Tatari keele projekt Tatarstani teemal. Tatari keele õpetamise loominguline projekt "Tsirkuses" - "Tsirkus. Miks me uurime tatari keelt
Anastasia natalina
Tatari keele õpetamise loominguline projekt "Tsirkuses" - "Tsirkus"
Loominguline projekt
"IN tsirkus»
Struktuur loominguline projekt
I. Selgitav märkus:
1) pass projekti:
Osalejad projekti: lapsed ja ettevalmistava rühma kasvatajad,
õpetaja assistent, vanemad.
Rakendusperiood: 1 nädal 11.03.2013-15.03.2013
Tüüp projekti:
Laste arvu järgi - rühm
Valitseva meetodi järgi - rollimängud
Hariduseks alad: "Suhtlus", "Tunnetus", "Kunstiline loomine» , , "Kehaline kasvatus", "Sotsialiseerumine", "Töö", "Ohutus", "Muusika", "Tervis".
Eelkooli metoodika haridus: « Tatari keele õpetamine venekeelsetele lastele» .
2) asjakohasus projekti.
“See toob üles kõik: asjad, nähtused, aga ennekõike - inimesed. Neist vanemad ja õpetajad on esikohal. "
A. S. Makarenko.
Me elame ilusas vabariigis Tatarstan... Väärtustame oma kodumaa heaolu, kuid nende võlude taustal unustame teise oleku tatari keel... Kuulsa kirjaniku GD Grachevi sõnul on „kakskeelsus dialoog maailma süsteemide maailmavaadete vahel. Lisaks on tulemuseks stereoskoopiline nägemine, mahuline mõtlemine. Teisest küljest ilmub see tase viljakas mõtte ja sõna enesekriitika. Sest "Kakskeelne"elades kahe maailma mudeli vahel, tunneb selgelt nende kahe puudust, mis enesekindlust ei näe "Ükskeelne"ükskõik kui suurepärane keelt, mida ta ei mõelnud". Õppib teist keel - tatari keel lastel on palju mahukam ja mitmetahulisem ettekujutus maailmast, see on rikkus. Nad hakkavad mõistma, et maailm on mitmetahuline, me kõik oleme sõbrad, see on meie lastele suur sotsiaalne kogemus. ”Laps peab õppima avalikult väljendage oma mõtteid tatari keeles, emotsioonid, tunded. Selline väljendusviis on võimalik nii tantsimisel, joonistamisel, laulmisel, teatrietendustel, lugude kirjutamisel kui ka mängimisel. Kõik eelnev võib meie arvates hõlmata ühte teemat, meie puhul teemat „ Tsirkus "... Pole ühtegi last, kes poleks sellest huvitatud tsirkus... Kõik armastavad teda. Lapsed unistavad saada tsirkuse esinejad, tegutsevad metsloomade vaprate treeneritena, muutuvad tõelisteks võluriteks ja hämmastavad publikut igasuguste trikkidega. Ja muidugi on kõigil üks unistus - saada klounideks, panna inimesi naerma. Lõppude lõpuks, kui vaadata täiskasvanute vaatevinklist, siis on kloun suur laps: vallatu, näiliselt kohmakas, liigutav ja alati lahke. Võib-olla sellepärast on kõik lapsed selle kuvandi lähedal ja nad tahavad nii saada. Otsustasime neile selle võimaluse anda.
3) eesmärk: parandada teadmiste kvaliteeti tatari keel lastel rollimängude kaudu.
Ülesanded:
Hariv:
. ("Tunnetus")
Harjutage lapsi lugema 10 piires tatari keel. ("Tunnetus")
"Loomad", "Põhivärvid", "Käsu täitmine" (bure, krpe, at, tch, tychkan, tlke, zgr, kyzyl, ak, sary, kara, yashel, sikere, yokly, utyra, zhyrly, uyny, biy, ygere, ech) ( "Suhtlus")
Kujundada ekskursiooni ajal ettekujutus liiklusohutuse reeglitest ( "Ohutus")
Laiendage täiskasvanute töö mõistmist (žonglöör, treener) ("Töö")
Arendamine
tatari keel("Tunnetus")
Vormistage füüsilise tegevuse vajadus ( "Kehaline kasvatus")
Vormida soov korraldada rollimänge ( "Sotsialiseerumine")
"Sotsialiseerumine")
Arendada loominguline algatus"Kunstiline loomine» )
Jätkake ilukirjanduse vastu huvi arendamist aadressil tatari keel("Ilukirjanduse lugemine")
loominguline kujutlusvõime... Arendada loomingulised oskused("Kunstiline loomine» )
Arendage laste soovi laulda ja lõpetada tatari laulude meloodiad ja naljakad meloodiad ( "Muusika").
Hariv
"Ohutus")
Läbirääkimisvõime arendamiseks looge ühismängus kontakte ( "Sotsialiseerumine")
"Töö")
tatari keel. ("Sotsialiseerumine")
Suurendada huvi mitmesuguste saadaval olevate motoorsete liikide vastu ( "Tervis")
4) Oodatud pedagoogilised tulemused.
II. Teoreetiline põhjendus projekti
Metoodika teise keele õpetamine on pedagoogika teaduse haru ja sellel on oma eesmärgid, eesmärgid ja sisu. Kuid mitte kõik tänapäeval kasutatavad meetodid õppimine suudab koolieelikute puhul maksimaalse eduga arendada vajalikke kõneoskusi ja -oskusi, kuna nad tuginevad mehaanilise meeldejätmise seadustele. Ja see omakorda mõjutab negatiivselt lastel motivatsiooni kujunemist seda tüüpi tegevuseks. Praktika ise seab teaduse ette sisu uuendamise vajaduse õppiminemis põhineb laste omadustel areng: loov mõtlemine, sõnalooming ja mängida juhtiva tegevusena. Paljuski on need mustrid tingitud omadustest
laste ettekujutus. Teise valdamise tunnused keel koolieelses eas seostatakse laste taju spontaansusega, avatust inimestega, kes räägivad teist keel, koos teiste suhtlusvormide spontaanse valdamisega.
Eelkooliealine laps ei saa aru, miks ta peab teist teadma
keel... Täiskasvanu eesmärgid on tema jaoks liiga abstraktsed. Koolieelikute motiveerimine töötab põhimõtte järgi "Siin ja praegu", see tähendab, et last ei sea kaugemad eesmärgid. Seetõttu kogu teise mõistmise protsess keel koguneb protsessina isikliku rahulolu, kognitiivsed, mänguvajadused lapse jaoks huvitavas suhtluses täiskasvanute ja lastega. Oluline on suhtlusprotsess üles ehitada kõige ratsionaalsemal viisil, võttes arvesse laste psühhofüüsilisi võimeid, sealhulgas
number - mälu arengu tunnused.
1) Probleemi kajastavate põhimõistete olemuse avalikustamine projekti.
