Sea ostis Sallani ja piraadid. "Sea Battle King Sallani ja piraadid". Abrahamyan Irina Nikolaevna

2. klass.

Teema õppetund. "Mere ostis Sallani ja piraadid." Kavatsuste väljendamine

Eesmärgid: Õpetage mõista kuju ja värvi sümboolika visuaalse kunsti ja elus.

Ülesanded: Värv, elementaarsed sümbolid eristavad (varustatud) laevastike;

tutvustada kaunite kunstiteoste, kirjandust;

arendada kujutlusvõimet; Täpsuse harimine, tööde tehnika koos harjaga, võime saada komposiitvärvid.

Okupatsiooni liik : Kaunistamiseks värvi, sümbolid väljendamise kavatsusi - lahke või kurja.

Seadme õppetund : Gouache, suured ja õhukesed harjad, liimid, tihvtid.

Pealtvaataja : Esitlus.

Kirjandusseeria : A.S. Pushkin "Tsar Saltani lugu".

Muusikaline rida: laul - ekraanisäästja telesaadetele "Fairy lugu külastamine".

Tunniplaan .

Klasside organisatsioon.

Vestlus õppetundi teema kohta: Kuidas saab kaunistused "öelda"? (esitlus).

Vestlus "Meenuta muinasjutt ..." (esitlus).

Vestlus - põhjendused "Kuidas kaunistada laevad."

3All: Kaunista kaks vapustavat laevastiku - lahke ja vihane. Kuidas teha värvi ja kuidas töötada harjaga.

Sõltumatu õpilaste töö.

Õppetunni tulemused. Tehtud töö analüüs.

Töö hindamine.

Kodutöö.

Klasside ajal

1. Klasside organisatsioon.

Kontrollimine puudub, valmisoleku õppetund.

2. Vestlus õppetundi teema kohta: Kuidas saab kaunistused "öelda"? (esitlus).

Slide №1

Tänapäeva õppetundi teema -"Mere ostis Sallani ja piraadid." Kavatsuste väljendamine kaunistamise kaudu.

Nagu nad saavad"Räägi" Kaunistused?

Slaidi number 2.

Näiteks nendes mustri siledad mustrid rahulikumad ja sõbralikud.

Slaidi number 3.

Ja need teravad vormid tunduvad kurja ja kipitav.

Slaidi number 4.

Need värvid on rõõmsad: neis on palju päikesevalgust.

Slaidi number 5.

Ja siin tunduvad heledad värvid murelik, sest neid ümbritseb pimedas.

3. Vestlus "Meenuta muinasjutt ..." (esitlus).

Slaidi number 6 - 8

Et me töötada, me mäletame oma lemmik "muinasjutt Tsar Sallan" tuntud kogu maailmas Vene luuletaja Alexander Sergeevitš Pushkin ja vaatame illustratsiooni võrdselt tuntud vene kunstniku Ivan Yakovlevich Bilibina.

Slaidide arv 9 - 17

4. Vestlus - põhjendused "Kuidas kaunistada laevad."

Ja nüüd me fantaseerime veidi. Kujutage ette, et laevastiku Sallan kohtus merel Armada (laevastikku) kurja ja röövloomade piraatide (laevastikku). Kuidas saavad nende laevad kaunistada? (Laste vastused ja õpetaja üldistamine.)

Hästi tehtud poisid. Tõepoolest, iga laevastiku peab olema oma sümbolid: Sallan on päike, luik, lilled ja röövlid - laager, maod, draakonid, sõnumitoojad. Teenetemärgid sellisena leida, et väljendada meie kavatsusi ja kurja.

Slaidide arv 18 - 23

Ja nüüd mõistatus.

Slaidi nr 24.

5. 3All: Kaunista kaks vapustavat laevastiku - lahke ja vihane. Kuidas teha värvi ja kuidas töötada harjaga.

Enne praktilist tööd meenutage põhitõdesid segamisvärvide, mis on komposiitvärvide valmistamine peamisest.

Vaadake esitluse slaidid.

Slaidide arv 25 - 28

Tehnika töö harja.

Slaidide arv 29-35

6. Sõltumatu Õpilaste töö .

Lapsed jaotavad tühikud (paat, purje).

Sõltumatu töö, meloodia ja laulu helid - treener telesaateid "külastades muinasjutt."

Slaidide arv 36 - 38

Õppetunni lõpuks fikseeritakse purjed lehel (sinine) nende kohapeal.

Tulemuseks on kaks täiesti erinevat laevastiku. Üks - rõõmsameelne, rõõmsameelne, teine \u200b\u200bon hirmutav, sünge. Saate anda nimed laevadele (peenelt kirjutada trükitud tähtedega).

7. Õppetundide tulemused.

Tehtud töö analüüs.

Väljund: Värvi ja kuju abil saate kunstnik näidata kangelase kavatsusi, väljendada oma mõtted ja tunded.

8. Töö hindamine .

9. Kodutöö.

Slaidi number 39.

Õppetundi eneseanalüüs.

See õppetund on seotud teemaga "Mida ütleb kunst" ja on esimene viimases etapis.

Selle õppetunni eesmärk on õpetada lastele mõista nii mitmesuguste vormide kui ka värvi kaudu, saate väljendada erinevaid kavatsusi (halb või hea).

Õppetundide ehitamine on suunatud teema ja

peamised pädevused. Iga etapp oli suunatud nende ülesannete täitmisele.

õppetund.

Õppetund kasutas järgmisi pädevusi.

− teema - Lapsed töötas värvide ja harjadega, korduva seadmetega

värvide segamine ja komposiitvärvide tootmine;

− haridus- ja hariduslik - lapsed kohtusid kunstniku bilibiini illustratsioonidega "Tsar Tsar Sallanile" ja mäletas Pushini muinasjuttude, mälu, tähelepanu, mõtlemise sisu;

Informatsioon - lapsed said teavet, et vorm ja värv võib väljendada inimtegevust;

− isiklikud lapsed nautisid neid varem saadud teadmisi (

täpsus maalilise töö teostamisel ja värvi sulgemisel

maalimistehnika).

Tulemuseks on kahe täiesti erineva töö loomine töö kavatsustes.

