„Klassijuhatajate konkursi „Kõige lahedam klass. Ettekanne "Olen klassijuhataja" Töökogemuse esitlus kõige lahedam

Piltide, kujunduse ja slaididega esitluse vaatamiseks laadige fail alla ja avage see PowerPointis arvutis.
Esitlusslaidide tekstisisu: Visiitkaart Oorzhak Alena Alekseevna klassijuhataja 11. klass MBOU 1. Keskkooli linnaline asula. Kaa-Khem Olen kahe võluva lapse ema, olen armastatud naine ja naine, olen pühendunud sõber, olen õpetaja ja lahe ema, kes käib nendega ekskursioonidel, ekskursioonidel ja jõusaalis, kes peab pidusid, kes viskab palli, kes seisab nende eest mäega, kes armastab neid nagu perekonda, kes mõnikord ei maga öösel, ei kahetse nädalavahetusi, kes sunnib neid õppima, ja valmistub Ühiseks Riigieksam, palju õnne sünnipäevaks Kes alati, igal pool?! Mõtlesin ja otsustasin: Kui mu klass on parim, siis see tähendab, et olen ka parim. Kõige lahedam, lahedam. Meie klassi väärtused: Sõltumatus Vastutus Raske töö Võrdsus visadus Sõbralikkus Sõltumatus Siirus Ausus Üksmeel Teadlikkus Loovus Usk võidusse Vastuvõtlikkus KOOSTÖÖ
Püüan kasvatada inimest, kes on võimeline juhtima loovat, tervislikku eluviisi, omab aktiivset kodanikupositsiooni, omab majanduslikku kirjaoskust, vaimset kultuuri ning oskab otsustada ja kohaneda kaasaegse infoühiskonna tingimustes. haridusest: Olen nende klassijuhataja - Ja nende deemon ja nende eestkostja! Kiidan neid nende vempude pärast ja kaitsen neid alati ebaõnne eest! Ja siin on minu klass: rõõmsameelne, tark; ülemeelik, sportlik; kõikjal võidukas; võitnud auhindu õpingutes, spordis, igal pool ja alati.Aga minu tüdrukud on salapärased. ilus. Mõõdukalt tõsine ja tüütu. Lemmikobjekt on peegel. Neile meeldib lahendada keerulisi probleeme, millest peamine on see, mida homme kooli selga panna? Nad naudivad ka laskeharjutusi: lastakse halastamatult silmaga paremale ja vasakule. Nad viimistlevad oma ohvreid teravate relvadega – teravate keeltega, mida nad valdavad suurepäraselt. Õrn, muljetavaldav, lahke ja seltskondlik. Toogu neile õnne kannatlikkus ja raske töö. Aktiivne, sportlik, mõõdukalt loov ja edumeelne. Lemmiktegevused on vaheaeg, pink ja sport. Tundide ajal langevad nad pikale talveunne või mõtisklevad sügavalt erinevatel teemadel. Tõenäoliselt saavad neist suured teadlased ja leiutajad, kuna on juba ammu teada, et laiskus on teaduse ja tehnika arengu peamine mootor. Tähelepanelik kõigi suhtes. Rõõmsameelsed. Nad ei kaota kunagi südant, nad naeratavad kogu aeg. Nad meeldivad kõigile tüdrukutele.Aga siin on minu poisid.Ja siin on vanemad -mu liitlased ja abilised. Kutsun appi kooli ja torman appi samal kellaajal Vanemlik kontroll - “eriüksuslased”! Meie moto: “Ega asjata meie klassipere meid suguluseks lõi, oleme koolisõbrad ja see on meie tugevus.” Õpetajate päev on helge püha Abi veteranidele Koristus Sotsiaaltöö Iga päev täidan oma Missiooni, ma t kaotada südant Heast.Klassijuhatajaks olemine pole ju elukutse, see on kuvandi elu, mu hinge valgus. Klassijuhataja olla on muidugi raske!Hea olemine on veelgi raskem.Ja ainult raske tööga saab sellest raskusest üle ja kasvatada väärilised emad-isad.Ja kui lapsed jagavad oma saladusi, tulevad nad abi ja nõu küsima , Siis saan sel hetkel selgelt aru, et ma ei valinud oma teed asjata. Miks on lahe olla lahe…. Tänan tähelepanu eest Soovin teile, kallid kolleegid, palju õnne ja loomingulist kordaminekuid!

Mina olen klassijuhataja. Mina olen klassijuhataja. Klassi õpetaja. Klassiõpetaja. Meie klassijuhataja. MO klassijuhatajatest. Klassijuhataja tegevused. Klassijuhataja kaust. Klassijuhatajate metoodiline ühendus. Seminar klassijuhatajatele. Kaasaegne klassijuhataja.

