Õppeasutuse rahvusvaheline koostöö on suunatud. Kõrgharidus Venemaal

Föderaalne seadus - Hariduse kohta Vene Föderatsioonis

Peatükk 14. RAHVUSVAHELINE KOOSTÖÖ HARIDUSPIIRKONNAS

Artikkel 105. Hariduse valdkonnas tehtava rahvusvahelise koostöö vormid ja suunad

1. Rahvusvahelist koostööd haridusvaldkonnas tehakse järgmistel eesmärkidel:

1) Vene Föderatsiooni kodanike, välisriikide kodanike ja kodakondsuseta isikute haridusele juurdepääsu laiendamine;

2) Vene Föderatsiooni hariduse arendamiseks suhtlemise koordineerimine välisriikide ja rahvusvaheliste organisatsioonidega;

3) hariduse arendamise rahvusvaheliste ja kodumaiste mehhanismide parendamine.

2. Vene Föderatsioon edendab Venemaa ja välisriikide haridusorganisatsioonide vahelise koostöö arendamist, üliõpilaste, õpetajate, teadlaste ja muude haridustöötajate rahvusvahelist akadeemilist liikuvust, välisriikide kodanike huvi õppima haridustegevusega tegelevates Venemaa organisatsioonides, hariduse ja (või) kvalifikatsiooni vastastikust tunnustamist, osaleb vastavalt Vene Föderatsiooni rahvusvahelistele lepingutele mitmesuguste rahvusvaheliste organisatsioonide tegevuses hariduse valdkonnas. Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste föderaalsed täitevorganid ja riigiasutused suhtlevad haridusvaldkonnas rahvusvaheliste organisatsioonide, välisriikide asutuste ja ka välisriikide valitsusväliste organisatsioonidega oma pädevuse piires Vene Föderatsiooni õigusaktidega kehtestatud viisil.

3. Haridussüsteemi kuuluvad organisatsioonid osalevad haridusalases rahvusvahelises koostöös hariduslepingute sõlmimisega välismaiste organisatsioonide ja kodanikega vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele ja muudes vormides, mis on ette nähtud käesolevas föderaalseaduses ja teistes Vene Föderatsiooni normatiivaktides. , eriti järgmistes valdkondades:

1) haridusvaldkonna haridusprogrammide ja teadusprogrammide väljatöötamine ja rakendamine koostöös rahvusvaheliste või välismaiste organisatsioonidega;

2) haridusalase tegevusega tegelevate vene organisatsioonide üliõpilaste, pedagoogiliste ja teadustöötajate üleviimine välisriikide haridusorganisatsioonidesse, mis hõlmab eristipendiumite pakkumist üliõpilastele välismaal õppimiseks, samuti välisüliõpilaste, pedagoogiliste ja teadustöötajate vastuvõtmist haridusasutustega tegelevatesse Venemaa organisatsioonidesse tegevused koolituse, ametialase arengu ja teadusliku ja haridusalase tegevuse parendamise eesmärgil, sealhulgas rahvusvaheline akadeemiline vahetus;

3) ühiste teadusuuringute läbiviimine, alusuuringute ja rakendusuuringute rakendamine haridusvaldkonnas, uuenduslike tegevuste ühine juurutamine;

4) haridusprogrammide elluviimisel veebivormis osalemine;

5) osalemine rahvusvaheliste organisatsioonide tegevuses ja rahvusvaheliste haridus-, teadus- ning teadus- ja tehnikaprojektide, kongresside, sümpoosionide, konverentside, seminaride läbiviimine või nende sündmuste iseseisev läbiviimine, samuti haridus- ja teaduskirjanduse vahetamine kahe- ja mitmepoolselt.

3. PEATÜKK

Rahvusvaheline koostöö hariduse valdkonnas ja haridusteenuste eksport

Rahvusvahelise koostöö arendamise valdkonnas on peamine ülesanne rakendada meetmete kogumit hariduse valdkonna integreeritud rahvusvaheliste suhete süsteemi loomiseks, mis hõlmaks nii rahvusvahelist kui ka Venemaa haridusteenuste turgu.
Selles valdkonnas on prioriteedid järgmised valdkonnad:

venemaa astumine maailma haridusringkondadesse täispartnerina;

rahvusvahelise akadeemilise liikuvuse arendamine ja Venemaa osalemise tagamine välisriikide kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistide koolitamisel;

suunatud innovatsiooniprogrammide väljatöötamine ja rakendamine ning rahvusvahelistes projektides ja programmides osalemine;

suhtlemine SRÜ liikmesriikidega ühise haridusruumi loomisel, kaasmaalaste haridusvajaduste rahuldamine.

Rahvusvahelise haridusalase tegevuse edasiarendamiseks:

ettepanekute väljatöötamine Vene Föderatsiooni rahvusvahelistes lepingutes vene hariduse integreerimise kohta rahvusvahelisse haridusringkonda, rahvusvaheliste akadeemiliste vahetuste laiendamine;

abi Venemaa haridusasutustele haridusteenuste rahvusvahelisele turule sisenemisel, Venemaa hariduse saavutuste messide ja laatade korraldamine;

vene keele levitamise töö korraldamine välisriikides;

koostöö arendamine rahvusvaheliste ja riiklike välisorganisatsioonidega, eeskätt UNESCO, Euroopa Nõukogu, Euroopa Ühenduse Komisjoni, OECD-ga.