Vabariigis Tatarstan elavad eri rahvustest inimesed, kes peaksid teist riiki tundma keel - tatari keel... Assimilatsioon tatari keel leiab takistuse ebapiisava kolmiku tõttu fookus: kasvataja-vanem-laps. Täiskasvanud ei hinda õppimise väärtust täielikult tatari keel peres, mis omakorda mõjutab tunnetuse aeglustumise protsessi keel.
2) aluspõhimõtted projekti.
Sihtotstarbelise lähenemisviisi põhimõte noorema põlvkonna kodanikupositsiooni kujundamisel, mis hõlmab haridusalase töö erinevate vormide ja meetodite kasutamist.
Tegevuspõhimõte, mis näeb ette mõistliku algatuse laste maailmapildi ümberkujundamisel.
Igakülgse abi põhimõte lapse emotsionaalsete ja väärtussuhete kujundamisel oma põliselanikega, keel, kultuur.
5) materjal:
Illustratsioonid teema järgi « Tsirkus» (Mktpkch yashtgelr lifbasy)
Video umbes tsirkus
2 pilti klounidega
Areeni paigutus
Teater peopesal
Loomaskid
Mustkunstniku must müts
Numbrid kuni 10
Paber, liim, pintslid, salvrätikud - vastavalt laste arvule.
TSO - muusikakeskus, kaamera, multimeediumivarustus.
Kavandatav tulemus:
Teadmiste täiendamine tatari keel lastel otsese osalemise kaudu rollimängudes.
Laste ja vanemate kognitiivse huvi suurendamine tatari keel ja selle kultuur.
Rõõmuõhkkonna loomine laste ja täiskasvanute ühistegevuses.
Tegevuse korraldamine vanemad:
Motivatsioon: minu lapsed ja mina töötame edasi projekti"IN tsirkus» .
Rõõmsameelne kloun esitas lastele palju küsimusi. Palume teil aidata meil neile vastuseid leida. Kirjutage iga pere jaoks konkreetne tegevusplaan kodus üles, esitades küsimused, mida tuleb lastele kinnitamiseks esitada tatari keel... Määrake ülesande ajastus. Naljakad väikesed loomad tsirkus paluti joonistada kodus mingil teemal "Me oleme sees tsirkus» .
Umbes teemaplaneering loominguline projekt
Nädalapäev Otsene hariduslik tegevus Õpetaja ühistöö lastega Laste individuaalne töö Töö vanematega
Esmaspäev
03/11/2013 Maailm ümber
"Tutvumine tsirkus» Video vaatamine "Lapsed umbes tsirkus»
03.12.2018 ekskursioon tsirkuse didaktiline mäng"Loomad tsirkus»
13.03.2013 avaldus "Areenil tsirkus» lapsed lõikavad iseseisvalt loomade siluetid välja ja liimivad neid, hääldades nende nimesid. Mäng "Jälgi treeneri käsku"
Joonistusvõistlus "Me oleme sees tsirkus»
14.03.2013 mäng "Mida mustkunstnik näitab" (konto fikseerimine kuni 10-ni) Didaktiline mäng "Klounile palli joonistamine"
15.03.2013 Kehakultuur Psühhovõimlemine "Looma joonistamine" Puhkuseõhtu « Tsirkus»
Jooniste näitus.
Esitluse koostamine "IN tsirkus»
rakendus
Ekskursioon tsirkus
Tarkvara sisu
Süstematiseeri laste ideed tsirkus. ("Tunnetus")
Tutvustage lastele töötajate ameteid tsirkus. ("Tunnetus")
Liikluseeskirjade kordamine. Nende konsolideerimine praktikas.
Harjutada ekskursiooni ajal õigesti käitumise oskust ( "Ohutus")
Marsruudi arutelu
Enne väljaminekut kontrollige laste riideid ja jalatseid.
Didaktiline mäng "Loomad tsirkus» (bure, krpe, at, ayu, tch, tychkan, tlke)
Mängus osaleb kuni 7 last.
eesmärk:
Süstematiseeri laste ideed tsirkus ja loomad Tataris. ("Tunnetus")
Täpsustage ja aktiveerige teema sõnastikku "Loomad"( "Suhtlus")
Arendada võimet klassifitseerida kodu- ja metsloomi tatari keel("Tunnetus")
Uute proovitükkidega mängu rikastamine aitab atribuutide abil ( "Sotsialiseerumine")
Suurendada meeskonnas töötamise oskust, anda kriitiline enesehinnang ja hinnata teiste tegevusi, valmisolek üksteist toetada, suhtlemisoskusi parandada tatari keel. ("Sotsialiseerumine"
Didaktiline materjal: pilt tsirkuseareen, kaardid loomade joonistega (bure, krpe, at, ach, tch, tychkan, tlke, kaardid - skeemid loomade käsutamiseks (sikere, yokly, utyra, paks, uyny, biy, ygere, ech)
Mängu käik:
Õpetaja kutsub lapsi üles loomi valima, pange talle nimi tatari keel... Siis võtab õpetaja kaardi - joonistatud meeskonnaga diagrammi ja lapsed räägivad omavahel tatari keelet loomal on vaja seda täita ja liikumist teostada. Kiibi võtab vastu laps, kes suutis kõik sõnad vigadeta õigesti nimetada.
Rakendus "Areenil tsirkus»
Tarkvara sisu:
Arendada loominguline algatus, fantaasia produktiivses tegevuses ( "Kunstiline loomine» )
Arendada visuaalset ja kuuldavat tähelepanu, verbaalset ja loogilist mõtlemist, mälu, loominguline kujutlusvõime... Arendada loomingulised oskused("Kunstiline loomine» )
Hoolitsege täpsusega, kui valmistate mänguasju jäätmematerjalidest ( "Töö")
Materjal:
Leht A-3 koos areenipildiga
Pildid loomadega
Jäätmematerjal: nupud, kinnituskork, foolium, kohevus, puupulgad.
Tööprotsess:
Õpetaja pakub pilti joonistatud areeni ja loomade piltidega ning soovitab luua pildi loomade etendusest tsirkus... Lapsed lõikavad iseseisvalt loomade siluetid välja ja liimivad neid, hääldades nende nimesid tatari keel.
Didaktiline mäng "Klounile palli joonistamine"
(zgr, kyzyl, ak, sary, kara, yashel)
Tarkvara sisu:
Täpsustage ja aktiveerige teema sõnastikku "Põhivärvid" (kyzyl, ak, sary, kara, yashel, sikere, yokly, utyra, zhyrly, uyny, biy, ygere, ech) ( "Suhtlus")
Arendada loominguline algatus, fantaasia produktiivses tegevuses ( "Kunstiline loomine» )
Arendada visuaalset ja kuuldavat tähelepanu, verbaalset ja loogilist mõtlemist, mälu, loominguline kujutlusvõime... Arendada loomingulised oskused("Kunstiline loomine» )
Hoolitsege täpsusega, kui valmistate mänguasju jäätmematerjalidest ( "Töö")
Materjal:
Klouni siluett
Paberileht, värvilised pliiatsid või värvid vastavalt laste arvule.