Klassijuhatajate MO koosolek. Metoodilised soovitused klassijuhatajatele. Klassijuhataja (eneseesitlus). Klassijuhataja tegevuse sisu. Klassijuhatajate MO (1. Klassijuhataja ülesanne. Tõhus klassijuhataja. Klassijuhataja tegevuse jälgimine.

Klassijuhataja ja aineõpetajate omavaheline suhtlus. Klassijuhataja roll klassi meeskonna moodustamisel. Klassijuhatajate kasvatuskooli koosolek. Kursus "Klassijuhataja". Klassijuhataja eneseesitlus. Klassijuhataja uuenduslikud tegevused. Klassijuhataja ja pere koostöö.

Klassijuhataja tegevuse reguleeriv ja õiguslik tugi. Klassijuhataja roll klassi meeskonna kujunemisel ja tema mõju iga õpilase isiksuse kujunemisele. Klassijuhataja karjäärinõustamistegevused. Klassijuhataja juhtivad rollid. Klassijuhataja roll alaealiste kuritegevuse ennetamisel.

Klassijuhataja on kasvatusprotsessi võtmefiguur. Klassijuhataja roll kaasaegses koolis. Missioon: klassijuhataja. Töövihik klassijuhatajale. Kuidas saavutada edu ja vältida ebaõnnestumisi klassijuhataja kasvatustegevuses.

Töökogemuse tutvustamine

KLASSIJUHATAJA KREDO VÕI

„LIHTSALT SUUR PROTSESSI KORRALDAV JUHT

Tere, minu nimi on Smertina Valentina Nikolaevna. (Slaid 2 HARIDUS). Olen 8. klassi klassijuhataja, esitledes oma töökogemust: KLASSIJUHATAJA KREDO VÕI “AINULT HARIDUSPROTSESSI KORRALDAV KLASSIJUHATAJA”

Me kõik oleme pärit lapsepõlvest. Lapsepõlve meenutades reprodutseerib iga täiskasvanu sageli oma kooliaastate eluga seotud sündmusi. Hea mälestus on jäänud sellest õpetajast, kellega oli rõõmsaid suhtlushetki, kes aitas probleemide lahendamisel, elutee valikul ja oli huvitav inimene. Enamasti on selleks klassijuhataja. Ta on tõesti kooli õpetajaskonnas lapsele kõige lähemal. (Libistage klahvi 3 FUNCTIONS. käed.)

Lapsi austab klassijuhataja, kes on hingeliselt rikas, õiglane, omade põhimõtetega, oskab kaitsta oma klassi ja enda huve. Minu õpilased peavad oluliseks omaduseks huumorimeelt, oskust olukorda mitte konfliktini viia ning pedagoogilise toe pakkumist.

Sokrates ütles: "Igal inimesel on päike, laske sellel ainult särada." Kuidas väikeses inimeses päikest avada, kuidas aidata tal särada? Need küsimused puudutavad mind ja ma püüan neid küsimusi enda jaoks iga päev lahendada. (Slaid 4 klassi käsiraamatu põhimõtet.)

Olles uurinud klassi iseärasusi, perede sotsiaalset koosseisu, laste peres kasvatamise tingimusi, iga lapse individuaalsust, tuvastasin hulga probleeme, mida meie klassi meeskond pidi koos lapsevanemate ja kooliõpetajatega lahendama.

Klassijuhataja murekohtadeks on tervise-, käitumis-, õppe-, suhteprobleemid klassikaaslastega, aineõpetajatega, kooliõpilaste vaba aja korraldus ja palju muud.

Oma töös keskendusin neljale tegevusvaldkonnale: (5. slaid koos diagrammiga)

"Intellektuaalsus"

"moraal"

Isamaaline kasvatus

"Tervislik eluviis"

Ja muidugi vanematega töötamine.

Ainult koos vanematega, ühiste jõupingutustega, saame tagada, et laps avastab oma võimed, armastab tööd, oskab nautida ümbritseva maailma ilu, teab, kuidas armastada ja olla armastatud.

Oleme vanematega partnerid lapse kasvatamisel ja see tähendab poolte võrdsust, vastastikust lugupidamist ja huvi eduka koostöö vastu. Selleks oli vaja koosolekuid: lastevanemate koosolekuid, lastevanemate komisjonide koosolekuid. Me kõik teame, kui raske on koguda vanemaid kesk- ja keskkoolis. Mõned vanemad pidid helistama. Siis kirjutas ta kutsed päevikutesse. Ja ühel päeval tuli mulle lihtsalt idee: näidata fotode esitlust “Kohtumisest kohtumiseni”. Huvitatud. Lastevanemate koosolekutel osalemine on suur. Vanemate klassielus osalemise vormid on mitmekesised ja tõhusad, need annavad võimaluse mitteformaalseteks sidemeteks vanemate ja õpetajate vahel, on tagasiside vahendiks ning annavad objektiivset teavet klassi töö, huvide ja vajaduste kohta. perekond.

