Ettekanne suulise kõne ettevalmistamise teemal. Räägitud keel. Õpilaste sõnavara täiendamine, rikastamine ja taaselustamine
1. slaid
2. slaid
3. slaid
4. slaid
5. slaid
6. slaid
7. slaid
8. slaid
9. slaid
10. slaid
11. slaid
12. slaid
13. slaid
14. slaid
15. slaid
16. slaid
17. slaid
18. slaid
19. slaid
20. slaid
Slaid 21
22. slaid
23. slaid
Slaid 24
Slaid 25
Slaid 26
27. slaid
28. slaid
Slaid 29
30. slaid
31. slaid
Slaid 32
Slaid 33
Slaid 34
Slaid 35
Slaid 36
Slaid 37
Ettekande teemal “Suuline ja kirjalik keel” saab meie veebisaidilt alla laadida tasuta. Projekti teema: vene keel. Värvilised slaidid ja illustratsioonid aitavad teil klassikaaslasi või publikut huvitada. Sisu kuvamiseks kasutage mängijat või kui soovite aruande alla laadida, klõpsake mängija all vastavat teksti. Esitlus sisaldab 37 slaidi.
Esitluse slaidid
1. slaid
Agafonova E.E.
Suuline ja kirjalik keel
Kõne stiilid Kõne tüübid
2. slaid
1. Suuline ja kirjalik keel.
2. Kõne stiilid. 3.Kõnetüübid.
3. slaid
Slaid 5. "Miks inimene vajab kõnet?" Slaid 6. "Suuline kõne". Slaid 7. "Suulise kõne iseloomustamine". Slaid 8. “Hääl. Intonatsioonide omadused ". Slaid 9. "Mitteverbaalsed suhtlusvahendid." Slaid 10. "Palun ole vait ...". Ülesanne klassile. Slaid 11. "Kuidas vestluse ajal käituda." Slaid 12. "Kirjutamine ja selle sordid." Slaid 13. "Kirjalik kõne".
4. slaid
Slaid 14. Kõne stiili valik. Slaid 15. “Kõne stiilid” (luuletus). Slaid 16. Kõnestiilid (teatmeteos). Slaid 17. Vestlusstiil ja selle omadused. Slaid 18. Kunstiline stiil. Slaid 20. Kunstiline stiil ja selle omadused. Slaid 21. Ajakirjanduslik stiil. Slaid 22. Ajakirjanduslik stiil. Reguleerimisala, eesmärk, žanrid. Slaid 23. Ajakirjandusliku stiili omadused. Slaid 24. Ametlik äristiil. Slaid 25. Ametlikult - äri stiil ja selle omadused. Slaid 26. Kõnes teadusliku stiili skeem. Slaid 27. Stilistlik eksperiment 1. Slaid 28. Stilistlik eksperiment 2.
5. slaid
Slaid 28. Kõne tüübid. Jutustus, kirjeldus, arutluskäik. Slaid 29. Kõne tüübid. Jutuvestmine. Slaid 30. Jutustus. Slaid 31. Narratiivi struktuur. Slaid 32. Kirjeldus ja selle ülesehitus. Slaid 33. Kirjeldusobjektid. Slaid 34. Põhjendus ja selle ülesehitus. Slaid 35. Põhjendus ja selle iseloomulikud jooned.
6. slaid
Miks on inimesel vaja kõnet?
KÕNE AITAB
Suhtle. \u200b\u200bJagage mõtteid, tundeid. Leppige milleski kokku. Koordineerige oma tegevust. Kiida, rõõmusta, naera, ettevaatust, nõu, peatu.
SUULINE KEEL JA SELLE Sordi
DIALOGI POLÜLOGIAM monoloog
7. slaid
SUULINE KÕNE
1. Need, kes räägivad, näevad ja kuulevad üksteist. 2. Nad ütlevad, et liikvel olles parandab ainult neid vigu, mida nad märkavad. 3. Kõneleja näeb vestluspartneri reaktsiooni
8. slaid
KÕNE ISELOOMUSTUS
1. TEMP (kiirus) 2. VOLUME (helivõimsus) 3. TEMBR (hääle värvimine) 4. TONE
Kiire Väga kiire Tavaline patsutaja aeglaselt Väga aeglane
9. slaid
KÕRGE VÄIKE SÕMMAV naljakas suitsetamine
1.Lugege dialoogi, võttes arvesse hääle värvust: - Tere, ma kuulan sind. - Pavlik kodus? "Ei, ta pole veel koolist tulnud." Valikud on: rahulik - terav vihane - arglik enesekindel - hirmul. Häälvõimsuse valikud: valju, liiga vali, sosin, vaikne ...
10. slaid
Mitteverbaalseid (mitteverbaalseid) suhtlusvahendeid kasutatakse vestluses väga sageli, täiendades ja täpsustades öeldut
Žest - liikumine, midagi väljendava või kaasneva kõnega.