Mängu käik:
Õpetaja näitab klouni pilti, kutsub lapsi joonistama käes õhupalle. Lapsed hääldavad kuulide värvitud värve tatari keel... Kiibi saab laps, kes ei eksinud lillede nimetamisel.
1) Projektitöö: "Shalkan" see projekt on mõeldud keskmise rühma lastele; 2) Projektitöö: "Tatar halyk uennary asha ei ole teleri jaoks emakas"; 3) Projektitöö: "Tuttaari keeles tuttavad muinasjutud"; see projekt on mõeldud lastele tuttavate muinasjuttude lugemiseks tatari keeles. 4) Projekti töö: "Kaz mөse"; 5) Projektitöö: "Vajutage meie südamesse". 6) "Teremok" - projekt
Lae alla:
Eelvaade:
Projekti tegevused
Teema: "Teremok" tatari keeles.
Koostanud: tatari keele õpetamise õpetaja, 1. veerandkategooria; Bikmuratova G.G.
Projekti tüüp: pikaajaline.
Rakendusperiood: kolm kuud.
Projekti tüüp: rollimängud.
Projektis osalejad: ettevalmistusrühma lapsed (6-7-aastased).
Asjakohasus
Tatarstani Vabariigis valitseva uue keelelise olukorra tingimustes toimub inimese kujunemine kahe rahvuskultuuri, kahe süsteemi,
kõne etnilised normid ja kõneväline käitumine.
Võttes arvesse laste vanuselisi iseärasusi, tegin selle projekti.Kooli ettevalmistavas rühmas olevad lapsed peaksid küsima üksteiselt küsimusi ja vastama esitatud küsimustele õigesti, oskama lauseid teha.
Ülesanded:
1) mõistab tatari keeles kõnet uuritud teemade piires.
2) esitada üksteisele küsimusi, avaldada soovi, soovi, vajadust.
3) arendab sidusat kõnet tatari keeles.
Oodatud tulemused.
1) laste sõnavara aktiveerimine.
2) helikultuuri, intonatsioonistruktuuri parendamine.
3) dialoogiliste ja monoloogiliste kõnevormide arendamine.
4) laste suhtlemisoskuse parandamine meeskonnas teatud tatari keele sõnade tundmise tasemel.
1. etapp: ettevalmistav
eesmärk : kõne arengu probleemide tuvastamine.
2. etapp: peamine
eesmärk : muinasjutu dramatiseeringu ettevalmistamine erinevate tegevuste kaudu.
1) liigesevõimlemine (tatari helide õigeks hääldamiseks).
2) dialoogide õppimine.
3) treening on pantomiim.
4) piktogrammidega töötamine(bүre yөgerә, tөlke biy, ilus җyrly, kuyan õnnestә, kerpe uyny һ. b.)
5) töö märkmikes.
6) töö vanematega (maskide, kostüümide ostmine, töö märkimine märkmikes).
Memo jagamine - 167 sõna.
Uuringu läbiviimine.
7) mängu muusikaline areng: "Piiksu pole"
(ketas “Ilma inde hәzer zurlar, mәktәpkә iltә yullar” projektid UMK №36).
3. etapp: finaal
Projekti tulemuseks on muinasjutu "Teremky" tutvustamine vanematele, kasvatajatele ja vanema rühma lastele.
Oodatud tulemused
Head õpitulemused ilmuvad alles siis, kui õpetajate ja lapsevanemate pingutused on omavahel kooskõlastatud.Pärast küsitlust selgus, et mida rohkem te kakskeelsuse pärast vanemaid näitate, seletate ja informeerite vanemaid - nad tunnevad rohkem huvi ja on soov õppida võõrkeelt koos lastega.
See projekt aitas selle probleemi lahendada.
Mis puutub lastesse, siis nad ise, ilma märkamata, suhtlesid omavahel, küsisid ja vastasid neile õigesti. Omandatud teatrimänguoskused kantakse laste poolt üle igapäevaellu, need on laulud, luuletused, dialoogid, tantsud. Loodan, et need oskused on neile koolis kasulikud. ja nad oskavad hästi võõrast teist keelt assimileerida.
Eelvaade:
Projekt
Teema: "Tatarhalyk uennary asha ei saa televiisorit kaotada."
Projekti tüüp: pikaajaline (9 kuud).
Projekti tüüp: rollimängud.
Laste vanus: 4-7 aastat vana.
Projektis osalejad.
1. Lapsed.
2. õpetaja tatari keele õpetamiseks.
3. kasvatajad.
4.vanemad.
5. Kitsad spetsialistid.
Projekti eesmärk: koolieelsete laste kõne arendamine mängutegevuse tingimustes (tatari rahvamängud), tingimuste loomine tatari keele kui suhtlusvahendi edukaks omandamiseks.
Eesmärgid: 1. Arendage välja ühtne kõne, konsolideerige õpitud sõnad mängudes.
2. Tutvustada lapsi tatari rahva pühade, mängude, tavade ja traditsioonidega.
3.Mängude käigus kinnitage tatari helid.
4. kasvatada armastust ja austust tatari rahva kultuuri vastu;
5. Tutvustada õpilaste vanemaid DOU piirkondliku programmi ülesannete ja nende rakendamise vormidega, rääkida õppematerjalide põhikomponentidest, rikastada vanemate teadmisi Tat ajaloo ja kultuuri kohta. inimesed.
Asjakohasus.
Laste kõne arendamine kakskeelses keskkonnas on kaasaegse teooria ja metoodika üks pakilisemaid probleeme.
Mäng on lapse, sealhulgas kõneaktiivsuse juhtiv liik. Kõigile on ilmne, et kõne arendamisega seotud metoodilised arengud (eriti mängutegevuse tingimustes) on nüüd äärmiselt ebapiisavad. Vastavalt Tadžikistani Vabariigi seadusele "Tatarstani Vabariigi rahvaste keelte kohta" koolieelses vanuses lapsi koolitatakse nende emakeeles. Teise keele varane õppimine loob suurepärased võimalused lastes keelelise kultuuripärandi austamise innustamiseks, samuti aitab see kaasa suhtlemis- ja kõnetakti arendamisele.Seega on õpetaja roll rahuldada laste uudishimu ja anda lastele põhiteadmisi põliselanike traditsioonid, eluviis, kultuur.
Oodatud tulemused.
Laste loominguliste võimete avaldumine erinevates tegevustes.
Aktiveerige sõnavara.
Töötage välja sidus tatari kõne.
Helikultuuri parendamine, intonatsioonistruktuur.
Rikastada arusaamist põhilistest inimväärtustest.
Integreeritud haridusvaldkonnad: suhtlus, kunstiline looming, muusika, kehaline kasvatus, ilukirjanduse lugemine.
