Ettekanne vene keeles teemal "nimisõnade rõhutamata lõpud ainsuses". Ettekanne vene keeles teemal "Nimisõnade rõhutamata lõpud ainsuses. Kordamine" (3. klass) Ettekanne sellel teemal rõhutamata

"Iga elupäev lisab osakese tarkust."

Meie moto: "Me teame. Me tahame teada. Uurime välja. "

Milline õigekiri puudub?

mängis piipu ...

läks haabidele ...

tehtud vanaemadele ...

nägin hiirt ...

seal oli salu ... th

kõrbete läänes ...

Tunni teema:

Rõhutamata ainsuse nimisõnad

Algoritm

1. Pange nimisõna algkujul.

2. Määrake deklinatsioon.

3. Määrake nimisõna juhtum.

4. Tuletage meelde selle deklinatsiooni nimisõna lõppu vajalikul juhul (vaadake tabelit).

5. Kontrollige viitesõnadega (abisõnad).

Tugisõnad

• Ma sc. - sein, maapind
• II korrus - laud, hobune
• III korrus - stepp

• TO 1 deklinatsioon sisaldada nimisõnu r. ja härra. lõpuga -а, -я algsel kujul.

• Et 2 deklinatsioon sisaldada nimisõnu kl R lõpuga -o, -e, samuti nimisõnad härra. null lõpuga algsel kujul.

• TO 3 deklinatsioon sisaldada nimisõnu r. null lõpuga algsel kujul.

Milline õigekiri puudub?

mängis piipu ...

läks haabidele ...

tehtud vanaemadele ...

nägin hiirt ...

seal oli salu ... th

kõrbete läänes ...

HARJUTUSMENETLUS

Tantsu "Ma olen staar"

Kohtuasjad ja nende lõpud

1 ruutmeetrit 2 ruutmeetrit 3 ruutmeetrit

I. lk. -a, -ya -o, -e, - □ -□

R. p. -ja, -ja-, -i -i

D. lk. -e-y, y-i

V. lk. -y, -yu -a, -ya, - □ - □

Jne. th, th, th, th

Lk . -e -e -ja

Üliõpilaste aruanne ___ _____ (perekonnanimi, nimi) vene keele tunnis töötamise kohta _____ (kuupäev)

• Töötasin _______________ meeleolus.
• Olen __ endaga rahul.
• Mul on probleeme, millal (mis) _________________________________.
• Töötasin (rõhutasin vajalikku) aktiivselt ega teinud vigu, mitte eriti aktiivselt ja tegin väikeseid vigu, harva ja palju vigu.

Hinnates minu tööd ja kaasinimesi

• Mulle tund meeldis ...
• Õppetund õnnestus mul ...
• Mul oli tunnis hea meel ...
• Ma võin ennast kiita selle eest, et ...
• Mul on vaja veel tööd teha ...

Vene keele tund

4. klass

Teema:

"Nimisõnade rõhutamata juhtumilõppude õigekiri"

"Iga elupäev lisab osakese tarkust."

Metsas ..., jõe kohal ...

Ehitati suvemaja.

Dacha juures ... elab

Väike koer.

Koer on õnnelik

Ja mets ... m ja dachas ...

Kuid on ka leina

Elus ... koera omad .

Metsa e , üle jõe umbes th,

Ehitati suvemaja.

Dacha juurde e elab

Väike koer.

Koer on õnnelik

Ja mets umbes m ja dachas e th,

Kuid on ka leina

Elus ja koer.

Töö algoritm :

Nimisõna rõhutamata lõigu korrektseks kirjutamiseks peate:

Samm 1

Leidke deklinatsioon.

2. samm Määrake juhtum.

3. samm Pidage meeles, mis sellel juhul sõna lõpus on ja deklinatsioon.

4. samm

Võrdlussõna järgi määrake nimisõna lõpp.

(1 kord - maa, 2 korda - hobune, aken 3 korda - stepp)

sõrm

fel

abajas

vihmavari

sööma

• Lk ja lto
• M umbes porgand
• TO ja rtof e eh
• F e sööma
• B e seda
• D umbes r ja vihmavari
• Lk umbes aastal

1. korrus Vestlus, ilm.

2. korrus Kartul, horisont.

3. korrus Porgand.

1 ruutmeetrit

3 ruutmeetrit

2 ruutmeetrit

-i, -y--a, -i -i

yy-y, -y

Oh-oh-oh-oh

1. rühm ... Sisestage puuduvad lõpud, määrake deklinatsioon ja väiketähed.

Pöördunud jõe poole., Aitas vana naist., Puu otsas., Vehkis lippu .., kangale joonistades.

2. rühm ... Leia nimisõna, mis lõppeks ––.

