppas välja hall saba.
Anagramm - tähtede ümberkorraldamine ja sõna äratundmine. Natamok Torkashk Domok Cherogak Notyokok
Test: 1. Mis nimi oli kassipoeg? a) vaikus b) Vaska c) Murzik d) Vanka; 2. Kus müts oli? a) lauale b) kummutile c) riiulile;
3. Müts kukkus alla, kuna: a) kass kinni püüdis; b) puhus tuul; c) poisid lõid; 4. Kuhu poisid toast ära jooksid? a) koridori b) kööki c) rõdule; 5. Mis oli kassipoja sabal? a) valge b) hall c) must
6. Mida poisid relvadena kasutasid? a) porgandid b) peet c) kartulid 7. Kes esimesena paljastas “elava” mütsi saladuse? a) Volodya ja Vadik b) Volodya c) Vadik
Testi vastused: 1.b 2.b 3.a 4.b 5.b 6.v 7.b
Peegeldus: milliseid ülesandeid saaks tunnis rakendada? Mida sa tunnis õppisid? Mis tundis teile huvitavat pakkus? Mille eest sa ennast kiidaksid? Kuidas te ennast hindaksite: väga hästi rahuldav.
Teemal: metoodilised arengud, ettekanded ja kokkuvõtted
2. klassi kirjandusliku lugemise esitlus-kogumik N. Nosovi "Elav müts" ja 3. klassis kaunite kunstide "Lemmikloomad".
Kirjandusliku lugemise (2. klass) ja kaunite kunstide (3. klass) tunni tutvustus ja kokkuvõte väikesele põhikoolile ....
Ettekanne koostati 2. klassis Venemaa õppematerjalide kooli kirjandusliku lugemise tunni jaoks teemal "N. N. Nosov" Elav müts "....
Vene kooli kooli 2. klassi klasside Noses "Elav müts" kirjandusliku lugemise ettekanne tundidest ja esitlus.
Kaks klassi märkmeid ja ettekanne Nose "Live Hat" kirjanduslikust lugemisest 2. klassis Venemaa kooli programmi raames.
Haridus-metoodiline komplekt Venemaa kooli õppematerjalide kirjanduslikuks lugemiseks (õppetunni "N.N. Nosov" Elav müts ". ÕPPETUNNIS 1" + hariv esitlus) 2. klass, 2. klass
Teema: kirjanduslik lugemine Klass: 2a ...
Kirjanduse lugemistund teemal:
N.N. Ninad "Elav müts"
3. klass
Valmistatud ja hoitud
Algkooli õpetaja
Dyukareva L.Yu.
Munitsipaalharidusasutus "Lipovski keskkool"
eesmärk: tutvustada õpilastele N. N. Nosovi töö “Elav müts” sisu.
Ülesanded:
Moodustada põhikooliõpilane teadlikuks lugejaks, näidata
huvi lugemise vastu tugeva lugemisoskusega (selle tasemel)
vanus), loetava teksti ja laste iseseisva töö võimalused
teatud hästi loetud raamat.
Juhtige lapsi mõistmisele, et hirm võib pöörduda tundmatusse
koomiline olukord.
Et moodustada eelduste tegemise võime, oma arvamust võrrelda ja argumenteerida.
4. Arendage kriitilist mõtlemist, mälu, kujutlusvõimet, kõnet.
5. Edendada üksteise suhtes tolerantset suhtumist, vastastikust koostööd.
Tunni tüüp: uue materjali õppimine.
Varustus: meediumprojektor, ekraan, esitlus.
Pedagoogilised tehnoloogiad:
selgitav - illustreeriv õpe;
verbaalne produktiivne ja loov tegevus;
koostöö pedagoogika (haridusdialoog, haridusarutelud);
informatsiooni-ja kommunikatsioonitehnoloogia.
Oodatud tulemused:
suurenenud aktiivsus klassiruumis;
õpitulemuste parandamine;
õpilaste loovuse arendamine.
Tundide ajal:
1. Organisatsiooniline hetk. Õpilaste psühholoogiline suhtumine.
Naeratagem üksteisele. Las õppetund pakub meile kõigile suhtlemisrõõmu ja abilised on: tähelepanu, leidlikkus, leidlikkus.
2. Eesmärgi seadmine.
(Slaid nr 2)
Vaadake fotot hoolikalt ja proovige aru saada, milline oli slaidil näidatud inimene. Nägu peegeldab elu. Pöörake tähelepanu silmadele, naeratage. Millised nad on?
Kas teil on kodus Nikolai Nikolajevitš Nosovi raamatuid?
