Ettekanne koosolekule. OGE kriteeriumide esitlus vene keele tunnis (9. klass), mille teema on Presentatsioon koos oge selgitusega

Esitluse selgitav märkus

GIA 2013. GEOMETRIA moodul (nr 17)

Ettekanne võib huvitada nii õpetajat kui õpilast. Seda saab kasutada matemaatikatundides kordamisel, riigieksamiks valmistumisel, õpilaste iseseisvaks tööks koos kaugõppega.

Esitlus on multimeediumisimulaator üheksanda klassi lõpueksamiteks valmistumiseks. Arendus loodi A. L. Semenova ja I. V. Jaštšenko toimetatud metoodilise käsiraamatu alusel. Slaidiseanssi saate kasutada koolitunnis, etenduse kujundus võimaldab korraldada õpilastega frontaalset ja individuaalset tööd. Koolilastel on mugav esitluse abil iseseisvaks GIA-ks valmistuda.

Õpetaja või õpilaste tähelepanu korral pakutakse eksamitöö nr 17 ülesandeks nr 17 kaheksat tüüpilist võimalust. Hüperlinkide kasutamine annab võimaluse vajaduse korral korrata teoreetilist osa. Geomeetriliste probleemide lahendamise edenemist saate kontrollida ülesande slaidil. Klõpsamisel kuvatakse lahenduse käik ja õige vastus.

Esitluses on kasutatud kuusteist tööslaid. Tajutakse, et see töötab hästi tänu selgetele joonistele ja ülesannete suurele trükile. Tutvumine etenduse sisuga aitab kaasa geomeetria sektsioonist ülesannete lahendamise, eksamiteks psühholoogiliseks ettevalmistuseks vajalike oskuste ja testidega töötamise oskuste arenemisele. Geomeetriline ülesanne kuvatakse ekraanil. Kui ilmnevad raskused, võite pöörduda vihje poole ja tuletada meelde lahendamiseks vajalikke teoreeme.

LÕPP 1. Esitluse pealkirja slaid (slaidil esitluse nimi ja esitluse autor)

Slaidid 18–19. Kasutatud ressursside loetelu:

Selle malli autor Ermolaeva Irina Alekseevna - informaatika ja IKT õpetaja (kohaliku omavalitsuse haridusasutus "Pavlovskaja keskkool")http :// narod . ru / ketas /20305179001/ Shabloni _2. rar . html

“GIA-2013. Matemaatika: tüüpilised eksamivõimalused: 30 varianti ”, toimetajad A. L. Semenov, I. V. Yaschenko. - M .: kirjastamine. "Riiklik haridus", 2013.

Tööülesandeid illustreerivad pildid:

http://lori.ru/2357281

http://minsksvet.by/catalog/ul

http://www.freebievectors.com/

http://bebrain.ru/blog/protses

http://bruderplay.ru/41204_12

http://lori.ru/2006510

http://www.artleo.com/download

http:// www. dobrepole. com. ua/ bo

http://forexaw.com/TERMs/Indus

Slaidid isegi.

Slaidid näitavad probleemi tingimusi, nende jaoks mõeldud jooniseid (mõnikord on need ülesanded toodud joonisel), lühikest probleemi lahendust (animatsiooniga klõpsates), vastust (animatsiooniga klõpsates).

Slaidid paaritu.

Slaidid annavad näpunäiteid eelmisel slaidil oleva probleemi lahendamiseks. Vihjed on sõnastatud teoreemide, definitsioonide, omaduste, tagajärgede ja mitmesuguste väidete kujul. Juhiste arv vastab ülesande või probleemi lahendamise toimingute arvule.

Üksikute slaidide esitluse kirjeldus:

1 slaid

Slaidi kirjeldus:

Vene keele eksam on kohustuslik eksam õpilastele, kes on omandanud üldhariduse põhikooli üldhariduslikud programmid. OGE. Vene keel 

2 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Eksamitöö (KIM-kontroll- ja mõõtematerjal) koosneb kolmest osast, sealhulgas 15 ülesandest. Vene keele eksamitööks on ette nähtud 3 tundi 55 minutit (235 minutit). OGE. Vene keel 

3 slaidi

Slaidi kirjeldus:

1. osa sisaldab ühte ülesannet ja on väike kirjalik töö auditeeritud helisalvestise teksti kohta (lühike kokkuvõte). Lühikese esitluse lähtekoodi kuulatakse kaks korda. Seda ülesannet täidetakse eraldi lehel. 1 osa. Lühike avaldus 

4 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Eesmärk on võime edastada nii iga mikroteemi põhisisu kui ka kogu tekst. Ettekande maht on vähemalt 70 sõna. Lühikese ettekande kirjutamine, sealhulgas lähteteksti kuulamine, võtab 90 minutit. Lühike avaldus 