Projekti käik:
Ettevalmistav etapp.
1. Eesmärkide ja eesmärkide kinnitamine.
2. Kitsaste spetsialistide kaasamine projekti vastavate osade rakendamisse.
3. Teabe ja illustratsioonide valik.
4. Rakenduskava koostamine: "Mängime tatari rahvamänge 4-7-aastaste lastega."
5. Kaardiindeksi koostamine: "Tatari rahvamängud koolieelikutele."
Töö vanematega.
1. Mängude kostüümide valimine ja ettevalmistamine.
2.Vanemate osalemine tatari pühadel.
3. Näitus vanematele: "Tatari kostüümid."
4. Ettekande vaatamine: "Milli Kiemnar."
Pealava.
1. Õppige tatari sõnu plaanipäraselt.
2. Rollimängud.
3. Ilukirjandusliku jutu "Kolm tütart", "Salme Tubeteika ja kalfak" lugemine R. Valeev, tõlkinud E. Muravyov.
4. Kunstiline looming (joonis) "kaunistame tatari kostüüme".
5. Mängude "Tubetei", "Kul'yaulygym", "Malike" muusika kordus.
6. Füüsiline kultuur Tatari rahvamängud "Timebay", "Võtke koht", "Clapperboards".
Viimane etapp.
Projekti tulemus: Sabantuy puhkuse viimine koos vanematega.
Lõpptoode.
Laps valdab piirkondliku programmiga kehtestatud tatari sõnade leksikaalse miinimumi.
Moodustatakse õige ja täielik idee sünnimaast, linnast, traditsioonidest, kultuuriobjektidest, kujundatakse rahvusliku väärikuse tunne.
Kasvab vanemate huvi oma kodumaa rahvuskultuuri uurimise ja taaselustamise vastu.
Kirjandus
(1) Babynina T. F. Rahvuskultuuride traditsioonid, Kaasan, 2006.
2. Zakirova K. V. Lapseea lagendikul: õpetajatele ja vanematele mõeldud lugeja, Kaasan, 2011.
3.Zakirova K.V., Mortazina L.R. Balachak –Uinap Kalep User Chak, 2012.
4.Zakirova K. V., Mortazina L. R. Hei uynybyz, uynybyz ... Kullanma meetodid 2013
Eelvaade:
Bikmuratova Gelusya Gusmanovna
Projekti pealkiri: "Tuttaari keeles tuttavad lood".
Eesmärk: tegin riimiga muinasjutte, nii et lastel oli huvitav kuulata.
Ülesanded: 1. Arendada aktiivset sõnavara, kõnet.
2. Huvitage tatari keeles lugude kuulamist ja mõistmist.
3. Edendada soovi teist keelt õppida.
Laste vanus: 5-7 aastat vana.
Asjakohasus.
Me elame Tatarstanis ja meil on kaks ametlikku keelt, vaatamata sellele, et meie inimesed oskavad tatari keelt vähe või üldse mitte. Lastele on saadaval vähe teoseid. Minu töökogemuse põhjal mõistsin, et lapsed on huvitatud muinasjuttude, luuletuste ja riimide kuulamisest.
Ja kui nad on juba tuttavad vene muinasjutud, saavad nad sisust paremini aru. Eelkooliealised lapsed valdavad tatari vanuseomaduste tasemel.
Oodatud tulemused.
Lapsed kuulevad tuttavaid muinasjutte mitte ainult vene keeles, vaid ka tatari keeles.
Tatarikeel areneb ja neil on soov rollid mängida, sest riimile kirjutatud muinasjutud jäävad kiiresti meelde.
Järeldus: tulevikus kirjutage muinasjutte mitte ainult lugemiseks, vaid ka dramatiseerimiseks.
"Shalkan" әkiyate
Babay utyrtkan shalkan, shalkan үskүn, zur bulgan.
Babay shalkany tartkan, tarta, tarta hәle betkәch
Inebine st chakyrgan.babay, әbi shalkanny
Tartkannar jah, tartkannar
Tartyp hәllәre betkәch, kyzlaryn chakyrannar.
Babay, әbi, kyz shalkanny tartalar tiz.
Tik shalkan chikmy ikn, alarnyң kөchlәre betkәn,
Kyz shunda etkә dәshkәn, et yөgerep kilgan.
Minu tartalar, minu tartalar tartalar, tarta aralar
Songm laul chakyralar.
Tik shalkan kuzgalmy jah, zur bula, ala almyilar.
Tartyp chygara almagach, tychkanny chakyralar.
Tychkan kelep yabysha, tartyrga ul bulysha.
Sanarga da өlgermilәr, shalkan kilep tә chyga.
"Өch ilus"
Yashәgәn di urmanda zur berөydә
Ayular gailәse, әtise һәm әnis
'Kechken' balasy
Ati ilus zur bulgan, ul өyne totyp torgan.
Әni ilus җyeshtyrgan, bala ilus kechkenә bulgan
Botka gyna ashhagan
Bervakyt bergә alar, rizyk ezlәrgә balalar.
Isheklәren biklәmichә acyk ittep kaldyralar.
Urmanda adashyp yөrgch, Masha kerә shul өygә
Kerә dә kүrәanda, kemder yashi biredә.
Өstәldә dә әyber bar, caravat ta kyelgan.
Kemnәrder Mond torus.
Utyra zur uryndykka, kitә kecherәgenә
Uryndykka utyra gyna, ul shunda uk vatyl.
Kulyna kashyk ala, botka asharga totyn.
Tamagyn st tuydyr.
Aldagy yakka kerә, bashyni sepistamine karavatka
Һәm shunda uk yolaplapi komplekt.
Kaitalar ayular audan, eine korep shakkatalar.
Kem tide әyberlәrgә dip, Әti ayu sүzgә kilә.
Ni ayu da aptyry: "Kes on bar monda, kes on Ayd?"
Kechkenә ilus kүrep, kychkyra bar kөchenә:
“Minem kashyk buyalgan, kes on ashagan tolinkadun?
Uryndyk ta vatylgan, kes on sydyrgani pojad? ”.
Karasalari karavatka, ber kyz bala yoklap yata.
Bolari tavyshynnan kyz kozluren ahaa.
Kurkuinnan Masha tizrә, Aydәn chygyp uk kacha,
Tiz-tiz genә, yөgerә yөgerә avylyna st kayta.
Әbisse ishegaldynda kyzchygyn karshy ala.
Shul kөnnәn birle Masha әbisennәn pea
Urmanga baarmi ikәn ber dә.
"Sertotmas Orduk"
Kөnnәrdәn ber kөnne yort khuҗasy auga kitә,
Aydk kalgan hayvannar yort khuҗasyn zarygyp kөtә.
Өygә tamm kaytmagach, hayvannar bik kaygyralar.
Nichek khuҗany tabyk sügav һәrberse uylanalar.
Barsi ber fikerg kilep үrdәkne chakyralar.