Näoilme - näo liikumine, sisemise meeleseisundi väljendamine.
Vestluspartneri reaktsioon - suhte avaldumine millegi või kellegi suhtes
Mitteverbaalsed vahendid
Näoilmete žest
Vestluspartneri reaktsioon
11. slaid
Palun olge vaikne ... -Muuseumis, kinos ja trammis räägime sellest omavahel, aga sageli ei pane me ühte asja tähele, et nagu tihedas metsas me karjume. Umbes sellest, et käisime eile külas, see isa kinkis meile jalgratta, vanaisa luud varitsesid vihma ja muide, ikka pole vihma. - palun ole vait! - palun ole vait! -Shh! Shh! Hhh! Ükskõik, millist avalikku kohta saatus teid tänapäevalgi toob - pidage meeles, et keegi pole huvitatud sellest, kui teate kõike teie isiklike asjade kohta. 1.Lugege, mõeldes läbi hääle ja intonatsiooni jõu, valmistage ette lugeda polüloogi üksikuid koopiaid.
12. slaid
KUIDAS TEIE VÕTTA RÄÄKIMISE AJAL
1. Rääkige rahulikult 2. Ärge lainetage käsi. 3. Jälgige, milliseid sõnu valite. 4. Õppige teist kuulama. 5. Räägi selgelt, ära kiirusta. Muutke tooni nii, et teie kõne poleks monotoonne. 6. Ära räägi liiga pikalt. 7. Ärge kunagi laske end inimestega ebaviisakalt rääkida
13. slaid
KIRJALIK KÕNE ja selle sordid
Kirja isikliku päeviku ülevaade kompositsioonist
14. slaid
KIRJALIK KÕNE
1. See, kes kirjutab, ei näe ega kuule seda, kelle poole ta pöördub. 2. Nad kirjutavad, kontrollides ja parandades kõik vead. 3. Ta ei näe reaktsiooni kirjutavat inimest, ta oskab ainult ennustada
15. slaid
Kõneolukord Kus me räägime? Kellega? Mis eesmärgil?
Ametlikus keskkonnas
Mitteametlikus keskkonnas
Ühe inimese suhtlussõnumi mõju
Suure publikuga
Kõne stiili valik
16. slaid
Kunstnikud räägivad riietusruumis. Teie sõber räägib teiega. Stiil on lihtne, mitte ainult ükski teine. Sa loed lugu või luuletust, romaani, luuletust, näidendit - tunne stiil neis, stiil on väga huvitav. Poliitilises ajakirjas on endiselt artiklite stiil, ajalehtede esseed, märkmed - pidage meeles ka seda stiili. Ja avage elulugu - ja reeglid, kui me õpetame, kasutavad stiili
Räägitud kunstiline ajakirjandus
Ametlik - äri
17. slaid
Kõne stiilid (kus? Kellega? Miks?)
Raamat jutukas
suhtlus (kõnesõnad, mittetäielikud laused, dialoog)
TEADUSLIK teade (terminid)
ARTISTIC - mõju (kujundlikud sõnad)
AMETLIK - ÄRITÖÖ (suhtlus) (erisõnad ja pöörded)
AVALIK
teabe edastamine, mõju (sotsiaal-poliitiline sõnavara, piduliku sõnavara ja vestluslike vahendite kombinatsioon)
18. slaid
Räägitud stiil
Vestlusstiili omadused
Eesmärk on suhtlus
Kasutusvaldkond on suhtlemine lähedaste ja tuntud inimestega, koduste suhete sfäär ja professionaalse suuline vorm.
Stiili omadused
Me ei tea alati, millest räägime. - Me ei tea, milliseid sõnu me valime. - Peame vestluses osalejaid nägema ja kuulma.
Keel tähendab: piiratud arvul sõnalisi sõnu, palju kõnesõnu, palju interjektsioone, osakesi, mittetäielikke ja lühikesi lauseid, palju intonatsioone.
19. slaid
KÕNE KUNSTSTILE
Ulatus on ilukirjanduse keel.
Kasutamise eesmärk on luua kunstiline pilt, emotsionaalselt - esteetiline mõju.
Keel tähendab: 1. epiteete, võrdlusi, metafoore, hüperbooli jne. .
Kunstilist stiili eristab kujundlikkus, keele kujundlikult väljenduslike vahendite laialdane kasutamine.
20. slaid
Kunstiline kõnestiil.
1. Kavandatud kunstiliste, poeetiliste piltide, emotsionaalse ja esteetilise mõju ning kõigi kunstiteoses sisalduvate keeleliste vahendite loomiseks on selle stiili ülesanded.