Esmakordselt on riiklikul tasandil oluliseks arendada Venemaa kõrgkoolide rahvusvahelist tegevust välisriikide koolitus ja haridusteenuste eksport.
Vene Föderatsioonil on reaalne potentsiaal, mis võimaldab tal hõivata väärilise koha maailma haridusringkondades. Siin on määrava tähtsusega vene hariduse kõrge kvaliteet ja pakutavate haridusteenuste lai valik. Venemaa huvides on selle hariduspotentsiaali tõhus kasutamine, mis on meie riigi üks ekspordiressursse.
Välisriikide kodanike haridus Vene Föderatsiooni ülikoolides on oluline osa kogu Venemaa haridussüsteemi haridusteenuste ekspordikompleksist. Riikliku personali koolitamisel välisriikide jaoks peaks riiklik ülesanne olema Venemaa ülikoolide välismaalt lõpetanute konkurentsivõime globaalsel haridus- ja tööturul. 2002. aastal kiitsid Vene Föderatsiooni president ja Vene Föderatsiooni valitsus heaks välja töötatud riikliku poliitika kontseptsiooni välisriikide rahvuskaadrite koolitamiseks Venemaa haridusasutustes. Selle rakendamiseks on Venemaa haridusministeerium võtnud rea meetmeid, et laiendada välistudengite vastuvõttu Vene Föderatsiooni ülikoolidesse ja tehnilistesse koolidesse, suurendada SRÜ riikide üliõpilaste arvu Venemaa ülikoolides, arendada ühiseid vene-riiklike haridusasutuste tegevust ning edendada vene keele õppimist välisriikide haridusasutustes. asutused. Vene ülikoolides õpib 2003-2004 õppeaastal föderaalse eelarve arvelt umbes 25 tuhat välisriigi kodanikku.
Viimastel aastatel on hüvitise alusel hüppeliselt tõusnud välisriikide kodanike arv, kes õpivad või täiendavad oma kvalifikatsiooni Vene Föderatsiooni haridusasutustes. Praegu õpib Venemaal hüvitise alusel üle 80 tuhande välisriigi kodaniku. Samal ajal abistab Vene Föderatsioon välisriike riikliku personali koolitamisel rahvusvahelistes lepingutes fikseeritud lepingute rakendamisel ning riiklike stipendiumide pakkumisel.

Välispartnerite iga-aastased avaldused riiklike töötajate koolituse laiendamiseks Venemaa ülikoolides näitavad Venemaa hariduse kõrget rahvusvahelist maine. Seda näitas ka Venemaa ja Nõukogude ülikoolide välismaiste lõpetanute maailmafoorum (Moskva, 14.-16. Mai 2003), kus üle 800 osaleja 119-st maailma riigist pöördus Vene Föderatsiooni valitsuse poole palvega suurendada oma riikide kodanike lubamist õppida Venemaa kõrghariduses. asutused, et meelitada välismaa lõpetanuid Venemaa ja teiste riikide vahelise ettevõtluskoostöö meetmete rakendamisse.
   Viimastel aastatel on koostöö suund SRÜ liikmesriikidega aktiivselt arenenud, pakkudes venekeelseid haridust nii nimelisele elanikkonnale kui ka kaasmaalastele. Otseselt riikides loovad selle ülesande ühiselt Armeenia, Valgevene, Kõrgõzstani, Tadžikistani valitsused, vene rahvuslikud ülikoolid ja Türkmenistani vene kool, kus õpib üle 10 tuhande SRÜ kodaniku ja kaasmaalased. Kokku on välismaal loodud üle 70 kõrgkooli haru.
   Üle 2 tuhande Venemaa kodaniku: üliõpilased, kraadiõppurid, õpetajad ja teadlased läbivad igal aastal koolituse enam kui 30 maailma riigis Vene Föderatsiooni rahvusvaheliste lepingute alusel, samuti Venemaa ja välismaiste haridusasutuste vaheliste partnerlustena järgmistel vormidel: täielik õppekursus, praktika ( sealhulgas keel), teadustöö, edasijõudnute koolitus.
   Vene keele kursusi korraldatakse igal aastal SRÜ, Euroopa ja Aasia õpilastele ja õpetajatele. Vene ülikoolides õppimise stipendiumid antakse kooliõpilastele, kes võidavad vene õppekeelega olümpiaade.
Möödunud aastal sõlmiti valitsustevahelised kokkulepped Saksamaa, Itaaliaga koostöö kohta vene keele õppimisel ja õpetamisel, samuti Itaalia, Moldova, Prantsusmaa ja Ukrainaga haridusdokumentide vastastikuse tunnustamise kohta, kaugõppe arendamise kontseptsioonide eelnõud, täiskasvanute koolituse arendamise kontseptsioonid esitati kinnitamiseks SRÜ liikmesriikides.
   Vene Föderatsiooni seadus hariduse kohta andis Venemaa haridusasutustele õiguse välismaiseks majandustegevuseks.
   Haridusteenuste ekspordis osalemine pakub Venemaa haridusasutustele suurepäraseid võimalusi oma tegevuse laiendamiseks ja koolituse professionaalse taseme tõstmiseks, haridustehnoloogiate ja -programmide edendamiseks rahvusvahelisel haridusturul.
   Venemaa hariduspoliitika, kajastades haridusvaldkonna riiklikke huve ja tutvustades neid kogukonnale, võtab arvesse maailma arengu üldisi suundumusi, mis nõuavad olulisi muudatusi haridussüsteemis. Rahvusvahelise koostöö ühe prioriteedina võib esile tõsta ka sihtprogrammide ettevalmistamist ja rakendamist rahvusvahelistes projektides ja programmides osalemiseks.
   Praegu osalevad Venemaa haridusasutused aktiivselt enam kui 70 projekti ja programmi rakendamises. Venemaa haridussüsteemi kaasajastamise hõlbustamiseks võib peamiste programmidena nimetada järgmist: tehnilise abi programm TACIS ja ülikoolidevaheline koostööprogramm TEMPUS-TACIS (Euroopa Komisjon); Venemaa ja Suurbritannia koostööprogrammid üldkeskhariduse ja kutsehariduse valdkonnas (Briti Nõukogu); Vene-Hollandi koostööprogrammid (CROSS Bureau); koostööprogramm Euroopa Nõukoguga.
   Olemasolevate programmide ja projektide hindamisel ja jälgimisel ning uute algatamisel võetakse arvesse vene hariduse moderniseerimise kontseptsiooni põhisätteid. Kohtumised ja läbirääkimised peamiste partneritega (UNESCO, UNICEF, Euroopa Nõukogu, Euroopa Komisjon, Briti Nõukogu, Läänemeremaade Nõukogu, Barentsi Euro-Arktika nõukogu, APEC foorum, Hollandi riiklikud haridusministeeriumid, Prantsusmaa, Austria, Soome jne), näitasid üles oma toetust Venemaa poole uutele lähenemisviisidele rahvusvahelise koostöö rakendamisel.
Vene hariduse kaasajastamise ja reformide eduka rakendamise hõlbustamiseks peeti läbirääkimisi rahvusvahelise strateegilise eksperdirühma (IGE) loomiseks välis- ja Venemaa ekspertide hulgast haridusvaldkonna suuremahuliste reformide alal. Üks MSGE loomise eesmärke on toetada hariduse moderniseerimise kõige olulisemate valdkondade erinevaid aspekte.
   Venemaa Föderatsioon väljendab suurt huvi Bologna protsessi arendamise vastu kui liikumist, mille eesmärk on Euroopa haridussüsteemide ühtlustamine ja üle-euroopalise haridusruumi loomine.
   Suureneva akadeemilise liikuvuse kontekstis on koostöö Euroopa partneritega muutumas Venemaa haridussüsteemi lahutamatuks osaks. Vene Föderatsiooni haridussüsteem on viimastel aastatel teinud läbi mitmeid muudatusi, mis viivad selle oluliselt lähemale Bologna deklaratsioonis sätestatud mudelile.