5 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Lühike esitlus. Töö järjekord № п / п Korraldaja toimingud ja uurib Ligikaudne aeg 1. Korraldaja hõlmab helisalvestise taasesitust. Eksamineerijad kuulavad lähteteksti, tehes sissekandeid mustandisse. 2–2,5 minutit (vastavalt kuulatava teksti pikkusele) 2. Teadustaja loeb helisalvestist kaks korda pausiga (3–4 minutit) teksti mõistmiseks ja esitluskava koostamiseks. 3. Teksti taasesituse lõpus peatab korraldaja taasesitusseadme ja teatab esitluse kirjutamise algusest ning sõnastiku kasutamise võimalusest. Õppeained alustavad esitluse kirjutamist. 8-9 minutit (vastavalt helisalvestuse kogukestusele) 

6 slaidi

Slaidi kirjeldus:

2. osa koosneb 13 ülesandest (2–14). 2. osa ülesanded täidetakse loetud teksti põhjal. Tööülesannete 2-14 vastused registreeritakse töö teksti vastuseväljal sõna (sõnaühend), arvu, numbrijadana. 2. osa ülesannetele vale vastuse registreerimisel kriipsutatakse vastus välja ja järgmine salvestatakse uus. 2 osa. Test. Lühike vastus küsimustele 

7 slaidi

Slaidi kirjeldus:

8 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kasutades 2. osa loetud teksti, teostatakse need eraldi lehel AINULT Ühel ülesandel: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjutage valitud ülesande number üles: 15.1, 15.2 või 15.3. 3 osa. Koosseis 

9 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Eesmärk on testida vene keele teoreetilise materjali tundmist 5. – 9. Klassini ja oskust seda praktikas kasutada ehk näidata selle või selle materjali kasutamise rolli selles tekstis; oskus teksti õigesti kirjutada on mõttekäik. Näide. Kirjutage essee-arutluskäik, paljastades Konstantin Georgievich Paustovsky väite tähenduse: "Elus ja meie mõtetes pole midagi sellist, mida ei saaks vene keeles edasi anda." Arvestades vastust, lugege kaks näidet loetud tekstist. Näiteid tsiteerides märkige vajalike lausete numbrid või kasutage tsiteerimist. Võite kirjutada teose teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teema lingvistilisel materjalil. Kompositsiooni saate alustada sõnadega K.G. Paustovski. Essee maht peaks olema vähemalt 70 sõna. Teost, mis on kirjutatud ilma loetud teksti (mitte selle teksti) toetumiseta, ei hinnata. Kui essee on uuesti edastatud või täielikult ümber kirjutatud lähtetekst ilma igasuguste kommentaarideta, siis hinnatakse sellist tööd nullpunktiga. Osa 3. 15.1. Kompositsioon keeleteemal 

10 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Eesmärk: määratleda arusaam selle teema, nende ettepanekute tähendusest; võime antud küsimuses või ettepanekutes õigesti põhjendada, kasutades 2 argumenti, tõendusmaterjali sellest tekstist. 15,2. Koosseis - selle teksti arutluskäik 

11 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Näide. Kirjutage arutluskäik. Selgitage, kuidas mõistate teksti lõpu tähendust: “Tähti, kasutades ära tema pimedust, ei võetud karbist välja - need võeti tema hingest välja ja nüüd on mitte ainult tema, vaid ka tema hing muutunud pimedaks ja kurdiks”. Esitage oma essees kaks argumenti loetud tekstist, kinnitades oma mõttekäiku. Näiteid tsiteerides märkige vajalike lausete numbrid või kasutage tsiteerimist. Essee maht peaks olema vähemalt 70 sõna. Kui essee on uuesti edastatud või täielikult ümber kirjutatud lähtetekst ilma igasuguste kommentaarideta, siis hinnatakse sellist tööd nullpunktiga. Kirjutage essee hoolikalt, loetav käekiri. 15,2. Koosseis - arutluskäik tekstis 

Vanemate koosolek "Kuidas aidata lastel eksamiteks valmistuda?"

Eksam on iga gümnaasiumiõpilase elus kõige kriitilisem periood. Eksam võtab kokku iga õpilase õppetegevuse. Eksami edukaks sooritamiseks peate selleks hästi valmistuma. Seetõttu on vanematele oluline luua perekonnas soodsad tingimused.

Menetlusraskused: vastuste registreerimise eripäradega seotud raskused. Raskused täiskasvanu rollis. Raskused hindamiskriteeriumidega. Nende õiguste ja kohustuste teadmatusega seotud raskused.