Klass on kollektiiv, kus moodustub "meie" tunne, mis koosneb indiviididest "mina", need mõisted põhinevad omavalitsuse põhimõtted meie klassis. (Slaid __ omavalitsuse diagramm)

Kogu klassimeeskonnaga töötamise haridussüsteem põhineb põhimõtetel temaatilised nädalad. (Slide__ nädala eesmärgid)Ühe ürituse hariv ja arendav mõju jääb ebaproportsionaalselt alla temaatilisele nädalale. Selliste nädalate korraldamine võimaldab luua soodsad tingimused iga lapse isiksuse edukaks arenguks.

Temaatiline nädal ei ole ainult traditsiooniline klassivälise tegevuse korraldamise vorm, see on mitmeotstarbeline ürituste ühtsus, mida ühendavad ühised eesmärgid. (Slaid __ tüüpi nädalaid)

Temaatiliste nädalate tüübid: aine, projekt, hariv, sissejuhatav, saavutuste nädal.

Ainenädal sisaldab temaatilisi nädalaid erinevatel õppeainetel. Lapsed teevad aktiivselt purskkaevu ja joonistavad täppisteaduste, matemaatika ja füüsika nädala plakateid. Osalege algkoolinädalate matiinide läbiviimisel. Ajaloo, vene keele ja kirjanduse nädalatel võistlevad nad teiste klassidega.

Projektinädalal Poisid viivad läbi uuringuid ja vormistavad need projektideks. Poiste lemmikprojektid olid nende perega seotud projektid. 5. klassist meenub emadepäevale pühendatud projekt “Minu emme”. Poisid õppisid oma armastatud emade kohta palju uut, mis tõi nad veelgi lähedasemaks. 7. klassis oli laste lemmikprojekt “Minu sugupuu”. Poisid lähenesid küsimusele loovalt ja igaüks sai suurepärase sugupuu. Suure võidu 70. aastapäevaks tegid lapsed projekti “Isamaa kaitsjad minu peres”, “Kangelaste nimed linnatänavatel”.

Õppeteemaline nädal Selle nädala jooksul saab laps kätt proovida erinevates tegevustes: ülesannete ja näidete lahendamisel, komponeerimisel, kirjutamisel, laulmisel, ettekandmisel, meisterdamisel, fantaseerimisel, ideede esitamisel, elluviimisel, joonistamisel, teatrilavastustes osalemisel, mõistatuste tegemisel (leiutamisel) ning enda ja olemasolevate ülesannete ja mõistatuste lahtimõtestamist, ettekandeid ette valmistama ja esinema.

Lisaks lasteetendustele külastame nädala jooksul Izobilnenski ajaloomuuseumi, raamatukogu, nimelist piirkondlikku draamateatrit. M.Yu. Lermontov, me käime liuväljal, käime kinos.

Sissejuhatav nädal. Viimasel ajal olen sellistel nädalatel karjäärinõustamistööd läbi viinud. Kuna ma käin 8. klassis ja neid ootavad ees valikeksamid, siis on vaja otsustada, millises suunas nad oma eluteed liikuda tahaksid.

Nädal saavutusi. Siin näitame oma loomingulisi saavutusi, näiteks minu lastenäitused kaunistavad rakendusliku ja tehnilise loovuse näitusi. Veerandi lõpus oma edusamme kokku võttes ei unusta me parimaid klassitunde, meeldejäävaid kohtumisi ja isetegevuslikke etteasteid. Omapärase joone tõmmates valmistavad poisid ette lõppkontserti, kus vanemad on sageli külalisteks. (Slaidi __ nädala kujundus)

Klassi haridussüsteemi väline väljendus kajastub klassinurgas, nii et see osutub "portfoolioks väljapanekuks". Õpilaste saavutusi ja minevikusündmusi kajastatakse klassilehes.

Lapsed naudivad iga episoodi ettevalmistamist.

Selline „näitusel portfell” stimuleerib ja julgustab uusi saavutusi; muudab tulemuse nähtavamaks.