Õppetundide tulemused võimaldavad öelda, et klassi õpilased on ülesandega hästi toime tulnud ja õppetundide ajal parandanud erinevaid pädevusi.

Laste täiendava hariduse omavalitsuse autonoomne haridusasutus
Laste loovuse keskus "Noorte"

"Sea Battle King Sallani ja piraadid".
8-9-aastaste õpilaste visuaalse kunsti klasside metoodiline arendamine.
Autor-kompilaator:
Dolgalleva Svetlana Viktorovna pedagoog täiendava hariduse Perm 2015

eesmärk
: Kunstilise kultuuri moodustamine õpilaste kultuuri; Õpetage mõista kuju ja värvi sümboolika visuaalse kunsti ja elus.
Ülesanded:
1. tutvuda lugu iidse purjelaevade kohta; 2. Uuri välja: kas on võimalik edastada kavatsusi läbi kaunistuste; 3. Tehke praktiline töö.
Varustus:
Õpetaja: arvuti esitlus, laeva mallid, proovi töö. Õpilastele: värvid, harjad.
Klasside struktuur
1. Organisatsiooniline osa. 2. Uue materjali uurimine (esitlus). 3. Muinasjutt "Kaks laevastiku" (esitlus). 4. Vestlus - põhjendused "Kuidas kaunistada laevad." 5. Praktiline töö. 6. Uuritud materjali kinnitamine. 7. õppetundi tulemus. Tehtud töö analüüs.
Struktuuri okupatsioon

1. Klasside organisatsioon.
Kontrollimine puudub, valmisolekut õppetund
2. Uue materjali uurimine (esitlus).

"Tulevane tuul!"
- See tähendab, et see tähendab usaldust navigeerimise ohutu tulemuse vastu. Ja mida hüvasti tähendab:
"Seitse jalga kiilu all!"?
Selle aja laevade muutmisel püüdsid kogenud söötjad kiilu all vähemalt seitse jalga (umbes kaks meetrit), nii et isegi laine ei tabanud pinnaset. Alati on ujumine seitse jalga all Keel - see tähendab, et minna läbi paratamatute tormide ja kiik, ohtlikud shales ja riffid edukalt tuua oma laeva sihtmärgi sihtmärgi. Siis ei ole nii kohutav, tundub, et kõik takistused ja testid. Keegi ei tea, millal ja inimene esimesel ujus vett. Võib-olla viidi mõned meie kaugeid esivanemad läbi jõe voolu ja päästis ta surmast vees omamoodi parv, mis on kogemata haritud talad
Sea ... Igatahes, mitu kümneid tuhandeid aastaid tagasi kasutasid inimesed vee liikumiseks puudeid. Nad õppisid jõgede keeramiseks, järvede ületamiseks, saarelt saarelt liikudes.
Iidne Egiptus
Esimesed paadid leiutati iidses Egiptuses ja on mõeldud küünte ujumiseks. Kuju nad meenutasid apelsinikoore tõstetud otstega.
Vana-Phoenica
Phenicia oli väga soodsad looduslikud tingimused: mugavad lahed mererannikul, paljude laevapuude arvukus kasvas Vahemere ranniku lähedal ja kuulus Liibanoni Cedar ja tamm valitses. Seetõttu leiutas iidse Dini
kambüüs
- sõudmise sõjalaeva ühe voodiga ja kaks ja kolm masti.

Vana-Kreeka
. Vana-Kreeka päevadel ilmuvad kaubandus- ja sõjaväelaevad. Sõjalaevadel oli RAM, mis on suurenenud tekki ees ja ainus masti.
Burma
- See on sõudmise sõjalaev kahe rida rinnaga.
Tripreem
Nad said oma nime tõttu kolme rida rõõmsameelne, mis arvatavasti, mis asuvad ühe teise kontrolli järjekorras, üks inimene juhtis iga aeru.
Kinkvirea
- võidelda sõudmise laev viie rida cheered. Galleys'i elutingimused olid ideaalsed haiguste levitamiseks. Kirjed tekil olid kohutavasse kitsas. Igaüks moodustas umbes 1 ruutmeetrit. meeter. Iga sõudmine neelata viiskümmend tuhat sulanud ja võib jätta ainult mööduva tuulega või kui kapten, kes vahetab meeskonda, andis puhkuse mitu tundi. Puhastamine, mõned sõudjad panevad paremale teki vahele pingide vahel, mida ülejäänud magasid ületatud käskjalade üle panna. See oli raske töö madalate kihtide inimestele.
Vana-Kreekas, laeva nina oli kaunistatud. Kui laev nihkunud oma aega, nasaalne näitaja filmiti ja ta kaunistas hoonete seinad, veerud, majad omanik või kapten.
Vana-Rooma
. Rooma laevade kujul meenutasid kala. Laevaehitajad kannatasid oma laevade omadustega elusolendite omadustega ja isegi värvitud oma korpuse suurete silmade nina nii, et nad näeksid veealuseid meli ja riffide hästi, saba leidub ahtrist. Phoenicians, roomlased ja kreeklased paigaldati laeva nina erinevate skulptuuride ja kaunistuste nina. See traditsioon on sajandite jooksul püsinud. Üldiselt peeti kaunistused rikkuse ja tugevuse sümboliks ning riik, kuninglikud kohtud olid luksuslikult kaunistatud. Vana-Roomas nimetati nina kaunistamist
rostro.

Põhja-Euroopa XV - XVI sajand
Great Geograafiliste avastuste (XV-XVI sajandite) ajastu esinemist võib taas iseloomustada laevade ehitamisega, mis on kõige paremini kohandatud pikaajaliste ookeani ujumise all purjede all.
Avarii
- Portugali päritolu sõjaline laev. Tulevikus muutub alion hispaanlaste ja briti laevastiku aluseks. Laevade lauad olid kaunistatud mitmevärviliste geomeetriliste kaunistustega; Samal eesmärgil kasutati maalitud lõuendit arcade piltidega.