(Slaid nr 3-4)
On kirjanikke, kelle looming on autorite endi pärast palju murettekitav. Ma tahan neid raamatuid lugeda ja uuesti lugeda. Nende autorite hulgas on ka Nikolai Nikolaevich Nosov. Hoolimata asjaolust, et kirjanik pole olnud mitu aastat, on ta endiselt üks laste populaarseimaid ja lemmikautoreid. Pöörake tähelepanu tema teostele. Arvan, et olete mõnega neist juba kohtunud.
(Slaid nr 5-6-7)
Nikolai Nikolaevich Nosov sündis 1908. aastal Ukrainas näitleja peres. Pärast kooli lõpetamist töötas ta tehases töötajana. Kuid kunst meelitas teda väga, kuid astus kunstiinstituuti, seejärel siirdus kinematograafia instituuti, pärast mida töötas anima-, teadus- ja haridusfilmide režissööri ja režissöörina. Nikolai Nikolajevitš Nosovist sai kirjanik justkui juhuslikult: kui tal sündis poeg, pidi ta talle rääkima palju lugusid. Poeg kasvas üles ja nõudis uusi ja uusi jutte. N. Nosovi teoste keskmes on visioonipoisid, fidrid, kustumatud leiutajad, teie eakaaslased, kes saavad seda sageli oma ettevõtmiste jaoks. Nosovi lugude kõige tavalisemad elusituatsioonid muutuvad ebaharilikult naljakateks õpetlikeks lugudeks.
Kas saate minu loost kõike aru?
Näitleja- kunstnik - rollide osatäitja teatrietendustel, filmides, televisioonis
Instituut- kõrgkool.
Kino- ekraanil pildistatud filmide reprodutseerimise kunst, mis loovad mulje elavast reaalsusest.
Lavastaja -loominguline töötaja, teatri- ja meelelahutusprogrammide juht.
Coeval- kellegagi samas vanuses inimene, eakaaslane.
Naljakad lood panevad inimesi naeratama ja naerma. Ja naer on tõsine asi. Pole naljakas, kui laps naerab hädas oleva seltsimehe, langenud vana naise üle. Oluline on õppida nägema seda, mis on elus tõeliselt naljakas, mõistma enda ümber olevate inimeste nalju, suutma rääkida endast naljaka juhtumi kohta. Õpime sellest õppetunnis, nagu näitasid Nikolai Nosovi lood.
(Slaid nr 8-9)
Tema teostel on loodud animafilme.
(Slaid nr 10)
Loe lause läbi. Milline huvipakkuv sõnakombinatsioon tundub ebaharilik? Kas usute, et seal on elavad mütsid?
Kuid autor usub, et saab küll. Nikolai Nosov kirjutas palju laste naljakaid lugusid, mis võivad juhtuda igaühega teist. Täna kohtume ühega neist. Ta juhtus samade kuttidega nagu sina, kui nad kodus istusid.
Kust me tööd alustame?
Mida ma pean tegema?
Mida ma täna tunnis õpin?
3. Sisu ennustamine pealkirja järgi.
Kas saate loo pealkirja järgi öelda, mida arutatakse? (kirjutage pakutud vastused tahvlile)
Sõnavara töö
Tekstis on sõnu, täpsustagem nende tähendust
(Slaid nr 11)
Kummut- madal kapp sahtlitega linaste, mitmesuguste väikeste majapidamistarvete jaoks.
Pokker- ümardatud otsaga varras kütuse segamiseks koldes.
Pragu- põruta.
Flopp alla -on raske istuda.
4. Fizminutka
Püramiid
Siin on suur püramiid (sirutage üles)
Ja rõõmsameelne kuuldav kuuldav pall (kohapeal hüppamine)
Pehmehambuline karu (sammud paigas, jala välisküljel)
Kõik elavad suures kastis (näita suurt ruutu)
Aga kui ma lähen magama (käed põse all, siis pane silmad kinni)
Nad kõik hakkavad mängima (kujutavad mis tahes liikumist)
5. Lugemine õpetaja poolt + maatüki arengu prognoosimine.
(Õpetaja ja hästi lugevad lapsed loevad, ülejäänud õpilased järgivad teksti. Lugemise ajal teeb õpetaja peatusi, lapsed mõtlevad, kuidas asjad edasi arenevad.)
Esimese osa lugemine (enne sõnu “nägin kummuti lähedal mütsi”)
2. osa lugemine (enne sõnu “Vovka tema taga”)
Mida müts tulevikus teeb?
Kas poisid saavad hirmust üle?
3. osa lugemine (sõnadele “noh, mine, vaata”)
Kas sõnade tähendus on erinev? hirmul raputada.Millist väljendit kirjanik kasutab?
