Ettekanded lugemistehnika arendamiseks. Ettekanne "Lugemisoskuse arendamise harjutused" esitlus selleteemalise tunni jaoks. III. Sünteetiline lugemistase
"Töö andekate lastega kirjanduse abil" - kujutlusvõime. Fantastiline analoogia. Didaktilise materjali esitlus. D. Diderot. Muinasjutt "Kolm hiiglast". Muinasjutt "Õlikala". Kangelaste päästmine. Muinasjutu koostamine etteantud sõnade komplekti kasutades. L.N. Tolstoi. Sümboolne analoogia. Ajurünnak. Tavapäraste suhete muutmine muinasjuttude kangelaste vahel. mul veab. Loova kujutlusvõime arengu etapid. Metafoorid. Kataloogi meetod. Kognitiivsed universaalsed õppetegevused.
“Lugemise tööprogramm” - Lapsepõlves lugemine on ennekõike südamega harimine. Selgitav märkus. "Elujaatav lugu." Programmi eesmärk. Programm 2009-2010 õppeaastaks. "Tutvus harivat laadi raamatutega." Oodatud tulemused. Rõõmsa lugemise kool. "Tutvuge raamatu päevakangelasega." "Hea jutuvestja Taanist." "Poetess Yu Moritzi looming." Rõõmsa lugemise kool. Teema: "Tund naljakaid lugusid."
“Loovus kirjanduses” – loov mõtlemine. Loominguliste võimete arendamine. Esseed. Tunni integreerimise tehnika. Sotsialiseerumine. Jah, seal on tulekahju, inimesed on hirmutavad, aga võta näpust. Tingimused loovuse arendamiseks. Sissejuhatus kirjandusse. Koolilapsed õpivad ümberjutustamist. Eluoskused.
“Lugemisoskus” – õpetame lugemist. Lugemine. Schulte tabelid. Arenenud lugemisoskus. Õige lugemine. Tööliigid lugemisoskuse arendamiseks. Harjutused lugemistehnika arendamiseks. Väljenduslikkus. Harjutused loetu tähenduse mõistmiseks. Optimaalne lugemistehnika. Dünaamiline lugemine. Digitaalne. Lugemiskiiruse dünaamika. Lugemisoskuse arendamise meetodid ja võtted. Lugemise tehniline pool.
“Lugemisoskuse arendamine” - Teadliku lugemise arendamine kooliõpilastel. Visuaalsed diktaadid. Põhikooliõpilaste õppeedukuse sõltuvus kirjutamiskiirusest. Varud lugema õppimiseks. Näide ülesandest "Fotosilm". Kirjaliku töö eksperdikontroll. Harjutuste tüübid. Lugemine enne magamaminekut. Õpilaste stimuleerimine. Näited ettepanekute levitamise ülesannetest. "Läbirääkimised" on õpetaja otsustada. Näidisharjutus. Süsteem, autor I.T. Fedorenko. Kuuldedikteerimise näide.
“Tootev lugemine” – pärast lugemist tekstiga töötamine. Nimi. Üldistus. Katse. Proovitöö. Stenokardia. Õppetundide tüübid. Lugemise eelvaade. Õppige lugemist. Töö tekstiga enne lugemist. Sissejuhatav lugemine. Kaasaegsed mälu arendamise meetodid. Tegevused. Soov lugeda. Võrrelge salvestise katkendit. Lugemise kvaliteedi uurimine. Töö tekstiga vene keele tundides. Tekstiga töötamine lugemise ajal. Sügav jõgi.
Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidi pealdised:
VINOKUROVA MARGARITA VLADIMIROVNA, ALGKLASSI ÕPETAJA, GÜMNAASIUM nr 2, KIMRY LUGEGE KIIRESTI JA SELGELT (lugemistehnika arendamise harjutused)
Kes palju loeb, see teab palju.
Mindfulnessi lugemine
Harjutus "Loo uus sõna". Sõnad antakse: Ülesanne: peate tegema uue sõna, võttes esimesest veerust esimese silbi ja teise veeru sõnadest teise. lehma saan Volga sokid eepilised rullid
Harjutus "Leia neljas". A) Laul on helilooja poolt. Lennuk - ? B) Nuga – teras. Tool - ? B) Hommik - öö. Talv - ?
Harjutuses “Leia kala”. Pump juhib jõevee ära ja voolik pikeneb aeda.
Harjutuses “Leia loom”. Põõsaste vahel valitseb rahu, Siin on hea üksi hulkuda.
Harjutus "Taasta tekst". Kohevad puud mäest alla veeremas. Beebi kohevas kasukas Nad näevad välja nagu pallid.
Õige lugemine
Harjutus "Fotosilm". JUICE RUSH MACHINE TIIGIKÄÄRIDE KÄEP (1. klass)
Hiir - kääbus - karu - kauss Bush - koputage, mänd - pump, õli - vaik, hiir - pilliroog.
Lugemisoskus
Lugege täishäälikuid ühe väljahingamisega, rõhuasetusega esimesel silbil. A -E-O-Y-U O -U-Y-A-E Lugege silpe ühe väljahingamisega. GA-GO-GU-GY-GE KA-KO-KU-KY-GE
Ütle keeleväänaja. Kõik koprad on oma kobraste vastu lahked. Meie polkan sattus lõksu. Ararati mäel kasvavad suured viinamarjad.
Lugemise väljendusrikkus
Loe kogu lugu. Ra-la-ra – on aeg koju minna. Ry-ly-ry – õhus on pallid. Lu-lu-ru – kas sa võtad selle mängu?
Lugemine rollide järgi. "Kas sa töötad ikka, armuke?" küsib jänku oravalt. "Jah, mul ei hakka midagi tegema!" vastab orav jänkule.
Lugege luuletust ilmekalt.
Lugege vanasõna loogilise rõhuga üle.
Isegi kala ei saa ilma raskusteta tiigist välja tõmmata.
Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed
Harjutused lugemistehnika parandamiseks.
Tekstist arusaamine on seotud lugemise kvaliteediga. Lugemistehnikat parandavad harjutused aitavad arendada lugemisoskust ilma lapse vastu suunatud vägivallata....
Lugemistehnika arendamise harjutused väiksematele koolilastele.
Nooremate kooliõpilaste lugemistehnika arengut soodustavad harjutused. Sisu.1.Silpide tabelid.2. Mängud. Hajutatud tähestik...
Harjutused lugemistehnika parandamiseks põhikoolis
Harjutused õpilaste lugemistehnika parandamiseks Jelena Gennadievna Žarova, algklasside õpetaja1. Tähtis pole treeningute kestus, vaid sagedus....
Lugemistehnika arendamise harjutused noorematele koolilastele
1. Silpide tabel – 4. Tabel 1. Tabel 2 Tabel 3. Tabel 4. 2. Mängud – 8. Tähestik lagunes. Varjatud sõnad. Kiri on kadunud. Leia endale kaaslane. Otsige üürnikke. Üleliigne sõna. Leia sõnadest I-täht. Lugege "kevade" sõnu. Sisu Sõnad mängivad peitust. Mõelge välja vanasõna. Kadunud sõnad. Vanaisa Kirjasööja mõistatused.