Põhja-Euroopa XVII - XIX sajand
. Põhja-Euroopas XVII - XIX sajandeid. Sõjaväelaste alus muutub
lineaarsed kohtud
. Termin "lineaarne laev" ilmus seoses uue mere lahingu taktika tekkimisega. Laevade lahingus üritasid rida rida või joon, nii et nende vabatahtliku ajal pöördusid vaenlase poole ja oma vollei sööda ajal. Fakt on see, et suurim kahju vaenlase laevade põhjustatud samaaegselt Salvo pardal relvi. Sellised võimas laevad frelli, brigantine, corvette. Laevade nina kaunistavad lõvid, kotkad, ükssarvikud, mis näitavad oma omanike jõudu, rikkust. Sõjalised laevad, mis on kaunistatud nina poolest, kullatud arvud, beyatids, garlands, nikerdatud arvud, söödas ja tohutu kunstiliselt täidetud laternad, kaetud värviga. Värvimise peamine eesmärk on puu mädanema kaitsta.

Iidsed slaavlased.
Ja kuidas olid asjad Venemaal?
Rakk
vanade slaavlaste väike purje sõudmine laev. Manööverdusvõime vanker ei ole hullem kui Egiptuse kohtud, mis võimaldasid tal kõndida väikeste vene riiete ja ületada Dnepri künniseid. Slaavlased kaunistasid juured Barani või kitsepeadega.
Vene laevastiku
Kui nad ütlevad, et Vene laevastiku on loodud Peter Great, see on tõsi ainult osaliselt. Tegelikult oli Venemaa laevastik kõigis selle olemasolu epokites. Peetrus inhaleeris ainult uue elu Vene navigatsiooni traditsioonis, ühendades Lääne laevaehitustehnoloogiaid ja navigeerimismeetodeid Venemaa mereannite universable vaimuga. 1668. aastal - Vene meistrid - laevaehitajad ehitatud Oka jõele esimene suur lahing purjetamine laeva - Galiot
"Eagle"
. Nad ehitasid kuninga Alexei Mikhailovichi dekreediga. Kui "Eagle" oli valmis, tema ahtris ja nina tugevdatud
puidust nikerdatud

kahe pealkirjaga Eagles värvitud kulla all.
Need kuninglike ametiasutuste heraldilised sümbolid olid sellised laeva nime kinnitamine ja seejärel sai kõigis sõjaliste laevade traditsiooniliseks kaunistamiseks.
"Uuring Peter"
- esimene Vene sõjaväelaev, vene keelt
lipp
välisvetes. Ehitatud Hollandis 1693. aastal Peter 1 ja samal aastal saabus ARKHANGELSK.

Piraatlus
Piraatlus pärines samaaegselt merekaubanduse arendamisega samaaegselt. Nende peamised klassid olid röövimise ja mõrvad oma rikastamise eest. Pirate põhikiri, mis on üksikasjalikult erinevad, määratletud alati selgelt iga kaevandamise osa. Püüdmiseks peita osa purjus, piraat võib kaotada elu. Piraatide seas oli kohandatud tavaline, et anda hüüdnimedele, paljude nende tegelikud nimed jäid teadmata. Piraatide taktika peamised elemendid: rünnaku, kiiruse ja halastamatu paiknemise lahing. Piraatide laevade relvastus oli sõjavägi lihtsam. Lõplik likvideeritud piraatlus ei suutnud seda päeva.
Jolly Roger
- Pirate must lipp koos inimese ja luude koljuga. Lipud kasutati vaenlase hirmutamiseks, lipukujundus oli üle kogu selle eesmärgi kohal. Pirated lipp oli mingi psühholoogiline relv, eriti efektiivne kombinatsioonis maine, et piraadid osteti varsti. Kui piraatidel õnnestus ohvri hirmutada sellisel määral, et ta oli ilma võitluseta siirdunud, oli see oluliselt lihtsustatud ja suurenenud kasum, kuna ohvri laeva ja selle last ei kahjustanud lahingu ajal. Sisuliselt olid piraadid
Viikingid
(VIII-XI sajandi) Skandinaavia (Norra). Voorkide sööda ja nina enamus, mida nad suures koguses ehitasid, kordasid üksteist täielikult, mis andis võimaluse sõita mis tahes suunas ilma keerata. Kogu korda erinesid viikingid hea mereõppe, oskuste ja vägivalla. Nad kutsusid oma laevu
Darcar - draakon.

3. Sign "Kaks laevastiku"
Mõnes kuningriigis elanud mõnes riigis kuningas Sallan. Ta armastas reisida väga palju. Ja ta läks teise reisi juurde. Külastatud erinevates riikides ostis erinevaid kaupu ja oli juba tagasi tagasi ... Kuna piraadid ründasid Tsaari Sallani. Piraadid võttis hea kuninga. Kõik kaubad teda võtsid ja kuningas tõi oma piraatsaare ja pannud Dungeonisse. Sel ajal ootas Tsar Sallan tema ustav abikaasa ja poeg - Tsarevich Gvidon. Nad olid mures, et tema isa ei olnud pikka aega tagasi tulnud, sest sel ajal oli halb hiilgus piraatide kohta. Otsustati Tsarevich Gvidoni Isa otsimisel. Laeva varustatud, kogunes hea meeskond ja läks teele. Kui kaua see lühidalt nägi, nägi ta silmapiiril awesome laeva. (Kuidas ta arvas, et - kas see on piraatlaeva?) Mustade purjede saare tõttu lähenesid mõned mustad, sünge laevad. Sööda ja purjede, hirmutavate piltide, madu kujuga lipud, koletis kohutav turrita. Ja varsti oli kohutav piraatsaare.
Tsarevich ja tema ustav meeskond sisestasid piraatidega ebavõrdse lahingu. Lahing kestis pikka aega. Kena Tsarevich seisis mitte elu, vaid surma jaoks. Ja veel hea peaks võita kurja, nii piraadid olid lüüa ja pildistatud, hea kuningas Sallani vabastas ja poeg ja Isa oli hea meel minna koju.
4.

