Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus "Lasteaed nr 6"

Kalatšinski linn, Omski piirkond

Pedagoogiline projekt

"Hämmastav Lego teekond"

Valmistatud

kasvataja

Kilennikova M.N.

Kalatšinsk-2015

Lego on kõige populaarsem lauamäng maailmas. Ladina keelest tõlgitud sõnal "LEGO" on kaks tähendust "ma uurin" ja "lisan". Briti mänguasjamüüjate ühendus nimetas LEGO sajandi mänguasjaks.

Asjakohasus

"Föderaalriigi koolieelse hariduse standardite" kasutuselevõtt hõlmab uute haridusmudelite väljatöötamist, mis peaksid põhinema haridustehnoloogiatel, mis vastavad põhimõtetele:

arendav haridus;

teaduslik kehtivus ja praktiline rakendatavus;

Täielikkuse, vajalikkuse ja piisavuse kriteeriumide täitmine;

eelkooliealiste laste kasvatus-, arendus- ja õpetamiseesmärkide ning kasvatusprotsessi eesmärkide ühtsus;

haridusvaldkondade integreerimine;

programmkasvatuslike probleemide lahendamine täiskasvanu ja laste ühistegevuses ja iseseisvas tegevuses;

Eelkooliealise lapse juhtiva tegevuse arvestus - mängud.

Laps ei tarbi, ta loob: ta loob esemeid, maailma ja elu.
Miks hakkasime oma lasteaias haridusprotsessis sagedamini LEGO ehitamise poole pöörduma?
Föderaalse osariigi haridusstandardite kõige olulisem eristav tunnus on süsteemne aktiivsus, mis hõlmab lapse praktiliste ja vaimsete tegevuste vaheldumist. Seda lähenemist on LEGO õppekeskkonnas lihtne rakendada, kuna LEGO komplektid võimaldavad lapsel mõelda, fantaseerida ja tegutseda, kartmata eksida.
Föderaalse osariigi haridusstandardi teine ​​põhinõue on integreerivad seosed haridusvaldkondade vahel. Integratsiooni saab hõlpsasti ellu viia, kui tutvustada õppeprotsessi LEGO tehnoloogiat.

LEGO on üks kuulsamaid ja levinumaid pedagoogilisi süsteeme.Mäng on lapsepõlve tähtsaim kaaslane. LEGO võimaldab lastel õppida mängides ja õppida läbi mängu.

Projekti eesmärk: loominguliste võimete arendamine, kujundamisoskused, laste kõne kõik aspektid; inimese kasvatamine, kes suudab iseseisvalt endale ülesandeid püstitada ja neid lahendada.

Projekti eesmärgid:
1. Arendada koolieelikutes huvi modelleerimise ja disaini vastu, stimuleerida laste teaduslikku ja tehnilist loovust.
2. Õppige nägema eseme kujundust, analüüsima selle põhiosi, nende funktsionaalset otstarvet.
3. Arenda sümmeetriatunnet ja hoonete esteetilist värvilahendust.
4. Kinnitage laste teadmisi ümbritsevast maailmast.
5. Parandada laste suhtlemisoskust paaris-, meeskonnatööl, kohustuste jaotamisel.
6. Selgitada välja andekad, andekad lapsed, kellel on ebastandardne loov mõtlemine, võimed konstruktiivses tegevuses ning tagada edasine areng.

Projektis osalejad: lapsed, õpetajad, vanemad.

Projekti tüüp: pikaajaline alates 2015. aasta septembrist maini 2016

Ettevalmistav etapp 1:

Projekti teemalise metoodilise kirjanduse uurimine ja valik.

Täiustatud planeerimise arendamine.

Projekti elluviimiseks tingimuste loomine (Lego keskuste kujundamine rühmades, Lego konstruktoritelt ehitisi kujutava illustratsiooniskeemi valik.)

Lego konstruktsiooni kasutamise efektiivsuse jälgimiseks on välja töötatud kriteeriumid ja määratud parameetrid vastavalt konstruktiivse tegevuse arengutasemetele.

2. etapp – praktiline :

Igapäevane töö planeerimine Lego-konstruktoriga.

Iganädalaste Lego ehitiste näituste korraldamine vastavalt nädala teemale.

3. Koolieelsete lasteasutuste rühmades kujundusvööndi täiendamine legokonstruktoritega klassideks ja laste tasuta konstruktiivseks tegevuseks, uued skeemid ja näidised;
4. Lastevanemate teavitamine koolieelses õppeasutuses toimuvast Lego disaini tööst, lastevanemate kaasamine lastega lego disaini teemalistesse ühistegevustesse.

3. etapp – finaal:

Näituse korraldamine koolieelses õppeasutuses "Kõige hämmastavamad legohooned";

Albumi "Meie ja Lego" loomine;

Lego tehnoloogia tundmaõppimise meistriklassi läbiviimine lapsevanematele ja õpetajatele;

Ettekanne vanematele "Noored ehitajad".

Laste disaini õpetamise korraldamise vormid:

Näidiskujundus;

Disain disaini järgi;

Ühine projekteerimine õpetajaga;

Kujundus kujutlusvõime järgi;

Disain vastavalt mudelile;

Projekteerimine vastavalt tingimustele;

Disain vastavalt joonistele ja visuaalsetele diagrammidele;

Temaatiline kujundus.

Töövormid õpetajatega Lego disaini juurutamisel koolieelsetes haridusasutustes:

Elementaarne sissejuhatus Lego konstruktorite mitmekesisusse,

Selleteemalise kirjanduse uurimine,

Nurkade loomine rühmades.

tegevuste eesmärkide ja eesmärkide kavandamine,

Hoonete kartoteeki koostamine.

Andmebaasi täiendamine Lego tehnoloogiate materjalidega,

avatud ürituste läbiviimine lasteaias,

Lastetööde näituste läbiviimine, LEGO-festival.

Töövormid vanematega Lego disaini juurutamisel koolieelses õppeasutuses:

Avalikud üritused
- ühistööde näitused;

Interneti-võistlusel osalemine;
- mänguraamatukogu loomine;
- plakatimaterjali kujundus;
- konsultatsioonid;
- LEGO nurkade täiendamine rühmades

Projekti metoodiline tugi:
Keskmise, vanema ja ettevalmistusrühma lastega töö korraldamiseks on välja töötatud metoodilised soovitused.
2. Koostatud on LEGO ehitamise pikaajaline plaan kõikidele vanuserühmadele.
3. Pikaajalise plaani alusel töötati välja kokkuvõtted LEGO disainis otseselt õpetlikest tegevustest kõikidele vanuserühmadele.
4. Koostati laste konstruktiivse tegevuse diagnoos^ 2 plokk. Töö õpetajatega.
Koolieelses õppeasutuses töötab juhataja korraldusel loovrühm, viiakse läbi ring "Noor ehitaja".

3 plokk. Suhtlemine vanematega.
Koostatud on pikaajaline plaan lapsevanematega suhtlemiseks õppeaastaks

Kasutatakse järgmisi vanematega suhtlemise vorme

avatud üritused;

ühistööde näitused;

veebikonkursil osalemine;

Mängude raamatukogud;

plakatimaterjali kujundamine;

konsultatsioonid;

rühmades LEGO nurkade täiendamine.

Tööl tekkinud raskused:

Pole piisavalt konstruktoreid.

Teaduslikud ja metoodilised käsiraamatud õpetajatele puuduvad

Vajalik on läbi viia koolitusseminare õpetajatele.

LEGO disaini loovprojekt "Elektriline mootorsaan"

Lebedeva Jelena Nikolaevna, lisahariduse õpetaja
Töökoht: GBPOU SO Põhja pedagoogiline kolledž, lasteaed "Solnyshko"
Materjal sisaldab projekteerimistehnoloogia teoreetiline alus ja näide LEGO konstruktsiooni kasutavast projektist, mille on teinud vanemas koolieelses eas laps.

Laste kognitiivsete huvide areng sõltub suuresti sellest, kui palju on laps kaasatud enda loomingulistesse otsingutesse, uute teadmiste avastamisse ja uurimistegevusse.
Projektimeetod on loominguline lähenemine õppekorraldusele, mille puhul teadmised ei põhine mitte valitud teabe meeldejätmisel, vaid lapse huvide iseseisval otsimisel ja arendamisel.
Koolieelsete haridusasutuste praktikas kasutatavate projektide klassifikatsioon:
Osalejate koosseisu järgi (lapsed, vanemad, töötajad);
Rakendusperioodi järgi: lühiajaline; keskmine kestus; pikaajaline;
Eesmärgi seadmise järgi;
Teema järgi.

Peamised projektitüübid kasutatakse koolieelsete haridusasutuste praktikas:
rühmadevaheline;
rühm ("Moosipäev");
üksikisik ("Minu karvane sõber");
kompleks (“Aitame loodust”).
Projekti tüübid:
uuringud;
rollimängud, mängimine;
teave – praktikale orienteeritud;
loominguline.
Projektide pedagoogiline tähendus
Projektitegevuste käigus tegutseb õpetaja laste kognitiivse tegevuse organiseerijana, mitte ainult valmisteadmiste kandjana.
Projektimeetod võimaldab aktiivsel, looval õpetajal tõhusalt integreerida haridusvaldkondade sisu, edukalt lahendada programmiprobleeme mitmekülgsete, huvitavate ja rikkalike tegevuste käigus.
Projektitegevuste tunnused koolieelses õppeasutuses
Projektitegevuse eripära lasteaias on see, et laps ei oska veel iseseisvalt probleemi sõnastada, ideed määrata, mistõttu on koolieelse lasteasutuse õppeprotsessis projektitegevus koostöö iseloomuga, milles lapsed, õpetajad, vanemad osa võtma.
Koolieelik ei saa olla autor, projektitegevuste korraldaja. Ta vajab täiskasvanute abi, kes suudavad tema huvidest aru saada. Täiskasvanu aitab püstitatud ülesannete lahendamise käigus lapsel leida vahendeid ja viise eesmärgi saavutamiseks. Täiskasvanute abile toetudes otsivad lapsed probleemile lahendust vanematele esitatavate küsimuste, internetiavaruste ühisanalüüsi, õppekirjanduse lugemise, tähelepanekute kaudu. Koos tegeletakse produktiivse tegevusega: joonistatakse, meisterdatakse, komponeeritakse, kujundatakse.
Projekti tegevuste edukaks elluviimiseks vajalikud tingimused
Arvestades lapse huve.
Tegevused ilma sundimiseta.
Teemad lähikeskkonnast. Probleemne olukord peaks olema arusaadav.
Iseseisvuse tagamine ja laste omaalgatuse toetamine.
Vanemate märkamatu kaasamine ühisesse projektitöösse, luues lapsega ühise loovuse õhkkonna.
Projektitöös järjepidevuse põhimõtte järgimine.
Eesmärgi saavutamine koos õpetajaga.

Haridusalad koolieelsetes haridusasutustes ei eksisteeri "puhtal kujul". Nende integreerimine toimub alati ja LEGO konstruktsiooni abil on lihtne integreerida kognitiivset arengut, mis hõlmab tehnilist disaini kunstilise ja esteetilise arenguga (kui me räägime loovast disainist), sotsiaalse ja kommunikatiivse arenguga ning teiste haridusvaldkondadega. .
Pedagoogikas on LEGO tehnoloogia huvitav, sest integreeritud põhimõtetele tuginedes ühendab see mängu ja katsetamise elemente. LEGO mängud on viis, kuidas last pärismaailmas, ruumis ja ajas uurida ja orienteeruda.

Lasteaia õpilased osalesid projektide väljatöötamisel keskkonnateemalistel teemadel "Keskkonnainsener" läbi disaini.