3. Keelekeerajad -19. a) Vilisemise helide [s], [s '], [z], [z'], [ts] harjutamine: 1. slaid. 2. slaid 3. b) susisevate helide [w], [z], [ harjutamine sch], [h]: Slaid 1. Slaid 2. Slaid 3. Slaid 4. c) Helide [l], [l '] harjutamine. d) Helide [р], [р ’] harjutamine: Slaid 1. Slaid 2. e) Helide [к], [г], [х] harjutamine. 4. Mõistatused – 30. Slaid 1. Slaid 2. Slaid 3. Slaid 4. Slaid 5. Slaid 6. Slaid 7. 5. Kasutatud kirjandus – 37.
Silpide tabel 1 BA BO BU BE BE BI BU BYA VA VO VU YOU VE VE VI VU VYA GA GO GU GY GE GYO GI GYU GYA DA DO DU DU DE DE DI DI DU DYA ZHA ZHU ZHE ZHE ZEO ZHE ZHYU ZY ZYA KA KO KU KE KE KE KE KYU KYA LA LO LU LE LE LY LY LYU LA MA MO MU ME MINA MINA MI MINU NA NO NU NY NOT NO NO NI NU NYA PA PU PY PE PE PI PU PYA RA RO RU RY RE RYO RI RYU RYA SA SO SU SY SE XO SI XYA TA TO TU YOU TE TE TI TY TY FA FO FU FE FE FE FI FU FYA HA HO HU HY HE HYO HY HY HYA TSO TSU TSY TSE QI CHOIHU CHE CHI SHA SHO SHU SHE SHE SHI SHU SCHE SCHE SCHE SCHI
Silpide tabel 2 BI VYA GU DYA ZHI ZY KYU LO RYO WE SHI SHU CHI TSE HI FY TU SE DI RYO VU GU DI JU ZO KY LI MYA SU LA VA VE DY DA ZO KE LE BE NE HA YOU GARY ZHE GARY SU FE TU FE LYU KHY FA RI NI BO MO TEIE WE DE PO VA NU LYU ZE RE ZHU LI TSE ZA GE WE RU KH DI FERYA NY CHI BA GI DE JU ZO KYA LU MU LA TYUSCHA KOLY CHURYUONU XYA TE HU TSA MI SHI SHI ZI NA PA TE ME RI FO HE CHE SHA SCHU DE SU SHO DU BI KU MU CHA SY HYULA SHA TI PY ZE DO PI FO SHU SHO SHO SU LE GA BU NO MULLE BU ZYA SA YU TSU ZHU ZUYU VO GY DU ZHI KI LA MIO GE NU PA RYU SO TO FI TSE HI FU TSO SHE ZHA BE AG PE TYU ZU NYA PYA CHO
Silpide tabel 3 USH AG ACH ISCH OSH YATS YOZH EM YOP YOP YAF YV EP AP UV YS AM UP AL UB YOV YAT AC AB AT ESH ER EY YOZH ED YUS UY AS YUV ES UT OL ETs YOK YAR YAG IH EM YOS EHOC YAK UR YAS YAF EX EM ES YAKH OS YF OZH UM IF IT ED YUY YOM EL UK IK YESCH FROM IS YCH YATS US EB EZ ECH EC YAD YAH YL EC IP EG VÕI UL YUKH ES EG YUR EZH YUK ECHAP ET OHSH ASH OYASH YOZ EL YUB EG IG AK EF OF YR AR YT AP UZ UT YOR OK ICH YUN ESCH IG YAM O YSH YAZ EK UV YAR YAP EN EK EN AK YUCH
Silpide tabel 4 YATS YUSCH AZH UH YOH YAY ITZ OM ND DN OV EG YM OSH ES YP YAV YAV YOV AZ IL ASH YOF ET UG YR YUKH EK YOV EH YUM YUSH ODM YUT YT IV YOT YG AM YAMH YOL YUL YUF AV YUKH YSHCHOV IT VÕI OTS EM UM OZ AR EL YASH YOZH OG UF AY OH UN YOD IB AS YAT YOM IK YB ET YN YACH AK TD AB YAR IZH OM YOR YAR ER OB YUP EY IZH YOR YAR ER OB YUP EY IZH YOR YAR ER EP YUP YOCH YAL YUG AF EM YUTS EL YM OK YF YAD UTs UD YON USH YAN AT ISH VÕI YKH YAK YR EZ YF YAB YAH OK OP AC YUH
Tähestik on lagunenud. Nimetage kõik tähed tähestiku järjekorras ja leidke peidetud sõnad. G R I F CH I P Y S H U K H L E B M Y D Y Y E YU C W Z N V Y S O T A
BAL ILMA BIL BOK BOOM BULL BYUR BYAZ SA KAALU VAATA SIIT VUL VUL VYUR ELM GAS GER GUIDE AASTA GUL GYUL GYAU DAR DEL DICK DOG SHOWER SMOKE DUK DYAT HEAT KUSH KYUR Kyah lac metsa metsas nagu vanaraua suusa suusa luk lian mac kriid mig mig mor mor mehe abikaasa cape mus meow me ei ole alumine nina nuk nuk vinguv lõhn yum aur laulmas jook põrandat tolmu pud tolmu puhas sobiv sobiv Res Ris Rice Roum Roum RUUM RUM RUM SER SIV SIV SYADI SO TEM TIR TOK TOK SIIA TYCH TUL TYAZH FAK FEY FIN FON FOOT FYR FUZ HAM HEK HIT HOR HOOD DAC CHAIN CIRC TSOK TSUNG TSYP CHAS CHECK CHIP CHOCK CHUM STEP SHER SPIKE SHOCK NOISE SHUTE näputäis PUP näputäis Hidden PUP sõnad
Täht läks kaduma Zh – K P – N – L HV – ST – K Shch – G - L K – ZL – N – K a L – ST - K KR – L – K I D – B GR – B Y TsV – T – K K – T E V – TK – L – S Y F – R – VL D – T – L E K – M – R Shch – N – K E H – M – K S – H – K Y P – N – K F – R – F O L – P – X P – T – H U M – SH KR – T GR – M K – N N – CH L – M – N R – H – Y T – M – N K – M - W
Mäng "Leia endale kaaslane" Vo ra pe ka po chik La na bel tuh doc nik Leva vol tsa uchi tor Va na ov kisto fer Pesha for sa sho chik Salya honey yats dvortel Zity li ju las lyar Vima bob zhi muses i li xia lo for shve kant di ka e si ar et va for kory po tist
Mäng "Leia üürnikud" Sõnad Silbid Pri, kõndis, maja, cro, moon, riis, fre, shka, ble, sirge, suu, uni, suits, fru, pärast, fle, põrand, otsaesine, müra, võta, swie, ast , möirgamine, aed, kaal, rõõmus, ti, kõik, petit, kwa, nina, mesi, jää, värv.