Urmanga khuҗany ezlәrgә үrdәkne җibәrәlәr.
Huҗa өydә yuklygyn sөylәmәskә әytәlәr.
Baarikaupmees st karshynda kerpe kuru,
Huҗa өydә yuklygyn tiz genә sөyleәp birә.
Kerpe min usal tүgel di, miңa yishan berkemgә dә
Sөylәmәm ech sereңne di.
Kemne genә ochratsa da suili үrdәk һәrkemgә
Kuyanga jah, ayuga jah, bүregә.
Shulay bara kaupmees, karshysyna tolke ochry
Үrdәk annan jah sory.
Tөlke aңa kүrdem min di, ete dә bar belәmen di,
Minem arttan iyarsәң, huҗaңny tabarsyn di.
Tөlke үrdәkne iyartep өenә alyp kitә.
Үrdәkne өendә biklәp, үze auga chygyp kitә.
Huҗa bik akyly bula, jort yanyna kapkyn kuya.
Kilgun һәrber җәnleklәr shul kapkynga elәgә.
Kerpe, kuyan chitlekkә, ilus bukre chokyrga,
Tөlke elәgә kapkynga.
Huҗa kaytyp kergәch өygә, үrdәk tә kaytyp tөshә.
Үrdәkneң sүz totmaganyn hayvannar sөylәp birә.
Shul kөnnn bashlap үrdәk sөılәshmi ikәn ber dә.
"Kuyan kyzy"
Kuyannyk bulgan kyzy ja yaratkan yoldyzy.
Irkәlәgәn ul tahes nazlagan һәm yaratkan.
Kyzyn Shatlandyrym Deep Kiez Itek Alyp Kaitkan.
Kuyan kyzy shatlangan, Itekne ber dә salmagan,
Lukin yalanayak yөrergә aңa kүbrәk oshagan.
Әnisennәn kacha -kacha iteklәren yashergәn.
Kar өstennәn yalanayak ber ike kөn chabyp yөrgәn,
Өchenche knne aksap әnis yanyna kilgan
Әnis ayagyn karap sheshknen kүrgun.
Tәrәzәdәn iga tien kүrep ala,
Aybolitka kiruk di ul baryrga.
"Ei ole ühtegi tabibka alyp komplekti"
Kilep kergәch kary alar, bigrәk kүp avyrular,
Lukin tabib balalarny chiratsyz karyimyn di,
Avyrtular kүp bulsa jah, barsyn dәvalyymyn di.
Kuyannyң ayaklaryn Aibolit tiz tөzәtkәn.
Baska Itekne Salmaska, Kiievi Yөrergә әytkәn.
Shul kөnnәn birle kuyan Iteklәren salmaghan.
Ayaklary da tuumagan, berkaychan avyrmagan,
Geel ei sobi bulganiks.
Eelvaade:
KOHALIK AUTONOOMNE PRESKOOL
HARIDUSASUTUS
"KINDERGARTEN № 213 KOMBINEERITUD TÜÜP" Kaasani Sovetsky rajoon
Projektitöö
Teema: "G. Tukay meie südames"
(130. sünnipäev)
tatari keele õpetamise kohta lastele
Bikmuratova G.G.
Veebruaril 2016
Eesmärk: laste tutvustamine G. Tukay loovusega.
Ülesanded:
Üldistada laste teadmisi G. Tukay loomingust;
Huvi suurendamiseks, armastus G. Tukai tööde vastu;
Kujundada lastes G. Tukay tööde kaudu lahkust ja reageerimisvõimet, ausust, tõepärasust, austust looduse vastu;
Arendada lastes uudishimu, loovust, kognitiivset tegevust, suhtlemisoskust;
Laiendage teadmisi tatari kirjanike kohta.
Projekti tüüp: lühiajaline -1 kuu (aprill).
Projektis osalejad: keskmise, vanema, ettevalmistusrühma lapsed, tatari keele õpetamise õpetaja, muusikajuht, kasvatajad.
Töö vanematega:
Nõuanded vanematele "G. Tukai meie südames", "Loeme koos lastega G. Tukai muinasjutte"; "G. Tukay muinasjuttudel põhinevate animafilmide vaatamise õhtu".
Lastetööde näituse "G. Tukay muinasjuttude põhjal" korraldamine.
Stendide kaunistamine "Tukai koos meiega"
Esimene aste:
- G. Tukay tööde uurimine;
Laste osalemine piirkondlikul võistlusel "Tugan telem - Tukai tele" G. Tukai luuletustega;
- tutvumine G. Tukay eluga, videote, albumite vaatamine;
Tehke väike raamatukogu;
Flashmob "Tukai ja lapsed" (G. Tukai luuletuste lugemine lasteaias)
G. Tukai muinasjuttude põhjal koomiksite vaatamine;
Mängude "Su anasy", "Shurale", tatari rahvamängude kordamine;
G. Tukay üksikute loetud teoste õppimine ja dramatiseerimine;
G. Tukay loomingul põhineva lastetööde näituse korraldamine.
Varustus:
Shurale ülikonnad, Su anasy, koerad, liblikad; laulude helisalvestused G. Tukay sõnadele "Tugan tel", "Tugan avyl", kamm, müsteeriumikast, maskid, tatari rahvusriided (tubeteykad, kostüümid, kaunistustega sall), nelgililled.
Pealava (Tukay sünnipäeva tähistamine)
Kõlab tatari rahva meloodia "Tuftil"
Lapsed sisenevad saali.
Juhtiv: Tere kutid! Isәnmesez, balalar! Täna on meie lasteaias puhkus, tähistame suure tatari luuletaja - Gabdulla Tukai 130. sünniaastapäeva!
Kevad, aprill ja Tukai on lahutamatud, sest just 26. aprillil sündis tatari rahva suur luuletaja Gabdulla Tukai!
Juba varasest noorusest oli ta jäänud orvuks, isast ja emast ilma. Lapsepõlve veetis ta erinevates peredes. Tukai oli väga võimekas ja usin poiss: ta õppis tatari gümnaasiumis ja vene põhikoolis. Ta õppis vene, tatari, araabia, iraani ja türgi keelt. Vaatamata lühikesele eluteele suutis ta kirjutada lastele palju luuletusi, laule, muinasjutte ja mõistatusi.
Nüüd räägivad meie lapsed meile oma luuletused:
1 reb. : "Neelama"
2reb.: "Piimas püütud hiir"
3reb .: "Naljakas õpilane"
Peremees: paljudest tema luuletustest said laulud, kuulame ühte laulu, sõnu, mille Tukai ise kirjutas.
2 last laulavad laulu: "vallatu kassipoeg"
Peremees: aga laul "Tugan Tel" sai tatari rahva hümniks. Koos seistes laulame kõik seda laulu koos.
Laul: "Tugan tel". Sõnad: G. Tukay, rahvamuusika.