Projekti eesmärk:
Kaasaegse hariduskeskkonna loomine lapse potentsiaali kujundamiseks, eduolukorra loomise tagamine läbi Lego-disaini tehnoloogia kasutamise alushariduse haridusvaldkondade lõimimisel.
Ülesanded:
1. Luua psühholoogilised ja pedagoogilised tingimused, mis aitavad kaasa haridusvaldkondade lõimimisele ja tagavad õppeprotsessi järjepidevuse, mille eesmärk on arendada õpilaste võimeid, pädevusi ja loovust, kasutades LEGO tehnoloogiat - disaini;
2. Luua ühtne sotsiaal- ja haridusruum, mis hõlmab koolieelset lasteasutust ja perekonda, mis on suunatud eelkooliealiste laste tunnetusliku initsiatiivi, sotsiaalse ja loomingulise tegevuse toetamisele ja arendamisele;
3. Aidata kaasa noorema põlvkonna insenerliku mõtlemise kujunemisele;
4. Selgitada välja võimalused laste arengus;
5. Kujundada aktiivne vanemlik positsioon koolieelse lasteasutuse ja pere produktiivse koostöö alusel.

Projekti elluviimise etapid.

I etapp – väärtuskeskne.
Lähikeskkonna probleemsete olukordade tuvastamine. Ajurünnak, et leida viise, viise probleemi lahendamiseks.

II etapp – konstruktiivne.
Lastele Lego tehnoloogia kasutamise meistriklasside läbiviimine, Inimkonna poolt juba loodud mudelitega tutvumine tuvastatud probleemi kohta, nende vastuvõetavuse ja tõhususe analüüs.

III etapp – praktiline.
Õpetajate ja laste ühistegevus. Iseseisev projekteerimine vastavalt plaanile, skeemidele, joonistele. Arutelu, testimine, refleksioon, transformatsioon.

IV etapp – esitlus.
Esitlusürituste läbiviimine, legonäitused, koolieelikute kogemuste vahetamine.
Projekti esitlus toimus 3 vanuserühma lastele mõeldud lasteaia baasil.

V etapp – osalejate ja võitjate autasustamine.

Tutvustan õpetajaga ühiselt koostatud projekti "Elektrosnowmobile".

Selle projekti looja tuli piirkondlikul robootikafestivalil võitjaks:

Seega on tehniline disain idee kehastus legokonstruktori detailidest. Tema abiga tagatakse esmaste ideede kujunemine objektide omaduste ja suhete kohta ümbritsevas maailmas. Ja projektide meetod on esimene samm loovuse ja teadmiste keskkonda sukeldumisel; lapse võimete varajane diagnoosimine; eksperimenteerimine ja varased leiutised.

Mini projekt

lego disaini kohta

"Imede linn"

Asjakohasus

Legodisain on üks kaasaegsemaid suundi laste arengus, kasutades laialdaselt reaalse maailma kolmemõõtmelisi mudeleid ning esememängukeskkonda lapse õppimiseks ja arendamiseks. LEGO võimaldab lastel õppida mängides ja õppida läbi mängu. Uut asju õppides õpivad lapsed väljendama oma suhtumist toimuvasse. Konstrueerides sukeldutakse täiskasvanute organiseeritud olukorda. Õppetegevuse käigus saavad neist ehitajad, arhitektid ja loojad, mängides mõtlevad lapsed välja ja viivad ellu oma ideid. Konstruktiivse tegevuse käigus lahendatakse mitmesuguseid ülesandeid: areneb psühholoogiline, kognitiivne tegevus. Samal ajal areneb lastel loov kujutlusvõime, suhtlemisomadused, uudishimu .. Ja sisukas, huvitav materjal imendub kergesti ja igaveseks.

Projekti tüübid:

Tegevuse järgi: loominguline.

Osalejate arvu järgi: rühm.

Pikkus: keskmine pikkus.

Projektis osalejad:

Õpetajad, vanema ettevalmistusrühma lapsed.

Laste vanus: 5-7 aastat.

Laste tegevuse toode:

Ehitis legokonstruktorist "Imede linn"

Projekti probleem:

Et kujundada lastes ettekujutus sellest, kuidas arhitektuurseid hooneid ja rajatisi ehitatakse.

Projekti mängumotivatsioon:

Didaktilised mängud: "Leia erinevused", "Siin on minu tänav, siin on minu maja", mänguharjutus "Jätka", ettekannete ja raamatute vaatamine "Venemaa linnad", "Uurengoi vaatamisväärsused"

Projekti eesmärk:

Õpetada lapsi legokonstruktorist ehitama, valides õige toimingute jada, ühendamise tehnikad, kujundite ja värvide kombinatsiooni.

Projekti eesmärgid:

Hariduslik:

Laiendada laste teadmisi Venemaa linnade arhitektuuriliste hoonete ja rajatiste kohta;

Vaimselt õpetada, jagada objekt osadeks ja ehitada Legost - projekteerija "Maja", "Sild", "Arhitektuurimälestis".

Arendamine:

Arendada kujutlusvõimet, konstruktiivset kujutlusvõimet ja oskust omandatud oskusi loovalt kasutada.

Arendada iseseisvust diagrammidega töötamisel.

Arendada tähelepanu, keskendumisvõimet, mälu, mõtlemist.

Arendada käte peenmotoorikat, stimuleerides edaspidi üldist kõnearengut ja vaimseid võimeid.

Hariduslik:

Kujundada ettevaatlik suhtumine Lego-konstruktorisse.

Kasvatada sõbralikke suhteid, austust enda ja teiste inimeste töö vastu.

Projekti töö etapid:

Eeltöö:

1. Probleemide ja mängusituatsioonide läbimõtlemine.

2. Skeemide koostamine "Maja", "Silla", "Arhitektuurimälestise" projekteerimiseks.

3. Ettekannete "Venemaa linnad", "Novy Urengoy vaatamisväärsused" ettevalmistamine

Õpetaja tegevus

Laste tegevused

Sukeldu projekti

Probleemi püstitus: Õpetaja kutsub lapsi üles Venemaa linnade nimesid meeles pidama.

Siseneb mänguolukorda. Sõnastab ülesandeid: õpetaja pakub lastele didaktilisi mänge “Leia erinevused”, “Siin on minu tänav, siin on minu maja”, mänguharjutust “Jätka”

Probleemi sattumine.

Mänguolukorras elamine.

Ülesannete vastuvõtmine.

Projekti ülesannete lisamine.

Tegevuste korraldamine

Esitluste ja raamatute väljapanek "Venemaa linnad", "Novy Urengoy vaatamisväärsused"

Kutsub lapsi üles kaaluma skeeme, jagama laste vahel, kes ja mida igas rühmas teeb.

Aitab tegevusi planeerida.

Korraldab tegevusi.

Koguge teavet, materjali.

Illustratsioonide uurimine.

Laste koondamine töörühmadesse: “Maja” valmistamine, “Silla” valmistamine, “Arhitektuurimonumendi” valmistamine.

Skeemide läbimõtlemine ja analüüs.

Tegevuste elluviimine

Praktiline abi lastele Lego-konstruktori kujundite "Maja", "Sild", "Arhitektuurimälestis" loomisel.

Üldise kompositsiooni koostamine.

Legokonstruktorilt figuuride "Maja", "sild", "Arhitektuuri monument" loomine.

Tulemuste esitlus

Juhib ja kontrollib projekti elluviimist

Üldise kompositsiooni koostamine.

Kirjandus:

1. Lykova I.A. Ehitus lasteaias. Vanem rühm. Õppevahend portsjonprogrammi "Targad sõrmed". M.: Kirjastus "Värvimaailm", 2015.-176 lk.

2. Melnikova, O.V. "Lego-ehitus" 5-10 aastat. Programm, tunnid 32 disainimudelit. Ettekanded elektroonilises rakenduses / O.V. Melnikova.-Volgograd: Õpetaja.-51 lk.

3. Multimeedia saatel konstruktorile "Minu roboti aeg" MRT2;

Legokonstruktori abil saavad lapsed luua oma ainulaadse maailma, omandades samaaegselt kõige keerukamaid matemaatilisi teadmisi, arendades motoorset koordinatsiooni, peenmotoorikat ja treenides silma. Disainitunnid stimuleerivad uudishimu, arendavad kujundlikku ja ruumilist mõtlemist, aktiveerivad fantaasiat ja kujutlusvõimet, äratavad algatusvõimet ja iseseisvust, samuti huvi leiutamise ja loovuse vastu. Õpetaja seisab silmitsi kõige olulisema ülesandega - luua vajalikud tingimused laste kaasamiseks põnevasse tegevusse, mis võimaldab neil paljastada oma õpilaste potentsiaalsed võimed.

Lego disaini õpetamise eesmärgid lasteaias, konkreetsed ülesanded ja võtted

Lego ehitamine on produktiivne tegevus, mis põhineb loomingulisel modelleerimisel () kasutades laia valikut universaalseid Lego elemente. Legokonstruktorite kasutamine aitab ellu viia tõsiseid haridusülesandeid, kuna põneva loomingulise ja kognitiivse mängu käigus luuakse soodsad tingimused, mis stimuleerivad koolieeliku igakülgset arengut vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele.

Disainiprotsessis luuakse soodsad tingimused, mis aitavad kaasa koolieelikute igakülgsele arengule

Legotehnoloogia on näide kõigi haridusvaldkondade lõimimisest nii organiseeritud õppetegevuses kui ka laste iseseisvas tegevuses. Siin on näide haridus- ja haridusalade ristumisest laste kujundamise protsessis:

• - laps valib, loeb kokku suuruse, värvi, konfiguratsiooni järgi vajalikud osad.
• Kõne- ja suhtlemisoskuste arendamine - laps täiendab sõnaraamatut uute sõnadega, suhtleb ehitusprotsessis täiskasvanutega, küsib konkreetseid küsimusi erinevate objektide kohta, selgitab nende omadusi.
• Parandustöö – mõjub soodsalt lapse kui terviku arengule (areneb peenmotoorika, mälu, tähelepanu, loogiline ja ruumiline mõtlemine, loovus jne).
• Kasvatustöö – koos mängimine teiste laste ja täiskasvanutega aitab beebil muutuda organiseeritumaks, distsiplineeritumaks, eesmärgikindlamaks, emotsionaalselt stabiilsemaks ja tõhusamaks, mängides seeläbi positiivset rolli lapse kooliks ettevalmistamise protsessis.

Video: logopeediline tund Lego kasutamisega

Lego metoodika ülesanded

Noorem koolieelne vanus (2-4 aastat):

• õppida eristama ja õigesti nimetama legokonstruktori "Õõnes" detaile (klots, nokk, sild, masinaalus, poolring, ovaal jne);
• tutvustada elementaarseid mõtteoperatsioone hoonete analüüsimisel järgmiste parameetrite järgi: osade kuju, suurus, värvus, õppida objekte võrdlema;
• luua mudeli ja kokkulepitud tingimuste järgi lihtsaim kujundus, näiteks talule piirdeaed, autole garaaž;
• täiendage sõnastikku uute fraasidega: pikk (lühike), lai (kitsas) sinine tee;
• arendada peenmotoorikat ja visuaalset koordinatsiooni disaineri detailide kinnitamise protsessis.

3-4-aastaste laste puhul kasutatakse suurte elementide ja lihtsate osade ühendustega Lego komplekte.

Keskmine koolieelik (4-5 aastat):

• kujundada teadmisi sümmeetriast, proportsioonidest, osa ja terviku mõistest;
• õppida disainima Lego kaartide abil;
• õppida pähe ja kasutada kõnes vabalt Lego osade nimesid.