Mäng "An Extra Word" MON KUMMEL ROOS VÕRU KASS VARBLIK KOER LEHM KASK TAMM HAB VAARIKAS ÕUN PIRN PLOOM PALL LEHM HIILAS HUNT KARU PENICAL PLIIATS MAJA MÄRKIMINE TÜDRUKUKKUB TUDENG ASPONGE CAASSLEWUSE HOUSE KAHVELKIRVE EMME NAABER ISSI ÕDE SUVEPÄEV TALV SÜGIS SUITS ESMASPÄEV KOLMAPÄEV TEISIPÄEV VIHMARAAMAT LUMIRAH BUSSI TRAMMIRONGI KIIK (LUGEMINE)
Olya ja Raya toovad Murkale piima. Onu Petya töötab tehases. Katya ja Nadya olid Moskvas. Esimene marja on maitsev. Tanya ja Maya korjasid aias õunu. Väike lind istus tuhapuu oksal. Rähnil on erksad värvid. Niidul on heledad õied. Otsige sõnadest I täht Loe sõnu "kevad" aprill, lumikelluke, onn, üleujutus, heinategu, jää triiv, laager, piisad, idud, härjakann, sulamine, kroonlehed, veebruar, vanker, sulanud laigud, märts.
Don ja Volga on süvaveejõed. Jegor istutas maja lähedale jõulupuu. Kaunis neiu tantsis. Ta jooksis avarasse õue. Aias on nelikümmend astrit. Katya jaoks vilkus foor. Mu sõber tõi mulle seda tüüpi roose. Katya käed on külmad.. Need pöörlevad, ring, lumehelbed, jooksmine, suusataja, part, pimedus, piison, sülitamine, külm, lisajõgi, pilliroog, pirnid, seltskond, ploom, tütred, tänav, harakas, kuristik, lavatagune. (Igas fraasis leidke ja lugege linnu nimi.) (Lugege sõnu ja leidke neist sõna "peidetud".) Sõnad mängivad peitust.
Mõelge välja vanasõna: Pistriku tundmiseks saate keha. Silmad on hirmutavad – nad luusivad mööda metsa. Korjake üks mari korraga, kuna see lendab. Nad otsivad seeni, aga käed teevad neid. *** Põrand, millel sa istud, on pehme. Keel on magus, aga silmad petlikud. Silmadele meelitav, kuid raske magada. Ärge saagige oksi, kuid teie meelest on külmavärinad. *** Võõras maa - viburnum - sure, ära mine. Vaarikad on nende kodumaa. Meie kodumaalt - teenima meie isamaad. Peamine asi elus on magus peotäie.
Vaikne tihedas ________. Must ________ kattis päikese. Linnud vaikisid. ________ läheb varsti. 2. Talv. Kõik puud ja põõsad on kaetud koheva ________. Jõgi peitis sileda ________ alla. Lapsed ehitasid jääd ________. ________ kelgud kihutavad kiiresti. Külm _______ puhub lastele näkku. 3. Suvi. Valgus _________ lehvib lõhnavate lillede kohal. Metsa tihnikus kostavad helisevad hääled ________. Hall ______ närib mahlast muru. Kurjad ________ tiirlevad metsas. Pruun ______ sööb magusaid vaarikaid. Kadunud sõnad
Vanaisa kirjasööja siili mõistatused. Hall siil kõndis selgel...päikselisel...päeval läbi metsa. Vaata... puu all... seene... ja torkas selle halli nõela otsa... . Vaata... kollased rebased... ja ka nagu... . Järsku märkas ta punast... rebast..., ehmatanud... , kõverdunud... keraks... ja veerenud põõsa alla... . Siil valetab... ja peaaegu ei hinga... . Või... joostes... mööda põõsaid... ja okastest... sa ei märka palli... . Oradova... siil, milline oht... minova..., jookse... ruttu oma kodukohta.... (Lisage nõutavad tähed.)
Keelekeerajad 2. Sima ja Marusya karjatasid lehmakarja ja hane. 1. Sankal on väike kelk. 3. Kiisul on kausis kala. 4. Hiir sõi Mishka juustu. Hiirel pole südametunnistust. (Vilisevad helid [s], [s ´], [z], [z ´], [ts].)
6. Madu läks Ussi juurde teed jooma. Ta kandis vahukomme ja leiba. Keelekeerajad 5. Naabril Marusjal on ilusad helmed. Need helmed kinkis Marusyale tema vanaema. 7. Ära unusta, ära unusta, Kui hea sa oled! Ma ei unusta kunagi su siniseid silmi. (Vilisevad helid [s], [s ´], [z], [z ´], [ts].)
9. Kohevad lumehõbedad mantlil ja ripsmetel. 10. Seepia ostis sinise kleidi. See kleit meeldib seepiale väga. Keelekeerajad Kanal on kanad. Rebasel on pojad. 11. Tihti näevad kanad unes rebastest. (Vilisevad helid [s], [s ´], [z], [z ´], [ts].)
1. Sashal on särgil moonid ja karikakrad. 2. Aknal mürab ainult kimalane, Ta liigutab lehti. Hiir sosistab kassile: "Magate veel natuke." 4. Kääbus ei kuulanud asjata kärbest. Varsti sõi konn ta ära. Keelekeerajad (Sisisevad [w], [zh], [sch], [h].) 5. Orav, ära kõhkle, kogu pähkleid!
6. Ženja kohal tiirutab ja sumiseb mardikas. Ženja väriseb hirmust üleni. 7. Mardikas ja maamardikas võivad saada sõpradeks. Kui mardikas saaks kõndida, ei lendaks ta üle heinamaa. 9. Laisk punane kass valvab lamades hiiri. 10. Siilid ja murumaod ei ole sõbrad. Juba roomab ja väriseb: Lähedal jookseb siil. Keelekeerajad (sihisevad helid [w], [zh], [sch], [h].)
Keelekeerajad 12. Vaikselt muru liigutades näpime hapuoblikas. 13. Väike tark kutsikas lohistab harja nurka. 14. Ruff ujus ümber latika, uimed lehvimas. Hundid tiirlevad metsas ja otsivad endale toitu. . 16. Kilpkonnad, kilpkonnad Kandke tugevaid särke. (Surisevad helid [w], [zh], [sch], [h].)
19. Verandal on kaks tihast, heatujulised õed, kes söövad ema sooja peopesa seemneid ja puru. Keelekeerajad 20. Jões luusib haug ja otsib kalakest. Vaikige, hiired, ärge tehke müra. Ärge äratage meie kassi. 18. Jõgi, jõgi, jõgi! Sa voolad kaugelt. (Surisevad helid [w], [zh], [sch], [h].)
1. Rebane ja tema pojad läksid kanadele külla. Luda aitas ema: pesi kleiti. 4. Piim läks keema ja siis "jooks ära". Kahju, et ma teda kunagi kätte ei saanud. 5. Vibu ajas Lisa nutma. Ja pisarad hakkasid langema. Keelekeerajad (helid [l], [l ´].)
2. Jõe ääres hüüdis Jegor: "Kirves uppus jõkke!" Keelekeerajad 1. Egor kingib Paradiisile roose. 3. Kolm vähki alustasid kaklust. 4. Vares tegi veidi suu lahti ja lasi kandva maha. 5. Varahommikul, koidikul pani kalur võrgud välja. 6. Arkashka aias kasvasid karikakrad. 7. Kalur püüdis kala ja tahtis kasse toita. (Kõlab [р], [р´].)
9. Vanker hüüdis vankrile: "Ma lendan varsti lõunasse!" 12. Vähk haaras kalal sabast: "Miks sa nina üles tõstsid?" 13. Vanker istus aia peale maha ja vestles kambaga. Keelekeerajad 8. Mäel, jõe ääres, hullasid kaks lammast. 10. Jõe ääres müriseb äike. Ta lööb rusikaga vastu pilvi. 11. Kanad kõnnivad hoovis ringi, nokitsevad teravilja ja rohtu. (Kõlab [р], [р´].)