Praegu suhtlevad Venemaa ülikoolid maailma haridusruumis aktiivselt USA, Euroopa, Aasia piirkonna riikide, Ladina-Ameerika juhtivate teadus- ja hariduskeskustega: luuakse ühiseid haridusprogramme, viiakse läbi teadusprojekte, kasutades selleks Venemaa ja välismaiste teaduslike sihtasutuste võimalusi.
   Alates 2003. aastast on Venemaa ühinenud Bologna deklaratsiooniga, olles ühinenud üleeuroopalise kõrgharidussüsteemiga ja saanud võimaluse aktiivselt mõjutada selle arengut. Üleminek mitmetasandilisele haridusele koos kõigi Bologna nõuetega ette nähtud elementidega tuleks läbi viia evolutsiooniliselt, säilitades Venemaa parimad kõrghariduse traditsioonid.
   Venemaa pikaajalised riiklikud geopoliitilised huvid, sajanditepikkused kultuurilise suhtluse traditsioonid seavad ülesande säilitada juhtimisfunktsioon postsovetlikus haridusruumis.
   Venemaa integreerumisega globaalsesse haridusruumi WTOga ühinemise kontekstis peaks kaasnema ühtse välismajanduspoliitika kujundamine, mis hõlmaks nii haridusteenuste eksporti kui ka nende importi, samuti kaitseks haridustegevuse mitteärilist laadi Venemaal.
Erinevates vormides haridusteenuste eksport (haridussidemete arendamine, rahvusvahelised vahetused, õpingute meelitamine Venemaa ülikoolides, filiaalide loomine välismaale, kaugõpe, humanitaarkoostöö arendamine, millel on suur mõju elanikkonnale) tagab Venemaa pikaajalise mõju laienemise välisriikidele ja riigi integreerumine globaalsesse haridusruumi, aitab kaasa vene keele mõju säilimisele ja levitamisele. Eriti oluline on haridusteenuste ekspordi laiendamine SRÜ riikidesse. Praegu õpib Vene Föderatsioonis 57,2 tuhat SRÜ riikide üliõpilast (sh eelarvest 23,9 tuhat), mis moodustab 56% välistudengite koguarvust.

Üliõpilaste vastuvõtmine riiklikesse kõrgkoolidesse eelarve alusel ja koolituskulude täieliku hüvitamisega

Eelarvelise ja eelarvevälise riiki lubamise aktsiad

Esimese aasta sisseastumise dünaamika (tuhat inimest)

Õppurite arv riiklikes kutseõppeasutustes
(10 teile. inimesele)

Riiklike haridusasutuste õpetajate arv (tuhat inimest)

Ülikoolide protsent, kus välisriikide kodanikud õppisid 2004/2005. Õppeaastal, asula tüübi järgi,%

Ülikoolide osakaal, kus välisriikide kodanikud õppisid 2004/2005. Õppeaastal, õppeasutuse tüübi järgi,%

Venemaa ülikoolides aastatel 1998-2005 õppinud välisriikide kodanike arv

Koolituse vorm	Õppeaasta
Koolituse vorm	1998/1999	1999/2000	2000/2001	2001/2002	2002/2003	2003/2004	2004/2005
Ettevalmistavate osakondade õpilased
Üliõpilased, neist:
Bakalaureused
Sertifitseeritud spetsialistid
Meistrid

Kraadiõppurid
Doktorandid
Kokku

Erinevate riikide välisriikide kodanike osakaal, kes õppisid 2004/2005. Õppeaastal Venemaa ülikoolides,%

SRÜ riikide välisriikide kodanike osakaal, kes õppisid 2004/2005. Õppeaastal Venemaa ülikoolides,%

2004/2005. Õppeaastal Venemaa ülikoolides õppivate Aasia riikide välisriikide kodanike osakaal,%

Lähis-Ida ja Põhja-Aafrika riikide välisriikide kodanike osakaal, kes õppisid 2004/2005. Õppeaastal Venemaa ülikoolides,%

2004/2005. Õppeaastal Venemaa ülikoolides õppinud Aafrika riikide (va Põhja) välisriikide kodanike osakaal,%

Õppeaastal Venemaa ülikoolides õppinud Ladina-Ameerika välisriikide kodanike osakaal,%

Venemaa ülikoolides õppivate välisriikide kodanike koguarvu muutus aastatel 1998-2005

Välisriikide kodanike arv spetsialiseerumisel Venemaa ülikoolidele aastatel 2003/2004 ja 2004/2005

Spetsialiseerumine	Arv
Spetsialiseerumine	2003/2004	2004/2005	2003/2004	2004/2005
Vene keel ja kirjandus
Humanitaarsed ja sotsiaalsed erialad (ajalugu, sotsioloogia, psühholoogia, ajakirjandus, filosoofia, politoloogia, rahvusvahelised suhted jne)
Pedagoogika
Ravim
Farmaatsiatooted
Kultuur, kunst, muusika, kehaline kasvatus ja sport
Majandus, rahandus, juhtimine
Loodus- ja täppisteadused, maateadused (matemaatika, füüsika, meteoroloogia, okeanoloogia jne), geoloogia, geodeesia, ökoloogia jne.
Robootika ja kompleksne automatiseerimine, biomeditsiin, biotehnoloogia
Kaevandamine
Energeetika, tehnika, materjalide töötlemine, metallurgia
Õhusõidukite ning rakettide ja kosmosetehnika
Sõidukid ja nende käitamine
Elektroonika, raadiotehnika ja side, optika
Informaatika ja arvutitehnika, automatiseeritud juhtimissüsteemid
Keemiline tehnoloogia
Tarbekaupade, toiduainete tootmise tehnoloogia
Ehitus ja arhitektuur
Põllumajandus, metsandus ja kalandus
Veterinaaria

Muu spetsialiseerumine
Kokku

Saidilt pärinevate materjalide mis tahes kasutamiseks on nõutav aktiivne HYPERLINK
Kõik materjalid on kaitstud autoriõiguse seadusega.