Kognitiivse komponendi komponendid, mis aitavad kaasa OGE kõrge liikuvuse, lülitatavuse edukale lõpuleviimisele; tegevuse kõrge korralduse tase; kõrge ja püsiv töövõime; kõrge kontsentratsioonitase, juhuslikkus; mõtlemise selgus ja ülesehitus, kombinatorism; sisemise tegevuskava koostamine.

Menetluskomponendi komponendid Eksamiprotseduuri tundmine; Testmaterjalidega töötamise oskus; Oskus luua kontakte võõras ümbruses ja võõrastega; Oma riigi kontrollimise võimaluste omamine (eneseregulatsioon, lõdvestumine).

Isiksuse komponendi komponendid: nende endi adekvaatse arvamuse olemasolu OGE kohta, ebareaalse "mütoloogia" puudumine. Piisav enesehinnang - võime oma teadmisi, oskusi, võimeid adekvaatselt hinnata.

Lõpetajate OGE ettevalmistamise ülesanded ja strateegiad. OGE-protseduuriga tutvumine. OGE kohta adekvaatse realistliku arvamuse kujundamine. Konstruktiivse tegevusstrateegia kujundamine eksamil.

Stressi ärevus eelseisvate testide tulemuste ja keha reaktsiooni pärast seda kogemust. "Stress ei ole see, mis sinuga juhtus, vaid see, kuidas sa seda tajud." G. Selye

Ettevalmistus eksamiteks koolis ja kodus - 8 tundi. Sport, jalutuskäigud värskes õhus - 8 tundi. Uni - vähemalt 8 tundi. Päev on soovitatav jagada kolmeks osaks. PÄEVA režiim

TÖÖTÖÖTINGIMUSED Vahelduv vaimne ja füüsiline töö; Hoidke silmad ületöötamise eest, andke neile puhkust, pöörake tähelepanu; Minimaalsed telesaated ja arvutitöö; Stimuleerida kognitiivseid võimeid treeningu kaudu; Et teid rõõmustada ja hingamisharjutuste abil täita ennast värske jõuga.

Eksamiteks valmistumise koht Korraldage oma lapsele eksamiteks valmistumise koht. Asetage lauale kollase ja lilla esemed. Need värvid suurendavad aktiivsust, jõudlust.

Lihtsad näpunäited Ärge suurendage lapse ärevust eksamite eelõhtul - see võib tulemust kahjustada. Laps kandub vanemate põnevusest alati edasi ja kui täiskasvanud ei saa otsustaval hetkel oma emotsioonidega hakkama, siis saab laps vanuseomaduste tõttu emotsionaalselt “lahti saada”.

Lihtsad näpunäited Ärge muretsege selle pärast, kui suure hinde teie laps eksamil saab, ja ärge kritiseerige last pärast eksamit. Innustage last mõttega, et saadud hinnang ei ole tema võimete täiuslik mõõtmine.

Lihtsad näpunäited Rõõmustage lapsi ja kiitke neid selle eest, mis neil hästi läheb. Suurendage nende enesekindlust, sest mida rohkem laps kardab ebaõnnestumist, seda tõenäolisemalt teevad nad vigu. Rääkige sagedamini lastega: Saate minu heaks teha kõike. Olen kindel, et saate eksamitega hakkama. Olen teie üle uhke. Nii et seda ei juhtu, olete minu jaoks parim

Lihtsad näpunäited Jälgige lapse heaolu, mitte keegi teine \u200b\u200bpeale teie ei suuda lapse ületöötamisega seotud lapse seisundi halvenemist märgata ja ära hoida sellel ajal. Jälgige lapse treeningrežiimi, ärge koormake end üle, selgitage talle, et ta peab vaheldumisi klasse puhkama.

Lihtsad näpunäited Tutvustage oma lapsele eksamiks ettevalmistamise tehnikaid. Kogu faktilist materjali pole mõtet meelde jätta, tuleb vaid vaadata põhipunktid ja haarata aru materjali mõttest ja loogikast.

Vaimse stressi leevendamise viisid Sport

Neuropsühholoogiliste stresside leevendamise viisid Kontrastsed dušid Nõude pesemine Vaadake põlevat küünalt Hüüge valjult, seejärel hingake vaikselt kuni kümme korda sügavamale Hõõruge ajalehte kokku ja visake see minema

Eksami eelõhtul pakkuge lapsele head puhata, ta peaks puhata ja korralikult magada.

Mida arvavad meie lapsed eksamitest? Ausalt öeldes, kui ma mõtlen eelseisvatele eksamitele ... Mul on hirm, et ma saan aru, et mul on vaja nendeks valmistuda, ma olen põnevil, loodan, et saan need hästi läbi

Rõõmusta lapsi, kiida neid selle eest, mida nad teevad hästi. Suurendage nende enesekindlust, sest mida rohkem laps kardab ebaõnnestumist, seda tõenäolisemalt teevad nad vigu. Rääkige sagedamini lastega: saate minu heaks kõike teha. Olen kindel, et saate eksamitega hakkama. Ma olen su üle uhke. Mis iganes juhtub, olete minu jaoks parim.