Peremees: G. Tukay ei kirjutanud mitte ainult teoseid, ta armastas isegi lapsepõlves mängida tatari rahvamänge. Naaseme nüüd tagasi väikese Gabdulla lapsepõlve ja teda kutsuti armastades väikeseks Apushiks.
Poiss Apush ja ema tulevad sisse.
Ema: ja ulym, sin bik akyly bala, kүp nәrsәlәr belәseң, kechkenә genә bulsaң da, barsyna өlgerәseң.
Poiss: jaa, әnie eshlәremne beterdem, uinarga chygyp kerim.
Ema: tuhk betkәch uinarga tulihingeline, baar uinap ker balam.
(poiss kutsub oma sõpru mängima)
Lapsed mängivad tatari rahvamänge:
"Kүrsәt әle, үskәnem", "Tүbәtәy"
Peremees: ta oli juba varakult tark poiss, ta viis oma töö alati lõpuni ja alles pärast seda läks ta sõpradega välja. Salm, mida nimetatakse “Ash betk уch uinarga ardent” (“Tehke oma asja ja kõndige julgelt”) ütleb just seda.
Stseen: "Tuhk betkәch uinarga tulihingeline".
Peremees: Gabdulla oli noores eas orv, teda kasvatati erinevates peredes. Lapsena olid Tukai jaoks kõige raskemad ajad, kuid vaatamata sellele jätkas ta kirjutamist, veetis oma vaba aega looduses, ujus, mängis poistega. Tule nüüd, oleme teiega. mängime mängu ja mäletame väikest Apušu.
Mäng: "Yasherәm yaulyk", seenioride rühm.
Saatejuht: ja ettevalmistusrühma lapsed näitavad huvitavat muusikalist mängu “Katku Orduk, Chuma Kaz” ja tantsu “Shoma Bas”.
Tants: "Shoma bass" ketas Shoma bass 33 pala.
Peremees: Tukai armastas loodust, talle meeldis eriti Kyrlay küla, ehkki ta elas seal vähe. Ta kiitis teda väga, külastas erinevaid kohti, kuid Kyrlayst parem polnud ta kuskilt nii kaunist loodust leida ja seal sündis palju teoseid. näiteks luuletused "Shurule", "Tugan avyl" ja palju muud. Kuulame selle küla kohta luuletust.
Salmi "Tugan avyl" esinemisproov.
Peremees: teie ja mina külastasime väikese Gabdulla lapsepõlve ja naaseme nüüd tema juttude juurde. Milliseid muinasjutte te teate? Milliseid koomikseid sa vaatasid?
Lapsed: Su anasy, Shurale, kits ja ram, Bala beln kүbәlәk jne.
Peremees: liblikad hakkavad varsti lendama, mida arvate sellest, mis töö mulle just meelde tuli?
Lapsed: "Bala belәn kүbәlәk".
Luuletuse "Bala belun kabuluk" lavastus
Peremees: poisid ja G. Tukay ei kirjutanud mitte ainult luulet, vaid ka mõistatusi. Kuulake G. Tukay mõistatusi ja arvake, mis aastaajal?
Lapsed lugesid aastaaegade mõistatusi ("Sügis", "Talv", "Suvi", "Kevad").
Uksel koputatakse ja Su anasy astub muusikasse.
Su anasy: kes on aldy minem altyn tarakny? Biregez kire uzemә.Mis on taragym?
Peremees: kas te teate, kus Su anasa kamm on?
Lapsed: ei.
Moderaator: Su anasy, bezneң balalar keeshe әyberenә timilәr, alar uzlәre matur ittep altyn tarak yasadylar.
Mäng: "Su Anasy" keskmine rühm.
Su anasy, Su anasy Su anasyn kur әle,
Aldyңda kem basyp tora, yalgyshmyicha әyt әle.
Lapsed kingivad talle käsitsi valmistatud kammi.
Sui anasy: oh, rhhmәt! Yarar min kitim, taragymny head җirdәn elim.
Kõlab muusika balletist "Shurule" F Yarullina. Shurule siseneb.
Shurule: oi, oi, barmagym avyrta, barmagym!
Bytyr kysty, Bytyr kysty!
Peremees: ja bytyr kyskanga, seal oli elamüüriline inda! Meie lapsed puhuvad nüüd ja valu möödub.
Lapsed puhuvad, Shurule hakkab neid kõditama.
Peremees: Shurale, ära hirmuta meie lapsi, vaid mängige meiega!
Mäng: "Shurule"
Shyrәle, Shүrәle! Shүrәlene kүr әle!
Sin әybәt, sin matur, keti, keti it әle!
Shurule: sinuga on hea, see on huvitav, aga väikesed shuralyatsid ootavad mind metsas, mul on aeg koju minna.Aitäh abi eest, nüüd mu sõrm ei valuta.
Võõrustaja: lastele meeldib muinasjutt "Shurale" ja nad maalisid teie portree, me tahame seda teile esitada (nad annavad teile portree).
Shurale: min chynnan da matur, әybәt. Ma ei uskunud kunagi, et ma nii ilus olen. R красивhmәt, balaar, kilse elga tagyn tapjad, saubulygyz!
Lapsed: saubulygyz!
Saatejuht: Nii et teil ja minul õnnestus muinasjutte külastada ja nüüd on aeg meil tagasi pöörduda. Nüüd teame, mis kuulus unustamatu Tukai oli ja jääb Tukay südamesse, teda mäletatakse tänapäevani ega unustata.Paljud kirjanikud on kirjutanud ja kirjutavad temast häid luuletusi. Teda tuntakse mitte ainult siin, vaid kogu maailmas!
Viimane etapp
Vaata albumeid "Tukay muuseum Kyrlay"
Ettekanne “G. Tukay "
Tehke sülearvuti teemal: "Tuk koos meiega"
Fotoreportaaž
Ekskursioon koos vanematega G. Tukay monumendile Kaasanis.G. G., 1 ruutmeetrit kategooriasse.
eesmärk : Kinnitage laste teadmisi perekonnast - läbi erinevate
tegevused; oskama teha kahest või kolmest sõnast koosnevaid lauseid.
Ülesanded : 1. Luua tingimused laste kognitiivse huvi kujunemiseks (tunnetus).
2. Kinnistada kõigi pereliikmete nimetamist tatari keeles (sotsiaalne ja kommunikatiivne areng).
3. Julgustage lapsi dramatiseerimises osalema
tuttavad muinasjutud.
2. Arendage sidusat kõnet ja rikastage aktiivset sõnavara
lapsed (kõne areng).
3. Harida lapsi värvimise osas olema täpsed (kunstiline ja loominguline areng).
Projekti kestus: 2 kuud (pikaajaline).
Laste vanus: 4-5 aastat vana (keskmine rühm).
Projekti tüüp: rollimängud.
Asjakohasus.