Keskmises rühmas kasutatakse keskmise suurusega konstruktori elemente, skeeme, fotosid ja pilte mudelite piltidega.

Vanemad ja ettevalmistusrühmad:

• stimuleerida laste tehnilist loovust;
• õpetada modelleerimist joonise ja oma plaani järgi;
• kujundada oskus iseseisvalt lahendada tehnilisi probleeme;
• tutvustada arvutimodelleerimise põhitõdesid.

Vanemate koolieelikutega töötades saate kasutada keerulisi väikestest osadest valmistatud mudeleid.

Lego tehnoloogia põhiideed:

• lihtsast keerukani;
• võttes arvesse vanust ja individuaalseid omadusi;
• loovus ja tõhusus;
• loominguliste võimete arendamine;
• integreeritud lähenemine, mis näeb ette õpetamise, mängimise, tegevuste arendamise sünteesi.

Praktilise kasutamise omadused, võttes arvesse laste vanust:

• 3-4-aastaste laste puhul kasutatakse suurte elementide ja lihtsate osade ühendustega Lego komplekte.
• 4–5-aastaste lastega muutub disain keerulisemaks, kasutatakse keskmise suurusega elemente ja osade ühendamiseks kasutatakse keerukamaid võimalusi. Keskmises rühmas kasutatakse värvifotosid ja modellipiltidega pilte, mille järgi peavad lapsed konstruktsiooni lõpuni viima. Loominguline tegevus toimub vastavalt teemale, mudelile, kujundusele ja kõige lihtsamatele tingimustele.
• 6-7-aastaselt pakutakse tehnilise loovuse tarbeks erinevat tüüpi Lego konstruktoreid alates suurtest lihtsate elementide ühendamisega kuni kõige väiksemate ja keerukate teostustehnikatega. Vanemate koolieelikutega töötades saab kasutada ülesandeid graafiliste diagrammide kujul, tulevaste hoonete keerulisi mudeleid, tööd vastavalt plaanile, tingimusi, erinevaid temaatilisi ülesandeid.

Üks legotehnika rakendamise vorme on festival

Lego metoodika rakendamise vormid lasteaias:

• Planeeritud tunnid (10–15 minutit nooremas rühmas, 20 minutit keskmises rühmas, 25–30 minutit vanemas ja ettevalmistavas rühmas).
• Õpetaja individuaalne töö paaris lapsega või laste alarühmaga (üks kord nädalas, mitte rohkem kui 40 minutit):
  • lapse ettevalmistamine võistluseks;
  • töötada andekate või mahajäänud lastega.
• Pika- ja lühiajalised projektid, milles osalejad võivad olla:
  • kasvataja;
  • lapsed ja vanemad.
• Igapäevane iseehitamine, planeeritud tegevustest vabal ajal ehitusmäng.
• Festivalid, konkursid, viktoriinid.
• Ringitöö, mida viivad läbi koolieelse lasteasutuse õpetajad.

Teatrimäng arendab kujutlusvõimet ja loovust

Lastega töötamise meetodid klassiruumis plokkkonstruktorist projekteerimiseks

Õppeprotsessis kasutatakse järgmisi õppemeetodeid:

• Sissejuhatav vestlus, mille abil juhib õpetaja tähelepanu tunni teemale. Näiteks räägib õpetaja ettevalmistusrühma tunni alguses põneva loo lahkest linnust, kellega keegi ei tahtnud tema suure noka tõttu sõbruneda. Lind oli pikka aega kurb, kuid siis sai ta teada, et maailmas on hämmastav riik nimega Lego, kus kõik loomad ja linnud elavad väga sõbralikult. Sellel imelisel maal on kõik esemed ja isegi elanikud tehtud väikestest detailidest. Sinna jõudmiseks on ainult üks viis – peate läbima maagilise silla, mis muudab igaühe, kes sellele astub, peotäieks väikesteks kuubikuteks ja tellisteks. Kui lapsed linnukujukese skeemi järgi õigesti kokku panevad, aitavad nad tal ellu ärkama ja ületada kõik katsumused teel sõpruse ja õnne maale, kus ta saab sõbruneda krokodilli ja ahviga.
• Probleemsituatsioon, mis huvitab, aktiveerib mõtlemist ja kaasab lapsi aktiivsesse konstruktiivsesse tegevusse. Näiteks muusika helide saatel laskub õhupalliga alla Lego astronaut, ta tervitab lapsi ja räägib oma vapustava loo. Lapsed saavad teada, et ta tuli kaugelt Lego planeedilt. Maale maandudes kukkus tema kosmoselaev alla ja nüüd ei saa ta koju tagasi pöörduda. Lego Man palub poistel aidata tal modelleerida uut raketti, mis viib ta koduplaneedile.
• Rollimäng. Reeglina muutub Lego ehitamine mängutegevuseks: lapsed kasutavad enda ehitatud raudteejaamade, laevade, autode jms mudeleid rollimängudes, aga ka teatrimängudes, kui poisid ehitavad esmalt maastikke, loovad haldja -jututegelased disainerilt. Minietenduste mängimine Lego laval aitab lapsel süžeest sügavamalt aru saada, arendada ümberjutustamis- või suhtlemisoskust.

  Legode ehitamine muutub sageli mänguliseks tegevuseks: lapsed kasutavad enda ehitatud mudeleid rollimängudes

• Didaktiline mäng. Näide harjutustest, mille eesmärk on omandada sensoorseid ja ruumilisi kontseptsioone Lego tehnoloogia abil:
  • "Leia selline detail nagu minu oma";
  • "Ehitage suletud silmadega";
  • "Leia sama hoone, mis kaardil";
  • "Lagundada värvi järgi";
  • "Pane kujuke mälu järgi kokku" (4-6 osast).
• Ülesanne vastavalt mudelile, millega kaasneb demonstratsioon ja õpetaja selgitused. Näide: Poisid, vaadake, mul on laual konn, mis on valmistatud Lego osadest. Vaatame lähemalt ja vaatame, kuidas see on tehtud. Silmad on valmistatud rohelistest kuubikutest, suu on punasest telliskivist ja käpad on valmistatud rohelistest tellistest.
• Projekteerimine tehnoloogiliste kaartide ja juhiste abil. Lastele saab pakkuda mänguliselt skeemide järgi tööd, näiteks ütleb õpetaja lastele, et täna saavad neist laevaehitajad. Laevaehitustehase projekteerijad saatsid laeva joonised, lastel on nende skeemide järgi vaja ehitada laevade maketid. Disainibüroosse pääsemiseks tuleb ületada väike test: leidke puudutusega kotist osa ja öelge, kuidas seda nimetatakse.

Tööd skeemide järgi saab koolieelikutele pakkuda mänguliselt

• Loov disain kontseptsioonist või joonistatud mudelist. Selliseid tunde harjutatakse töös vanemate koolieelikutega, kes on põhitehnikad juba omandanud, ning neile võib pakkuda tööd piltide, fotode kallal, mis kujutavad objekti lemmikteemadel.

Video: Lego tehnoloogia töös koolieelikutega

Eelkooliealiste jaoks olulised disainimeetodid

Võimalused koolieelikutele disaini õpetamiseks:

• valimi järgi;
• mudeli järgi;
• vastavalt tingimustele;
• kaartide-skeemide järgi;
• vabast tahtest;
• temaatiline kujundus.

Fotogalerii: kaartide, diagrammide, juhiste ja mudelite näited Lego ehitamiseks

Samba ja aia skeem Skeemide variandid kujundite konstrueerimiseks Sambade skeemid Legolille konstrueerimise juhend Legoloomade mudelid Paatide mudelid Väikemeeste mudelid Ametisõidukite mudelid Juhised konveieri kokkupanekuks Joonistatud skeemi näide Mudelid Legokonstruktsioonid Helikopteri ehitamise juhendid Lego meisterdamise lihtsaimad skeemid

Mis on Lego ehitamise klassid?

• Sissejuhatus - õpetaja viib koolieelikutele läbi teoreetilise tutvumise uute Lego osade ja disainitehnikatega, sõltuvalt komplekti konfiguratsioonist (nooremas ja keskmises rühmas - komplekt "Duplo", alates vanemast koolieelikust - komplekt "Dacta" ).
• Tund vastavalt skeemile - modelleerimise aluste õppimine skemaatilise samm-sammult algoritmi abil. Esiteks loovad poisid mudeli järgi lihtsaimad paatide, sildade, lennukite, autode, väikeste meeste kujundused ja seejärel hakkavad nad ise mudeleid leiutama.
• Mälutund – aitab kinnistada ja täiendada omandatud põhioskusi, annab võimaluse treenida visuaalset mälu.
• Temaatiline - konkreetsel teemal kujundamine, loova kujutlusvõime arengu stimuleerimine. Näited teemadest: Korrusmaja, Tuletõrjeauto, Sild üle jõe, Nukumööbel, Katused ja varikatused, Mees, Paat, Võlukala, Lego mosaiik.
• Amet projekti teema raames on kollektiivne otsiva iseloomuga vaba loominguline tegevus. Iga laps osaleb tulevase hoone planeerimises, vastutab oma töövaldkonna eest (sild, foor, auto jne), tal on võimalus avaldada oma arvamust selle projekti sisu ja eesmärkide kohta. Projekti raames võivad lapsed saada ka huvitava kodutöö, mille täitmisel vanemad aitavad. Loomeprojektide teemade näide: “Külamaja”, “Kingitused pühadeks”, “Reis Aafrikasse”, “Loomaaed”, “Legoolümpia”, “Robocity”. Vanemas rühmas saate läbi viia põhjaliku projekti teemal "Terenty-grouse":
  
• Kontroll – võimaldab õpetajal pärast keerulise teema uurimist jälgida õpilaste teadmisi ja oskusi ning tuvastada lapsi, kes vajavad individuaalset abi.
• Võistluslik - võistlus, mis peetakse mängu vormis. Lapsed jagatakse loosi teel või soovi korral 3 meeskonda, valitakse peadisainer või arhitekt ja hakatakse looma. Konkursi tulemused teeb kokkuvõtte žürii, kuhu kuuluvad pedagoog, logopeed, psühholoog ja kaks-kolm last. Võistlustunni teemad võivad olla: “Uus spordikompleks”, “Külas muinasjutu”, “Tulevikulinn” jne.
• Kombineeritud - lahendab mitmeid eriilmelisi õppeülesandeid, näiteks "Muinasjuttude maailm", "Üks, kaks, kolm või ehita numbrid", "Geomeetrilised doominoklotsid", "Lemmikloomad", "Veealune maailm", "Linnatransport".
• Lõplik - võtab kokku teatud õppeperioodi (kuus kuud, aasta) tulemused, toimub enamasti loovtööde esitluse vormis.

Võistlustund on võistlus, mis toimub mängu vormis.