Kooliaastad jätavad inimese teadvusesse sügava jälje. Neid ei mäleta hiljem ainult parimate õpetajate huvitavad tunnid. Meenuvad lummavad kooliekskursioonid ja -reisid, kooliõhtud, eredad reportaažid ning ei unune ka klassijuhataja intiimsed vestlused ja sõbralik toetus rasketel aegadel. Paljud õpilased ei katkesta sidemeid oma lemmikklassijuhatajatega ka pärast kooli lõpetamist. (Slaid __ KLASSIJUHATAJA)

Klassijuhataja töö põhineb tema tõdemusel, et nii endas kui ka oma lastes on vaja kujundada positiivne “mina-kontseptsioon” ja oskus elada “siin ja praegu”. See on klassijuhataja kreedo.

Olen klassijuhataja Tatjana Gennadievna Tkatšova, ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetaja munitsipaalharidusasutuse 14. keskkoolis, külas. Krasnodari territooriumi Sokolovsky Gulkevichsky rajoon; 8. klassi klassijuhataja. Labor omnia vincit improbus – raske töö võidab kõik. Natuke endast. Mina olen Tkatšova Tatjana Gennadievna. Sündis 1960. aastal Armaviris. Ta õppis 14. keskkoolis. Keskkooli lõpetas 1977. aastal Krasnovodskis. Aastal 1979 astus ta A. M. Gorki nimelisesse Türkmenistani Riiklikku Ülikooli ajalooteaduskonda. Õpetajakutse valisin teadlikult, minu eeskujuks oli klassijuhataja ja kirjandusõpetaja Vera Borisovna Iltšenko. Hakkasin temaga koostööd tegema. Ma mäletan, kuidas see kõik algas..

• Asus tööle nimelises 1. keskkoolis. V. I. Lenin Krasnovodskis 1978. aastal vanempioneerijuhina.
• Ta töötas ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetajana OVVR-is.
• Alates 1992. aastast töötan Munitsipaalharidusasutuse 14. Keskkoolis.
• Olen kõik need aastad olnud klassijuhataja.

Ilma eesmärgita pole tegevust, ilma huvideta pole eesmärki ja ilma tegevuseta pole elu. / V. G. Belinsky /

• See tunduks üks ja sama
• mis päev, mis aasta.
• Aga jällegi, nagu minu nooruses, teeb see murelikuks
• järgmisel päeval saabumine.
• Ja ma ei suuda hommikul oma elevust tagasi hoida,
• justkui neis igapäevaelus sina
• sa ootad avanemist ja ilmutust,
• ja unistused saavad teoks.
• Iga õppetund, iga kohtumine
• Väärtuslikum kui kõik aarded maa peal
• sest iga koolihetk on tähistatud
• selle ainulaadsus.

Põhilised tööpõhimõtted

• Hariduse eesmärk peaks olema aktiivse isiksuse loomine ühiskonnaelu parimates ideaalides, tõe, headuse ja ilu ideaalides” /V. Bekhterev/
• Oma töös klassijuhatajana lähtun indiviidi kõlbelise täiustamise põhimõtetest.
• Kasutan hariduses personaalse lähenemise meetodeid.

Kasvatustöö eesmärgid

• Kognitiivse huvi arendamine, õpilaste intellektuaalse taseme tõstmine;
• Uute pedagoogiliste tehnoloogiate kasutuselevõtt /tegevusmeetodi tehnoloogia/;
• Kodaniku-patriootliku ja vaimse-moraalse kasvatuse alase töö efektiivsuse suurendamine;
• Suurenenud algatusvõime, iseseisvus, vastutustunne;
• Psühholoogilise mugavuse tingimuste loomine hariduse ja koolituse jaoks;
• Lapsevanemate kaasamine kooli kasvatusprotsessi.

Inimese elu mõõdetakse sellega, mida ta selles tegi ja tundis... / S. Smiles /

• Munitsipaalharidusasutuse 14. keskkoolis töötades valmistun kolmandaks kooli lõpetamiseks.
• Möödunud aastatele tagasi vaadates võime öelda järgmist:
• Lõpetasin 48 õpilast suurde ellu.
• - 30 üliõpilast on omandanud kõrghariduse või jätkavad õpinguid.
• - Tehnikakoolides omandas keskhariduse 16 inimest.
• - Erikursuste kaudu said kutsed 2 inimest.
• - Kõik, kes on saanud hariduse, töötavad piirkonna linnades ja maal, paljudel on pered ja lapsed.
• - Kooliseinte vahelt tõusid välja sotsiaalselt kohanenud õpilased, kes ei eksinud eluookeani.
• - Nad tulevad sageli kooli.

Kasvatustöö analüüs

1. Õpilaste motivatsioonisfääri ja kognitiivse taseme uuring näitas, et

et enamus on kujundanud enda kui koolilapse suhtumise ja jälgivad

positiivne väline sotsiaalne motivatsioon õppimiseks.