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealkirjad:

RIIGI LÕPLIK Atesteerimine (GIA) ОГЭ - 2016 9 VENEMAA KLASSI- JA TEADMISTE KIRJELDUS Spetsifikatsioon Eksamitöö sisu elementide kodeerijad Hindamiskriteeriumid

OGE viiakse läbi vastavalt 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadusele nr 273-ФЗ „HARIDUSEST VENEMAA FÖDERATSIOONIS”, KAS HÕPETUSTE RIIGI LÕPLIK TÕENDAMINE KESKKONNALISE VASTUTUSE ALUSEL. ÕPILASTE VASTUVÕTMISEL VÕIB KASUTADA ÕPILASTE TEISKOOLI KUTSEKLASSIDES. Eksamitöö VENE KEELES koosneb kolmest osast, sealhulgas 15 ülesandest. Vene keele eksamitööks on ette nähtud 3 tundi 55 minutit (235 minutit).

1. OSA 1. ÜLESANNE 1. KOMPESSEERITUD AVALDUS See on väike kirjutatud teos kuulatud teksti kohta. See viiakse läbi eraldi lehel. Lähteteksti kuulatakse 2 korda. EESMÄRK - iga mikroteemi põhisisu (neid on 3) ja kogu teksti tervikuna ülekandmine. Ettekande maht on vähemalt 70 sõna. Teksti põhipunktide (märkmete mustandite) kontrollimine on lubatud juba esimesel kuulamisel! Õigekeelsussõnastikud on lubatud ka eksami algusest peale.

HINDAMISHINDAMISKRITEERIUMID 1 Nr. Lühikese väite hindamiskriteeriumid Punktid SG1 Avalduse sisu 2 - 1 - 0 SG2 Lähteteksti tihendamine 3 - 2 - 1 - 0 SG3 Semantiline terviklikkus, kõneühendus ja esitluse jada 2 - 1 - 0 Tihendatud avalduse maksimaalne punktide arv. kriteeriumid SG1 - SG3 7

2. OSA. LUGEMISE TEKSTIL TEGEVAD ÜLESANDED 2. osa koosneb 13 ülesandest (2–14). 2. osa ülesanded täidetakse loetud teksti põhjal. Ülesannete 2-14 vastused registreeritakse sõna (sõnaühend), numbri, numbrijadana vastusepangas nr 1 ilma tühikuteta või muude tähemärkideta.

KONKREETSED: ÜLESANDED 2 - 14 ... Nr 2 - kirjaliku kõne piisav mõistmine erinevates suhtlemisvaldkondades ja olukordades (kus teksti fragment sisaldab teavet, mis on vajalik vastuse põhjendamiseks ...) - joonis. Nr 3 - vene kõne ekspressiivsus (märkige lause, milles kõne väljendusvahend on ...) - kujund. Nr 4 - lausetest ... kirjutage välja sõna, milles prefiksi õigekirja määrab selle tähendus - “lähend”.

Nr 5 - lausetest ... kirjutage välja sõna, milles järelliite õigekiri on reegli erand ... Nr 6 - Asendage 12. lauses olev kõnesõna "tehke müra" stilistiliselt neutraalse sünonüümiga. Kirjutage see sünonüüm. Nr 7 - Asendage kooskõlastamise alusel loodud fraas “puidust kast”, sünonüüm fraas lingihaldusega. Kirjutage saadud fraas. Nr 8 - kirjutage välja lause grammatiline alus ...

Nr 9 - lausete hulgast ... leidke eraldi homogeensete määratlustega lause. Kirjutage selle pakkumise number. Nr 10 - allolevates lausetes nummerdatakse kõik komakesed loetud tekstist. Kirjutage numbrid, mis tähistavad avasõnas komadega. Nr 11 - märkige lause grammatiliste aluste arv ... Kirjutage vastus numbriteks. Nr 12 - allolevates lausetes nummerdatakse kõik komakesed loetud tekstist. Kirjutage numbrid, mis tähistavad koma liitlause osade vahel, mis on ühendatud alluva lingiga. Nr 13 - lausete hulgast ... leidke liitlaused alamlausete homogeense alluvusega. Kirjutage selle pakkumise number. Nr 14 - ettepanekute hulgast ... leidke keeruline lause, kus osade vahel on liit ja sellega seotud kompositsiooniline seos. Kirjutage selle pakkumise number.

2. OSA HINDAMINE: Automaatne töötlemine, mis tähendab vastusevormi eriti täpset täitmist! Maksimaalne punktide arv on 13. (vastavalt iga õige vastuse hindele). Vale vastuse või selle puudumise korral seatakse nullpunkti.