L. A. Bukalerova, R. V. Shagieva

RAHVUSVAHELINE KOOSTÖÖ HARIDUSALAL:

ÕIGUSLIKU MÄÄRUSE PROBLEEMID GLOBALISEERIMISE TINGIMUSTES

Märksõnad: rahvusvahelised standardid, avalik poliitika, haridus, õiguslik reguleerimine, kohtualane

harjutama.

Artikkel on pühendatud alanud keerukale Venemaa integreerumisele rahvusvahelisse haridusruumi. Autorite sõnul nõuab Bologna süsteemis osalemine tungivalt teadlaste ja õiguskaitseasutuste süstemaatilist ja järjepidevat tööd rahvusvahelise õiguse ja kohtupraktika analüüsimisel hariduse reguleerimise optimeerimisel

Märksõnad: rahvusvahelised standardid, avalik poliitika, haridus, regulatsioon, kohtupraktika.

Artikkel, mis oli alustanud keerulist Venemaa integreerimise protsessi rahvusvahelisse haridusruumi. Autorite sõnul nõuab Bologna süsteemis osalemine tungivalt teadlaste ja korrakaitsjate süsteemset ja järjepidevat tööd rahvusvahelise õiguse normide analüüsimisel, haridusalase parema juhtimise kohtupraktikal.

Praegu toimub intensiivne protsess siseriiklike normide sätete ühtlustamiseks rahvusvahelise õiguse asjakohaste normide nõuetega, mida tõendab uue hariduse põhiseaduse vastuvõtmine ja mitmed muud normatiivsed õigusaktid.

Näiteks Ungari föderaalseaduse artikkel 95

29. detsember 2012 nr 273-ФЗ "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" näeb ette hariduse kvaliteedi sõltumatu hindamise võimaluse. Haridustegevusega tegelevate organisatsioonide ja nende elluviidavate haridusprogrammide osas viiakse läbi hariduse kvaliteedi sõltumatu hindamine, et selgitada välja pakutava hariduse vastavus selle üksikisiku ja juriidilise isiku vajadustele, kelle huvides haridustegevus toimub, abistada neid haridustegevusega tegeleva organisatsiooni valimisel, ja haridusprogramm programmiga seotud organisatsioonide konkurentsivõime parandamiseks hariduslikud tegevused ja nende haridusprogrammid Venemaa ja rahvusvahelistel turgudel. Selle artikli 5. osas räägitakse hariduse kvaliteedi sõltumatust hindamisest haridusvaldkonna rahvusvaheliste võrdlevate uuringute raames.

Teadus- ja kultuurivahetuse areng, akadeemiline mobiilsus ja üliõpilasvahetuse intensiivistumine, aga ka muud haridusvaldkonna rahvusvahelise koostöö laienemist soodustavad põhjused määravad haridussuhete rahvusvahelise õigusliku regulatsiooni vältimatuse.

Praeguseks on hariduse valdkonnas juba moodustatud oluline rahvusvaheliste õigusaktide blokk. Seega võime tugineda hariduse rahvusvahelistele juriidilistele dokumentidele: ÜRO dokumentidele, UNESCO dokumentidele, ILO dokumentidele, Euroopa Nõukogu dokumentidele, SRÜ dokumentidele, Euroopa haridusega integreerumise arendamise dokumentidele, muudele rahvusvahelise õiguse dokumentidele.

Selle näide võib olla:

1. ÜRO dokumendid: inimõiguste ülddeklaratsioon (New York, 10. detsember 1948), lapse õiguste deklaratsioon (New York, 20. november 1959), majanduslike, sotsiaalsete ja kultuuriliste õiguste rahvusvaheline pakt (New York, 19 Detsember 1966), deklaratsioon laste kaitse ja heaolu sotsiaalsete ja õiguslike põhimõtete kohta, eriti kui lapsi kasvatatakse ja lapsendatakse riiklikul ja rahvusvahelisel tasandil (New York, 3. detsember 1986), deklaratsioon õiguse kohta arengule (New York, 4. detsember 1986), lapse õiguste konventsioon (New York, 20. november 1986) 1989), maailma deklaratsioon laste ellujäämise, kaitse ja arengu kohta (New York, 30. september 1990);

2. UNESCO dokumendid: ÜRO hariduse, teaduse ja kultuuri harta (London, 16. november 1945), hariduse diskrimineerimise vastane konventsioon (Pariis, 14. detsember 1960), ILO / UNESCO soovitused õpetajate staatuse kohta ( Pariis, 5. oktoober 1966), 21. sajandi kõrghariduse maailmadeklaratsioon: lähenemisviisid ja praktilised meetmed (Pariis, 9. oktoober 1998);

1974), konventsioon nr 142 karjäärinõustamise ja koolituse kohta inimressursside arendamise alal (Genf, 23. juuni 1974)

4. Euroopa Nõukogu dokumendid: ülikoolidele juurdepääsu võimaldavate diplomite samaväärsuse Euroopa konventsioon (ETS nr 15) (Pariis, 11. detsember 1953), ülikoolide õppeperioodide samaväärsuse Euroopa konventsioon (Pariis, 15. detsember 1956) ; Ülikoolide kvalifikatsioonide akadeemilise tunnustamise Euroopa konventsioon (Pariis, 14. detsember 1959),

Euroopa leping välismaal õppivate üliõpilaste stipendiumide jätkamise kohta (Pariis, 12. detsember 1969);

5. TIS-i dokumendid: koostööleping

õpingud haridusvaldkonnas (Taškent, 15. mai 1992), leping teadusliku ja teadusliku-pedagoogilise personali väljaõppe alal ning nende kvalifikatsiooni tõendavate dokumentide nostrifitseerimise kohta SRÜ-s (13. november 1992), koostöökokkulepe ühtse (ühise) moodustamiseks Sõltumatute Riikide Ühenduse haridusruum (Moskva, 17. jaanuar 1997), haridusseaduse näidisseadus (vastu võetud SRÜ liikmesriikide parlamentidevahelise assamblee kolmeteistkümnendal plenaaristungil (resolutsioon nr 13-8)

6. Euroopa arengu dokumendid

haridusse integreerimine, Lissaboni tunnustuskonventsioon ja seda täiendavad dokumendid (Lissabon, 11. aprill 1997), dokumendid,

mis mõjutavad Euroopa kõrgharidusruumi kujunemist: Euroopa haridusministrite konverentsi kommünikee (Bergen, 19. – 20. mai 2005), Bologna protsessi kujunemist mõjutavad Euroopa Liidu dokumendid: nõukogu 13. juuli 2001. aasta resolutsioon hariduse ja koolituse rolli kohta tööhõivepoliitikas (2001 / C 204/01), Euroopa Parlamendi ja Euroopa Ülemkogu 10. juuli 2001. aasta soovitused (2001/613 / EL) üliõpilaste, praktikakohtade, vabatahtlike, õpetajate ja koolitajate riigist lahkumise kohta;

7. Muud rahvusvahelise õiguse dokumendid: Musta mere piirkonna kultuuri-, haridus-, teadus- ja teabealase koostöö konventsioon (Istanbul, 6. märts 1993), konventsioon, millega tunnistatakse kehtetuks välisriikide ametlike dokumentide legaliseerimise nõue (Haag, 5. oktoober 1961).