Kirjutas märkmikesse., Jooksis muuli juurde., Mängis mänguväljakul., Tiirutas õhus., Kõndis kaskede juurde., Leiti teelt., Läks mööda radu. ...

3. rühm. Kirjutage iga sõna R. p., D. p., P. p.

Kõrb, klaas, palm.

4 rühma ... Määrake deklinatsioon. Kirjutage sõnad kolmesse veergu.

Õue., Haudadesse., Villast., Muuli juurde., Taeva poole., Laagrisse., Teede äärde., Hobustele., Kroonile., Sireenidele., Paati., Küladesse. ...

• hingasin külma.
• hol hingas umbes d umbes m
• ajendas unenägu ..
• löödud unes f kuni umbes m
• (jaoks) tnula lek ..
• tõmmatud le d kuni umbes m
• ma olen kuum jääl
• l e tibud jääl
• (poolt) see oli hõbedane ja mitte ..
• hõbetatud sisse e m
• nar.dila sisse shu.k.
• narivoodi ma olen dila sisse shu b juurde ja
• ave b. okste nõelamine.
• jne umbes b e tikitud okstele e

Д / З lk 25 harjutus 2, lk 20 konto.

TÄNU TÖÖD!

Vene keel. 3. klass. Nimisõnade rõhutamata lõpp ainsuses.

Teema: "Nimisõnade rõhutamata lõpud ainsuses"

Tundi tüüp: tund teadmiste ja oskuste keerulises rakendamises

Tunni eesmärgid: Süstematiseerida teadmisi ainsuse nimisõnade rõhutamata lõppu kontrollimise võimaluste kohta. Uuendada teadmisi sõnade morfeemide, helide ja lause aluste kohta. Õpetada omandatud teadmisi ja oskusi praktilises tegevuses kasutama.

Vormid: frontaal, grupp, töö paarikaupa.

Tehnoloogia:

Varustus: kaardid, ekraan, arvuti, heli / videosalvestus

Tehnoloogia: probleemõppe elemendid, tervist säästvate tehnikate kasutamine.

Tundide ajal:

1. Organisatsiooni staadium

Alustame vene keele tundi (numbri kirjutamine märkmikku)

Millist suurt teemat me praegu vene keele tundides õpime?

Kuidas kontrollida ainsuse nimisõna rõhutamatut lõppu?

Täna jätkame selle teema kallal töötamist ja lisaks läheme pikale teekonnale. Kuid kust saate teada, kas arvate krüptitud sõna ära.

ARIFAC

2. Õpilaste algteadmiste reprodutseerimine ja parandamine

Jah, tõepoolest, täna teeme reisi Aafrikasse.

Miks kirjutatakse sõna Aafrika suure tähega?

Millises poolkeras see mandriosa on?

Näita kaardil selle mandri asukohta.

Aafrika on Euraasia järel suuruselt teine \u200b\u200bmandriosa.

See on lahe salapärane maailm, kus asuvad kõrbed ja looduslikud metsad, jõgede, merede ja savannide rannajooned.

Mida saaksime öelda selle mandri kliimatingimuste kohta?

Kõrgeim temperatuur registreeriti Aafrikas, see ulatus kuni +58 kraadi üle nulli.

Mandri nimi, nagu teadlased arvavad, pärineb mandri põhjaosas elanud hõimu nimest, mida hüüti AFRIGA

See on tihedalt asustatud mandriosa, igas peres kasvab vähemalt 5 last. Nüüd saate nendega tuttavaks.

( video "Aafrika lapsed")

Hiljuti külastasin seda imelist mandrit ja sain teada, et nad kohtlevad lapsi eriliselt. Näiteks lubatakse lastel kasutada nuga ja muid teravaid esemeid, kuna usutakse, et lapsed peaksid õppima oma vanemaid juba varasest lapsepõlvest peale. Mõnes hõimlas äratavad vanemad oma lapsi mitu korda öösel. Mis te arvate milleks?

(Arvatakse, et pikka aega magada on lastel kahjulik, nad võivad lämbuda.) Vanemad ei luba paljudel lastel kooli minna.

Teil, Venemaalt pärit lastel, on rohkem õnne, teil on õigus minna kooli, võtta tunde ja saada haridust.

3. Õpilaste haridustegevuse motiveerimine

Lubage mul teile meelde tuletada, et täna läheme reisile Aafrikasse. Ja reisile minnes peame kaasa võtma oma pagasi, vajalike teadmiste pagasi.

Ja nii, et mitte midagi unustada, olen koostanud vajalike teadmiste loetelu. Kuid oli ebameeldivust, sõnad murenesid ja nüüd pole selge, mida teiega kaasa võtta.