Klassidiagnostika näitab, et meeskond on “väreluse” staadiumis

tuletorn”, mis ei põle pidevalt, vaid perioodiliselt “viskab valgusvihku”.

Valitseb soov teha koostööd ja üksteist aidata. klassis on 7 inimest,

kes on heade organiseerimisoskustega juhid: sisse

sport, õpingud, kooliväline tegevus.

2. Kasvatustöö meeskonnas on suunatud eneseteostuse kasvatamisele

arenev isiksus, iseseisev, loov, tingimustega kohanenud

kaasaegne maailm. Tööd tehakse vastavalt juhistele.

3. Isikliku kasvu jälgimiseks kasutan erinevaid tehnikaid: vaatlus

uuringud, küsimustikud, diagnostika, individuaalsed vestlused, tundides käimine ja

õpilaste perekondi.

4. Isiklikku kasvu täheldatakse kõigil koolilastel. Eneseoskuste diagnostika

Kontrollimine näitas, et kasvu on näha 9 inimesel, langust 4 inimesel. See

seotud noorukite vanuseliste iseärasustega.

Pedagoogiliste vaatluste tulemused

• Õpilaste arengu pedagoogilise vaatluse käigus avastasin:
• Haridustase on oluliselt tõusnud.
• Õpimotivatsioon on tõusnud.
• Moraalsete väärtuste aktsepteerimise tase on märkimisväärselt tõusnud.

Noorukite tööhõive – 100%

	Perekonnanimi Eesnimi	Spordisektsioonid	Kruusid õhukesed Juhised	Osalemine teadusühingus
	Davidova Maria	Korvpall
	Digtjarenko Dmitri
	Evtyukhina Jelena	Võrkpall
	Viktoria Žukova		Tants
	Ivanov Mihhail
	Kasmynin Andrei
	Kvasova Violetta		Tants
	Kovatšova Vera	Võrkpall
	Kostritšev Nikolai		Õhuke ise puhkekeskuses
	Meleshko Vadim
	Aleksei Nikolajev	Korvpall
	Pigarev Mihhail		Õhuke ise puhkekeskuses
	Plotnikova Anastasia		Õhuke ise puhkekeskuses
	Rybina Tatjana	Korvpall	Kunstikool
	Terekov Ivan
	Usoyan Alik
	Viiuldaja Andrei		Õhuke ise puhkekeskuses
	Šagalov Aleksei
	Šestirko Anastasia		Õhuke ise puhkekeskuses
	Jakovleva Julia		Õhuke ise puhkekeskuses

Parimad üritused Režissöör "Armastus ja hellitus"

• Õppetunnid kodakondsuse ja patriotismi kohta: “Kuban on Venemaa stepi tütar”, “Uus seadus lapsepõlve kaitseks”, “Kuidas Taman elama asus”.

Töö tulemused:

• Koolilastel on kõrgelt arenenud patriotism, nad tunnevad end oma riigi kodanikena ning teavad põhiõigusi ja -kohustusi.
• Nad armastavad oma maad ja uurivad selle ajalugu.
• Jelena Evtyukhina võitis Kubani õpingute olümpiaadil auhindu.

Sündmuste suund "Õnnelik lapsepõlv"

• Lahedad tunnid sarjadest “Ole armuline”, “Headus ei talu viivitusi”, “Meie sõpruse esimesed võrsed”, pühade pidamine.
• Töö tulemused:
• -lapsed osalevad aktiivselt puhkusel;
• - osutada abi sõjaveteranidele;
• Nad hindavad sõprust ja häid suhteid kaaslastega.

Ürituste suund “Patrioodi kasvatamine”

• Klassitund projekti metoodikaga “Riik, kus ma tahaksin elada” (juhendi joonistamine).
• Infokell, mis armastab “Aega, sündmusi, inimesi”.

Töö tulemused:

Õpilased oskavad ette valmistada ja vajaliku leida

kasulikku teavet klassiruumi tundide jaoks,

on sageli mõjutatud sündmustest riigis ja maailmas

töötama vastavalt projekti metoodikale.

Tegevused valdkondades Suund “Terve põlvkond” Töötulemused:

• Selles suunas viin sageli läbi aktiivsete töömeetoditega üritusi laste tervisliku eluviisi arendamiseks; halbade harjumuste vastu võitlemine.
• Kasutan multimeedia esitlusi "Suitsetan, tervislik eluviis".
• Tunnitunnid: "Oske öelda: "ei", "Mõttemängud".

• Suurem osa klassi õpilastest osaleb spordiklubides.
• Igal aastal osalevad nad konkurssidel ja üritustel “Kuuba lapsed narkootikumide vastu”.
• Klassis ei suitseta keegi.