Keelt keerutab Sääsk lendas karu juurde ja tahtis talle kõrva peale istuda. Karu vehib käpaga, Grozen on lampjalgsus! 2. Kui hai oleks lahkem, oleksid paljud temaga sõbrad. 3. Kostjal ja Katjal oli igav: nad lugesid aknal kärbseid. Ämblikämblik hakkas vaikselt õpetama: "Kuduge, lapsed, head võrgud." 5. Haned tulid joostes jõe äärde, seal oli hea koht. (Kõlab [k], [g], [x].)
Mõistatused Tema saba on konks, nina on lihtsalt koon. Kui ta hakkab nurisema, väljendab ta rahulolematust. Tema välimus on väga ähvardav: Lõppude lõpuks valvab ta maja. Pesen end alati käpaga. Ma ei vaja vett. Nii kui hapukoort näen, hakkan kohe möidama.
Mõistatused Maiashammas lampjalg Talvel imeb ta käppa. Ta kannab maja nagu kilp, kõnnib rahulikult, ei kiirusta. Kui jões on palk ja see avab suu, siis on viimane aeg selle palgi eest põgeneda.
Hundid solvavad teda mõistatustega ja kõik kutsuvad teda "kalduks". See võib muutuda kipitavaks palliks ja vaikselt metsatihnikusse veereda. Punajuukseline petis Kur varastab osavalt. Tema naljadest on palju lugusid.
Mõistatused Üle taeva lendasid tulenooled. Nad tahtsid hirmutada kõiki elavaid olendeid maa peal. Nägime Vovaga taevas mitmevärvilist hobuserauda. Selle soojad kiired soojendavad kõiki. Pilv jooksis ja nuttis. Pisarad langesid maapinnale. See on tõsi või võib-olla väljamõeldis: pärlid langesid otse taevast.
Mõistatused Klaasjärv Minu laual. Kahju, et ma selles järves kala püüda ei saa. Vesi on minu kodu! Tunnen end selles hästi. Aga kui kalameest näen: Konksust ootab mind häda. Silmad punnis ja suu lahti, sääsed ja kääbused ootavad rabas.
Mõistatused Lastele ehitati okstest ja okstest maja. See võib veereda, kokku kukkuda, sellest võib isegi kana saada. On äratuskell, mis pole lihtne, see pole üldse kellavärk. Ta on elus, suleline ja kõigi kanade juht. Ta elab kuumades riikides, aga siin on ta loomaaedades. Aga ta on väga uhke, sest ta saba on ilus.
Mõistatused Mürgine pits kännu otsas soojendab su külge. Tema koduks on ookean. Tema seljas on purskkaev. Ta kaevab maasse käike, ehitades kõikjale küngasid. Ta on täpiline, ilus ja suur. Olen lapsest saati pika kaelaga harjunud.
Kasutatud kirjanduse loetelu Anikin, V.P. Vana-Vene vanasõnad ja ütlused./ V.P. – M.: Lastekirjandus, 1984. – 79 lk. 2. Interneti-ressursid (fotod, pildid, animatsioonid).
1. Harjutused, mille eesmärk on häälduse selguse arendamine
2. Harjutused kõneaparaadi liikuvuse arendamiseks
3. Külgnägemist arendavad ja otsest pilku töötlevad harjutused
4. Harjutused, mis arendavad tähelepanu sõnale ja selle osadele
5. Töömälu ja tähelepanuvõimet arendavad harjutused
6. Harjutused, mis arendavad painduvust ja kiirust vaikselt ja valjult lugemisel
7. Taju ja mõistmise sünteesi soodustavad harjutused
8. Loogilist mõtlemist arendavad harjutused
9. Harjutused teadliku lugemisoskuse arendamiseks
9.1 Loogikaharjutused
9.2 Sõnaloomemängud
10. Harjutused õige lugemisoskuse arendamiseks
11. Harjutused ekspressiivse lugemise arendamiseks
Teadlikku lugemisoskust ja tekstiga iseseisva töötamise oskust saab arendada spetsiaalsete harjutuste ja tegevusmeetodite süsteemi abil, mis mõjutavad aktiivselt lugemise põhiparameetreid: tehnikat, mõtestatust, väljendusoskust.
1. Harjutused, mille eesmärk on häälduse selguse arendamine
Paljud õpilased ei oska lugemise ajal hingamist reguleerida. Selle puuduse parandamiseks kasutatakse hingamisharjutusi.
1) Hingake sisse läbi nina – hingake välja suu kaudu. Hingake sisse - hoidke hinge kinni - hingake välja. Sisse- ja väljahingamine osade kaupa.
2) “Piiks läheneb ja eemaldub”: hinga sisse – välja hingates ütleme mm-mm-mm, n-n-n-n-n.
3) “Koera urisemine”: sisse hingata - välja hingata r-r-r-r-r.
4) "Purgastatud jalgrattarehvist väljuv õhk": s-s-s-s-s.
5) “Küünal”: Hinga sügavalt sisse, hinga ühtlaselt ja aeglaselt välja, seejärel hinga sügavalt sisse, peatu ja puhu aeglaselt kujuteldava küünla leeki.
6) "Kustuta küünal": intensiivne vahelduv väljahingamine, seejärel sissehingamine, hinge kinni hoidmine sekund, seejärel kolm korda lühikeste puhangutena väljahingamine: ugh! Uhh! Uhh!
7) Kärbes lendas mu kõrva lähedal: w-w-w.
Herilane lendas mu nina lähedale: ssss.
Sääsk lendas ja helises: z-z-z.
Ta istus oma otsaesisele, me lõime teda -
Ja nad püüdsid selle kinni: s-z-z.
Lase lennata!
2. Harjutused kõneaparaadi liikuvuse arendamiseks: “Helisoojendus”
1) Lugege kiiresti, vaadake hoolikalt:
OIE AOEA EAEOIO
YAOYU AYOOE EYYUYAU
YYYYYUYYYUYYYYYYYYYYYUYYYYYYU
2) Loeme täishäälikuid rõhuasetusega ühele neist:
EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE jne.
Seda harjutust saate mitmekesistada, kui hääldate kõigepealt silbid, rõhutades 1. silpi, seejärel 2. ja 3.:
JAH-JAH-JAH, JAH-JAH-JAH, JAH-JAH-JAH
3) Hingates sügavalt sisse ja välja hingates, lugege 15 ühe rea kaashäälikut (koos helidega):
B K Z S T R M N V Z R Sh L N X
4) Lugege silpide ahelat:
5) Lugege sõnu koos ülesehitusega:
Po - küpseta, küta, julge, joo, kõndis, juhatas.
3. Külgnägemist arendavad ja vahetut pilku harjutavad harjutused
1) Et lapsed mõistaksid mõistete “külgnägemine” ja “täisnurk” olemust, palutakse neil pilku ühelt realt ära võtmata loetleda vaatevälja sattunud objektid. parem, vasak, üleval, all.