Soovitan töötada gruppides ja neid sõnu koguda.

(Värvilised ümbrikud sõnaosadega) Töötamine rühmades

Mida me peame endaga kaasa võtma, milliseid teadmisi?

1) Sõna osad. - Mida me teame?

2) ettepaneku liikmed. - Mida me teame?

3) Kõneosad. - millega olete tuttav?

4) tähed ja helid. - Milline?

5) dekreedid. - Kui palju me teame?

6) kohtuasjad. - kui palju ja mida?

4. Teadmiste rakendamine uues olukorras

A) Foneetiline analüüs

Kindel pagas on kogutud, asume teekonnale läbi Aafrika savanni.

Aafrika savannis elab palju loomi. Arvatakse, et Aafrika mandriosas on rohkem metsloomi kui ühelgi teisel. Muidugi, teate mõnda neist.

Ma soovitan teil looma ära tunda tema hääle järgi (kui nad seda ei tee, siishüään video )

Muidugi on see hüään. Mida sa selle looma kohta öelda oskad?

Ja nüüd gruppide ülesanne - tehke sõna "Hyena" foneetiline analüüs

(rühmatöö ja testimine)

Kas foneetilise parsimise teostamisel on vigu, mis need on?

B) Töö pingestamata lõppude ja muu õigekirja kallal

Ja nüüd järgmine ülesanne gruppidele. Teile saadetakse lausetega kaarte, teie ülesanne on nendes lausetes leida igasuguseid õigekirja.

1) Lõvipoeg elab Aafrikas ja mässab suure luu.

2) Kõrbes teeb kaamel vett.

3) Krokodill on mudases jões peidus.

4) rõõmsameelne šimpans istub palmipuul.

5) Verejanulised haid ujuvad meres.

6) Rohule on sirutatud täpiline kaelkirjak.

(Õigekirjakontroll rühmade kaupa + lausete kirjutamine märkmikusse kirjutab iga rühma õpilane oma lause üles ja rõhutab õigekirja)

Kehaline paus (kollektiivtants)

C) Koostise ettepanekute analüüs

Järgmine ülesanne saab olema selline, peate lahti kirjutama oma ettepaneku.

(tšekk - ettepaneku alus)

D) Keerulise sõna sünonüümide valik

- Leidke lausetes keeruline sõna ja otsige selle sünonüüme

(kuri, julm, röövellik ...)

Noh, kui Aafrika meredest leitud haid on äärmiselt ohtlikud, siis on need mereloomad väga rahulikud.

(video - delfiinid)

Punases meres leidub mitmeid delfiiniliike, näiteks vill-delfiinid

Vastsündinu kaal on kuni 12 kg.

Täiskasvanu kaal - kuni 400 kg.

Vastsündinu pikkus on -1 m.

Täiskasvanu pikkus - kuni 3 m,

E) Iseseisev töö Raamatu number 2 lk. 10 nr 10

5. Teave D / Z kohta, juhend selle rakendamiseks

Meie teekond on lõppemas. Ja selle laiendamiseks saate veel ühe ülesande, mida teete kodus

Kirjutage sõnastikust välja sõnad, mis viitavad mandrile "Aafrika"

6. Peegeldus.

- Naasime oma teekonnast

Mis tunnis juhtus?

Mis olid raskused?

Mis teile tunnis meeldis?

Tunni teema "Nimisõnade rõhutamata lõpud ainsuses" Tunni eesmärk: parandada nimisõnade rõhutamata lõppude õigekirjaoskust genitiivsete, datiivsete eessõnade puhul. Õppetunni eesmärgid:  teadmiste konsolideerimine oluliste tunnuste kohta, mille abil neid juhtumeid tunnustatakse.  Arendada ainsuse nimisõnade rõhutamata juhtumilõppude õigekirjaoskust.  Arendada õigekeelsust, loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet, mälu.  kasvatada meeskonnas töötamise oskust, rõõmustada seltsimeeste õnnestumiste üle. Varustus:  multimeedia  arvuti  esitlus Toitepunkt  Töökaardid koos tööülesannetega. Võta istet. Avage märkmikud, kirjutage kuupäev üles. Võtke lihtne pliiats ja kujutage oma tuju ülaosas vasakus nurgas emotikonina. Sulgege märkmikud. Teie töölaudadel on eri värvi kaardid numbritega. Paarisnumbrid naeratavad paaritule, nüüd ütlevad paarituid paaritule midagi head. Hästi tehtud! Ja nüüd oleme valmis õppima õppima. Keskenduge slaidile. Alustame teadmiste testiga. Slaid: marsib läbi ruudu ... Selgitage puuduvaid tähti. 2. Alusteadmiste realiseerimine. Slaid: ruut, mees, kaitsja. Määrake nende sõnade kõneosa (nimisõna) Mis on nimisõna nimi? (Laste vastused) Millises numbris need esinevad? (ainsus) Ja kui neid sõnu vahetatakse, langeb stress lõppu? (ei) Kuidas neid lõpusid nimetatakse? (rõhutamata) Miks kirjutatakse sõnu mitu korda? Kordamine. Proovime teema sõnastada. Tunni teema: „Nimisõnade rõhutamata lõpud ainsuses. Kordus ”Võib-olla märkasite midagi muud? (õppetund on pühendatud 23. veebruari puhkusele). Hästi tehtud? Mida soovite sellest õppetunnist saada? (laste vastused) (parandame ainsuse nimisõnade rõhutamata lõppu). - Milliseid täishäälikuid on eriti keeruline kirjutada?