Tatarstani elanike jaoks on oluline teada mõlemat põhikeelt
meie vabariik. Vene keelt kõnelevatel lastel on kohustuslik õppida tatari keele algoskusi juba lasteaia tasemel, et jõuda kooliealise vestlustasemeni,
mis aitab neil ka põlisrahvastikku paremini mõista. Sel põhjusel see eelnõu koostati.
Oodatud tulemused:
Kognitiivse teabe pigipanga loomine;
Laste loominguliste võimete avaldumine erinevates tegevustes;
Sõnade kinnitamine tatari keeles;
Projektis osalejad:
1.lapsed;
2.vanemad;
3. tatari keele õpetamise õpetaja;
4. õpetajad;
5.Muusikajuht;
Projekti käik:
Ettevalmistav etapp.
1. Teema määratlemine, eesmärkide seadmine.
2. Valik illustratsioone.
3. Plaani koostamine - skeemid.
Töö vanematega.
Valik kostüüme, maske, atribuute, õmble suur naeris (jne)
Pealava.
Sõnade õppimine
Projekti asjakohasus. Venemaa on rikas rahvapärimuste, tavade ja rahvapühade poolest. Meie soov selle projekti kaudu on tutvustada lastele meie maa rahvakombeid ja traditsioone, äratada laste soovi ja huvi rahvapühade järele, tagada, et lapsed mäletaksid meie maa kultuuri ja tunneksid seda. Projekti tegevus on kõige olulisem haridusprotsess, soov teada saada oma rahva kultuuri (pühade ajal). Puhkuseprojektid on rühmad, loovad. Projekti tegevuses saavad osaleda erinevas vanuses, erinevate võimetega lapsed. Projektis "Rahvapühad" osalemine aitab kaasa laste intellektuaalsete võimete, nende loovuse, uudishimu arenemisele, suurendab huvi riigipühade vastu ning rikastab laste ja täiskasvanute silmaringi. Rahvapärimused (rahvaluule) on osa inimeste vaimsest pärandist (rituaalid, rituaalid, traditsioonid jne). Ökoloogilise kultuuri taastamiseks on vaja mineviku looduslike looduslike pühade taastamist: imetlust loodust, selle ilu, austust selle vastu. Selle projekti raames lahendatakse mitmesuguseid moraalse, kunstilise ja esteetilise suuna probleeme. Uurides nende päritolu, õpivad lapsed paremini tundma oma rahva ajaloolist rada ja saavad samal ajal sügavamalt aru maailma kogukonnast, ühinevad inimeste julguse, ilu, huumori, armastuse ideaalidega oma kodumaa vastu. Ja projekti tegevuste meetodi kasutamine rahvusliku rikkuse uurimisel annab lastele võimaluse end täielikult paljastada, koostöö kaudu end loominguliselt realiseerida, end inimesena väljendada, teistele inimestele tähelepanu pöörata, olla neile kasulik, teenida teiste heakskiitu ja tunnustust ning võimaldada neil kogeda omaenda väärtustunnet.
Eesmärgid: - äratada laste huvi Tatarstani ajaloo ja rahvatraditsioonide vastu; - paljastada rahvuslike traditsioonide (pühade pidamine, mängud, elustiil jne) olulisus vene rahva kultuuri, moraalsete omaduste kujunemisel; - kujundada keskkonnasäästliku, kõlbelise käitumise oskused looduses; - arendada rühmas töötamise oskusi, täita erinevaid rolle, suhelda teiste inimestega; - kasvatada armastust ja austust tatari rahvakunsti vastu; - harida armastust ja austust kõigi elusolendite vastu ning arendada esteetilist loodustaju.
Projekti etapid: 1Ettevalmistamine (sukeldumine projekti, huvi probleemi vastu, materjali valik). 2. Aktiivne (lasteaia riimide õppimine, ütluste, luuletuste, laulude lugemine, ilukirjanduse lugemine, mängude õppimine, käsitsitöö tegemine, kaustade koostamine, seinalehed, ettekanded teemadel). 3. Hinnanguline (projekti tutvustus ja kaitsmine).
Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale Google'i konto (konto) ja logige sisse aadressil: https://accounts.google.com
Slaidide pealkirjad:
Planeeritud tulemused Klara Bulatova teose “Shushy Yaktan, Shushy Tufraktan without” uurimisel tatari kirjanduse (uku) uurimisel Teaduslik nõustaja: A. I. Masnavieva - Ph.D., dotsent
Projekti kontseptsioon Standard kehtestab üldhariduskooli õppeainete kohustuslikud õppealad ja sisu rakendamise peamised eesmärgid. Üks neist on kirjanduslik lugemine: emakeele kirjanduslik lugemine: kirjanduse kui rahvusliku ja maailmakultuuri nähtuse mõistmine, moraalsete väärtuste ja traditsioonide hoidmise ja edasiandmise vahendid, lugemise olulisuse mõistmine isikliku arengu jaoks, võime teadvustada ja hinnata erinevate tekstide sisu ja spetsiifikat, saavutus täiendusõppeks vajalik lugemisoskuse tase, oskus iseseisvalt valida huvipakkuvat kirjandust.
Projekti "Metasubjekti moodustamine" eesmärk on Klara Bulatova teose "Shushy yaktan, shushy tufraktan without" uurimine koolivälisest lugemisest (uku)
Projekti eesmärgid on kujundada isiklikud õppetegevused: sisendada lapsele sõna, keele ja mis kõige tähtsam - lugemise vastu armastus, teadvustada ennast kodanikuna, tatari rahva esindajana, teatud kultuurist; edendada isamaalisuse tunnet; oluline ja lisateave kognitiivsete kasvatustegevuste moodustamiseks: osata väljendada oma eeldusi teema, töö tegelaste, sündmuste jada kohta; kujundada kommunikatiivseid kasvatustoiminguid: suuta teadlikult ja vabatahtlikult üles ehitada kõnelause, väljendada oma mõtteid: ehitada loogiline mõttekäik
Moodustada isiklikke kasvatustegevusi, et sisendada lapsele sõna, keele, lugemisarmastust, teadlikkust endast kui kodanikust, tatari rahva esindajast, teatud kultuurist, armastusest oma kodumaa vastu.
Saavutusvahendid - ishү ysullary Shigyr yne uku. Mis үzlek өstandә tuhka. Shigyr ei echt әn, pyshyldap uku. Shigyr ne sәngatle ittep uku. Shigyr ei gorurlanyp uku. Kyr tyulau.
Clara Bulatova kes st?