2) Jaotusmaterjal – Schulte laud (suurus 20x20cm)
| 10 | 25 | 14 | 2 |
| 13 | 15 | 20 | 5 |
| 19 | 11 | 23 | 24 |
| 21 | 16 | 7 | 17 |
| 12 | 22 | 8 | 9 |
Kasutusalgoritm:
- Nimetage nii kiiresti kui võimalik kõik numbrid järjekorras 10 kuni 25, osutades pliiatsi või sõrmega;
- Proovige meeles pidada kahe või kolme järjestikuse numbri asukohta korraga.
Pea meeles! Silmad vaatavad tabeli keskele, numbrile 10, kuid näevad kogu asja.
"Porgandi istutamine"
a) Tahvlil või paberil on kujutatud kast porganditega. Joonise põhjal - küsimused ja kommentaarid.
– Kui porgand on kastis, siis milline osa sellest on nähtav? (Saba)
– See on õige, otsene pilk on suunatud hobusesabale. Esimest silpi vaadates näete porgandil kogu sõna.
Harjutuse jaoks võib loetavast tekstist võtta erinevaid sõnu, kuid sõnade valikul tuleks arvestada, et laps ei näeks perifeerse nägemisega rohkem kui viit tähte.
b) "Pikk porgand"
– Mida teha, kui porgand kasvab liiga suureks ja sellel olev sõna ei mahu kasti, kuna see sisaldab rohkem kui viis tähte ja ületab otsese nägemise piiri? Siis näeb porgand välja selline:
– Mida me sel juhul näeme, kui vaatame porgandikarpi? ( Saba ja ots ning keskosa karbis.) Järelikult võib otsene pilk kanduda sabalt tipule.
Selles harjutuses ei harjutata mitte ainult külgvaadet, vaid ka oskust juhtida otsest pilku, juhtida külgvaatega sõna osa, mida laps näeb, oskust sõnas navigeerida ja vältida eksimusi lõppude lugemisel. Tõepoolest, hetkel, kui pilk on suunatud sabale, tabab perifeerne nägemine karbis olevale porgandile kirjutatu. Suunates pilgu saba otsast, näeb laps taas sõna keskosa, kontrollides ennast. Olles sel viisil pööranud, vaadates esimesest silbist viimaseni ja nähes sõna keskosa, suudab laps seda lugemata kiiresti hääldada.
"Robot"
Uue, raskesti loetava sõnaga kokku puutudes ei saa laps kasutada oma perifeerset nägemust ja loeb sõna silbi kaupa, sageli seda moonutades. Sõna trükitakse tahvlile suurelt ja tähtede otstesse on joonistatud pallid - kontaktid.
Robotitel, nagu teate, ei ole oma mõtteid, nad täidavad ainult neisse sisseehitatud programmi: helisema kohas, kuhu kursor on suunatud.
Algul liigub osuti ja koos sellega otsene pilk aeglaselt mööda sõna, seejärel iga uue sõnakordusega kiirus suureneb ja lapsed loevad terve sõna, ilma vigadeta.
Et saavutada oskus mitte ainult selliseid sõnu edaspidi ära tunda ja hääldada, vaid ka otsese pilguga sõnas orienteeruda, muutub harjutus keerulisemaks. Õpetaja liigutab kursorit kiiremini üle sõna eri osade (lugemise suunas), kuid lastel peab jääma aega täpselt näidatud lõigu hääldamiseks.
4. Harjutused, mis arendavad tähelepanu sõnale ja selle osadele ning on eelduseks õigele ja kiirlugemisele
Lastel on halvasti arenenud artikulatsiooniaparaat, mis pärsib kiiret lugemist, seetõttu on 1. ja 2. klassis asjakohased järgmised harjutused:
1) Kahe või kolme kaashääliku kombinatsioonide lugemine vokaalidega:
2) Lugege aeglaselt, mõõduka tempoga: tempo kiirendamine:
ZhZI TNO KTRI
DRU ZBI SRU
Varblane_ istus_ oksal_ ja siristas.
Keeleväänajad
Lena otsis nööpnõela.
Nõel kukkus pingi alla.
Ma olin liiga laisk, et pingi alla pugeda,
Otsisin terve päeva nööpnõela.
a) Loe keeleväänajaid ortograafiliselt.
b) Lugege keeleväänajate õigekirja.
c) Tahvelarvutitega töötamine: lapsed loevad keelekeeramist vastavalt ülesandele:
| vaikne | valjult | sosinal | tummfilm (tumm) |
"Maja, mille Jack ehitas"
Lapsed hääldavad esimest fraasi maksimaalse kiirusega mitu korda, kuni see õnnestub. Seejärel lisatakse veel 1-2 sõna, mida loetakse sama kiirusega. Ja nii kuni lõigu lõpuni, korrates iga kord kõike algusest, nagu kuulsas luuletuses “Maja, mille Jack ehitas”. Näiteks:
Mõnes kuningriigis...
Mõnes kuningriigis, mõnes osariigis...
Teatud kuningriigis, teatud riigis elas...
Teatud kuningriigis, teatud osariigis elas rikas kaupmees...
5. Töömälu ja tähelepanu stabiilsust arendavad harjutused.
"Leia lisakiri"
Vanadest ajalehtedest saate välja lõigata mis tahes tekste ja neid lastele levitada.
Harjutus: täna kriipsutame maha ainult I tähe. Homme – teine jne.
"Leia lisasõna"
Loe seda. Põhjendage oma valikut.
ELEVANT KARU TIIGER
LÕVI LIBLIKAS KASS
"Fotosilm"
20 sekundi jooksul peavad lapsed sõnad silmadega "pildistama" ja vastama küsimusele "Kas nende sõnade hulgas on...?" Näiteks:
WALNUT STREAMI SULED KIIRENDATUD TROOPILISED Uimastatud
"Jah või ei?"
Lapsed kuulavad lauseid ja otsustavad, kas see võib nii olla. Kui jah, siis millal, kus, miks? Kui ei, siis tuleb seda tõenditega selgitada.
Lumi sadas, Aljoša läks välja päevitama.
Auto vilistas samal kiirusel ja liikus edasi.
See harjutus on suunatud tähelepanu pööramisele tekstile, selle teadlikule valdamisele, võimele kiiresti mõista loetava tähendust ja täpselt konstrueerida väidet.
"Lisa lause"
Kass niitis...
6. Harjutused, mis arendavad painduvust ja kiirust vaikselt ja valjult lugemisel
"Peitus"
Märgitakse õpiku leht (ükskõik milline) ja seejärel loetakse tekst läbi. Lapsed peavad leidma lehe, otsima silmaga õiget rida ja kohanema õpetaja lugemisega.
Lugemine sõnade lugemisega
1) suru huuled ja hambad tugevalt kokku;
2) lugeda ainult silmadega;
3) lugege võimalikult kiiresti läbi, lugedes samal ajal endale teksti sõnu;
4) vastata küsimusele teksti kohta (antud enne lugemist).
Lugemine helijuhiga
Tekst loetakse magnetofoni teatud kiirusega. Lapsed peavad järgima raamatu häält ja neil peab olema aega teksti sünkroonseks hääldamiseks magnetofoniga. Kontrollimine toimub individuaalselt: lapse õla käega puudutamine tähendab ettelugemist. Sellist tööd on soovitav teha süstemaatiliselt. Samal ajal suureneb "heli võrdlusaluse" helikiirus järk-järgult. Kui tunnis ei ole magnetofoni, saab kasutada mänguharjutust “Jäle järele”. Lapsed loevad teksti lõiku kooris, vaiksel häälel, kuulates õpetaja häält, kes loeb valjult, üsna suure kiirusega ja "ulatuvad" tema poole, püüdes "järele jõuda".