3. OSA KOOSTIS-ARUTELU 3. osa ülesanded põhinevad samal tekstil, mida lõpetanud loevad 2. osa ülesandeid täites. Kasutades 2. osa loetud teksti, peate eraldi lehel täitma AINULT ÜKSI ülesandest: 15.1, 15.2 või 15.3. See on kirjalik põhjendatud vastus! Enne essee kirjutamist kirjutage valitud ülesande number üles: 15.1, 15.2 või 15.3. Essee maht peaks olema vähemalt 70 sõna. Kompositsioon tuleb kirjutada hoolikalt, loetava käekirjaga.

15. ÜLESANDE HINDAMISE KRITEERIUMID (KOOSTIS-ARUTELU) Ei. Keeleteemalise essee-arutelu hindamise kriteeriumid (15.1) Punktid С1К1 Mõistliku vastuse olemasolu küsimusele 2 - 1 - 0 С1К2 Näidete-argumentide olemasolu 3 - 2 - 1 - 0 С1К3 Tähendus, kõneühendus ja kompositsioonijärjestus 2 - 1 - 0 С1К4 Töö kompositsiooniline harmoonia 2 - 1 - 0 Kompositsiooni maksimaalne punktide arv vastavalt С1К1 - С1К4 kriteeriumidele 9

15. ÜLESANDE HINDAMISE KRITEERIUMID (KOOSTIS-ARUTLUS) Ei. Tekstianalüüsiga seotud teema essee-arutelu hindamise kriteeriumid (15.2) Punktid C2K1 Teksti fragmendi tähenduse mõistmine 2 - 1 - 0 C2K2 Näidete-argumentide olemasolu 3 - 2 - 1 - 0 C2K3 Mõistus terviklikkus, sõnaline seotus ja kompositsiooni järjestus 2 - 1 - 0 С2К4 Töö kompositsiooniline harmoonia 2 - 1 - 0 Kompositsiooni maksimaalne punktide arv vastavalt kriteeriumidele С2К1 - С2К4 9

15. ÜLESANDE HINDAMISE KRITEERIUMID (KOOSTIS-ARUTLUS) Nr. Essee-arutluse hindamise kriteeriumid tekstianalüüsiga seotud teemal (15.3) Punktid C3K1 Sõna tähenduse tõlgendamine 2 - 1 - 0 C3K2 Näidete-argumentide olemasolu 3 - 2 - 1 - 0 C3K3 Tähenduse terviklikkus , kõneühendus ja kompositsiooni järjestus 2 - 1 - 0 С3К4 Töö kompositsiooniline harmoonia 2 - 1 - 0 Kompositsiooni maksimaalne punktide arv vastavalt kriteeriumidele С2К1 - С2К4 9

KIRJANDATUD KEELTE KIRJANDUSE HINDAMINE JA TEGELISED TÄPSUSED № Kõneoskuse ja tegeliku täpsuse hindamise kriteeriumid Punktid GK1 Õigekirja normide täitmine 2 - 1 - 0 GK2 Kirjavahemärkide normide täitmine 2 - 1 - 0 GK3 grammatiliste normide järgimine 2 - 1 - 0 GK4 - 0 ФК1 Kirjaliku kõne tegelik täpsus 2 - 1 - 0 Kirjutamise ja esitlemise maksimaalne punktide arv vastavalt kriteeriumidele ФК1, ГК1 - ГК4 10

Vastavalt üldise põhihariduse haridusprogrammide riikliku lõpliku atesteerimise läbiviimise korrale (Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 25. detsembri 2013. aasta määrus nr 1394 registreeriti Venemaa Justiitsministeeriumis 3. veebruaril 2014 nr 31206): „48. Eksamidokumente kontrollivad kaks eksperti. Eksamitulemuste kohaselt seadsid eksperdid iseseisvalt punkte 5 eksamitöö 1 ja 1 ülesannete kontrollimiseks ... Kui kahe eksperdi seatud punktides on oluline erinevus, määratakse kolmas kontroll. Hinnete oluline lahknevus määratakse kindlaks vastava õppeaine hindamiskriteeriumides. KOLMANDA EKSPERTI nimetab ainekomisjoni esimees nende ekspertide hulgast, kes pole eksamipabereid varem katsetanud. Kolmandale eksperdile antakse teavet punktide kohta, mille on seadnud eksperdid, kes olid eelnevalt kontrollinud õpilase eksamitööd. Kolmanda eksperdi poolt antud punktid on lõplikud. ”

Ja LÕPUKS ... Maksimaalne punktide arv, mida eksamineerija kogu eksamitöö lõpetamise eest saab, on 39 punkti! Võrdle: GIA - 2010: 44 GIA - 2014: 41