Kas poisid tulevad tuppa tagasi?
Kuidas nad end kaitsevad, kui müts ründab neid?
4. osa lugemine (sõnadele “müts hüppab üles”)
Kuidas töö lõpeb? Mis on elava mütsi saladus?
(Slaid nr 12)
5. osa (õpetaja jutustab)
6. Töö analüüs, valikuline lugemine.
Kas teile lugu meeldis? Kui? Kuidas poiste tuju muutus?
Kas poisid teadsid, kes mütsi all peidus oli? Tõesta sõnadega tekstist.
Milline on teie mulje loo tegelastest?
Mis nad olid oma olemuselt?
Kangelaste iseloomu, autori suhtumist neisse mõistmiseks jälgime, kuidas Nosov portreteerib poiste tegevust, mida ja kuidas ta neist räägib.
Mis hirmutas poisse?
Kas nad said aru, et mütsid pole kunagi elus? Leidke sõnad, mis seda teksti ütlevad.
Kas teil on kunagi olnud hirmu? Millal? Kas teiega on juhtunud selliseid ebaharilikke lugusid, kood oli jube ja siis naljakas?
Kuidas saate oma hirmust üle saada?
Milline vanasõna sobib kõige paremini loo sisuga?
(Slaid nr 13)
Kardad hunte - ära mine metsa.
Seitse korda mõõda lõigatud üks kord.
Hirmul on suured silmad.
Määratle idee (loo põhiidee).
Nii nad kartsid, et tavaline, tuttav objekt käitub kummaliselt, arusaamatult.
Kuidas käitusid lapsed esimesel hetkel, kui nad nägid “elavat” mütsi?
Leidke sõnad, mis iseloomustavad nende käitumist.
Tahvlile kirjutamine: 1. ehmunud
Miks nad alguses kartsid, jooksid isegi kööki ja hakkasid siis mütsi ründama?
Kord köögis olles muutsid nad oma käitumist?
Loeme dialoogi köögis.
Kuidas poisid tundsid, kui nad said teada mütsi "saladuse"?
Tahvlile kirjutamine: 2. Rasvane.
Miks Vadik kassipoega kallistas, hellitas?
Tahvlile kirjutamine: 3. rõõmustas.
Mida sa teeksid, kui oleksid teose kangelased?
See on naljakas, humoorikas lugu, koos autoriga naerame kangelaste üle, kes satuvad naeruväärsesse olukorda.
7. Tunni kokkuvõte. Peegeldus
Mis on selle loo nimi, mida me loeme? Kes selle kirjutas?
Tulgem tagasi teie väidete juurde ja uurime, kas teie vastustes on autori kavatsustega kokkulangevusi?
Väikesed erinevused on olemas. Kuid me kõik oleme erinevad, me ei saa mõelda ühtemoodi, igaühel on oma arvamus.
Kas arvate, et on hea olla hea lugeja?
Jätka lauset:
See oli minu jaoks huvitav…
Ma tahtsin…
Sain teada, et….
Sain hakkama ...
Järgmises tunnis jätkame selle tööga. Aitäh koostöö eest tunnis.
58. õppetund Kirjanduslik lugemine 02.02.2018
Teema. N. Nosov "Elav müts"
Eesmärgid: stimuleerima läbimõeldud lugemisoskuse kujunemist N. N. töö näitel. Nosova "Elav müts"; mängude ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate kasutamise kaudu huvi ja lugemisarmastuse esilekutsumiseks; aidata kaasa kunstiteose analüüsimise võime kujunemisele, parandada monoloogilist ja dialoogilist kõnet; laiendada õpilaste silmaringi ja sõnavara, oskust põhjendada, järeldusi teha, oma mõtteid õigesti sõnastada; stimuleerida kõne, mälu, loova kujutlusvõime arengut, soodustada lugemishuvi, inimese kõlbelisi omadusi (lahkust, julgust, sihikindlust).
Varustus:n. Nosovi lugu “Elav müts”, projektor, ekraan, arvuti, kaardid iseseisvaks tööks, N. Nosovi portree, katkend animafilmist “Dunno õppida”, video “Dunno ja tema sõbrad” (füüsilise pildi jaoks), mütsid, värvilised pliiatsid.
Kosmosekorraldus: frontaalne töö, individuaalne töö, rühmatöö.
KLASSI AJAL
Mina .Aja korraldamine
Kell helises juba.
Tund algab.
Ära räägi tunnis
Nagu ülemere papagoi.
Raamat on laste tõeline sõber
Ela temaga koos lõbusamalt!