7. Taju ja mõistmise sünteesi soodustavad harjutused
1) Aidake vokaalidel ja kaashäälikutel sõprust leida. Kombineerige need sõnadeks:
2) Võtke igast sõnast välja üks täht. Tehke seda nii, et ülejäänud sõnadest saaksite uue sõna:
rügemendi värvi kalle ekraani probleem kuumus (loendamine) (kiiver) (elevant) (kraana) (toit) (põld)
3) Uue sõna loomiseks lisage sõna algusesse või lõppu täht. Milliseid helisid need tähed esindavad?
4) Ühendage parema ja vasaku veeru sõnad nii, et moodustuksid uued sõnad:
"Maitsvad sõnad"
Kujutage ette, et teil on sünnipäev. Peate laua katma. Kuid maiuspalade valimisel pidage meeles, et nende nimed peaksid koosnema kahest või kolmest silbist:
halvaa bagelid tee limonaad
vahvlid viinamarjad kirss mandariin
8. Loogilist mõtlemist arendavad harjutused
Need harjutused aitavad arendada lugemisprotsessis mõtlemise kiirust ja selle teadvustamist.
1) Sooritage matemaatiline tehe ja lugege sõna:
LOD + IM – MO + VAN – L = ? (diivan)
VER + FOX + TU – USA + 0 – IL + AASTAT = ? (helikopter)
2) Paigutage tähed ümber:
Vasikas istub metsas männi otsas. Saba toetub ülejäänud alale. Ta koputab ninaga pagasiruumi, teeb tööd, otsib putukaid.
(Metsas istub rähn männi otsas. Saba toetub vastu puutüve. Koputab ninaga tüvele, raiub koort ja otsib putukaid).
3) "Otsi"
Kas suudate leida seose kahe pealtnäha mitteseotud sündmuse vahel? Selgitage, kuidas kõik juhtus.
Koer ajas kana taga.
Koolilapsed ei saanud ekskursioonile minna.
4) Õppige väljendama mõtteid teiste sõnadega.
Harjutuse eesmärk on õpetada last kasutama sõnu.
See talv tuleb väga külm.
Sama mõtet on vaja edasi anda moonutamata, kuid erinevate sõnadega. Ühtegi selle lause sõna ei tohi uutes lausetes kasutada.
5) Lausete koostamine kolme sõnaga, mis ei ole üksteisega tähenduses seotud:
järvekaru pliiats
Näiteks:
Joonistasime pliiatsiga, kuidas karu metsajärvel kala püüab.
Harjutus arendab oskust luua seoseid esemete ja nähtuste vahel, loovalt mõelda ja luua erinevatest objektidest uusi terviklikke kujundeid.
9. Harjutused teadliku lugemisoskuse arendamiseks
9.1. Loogikaharjutused
1) Mis on neil sõnadel ühist ja mille poolest need erinevad?
Kriit on madal, väike on kortsus, seep on magus.
2) Nimetage see ühe sõnaga.
Siskin, pääsuke, vanker, öökull, käre.
Käärid, tangid, haamer, saag, reha.
Sall, labakindad, mantel, jope.
TV, triikraud, tolmuimeja, külmkapp.
Kartul, peet, sibul, kapsas.
Hobune, lehm, siga, lammas.
Kingad, saapad, sussid, tossud.
Pärn, kask, kuusk, mänd.
3) Milline sõna on puudu?
Ilus, sinine, punane, kollane.
Minut, aeg, tund, sekund.
Tee, maantee, rada, rada.
Piim, hapukoor, kalgendatud piim, liha.
4) Kuidas on järgmised sõnad sarnased?
Raud, tuisk, kepp, kell, lamp, klaas.
5) Koostage uus sõna, võttes igast antud sõnast esimese silbi.
Kõrv, suu, vaas.
Cora, loto, poksija.
Piim, kudemine, taldrik.
6) Antakse kolm sõna. Esimesed kaks on teatud ühenduses. Sama seos on ka kolmanda ja ühe sulgudes olevast viiest pakutud sõnast. Leia neljas sõna.
a) Laul - helilooja, lennuk - ... (lennuväli, kütus, kujundaja, piloot, hävitaja).
b) Kool - koolitus, haigla - ... (arst, õpilane, ravi, patsient).
c) Nuga - teras, tool - ... (kahvel, puit, laud, toit, laudlina).
7) Jaga sõnad rühmadesse.
Jänes, hernes, siil, karu, kapsas, hunt, kurk.
Lehm, riidekapp, tool. Diivan. Kits, lammas, laud.
Magon, pärn, vaher, kummel, kask, maikelluke, tamm.
9.2. Sõnaloomemängud
1) Otsige sõna sõnast.
äikese ajalehepõõsas
naljakandik šokolaad
kellasseppade laata
2) Lõpeta lause.
Hommikuti ravib dr Aibolit loomade hambaid: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr.
3) Charades.
(Maalimine).
K-tähega elan metsas.
CH tähega karjan lambaid.( Metssiga - karjane).
4) Leidke ridade hulgast loomade nimed.
Pump koos Osset R mage vesi,
Ja voolik pikendatakse aeda.
Põõsa vahel lambad rit rahu,
Siin on hea üksi hulkuda.
10. Harjutused õige lugemisoskuse arendamiseks
1) Kirjeldage eset (õpetaja näitab seda ja paneb kiiresti käest).
2) Korrake seda, mida õpetaja ütles:
Tünn on täpp, vanaema on liblikas, kass on lusikas.
3) Valige etteantud hääliku jaoks sõnad (loetud neljavärsist, lausest, tekstist).
4) Sõnade lugemine, mis erinevad ühe tähe võrra.
Kriit - luhtunud - seep - väike - kortsus; hiir - kääbus - karu - kauss.
5) Sõnade lugemine, millel on samad eesliited ja lõpud.
Tuli, tuli, õmbles, tõi, koor; punane, valge, sinine, must. kollane; nukk, ema, isa, käpp, lusikas.
6) "tagurdamiste" lugemine.
Lõvi sõi härjad ära. Mine otsi takso, mine.
11. Harjutused ekspressiivse lugemise arendamiseks
1) Erineva intonatsiooniga lausete lugemine.
2) Emotsioonide (rõõm, nördimus, kurbus, uhkus jne) edasikandmisega teksti lugemine olenevalt sisust.
3) Meeleolude sõnastik.
Meeleolusõnastikust on palju abi väljendusrikka lugemise kallal töötamisel. Igal õpilasel on üks. Pärast seda, kui õpetaja on teose ilmekalt ette lugenud, asetavad lapsed oma töölauale kaardid sõnadega, mis viitavad meeleolule, mida nad töö lugemisel tundsid. Näiteks saavad lapsed kaarte sõnadega: "rõõmsameelne", "rõõmus". Teost analüüsides jõuame lähemale küsimusele: milliseid tundeid koges autor ise? Ja kirjutame tahvlile üles muud sõnad, mis peegeldavad autori meeleolu: ( rõõmsameelne, rõõmus, rõõmus, üllatus, põnevus).