Soovitused eksamitulemuste kasutamiseks ja tõlgendamiseks peamise riigieksami (OGE) korraldamiseks 2016. aastal VENE KEELE Maksimaalne punktide arv, mida eksaminand kogu eksamitöö lõpetamisel võib saada, on 39 punkti. viiepalliskaala Mark 5-pallisel skaalal “2” “3” “4” “5” Üldskoor on 0–14 15–24 25–33, millest vähemalt 4 punkti on kirjaoskuse eest (vastavalt kriteeriumidele GK1 - GK4). Kui õpilane kogus kriteeriumide GK1 - GK4 kohaselt vähem kui 4 punkti, pannakse hinne 3. 34 - 39, millest vähemalt 6 punkti kirjaoskuse eest (vastavalt kriteeriumidele GK1 - GK4). Kui õpilane kogus kriteeriumide GK1 - GK4 kohaselt vähem kui 6 punkti, pannakse hinne “4”.

Õpilaste koolitus 9 klassile OGE vene keeles ( töökogemusest )

Vene keele ja kirjanduse õpetaja MBOU "6. keskkool", Usinsk

Levtšenko Olga Sergeevna

Õpilased peavad teadma / mõistma:

1. Nõuded ühtse riigieksami KIM-ides vene keeles esitatud igat tüüpi tööde rakendamiseks (kokkuvõtlik ettekanne, testid, essee-mõttekäik 15.1, 15.2, 15.3);

2. kaasaegse vene kirjakeele ortopeedilised, leksikaalsed, grammatilised, õigekirja- ja kirjavahemärgid; kõnekäitumise normid suhtluse sotsiaal-kultuurilises, haridus-, teadus-, ametlik-ärilises valdkonnas;

3. Eksamivormidega töötamise reeglid.

Õpilased peaksid suutma:

1. Kõigi OGE töö etappide täitmisel järgige demoversioonis “OGE-2015. Vene keel” esitatud kriteeriume.

2. analüüsida keeleühikuid nende kasutamise õigsuse, täpsuse ja sobivuse osas;

3. Täitke eksamivormid õigesti.

OGE ettevalmistamise töösüsteem sisaldab järgmisi komponente:

1.Temaatilise planeerimise muutmine.

2. Kaasamine praeguse akadeemilise õppega

vastavate ülesannete materjal

eksamid.

3. Muutke tunni mudelit.

4. Eksamiülesannete praeguse kontrolli sisu kaasamine.

5. Lõpliku korduse konstrueerimine üksnes eksamil positiivse hinde saamiseks vajalike kompetentside arendamiseks.

Keeleline treening

Kõneviga (põhineb kausta “Ekspositsiooni ja essee kirjutamise õppimine” materjalidel).

Eesmärk: kõne normide väljatöötamine, mis põhineb õpilaste loomingulisel tööl.

Õigekiri viis minutit (tähestikuline, digitaalne diktsioon; keeruline diktsioon; töö signaalikaartidega jne õpilaste töö põhjal) Eesmärk: töötada välja püüdmisreeglid.

Süntaks viis minutit

(skemaatiline diktsioon; koostamine

skeemide ettepanekud; "Jätka

ettepanek ”jne töömaterjalide põhjal

õpilased) Eesmärk: süntaktiliste ja kirjavahemärkide normide väljatöötamine.

Leksikaalne treening („Oksjon”; sünonüümide, antonüümide, paronüümide, homonüümide, fraseoloogiliste ühikute valik; leksikaalne diktsioon jne). Eesmärk: leksikaalsete normide väljatöötamine, sõnavara laiendamine.

Sõnade loomise maraton

(tõstke esile morfeem ...; määrake morfeemi tähendus; koostage uus sõna, millel on morfeem sama tähendus; kirjutage sõna pomorfeemiline; kirjutage sõna vastavalt mudelile jne)

Eesmärk: töö sõna morfeemilise struktuuri kallal, kirjapildi valvsuse kujundamine.

OGE ettevalmistamise meetodid ja tehnikad

1. Töötage testidega

2. Enda kirjutatud testid

3. Põhjalik teksti analüüs

4. Erinevat tüüpi teosed

5.Positsioon

6. Erinevat tüüpi diktsioonid

7. Töö hindamiskriteeriumitega

8. Enesehindamine kriteeriumide järgi

9. Projekti tegevused (tabelite, algoritmide, diagrammide jms koostamine)

10. Töötage Interneti ressurssidega.

1. osa. Lühike esitlus.

2. osa. Ülesanded koos vastuse valikuga (2–3) ja lühikese vastusega ülesanded (4–14).

3. osa Õpilase loominguline ülesanne:

15.1 - keeleline kompositsioon

15.2; 15.3 - essee-arutelu loetud teksti üle.