2. Põhifunktsioon on esteetiline.
3. Fondidele
kunstiline väljendus
hulka RHYTHM, RHYTHM, intonatsioon, helisalvestus
4. Iseloomulik tunnus on erinevate kõnestiilide kombinatsioon, sõnade “kõrge” ja “madal” kombinatsioon, kõnekeelse sõnavara olemasolu, mõnikord ka rahvakeelne, dialektilisus ja professionaalsus.
5. Kõne tüüp - arutluskäik, mõttekäik kirjelduse elementidega, kirjeldus.
Slaid 21
Ajakirjanduslik stiil
Ajakirjandus on eriline kirjandusteos, mis hõlmab, selgitab ühiskondlik-poliitilise elu pakilisi küsimusi, tõstatab moraalseid küsimusi.
22. slaid
Ulatus on raadio, televisiooni, ajalehtede, ajakirjade artiklite stiil. Eesmärk on teabe edastamine, millel on samaaegne mõju lugejale, kuulajale. Žanrid: teave, kriitiline noot, reportaaž, intervjuu, artikkel, arvustus, visand, essee, feuilleton.
KÕNDAJA KÕNE, KOHTUOTSUSKÕNE. ARUANNE
23. slaid
Tunnused ajakirjanduslikust kõnestiilist
1.LOGIKAALSUS. 2. PILT. 3. EMOTSIONAALSUS. 4. HINDAMINE. 5.TÖÖVÕIME.
6. AVALIK JA POLIITILINE HÕLMIK
Kriitiline kvaliteet - ÜLDINE KÄTTESAADAVUS: see on mõeldud laiale vaatajaskonnale ja see peaks olema kõigile arusaadav.
Lugeja kujutlusvõime ja tunnete mõjutamiseks kasutatakse epiteete, võrdlusi, metafoore, kõnesõnu, idioome
Slaid 24
AMETLIK - ÄRISTIIL
Kasutusala - kasutatakse ametlikus kontekstis (seadusandlus, kontoritöö, haldus- ja juriidiline tegevus).
Eesmärk on suhtlus, teave.
Peamised žanrid: seadused, korraldused, resolutsioonid, protokollid, aktid, sertifikaadid, juhised, teadaanded, äridokumendid (avaldus, aruanne, aruanne ...)
Keele tunnusjooned: 1.ametlikult - ettevõtlussõnastik 2. stabiilne, normeeritud kõnekõne 3. täpsus, mis ei võimalda teistsugust tõlgendamist.
Slaid 25
Ametlik - äriline kõnestiil.
Kasutusala on juriidilised, teenindus- ja töösuhted.
Kasutamise eesmärk - suhtlus, teave.
Põhiomadused: 1. Täpsus, mis ei võimalda teistsugust tõlgendamist. 2. Mitteisiklik iseloom. 3. Standardimine, teksti stereotüüpne konstrueerimine. 4. Pikaajaline, ettekirjutav.
Keele omadused. 1. Sõnavara - standardse kõnekiiruse laialdane kasutamine. eriterminoloogia. 2. Süntaks - keerulised lihtsad laused. 3. Kõne tüübid - jutustamine ja kirjeldus puuduvad peaaegu üldse. 4. Kõikidel dokumentidel puudub emotsionaalsus, puuduvad visuaalsed keelevahendid.
Slaid 26
Teadusliku kõnestiili skeem.
Kõneolukord:
EESMÄRK - TEABE, TEABE EDASTAMINE
Stiili omadused: esituse järjepidevus, abstraktsus ja üldistus, täpsus, tõendid, emotsionaalsus ja objektiivsus
27. slaid
Stilistlik eksperiment
1.Lugege teksti kaks korda. Esimese lugemise jaoks kasutage sulgudes toodud esimest sünonüümi ja seejärel lugege teksti teise sünonüümiga. Mis juhtus? 2. Mis vahe on kahe häälteksti vahel? 3. Mis juhtub, kui loete teksti veel kord, kasutades esimest või teist sünonüümi?
Oja ääres (kasvanud, lehvitav) ilus roos. Tema ees asuval oksal (istus, istus) Ööbik. Imetlusega vaatas ta (vaatas, vahtis) Rosale (lauldes, kiites) tema ilu. Ööbikud (trillid, viled) kõlasid oja kohal ja see (kajastas, assisteeris) neile vaikselt (gurgling, gurgling). Kuid sügis tuli. (Opali, kukkus ära) ilusa roosi kroonlehed. Kaugusesse oja (viidi minema, vallandati) ja (vaikis, seiskus) ööbimislaul. A. Smirnov.
28. slaid
Ülesanne: 1. Selles tekstis on sõna silmad sünonüümid: väikesed silmad, peepers. Mis eesmärgil autor neid kasutas? 2.Kuidas muutuvad omadussõnad ja tegusõnad, olles nende sünonüümide kõrval? 3. Millised on teie arvates inimesed - silmade, silmade, piilude omanikud?