Haridussuhteid reguleerivad normid võivad sisalduda rahvusvahelistes õigusaktides, mille peamine sisu ei ole otseselt seotud haridusvaldkonnaga: näiteks rahvusvähemuste kaitse raamkonventsioon (ETS nr 157) (sõlmitud Strasbourg'is 02.01.1995); Rahvusvahelise Tööorganisatsiooni konventsioon nr 138 „Tööle lubamise miinimumvanuse kohta” (vastu võetud Genfis 26. märtsil 1973 ILO üldkonverentsi 58. istungjärgul) jt.

Oluline rahvusvaheline akt hariduse valdkonnas on ülikoolide üldharta, mille allkirjastasid 29 Euroopa riiki 1999. aastal Bolognas (Itaalia) - Magna Charta

Universitatum. Sellest sai alguse Bologna protsess ehk liikumine, mille eesmärk on haridussüsteemide (peamiselt kõrghariduse) ühtlustamine Euroopas. 2003. aasta septembris, Bologna protsessis osalevate riikide haridusministrite Berliini konverentsil, selleks ajaks juba 33., pani Vene Föderatsioon, keda esindas Vene Föderatsiooni haridusminister V. M. Filippov, oma allkirja Bologna deklaratsioonile, pannes sellega endale kohustuse

2010. aasta Bologna protsessi aluspõhimõtete rakendamiseks.

Enne uue seaduse „Haridus Vene Föderatsioonis” vastuvõtmist püsis probleem siiski selles, et Vene Föderatsiooni riikliku hariduspoliitika olulisemad suunad - osalemine rahvusvahelistes integratsiooniprotsessides, sisenemine Bologna protsessi ja Euroopa kõrgharidusruumi loomine - ei olnud kehtivates õigusaktides mainitud. hariduse kohta.

Rahvusvahelised õigusaktid sisaldavad olulisi põhimõtteid ja norme, mis mõjutavad otseselt haridusvaldkonna regulatsiooni. Seega öeldakse Euroopa ülikoolide liidu Salamandi deklaratsioonis (Salamanca, Hispaania, 29. – 30. Märts 2001), et üliõpilaste, personali ja lõpetajate vaba liikuvus on Euroopa kõrgharidusruumi olemasolu eeltingimus. Euroopa ülikoolid plaanivad arendada suuremat liikuvust (nii horisontaalselt kui ka vertikaalselt) ega näe virtuaalset liikuvust füüsilise liikuvuse asendajana. Nad peavad asjakohaseks kasutada olemasolevaid tunnustamis- ja mobiilsusvahendeid (ECTS, Lissaboni konventsioon, diplomilisa, Mayagas / EMC võrk) paindlikult ja tõhusalt. Pidades silmas Euroopa kogemustega õppejõudude olulisust, sooviksid ülikoolid kõrvaldada kodakondsusnõuded ja muud takistused ning takistused akadeemiliseks karjääriks Euroopas. Siiski on vaja ka ühist Euroopa lähenemisviisi virtuaalsele liikuvusele ja riikidevahelisele haridusele.

Lisaks ei kajastu kõik aktid sõnaselgelt Venemaa õigusaktides, nimetagem lihtsalt normi, mis on ette nähtud SRÜ liikmesriikide parlamentidevahelise assamblee haridustöötaja staatuse näidiseaduse artiklis 8 “Õpetajate põhiõigused ja vastutus”. Artiklis on sätestatud, et pedagoogilistel (teaduslikel ja pedagoogilistel) töötajatel on õigus eelkõige soodsate sooduspakkumiste saamiseks juhul, kui töötajal on vaja parandada elutingimusi. Aasta föderaalseaduse artikkel 47

29.12.2012 nr 273-ФЗ "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" "Õpetajate õiguslik seisund. Õpetajate õigused ja vabadused, nende rakendamise tagatised "kitsendab märkimisväärselt reguleerimisala, rääkides ainult õigusest pakkuda eluruume vajavatele õpetajatele sotsiaalala üürikokkulepete alusel elamispindade järjekorrast väljapääsu ja õigusele pakkuda spetsialiseeritud ruumidele eluruume

Täpsustatud pädevus on õpetajate jaoks äärmiselt oluline, Vene Föderatsiooni konstitutsioonikohus arutas seda vaidlust 01.24.2013 otsuses nr 20-O.

G.P. Mishunin vaidlustas kohtuasjades kohtu kohaldatud põhiseaduspärasuse Vene Föderatsiooni 10. juuli 1992. aasta seaduse nr 3266-1 "Haridus" artikli 39 lõike 13 ja 22. augusti 1996. aasta föderaalseaduse nr 125-ФЗ "artikli 27 lõike 7 sätete osalusel". ja kraadiõppe kutseharidus ", millega nähakse ette riigi- ja munitsipaalharidusasutustele, kõrgkoolidele määratud ja õppehoonetes asuvate elamute erastamise keeld. Hageja väitel ei vasta need põhikirjad Vene Föderatsiooni põhiseaduse artiklitele 19 (1. ja 2. osa) ja 55. (2. ja 3. osa).

Vene Föderatsiooni konstitutsioonikohtu 3. novembri 1998. aasta dekreedis nr 25-P sätestatud õigusliku seisundi alusel ei saa erastamisele mittekuuluvate objektide ringi määratlust pidada inimese ja kodaniku õiguste ja vabaduste piiramiseks, kui eluruumi eesmärk, asukoht muud asjaolud, mis määravad eluruumide konkreetse õigusliku režiimi, välistavad selle võõrandamise eraomandisse. Samas ei peaks kohtud, kes lahendavad elamule eriõiguse režiimi jaotamise seaduslikkuse küsimuse, piirduma üksnes ehitise eesmärgi ametliku kinnitamisega ja kontrollima faktilisi asjaolusid, mis õigustavad sellist jaotust igal konkreetsel juhul (Venemaa Föderatsiooni konstitutsioonikohtu 16. juuli otsus). 2009 nr 707-О-О, 27. mai 2010, nr 742-О-О, kuupäev 19. juuni 2012, nr 1126-О jne).