Vestlus - põhjendused "Kuidas kaunistada laevad."
Aga nüüd kuulake ülesannet. Enne kui kaks vastandlikku laevastikku - kuninga Sallani ja piraatide laevastik. Sa pead valima, millist laevastiku te kujutame. Kaunista oma laeva: purjeta, nina, pardal. Kaunistused valida need, kes väljendavad oma kavatsust ja kurja. Ja sa pead välja tulema laeva nimi. Nüüd vali laeva kuju, millised kaunistused ilmuvad teie laevale, mis värvi nad kaasavad ja ... möödudes tuule!

Praktiline töö "mere lahing kuningas Saltani ja piraatide".
Sõltumatu õpilaste töö. Õpilaste ülesanne: värv, elementaarsed sümbolid eristada (varustatud) laevastike.
6.

Uuritud materjali kinnitamine.
- Mis on Kiel? - Mida tähendab "7 jalga tapmise all"? - Mis on laeva nimi, kus see istub 1 rida sõudjaid mõlemal küljel? - Kuhu esimesed paadid ilmuvad? - Mis on esimene slaavlaste laev? - Mis on esimene laeva nimi Venemaa vappidega? Mis kuningas ta ilmus? - Mis on esimene laeva nimi Vene lipuga? Mis kuningas ta ilmus? - Millisel eesmärgil inimesed oma laevade kaunistavad?

7. Tulemus

klassid. Tehtud töö analüüs.
Tulemuseks on kaks täiesti erinevat laevastiku. Üks - rõõmsameelne, rõõmsameelne, teine \u200b\u200bon hirmutav, sünge. Kasutuslaevade lõpuks on purjed fikseeritud nende kohtades pardal.
Kirjandus
1. Koveleva. Ja. Goryhelya N.A. Ostuplaanid. 2. klassi .. Drozdova S.B..aVt.-Maksumus. Volgograd. 2. 2.Strovskaya O.V. Visuaalse kunsti õppetunnid algkooli 1-4 klassis. M ,: kirjastuskeskus "Vlados". 2003.

Avalik õppetund

algkooli õpetajad

Abrahamyan Irina Nikolaevna

teemal: "King Saltani ja piraatide mere lahing".

Kavatsuste väljendamine kaunistamise kaudu.

Teema õppetund: "Sea Battle King Sallani ja piraadid". Kavatsuste väljendamine kaunistamise kaudu.

Klasside tüüp: Individuaalselt - kollektiivtöö - laevastiku laevade kaunistamine värvide või värvilise paberiga (aplikatsioon) sümbolitega, millel on hea või kurja kavatsused.

Eesmärgid: Et anda kontseptsioon piltide sümbolismi kohta, teenetemärgi kohta, kui nad saaksid kavatsuste, tundete, meeleolu, kaunite kunstiteoste tundmise tundmise vastu.

METAPRIVATE EESMÄRGID:

1) Kognitiivsed universaalsed koolitusmeetmed:

õppida tuvastama objektide omadusi nende uurimisel (vaatlus);

Õpi reprodutseerida õppeülesande lahendamiseks vajaliku teabe;

Õpetage, et mõista värvi gradatsiooni;

lugege vajaliku värvi otsingut Gouache värvide abil, akvarell, kasutades "Breaking" tehnikat;

Õppimine, et võrrelda saadud värvilambi looduslike objektide või trahvide teostega.

2) Regulatiivsed universaalsed koolitusmeetmed:

Õppimisülesande otsus planeerimisel: tegevuste algoritmi järjestus;

Õppimine oma tegevuste kohandamiseks: muuda muudatusi protsessi, võttes arvesse raskusi ja vigu; ajastada viise nende kõrvaldamiseks;

Õppimine emotsionaalse seisundi analüüsimiseks, mis on saadud edukatest (ebaõnnestunud) tegevusest, hindab nende mõju oma meeleolule;

Õpi hindama võrreldes proovi jõudluse tulemustega (kellegi teise, selle);

Õppimine ühe või teise haridusalase tegevuse omandiõiguse taseme hindamiseks.

(Vastake küsimusele "Mida ma ei tea ja ei tea, kuidas?").

3) Kommunikatiivsed universaalsed õppetegevused:

Õpi loomingulist tööd õppetundil saadud teabe abil;

Õpi väljendama oma arvamust teie seltsimeeste teoste analüüsimisel, "Hoia" narratsiooni loogika, veenvad argumendid.

Isiklikud eesmärgid:

et moodustada huvi nende inimeste kultuuri ja ajaloo vastu, kodumaal;

Õpi väljendama positiivset suhtumist teadmiste protsessile (pöörake tähelepanu, üllatus, soov rohkem teada saada);

oskuste loomiseks oma õppetegevuse hindamiseks: Teie saavutused, sõltumatus, algatus, vastutus, ebaõnnestumiste põhjused.

Seadme õppetund:

Õpilastele -Akvall, guašš, värviline paber, käärid, liim, lihtne pliiats.

Õpetaja jaoks- Soojendavate illustratsioonide seeria, meeskonnatöö allveelaevad, laevade mallid ja purjed.

Spectill: Kunstnike tööde reprodutseerimine - N. Roerich "Overseas külalised", Illustratsioon I. Bilibina, B. Zvorikina "Tsar Sallani" lugu ", piraatide joonised" kurja "laevad," hea "laevad.

Kirjandustera: "Tsar Saltani lugu" A. S. Pushkin.

Klasside ajal

Klasside organisatsioon. (1sLide)

Tere kutid. Kohanda töölaine ja püüdlema teadmiste sammude jaoks uutele avastustele. Meie moto:

Täna töötame rühma. Me kordame seda, mida me teame ja kinnitame ja püüame õppida, mis on uus.

Ma jälgin - teate - ma arvan - ma järeldan

1. Self-määramine tegevuste

Mitme õppetundi jaoks töötasime teemal? (teema "Kuidas kunst ütleb?") Kuidas, millised vaatamisväärsused kunstnik saab väljendada tundeid, meeleolu, kavatsust, milline ta kujutab? (Värvus) (kui see on inimene või loom, siis siis mimica, liikumine. Kui see on maastik, looduse, siis peamine asi kunstniku pildil värv. (Nende sõnadega plaadid on pardal edasi lükatud))

2. Teadmiste ja individuaalsete raskuste fikseerimine(2slime)

- Pea meeles, millist visuaalset kunsti eristada žanre? ( maastik, portree, veel elu.)