Seal olid silmad: mustad, ilusad. Vaadake - ja vaadake, ja küsige. Ja silmi oli vähe: hall, ebaviisakas - nad kõik viskavad, nad ei vaata kedagi otse. Nad küsisid pilguga: - Mida sa ringi jooksed? Mida te otsite? Väikesed silmad jooksid sisse, hakkasid askeldama, nad ütlesid: "Jah, nii-nii, vähehaaval, natuke senti, ei saa - armuge, aga peate seda ise teadma." Ja seal olid peepers: tuhmid, ebakindlad, asusid ja vaatasid. Palus silmi: - Mida te vaatate? Mida sa näed? Heitis pilgu piilujatele ja hüüdis: - Aga kuidas sa julged? Kes sa oled? Kes me oleme? Jah, me oleme sina! Nad otsisid sama ilusa pilgu läbi, ei leidnud ja sulgesid. F. Sologub.
Slaid 29
Jutustus Kirjeldus Põhjendus Mis juhtus?
Mitmed joonised (fotod)
Milline neist? Üks joonise (foto) omadussõna
Miks? Nr jooniseid, fotosid. määrsõnad
30. slaid
Kõne tüübid. Jutuvestmine.
Jutustus on lugu, sõnum sündmuse kohta selle ajalises järjestuses.
Kompositsioonilised omadused: 1. Narratiivset tüüpi teosed võivad alata kohe süžee ja isegi toimingu tulemusega (see tähendab, et sündmust saab edastada otseses, kronoloogilises järjestuses ja vastupidiselt, kui saame kõigepealt teada denouementist ja seejärel umbes) tegevus).
2. Narratiivi väljendusrikas ja graafiline jõud peitub tegevuse visuaalses kujutamises.
3. Eriline roll kuulub verbidele, mis tähistavad järjestikuseid sündmusi, aitavad narratiivi arengut.
31. slaid
NARRATSIOON on lugu, sõnum sündmuse kohta selle ajalises järjestuses.
Peamine on tegevuskäik ja maatüki arendamine
Narratiivi ekspressiivne ja graafiline jõud peitub eeskätt tegevuse visuaalses kujutamises, inimeste ja nähtuste liikumises ajas ja ruumis.
Eriline roll kuulub VERBSile, eriti täiuslikele minevikuvormidele (need, tähistades sündmuste jada, aitavad narratiivi edasi arendada).
Teksti juurde - narratiivi saate esitada küsimuse MIDA juhtus?
Pildistamisviisiks on Mitu fotot.
Kirjelduse eesmärk on panna lugeja (kuulaja) nägema kirjelduse teemat, tutvustama seda oma mõtetes.
Kirjelduse koostis: 1. Õppeaine üldine idee. 2. Objekti eraldi tunnused. (osade, osade kirjeldus) 3. Autori hinnang, kokkuvõte, järeldus.
Keele omadused: 1. Objektide omadusi, omadusi tähistavate sõnade laialdane kasutamine. 2. Ebatäiuslike tegusõnade kasutamine mineviku ajavormis ja erilise selguse huvides visualiseerimine - praeguse ajakujul. 3. Olulist rolli mängivad definitsioonid, tavalised ja mittetäielikud laused.
Slaid 34
Slaid 35
Põhjendus ja selle ülesehitus
Põhjendamine on suuline esitlus, selgitus, mis tahes mõtte kinnitus.
Põhjendamine on väga oluline kõnetüüp: selleks, et end milleski veenda, pead suutma põhjendada, tõestada, loogiliselt mõelda ja teha põhjendatud järeldusi. See oskus on vajalik vastase vaatepunkti kummutamiseks, kellega te ei nõustu.
Slaid 36
Põhjendus ja selle iseloomulikud jooned
Tähtis on see
a) lõputöö oli tõestatav ja formuleeritud selgelt b) argumendid olid veenvad, need peaksid olema piisavad teie lõputöö tõestamiseks c) lõputöö ja argumentide vahel, aga ka eraldi argumentidena loodi loogiline ja grammatiline seos d) iga argument kinnitas täpselt teie esitatud väitekirja, ja mitte midagi muud (fakt on kõige vaieldamatum tõend). e) sissejuhatavaid sõnu kasutati nii argumentide kui ka lõputöö ja argumentide vahelise grammatilise seose jaoks: esiteks, teiseks, lõpuks ja seega järelikult sel viisil
Põhjenduse žanrivormid
Kirjaartikkel
Ülevaate aruanne Poleemiline dialoog
: « VENEMAA ÕPILASTE SUULISE JA KIRJALIKU KEELE ARENGU ARENGU VIISID KOOLIS »
"Laps, kes pole harjunud süvenema sõna tähendusesse, mõistab või ei saa üldse aru selle tegelikust tähendusest ega ole saanud oskust seda vabalt käsutada kõne- ja kirjakeeles, kannatab selle puuduse all teise aine õppimisel alati." K.D. Ušinski
Probleemid
- Kehv sõnavara.