Eelnevat silmas pidades ei saa kaebaja vaidlustatud sätteid Vene Föderatsiooni konstitutsioonikohtu arvates iseenesest pidada tema põhiseaduslikke õigusi rikkuvateks.

Meie arvates põhjustab õpetajatele elamispindade pakkumine sotsiaalse üürikokkuleppe alusel või spetsiaalsete ruumide pakkumine, kus majutatakse ruume, töölepingu haridusasutusega õpetaja orjastamiseks.

Kõrghariduse eest vastutavate Euroopa ministrite konverentsi 28. aprilli 2009. aasta teatises (Leuven, Louvain-la-Neuve) viidatakse rahvusvahelisele avatusele. Euroopa kõrgharidusasutusi julgustatakse oma tegevust veelgi rahvusvaheliseks muutma ja osalema säästva arengu ülemaailmses koostöös, kuna Euroopa ühised tegevused suurendavad Euroopa kõrghariduse atraktiivsust ja avatust. Konkurentsi globaalses mastaabis täiendab poliitilise dialoogi ja koostöö laiendamine partnerluse kaudu teiste maailma piirkondadega, eriti Bologna poliitilise foorumi korraldamise kaudu, milles osalevad erinevad sidusrühmad. Eeldatakse, et riikidevaheline haridus

tuleks reguleerida Euroopa kõrgharidusruumis kohaldatavate Euroopa standardite ja kvaliteedi tagamise põhimõtetega ning neid tuleks rakendada kooskõlas UNESCO / OECD piiriülese kõrghariduse kvaliteedi tagamise põhimõtetega.

Kahjuks pole Venemaa kõigi dokumentidega ühinenud, peame kõrghariduse akrediteerimise Euroopa konsortsiumi (ECA) liikmete hea tava koodeksi standardeid äärmiselt oluliseks. Koodeks ütleb, et vaja on ühtseid kriteeriume, mille alusel oleks võimalik hinnata kõigi ülikoolide tegevust ja tunnustada nende ülikoolide õpitulemusi. Lisaks hakati pärast Bologna deklaratsiooni vastuvõtmist peaaegu kõigis riikides looma akrediteerimisagentuure (või akrediteerimisasutusi), mis nõudsid ka teatavaid ühtseid nõudeid ning nende loomise ja toimimise tingimusi. Sellega seoses sõnastasid 17 riigi haridusministrid Berliinis (2003) toimunud kohtumisel ühtsed nõuded Euroopa organisatsioonidele, kes akrediteerivad ülikoole ja akadeemilisi programme. Euroopa kõrghariduse akrediteerimise konsortsiumi liikmete hea tava juhend sisaldab 17 standardit, mis käsitlevad tingimusi, mille korral organisatsiooni saab tunnistada kõrghariduses akrediteerivaks, samuti metoodikat ja tehnoloogiaid, mida organisatsioon akrediteerimise ajal rakendab. Bologna süsteemi sisenemisel peaks Venemaa tuginema juba välja töötatud standarditele, mis tähendab nende uurimist ja rakendamist.

Kahepoolsel tasandil sõlmitakse erinevaid haridusvaldkonna koostöölepinguid: näiteks Vene Föderatsiooni valitsuse ja Itaalia Vabariigi valitsuse vaheline kultuuri- ja hariduskoostöö leping (Rooma, 02/10/1998); Venemaa Föderatsiooni valitsuse ning Suurbritannia ja Põhja-Iiri Ühendkuningriigi valitsuse vaheline haridus-, teadus- ja kultuurialase koostöö leping (Moskva, 15. veebruar 1994); Vene Föderatsiooni valitsuse ja Usbekistani Vabariigi valitsuse vaheline leping kõrgharidusealase koostöö kohta (Taškent 07/27/1995) jne.

Kahepoolsel tasandil võib lisaks valitsustevahelistele kokkulepetele mõjutada haridusvaldkonna koostööküsimusi ka muudes juriidilistes ja diplomaatilistes aktides, näiteks memorandumites (näiteks Vene Föderatsiooni valitsuse ja Ameerika Ühendriikide valitsuse vaheline vastastikuse mõistmise memorandum kultuuri, humanitaar- ja avaliku sektori koostöö põhimõtete kohta). teadused, haridus ja meedia (Moskva 02.09.1998)), protokollid (näiteks Vene Föderatsiooni valitsuse ja õiguste Lõuna-Aafrika

üldsusele haridusvaldkonna koostöö kohta (Pretoria 11/21/2002) jt.

Kahepoolsete lepingute väljatöötamisel võivad lepinguosalised vastu võtta haridusvaldkonna koostööprogrammid (näiteks Venemaa Föderatsiooni valitsuse ja Makedoonia Vabariigi valitsuse vaheline kultuuri-, haridus- ja teadusalase koostöö programm aastateks 2004-2006 (Moskva, 16.10.2003).

Koostöö arendamise kokkuleppeid saab sõlmida mitte ainult valitsustevahelisel, vaid ka ametkondadevahelisel (ministrite) tasandil: Venemaa Föderatsiooni haridusministeeriumi ja Rumeenia haridus- ja teadusministeeriumi vaheline protokoll haridusalase koostöö ja vahetuse kohta aastatel 2002/2003 ja 2003/2004 ( Bukarest 03/27/2003), Vene Föderatsiooni üld- ja kutseharidusministeeriumi ning Moldova Vabariigi haridusministeeriumi vaheline leping koolieelse, üldise koolituse valdkonnas minna, algharidus ja õpetajakoolitus (Moskva 08.10.1996) jne.

Meie arvates on haridussüsteemi õigusliku reguleerimisega seoses vajalik rahvusvaheliste õigusinstitutsioonide süsteemne ja järjepidev lähendamine, tuginedes rahvusvahelise õiguse üldtunnustatud põhimõtetele ja normidele.