Pärast sellist tööd loevad lapsed teksti palju ilmekamalt, püüdes lugemise kaudu edasi anda nii oma isiklikku kui ka autori meeleolu.
"Meeleolude ja seisundite sõnastik"
Kirjandus:
- Kuidas ületada raskusi lugema õppimisel. S.N. Kostromina, L.G. Nagaeva. – M.: Telg – 89, 1999.
- Algkool pluss enne ja pärast. Nr 7 2010.
- Algkool pluss enne ja pärast. nr 6 2009.
- Algkool pluss enne ja pärast. nr 11 2008.
- Algkool pluss enne ja pärast. nr 11 2007.
- Algkool pluss enne ja pärast. nr 8 2007.
- Algkool. nr 6 2001.
- Loeme “Suurte tähtedega ABC” järel: õpik / N.N. Pavlova; haige.A.V.Kardashuk. – M.: OLISS: Eksmo, 2011.– 64 lk.: ill.
Esitluse kirjeldus üksikute slaidide kaupa:
1 slaid
Slaidi kirjeldus:
Lugemistehnika täiustamine Töö lõpetas: Borisõtševa Svetlana Valentinovna Algkooli õpetaja MBOU 30. Keskkool, Nižni Novgorod
2 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Eesmärk: -selgitada välja kõige tõhusamad meetodid ja võtted lugemisoskuse arendamiseks. Eesmärgid: 1. Spetsiaalsete harjutuste valimine ja läbiviimine lugemistehnika arendamiseks ja täiustamiseks. 2. Määrata sobivaimad töömeetodid ja -võtted, mis aitavad kaasa lugemise kiiruse, teadlikkuse ja väljendusoskuse arendamisele. 3. Valige harjutuste süsteem, mis aktiveerib kooliõpilaste tähelepanu, aitab neil teksti hõlpsalt lugeda ja loetust aru saada (loob edusituatsiooni).
3 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Asjakohasus Algkoolis lugemine pole mitte ainult kõige olulisem iseseisev õppeaine, vaid ka õppimise vahend ning mida edukamalt omandavad lapsed täieliku lugemisoskuse, seda varem ja täielikumalt realiseeritakse nende võimed akadeemilistes distsipliinides. . Õpilase isiksuse kujunemine, tema suhtumise kujunemine lugemisse, kooli, õpetajasse, kaaslastesse, klassimeeskonda ja iseendasse sõltuvad suuresti sellest, kuidas lapsi lugema õpetatakse.
4 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Lugemisoskuse arendamise etapid analüütiline etapp sünteetilise etapi automatiseerimise etapp
5 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Lugemisoskuse tunnused Kaasaegne metoodika mõistab lugemisoskust trükiteksti hääldamise automatiseeritud oskusena, mis hõlmab tajutava teose idee teadvustamist ja oma suhtumise kujundamist loetavasse. Metoodikas on tavaks iseloomustada lugemisoskust, nimetades selle neli omadust: täpsus, ladusus, teadlikkus ja väljendusvõime.
6 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Täpsus on defineeritud kui sujuv lugemine ilma moonutusteta, mis mõjutaksid loetava tähendust.
7 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Sujuvus on lugemiskiirus, mis määrab lugemise mõistmise. Seda kiirust mõõdetakse ajaühikus loetud prinditud märkide arvuga (tavaliselt sõnade arv minutis
8 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Ekspressiivsus on suulise kõne kaudu võime edastada kuulajatele teose põhiideed ja oma suhtumist sellesse.
Slaid 9
Slaidi kirjeldus:
Viimase aja metoodilises kirjanduses tõlgendatakse lugemisteadlikkust kui autori kavatsuse mõistmist, selle idee elluviimiseks kaasa aitavate kunstiliste vahendite teadvustamist ja arusaamist oma suhtumisest loetusse.
10 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Tingimused, mida tuleb lugemise parandamise töö korraldamisel arvestada: 1) lugemisharjutused peaksid olema igapäevased ja süsteemsed; 2) lugemistekstide valikul ei tohiks arvestada laste psühholoogilisi iseärasusi ja huvisid ning tekstide kirjanduslikke iseärasusi; 3) õpetaja peab tegema süstemaatilist tööd vigase lugemise vältimiseks;
11 slaidi
Slaidi kirjeldus:
4) õpetaja peab kasutama lugemisel tehtud vigade parandamiseks sobivat süsteemi; 5) lugemist harjutades peab lapsel olema edukas olukord; 6) ülesanded tuleks üles ehitada lihtsast keerukani; 7) vaikiva lugemise koolitus peaks olema spetsiaalselt korraldatud, hõlmates mitut etappi: sosinal lugemine, loetava vaikne artikuleerimine, “vaikne lugemine” (sisekõne mõttes) ja reaalne lugemine iseendale.
12 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Õige ja ladusa lugemise arendamise harjutused tuleks läbi viia tunni alguses ning loetu mõistmisega seotud harjutusi saab kasutada uue materjali tajumiseks valmistumisel. Harjutusi saab lisada ümbritseva maailma, vene keele, kaunite kunstide tundidesse ja kasutada ka individuaalseks tööks.
Slaid 13
Slaidi kirjeldus:
Tüüpilised vead Heli- ja täheloomingu moonutamine 2. Korduste olemasolu. 3. Kirjanduslike hääldusnormide rikkumine
14 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Vigade põhjused 1) visuaalse taju ebatäiuslikkus; 2) artikulatsiooniaparaadi vähearenenud (ebapiisav paindlikkus); H) õhupuudus; 4) õigekirjanormide mittetundmine; 5) sõna leksikaalse tähenduse teadmatus; 6) subjektiivsest lugemistüübist tingitud “arvamine”.
15 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Harjutused lugemistäpsuse arendamiseks Esimene rühm – tähelepanu ja mälu arendamisele suunatud harjutused. 1. Nimetage pilte 2. Kirjeldage objekti (näita ja eemalda). 3. Kirjeldage liikuvat objekti 4. Korrake õpetaja öeldut (kuus sõna paaris, sarnased) 5. Valige antud heli jaoks sõnad 6. "Fotosilm." 7. Nelikhäälikute päheõppimine…. Teine rühm – harjutused sõnadega. 1. Korda keelekeeramist, lauset, teksti. 2. Sõnade lugemine, mille kirjapilt sisaldab samu tähti. 3. Sõnade lugemine, millel on samad eesliited, lõpud... 4. “Inversioonide” lugemine. Lõvi sõi härjad ära. Mine otsi takso, mine. 5. “Läbi kirja”, “Redel”. 6. Sõnavaratöö (sõnade leksikaalse tähenduse väljaselgitamine enne lugemist). 7. Keerulise silbilise või morfeemilise koostisega sõnade silbide kaupa lugemine
16 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Töö lugemise sujuvuse kallal Sujuvus sõltub nn lugemisväljast ja peatumiste kestusest, mida lugeja lugemisprotsessi ajal lubab. . Lugemisväli (või lugemisnurk) on tekstilõik, mille lugeja pilk haarab korraga, millele järgneb peatus (fiksatsioon). Selle peatuse ajal tekib teadlikkus sellest, mida pilk tabab, s.t. teostatakse tajutu kinnistamine ja selle mõistmine
Slaid 17
Slaidi kirjeldus:
Harjutused lugemisoskuse arendamiseks Esimene rühm – vaatevälja laiendamise harjutused. 1. Töötage rohelise punkti üle. 2. Töötage Schulte tabelite järgi. 3. Töö sõnavaraplokkidega, milles sõna on vertikaalselt peidetud. 4. Veergude lugemine šabloonidega. 5. Ütle erinevus. Vestlus, vestluskaaslane, vestlus, vaatetorn, intervjuu; 6. Nimetage need järjekorras. 7. Töö tähetabelite ja šabloonidega. 8. Komplektid T.N. Fedorenko. 9. “Fotosilm”. 10. "Arva ära" 11. "Kes on kiirem?" 12. "Indekseeriv joon". 13. Töötage tabeli järgi. Teine rühm – harjutused kõneorganite aktiveerimiseks. 1. Artikulatiivne võimlemine: a) vokaalid, kaashäälikud, kombinatsioonid, avatud ja suletud silbid; b) sõnad, mida on raske hääldada. 2. Keelekeerajad. 4. Puhtad väited. 5. Erinevad lugemisviisid (sosistades, valjult, paaris, kooris, aeglaselt, keeleväänaja tempos, üleminekuga uuelt tekstilt...)