Kui näete pildil

Jõgi tõmmatakse,

Või kuusk ja valge külm,

Või aed ja pilved,

Või lumelaine,

Või välja ja plaat,

Kohustuslik pilt

Kutsus. . .

Kui näete pildil

Kohvi tass laual,

Või Morse suur dekanteris,

Või tõusis kristallis

Või pronksvase

Või pirn või kook

Või kõik objektid kohe

Tean, et see. . .

Kui näete seda pildist

Vaadates kedagi meid

Või prints Vintage Rainco

Või riietatud riietus

Pilot või balleriin

Või Kolk - teie naaber

Kohustuslik pilt

Kutsus. . .

Määrake siin esitatud tööde nimed? (3slime)

(4slime)

Hästi tehtud. Ja nüüd mäleta ja loetlege, milliseid kaunite kunstide tüüpe teate? (Maali, dekoratiivse ja rakenduskunsti, graafika).Õigus.

Aga me peatame ainult ühes žanrile. See on graafika. Mis on graafika? (pilt). (5 slaidi)

Väljund: Graafika on must ja valge ja värvitud. Graafika teosed on joonised, kontuur, visandid, raamatud illustratsioonid, sildid, ajaleht ja ajakiri karikatuure, plakatid, plakatid, raamatute fondid.

Ja nüüd pange oma pead osapooltele. Fookus. Püüdke ette kujutada kuulnud. (Record Müra ja Sprup vesi)

Mis kõlab sa kuulsid? Mida sa olid kasutusele võtnud? Kirjeldage.

(Vee helisignaali helisalvestus, mille vastu õpetaja kõlab)

Mereelement. Meri. See alati mures inimene. Meelitas nende saladusi, tugevust ja ilu. Nii et me läheme mere kaldale.

vaadake mereranniku maalid . (6-7sliide)

Kas on võimalik, vaadates värvi, määrata autori meeleolu? (8slime)

Miks?

Täna peame õppima kunstnike teise vastuvõtmise.

Poisid, ma väidan, et saame seda õppida, milline vastuvõtt on kõne. Aga see on vaja mõelda järgmise ülesande.

3. Uue tegevusmeetodi kujundamine.

Raskuste lokaliseerimine. Probleemi sõnastamine. Sõnumite teemade õppetund.

- "Ohustatud kuningriigis ohustatud riik ..." - Milline toode on nende sõnadega tavaliselt algamas? (lugu)

(Juhatusel - Watmani riba, millele meri tõmmatakse ja lisatud valge laevad).

Tuul merel

Ja laev hoolib;

Ta jookseb end lainetes

Paisutatud purjedel ...

Millisest tootesarjast? (9 Slide)

– Kas sa mäletad "lugu Tsaris Saltani kohta ..." A.S. Pushkin? Vaimselt liikuda muinasjutt Tsar Sallani. - Kuidas inimesed meritsi haldjas lugusid? (Laevadel) (10sliide) - Pidage meeles, et külastada Gwidoni prints kuninga Sallani laevastikku? Ja kuna ta sõitis külastusse, kaunistas ta oma laevastiku. Ja kuidas ta kaunistada?

– Tsar Saltani laevastik läks kuninga Gwidonisse, kuid silmapiiril märkab meremehel teise laevastiku lähenemisviisi. (11slime)

- Kuidas poisid

kas arvate, kas on võimalik kindlaks määrata, milline laevastiku läheneb: laevastik, puhkuse või laevastiku ratsutamine, tundmatu, tumeda aine juurde?

Selleks vaatame joonistust. (12slime)

Mida siin kuvatakse? (Laevad, laevastikud, kaks erinevat laevastikuid ...)

Miks otsustasite, et need on kaks erinevat laevastiku? ( seda saab näha purjedel, seda saab näha laeva nina kaunistamisel, tekiste kahuridel ...)

Üsna õigus, siis on olemas veel üks kunstniku vastuvõtt kavatsusMis sa arvad, et see on?

see kaunistamiseks. Sisustus iseloomustab selle omanikku, paljastab oma ideede ilu ja võivad isegi oma iseloomu väljendada.

(Plaadid selle sõna ripub pardal)

Varsti mõjutab muinasjutt, kuid varem ei tehta varem. Lähme tagasi klassi ja puhata.

Fizkulminutka. (Tehke koos õpetajaga.)

Tuul merel kõnnib,

Ja paadi tiivad.

Üks kord kaks.

(Lõpetage parteist välja.)

Ta kõndis kõigepealt tagasi.

Üks kord kaks.

(Sammud tagasi.)

Ja seejärel ujutas edasi.

Üks kord kaks.

(Sammu edasi.)

Ja ummik, Vasis jõe,

(Lainetaoline liikumine kätega.)

Täielik liikumine.

(Kõndimine asemel.)

4. "avamine" uute teadmiste. "

Niisiis, kuidas ma saan pildil näidata kavatsus? Värv, kaunistus, liikumine.

Kui merel toimuvad kaks erinevat laevastiku, mis juhtub ? (lahing)

(13slime)

Meie õppetundi teema (riputage pardal) "Sea Battle King Saltani ja piraadid"

Kuidas seda liikuda? ( laevad peavad sõitma üksteisega)

– Kuidas te arvate, mis on täna teie ülesanne?

Meie õppetundi ülesanne - Looge Tsaari Sallani laevastiku ja mereparkide laevastiku, kes kohtusime merel ja on valmis lahinguks valmis. Selleks jagame Tsari Sallani piraadid ja meremehed. . (Ma jagan klassi kahe poole.)

Oleme siin töötanud kurja viisardit, võtsin ja kustutasin kõik laevade värvid. Ja nüüd ei ole selge, kus kuningas Sallani laevastik, kus piraatide laevastik.

Ja nüüd võtke iga kinga.

Kuidas saavad nende laevad kaunistada?

– Mida saab purjed kujutada?

– Milliseid värve kasutame kuninga Sallani laevastiku eest? (Soe) (14slime)

Milliseid sümboleid saate näidata head?