- Sõnavaliku üle puudub kontroll.
- Vähene võime oma tähelepanu õigesti jaotada väite teema ja mõtte sõnalise kujunduse vahel.
Lõpetaja õpib:
- hindab suulise suhtluse keeleliste ja mittekeelsete vahendite valiku õigsust (sobivust) tunnis, koolis, kodus, sõprade ja võõraste inimestega, erinevas vanuses inimestega;
- järgima igapäevaelus kõne-etiketi norme ja suulise suhtluse reegleid (oskus kuulata märkusi, reageerida märkustele täpselt, pidada vestlust);
- avaldada oma arvamust, seda argumenteerida, võttes arvesse suhtluse olukorda;
- iseenda pealkiri;
- teksti planeerimine;
- koostada kirju, õnnitluskaarte, märkmeid ja muid väikeseid tekste konkreetsete suhtlusolukordade jaoks.
Lõpetajal on võimalus õppida:
- luua pakutud pealkirja jaoks tekste;
- ümber jutustada teksti detailselt või valikuliselt;
- ümber jutustama teise inimese teksti;
- koostada konkreetsel teemal suuline lugu, kasutades eri tüüpi kõnesid: kirjeldus, jutustamine, arutluskäik;
- analüüsida ja parandada tekste purustatud lausejärjestusega, leida tekstist semantilisi väljajätmisi;
- parandada tekste, milles on lubatud kõnekultuuri rikkumised;
- analüüsib avalduste ja esseede kallal nende enda toimingute jada ja korreleerib need väljatöötatud algoritmiga; hinnata haridusülesande õigsust: seostada oma tekst allikaga (esitlemiseks) ja eesmärgi, eesmärkide, suhtlemistingimustega (ise loodud tekstide jaoks);
- vastama interaktiivse suhtluse verbaalse suhtluse normidele (SMS-id, e-post, Internet ja muud tüüpi suhtlusviisid ja meetodid).
Asjakohasus Kõne on intelligentsuse arendamise kanal
kõne
mõtlemine
tunded
oskused
suhtlus
Võimalused keelelise ja kõneorientatsiooni tugevdamiseks
- Esimene viis - see on õpetaja pädev, täpne ja väljendusrikas kõne
- Teine viis - see on leksikaalse töö suurenemine tunnis
- Kolmas viis - See on teksti laialdane kasutamine eesmärgiga:
1 ) tunnis õigekirja- ja grammatikatööde sõnavara materjalina;
2) arenenud sõnavara integreerimiseks sidusasse kõnesse
Õpilaste sõnavara täiendamine, rikastamine ja aktiveerimine.
- Töö sõnaraamatuga on kogu kõne arendamise töö alus ja alus.
- Ilma piisava sõnavarata ei suuda õpilane lauseid ehitada, oma mõtteid avaldada.
Sõnavara sõnade järjekord
- eesmärkide seadmine;
- uue sõna esitamine;
- heli-tähe analüüs;
- õigekiri, sõna kirjutamine, kirjapildi õigekirja esiletõstmine;
- etümoloogiline teatis;
- juursõnade valik;
- õpitud sõnaga fraaside või lausete kirjutamine.
"Keeldunud nimisõnad"
- parkett, takso, sisustus, leitnant, keiser, intervjuu, pastakas, relee, sugulased, valgustus, metsaveok.
Lind on nii nimetatud, sest ta lendab koos esimese lume ja pakanega meie poole põhjast. Tõlgitud türgi keelest SNIG , mis tähendab punarind. Ja siis muutus see tänapäevaseks kirjaviisiks LINNU sest lind sai rahva seas lumega seostatud. Seal on selline märk: niipea kui esimene lumepall algab, oodake härjavõitlust.
Mõistatus
Olen äge vene nukk
Ma ei tiri oma sõbrannasid ära
Ma ootan nukku
See kukub ise rohtu.
Apple kuni
Charade
Hääldus, eessõna,
Nende vahel - luuletaja nimi,
Ja kogu on kuulus vili,
Mis valmib suve lõpus.
(I - plokk - o)
Bullseye - sihtmärgi keskosa
sihtimiseks
Otsige omadussõnu sõnale "õun".
Roosiline, lahtiselt, kuldne, aromaatne, magus, hapu, magushapu, punane, roheline, kollane, krõbe, ümmargune, mahlane, mesi, värske, aromaatne ...
… .. see
See on täis küpset mahla,
Nii värske ja nii aromaatne
Nii roosiline kuldne
See on nagu kallis!
Läbi ja läbi nähtavad seemned ...
(A. S. Puškin)
- Kuidas sa õuna ette kujutasid?
- Milliseid tundeid sa neid ridu lugedes tunned?