18 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Töö lugemisteadlikkuse kallal Loetava sisu mõistmine seisneb tekstis öeldu ja öeldu mõistmises (emotsionaalne vastus teosele, võttes arvesse kunstilist vormi). Samas on oluline arvestada, et noorema koolilapse kujutlusulatus reaalsuse kohta peaks laienema lapsest endast, tema lähimast elupaigast ja ümbrusest kaugemate nähtusteni. Lugemistundide ajal on vaja teha leksikaalset tööd. Selle eesmärk on anda arusaam teose faktilisest, elementaarsest kihist.
Slaid 19
Slaidi kirjeldus:
Harjutused teadliku (teadliku) lugemise arendamiseks Esimene rühm on loogikaharjutused. 1. Milline sõna on üleliigne ja miks? 2. Kuidas on järgmised sõnad sarnased? 3. Loo tähti ümber paigutades sõna. 4. Koostage uus sõna, võttes igast andmest ainult esimese silbi. 5. Antakse kolm sõna. Esimesed kaks on teatud ühenduses. Sama seos on ka kolmanda ja ühe väljapakutud viiest sõnast. Leia neljas sõna. 1. Jaga sõnad rühmadesse. 2. Esiletõstetud sõna jaoks valige tähenduses vajalikud sõnad. Maitsetaimed: ristik, seeder, hapuoblikas, jahubanaan, lehis, võilill; 3. Milline täht, silp või sõna on ekstra. A u r o s Teine rühm - mängud sõnade koostamiseks sõnadega 1. Leia sõnast sõna. 2. Täislause 3. Tšaraadid. 4. Mõistatused. 5. Mõistatused. (Igasugune, mis sobib tunni teemaga) 6. Otsige ridade hulgast üles loom. 7. Koostada sõnu, milles üks silp peab algama tähega m Kolmas rühm - töö deformeerunud tekstidega; lõpetamata lood. 1. Koosta tekst (lausete ümberpaigutamine). 2. Moodusta tunni teema kohta lauseid (3-4). 3. Lõpeta lugu. Neljas rühm on töö tekstiga (õpik). 1. Lugege ise tekst läbi, vastake küsimustele. 2. Järjesta küsimused teksti sisu järgi. 3. Esitage küsimusi teksti või tekstiosa kohta. 4. Tehke kindlaks, mitu osa tekstis on. 5. Töötage pealkirjaga. 5. Valikuline lugemine. 6. Ümberjutustamine küsimustega ja küsimusteta. 7. Tekstiplaani koostamine.
20 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Töötage ekspressiivsete kõnevahenditega. Väga oluline on õpetada lapsi kasutama väljendusrikkaid kõnevahendeid: hingamine, diktsioon, hääl. Harjutused väljendusliku lugemise arendamiseks 1) hääldusselguse arendamise harjutused; 2) harjutusi, mis arendavad tähelepanu sõnale ja selle osadele ning on õige lugemise eelduseks; 3) lugemise ja mälu tegevusvälja arendavad harjutused; 4) harjutused, mis arendavad ette ja hääletu lugemise painduvust ja kiirust ning järgneva teksti äraarvamise oskust.
21 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Töö raamatuhuvi ja lugemisprotsessi arendamisel On vaja tutvustada lapsele raamatumaailma, tekitada nende vastu huvi kooliõpilastes, tutvustada neile lasteraamatute mitmekesisust, raamatukogu tööd ja kaasata nad oma võimaluste kasutama. Lugemishuvi aitavad tekitada kirjandusfestivalid, mängud, viktoriinid, kirjandusteoste dramatiseeringud, teoste illustratsioonid. Samuti saab kasutada kaasaegse tehnoloogia võimalusi, näiteks kuulata näiteid artistidest, kes loevad lugusid, vaatavad multikaid, filme, karaoket. Kasutage konkurentsisituatsiooni ära.
22 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Slaidi kirjeldus:
Kirjandus Klimanova L. Lugemise õpetamine algklassides. // Kool, 2007. Vassiljeva M.S., Omorokova M.I., Svetlovskaja N.N. lugema õpetamise praegused probleemid algkoolis. - K., Pedagoogika, 2003. Levin V.A. Kui väikesest koolipoisist saab suur lugeja. M., 1994. lk 10-16, lk 30, lk 192. Omorokova M.I. Nooremate kooliõpilaste lugemisoskuse parandamine: käsiraamat õpetajatele. M., 2001. lk 4. Vassiljeva M.S., Omorokova M.I., Svetlovskaja N.N. Aktuaalsed probleemid lugemismeetodite õpetamisel algklassides. M.: Pedagoogika, 1977. lk 99, 215. Dzhezheley O.V. Nooremate kooliõpilaste lugemisringi moodustamine. // Algkool. – 1989 – nr 1. - Koos. 33–38. Zaitsev V.N. Varud lugema õppimiseks. – M., Haridus, 1991. Lvov M. R. Nooremate koolilaste kõne ja selle kujunemise viisid. - Käsiraamat õpetajatele. - M., "Valgustus", 1975. Ladyzhenskaya T. A. Kõne. Kõne. Raamat õpetajatele. – “Pedagoogika” Nikitin L.V. Lugemistundide tulemuslikkuse tõstmine rühmatöö korraldamise kaudu. // Algkool. – 2001. – nr 5. Perova G. M. Lugemise kasvatuslike eesmärkide saavutamisest // Algkool. – 1990. - nr 3 – lk. 16–21. Svetlovskaja N.N. Nooremate kooliõpilaste iseseisev lugemine. Teoreetilised ja eksperimentaalsed uuringud. – M., Pedagoogika, 1980. Fedorenko I. T. Õpilaste ettevalmistamine teadmiste omandamiseks. – Kiiev, 1980. Juškova L. M. Lugemistehnika täiustamine. Algkool. – 1989 – nr 5 – lk. 15-17 Yakovleva V.I. Lugemistundide parandamise viisid. // Algkool. – 1996 – nr 6 – lk. 12-16.