Milliseid värve me piraatide laevastiku jaoks kasutame? (Külm) (15slime)

Mis sümbolid saate näidata kurja? (Korea, piraadid, kolju ja luud, draakonsummid, röövloomad, koletised, maod, päike, luik, süda, lilled, liblikad ...)

Heart 2 õpilase lugemine

Noh, kujutage ette nagu vanadel päevadel,

Peaks sõjas röövima röövimisele.

Guns pardal mõlemal poolel,

Sail, kotkas, siis draakon.

Nina ähvardab teritatud suu

Tiger Lee, Leo, Il, kes on Shabaste.

Flag Waves Black Cross,

Tõmblukk lipuga, madu sabaga,

Grozny Laeva tõmbamine paberile!

Kujutage ette laeva teiste

Särab purjelaine üle laine ...

Laske karul märkeruut SOARil,

Lõppude lõpuks ütleb lipp maailmast.

Lipu liblikas, mesilane

Teie nimi on hea ...

Mõtle kui kaunistada oma nina:

Mermaid Griva juustega,

Delfiin ninaga nagu nõel -

Delfiinid ei too tuua kurja;

Kleitlaeva, nagu paraad,

Sa oled kõige pidulikum riided.

5. Töö ülesande täitmisel.

Sõltumatu töö Õpilased.

Mida me teeme?

– Kas ülesanne on küsimusi? Töölevõtmine.

Töötamise ajal vaikselt kõlab muusikat.

Õpilased jagatakse valmis visandid laevade ja purjed, mida tuleb lõigata. Pidage meeles kääridega töötamise eeskirju.

Mäng "Vala, paisub.

Mängu tingimuste tingimused. Kui ma räägin õigesti, siis slam alla oma kätesse ja kui ma eksida - sa kirjutad jalad. Ja nii algas.

1. Rakendage käärid teisele "teravale" (loll) lõpuni.

2. Kääridega töötamise aeg ei saa klassis minna.

3. "Hoidke" (ärge hoidke) silmi lähedal asuvaid käärid.

4. Holding, sõrmede jälgimine "õige" (vasakul) käed.

5.Well töö kääridega Ärge jätke neid lahti.

6. Iga tööriist peaks olema teie koht laual.

(Reeglid ripuvad pardal). (16slime)

Selle põhjal algab töö aplikatsioonitehnoloogias olevate laevade kaunistamisest. Enne laeva silueti kaunistamist kutsutakse laste värvi üles tõsta paati nii, et kaks laevastiku sõitsid üksteise poole. Teisisõnu, ühel õpilasel rühmal on paremale laevade nina, teised peavad vasakule.

Laeva ja purjede jaoks on nõuetekohaselt värv, mis on kaunistatud vastavalt laeva kavatsusele. Laev võib olla "lahke" või "vihane".

Töö käigus aitab õpetaja õpilasi individuaalselt nõu anda, abistab liimlaevade, (laevastikud ujuvad üksteise vastu).

6. Tegevus. Õppetundi tulemus.

– Millist ülesannet meie õppetundi panime? Me oleme temaga toime tulnud?
Õppe lõpus on ime! Varem võrdselt identsed laevad ja purjed (igaühel olid samad kangid valgest paberist) äkki kahe kontrastse laevastikeks, kaks rühma inimesi, kellel on erinevad kavatsused.

Kas ta väljendab inimese kavatsusi värvi ja dekoratsioonide kaudu?

Ja me tegime seda kaunistused ja värvid.

Võtame kokku meie töö õppetundis. (17slime)

Lõpeta laused:

1. Ma õppisin õppetundis ...

2. Ma mõistsin seda õppetundi ...

3. Ma tahan kiita ...

4. Ma tahtsin õppida ...

7. Õpilaste hindamine.

Kõik teist on nüüd hästi tehtud! Sa töötasid väga hoolikalt, puhas, ilus. (18slime)

Laevad osutus imeliseks. Kõik grupid üritasid laevade värvida ja kaunistada õigesti. Kõik täna panen "5".

Kodutöö.

Raamatutes, dekoratiivsete vormide näited, mis siluette, värvide järgi, elementide olemuse järgi võib omistada TSAR Sallani laevastiku pildile ja piraatlaevade pildile. Saate juhtida kaunistused erinevate vapustatavate kangelaste jaoks.

Õppetund on lõppenud. Tänu kõigile. Puhata.

Kinnitus

King Saltani laevastik, "hea" laevastiku.

Piraadid laevastikud, "vihane" laevastiku.

Õppetund 23 Teema: "Sea Fight Saltani ja piraadid". Kavatsuste väljendamine

15.11.2013 11229 0

Klasside tüüp:kaunistamiseks värvi, sümbolid väljendamise kavatsusi - hea või kurja.

Eesmärgid I.Ülesanded: Anna piltide sümboolsete mõiste; Tutvumine trahvi kunsti teostega rakendatavatel loovusel.

Seadme õppetund: Gouache, suured ja õhukesed harjad, liim, tihvtid.

Soojendatud rida: kunstnike teoste slaidid ja reproduktsioonid, laste raamatute illustratsioon: I. Bilibin Maalid "Tsar Tsar Sallanile", rahvakunsti teosed; N. Roerich "Overseas külalistele."

Kirjandusseeria: "Tsar Saltani lugu" A. S. Pushkin.

Klasside ajal

I.. Klasside organisatsioon.

Kontrollimine puudub, valmisoleku õppetund.

II.. Vestlus õppetundi teema kohta.

- Kuidas saab kaunistused öelda? Näiteks nendes mustri siledad mustrid rahulikumad ja sõbralikud.

Ja need teravad vormid tunduvad kurja ja kipitav. Need värvid on rõõmsad: neis on palju päikesevalgust. Ja siin tunduvad heledad värvid murelik, sest neid ümbritseb pimedas.

- Millisel kujul ja värvi kombinatsioonid teete kurja ja heade haldjate kaunistamise?

- Kas mäletate "Tsar Saltani" lugu "A. S. Pushkini? Pidage meeles, et külastada Gwidoni printsit kuninga Sallani laevastikku? Kaitsme kuningas oli hea, hea tuju. Nad kaunistasid oma laevastiku pidulikult, lõbusalt.