II .Teadmiste ajakohastamine
1. Kodutööde kontrollimine.
2. Kõne trenn.
Loe vanasõna, rõhutades iga sõna rõhuasetusega.
Hirmul on suured silmad.
3. Töötage vanasõnadega.
Arglik ja hirmutav vari.
Kõik on hästi, et lõpeb hästi.
III .Motivatsioon ja eesmärkide seadmine
Kuhu me jõuame -
Saate teada varsti.
Kuulsast koomiksist leiame
Abistaja rõõmsameelne.
Vaadates katkendit koomiksist “Dunno õpib”
Kes osutus meie rõõmsameelseks abiliseks?
Millise järelduse tegi Dunno? (Igat ettevõtet tuleb õppida. Äritöö tuleb lõpule viia.)
Kas sa tead, kes leiutas Dunno ja kõik ta sõbrad? See on kirjanik Nikolai Nikolaevich Nosov. Kuid ta kirjutas raamatuid mitte ainult muinasjutulistest väikestest meestest, vaid ka sellistest kuttidest nagu sina.
IV. Uue materjali õppimine
1.Faktid N. N. Nosovi eluloost
Nikolai Nosov sündis 1908. aastal näitleja peres. Pärast kooli õppis ta kinematograafia instituudis. Ta võitles rindel ja talle omistati Punase Tähe orden. Nikolai Nikolajevitš ise ütles, et hakkas lastele kirjutama üsna juhuslikult - algul rääkis ta lihtsalt jutte oma väikesele pojale ja sõpradele. Pange paar koomiksit.
Huvitav fakt
Poisid, kas teate, et 5 minuti pikkuse koomiksi loomiseks peab animaator joonistama 420 joonist.
Loe loo pealkirja, millega täna kohtume. Milline huvipakkuv sõnakombinatsioon tundub ebaharilik? Kas usute, et seal on elavad mütsid? Täna tutvume ühe looga, mis juhtus samade kuttidega nagu sina.
2. Sõnastiku töö.
Tekst sisaldab sõnu, mille tähendust tuleb selgitada.
Kummut - madal kapp sahtlitega linaste, mitmesuguste väikeste majapidamistarvete jaoks.
Pokker - ümardatud otsaga varras küttepuude ja kivisöe segamiseks ahjus.
Suusakepp - spordivahendid, mida suusatajad kasutavad tasakaalustamiseks, suusatamise ajal eemale tõugates.
Raputage hirmust - väga hirmul.
3. Eeltöö tekstiga enne lugemist.
Loos kohtame pikki sõnu. Et meil oleks lihtsam neid lugeda, loeme neid koos (koori lugemine).
Jama
nii hästi
vaata
alahüpe-ei
ras-kra-shi-va-li
tiivul
V .Töö tekstiga
1. Esimese lõigu lugemine enda jaoks.
Mis oli kassi nimi?
Kus Vaska oli?
Keda Vaska mütsil nägi?
Mida ta loo alguses tegi?
2. Teist lõiku loete valjusti.
Milliseid poisse selle loo kangelasteks kutsuti?
3. III osa lugemine õpetaja poolt.
Ma lugesin ja te järgite mind, üritades sammu pidada minu loetud tempoga, loete ainult oma silmaga.
Kuidas ma poiste seisundit lugemisel edastasin?
Miks me ei kartnud? (Nad teadsid, et Vaska oli kohal).
Fizminutka silmadele "Dunno ja tema sõbrad"
4. IV osa lugemine (lapsed valjuhäälselt).
Millised relvad valisid poisid mütsi vastu võitlemiseks?
Mis mütsiga juhtus?
5. V osa lugemine
Lugege tekst ise, lugedes sõnade arvu.
Kuidas poisid end tundsid?
Mida Vadik pakkus?
6. Endale lugemine, harjutus “Intelligentsus”.
Te lugesite teksti sõnadele "Müts hüppab üles".
Mida Volodya soovitas?
Kellel olid mütsid kartulid?
7. Teksti lõpuni lugemine (õpetaja).
Keda poisid nägid?
Milline oli kuttide meeleolu?
Mis te arvate ja mida kassipoeg kogu loo vältel tundis?
Kas see lugu oli naljakas või kurb?
Milliseid tundeid sa kogesid?
Füüsiline vorm
VI. Uuritud materjali kinnitamine.
Mäng "Blitzi uuring".