Tabel: Lego ehitustundide teemade kartoteek

Tunni teema	Klassi tüüp	Programmi ülesanded
"Lasteaed rõõmustab lapsi"	Tund kujunduse järgi keskmises rühmas	aktiveerida laste produktiivne kujutlusvõime; julgustada lapsi looma klassiruumis meisterdatud hoonetest oma versioone, tutvustades tuttavatesse hoonetesse uudsuse elemente; kinnistada teadmisi materjali ehituslikest omadustest ja osade õige ühendamise oskusi.
"Minu lemmikmänguasjad"		kinnistada vanemas rühmas omandatud teadmisi; õppida nimetama teemat ja andma üldist kirjeldust.
"Sügisene mets"	Sissejuhatav tund nooremas rühmas	kontseptsiooni kujundamine puu struktuuri kohta (tüvi, võra, lehed, viljad); õppida puid üksteisest eristama; fikseerige osade nimed ja värv.
"puuvili"		jätkata lastele tutvustamist erinevate esemete kujundamisel kasutatavate osade (ovaalne osa, poolring jne) kujundamisvõimalustega; kujundada sümmeetriatunnet ja oskust oma hoonetes värve õigesti vahelduda; arendada proovi analüüsimise oskust - esile tuua selles funktsionaalselt olulisi osi (servad, alus), nimetada ja näidata projekteerija detaile, millest need osad on ehitatud.
"kaubaauto"		tutvustada lastele veoautode – kaubikute otstarvet; määrata autode - kaubikute konstruktsiooniomadused; õpetada siseruumi eraldamist; arendada oskust järgida õpetaja juhiseid, paigutada hoone tahvlile; arendada kujutlusvõimet ja loovust.
"Maja ehitamine"	Sissejuhatav tund vanemas rühmas	kujundada uute ehituselementide (katused, aknad) abil ruumiliste konstruktsioonide ehitamise oskus; arendada mõistatuste koostamise oskust.
"Õistaimed"	Komplekstund keskmises rühmas	korrake siseruumides õistaimede nimetusi; pidage meeles toataimede hooldamise põhireegleid; korrake lille struktuuri; õppige valima konkreetsele lillele vastavaid osi värvi järgi.
"Lindude toitjad"	Tund skeemi järgi keskmises rühmas	kinnistada oskusi ehitada skeemide järgi; õpi legokonstruktorilt sööturit ehitama; levitage Lego osi õigesti.
"Metsa elanikud"	Komplekstund ettevalmistusrühmas	rikastada laste teadmisi oma kodupiirkonna loomade kohta; uuendada sügisel teadmisi loomade ehitusest ja elumuutustest; õppida ehitama valitud fotonäidiste järgi, kasutades Lego failikappi; jätkake kõne loovuse arendamist, tehes kirjeldavaid mõistatusi.
"Maailmas elas üks mees"	Temaatiline tund keskmises rühmas	See on ainulaadne nimekiri. arendada inimfiguuri mudelile vastava valimi analüüsi ja modelleerimise oskusi; arendada loomingulisi ja suhtlemisoskusi.
"Lego-sport"	Projekt vanem- ja ettevalmistusrühmades	jätkata lastele legokonstruktorite tutvustamist; arendada suhtlemisoskusi, tunnetuslikku huvi; kasvatada huvi sportlase kuju modelleerimise vastu.
"Minu tänav"	Projekt keskmises rühmas	anda lastele linnamaastiku põhimõisted, meenutada linnaehitiste iseärasusi; arendada oskust konstruktori abil objekti kuju üle kanda; kinnistada osade kinnitamise oskust.
"Olen alati tähelepanelik"	Komplekstund keskmises rühmas	korrake liikluseeskirju; kinnistada erinevate linnatranspordiliikide ehitamise oskust; õpetada eelnevalt läbi mõtlema tulevase hoone sisu, andma sellele kirjeldus; arendada loovust ja iseseisvust.
"Transport"	Temaatiline tund vanemas rühmas	õppida ehitama konstruktsioone vastavalt plaanile; kinnistada teadmisi transpordiliikide kohta; jätkake mõistatuste kirjutamise õppimist.
"Töösild"	Temaatiline tund keskmises rühmas	kasvatada huvi hoonete ehitamise vastu, meeskonnatöö oskust.
"kosmoselaev"	Tund vastavalt skeemile ettevalmistusrühmas	kinnistada laste oskust kujundada etteantud teemal, kasutades võrdlusskeeme; aktiveerida tähelepanu, mõtlemine; kasvatada huvi hoonete ehitamise vastu; arendada meeskonnatöö oskusi.
"Koerte maja"	Sissejuhatav tund keskmises rühmas	kavandatud juhiste järgimise võime kujundamine, võttes arvesse osade kinnitusviise; LEGO konstruktori abil esemete tunnuseid üle kanda; kinnistada idee ehitusdetailidest, nende omadustest; määrata objektide osade otstarve, nende ruumiline paigutus; valida õige toimingute jada.
"lemmikloomad"		kinnistada teadmisi lemmikloomadest; kinnistada proovi analüüsimise oskust, tuua esile loomade põhiosad; jätkata laste kujutlusvõime arendamist; kujundada lastes püsivat huvi konstruktiivse tegevuse vastu; soov katsetada, luua, leiutada.
"Uusaastakaart"	Temaatiline tund ettevalmistusrühmas	õppida ehitama kolmemõõtmelisi tasapinnalisi kujutisi; teostada oma idee, näidise põhjal; jätkake uue aasta kohta mõistatuste koostamist; jätkake detailide kombineerimist erinevates kompositsioonides; õppida meeskonnas töötama.
"Koduloomad"	Komplekstund keskmises rühmas	kinnistada teadmisi koduloomade kohta; õppida proovi analüüsima, tuua esile loomade põhiosad; arendada laste konstruktiivset kujutlusvõimet.
"Kosmos"	Komplekstund vanemas rühmas	õpetada eelnevalt läbi mõtlema tulevase hoone sisu; arendada loomingulist initsiatiivi, iseseisvust; arendada kõnet: mõistatused ruumi kohta, luule lugemine; õhusõiduki ehituse mõiste kujunemine.
"Päikeseline linn"	Komplekstund vanemas rühmas	laiendada õpilaste teadmisi soo kohta; edendada teadlikkust kellegi teise ja enda individuaalsusest; parandada pakutud algoritmi järgi töövõimet; kinnistada oskust mõista ja järgida täiskasvanu suulisi juhiseid; harjutada lapsi legokonstruktorist erinevate ehitiste ehitamisel; õppida kujundama fotograafiast.
"Sõjaline varustus"	Komplekstund vastavalt skeemile ettevalmistusrühmas	meeles pidada armee, sõjavarustuse mõisteid; kinnistada oskust ehitada sõjatehnikat skeemi järgi, kasutades olemasolevaid projekteerimisoskusi.
Ülesanne "Koos isaga"	Osalejad: keskmise ja vanema koolieelses eas õpilased, vanemad, õpetajad	anda lastele teadmisi sõjaväest, kujundada esimesi ettekujutusi väeliikidest, tutvustada neid sõjatehnikaga; kinnistada oskust ehitada lennukit skeemi järgi, kasutades olemasolevaid projekteerimisoskusi.
"Lemmik muinasjututegelased"	Komplekstund keskmises rühmas	arendada fantaasiat ja kujutlusvõimet; arendada oskust planeerida tööd muinasjututegelaste kujundite tunnuste analüüsi põhjal; omadusi edasi anda.
Projekt "Lill - seitsmevärviline"	Osalevad kesk- ja vanemaealised õpilased, vanemad	korrake linnu struktuuri; jätkata disainilahenduse loomise õpetamist; õppige värve ja detaile valides edasi andma konkreetse linnu omadusi.
"Kutsume teid muuseumisse"	Lõputund tööde näituse vormis lapsevanematele ja õpetajatele	arendada tähelepanu, keskendumisvõimet, mälu, mõtlemist, kujutlusvõimet, loovust; omandada oskus jagada objekt vaimselt selle komponentideks ja koostada osadest tervik; õpib omavahel suhtlema, ühiseid mänge korraldama, austama enda ja teiste tööd.

Video: Lego ehitamise tund vanemas rühmas teemal "Kosmosereis"

Pildigalerii: valminud käsitöö-kavandite näited

Käsitöö teemal "Merereis" Käsitöö teemal "Teekond Aafrikasse" Lill mosaiigitehnikas Helikopter mosaiigitehnikas Krokodill mosaiigitehnikas Kollektiivne projekt "Tuleviku linn" Loovtööde näitus Kollektiivprojekt "Maagiline lugu" Kollektiiv projekt "Haned-luiged" Kollektiivprojekt "Mänguväljak" Kollektiivne projekt "Tuleviku lasteaed" Rollimängu "Kolobok" stsenaarium Kollektiivne projekt "Suveolümpiamängud"

Legodega tundide korraldamine ja läbiviimine lasteaias

Lasteaia õppetunnil on oma loogiline ülesehitus:

1. Organisatsioonietapp - motiveeriv algus mänguvormis (kuni 5 minutit).
2. Põhietapp (10 minutist nooremas rühmas kuni 25 minutini ettevalmistavas etapis) on tunni kõige aktiivsem praktiline osa, mis sisaldab järgmisi tegevusi:
   • näidise näitamine, samm-sammult juhiste seletus õpetaja poolt, kaardiskeemi analüüs;
   • laste iseseisev töö mudeli, skeemi või loomingulise kava järgi, koolieelikud saavad töötada individuaalselt, paaris või väikese alarühma osana;
   • kehaline kasvatus, videoharjutused Lego meestega, õuemängud, näpu- või hingamisharjutused, mis aitavad lõõgastuda ning seejärel värske energiaga põneva ehituse juurde tagasi pöörduda.
3. Viimane, viimane etapp (kuni 5 minutit) - refleksioon, töökohtade koristamine, lastetööde näituse korraldamine. Analüüs viiakse läbi, võttes arvesse järgmisi kriteeriume:
   • konstruktsiooni täpsus, sümmeetria, terviklikkus ja atraktiivne välimus;
   • tehnilised oskused ja oskused;
   • tehtud töö sõltumatuse aste;
   • sihikindlus, distsipliin, töökus, sõprustunne ja emotsionaalne vastutulelikkus, mis ilmnevad projektiga töötamise ajal.

Kust alustada

Oluline on tunni korralduslik osa läbi viia ebatavaliselt, huvitavalt, põnevalt ja loovalt. Särav, intrigeeriv algus aitab kujundada positiivset suhtumist tunnisse ja õpetajasse, loob soodsa emotsionaalse meeleolu, vabastab lapsed ning äratab soovi katsetada ja luua. Eelkooliealiste kognitiivse huvi, otsimisaktiivsuse ja tähelepanu suurendamiseks kasutab õpetaja tunni sissejuhatavas osas tavaliselt rikkalikku ja mitmekesist motiveerivat materjali koos pedagoogiliste võtetega:

• üllatusmoment - mänguasjategelase toomine dialoogi lastega, armastatud muinasjutukangelane, kes palub abi, mõistatab ja palun, kutsub lapsi põnevale teekonnale muinasjutumaale;
• muinasjutu või väljamõeldud tegelase videosõnum;
• luuletused ja mõistatused;
• ilukirjandusteose fragmendi lugemine;
• didaktilised ja õuemängud;
• informatiivne vestlus ja küsimuste arutamine;
• probleemne olukord;
• muusikaline saate, piltide vaatamine, esitluste, videote või animafilmide demonstreerimine.

Oluline on tunni korralduslik osa läbi viia ebatavaliselt, huvitavalt, põnevalt ja loovalt.