Tehke vanasõnu ja ütlemisi:
KUKKUMINE, LÄHEMALT, LÄHEDAS, APPLE.CO, APPLE
AEG, TEAB, PEREKONNAS, OMAS, ÕUNAS.
ÄRGE, MUST, APPLE.CHKO, APPLE, FALLS
ENNE, SISSE, APPLE.CO, ESIMENE, ESIMENE, TUULE, LÕPP
Kontrollige:
- Õun ei lange õunapuust kaugele.
- Õunaseeme teab oma aega.
- Õun ei lange õunapuust mööda.
- Uss õun oksal enne esimest tuult.
Kirjutage välja sõnad "õun" juurdunud sõnad, rõhutage nende juuri.
Õun, õun, õun.
Selgitage fraseoloogilisi ühikuid "õun":
Apple pole kuhugi kukkuda.
- Palju, tohutult palju;
- Väga rahvarohke.
Ebakõla õun.
Vaenulikkuse põhjus.
Vana-Kreeka müütide kohaselt puhkes kuulus Troy ja Sparta sõda kuldse õuna, "ebakõla õuna" kohal, mille jumalanna Eris kinkis noorele Pariisile, Trooja kuninga Priami pojale.
Õuna mainitakse Aadama ja Eeva iidses legendis: legendi järgi oli õun, keelatud vili, see, mis Eedeni aias teadmiste puult kitkus.
TRIZi leiutavate probleemide lahendamise teooria
- TRIZ-i eesmärgid pole mitte ainult laste kujutlusvõime arendamine, vaid õpetada neid süsteemselt mõtlema, õpetada lapsi loomeinimese kvaliteediga, kes on võimeline mõistma maailma ühtsust ja vastuolusid.
- 1. Võtke lisasõna ära kolmel põhjusel korraga.
- ilm
- trollibuss
- nüüd
Meetod “süsteemianalüüs”
- Koer - jahimees, relv, mets, hunt,
- Ilm - vihm, vihmavari, vihmamantel ... ..
- ___________ akna taga
- ____________ päev
- ________ aknal
- ___________ kerge
Päike tõusis akna taha
Päev algab.
Hele jänku aknal
Nagu ilus säuts.
Lumise akna taga
Päeva ärkamine
Lamav kass aknal,
Nagu punane tuli.
Akrostiline, akrotekst
- L - suvi tuli meile külla,
- E - meil on midagi teha.
- T - ainult siis, kui see ei möödunud kiiresti,
- Oh! - Häbi on lahkuda !
- Koos kohevad langesid taevasse N ja külmunud põllud. E nad pakkisid selle salli, F kaar pappel mantel. Ja varjatud maja jah ruut N väljamõeldud tekk. Et Mis on nende nimi? - küsite. Ja Ma kirjutasin siin.
- 3 puhus lumetorm
- Ja äkki tuli talv.
- M Oroz laulis laulu
A lapsed läksid jalutama.
- Koos neg kerge, hõbe
- N arjaadi jagamine.
- E lumivalges kleidis
- G Üks uus helistab meile.
Mäng "Tõlgi vene keelde".
1. Enne kui ütled, keera oma keelt seitse korda (Vietnam).
2. Silla all ei saa kaamelit peita (Afganistan).
3.Väike pott soojeneb hästi (Inglismaa).
4.Leopardi poeg - ka leopard (Aafrika).
5. Kuhu labidas viib, sinna voolab vesi (Tiibet).
6.Pärast lõunat peate maksma (Inglismaa).
7. Põlenud kukk jookseb vihma eest ära (Prantsusmaa).
Näidisvastused:
- 1) Mõõtke seitse korda, lõigake üks kord.
- 2) Kotis olevat häda ei saa peita.
- 3) Väike pool, jah kallis.
- 4) Õun ei lange õunapuust kaugele.
- 5) Kus nõel, seal ja niit.
- 6) Kas teile meeldib sõita, armastada ja kelku vedada.
- 7) Hirmunud lind kardab kõike.
Töötage keele keerajaga
- Seiskunud ring
- Kõlari lint
- Kihuta jätkamisega
Teksti loomiseks toimige järgmiselt.
- Teksti analüüs
- Kompositsiooniskeemi koostamine
- Teksti redigeerimine jne
1. Analüütilise iseloomuga ülesanded valmistekstis.
2. Analüütilis-sünteetilise olemuse ülesanded valmistekstis.
3. Valmis teksti töötlemise ülesanded selle parendamise osas.
4. Selle alusel uue teksti loomist nõudvad ülesanded (valmis).
5. Ülesanded, mis nõuavad oma teksti loomist
Kontrollitud:
1) võime paljastada teema ja põhiidee vastavalt väite teemale, ülesandele ja sisule;
2) oskus täita vene kirjakeele norme;
3) kirjaoskus.