- Ütle mulle nii või teisiti, et kõik oli N. N. Nosovi loos “Elav müts” (lapsed vastavad küsimustele kiiresti):
1. Kas Vaska kassipoeg istus põrandal või kapil?
3. Kes tahtis mütsi tõsta: Volodya või Vadik?
4. Müts roomas Volodya või Vadiku poole?
5. Vadik sai kartuleid mütsi või Volodyasse?
6. Vaska norskas ja vilgutas valgust või värises hirmust?
2. Õigekirjaprobleemide lahendamine. (kaartidel)
Hästi tehtud! Ja nüüd järgmine ülesanne. Selle teostamiseks peate jagama 2 rühma. Meie loos sai müts ellu ootamatult. Püüame elustada sõnu (1. rühm) ja teksti (2. rühm).
1. rühma ülesanne.
- Kõik need loos kohatud sõnad taastage need vokaalide lisamisega.
k m d V l d V d k
sh l p s t l d v n
k x n k m n t k rz n
Ülesanne 2. rühmale.
- Kontrollime, kui tähelepanelik olete loetud sõnade suhtes. Loo algus on salvestatud kaardile. Mõned tähed puuduvad, sisestage need.
Et ... vasikas Vaska ... asjadega p ... lu lähedal ... mood ja ma ... pigiharud. Ja edasi ... moodi, väga cr ... yu ... nõme müts ...
Töö kontrollimine.
3.Testimine.(õpetaja loeb küsimusi ja vastuseid, õpilased valivad õige vastuse ja kirjutavad paberile)
Testimine:
1. Millised sõnad väljendavad poiste seisundit?
a) Poisid jälgivad ja on juba arvanud.
b) Poisid jälgivad suure huviga.
c) Poisid vaatavad mütsi ja raputavad hirmust.
2. Kuidas otsustasite mütsi vastu võidelda?
a) Vladik ja Volodya otsustasid ruumist mitte lahkuda. Volodya istus vaikselt ...
b) Vladik ja Volodya tahtsid hirmutada. Vlad hakkas koputama.
c) Vladik ja Volodya hakkasid karjuma ja kutsusid abi.
3. Millised esemed olid poiste käes?
a) Volodya võttis pokkeri ja Vladik võttis suusakepi
b) Vladik võttis pokkeri ja Volodya võttis suusakepi.
c) Vitaliy võttis pokkeri ja Valera võttis suusakepi.
4. Mis on kummut?
a) Kapp, kuhu nad teleri panid.
b) kapp raamatute hoidmiseks.
c) Madal sahtlitega kapp asjade jaoks.
5. Kes oli mütsi all:
a) kutsikas. b) kassipoeg. c) hiir.
Katse kontrollimine.
VII . Peegeldus. Tunni kokkuvõte.
- Poisid, teie kõigi ees on müts. Kui tunnis oli kõik teile selge, töötasite aktiivselt, tundsite end enesekindlalt ja mugavalt, tundsite huvi - siis maalite mütsilindiga üle roheline.
Kui tegite väikseid vigu, kuid parandasite need kiiresti - võtke kollane.
Noh, kui midagi jäi ebaselgeks, olid tunni ajal raskused, tundsite end ebakindlalt ja teid ei huvitanud - punane.
"Millise kirjaniku looga me täna töötasime?"
- millest see lugu räägib?
- Milline fragment sellest loost teile eriti meenub? Miks?
- Teie lugudes, nagu olete juba märganud, ei puudu Nikolai Nikolajevitš põhjusel öelda oma lugejatele midagi huvitavat ja kasulikku. Ta räägib meile lihtsalt, hõlpsalt ja huumoriga inimese tugevatest ja nõrkadest külgedest.
Aitäh kutid teie töö eest
Ka nemad ei lasknud mind seekord alla
Suure rõõmuga muidugi
Ma annan teile hinnanguid nüüd!
VIII . Kodutöö
Midagi meie Dunno oli kurb. Ilmselt sellepärast, et meie tund lõppeb ja peame varsti oma multikaassistendiga hüvasti jätma. Te teate juba, et koomiksi loomine võtab palju aega, nii et proovime luua filmiriba. Teid jagatakse rühmadesse, iga rühm illustreerib kava konkreetset punkti. Filmilõigu jaoks raamide joonistamiseks peate teksti hästi tundma. Ja selleks tuleb see uuesti läbi lugeda. Joonistatud tegelased ei oska rääkida. Selline filmiriba tuleb igav ja arusaamatu. Seetõttu kõlab see järgmises õppetunnis ja selle maja jaoks peate harjutama teksti ümberjutustamist.
täiendage filmilinti oma kaadriga
valmistage ette ümberjutustus vastavalt plaanile.
Sa arvad loo üle
Ilma fraase meelde jätmata.
Ja mõelge:
Mida öeldakse? Millest?
Mis juhtus miks?
Ja milleni see kõik viis?
Räägi uuesti -
Ja pidage lugu meeles.