Tabel: näited tunni motiveerivast osast

Tunni teema	Motiveeriva osa kirjeldus
"Reis Lego riiki" (probleemne olukord)	Videosõnum Lego riigi elanikelt: "Tere kutid! Salakaval võlur katkestas kõik sõidud meie lemmik lõbusate mängude ja lõbustuste pargis. Nüüd on meie elanikud naeratamise lõpetanud ja muutunud väga kurvaks. Palume teil külastada meie riiki, aidata meil lõbustusparki renoveerida ja tuua tagasi naeratused kõigile legodele.
"Tsirkus" (probleemne olukord)	Eksprompttsirkus koosneb poolringi paigutatud kõrgetest toolidest. Lapsed võtavad kohad neljas mitmevärvilises sektoris vastavalt piletitele, milleks on punase, sinise, rohelise ja kollase värvi legotükid. Ekraanil on tsirkuseetenduse süžee, klouniks riietatud õpetaja pühendab lapsed probleemile: “Poisid, tsirkuses juhtus ebaõnn, kõik meie treenitud loomad kadusid. Etendus jääb ära. Kas aitate meie tippkunstnikke tagasi tuua?" Lapsed nõustuvad ja rõõmus kloun pakub ette näidata mõningaid legoosadega trikke (didaktilised mängud).
Didaktiline muinasjutt teemal "Valgusfoor"	Selline tegevus aitab mitte ainult omandada disaini põhitõdesid, vaid ka tutvuda liiklusreeglitega. Kunagi elasid kolm sõpra: jänes Mitya, karupoeg Fedja ja rebane Lizonka. Nad otsustasid ühel päeval mänguväljakul palli mängida ja mänguväljak asus üle tee. Sõbrad peatusid tee ääres ja hakkasid mõtlema, kuidas teisele poole minna. Jänkupapa märkas nende segadust ja rääkis, kuidas ohutult ja õigesti teed ületada. Ülekäigurada on joonistatud valgete triipudega (sebra). Selgub, et ülekäigurajal on oma tähtis boss nimega Traffic Light, kes kamandab jalakäijaid ja autosid. Te tunnete selle ära kolme ringi järgi, mis omakorda süttivad. Kui punane silm põleb, peate paigal seisma. Kollane silm tähendab "tähelepanu" – autod hakkavad kiirust aeglustama ja jalakäijad valmistuvad liikumiseks. Kui roheline tuli süttib, saate ohutult teed ületada.
"Ehitame väravat" (teemade arutelu nooremas rühmas)	Vaatame, milliseid ehitusosi meie veokid tõid. Mis see on? (tellised) Mida saab tellistest ehitada? (väravad, trepid, majad) Mis on meie väravad? Kas need on vastupidavad, mugavad ja ilusad? (pildi kuvamine) Mille jaoks värav on? (et autod saaksid sisse ja välja) Milliseid väravaid on vaja ehitada, et suured autod läbi saaksid? (lai ja kõrge) Kas soovite ehitada värava? Mõelge, milliste autode jaoks teie värav on mõeldud.
"Dunno tuli meile külla" (üllatushetk)	Dunno tuli kuttidele külla kohvriga, kuid selgub, et “võti” aitab selle avada, mis jääbki äraarvatud mõistatuseks. Pärast ülesande täitmist ja kohvri avamist leiavad lapsed konstruktori- ja diagrammikaartide komplekti. Dunno näeb salapäraseid detaile esimest korda ega saa üldse aru, mida neist teha saab. Õpetaja palub lastel mõelda välja ja kujundada huvitavaid ja ilusaid mudeleid ning seejärel Dunnole neist rääkida.

Põnevad didaktilised mängud loovad soodsa emotsionaalse meeleolu

Tabel: mängud klassidele Lego meetodil

Mängu nimi	Kirjeldus
"Maagiline diktaat"	Geomeetriline mosaiik, mis aitab kinnistada ruumitaju mõisteid: ülevalt - all, paremal - vasakul. Vastavalt suulistele juhistele asetavad lapsed iseseisvalt Lego osad taldrikule.
"Võtke kett üles"	Mäng arendab oskust koostada kõige lihtsamad loogilised ahelad vahelduvatest osadest, mis on valitud värvi, kuju, suuruse järgi.
	Mäng tugevdab detailide nimetusi, arendab tähelepanu ja mälu.
	Erinevate sümmeetriliste mustrite joonistamine.
"Müstiline külaline"	Lihtsa mudeli konstrueerimine sõnaliste juhiste järgi diktaadi vormis.
"Maagiline tee"	Raja ehitamisel tuleb järgida reegleid, näiteks jätkab iga mängija loogilist ahelat, asetades sama värvi või suurusega tellise.
"Gather the Parts" (mobiilimäng)	Lapsed jagunevad kahte mängijate võistkonda, millest igaühel on oma osa teatud värvi, näiteks: kaks korda kaks sinist ja kaks korda neli punast. Mängijad kannavad osi kordamööda ühest kastist teise, võidab meeskond, kes ülesande kiiremini täitis.
"Lego väikesed mehed"	Punastes ülikondades väikesed mehed sümboliseerivad täishäälikuid ja sinistes ülikondades kaashäälikuid. “Väikesi mehi” kohati vahetades saab laps uusi häälikukombinatsioone ja uusi silpe. Lego-mehed asendavad tulevikus punased ja sinised klotsid, millega saab teha sõna- ja lausemustreid.
Rollimäng "Kosmosereis"	Mäng on suunatud kognitiivse huvi, suhtlemisoskuste ja konstruktiivsete võimete arendamisele. Õpetaja kutsub lapsi valmistuma lennuks orbitaaljaama, selgitades teel, et see on selline teadusliku uurimistöö kosmosemaja. Enne lendu saavad astronaudid inseneridelt, arstidelt, bioloogidelt ja astronoomidelt ülesandeid. Lapsed valivad koos õpetajaga astronautide meeskonna, arstide rühma, kes valmistavad astronaudid lennuks ette. Seejärel määratakse insenerid, projekteerijad ja ehitajad, kes loovad joonistatud mudeli järgi lennuki. Disainerid kavandavad oma tegevuste järjestuse: ehitavad platvormi plaatidest, kütusesektsioone tellistest, raketi korpust ja nina silindritest ja koonust. Kosmonautidele antakse ülesanne: joonistada lähenevaid planeete, tähti, uurida taimede käitumist kosmoses. Rakett läheb teekonnale, arstid, insenerid ja disainerid jälgivad lendu, raadiosaatja vastutab katkematu side eest.
"Equilibrium" (mobiilimäng)	Laps paneb legoklotsi pähe, teised lapsed annavad talle ülesandeid, näiteks istu kaks korda maha, astu kolm sammu ette, keera paremale, tee ring. Kui laps täidab kolm ülesannet ega jäta osa maha, siis ta võitis ja talle antakse auhind.
"Hüppa mänguasja juurde"	Mängutoa ümber asetatakse eelnevalt kavandatud ja ettevalmistatud mänguasjad (majad, sillad, tornid, autod jne). Märguande peale hakkavad lapsed mänguasjade poole liikuma. Esimene laps, kes eesmärgini jõuab, võidab.
"Jätka lugu"	Lapsed määravad koos õpetajaga, kellest nad loo loovad, valivad komplektist figuurid. Õpetaja alustab fraasi, lapsed valivad või kujundavad õige mänguasja, seejärel mõtlevad kõik välja fraasi jätku ja lõpu.
"Mänguasjatuba"	Lapsed valivad kaardid mööblidisaini skeemidega, arutavad õpetajaga iga võimalust ja mööblieseme otstarvet, tegevuste järjekorda.
"Kes mida teha saab"	Lapsed peavad looma kujukest komplektist ja nimetavad selle tegevusi, näiteks hiir jookseb, hüppab, närib; kassipoeg - nurrub, saltod, joob piima, kratsib, mängib palliga; kutsikas - haugub, mängib, liputab saba, jookseb jne.
"Leia mänguasi"	Õpetaja paneb paika eelnevalt ettevalmistatud meisterdamised, seejärel palub lastel vastata küsimustele ja leida üles ehitatud mänguasi, näiteks milline mänguasi on vasakul? Mis on allpool? Mis on õigem?
"Üks-palju"	Mängu eesmärk on kinnistada nimisõnade genitiivse mitmuse vormide moodustamise oskusi. Õpetaja laotab lauale lihtsad laste tehtud ehitised (majad, lilled, autod jne) ja ehitab sel teemal vestluse.
	Õpetaja laotab kahele taldrikule väikesed konstruktsioonid (kalad, kanad, kuubikud jne) ja palub lastel panna taldrikutele vajalik arv figuure.
"Teremok" (lavastaja näidend)	Õpetaja kutsub lapsi üles konstrueerima muinasjutu kangelaste figuure ja lööma muinasjuttu. Ülesande täitmisel iseloomustavad lapsed kangelast, mõtlevad läbi ja loovad kuvandi, hääldavad tema nimel sõnu, õpetaja juhib laste tööd, vajadusel esitab suunavaid küsimusi.
"Õu" (K. Tšukovski muinasjutule "Kana")	Õpetaja kutsub lapsi linnuaeda minema. Lapsed mäletavad, kellega nad saavad seal kohtuda, luua koos kangelasi ja mõelda välja oma muinasjutu süžee.

Video: Lego muinasjutt "Teremok"

Fotogalerii: näited Lego mängudest

Mäng "Joonista detail" arendab sensoorset ja loogilist mõtlemist Mäng "Magic Patterns" on suunatud erinevate sümmeetriliste mustrite joonistamisele Skeemi järgi kujundamine arendab värvitaju ja ruumilist mõtlemist Mäng "Värvilised veerud" tugevdab teadmisi värvidest Lisamine numbrid arendavad ruumilist mõtlemist ja loendusoskust kaardil olevad tingimused ruutude täitmisel tuleb järgida reegleid Tabelis toodud tingimuste järgi kujundamine arendab loogilist mõtlemist Matemaatiliste näidete lahendamine tugevdab loendusoskust “Loogikahel” arendab mõtlemist “Koonda vastavalt pilt“ õpetab ruumiliselt mõtlema „Koguge numbrislaidi“ arendab loendamisoskust

Video: multikas Lego autodest

Luuletused legost

• Lego on nutikas mäng
  Atraktiivne, tark.
  Siin on lõbus mängida
  Ehitage, koostage, otsige!
  Kutsun kõiki sõpru
  "Lego" varsti koguda.
  See on huvitav ka täiskasvanutele:
  Legodega on hea mängida!
• Üks, kaks, kolm - lisage üksikasjad,
  Et neist saaks masin.
  Hangi garaaž. Siis
  Ärge unustage maja ehitada.
  Võib olla otse ukse ees
  Teise tee sillutamine
  Valige silla jaoks koht -
  Sellest saab ilu!
  Selliselt konstruktorilt
  Mida iganes sa teed – kõik on mõistlik!
• Autod, robotid, loomad,
  Teie sõbrad, teie sõbrannad.
  Piraadid, lossid ja kaevurid
  Ja rongid ja kogu linn!
  Sinu lemmikkangelased
  Maal, õhus, merel.
  Sa avad nendega kogu maailma -
  Sõida, lenda, ehita...
  Ja selles maailmas - rõõmsameelne, särav,
  Kus on maagilised kingitused
  Sukeldute kaldalt nagu merre:
  Tere tulemast LEGO maailma!
• Lego on fantaasiamaailm!
  Ideemaailm, mitmekesisus.
  Selles olevaid skeeme uurides,
  Võib olla maja.
  Või ehitame lossi
  Kus elab suur draakon?
  Ta hoolitseb printsessi eest
  Ja uriseb kõigi peale tulega.
  Lego käed arenevad
  Ja see ei takista meil unistamast.
  Ja ma räägin teile Legost
  See on parim mäng!
• Varuosi on miljoneid!
  Oleme Lego meistrid!
  Kas soovite oma tuju tõsta?
  Alusta Lego mängimist.
  Legost saate koguda kõike,
  Peaasi on fantaasia sisse lülitada.
  Meil on Lego
  Temaga ei saa igavleda
  Ehitame autosid ja maju
  Ja me soovitame kõigil mängida.
  Lego on ilus!
  Ehitame kuubikutest erinevaid maju
  Nii auto kui garaaž
  Maja, laev, isegi kool.
  Lego on lihtsalt "super" klass!
  Me ei jookse praegu üldse.
  Me ei taha üldse
  Sest "super" Legos
  Mängime rühmana!
• Poiss oli, oh, vallatu!
  Ja nüüd on see täiesti erinev.
  Kui nad talle Lego ostsid,
  Ei tunne Olegit praegu ära.
  Ta ei näe enda moodi välja
  Vaevalt vaatab joonist,
  Ja robot juba kõnnib,
  Nina asemel pikk pagasiruumi
  Varrukatel värviline muster.
  Meie disainer on unistaja,
  Mängib tunde
  Kui rahulik oli mu ema.
  Tal on Olegi üle hea meel!
  Ostke lastele Lego!