Lõpliku sertifitseerimise kontrolli ülesanded:

1. Keelepädevus, s.o oskus läbi viia keeleliste nähtuste elementaarset keelelist analüüsi.

2. Keeleoskus, see tähendab praktilised teadmised vene keelest, sõnastikust ja grammatikasüsteemist; vastavus keelenormidele.

3. Kommunikatiivne pädevus, see tähendab erinevat tüüpi kõnetegevuse valdamine, võime tajuda teiste inimeste kõnet ja luua oma avaldusi.

Töövormid ja -võtted lühikese ettekande ettevalmistamiseks

Teksti tihendamise harjutused.
Tsitaatplaanide, kirjanduse õpiku artiklite kokkuvõtete koostamine
Tekstiharjutuste õpiku tihendamise ülesanne.
Helidiktsioonid (nii tekstiline kui ka sõnavara).
Treeningute kirjutamine.

Treeningproov

Valmistage paber, pliiats. Eksamil pliiatsiga kirjutamine on keelatud. Salvestamisel kasutage erinevaid vähendamise meetodeid. Näiteks sõna “iseloomustatud” - “har-sya”, “on” - “on” asemel;
Kui tekst kordab sageli ühte sõna, ütleme näiteks “mälu”, kirjutage see esimest korda täies mahus ja teine, kolmas - (P);
Kasutage otsetee silte

Memo "Kuidas kokkuvõtlikku avaldust kirjutada"

1. Kuulake esimest korda hoolikalt teksti ja kirjutage märksõnad üles. Saage aru tema probleemist (probleemidest). Tehke kindlaks, milline teave on primaarne ja milline sekundaarne.

2. Pärast teksti teistkordset kuulamist proovige lühendatud salvestusest täistekst uuesti taastada.

3. Kirjutage mustandi tekst.

4. Allajoonitud tekstisõnad, mille võib välja jätta, ilma et see piiraks sisu kasutamist.

5. Mõelge, milliseid põhilisi teksti tihendamise meetodeid saate esitluse kirjutamiseks kasutada.

6. Redigeerige mustandit.

7. Kirjutage tekst ümber ja kontrollige seda hoolikalt.

Teksti tihendamise harjutused

Kuidas valida aega, et mitu pereliiget saaks kohe laua taha koguneda? Kuidas seda aega valida? See asub selleks, et koos telekat vaadata! Kas me ei istu mõnikord tema ees tundide kaupa, isegi kui midagi erilist ei näidata? Raamatu leht on tohutu ekraan, millest parim teler ei osanud unistadagi! (52 sõna)

Lühendatud versioon.

Kui saate valida telesaadete vaatamise aja, võite leida aega koos lugemiseks. Raamatu leht on tohutu ekraan, millest parim teler ei osanud unistadagi! (28 sõna)

Testiülesanneteks ettevalmistamise töövormid ja -meetodid

Selliste ülesannete kaasamine kontrolli- ja taatlustöösse alates 5. klassist.
Töö ekspressiivsete vahenditega alates 5. klassist nii vene keele tundides kui ka kirjanduse tundides.
Kõneülesanded vene keele ja kirjanduse tundides.

Fragment 9. klassi õppetunnist teemal “Alluvuse tüübid NGN-is mitme allüksuse klausliga”

koos katseartiklite kaasamisega eksami vormingusse

(1) Olen tundnud ülivõimsamat meest, kes kogu oma pika kangelasliku elu oli

ta ei puudutanud kedagi, sest ta ei tahtnud kurja. (2) Vaimne tugevus

ja aadel lähevad alati lähedale. (3) See selgitab, miks tänapäeval

aadel on jälle nõutud, hinnatud ja nii laialt levinud

harjutatud, mis mõnikord muutub peaaegu massikutseks.

(4) Päästearmeedes on nutikas risk ja tõeline õilsus lahutamatud.

(5) Päästesõiduk filtreerib loomulikult inimesi vastavalt nende vaimule

omadused. (6) Sellest tulenevalt ainult tugev

inimesed, kes suudavad hätta sattunud inimest kaitsta. (7) Soovides

centrospase meeskonda tööle saamisest ei piisa

laitmatu sõjaline või sportlik minevik ja neil on olemas vajalik

erialade komplekt. (8) Meditsiiniameti vastuvõtt ei ole veel garantii

edu. (9) Ligi tuhat õigesti valitud psühholoogilist vastust

ka testimine ei taga kandidaadile kohta eliidi olukorras

ühikut. (10) Algaja peab oma tulevastele kolleegidele tõestama

praktikaprotsessis, et võite talle igas olukorras usaldada, seda

ta näitab üles nende igapäevastes missioonides vajalikku lahkust ja sallivust.