- Pidagem meeles, mida tuleb teha lõpu õigesti kirjutamiseks? (algoritm, tugisõnad) 1 deklinatsioon: maa, riik, vesi. 2 deklinatsiooni: elevant, küla, aken. 3 deklinatsiooni: rukis, stepp, vari. Nüüd muutke need 3 sõna ükshaaval. Muutke märkmikke, kontrollige slaidi. Hinda oma lauakaaslast. Töötamine meeskondades. Ühendage sama värvi kaartide hoidjad. (Moodustatakse 4 võistkonda: roheline, oranž, sinine, punane) Number 1, võtke ülesanne oma meeskonna jaoks. Mäng "Leia paar" antakse vanasõnad, need segatakse omavahel. On vaja ühendada vanasõnade algus ja lõpp, esile tuua lõpp, määrata juhtum ja nimisõnade dekalents puuduvate tähtedega (rollide jaotus meeskonnas, töö jaoks antakse 57 minutit) Slaid: teenib Maad ustavalt, see kohustus täidab umbkaudu. Õhuke maailm on parem kui hea võitlus. Argpüks kardab oma varju. Ärge kurvastage laulu pärast, et olla lahingus sõbrad. Ilma julguseta ei saa kindlust võtta. Mõelge oma peaga ja võitlege jõuga. Kes on kollektiivne kontrollimine. Iga õige vastuse eest saab meeskond punkti. 3. Teadmiste ja tegevusmeetodite üldistamine ja süstematiseerimine. Jüngrid moodustavad kaks ringi. Isegi sees, veider väljaspool. Nad kõnnivad ringis (vastupäeva ja päripäeva). Võtke nii palju samme, kui tähed sõnas "PÜHAPÄEV" (8 sõna) pöörduvad üksteise poole. Küsimus: see on olemas. naiselik, nulliga lõppev, lõpus pehme märk, mis see on deklinatsioon? Välimine ring vastab. ("Ilnara, mida Artjom sulle vastas?") (Vastus 3c.) Jätkame. Tehke nii palju samme, kui vene keeles on juhtumeid (6 juhtumit) Küsimus: määrake deklinatsioon "veebruar" (2 sõna) (vastab siseringile) Tehke nii palju samme, kui sõnas "armee" on kuuldavaid helisid (3 häält, p, m, j) Küsimus: mõelge välja sõna 1 deklinatsioon ja pange see eessõna juurde. (väline ring vastab) Tänan teid. Hästi tehtud! 4. Üldistatud ZUN-i rakendamine uutes tingimustes. Paaris töötama. Slaidil on sõnad, millest soovite lause teha. Kaitsja, tõeline, julgus, valdama, peab. (Päris kaitsjal peab olema julgust.) Puhkus, isa, mina, s, palju õnne. (Soovin isale õnnelikku puhkust) Selgitage nimisõnade lõppu õigekirja. 5. Teadmiste, võimete ja oskuste kontroll ja enesekontroll. Blitzi küsimus. Lapsed kutsuvad lõppevat slaidi: pärast vihmapiiska kroonil

kasepuu käes õhus päikese käes aukuivates - töötasite tunnis hästi. Võite esitada oma klassikaaslastele põnevaid küsimusi. Nüüd joonista oma tuju allosas, paremas nurgas. (meeskondade kaardid) 1 võistkond (sinine) 1.Ühendage vanasõnad joontega vastavalt tähendusele. 2. Lisage ja tõstke esile lõpp, määrake samade nimisõnade juhtum ja deklinatsioon. Ilma julguseta ... see ülesanne täidab umbes. Pead ... arvad, et sa kindlust ei võta. Kes Rodin ... teenib ustavalt, kuid jõud ... võitlus. Lauluga ... parem on olla lahkete kliidega sõpradega ... Ära kurvasta oma argpüks lahingus

Kümne inimese õhuke maailm ... kardab.