- Kujutage ette, et laevastiku Sallan kohtus merel Armada (laevastikku) kurja ja röövloomade piraatide (laevastikku). Kuidas saavad nende laevad kaunistada? (Laste vastused ja õpetaja üldistamine.)

III. Töö ülesande täitmisel.

Sõltumatu õpilaste töö.

Klassi jagatud kaheks rühmaks.

Ülesanne: Kaunista kaks vapustavat laevastiku - lahke ja vihane. Kaunistused valida need, kes väljendavad oma kavatsusi-ja kurja.

Alguses õppetund liimitud kaks korda tapeet tapeet (kinnitatud pardal), me PIN-koodi kaks sama siliette laevastiku läheb üksteise poole.

Laevad ja purjed on valged (suurus kahes peopesas). Flaotid on täpselt samad ja see tähendab, et nende kavatsusi on võimatu iseloomustada.

- Kuidas kaunistada Sallani laevastikku ja piraatide laevastikku, et nad ei meeldi? Millised värvid ja kujundid valida? (Laste vastused.)

Ülesanne kahe rühma poisid: värv, elementaarne sümbolid eristada (varustatud) laevastike.

Lapsed jaotatakse või tühikud või šabloonid lööki ja lõikamise elemente (paat, purje). Surges'i kangid, laevade õpetaja võivad eelnevalt lõigata ja eelnevalt oma koosseisu välja tulla.

Väike vestlus toimub värvi rolli, siin sobivate sümbolite rolli kohta (Sun, Swan, koogid, maod, draakonid jne).

Õppetunni lõpuks fikseeritakse purjed lehel (sinine) nende kohapeal. Tulemuseks on kaks täiesti erinevat laevastiku. Üks - rõõmsameelne, rõõmsameelne, teine \u200b\u200bon hirmutav, sünge. Saate anda nimed laevadele (peenelt kirjutada trükitud tähtedega).

IV. Õppetunni tulemused.

Tehtud töö analüüs. Töö hindamine.

Kodutöö.

Morozova Lilia Ivanovna,

algkooli õpetaja

Mbou Gümnaasium №7. Chekhov Moskva piirkonnas

Koolitus - metoodiline komplekt: "Venemaa kool"
Õpik: NEMENESKA L.A. / Sub. NEMENSKY seisukord B.M. Fine Art. -:, valgustumine, 2014.
Klass: 2
Õpetaja eesmärgid:
et anda kontseptsioon piltide sümbolismi kohta, teenetemärgi kohta, kui nad saaksid kavatsuste, tundete, meeleolu, kaunite kunstiteoste tundmise tundmise vastu.
Õppeliigi tüüp: Erasektori ülesannete lahendamine.
Kavandatud hariduslikud tulemused:
Teema:
Õpilased õpivad:
1. Kaunista kahesuguse purjed vastupidine tänu vapustavatesse laevastike;
Saavad võimaluse õppida:
2. Emotsionaalselt reageerivad kunstiteoste piltidele, kurbuste, kaastunde, rõõmu, kangelaslikkuse, ebaviisakus, vastikus, õudusele jne;
3. Osalege kollektiivse töö loomisel.
Metapered:
Kognitiivsed:
1. õppimine objektide omaduste tuvastamiseks nende uurimise protsessis (vaatlus);
2. Lugege õppimisülesande lahendamiseks vajalikku teavet;
3. Õpetage vajaliku värvi otsingut Gouache värvide, adava värvide abil
4. Õpetage, et võrrelda saadud värvimäng varude objektide või kaunite kunstiteostega.
Regulatiivne:
1. Lugege planeerida õppimisülesande otsust: ehitada tegevuste järjestus algoritmi;
2. Hoolitse oma tegevust kohandada: teha muudatusi protsessi, võttes arvesse raskusi ja vigu; ajastada viise nende kõrvaldamiseks;
3. õpetada analüüsima emotsionaalset seisundit, mis on saadud edukatest (ebaõnnestunud) tegevusest, hindage nende mõju oma meeleolule;
4. Õpi hindama võrreldes proovi tulemuste tulemustega (kellegi teise, selle);
5. Õpi hindama ühe või teise haridusalase tegevuse omandiõiguse taset.
6. (Associate küsimuse "Mida ma ei tea ja ei tea, kuidas?").
Kommunikatiivne:
1. Lugege loomingulist tööd õppetundil saadud teabe abil;
2. Lugege väljendada oma arvamust teie seltsimeeste teoste analüüsimisel, "hoidke" jutustuse loogika, veenvad argumendid.
Isiklik:
1. moodustama huvi nende inimeste kultuuri ja ajaloo vastu, kodumaal;
2. Õpi väljendama positiivset suhtumist teadmiste protsessile (pöörake tähelepanu, üllatus, soov rohkem teada saada);
3. Oskuste loomiseks oma koolitustegevuse hindamiseks: selle saavutused, sõltumatus, algatus, vastutus, ebaõnnestumiste põhjused.
Tehnoloogiad, meetodid ja õppimise vormid: Probleemide dialoogi koolitus; Osaliselt otsing, selgitav illustreeriv, individuaalne ja eeslik vestlus.
Haridusressursid: Mallid, reprodutseerimine, mustri proovid ja sümbolid.
Õppejõu organisatsiooniline struktuur:

Etapid õppetund	Haridus- ja hariduslikud komponendid, ülesanded ja harjutused	Õpetaja tegevus	Tegevus Õpilased	Koostoimed	Puit	Vahepealne kontroll
Organisatsiooniline hetk	Emotsionaalne psühholoogiline ja motiveeriv ettevalmistus õpilaste õppimise õppimiseks materjali	Kontrollib õpilaste valmisolekut õppetundile, loob emotsionaalse suhtumise Mida saab shell rääkida?	Kuula, kontrollige kättesaadavust Eeldama nia	Frontaalne	Isiklik:soovid õppida; Vorm motiive saavutada järgmistes ülesannetes	Suulised vastused
Teadmiste tegelikkus	Kuulamine Muusika	(Heli ja mere müra) Sulgege silmad. Mida see tutvustas? Miks? (Vaata mere vaadet) Miks meri alati inimese mures? Sa arvasid juba, mida meie töö on seotud? Nüüd sulgege silmad uuesti. (Teema kõlab K / F "Kariibi mere piraadid") Mis juhtus merega? Teie eeldused (Ilmus mere piraatidel) Kes on piraadid? Leidke sõna leksiline tähendus mõistlikus sõnastikus. Mida nad merel tegid? Nüüd me teame kellega piraadid kohtusime merel. (Muinasjutt A.S. Pushkini jaotus "Tsari Saltani lugu ..." (Kinnitus 1) Mis juhtub, kui laevastiku Saltana vastab piraatidega? (See juhtub) Mis on meie õppetundi teema?	Kuula muusikat Vastake küsimustele ja moodustavad õppetundi teema	Frontaalne	Kognitiivsed: Üldine haridus: eraldada ja sõnastada kognitiivne eesmärk; eemaldage vajaliku teabe õppimisülesannete täitmiseks ja teadlikult ehitades suuliselt kõnearuande Aju Teaser: Luua põhjuslikud suhted täiendada ja laiendada teadmisi ja esitlust teemal Regulatiivne: eraldada ja säilitada eesmärgi; eeldage tulemust;	Suulised vastused
Uue materjali uurimine	Loominguliste ülesannete täitmine Sõltumatu õpilaste töö	Sõnastab ülesandeid. Kuidas näidata lahingu ettevalmistamiseks mõeldud laevade kavatsusi? (Näita laevade mudelite liikumise suunda, asetades need plakatitele mere taustaga) Ja kuidas teha kindlaks, kus Sallani laevastik ja kus on piraatide laevastiku? Mida vaja teha? Kuidas muidu me saame oma kavatsusi näidata? (Värv, kuju) Millised värvid kujutavad kuninga Sallani laevastikku? Miks? (Soe) Millised värvid näitavad piraatide laevastikku? Miks? (Külm) Jälgige soovitud värve paletist. Pange tähele, et vastuvõtt on: soojad värvid, mida ümbritsevad külmaga, omandavad erilise heli. Nad on heledamad, Sinister. Ma tuletan teile meelde lisaseadmete loomist. (Näita) Vorm aitab meil määrata kangelaste kavatsusi. (Sharp nurgad - kurja, pehmed jooned-head) Täna saame tutvuda ühe kunstnike vastuvõtmisega inimeste kavatsuste näitamiseks. Vaata kaunistusi. Mida nad saaksid kaunistada laevastiku Sallani laeva ja millist piraatide laevastikku? Võtke väljund, milliseid ülesandeid lahendatakse? (Looge Tsari Saltani ja piraatide laevastike, näidata vapustavatele laevastike liikumise, värvi, kuju ja kaunistamise kavatsustele) Sul on laevade kaustas. Kinnitage need mugavuse kliendigakartong laevastike kavatsustega. Tehke joonistus pliiatsis. Ärge kasutage palju väikeste osade, sest Nende hiljemon raske joonistada värvid. Kasutage harja õhuke ja keskmise paksusega. Kes on valmis, paneb oma töö paneelile. Õnn töös! (Individuaalselt soovitab)	Valige mudeli paleti mugilt erinevate värvidega Proovide analüüsimine Teostama füüsilist menastama Teostama Harjutused Üldine toiduvalmistamine mallid K. töötama Kuulama juhised Sketch pliiats ja värvi	Frontaalne	Regulatiivne: Kõige sobivamate materjalide ja värvide valik; Tööde tegemine kavandatud plaanis proovide, jooniste Kognitiivsed: Üldine haridus:kasutage oma elukogemust aju Teaser: toota uusi teadmisi erinevatest teabeallikatest; Kasutage teie töös saadud teavet; Määrake võimalused kahe laevastike kavatsuste ülekandmise viisid Kommunikatiivne: edastada oma positsiooni teistele, koostada nõukogu mõte joonisel; Kuula teisi; Vahetage arvamusi Regulatiivne: Harjutus samm-sammult kontrolli Regulatiivne: tegutseda raamatupidamise spetsiaalsete suunistega; meritavad tegevusmeetodit ja selle tulemus konkreetse standardiga Kommunikatiivne nad otsivad abi ja sõnastada raskusi;	Suulised vastused Praktilised toimingud Joonis malli
Töö näitus. Peegeldus	Kokkuvõttes saadud teave õppetund Pildigalerii	Tüdrukud analüüsivad poiste teoseid, ja poiste tüdrukud vastavalt plaanile: 1. Kas ülesanded on seatud. Kuidas see jõudis? 2. Valikud 3. Õigus / ei meeldinud seda. Tema suhtumine Emotsionaalne lüliti (kunstnike maalid muinasjutt) (2. liide) Vaata pilti Vene kunstnik Nikolai Konstantinovich Roerich "Overseas külalised" (3. liide) Mis esiplaanil? Taustal? Kus on keskpunkt? Milliseid kavatsusi olid rahul välismaal külalistega? Ma kuulan kesta, meri on vaikne ja rahulik.	Määrata nende suhtumine töösse, emotsionaalne seisukord Arvestades pilti, õppige analüüsima fine Art tootmine	Frontaalne	Regulatiivne: Hinnata ülesande täitmist (kopeerida või mitte); eraldada seda, mida on juba õppinud ja mida veel õppida; Määrake assimilatsiooni kvaliteet Kommunikatiivne väitis oma positsiooni Isiklik: mõista inimese teadmiste tähendust ja võtke see;	Üliõpilaste hinnang

Kinnitus 1

"Gwidoni akna all istub,
Vaikselt merel välja näeb:
See ei tee müra, ei paista,
Vaevalt värbab.
Ja Lazorova Dalis
Laevad ilmusid:
Okayne tasandikel
Sõidab kuninga Sallani laevastikku.
Prints Gvidon siis hüppas üles
Karjus valjusti:
"Mu ema ema!
Sina, printsess, noor!
Vaata sina seal:
Rides Isa siin. "
Fleet on saar sobiv.
Prince Gvidoni toru toob kaasa:
Kuningas tekil on väärt
Ja toru vaatab neid ... "

2. liide.