Vene Föderatsiooni valitsus ja Vene Föderatsiooni haridusministeerium peaksid võtma tõsiseid abinõusid rahvusvahelise õiguse normide uurimiseks nende rakendamiseks Venemaa seadusandluses. Eelkõige seadsid ÜRO 21. sajandi kõrghariduse deklaratsioonis: ÜRO lähenemisviisid ja praktilised meetmed (Pariis, 9. oktoober 1998) prioriteediks riigi tasandil võetavad meetmed:

1. Riigid, sealhulgas nende valitsused, parlamendid ja muud juhtorganid, peaksid:

a) Töötab vajaduse korral välja kõrghariduse reformimiseks ja edasiarendamiseks suunatud seadusandlike, poliitiliste ja rahaliste meetmete raamistiku, mis põhineb inimõiguste ülddeklaratsioonil, mis kuulutab, et kõrgharidus peaks olema kõigile kõigile võrdselt kättesaadav, tuginedes igaühe võimetele. . Diskrimineerimine ei ole lubatud, kedagi ei saa kõrghariduse, selle üksikute õppesuundade, tasemete või mis tahes tüüpi õppeasutuste hulgast välja jätta rassi, soo, keele, usu, vanuse või majanduslike või sotsiaalsete erinevuste või füüsiline puue;

b) tugevdada sidemeid kõrghariduse ja teaduse vahel;

c) kaaluma ja kasutama kõrgharidust kogu haridussüsteemi katalüsaatorina;

d) tagada kõrgharidusasutuste areng, sealhulgas elukestva õppe põhimõtete alusel, pakkudes üliõpilastele optimaalset valikut ja paindlikkust hariduse alustamisel ja lõpetamisel õppekavade raames;

vastavalt kõrgharidussüsteemidele nende rolli uuesti määratlemine, mis tähendab avatud alalise juurdepääsu tagamist kõrgharidusele ja kompensatsiooniprogrammide vajadust, samuti varem omandatud hariduse tõendamist ja tunnustamist;

e) teha vajadusel jõupingutusi tihedate sidemete loomiseks kõrgkoolide ja teadusinstituutide vahel, tuginedes sellele, et haridus ja teadustegevus on teadmiste arendamisel kaks tihedalt seotud elementi;

f) arendada kõrgharidusasutuste ja ühiskonna erinevate sektorite vahel uuenduslikke koostöövorme, et tagada kõrgharidus- ja teadusprogrammide tõhus panus arengusse kohalikul, piirkondlikul ja rahvusvahelisel tasandil;

g) täita nende poolt kõrghariduse valdkonnas võetud kohustused ja järgida nende nõusolekul mitmel foorumil antud lubadusi, eriti viimase kümne aasta jooksul antud lubadusi seoses inim-, materiaalsete ja rahaliste ressursside, inimarengu ja haridusega üldiselt, sealhulgas kõrgharidus;

h) töötada välja poliitiline raamistik, mis tagab uute partnerluste loomise ja kõigi asjakohaste partnerite osalemise kõrghariduse kõigi aspektidega seotud tegevustes: hindamisprotsess, sealhulgas õppekavade ja programmide ajakohastamine, pedagoogilise kvalifikatsiooni tõstmine, kutsenõustamise ja nõustamise pakkumine, samuti olemasoleva raamistiku raames institutsiooniline korraldus; kõrgkoolide poliitika väljatöötamine ja juhtimine;

i) määratleda ja rakendada poliitikat, mille eesmärk on kaotada kõrghariduses soolistest erinevustest lähtuvad stereotüübid, ning laiendada naiste osalust kõigil tasemetel ja kõigil erialadel, kus nad on praegu alaesindatud, ning tagada eelkõige nende suurem osalemine aktiivne osalemine otsuste tegemisel;

k) töötada välja selge poliitika kõrgkoolide õpetajate jaoks, nagu on ette nähtud UNESCO peakonverentsi 1997. aasta novembris vastu võetud soovituses kõrgkoolide õpetajate staatuse kohta;

k) tunnistama, et üliõpilased peaksid olema kõrghariduse keskmes ja osalema selles protsessis. Sobivate institutsionaalsete struktuuride kaudu peaksid nad olema kaasatud selle hariduse astme ajakohastamisse (sealhulgas õppekavade ja õpetamismeetodite reformimine), samuti olemasolevate asutuste otsuste tegemisse;

l) tunnistama, et õpilastel on õigus luua iseseisvaid organisatsioone;

m) edendada ja edendada õppejõudude ja üliõpilaste riiklikku ja rahvusvahelist liikuvust kui ühte vajalikku tingimust kõrghariduse kõrge kvaliteedi ja piisavuse tagamiseks;

0) looma ja tagama tingimused, mis on vajalikud akadeemilise vabaduse ja institutsionaalse autonoomia kasutamiseks, et kõrgharidusasutused saaksid koos kõrghariduse ja teadusuuringutega seotud inimestega täita oma kohustusi ühiskonna ees. Deklaratsioonis kavandatud meetmete rakendamine hõlbustaks Venemaa sisenemist rahvusvahelisse haridusruumi.

Kahjuks pole Venemaa tänaseks liitunud mitmete oluliste rahvusvaheliste dokumentidega. Kutsugem näiteks Euroopa tuleviku kujundavate Euroopa kõrgkoolide konvent (Bologna, 19. juuni 1999).

29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus nr 273-ФЗ "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" art. 105 sätestab, et haridussüsteemi kuuluvad organisatsioonid osalevad haridusalases rahvusvahelises koostöös, sõlmides hariduslepinguid välismaiste organisatsioonide ja kodanikega vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele ja muudes vormides, mis on ette nähtud käesolevas föderaalseaduses ja muudes normatiivaktides Venemaa Föderatsioonist, eriti järgmistes valdkondades:

1) haridusvaldkonna haridusprogrammide ja teadusprogrammide väljatöötamine ja rakendamine koostöös rahvusvaheliste või välismaiste organisatsioonidega;

3) ühiste teadusuuringute läbiviimine, alusuuringute ja rakendusuuringute rakendamine haridusvaldkonnas, uuenduslike tegevuste ühine juurutamine;

4) haridusprogrammide elluviimisel veebivormis osalemine;

5) osalemine rahvusvaheliste organisatsioonide tegevuses ja rahvusvaheliste haridus-, teadus- ja teadustehniliste projektide, kongresside, sümpoosionide, konverentside, seminaride või nende sündmuste iseseisva läbiviimise korraldamine, samuti vahetus

kahe- ja mitmepoolne haridus- ja teaduskirjandus.

Vastavalt Moskva 24. detsembril 2002. aastal Moskvas toimunud ülevenemaalisel kohtumisel vastu võetud soovitustele rahvusvahelise õiguse ja rahvusvaheliste lepingute üldtunnustatud põhimõtete ja normide kohaldamise kohta võimaldavad Venemaa õigussüsteemi lahutamatu osana rahvusvahelise õiguse ja Vene Föderatsiooni rahvusvaheliselt tunnustatud põhimõtted ja normid riigi õigussüsteemi lahutamatu osana ametivõimud, eriti kohtud, teevad tõhusaid otsuseid õigusriigi tagamiseks ja seeläbi õigusriigi tugevdamiseks.