Tegevuste suund “Noor põlvkond” Töötulemused:

• Selles suunas tehakse tööd hoolsuse, karjäärinõustamise ja töötavate inimeste austuse sisendamise nimel.
• Tunnid: "Mina ja ametite meri", "Meie vanemate elukutsed", "Kelleks saada?"

• Koolilapsed hoolitsevad oma kooliala eest.
• Koristuspäevadel töötavad nad aktiivselt ja kohusetundlikult.
• Nad osalevad tööaktsioonides, et aidata patronaažiettevõtet SPK PZK “Meie kodumaa”.
• Oma tulevase elukutse kasuks on otsustanud juba 12 inimest.

Tegevused Suund “Tugev perekond” Töötulemused:

• Klassis on traditsiooniks saanud, et lapsed ja vanemad veedavad koos puhkust.
• Arendustund “Minu pere vapp”.
• Kampaaniate “Näita eakatele hoolt ja tähelepanu” läbiviimine.
• Klassitund - teekond "Me kõik tuleme lapsepõlvest."

• Austus vanemate, vanemate ja nende huvide vastu.
• Autoritaarse kasvatusmeetodiga perekondi pole olemas.
• Teismelistele on sisendatud pereväärtused ja nad mõistavad pere tähtsust tänapäeva maailmas. Millest sõltub pere moraalne heaolu?

Töö vanematega 8. klassi lastevanemate koosolekute teemad:

• "Teismeliste elueesmärgid"
• "Kuidas aidata oma teismelisel enesekindlust saada."
• "Õpetamise raskustest."
• "Kuidas kaitsta teismelist vägivalla eest."
Töö tulemused:
• Õpilaste vanemad käivad hea meelega lastevanemate koosolekutel, konsultatsioonidel ja otsivad ise abi, kui tekivad keerulised olukorrad. Osalege vanemate loengus.

• Minu praktikas on pidevalt läbi viidud temaatilisi konsultatsioone vanematele “Pedagoogiline haridusprogramm”.
• Lapsevanemad osalevad aktiivselt kooli ja klassi elus.
• Lastevanemate komitee on minu esimene abi raskustest ülesaamisel.
• Vanemad mõistavad oma vastutust oma laste kasvatamise eest.

Klassiga töötamise tulemused

Klass, mida ma sageli õpetan

võidab sisse

kooli üritused, tegevused

mai auhinnad.

Õpilased tegelevad aktiivselt spordiga

naiselikud etteasted,

haridustegevus.

Klassijuhataja õpilaste pilgu läbi

Tatjana Gennadievna on väga

lahke, aga mõne jaoks isegi

liiga palju. Ta aitab meid

olümpiaadidel, õppetundides, võistlustel

sah. Ta on väga tark. Tahab

õpeta meile nii palju kui võimalik

mis on meile kasulik

Tatjana Gennadievna Trebova

Õpetab mitte ainult ainet, vaid

ja psühholoogia, elureeglid

tahab, et me kasvaksime suureks

normaalsed inimesed.

Ta õpetab meid olema ettevaatlikud

Korralikkus ja kannatlikkus.

Davidova Maria

Igal aastal panen õppetöö kavasse psühholoogiliste tundide tsükli:

• "Ma olen rahus, rahu on minus"
• "Moraalsed käsud"
• "Tunne iseennast ja tunnete maailma"
• "Konfliktid meie elus"
• "Minu moraalne valik"

Sotsiaaltöö

• Olen klassijuhatajate metoodilise ühenduse juhataja.
• Osalen praktilistel seminaridel.
• Kaks aastat juhtis ta intellektuaalse mängu “Mis? Kuhu? Millal?”, mis saavutas piirkonna esikoha ja pälvis mereretke.

Minu hobid:

• Psühholoogia
• Raamatute lugemine
• Arvuti
• Kudumine
• Tikand
• ja palju muud, mida saate oma kätega teha.

Anna mulle jõudu seda muuta

mida ma saan muuta.

Anna mulle julgust seda taluda

mida ma muuta ei saa.

Ja anna mulle tarkust eristada

esimene teisest.

Teostusvorm: Vallakonkurss "Kõige lahedam klassijuhataja"

Varustus: projektor, ekraan, laulude heliribad, õpetaja ja laste kätega tehtud meisterdamised, kooli makett, lilledega korvid.

Osalevad klassijuhataja, 9. klassi õpilased, lõpetajad, lapsevanemad.

Ürituse edenemine

Laval on Berezovski keskkooli makett. Mängib laulu “What They Teach at School” heliriba.