Kõneharjutused
- 1. kõnesituatsioonid
- 2. vestlus viis minutit
- 3. kommunikatsiooni tonaalsus
Kõneolukorrad
- Kirjutage oma sõbrale õnnitluskiri „Head uut aastat“.
- Uus aasta on tulekul. Loomulikult soovite õnnitleda oma sõpra selle imelise puhkuse puhul. Sõber on nüüd kaugel. Ta peab kirjutama õnnitluskirja, et sõbrale meeldida - loomulikult on tal hea meel teie kiri vastu võtta.
„Laps täidab hea meelega õpetaja kõiki ülesandeid ja harjutusi. Ja stimuleerib õpetaja seega õpilase korrektset kõnet, nii suulist kui ka kirjalikku. " L. N. Tolstoi
1. slaid
2. slaid
Agafonova E.E. Sisu 1. Suuline ja kirjalik keel. 2. Kõne stiilid. 3.Kõnetüübid. Agafonova E.E.
3. slaid
Agafonova E.E. Aktsia sisu Suuline ja kirjalik keel Slaid 5. “Miks inimene vajab kõnet?” Slaid 6. "Suuline kõne". Slaid 7. "Suulise kõne iseloomustamine". Slaid 8. “Hääl. Intonatsioonide omadused ". Slaid 9. "Mitteverbaalsed suhtlusvahendid." Slaid 10. "Palun ole vait ...". Ülesanne klassile. Slaid 11. "Kuidas vestluse ajal käituda." Slaid 12. "Kirjutamine ja selle sordid." Slaid 13. "Kirjalik kõne". Agafonova E.E.
4. slaid
Agafonova E.E. Kõne stiilid Slaid 14. Kõne stiili valik. Slaid 15. “Kõne stiilid” (luuletus). Slaid 16. Kõnestiilid (teatmeteos). Slaid 17. Vestlusstiil ja selle omadused. Slaid 18. Kunstiline stiil. Slaid 20. Kunstiline stiil ja selle omadused. Slaid 21. Ajakirjanduslik stiil. Slaid 22. Ajakirjanduslik stiil. Reguleerimisala, eesmärk, žanrid. Slaid 23. Ajakirjandusliku stiili omadused. Slaid 24. Ametlik äristiil. Slaid 25. Ametlikult - äri stiil ja selle omadused. Slaid 26. Kõnes teadusliku stiili skeem. Slaid 27. Stilistlik eksperiment 1. Slaid 28. Stilistlik eksperiment 2. Agafonova E.E.
5. slaid
Agafonova E.E. Kõne tüübid Slaid 28. Kõne tüübid. Jutustus, kirjeldus, arutluskäik. Slaid 29. Kõne tüübid. Jutuvestmine. Slaid 30. Jutustus. Slaid 31. Narratiivi struktuur. Slaid 32. Kirjeldus ja selle ülesehitus. Slaid 33. Kirjeldusobjektid. Slaid 34. Põhjendus ja selle ülesehitus. Slaid 35. Põhjendus ja selle iseloomulikud jooned. Agafonova E.E.
6. slaid
Agafonova E.E. Miks on inimesel vaja kõnet? SPEECH Aitab suhelda. Jagage mõtteid, tundeid. Leppige milleski kokku. Koordineerige oma tegevust. Kiida, rõõmusta, naera, ettevaatust, nõu, peatu. SUULINE KÕNE JA SELLE Sordi dialoogipolüloogi monoloog Agafonova EE
7. slaid
Agafonova E.E. SUULINE KÕNE 1. Need, kes räägivad, näevad ja kuulevad üksteist. 2. Nad ütlevad, et liikvel olles parandab ainult neid vigu, mida nad märkavad. 3. Kõneleja näeb vestluskaaslase Agafonov E.E reaktsiooni.
8. slaid
Agafonova E.E. KEELE OMADUSED 1. TEMP (kiirus) 2. MAHE (helivõimsus) 3. TEMB (hääle värv) 4. TONE TEMP Kiire Väga kiire Normaalne patsutaja aeglaselt väga aeglaselt Agafonova E.E.
9. slaid
Agafonova E.E. HÄÄLE KÕRGELT VÄIKE SÜNNITATUD PETTUS EELISTATUD KURSUS 1.Lugege dialoogi, võttes arvesse hääle värvust: - Tere. Kuulan teid. - Pavlik kodus? "Ei, ta pole veel koolist tulnud." Valikud on: rahulik - terav vihane - arglik enesekindel - hirmul. Häälivõimsuse variandid: valju, liiga vali, sosin, vaikne ... Agafonova E.E.
10. slaid
Agafonova E.E. Mitteverbaalseid (mitteverbaalseid) suhtlusvahendeid kasutatakse vestluses väga sageli, täiendades ja selgitades öeldut. Žest on liikumine, mis väljendab või kaasab kõnet. Näoilme - näo liikumine, sisemise meeleseisundi väljendamine. Vestluspartneri reaktsioon - suhte ilmutamine millegi või kellegi suhtes Mittesõnaline tähendab vestluspartneri Agafonova E.E žestilist matkimist.