Tabel: näide ettevalmistusrühma "Ehitame lõbustuspargi" Lego disaini tunniprojekti kokkuvõttest

Autor	R.R. Bodanova
Sihtmärk	Looge LEGO-DUPLO abil lastepark.
Ülesanded	saa teada, mis on park, lastepark; arutab läbi ja kinnitab pargi objektid; koostage plaan - lastepargi skeem; korrastada objektid vastavalt plaanile; esitada projekt kaitsmiseks.
Ettevalmistav etapp	Eeltöö (motivatsioon info kogumiseks). Eelmisel nädalal meenutasime, kuidas me suve veetsime. Paljud lapsed külastasid erinevaid laste lõbustusparke. Jaga oma muljeid. - Igas linnas on parke. Inimesed kõnnivad seal, kasvavad puud, lilled, on purskkaevud. Suvel olin perega Luna pargis. See on laste lõbustuspark. Seal olid rullnokad, lasteraudtee, vaateratas, sõidud. Pargi kohvikus sõime jäätist ja jõime koolat. Kas keegi teist on veel lastepargis käinud? - Olin lastepargis "Haldjassaar". Seal oli ka vaateratas, erinevad karussellid, saab sõita Jaapani jalgratta, ATV, rolleriga. Seal oli ka tiik, milles luiged ujusid. Toitsime neid. Samuti sõime kohvikus jäätist. hooldaja - Lasteparke külastavad kõik lapsed suure heameelega ja see teema on meile väga huvitav. Igal linnapargil on oma nimi, oma loomise ajalugu, näiteks: üks Moskvas asuva Imedemaa pargi loomise idee "esivanemaid" on maastikuarhitekt V.I. Ivanov (Selgitab sõna maastik tähendust). Mis on park? Miks nimetatakse lasteparke lasteparkideks? (kodune ülesanne).
Organisatsiooniline osa	Tööreeglid 1. Töö ajal ärge karjuge, ärge segage ega suruge üksteist; 2. Tehke hoonetes muudatused kokkuleppel arhitektiga. hooldaja - LEGO konstruktorist supermarketi mudelit luues tutvusime selliste elukutsega nagu arhitekt, insener. Ehituse alustamiseks on vaja, nagu varemgi, rollid meie projektis ära jagada. Otsustasime valida peaarhitekti ja seejärel iga pargi objekti eest vastutavad insenerid. Peaarhitekt - Arutame, mis meie pargis saab. Teen ettepaneku luua Lasteparki mänguväljak karussellide ja kiikedega. Vitali: Peame tegema rullnoka. Svetlana: Olgu meie pargis loomaaed. See on nii huvitav! Victor: Teeme ka tiigi. Ma nägin, kui ilus see on. Sinna tulevad luiged ja sild. Alena: Peame tegema jäätisekohviku ja mänguasjapoode. Stepan: Parkla tuleb ka teha. Ljudmilla: Ja kaunistage meie park lillede, lillepeenarde ja kaunite puudega. Ivanna: Teeme pinkidega stseeni. Peaarhitekt - Teeme kokkuvõtte: mänguväljak karussellide ja kiikedega; liivakast liumägedega loomaaed; tiigikohvik "Jäätis"; autoparkla; mänguasjapood, haljastus, pinkide panemine. Peaarhitekt - Enne pargi rajamisega jätkamist on vajalik plaan-skeem. Olgu kogu pargi territoorium see paberileht (Whatmani paber, A1). Lepime kokku oma hoonete värvitoonis. Arutatakse läbi, milline hoone – mis värvi ja pannakse see plaanile (kinni). Roosa - kiik; kollane - liumägi; sinine - vaatamisväärsused; sinine - sild üle tiigi; hall - loomaaia puurid; punane - kohvik; beež - pingid; pruun - mänguasjapoed. Tulemuseks oli Lastepargi planeering. Peaarhitekt - Nüüd määrame diagrammil, kus puud ja lilled asuvad. Meie pargi haljastuse eest vastutab maastikukujundaja. Lapsed arutavad. - Igaüks teeb planeeringuskeemil ettepaneku, kus tema objekt asub. Mängi sümbolitega. Peaarhitekt võrdleb planeeringuga, kiidab heaks. Hoonete teostamine. Arutelu rühmades. Arhitekt täidab reegleid.
Põhiosa	Laste iseseisev töö.
Lõpuosa	Peaarhitekt - Kõik poisid lõpetasid ehituse ja paigutasid vastavalt plaanile. Maastikuarhitektid asuvad tööle. Tutvustame žürii projekti. Nad suudavad kõne osad inseneride vahel ära jagada, peaarhitekt saab kõike esindada. - Et vastata küsimusele, mis on park, vaatasime vanematega lasteentsüklopeediat, raamatut "Miks", rühmas vaatasime filme parklast, tehnopargist, Disneylandi pargist. Saime teada, et pargid on erinevad, aga oluline on see, kelle jaoks nad on. Kui autodele - see on parkla, kui autod tulevad korraks - see on parkimine; seal võivad olla tehnopargid, mis tähendab, et pargis on mitmesuguseid seadmeid. Lasteparki kutsutakse lastepargiks, sest seal on lastele palju meelelahutust. Sellistes parkides on tingimata karussellid, parklad, vaateratas, see tähendab atraktsioonid. Esitame teie tähelepanu meie rühma lastepargi projektile. Pargis on mänguasjapoed, kohvikud, karussellid, tiik sillaga, parkla. Kes soovib, võib minna parki luikesid imetlema, keegi kiigub kiigel. Seega vastasime põhiküsimusele: lasteparki nimetatakse lastepargiks, sest kõikides parkides on lastele meelelahutus, lapsed tulevad sinna lustima. Seal saab hüpata, joosta, tulistada, sõita, süüa jäätist. Lastele rajasime ka oma pargi. See sisaldab järgmisi objekte (loetletud). Seega usume, et eesmärk on saavutatud. Pargi rajamisel saab kõiki ettepanekuid arvestada. Täname tähelepanu eest! Žürii ei esita rohkem kui kaks täpsustavat küsimust. Žürii koosneb ettevalmistusrühma nr 2 õpilastest. Žürii esimees on haridustöötaja.

Lego ei ole lihtsalt lõbus mänguasi, see on suurepärane tööriist, mis aitab rikastada lapse sisemaailma, paljastades tema isikuomadusi, näidates loovust ja realiseerides võimalusi. Mitmesugused legotehnoloogiat kasutavad tegevused annavad igal lapsel tõelise võimaluse arendada loogilist ja ruumilist mõtlemist, kujutlusvõimet, iseseisvust ja eakaaslastega suhtlemisoskusi ning õpetajad köidavad lapsi tehnilise loovusega. Loominguline mäng aitab last sügavamalt mõista, seega arendab välja tõhusa vahendi nii lapse kui ka õpetaja probleemide lahendamiseks.

Jaga sõpradega!

Föderaalse osariigi haridusstandardi järgi on ehitamine määratletud kui programmi kohustusliku osa osa, tegevuse liik, mis aitab kaasa laste uurimis- ja loomingulise tegevuse arendamisele, samuti vaatlemis- ja katsetamisvõimele.

GEF rõhutab vajadust tagada alushariduse eesmärkide, eesmärkide ja sisu järjepidevus, hõlmab uute haridusmudelite väljatöötamist, mis peaksid põhinema haridustehnoloogiatel, mis vastavad põhimõtetele:

Haridusprogrammide sisu varieeruvus ja mitmekesisus;

Arendavate, kasvatuslike ja kasvatuslike eesmärkide ja eesmärkide ühtsus täiskasvanu ja lapse ühises ja iseseisvas tegevuses;

Eelkooliealise lapse juhtiva tegevuse arvestus - mängud.

Lae alla:

Eelvaade:

Sverdlovski oblasti üld- ja kutsehariduse ministeerium

Pyshminsky linnaosa eelarveline koolieelne haridusasutus

"Tšernõshovski lasteaed"

VÕETUD: MA ​​KINNITAN:

Pedagoogiline nõukogu MBDOU PGO juht

MBDOU PGO "Chernyshovski lasteaed"

"Chernyshovski lasteaed" ________________ A.V. Evdokimova/

"___" __________________ 2015 "___" _________________ 2015

Protokoll nr.

PROJEKT

Legoehitus kui arendusvahendlaste loominguline tegevus" sellel teemal:

"Uurali hoov"

Esitaja: Pecherkina A. A. Ametikoht: kasvataja 1 KK

Nõus

lastevanemate komitee

Protokoll nr __

alates "__" __________________ 2015

Koos. Tšernõšovo, 2015

Selgitav märkus

Tänapäeval vajab ühiskond sotsiaalselt aktiivseid, iseseisvaid ja loovaid, enesearenguvõimelisi inimesi. Uuenduslikud protsessid haridussüsteemis nõuavad süsteemi kui terviku uut korraldust. Erilist tähtsust omistatakse alusharidusele.

Viimastel aastatel on koolieelse lapsepõlve sotsiaalne staatus oluliselt muutunud. Sellest perioodist on uue aja nõuetest tulenevalt kujunenud rahvahariduse tähtsaim, mitte vähem tähendusrikas etapp kui koolietapp. Kaasaegse alushariduse üks peamisi ülesandeid on lapse isiksuse, tema kognitiivsete ja loominguliste võimete arendamine, mis on aluseks ümbritseva maailma aktiivsetele teadmistele.

Koolieelikute arengu ja õppimise motivatsiooni kujundamine, samuti loominguline kognitiivne tegevus on peamised ülesanded, millega õpetaja praegu haridusstandardite raames silmitsi seisab. Need rasked ülesanded nõuavad ennekõike spetsiaalsete õppimistingimuste loomist. Sellega seoses pööratakse erilist tähelepanu disainile.

Föderaalse osariigi haridusstandardi järgi on ehitamine määratletud kui programmi kohustusliku osa osa, tegevuse liik, mis aitab kaasa laste uurimis- ja loomingulise tegevuse arendamisele, samuti vaatlemis- ja katsetamisvõimele.

GEF rõhutab vajadust tagada alushariduse eesmärkide, eesmärkide ja sisu järjepidevus, hõlmab uute haridusmudelite väljatöötamist, mis peaksid põhinema haridustehnoloogiatel, mis vastavad põhimõtetele:

Haridusprogrammide sisu varieeruvus ja mitmekesisus;

Arendavate, kasvatuslike ja kasvatuslike eesmärkide ja eesmärkide ühtsus täiskasvanu ja lapse ühises ja iseseisvas tegevuses;

Eelkooliealise lapse juhtiva tegevuse arvestus - mängud.

Oma põhiolemuselt viitab Lego konstruktsioon uuenduslikele tehnoloogiatele ja sellel on lai hariduspotentsiaal. Tegevus legokonstruktoriga, nagu ka didaktilise materjaliga, on lapse jaoks nii ahvatlev ja emotsionaalselt värviline, et seda peetakse sageli konstruktiivseks ja mänguliseks tegevuseks, mis ei lähe vastuollu laste ealiste iseärasustega.

Mäng on lapsepõlve tähtsaim kaaslane, koolieeliku juhtiv tegevus. Legokonstruktsioon võimaldab lastel õppida mängides ja õppides läbi mängu. Õppetegevuse käigus saavad lastest ehitajad, arhitektid ja loojad, mängides mõeldakse välja ja viiakse ellu oma ideid.