Laval mõlemal pool kõnnivad teineteise poole ema ja tema esimesse klassi minevast tütar ning õpetaja. Ema sirgustab tütre vibu ja põlle, aitab tal seljakoti selga panna, kingib lillekimbu ja ulatab selle õpetajale. Heliseb kell ja õpetaja istub tüdruku laua taha.

Õpetaja. Nii sattusin oma esimesse kooliperre. ( Lisa 1, Slaid 2)

Nagu hästi öeldud: "Laste õpetaja, kes ei mäleta oma lapsepõlve, on halb õpetaja."

Mäletan väga hästi oma Atamanovi kooli. Mängisime hokit, suusatasime, ratsutasime ja käisime loodusretkedel.

Mäletan kõiki oma lahedaid vendi ja õdesid ja lahedaid emasid: Tatjana Viktorovnat, Polina Ivanovnat, Ljudmila Vladimirovnat, kes on nüüd siin saalis. (Slaid 3, 4)

Ja mu ema ütles mulle
„Tütar, kallis, õpi!
Koolis saab teadmisi
See on tee ellu."

Valisin kohe oma elukutse ja astusin Volgogradi Pedagoogilisse Instituuti ajalooteaduskonda.

Fonogramm laulust “Lõhku koos tuledega...”

Õpetaja. Alustasin oma õpetajakarjääri vanempioneerijuhina. (Slaid 5, 6)

See meeskond on minu teine ​​pioneeripere. Aastad on möödunud moto “Ole valmis!” all. "Alati valmis!"

Olge aus ja lojaalne kamraad, seiske alati julgelt tõe eest.

Ja siis kolisin Berezovski põhikooli.

Ja nüüd olen esimene kooliõpetaja.

“Tädi on õpetaja! Ema!" – nii kutsusid mind algul mu esimese klassi õpilased. (Slaid 7, 8, 9, 10, 11, 12)

Õpetaja. Ja siis läks asi korda, kui olime kõik koos: mina, lapsed ja vanemad.

(9. klassi vanemad tulevad lavale).

Koos vanematega lauldakse laulu.

Me ei saa elada selles maailmas,
Me ei saa selles maailmas elada
Pole probleemi, pole probleemi.
Seal olid väikesed lapsed
Seal olid väikesed lapsed
Ja nüüd ja praegu.

Me eksisime lihtsalt laste probleemidesse,
Sasha hakkas suitsetama ja Olya armus uuesti.
Noh, Petya ei tahtnud äkki õppida,
Aidake meil öelda, mida me peaksime tegema?

Aitan sind nii palju kui saan,
Aitan teid nii palju kui saan
Jälle - mina, jälle - mina.
Me saame kõigist probleemidest üle,
Me saame kõigist probleemidest üle.
Oleme sõbrad, oleme sõbrad.

Arutame koos laste probleemid,
Me selgitame kõike, et nad kuuletuksid, ja me saavutame selle.
Pöörame neile rohkem tähelepanu
Ja siis saavutame koos mõistmise.

Õpetaja. Lapsed on suureks kasvanud ja meie koolist lahkunud, kuid meil säilivad lähedased sõprussuhted.

Nad juba kutsuvad inimesi pulma, ( Slaid 13, 14, 15, 16, 17, 18)
Mind kutsutakse juba vanaemaks.
Aga pole vahet, millal ma kohtun
See tekitab tahes-tahtmata kurbust.
Mul on hea meel nende edu üle
Ootan alati nende külastust,
Ma kohtun oma vanematega
Küsin neilt laste kohta.

Ja nüüd olen uues klassis viiendat aastat. Nüüd on 9 "a".

Ja nüüd tuleb õige aeg ( Slaid 19, 20, 21, 22, 23)
Ja uus klass on ukse ees.
Lapsed seisavad
Ja sa oled nendega südamest rahul.
Ja sa oled nende jaoks "teine ​​ema".
Kõik tuleb teha ilma pettusteta.
Nad vajavad silma, jah, silma
Klass usaldas sind.
Nad jooksevad hädaga sinu juurde,
Nad jagavad alati toitu.
Ava neile oma süda
Matke oma kaebused ja pisarad.
Minu sõpruse klass on väga ustav
Kuigi ma pole esimene, kes õppima läheb.
Kui vajate kuskil abi,
Kõik ei viitsi töötada.
Viige prügi välja, kaevake üles,
Puhastage klassiruum puhtaks
Liim, värv, küüned,
See sobib kõigile.
Terviseprobleeme pole
Söögiisu on kadestamisväärne.
Kõnnime, hüppame, mängime
Me karastame oma keha.

Olen ise innukas inimene, mul on mitu hobi.

Ma võtan kudumisvardad või konksu, ( Slaid 24, 25)
Ma võtan suvalise niidi
Ja paari tunni pärast
Teie kätesse ilmub luustik.
Tee veel nalja
Ja miski võib sind üllatada.