Klara Garif kyzy Bulatova 1936 yelnyң 18 Martynda Tatarstan ASSRny Tataride regioonid Karamalysy avylynda hezmәtkәr gailәsendә tugan. Igasugune ңtise dә, әnis dә ukytuchylar bula, shuңa kүrә Klaraga bala chaktan uk ti-nilәre belәn bergә ber tөbәktәn ikenche tөbәkkә kүchen yөrergә һәm tөrle avylrend mәktәp. 1944 elda ul Sarman raionynyң Yugary Chyrshyly avylynda berenche klasska kerә, өchenche klasstan Lәke avyly җideellyk mәktәbendә uky, ә urta belemne Sarman urta mәktәbendә 1954 elda alyp chyga. Shul uk elnyң kezennәn K. Bulatova hezmәt yulyn bashly - Tүbәn Lәshәү mәktәbendә bashlangych klasslarda balalar ukyta, annan soң tөzeleshtә ashli, әlmәttәge kenkүresh kombinatyndazүshtyl klubyr 1962–1965 yellard st yaңadan mәktәptә - Әlmәt ringkonnad Kolshәrip avylynda tel-әdәbiyat, tarikh ukyta. Shunda, 1964 elda, KPSS safranryn alyn.
1965–1969 Ellard K. Bulatov V. I. Ulyanov-Lenin soovitab Kaasani dülәүt ülikoolidel универс tatarlased tele һәm әdәbiyaty bүlegendә uky. Uku belәn bergә iat eshen dә dәvam itterә: 1965 elda anyyң shigri bәilәme "Duslyk" isemle kүmәk Kyentykta basylyp chyga. Shagyirәneң isme tәnkyytә kyly sүz belәn telg alyna bashly. 1967 yelda "Yazlar alda" isemle mөstәkyil kitaby - lüürik Shigyrlәr Kyentygy dөnya kүrә. 1965–1969 Ellard K. Bulatov V. I. Ulyanov-Lenin soovitab Kaasani dülәүt ülikoolidel универс tatarlased tele һәm әdәbiyaty bүlegendә uky. Uku belәn bergә iat eshen dә dәvam itterә: 1965 elda anyyң shigri bәilәme "Duslyk" isemle kүmәk Kyentykta basylyp chyga. Shagyirәneң isme tәnkyytә kyly sүz belәn telgә alyna bashly. 1967 yelda "Yazlar alda" isemle mөstәkyil kitaby - lüürik Shigyrlәr Kyentygy dөnya kүrә.
Klara Bulatova “Shushy yaktan, shushy tufraktan ilma” Shusha yaktan, shushy tufraktan ilma. Kitә kalsak үzgә ber yakka, Tallar җyrlap, chishmәlәre chyңlap, Yankelәr elap ozata.
Shushy yaktan, shushy tufraktan ilma. Chittә yөrsәk, shuңa kүrәder Chishmә chyңlap, өyankelәr elap, Tallar җyrlap tөshkә kerәder.
Shushy yakta bezneң ezler kalsyn, Miras bulip tapja yashlәrgә. Shushy yaktan, shushy tufraktan ilma, Shul tufrakta yazsyn yashәrgә.
Clara Bulatova sүzlәrenә yazylgan җyrlar Bәlki syn үzeder Kyzara Indus milәshlәr Kýr chyktym, yulga chyktym Kyңgyrau chәchәklәre Onytma (ikenche teostuses) Su Buendia kyak үlәn Tamchy җyry Tugan- jaki sagyshlary Tөshtә kүrdem Lae alla Yaktali, Lae alla tufraktan ilma Shushyndy tynych tөnnәrdә Yazlar kaytty Yazlary erakta gomeremneң Yazmyshymda yazlar bulip kal Asylmaly k ү rada
Kujundage regulatiivsed haridusalased tegevused, et oleks võimalik koostada analüüsijada, koostada plaan olulise ja lisateabe esiletõstmisega
Saavutamisvahendid - ireshү isullary Shigyrdә K. Bulatova tugan yagybyznyң maturlygyn kүrergәnichek өyrәtә? Sez tugan җirebezne kaisy yaklary beln gorurlanasyz? Әlmist kaisy yaklary belәn kunaklarny җәlep itә ala? Shigyr өstendә eshlәgәndә sezgә kaisy syinyftashlarygyznyң fikerlәve oshady? Kas olete murettekitav? Nihen nichek bәyalәr idegez?
Vormistage kognitiivsed õppetegevused, et saaksite väljendada oma eeldusi teema kohta, sündmuste jada
Saavutamisvahendid - kas pole Shagõri nәrsә olnud gorurlana? Gorurlyk hislәren nichek chagyldyra? “Shushy yakta bezneң ezler kalsyn, Mirase kiusaja tapja yashlәrgә. Shushy yaktan, shushy tufraktan ilma, Shul tufrakta yazsyn yashәrgә. ”Digәn yullarny sez nichek aңlyysyz? Shigyrdә nәrsәlәrgә igtibar birelә? Әlmәtne kүrergә kilgan kunaklar nindi karash, nindi tema-toygylar belәn kitә ala?
Moodustamaks kommunikatiivseid hariduslikke tegevusi, et oleks võimalik teadlikult ja vabatahtlikult üles ehitada kõnesõnu, väljendada oma mõtteid: ehitada loogiline mõttekäik
Saavutamisvahendid - kas pole ysullary Sezgә “Shushy yaktan, shushy tufraktan ilma” ”shigyre oshadymy? Shigyr nәrsә turnda? Shigyrdәn chygyp, Әlmәtneң tabigate turenda sez nәrsә әytә alasyz? (ukuchylarnyң zhavaplary nigezendә dәftәrlәrdә esh alyp baryla) Shigyrdә sez kүrep belgәn urynnar barmy? Shigyr asha shagyrneң nәrsә әytәse kilos? Ni өchen sez shulai sügav uilysyz? Fikeregezne rasklagyz.
Projekti elluviimise oodatavad tulemused Lastel on huvi sõna, keele ja, mis kõige tähtsam, lugemise vastu. Moodustatakse teadlikkus endast kodanikuna, tatari rahva esindajana teatud kultuurist, patriotismitundest. Nad õpivad, kuidas koostada analüüsijada, koostada plaan, milles tõstetakse esile olulist ja lisateavet. Nad õpivad väljendama oma eeldusi teema kohta, sündmuste jada. Nad omandavad võime teadlikult ja meelevaldselt üles ehitada kõnelause, väljendada oma mõtteid: luua loogiline mõttekäik
Kullanylgan әdәbiyat Põhiteave föderaalriigi uue alghariduse haridusstandardi kohta: http://pichscool.ucoz.ru / index / fgos_novogo_pokolenija / 0-33 Karabanova, O.A. Õppima õppimine! Mis on universaalsed õppetegevused ja miks neid vaja on? [Elektrooniline ressurss]: http: // www.prosv.ru / umk / perspektiva /info.aspx?ob_no\u003d12250 Dautov R. Balachak әdiplәre. - Kaasan: "Mәgarif" nәshr., 2002. Kauryy köis - Җil Atym: Sh igyrl әr, poemalar / Bulatova K.G. - Kaasan: Tatar.kit.nәshr., 2006.-286b. Clara Bulatova. Yashel kalam. - Kaasan: Rukhiyat, 2003. - 160b. Sәyakhәtnamәlәr: shigyr lәr / Klara Bulatova. - Kaasan: Tatar Kit.n.shr., 2013.- 127b.