Arvestades, et Venemaa haridus- ja teadusministeerium on föderaalne täitevorgan, mis täidab riikliku poliitika ja õigusliku regulatsiooni väljatöötamise ülesandeid hariduse, teaduse, teaduse, tehnika ja uuendustegevuse, nanotehnoloogia, intellektuaalomandi, samuti õpilaste hariduse, sotsiaalse toe ja sotsiaalse kaitse valdkonnas. ja haridusasutuste õpilased, sooviksin teha ettepaneku täiendada ministeeriumi veebisaiti (Shr: //minobrnauki.rf) rahvusvaheliste aktidega üksused, millega Venemaa on ühinenud. Nende nimekiri suureneb lähitulevikus märkimisväärselt seoses Venemaa Föderatsiooni valitsuse poolt 20. detsembril 2012 vastu võetud Vene Föderatsiooni riikliku programmiga "Teaduse ja tehnoloogia arendamine" aastateks 2013-2020 nr 2433-r. Selle eesmärkide saavutamiseks: tagada maailmatasemel teadusuuringud fundamentaal- ja geoloogiliste uuringute valdkonnas, mis vastab juhtiva majandusega riikide teadusuuringute tasemele, tihedat rahvusvahelist koostööd majanduse kaasaegse tehnoloogilise baasi moodustamiseks haavad; inim- ja materiaalsete ressursside koondamine prioriteetsetesse valdkondadesse, tagades majandussektorite poolt nõutud teadusliku ja tehnoloogilise reservi loomine; Venemaa liitumine patenditegevuse liidrite hulka kuuluvate riikidega; riikliku programmi raames läbiviidud teadusuuringute tulemuste praktilise rakendamise suurendamine; toetamine ja arendamine riiklikud uurimiskeskused kui riigi innovatsioonisüsteemi põhielemendid; teadusliku, haridusliku ja uuendusliku tegevuse tõhusa integreerimise tagamine; maailmatasemel alusuuringute programmide rakendamine juhtivates ülikoolides, riiklike teaduste akadeemiate teadusasutustes ja riiklikes teaduskeskustes juhtivate teadlaste osalusel; Venemaa teadusliku ja tehnoloogilise kompleksi tõhusa integreerimise tagamine globaalsesse innovatsioonisüsteemi, kinnitades Venemaa staatust ülemaailmse teadusjõuna - meie riik peab hariduse tõhusaks õiguslikuks reguleerimiseks rahvusvaheliste õigusaktide sõlmimiseks tegema kolossaalset tööd.

Kirjandus

1.http: //www.cpia.vsu.ru/docs/goog_practice_eca.pdf.

2. Kozyrin A.N. Rahvusvaheline koostöö hariduse valdkonnas: seadusandliku regulatsiooni väljatöötamine // Reformid ja õigus. 2011. nr 3.

3. Vene Föderatsiooni valitsuse ja Ameerika Ühendriikide valitsuse vaheline vastastikuse mõistmise memorandum koostöö põhimõtete kohta kultuuri, humanitaar- ja sotsiaalteaduste, hariduse ja meedia valdkonnas (allkirjastatud Moskvas 09.02.1998 // Diplomaatiline bülletään 1998. nr 10).

4. Hariduse kohta Vene Föderatsioonis: 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus nr 273-FZ // RG. 2012 31. detsember

5. Vene Föderatsiooni valitsuse ja Lõuna-Aafrika Vabariigi valitsuse vaheline protokoll haridusalase koostöö kohta (allkirjastatud Pretorias 11. novembril 2002) // Rahvusvaheliste lepingute bülletään. 2003. nr 8.

6. Rahvusvähemuste kaitse raamkonventsioon (ETB nr 157) (sõlmitud Strasbourg'is)

01.01.1995) // SZ RF. 1999. nr 11. Art. 1256.

7. Vene Föderatsiooni valitsuse ja Itaalia Vabariigi valitsuse vaheline kultuuri- ja hariduskoostöö leping (sõlmitud Roomas 02.10.1998) // Rahvusvaheliste lepingute bülletään. 2001. nr 1.

8. Vene Föderatsiooni valitsuse ning Suurbritannia ja Põhja-Iiri Ühendkuningriigi valitsuse vaheline haridus-, teadus- ja kultuurialase koostöö leping (sõlmitud Moskvas 15. veebruaril 1994) // Diplomaatiline Bülletään. 1994. Nr 5-6.

9. Vene Föderatsiooni valitsuse ja Usbekistani Vabariigi valitsuse vaheline leping kõrgharidusealase koostöö kohta (sõlmitud Taškendis 07/27/1995) // Rahvusvaheliste lepingute bülletään. 1996.

© L. A. Bukalerova - õigusteaduste doktor, prof. Venemaa Riikliku Sõprusülikooli kriminaalõiguse ja menetluse osakond, [e-posti aadress on kaitstud]; R. V. Shagieva - õigusteaduste doktor, prof. Venemaa tolliakadeemia riigi- ja õiguse teooria ning ajaloo osakond, [e-posti aadress on kaitstud] t

Rahvusvaheline koostöö haridusvaldkonnas - otseste suhete ja ühistegevuse rakendamine (rakendamine) välis- ja rahvusvaheliste asutuste ning organisatsioonidega haridusvaldkonnas vastavalt kehtivale seadusele ja riigi riiklikele huvidele.

Olulist rolli Venemaa ülikoolide rahvusvaheliste teaduslike ja pedagoogiliste kontaktide süstemaatilisel laiendamisel mängib suhtlus rahvusvaheliste organisatsioonide, haridus- ja teadusvaldkonna fondide ja programmidega. Ülikoolide kahe- ja mitmepoolset teaduslikku ja pedagoogilist koostööd arendati laialdaselt, sealhulgas Euroopa Liidu sihipäraste programmide abiga, riiklike organisatsioonide ja sihtasutuste osalusel. Otselepingute arv paljudes maailma riikides asuvate välisülikoolidega on märkimisväärselt kasvanud. Aastatel 1998–2000 ratifitseeris Venemaa UNESCO ja Euroopa Nõukogu egiidi all vastu võetud mitmed haridusvaldkonna põhimõtted. Allkirjastatud olulised kahepoolsed valitsustevahelised koostöölepingud välisriikide kõrgkoolidega. )