Legokonstruktsioon on ainulaadne tööriist laste põnevaks, igakülgseks arenguks, mis paljastab iga lapse potentsiaali ja on oma pedagoogilise mitmekülgsuse tõttu kõige olulisem arendava hariduse vahend.

Legokonstruktori kasutamine võimaldab lastel arendada:

Loominguline potentsiaal;

Kogitatiivsed ja suhtlemisoskused;

Kõne;

Teadmised ümbritsevast maailmast;

Tähelepanu, mälu, mõtlemine, keskendumisvõime;

Elementaarsed matemaatilised esitused.

Alustades lihtsate kujundite konstrueerimisest, täiendab laps oma oskusi, nähes oma õnnestumisi, muutub enesekindlamaks ja liigub edasi keerulisemasse õppeetappi. Mängud "Legokonstruktoritega" toimivad lapse uurimise ja orienteerumise viisina reaalses maailmas, ruumis ja ajas. Konstruktor aitab teie ideid ellu viia, ehitada ja fantaseerida, töötades entusiastlikult ja nähes lõpptulemust, avardades teie ideid ümbritsevast maailmast. Lapse legoehitamise käigus omandatud kogemused on uuriva käitumise kujunemise ja oskuste seisukohalt asendamatud.

Oluline on lastele sagedamini pakkuda selliseid disainiülesandeid, mis paneks mõtlema ja leiutama. Ja kui lapse tegevus on loominguline, siis paneb see mõtlema, muutuma atraktiivseks ja võimaldab avastada endas uusi võimalusi ning see on tugev ja tõhus stiimul Lego ehitustundidele.

Projekti pass

Projekti eesmärk:	Projekti eesmärk: Kaasaegse hariduskeskkonna loomine lapse potentsiaali kujundamiseks, eduolukorra loomise tagamine läbi Lego-disaini tehnoloogia kasutamise alushariduse haridusvaldkondade lõimimisel. Koolieeliku, õpetaja ja lapsevanema vaimse ja loomingulise arengu mehhanismi loomine tehnoloogia kasutamise kauduLego ehituskoolieelsete lasteasutuste õppeprotsessis haridusvaldkondade lõimimisel.
Projekti eesmärgid:	Luua psühholoogilised ja pedagoogilised tingimused, mis soodustavad haridusvaldkondade lõimimist ja õppeprotsessi järjepidevust, mille eesmärk on arendada õpilaste võimeid, pädevusi ja loovust LEGO disainitehnoloogia abil.
	Luua ühtne sotsiaal- ja haridusruum, mis hõlmab koolieelset lasteasutust ja perekonda, mis on suunatud eelkooliealiste laste kognitiivse initsiatiivi, sotsiaalse ja loomingulise tegevuse toetamisele ja arendamisele.
	Projekti elluviimise kaudu aidata kaasa noorema põlvkonna insenertehnilise mõtlemise kujunemisele.Uurali ühend».
Metoodiline tugi	Perspektiivi-temaatilised plaanid (lisa 1)
	Tunni märkmed (lisa 2)
	Õppe- ja didaktiliste mängude kaardifail (lisa 3)
	Mudeli näidisfail (4. lisa)
	Nõuanded lapsevanematele (lisa 5)
Projekti tüüp	hariv ja mänguline
Projekti elluviimise ajakava	Pikaajaline ( 1.10.2015 - 31.03.206)
Projektis osalejad	Lapsed (6-7 a), õpetaja, koolieelikute vanemad
Projekti elluviimise etapid
Esimene etapp on ettevalmistav 1.10.15 - 31.10.15	Uuring, Lego disaini metoodilise kirjanduse üldistamine
	Pikaajalise planeerimise väljatöötamine projekti teemal
	Looming - "Lego keskus" rühmas projekti elluviimiseks
	Näidiste, skeemide kaardifaili arendamine LEGO konstruktorilt
Teise etapi peamine 1.11.15 - 29.02.16	Lastele terminoloogiaga tutvumine, Lego konstruktori osade iseärasused
	Projekti elluviimine, vastavalt pikaajalisele plaanile
	Laste iseseisva ja ühise mängutegevuse korraldamine
	Lapsevanemate teavitamine ja kaasamine ühistesse projektitegevustesse
	Diagnostikavahendite väljatöötamine
Kolmas etapp on loominguline 03.01.16 - 31.03.16	Projektiga töötamise kogemuste kokkuvõte
	Võistlustel osalemine
	Avatud üritused lastevanematele ja koolieelsete lasteasutuste õpetajatele
Projekti ressursid
Ajutine	Lasteaia igapäevases rutiinis ja lastele kodus
Informatiivne	Õppekirjandus, internetiavarusted, lastekirjandus
Logistika	Helisalvestised, videosalvestised, arvuti, digikaamera
Kunstilised ja visuaalsed vahendid	Näidiste fotod, illustratsioonid, skemaatiliste jooniste pildid
Laste tegevuse toode	Laste loovtööde näitus legokonstruktorilt "Uural Compound".
Õpetaja tegevuse tulemus	Koolieelse õppeasutuse raames lastega legodisaini töö süstematiseerimine
	Loomingulise tegevuse arendamine eelkooliealistel lastel ja ühistegevuses vanematega
	Lapsevanemate aktiivsus projekti elluviimisel

Projekti sotsiaalne suunitlus seisneb laste, vanemate ja koolieelsete lasteasutuste õpetajate tihedas suhtluses.

Projekti edasiarendamise väljavaade.

Tulevikus on kavas jätkata projektiga töötamise süsteemi tutvustamist ja täiustamist, edendada uute tehnoloogiate ja tehnikate väljatöötamist ja rakendamist õpilastega töötamisel. Töötada välja pikaajaline planeerimine lastega töötamiseks legokonstruktsiooni alal vanemas eelkoolieas, jätkata lastele tutvustamist legokonstruktori sortidega ja arendada suhtlust sotsiaalpartneritega. Jätkake tööd eneseharimisega, jagage kolleegidega kogemusi ja avaldage selleteemalisi materjale, osalege aktiivselt erinevatel konkurssidel ja näitustel.

Projektitöö tehnoloogia

Projekti elluviimise periood1.11.2015 – 31.03.2016

Lego ehitustööd tehakse otseses ja ühises õppetegevuses lastega. Vahetu õppetegevuse teemad töötatakse välja vastavalt laste vanusele, kalendrile ja teemaplaneeringule.

Töös vanemaealiste lastega kasutatakse peamiselt mängu, süžeed ja õppetegevuse integreeritud vorme. Õppimine toimub kaudselt, õpilaste jaoks põnevate tegevuste käigus. Vanemate eelkooliealiste rühmas kehtivad:

GCD tüübid	Vastavalt skeemile
	Modelleeritud järgi
	Minu enda disaini järgi
	Mudelitega kaartidel
Lastega töötamise vormid	Ühishoonete loomine
	Vestlused
	Erinevad mängud
	Mängu-, õppe- ja uurimistegevuseks vajalike esemete tootmine
	Paigutuste koostamine
	Projekti tegevus
	Kognitiivne uurimistegevus
	Katsetamine
	Näituse kujundus
	produktiivne tegevus
Rakendatud meetodid	Visuaalne ja praktiline
	verbaalne
	Probleemsed olukorrad
	Proovi analüüs
	Mängimine
Mängu trikid	Didaktilised mängud tähelepanu, mõtlemise, mälu arendamiseks
	üllatusmomendid
	mängu süžee
Laste õpetamise põhiprintsiibid	Järjekord
	Kättesaadavus
	Individuaalne lähenemine igale lapsele
	Interaktsioonivormide tõhusus

Vahetult harivad tegevused Lego disaini teemal viiakse läbi mänguliselt:

Lapsed uurivad mängu ajal disaineri üksikasju, tuues esile sensoorsed omadused;

Idee ja teema kohaselt meisterdatakse detailidest;

Kasutage hooneid ühistegevuses mängude korraldamiseks.

See projekt süstematiseerib ja tutvustab legokonstruktoriga õppetegevuste korraldamist.

Esitatav projekt on tehnoloogiline, kuna see jälgib sihipärast süsteemset tööd lastega tihedas koostöös kõigi õppeprotsessis osalejatega. See projekt on paljutõotav nii andekate lastega töötamiseks kui ka lastega, kellel on nõrgad konstruktiivsed oskused produktiivses tegevuses.

Töö vanemate ja sotsiaalpartneritega

Perekond ja koolieelne lasteasutus on kaks kõige olulisemat asutust lapse kasvatamiseks ja arendamiseks. Nende funktsioonid on erinevad, kuid lapsepõlve täisväärtuslikuks sisukaks kulgemiseks on vaja ühendada vanemate ja kasvatajate jõupingutused.

Tõhusalt korraldatud koostöö annab tõuke perega suhtlemise ülesehitamisele kvalitatiivselt uutel alustel, mis ei hõlma ainult ühist osalemist lapse kasvatamisel, vaid kujuneb ka ühiste eesmärkide teadvustamine, usalduslik suhtumine ja soov üksteisemõistmiseks. eeldused laste ja vanemate ühistegevuseks, teeb neist tõelised partnerid. Samas võimaldab see õpetajal kohandada oma tööd pere huvidest lähtuvalt, ilma et tekiks raskusi kontaktis vanematega.

Noorema põlvkonna kasvatamisel on oluline roll vanemate kaasamisel ühistegevusse.

Lasteaed ja pere peaksid püüdlema selle poole, et luua ühtne ruum lapse arenguks.

See projekt hõlmab vanemate ja laste suhete loomist. Väga sageli liitub laste tegemistega mõnuga kogu pere, laste ja vanemate vahel on tõeline äriline koostöö. Projekti elluviimise käigus on plaanis koos ehitada uusi hooneid, kujundada albumeid, korraldada fotosessioone, samuti kasutada suhtlusvahendina laste ja vanemate ühismänge ja palju muud. Projektitöö annab neile uusi vestlusteemasid ja ühistegevusi.

Projektitegevuste tulemusena õpivad lapsed töötama mudeli järgi, analüüsima ja lugema skemaatilisi jooniseid. Lapsed jagavad rühmas oma saavutusi ja kindlasti on vanematel kindlustunnet oma laste – aktiivsete loojate vastu, kes suudavad oma eesmärke saavutada. Ühistegevuse tulemusena on lapsed muutunud iseseisvamaks, rikastuvad ettekujutused ümbritsevast maailmast, suurenenud on koolieelikute tähelepanelikkus ja uudishimu.

Lapse ja vanema suhete eeldatavad tulemused:

Koolieelse lasteasutuse seinte vahel toimuvatel üritustel osalemise kasv,

Usalduslik suhe,

Vanemate pedagoogilise pädevuse kasv,

Täielik suhtlus lapsega pereringis.