Nii heegeldasin Monomakhi mütsi ja kinkisin selle meie RONO pealikule.

Monomakhi mütsi kingin mälestuseks
Ja samal ajal ütlen ma need sõnad
Kuningas krooniti algse mütsiga,
Ja meie hariduses on piirkondlik suverään!

Ja selle hobi sain ka oma lastele edasi anda, kudumise ja helmestega tegelevad mitmed tüdrukud ja kaks poissi. Sel talvel kudusid nad soojaks kõikidele toolidele villased katted, terves koolis ainsad.

Mulle meeldib kodutöid teha ( Slaid 26, 27, 28, 29)
Ja suvel saarte asemel
Kastan ja istutan
Ja ma ei unista Kanaaridest.

Klassiruumis oma lillekasvatajatega kujundasime lillede liumäe.

Minu klassi laste levinuim hobi on joonistamine. Osaleti rajooni- ja piirkondlikel joonistusvõistlustel ning saavutati auhindu. ( Slaid 30)

Kogu klass on kodulooklubi “Search” liikmed, mida olen aastaid juhtinud.

Seetõttu on nende joonistused enamasti kodumaa kohta.

(9. klassi õpilased tulevad lavale, loevad ühe rea kaupa luuletusi ja tõstavad koolimaketti kohale joonistused: päike, taevas, viljakõrvad, lehed.)

Ma joonistan ereda päikese!
Ma maalin sinise taeva!
Ma joonistan aknale valguse!
Ma joonistan leivakõrvad!
Ma värvin sügislehti
Kool, oja, rahutud sõbrad.
Siis tõstan pildid kõrgemale
Et kõik saaksid neid näha,
Et kõik saaksid täna kuulda
Noorte maakodanike hääl.

Õpetaja. Mida ma oma lastele tahan?

Hea sõbralik peredele, kes võiks olla minu abiline ja üheskoos ümbritseksime iga lapse hoolitseda Ja armastus.

Tahaks väga oma lapsi näha terved, tugev, tugev ja töökas.

Ja siis hakkavad nad oma ellu elama ilu Ja hea.

(Kõne edenedes on kooli mudeli külge kinnitatud lilled sõnadega: perekond, hoolitsus, armastus, tervis, töö, ilu, headus.)
Saali astuvad 3 väikest tüdrukut korvidega ja jagavad kõigile samade sõnadega karikakraid ning sel ajal loeb õpetaja luulet.

Soovin teile seda igas kodus
Valitses rahu ja lahkus
Hoolitsus, kiindumus ja tähelepanu
Nad asusid sinna igaveseks elama.
Nii et pereaastal see karikakra,
Lihtne, lihtne lill
Hoidnud maailma mitu aastat
Andis õnnejoa.

Kõlab meloodia “Väike maa” ja selle muusika saatel tantsivad väikesed tüdrukud ning selle taustal ütleb õpilane sõnad.

Õpilane. Svetlana Petrovna leidis oma kutsumuse oma töös,

Armastus lastelt ja lugupidamine kolleegidelt. (Slaid 31)
Tema hoolitsus, kiindumus ja tähelepanu
Las need ei lõpe kunagi.
Las pole kunagi pettumust
Kord valitud saatuses
Igavene rahu, armastus ja mõistmine perekonnas
Ja koolis tunnustatakse laste armastust.
Millest veel inimene unistab?

Fonogramm "Väike riik".

Kõik laval olevad lapsed löövad käed ja laulavad koos õpetaja ja vanematega laulu.

Helistame oma kooli
"Väike riik"
Seal on heade silmadega inimesed,
Elu seal on täis lapsi,
Lapsed saavad seal lõbutseda
Seal pole kurjust ega leina
Head sõbrad noored näod
Nad annavad lootust valgust.

:

Tähe raske teekond
Lihtsalt ära unusta!
Kõrge tähe valgus ja soojus
Kiirusta see lastele tagastama.

Ei, pole lihtne olla taevatäht
Sära oma lastele,
Igal hommikul, igal õhtul
Anna neile kõigile päikest,
Kukkuda ja taas nende kohal särada,
Et nad saaksid
Püüdke ka selle taeva poole
Muusika ja armastus.

Kirjandus

1. “Südame mälu” / toim.-koost. Zhuk L.I. – Minsk: Krasiko-Print, 2008. – 128 lk. – (Puhkus koolis)
2. “Väike maa” / sõnad ja muusika I. Nikolajeva, laulu esitaja Nataša Koroleva
3. "Me ei saa elada selles maailmas" / J. Peters, I. Shaferan - R. Pauls.