1. Märkige lause number, milles fraseoloogiline ühik (3. ülesanne) on väljendusvahend.

2. Lausetest 1-10 kirjutage välja sõna, milles NN-i õigekiri määratakse reegliga: “NN kirjutatakse järelliitega moodustatud anonüümsetesse omadussõnadesse - enn” (Ülesanne 5)

3. Kirjutage lause 10 esimesest osast välja grammatiline alus (ass. 8)

4. Leidke lausete 1-10 hulgast liitlaused, millel on alllausete ühtlane allutamine. Kirjutage selle lause number (ass 13)

Kirjutamine

Ülesanne kontrollib kommunikatiivne kompetents eriti koolilastel on võimalus koostada oma ettekujutus vastavalt konkreetsele kõnetüübile. Pealegi pole juhus, et sellele pööratakse erilist tähelepanu võime vaielda tema töö sätted, kasutades loetud teksti: tõenduspõhise argumenteeritud kultuuri edendamine on kogu moodsa haridussüsteemi kõige olulisem ülesanne.

Vormid ja töömeetodid essee ettevalmistamiseks

Keeleliste esseede kirjutamine alates 5. klassist.
Teksti idee ja selle tõlgendamise mõistmiseks mõeldud ülesanded.
Töö kompositsiooni koostamisega (vastavus kompositsiooni-põhjenduse nõuetele).
Töö tekstiga:

märksõnade ja võtmesõnade otsimine;
keeleline eksperiment.

Sõnastik “Moraalsed kategooriad”

Omakasupüüdmatus - omakasu puudumine, ahnus

omand, soov rikkust säästa;

soovimatus midagi kahjuks kasutada

pahameel või kaotus teistele.

Aadel - kõrge moraal, pühendumus ja ausus.

Suuremeelsus - iseloomu omadus, mis väljendub omakasupüüdmatus, leppimises, haletsuse puudumises, võimetes oma huve ohverdada, hinge heldemeelsuses, õilsuses.

Headus - reageerimine, emotsionaalne taiplikkus inimeste suhtes, soov teha teistele head.

sõprus - tihedad suhted, mis põhinevad vastastikusel usaldusel, kiindumusel, ühistel huvidel.

ilu - mis pakub esteetilist ja moraalset naudingut.

Halastus - valmisolek aidata kaastundest välja kaastunnet.

Julgus, julgus - rahulik julgus, vaimu olemasolu hädas, oht, julgus, kartmatus.

Moraal - normide kogum, mis määrab inimese käitumise.

Kaastunne - kaastunnet teiste kannatustele, osalust erutab lein, teise inimese ebaõnn.

Südametunnistus - sisemine hinnang, oma tegevuse moraali sisemine teadlikkus, moraalse vastutuse tunne oma käitumise eest.

Hinge kalkusus - südametus, hingesetus, kuivus, külmus, tundmatus, reageerimatus.

Suuremeelsus - teistele omakasupüüdmatu abi osutamine, nõme olemine.

Essee kirjutamise mall 15.1

2. Muidugi on teadlasel (kirjanik, keeleteadlane) õigus (selgitame väite tähendust).

3. Neid mõtteid saab kinnitada teksti näidete abil. Esiteks (sic) lauses ...

4. Teiseks, (lisaks) lauses ...

5. Seega (nii, lõpetuseks tahan öelda) ... (ümberjutustame lõputööd teiste sõnadega).

Essee kirjutamise mall 15.2

1. Andke fraas või tekstiosa.

Mõistan selle fraasi (tekstifragmendi) tähendust järgmiselt: ... (selgitage fraasi tähendust, tekstifragmenti). Toome tekstist näiteid, mis neid mõtteid kinnitavad.

2. Esiteks, lauses (lausetes) ... ütleb autor, et ...

3 . Teiseks, autor kirjutab lauses (lausetes), et ...

4. Minu esitatud argumendid tõestavad, et ... (vt sissejuhatust, lõputööd)

Essee kirjutamise mall 15.3

2. Tekstis on esitatud ere näide (sõprusest, lahkusest, õiglusest, julgusest jne) ... (autori perekonnanimi). Niisiis, lauses ... ütleb autor: "...". See näitab, et ...

3. Lisaks võib teose (raamatu, filmi) kangelane olla eeskujuks (sõprus, lahkus, õiglus, julgus, enesekasvatus jne) ... Ta ...

4. Kokkuvõtteks tahan öelda, et ...

Töö lõppeesmärk - tõsta keeleliste ja keeleliste, kultuuriliste ja kommunikatiivsete pädevuste taset, mis hõlmab ennekõike oskust keelevahendeid optimaalselt kasutada. See omakorda võimaldab õpilastel edukalt sooritada vene keele eksami.