Projekti elluviimise peamised etapid

Esimene etapp "Ettevalmistav"
Sihtmärk	Projekti alguses tuvastada koolieelikute konstruktiivsete võimete esialgne arengutase
	Vanemate arvamuste uurimine, saadud andmete üldistamine ja analüüs; projekti eesmärkide ja eesmärkide seadmine
Diagnostika sisaldab	Laste vaba tegevuse süstemaatiline jälgimine, keskendumine iseseisvale disainile
	Koolieelikute individuaalsete omaduste, konstruktiivse tegevuse ilmingute jälgimine ja hindamine
Tulemus	Metoodiliste materjalide komplekti väljatöötamine projekti elluviimiseks õppeprotsessis. Lastele legokonstruktoriga tutvumine, teadmiste rikastamine seda tüüpi konstruktori kohta, vanemate huvi ja aktiivne suhtlemine. Tutvumise käigus selgus vanemate teadlikkuse tase konstruktori eelistest lapse arengus, legoehituse kaasamise vajadus õppeprotsessi, selle hariv mitmekülgsus ja atraktiivsus lapse jaoks. Suhtlemise käigus vanematega tekkis usalduslik suhe. (Rakendus)
Teine etapp on peamine"Projekti elluviimine"
Sihtmärk	Testida eelkooliealiste laste konstruktiivsete võimete arendamisele suunatud programmi "Sünnist kooli" raames väljatöötatud projekti sisu tõhusust.
Projekti elluviimise tegevuste liigid	Vahetult õppetegevuse korraldamine vastavalt väljatöötatud kalendrile ja teemaplaneeringule
	Režiimihetkede organiseerimine legokonstruktori ja kirjandusliku materjali abil
	Lapsevanemate, koolieelsete lasteasutuste spetsialistide ja sotsiaalpartnerite aktiivne kaasamine projekti teema raames
Kolmas etapp "Hindamine" Loominguline 3. etapp – lõplik
Sihtmärk	Selgitada välja vanemas koolieelses eas laste konstruktiivsete võimete arengutase, näidata projekti lõpus dünaamikat
	Viige läbi tehtud töö kajastamine, visandage arenguväljavaated
Diagnostika sisaldab	Laste vaba tegevuse süstemaatiline jälgimine, keskendumine iseseisvale tegevusele
	Koolieelikute konstruktiivse aktiivsuse avaldumise individuaalsete omaduste jälgimine ja hindamine
	Individuaalsed vestlused lastega
Andmete analüüs keeruliste kriteeriumide alusel	Näidake üles oma lapse huvi ehituse vastu
	Disainiprotsessi omadused
	Lapse suhtumine täiskasvanu (kasvataja, vanemate) abile ehitusprotsessis
	Lapse suhtumine ehitustulemusse ja selle hindamisse

Projekti oodatavad tulemused:

• koolieelsete lasteasutuste õpetajate pere vahelise suhtluse positiivse kogemuse kogumine;
• lastevanemate pedagoogilise pädevuse tõstmine;
• laste Lego disaini vastu huvi tekitamine;
• vanemate aktiivne osalemine oma lapse elus.

Vahetulemused:suurendas oluliselt lastevanemate huvi osaleda koolieelsete lasteasutuste raames erinevates projektides, näitustel. Rühma vanemad ostsid lastele Lego ehituskomplektid, mis mõjutasid uute loovtööde tekkimist pereringis ja tööde esitlemist lasteaia näitustel: “Kogu pere armastab Legot - emme, issi, mina!” .

Kirjandus

1. E.V. Feshin "Lego - ehitus lasteaias" Sfäär 2012
2. Emelyanova I.E, Maksaeva Yu.A. “Eelkooliealiste laste andekuse arendamine legokonstruktsiooni ja arvutimängukomplekside abil” Linka - Press Moskva 2011 lk 131.
3. PRL. Ishmakova "Ehitamine koolieelses hariduses föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamise kontekstis" "Mask" 2013
4. LG Komarov "LEGO-st ehitamine" link - Press Moskva 2001
5. Teaduslik ja metoodiline ajakiri "Koolieelne haridus" nr 12 2014
6. Teaduslik-metoodiline ajakiri "Koolieelne haridus" nr 5 2014.a
7. Teaduslik ja metoodiline ajakiri "Lasteaed A-st Z-ni" nr 1 2014.a
8. Teaduslik ja metoodiline ajakiri "Preschooler" kasvatus- ja koolitusmetoodika ja praktika nr 5 2014, lk 48 - 50.

Interneti-ressursid:

1. http://www.lego.com/ru-ru/

2. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school

3. http://int-edu.ru

4. http://creative.lego.com/en-us/games/firetruck.aspx?ignorereferer=true

5. http://www.youtube.com/watch?v=QIUCp_31X_c

6. http://www.robotclub.ru/club.php

7. http://www.liveinternet.ru/users/timemechanic/rubric/1198273/

Lisa 1. Perspektiiv-temaatiline planeerimine.

Kuu	Teema	Eesmärgid
oktoober	1. Sissejuhatav tund “Lego ajalugu. Legoklotsid»	Tutvustage Legot. Käitumisreeglite tutvustamine Lego-konstruktoriga töötamisel.
	2. Disain disaini järgi.
	3. "Sild üle Pyshma jõe"	Õpetada eelnevalt läbi mõtlema tulevase hoone sisu, nimetama selle teemat, andma üldkirjeldus. Arendage loovust ja iseseisvust.
	4. Disain disaini järgi.	Silla ehitamise õppimiseks ühendage täpselt ehitusdetailid, asetage need üksteise peale.
novembril	5. "Talumaja"	Moodustage üldistatud ideid majade kohta. Õppige looma lagedega hooneid, muutke need vastupidavaks. Arendada oskust osade esiletõstmist (seinad, põrand, katus, aken, uks). Tutvustada lastele külaelanike elu-olu. Tutvustage sihtasutuse mõistet.
	6. Disain disaini järgi.	Õpetada eelnevalt läbi mõtlema tulevase hoone sisu, nimetama selle teemat, andma üldkirjeldus. Arendage loovust ja iseseisvust.
	7. Disain disaini järgi.	Õpetada eelnevalt läbi mõtlema tulevase hoone sisu, nimetama selle teemat, andma üldkirjeldus. Arendage loovust ja iseseisvust.
	8. Disain disaini järgi.	Õpetada eelnevalt läbi mõtlema tulevase hoone sisu, nimetama selle teemat, andma üldkirjeldus. Arendage loovust ja iseseisvust.
detsembril	9. "Veoauto"	Õppige looma kõige lihtsamat veoauto mudelit. Tõstke esile peamised osad ja detailid
	10. Disain disaini järgi.	Õpetada eelnevalt läbi mõtlema tulevase hoone sisu, nimetama selle teemat, andma üldkirjeldus. Arendage loovust ja iseseisvust.
	11. "Veetransport"	Õpetage lapsi skeemi järgi veetransporti ehitama. Arendada käte peenmotoorikat, disainioskusi.
	12. Tasuta kujundus teemal "Kingitused sõpradele"	Õpetada eelnevalt läbi mõtlema tulevase hoone sisu, nimetama selle teemat, andma üldkirjeldus. Arendage loovust ja iseseisvust.
jaanuaril	13. Disain disaini järgi.	Õpetada eelnevalt läbi mõtlema tulevase hoone sisu, nimetama selle teemat, andma üldkirjeldus. Arendage loovust ja iseseisvust.
	14. "Mereloomad"	Õppige ehitada lapsi vastavalt kavandatud skeemidele, juhistele, võttes arvesse osade kinnitamise meetodeid; anda edasi esemete omadusi LEGO konstruktori abil.
	15. Disain disaini järgi.	Õpetada eelnevalt läbi mõtlema tulevase hoone sisu, nimetama selle teemat, andma üldkirjeldus. Arendage loovust ja iseseisvust.
veebruar	16. Loomaaed	Õppige ülesandeid täitma. Arendage silma, disainioskusi, käte peenmotoorikat. Õpetage lapsi ehitama ühte käsitööd.
	17. Disain disaini järgi.	Õpetada eelnevalt läbi mõtlema tulevase hoone sisu, nimetama selle teemat, andma üldkirjeldus. Arendage loovust ja iseseisvust.
	18. Disain disaini järgi.	Õpetada eelnevalt läbi mõtlema tulevase hoone sisu, nimetama selle teemat, andma üldkirjeldus. Arendage loovust ja iseseisvust.
märtsil	19. "Lendame Kuule"	Jätkake LEGO konstruktoriga töötamise õppimist, hoonete loomist vastavalt oma kavandile ja teatud tingimustele. Korrake konstruktoriga töötamise reegleid.
	20. Disain disaini järgi.	Õpetada eelnevalt läbi mõtlema tulevase hoone sisu, nimetama selle teemat, andma üldkirjeldus. Arendage loovust ja iseseisvust.
	21. Lõputund "Fantaasia"	Arendada laste fantaasiat ja kujutlusvõimet. Arendada oskust konstruktori abil objekti vormi üle kanda. Tugevdage sidumisoskusi. Õppige tööd planeerima.

2. lisa

PIDEV OTSENE HARIDUSTEGEVUS.

Lisa 3. Õppe- ja didaktiliste mängude kartoteek

Selles vanuses lapsed tegelevad juba kaartidega, ehitades keerukamaid hooneid.

Mängude eesmärk on arendada kõnet, osata töötada meeskonnas, aidata sõpra, arendada mõtlemist ja mälu.

Mängu nimi	Mängu eesmärk	Varustus	Mängu edenemine
nimi ja ehitamine	Parandage LEGO konstruktori osade nimed; õppida meeskonnas töötama	Lego komplekt	Õpetaja annab igale lapsele omakorda osa disainerist. Laps nimetab seda ja jätab selle endale. Kui iga laps kogub kaks osa, annab õpetaja ülesande ehitada kõigist osadest üks hoone, mõtleb sellele välja nimi ja räägib sellest.
LEGO kingitused	Arendada huvi mängu vastu ja tähelepanu	Mänguväljak, väikesed mehed mängijate arvu järgi, täring (üks pool numbriga 1, teine ​​number 2, kolmas number 3, neljas - rist (jätame käigu vahele)), LEGO kingitused	Lapsed jagavad väikesed mehed omavahel ära. Pange need mänguväljale. Veeretage täringut ükshaaval ja liigutage väikseid mehi päripäeva. Võidab see, kes esimesena terve ringi läbib ja laps valib endale kingituse. Mäng jätkub seni, kuni kõik kingitused on sorteeritud.
Ära võta viimast surma	Arendada tähelepanu, mõtlemist	Tornilaud	Mängivad kaks last, kes võtavad kordamööda tornist üht-kaks tellist välja. See, kes tulistab viimast, kaotab.
Jäta asukoht meelde	Arendage tähelepanu, mälu	Lego-konstruktori komplekt, lauad kõigile mängijatele	Õpetaja ehitab kaheksast (mitte enam) osast mingisuguse hoone. Lühikest aega jätavad lapsed kavandi pähe, seejärel eemaldab õpetaja selle ja lapsed proovivad mälu järgi ehitada sama. Kes teeb õigesti, võidab ja saab juhiks.
Ehitage silmi avamata	Õppige ehitama suletud silmadega, arendage peenmotoorikat, vastupidavust	Tahvel, disaineri komplektid	Laste ees on tahvel ja kujundaja. Lapsed sulgevad silmad ja proovivad midagi ehitada. Kellel hoone huvitavamaks läheb, seda julgustatakse.
kala, loom, lind	Arendage mälu, tähelepanu	Legoklots	Õpetaja hoiab käes legoklotsi. Lapsed seisavad ringis. Õpetaja kõnnib ringis, annab kõigile lastele kordamööda telliskivi ja ütleb: "Kala." Laps peab ütlema mis tahes kala nime, siis annab teise ja ütleb: “Lind” või “Metsaline”. Igaüks, kes teeb vea või kordab, on mängust väljas.

4. lisa

Mudeli näidisfail

5. lisa

Diagnostikakaart ettevalmistusrühmas

Lapsed

Nimetab kõik disainerite üksikasjad

Ehitage keerukamaid hooneid

Ehitab mustri järgi

Ehitatakse vastavalt juhistele õpetaja

Ehitab loovusega

Töötab meeskonnas

Kasutab asendusesemeid

Projektitöö

Laste näitajad projekti alguses

Lastelavastus projekti lõpus

Laps 1