11. slaid
Palun ole vait ... -Muuseumis, kinos ja trammis räägime sellest omavahel, aga sageli ei pane me ühte asja tähele, et nagu tihedas metsas me karjume. Umbes sellest, et käisime eile külas, see isa kinkis meile jalgratta, vanaisa luud varitsesid vihma ja muide, ikka pole vihma. - palun ole vait! - palun ole vait! -Shh! Shh! Hhh! Ükskõik, millist avalikku kohta saatus teid tänapäevalgi toob - pidage meeles, et keegi pole huvitatud sellest, kui teate kõike teie isiklike asjade kohta. 1.Lugege, mõeldes läbi hääle ja intonatsiooni jõu, valmistage ette lugeda polüloogi üksikuid koopiaid.
12. slaid
Agafonova E.E. KUIDAS JÄTKAKE VÕTTA RÄÄKIMISE AJAL 1. Rääkige rahulikult 2. Ärge lainetage käsi. 3. Jälgige, milliseid sõnu valite. 4. Õppige teist kuulama. 5. Räägi selgelt, ära kiirusta. Muutke tooni nii, et teie kõne poleks monotoonne. 6. Ära räägi liiga pikalt. 7. Ärge kunagi lubage end inimestega ebaviisakalt rääkida. Agafonova E.E.
13. slaid
Agafonova E.E. KIRJALIK KÕNE ja selle sordid Kiri Isiklik päevik Esitlus kompositsioon Agafonova E.E.
14. slaid
Agafonova E.E. KIRJALIK KÕNE 1. See, kes kirjutab, ei näe ega kuule seda, kelle poole ta pöördub. 2. Nad kirjutavad, kontrollides ja parandades kõik vead. 3. Ta ei näe inimest, kes reaktsiooni kirjutab, ta oskab ainult ennustada Agafonova E.E.
15. slaid
Agafonova E.E. Kõneolukord Kus me räägime? Kellega? Mis eesmärgil? Ametlikus keskkonnas Mitteametlikus keskkonnas Ühe inimesega Suhtlus Kommunikatsioon Mõju suure publikuga Kõneviisi valik Agafonova E.E.
16. slaid
Agafonova E.E. Kõne stiilid Kunstnikud räägivad riietusruumis, teie sõber räägib teiega - stiil on lihtne Ja mitte mõni teine. Sa loed lugu või luuletust, romaani, luuletust, näidendit - tunne stiil neis, stiil on väga huvitav. Poliitilises ajakirjas on endiselt artiklite stiil, ajalehtede esseed, märkmed - pidage meeles ka seda stiili. Ja avage elulugu - ja õpetades reegleid, kasutame vestlusliku kunstilise publitsisti ametniku - äriteaduslik Agafonova E.E.
17. slaid
Agafonova E.E. Kõne stiilid (kus? Kellega? Miks?) Raamat Jutukasuhtlus (kõnelised sõnad, mittetäielikud laused, dialoog) TEADUSLIK - sõnum (mõisted) KUNSTIK - mõjutamine (kujundlikud sõnad) AMETLIK - ÄRITEGEVUS (sõnum) (erisõnad ja pöörded) AVALIKUD sõnumid teave, mõju (ühiskondlik-poliitiline sõnavara, piduliku sõnavara ja kõnekeelsete vahendite kombinatsioon) Agafonova E.E.
18. slaid
Agafonova E.E. Vestlusstiil Vestlusstiili tunnused Eesmärk - suhtlus Kasutusala - suhtlemine lähedaste ja tuntud inimestega, koduste suhete sfäär ja professionaalse suuline vorm. Stiiliomadused - me ei tea alati, millest räägime. - Me ei tea, milliseid sõnu me valime. - Peame vestluses osalejaid nägema ja kuulma. Keel tähendab: piiratud arvul sõnalisi sõnu, palju kõnesõnu, palju interjektsioone, osakesi, mittetäielikke ja lühikesi lauseid, palju intonatsioone. Agafonova E.E.
19. slaid
Agafonova E.E. KEELE KUNSTSTIIL Kasutusvaldkond on ilukirjanduse keel. Kasutamise eesmärk on luua kunstiline pilt, emotsionaalselt - esteetiline mõju. Keel tähendab: 1. epiteete, võrdlusi, metafoore, hüperbooli jne. 2. stilistilised figuurid (kõnekujud): anaphora, antitees, mitteühendus, gradatsioon, inversioon, parallelism, retooriline küsimus, apellatsioon, vaikus, ellipsis, epiphora . Kunstilist stiili eristab kujundlikkus, keele kujundlikult väljenduslike vahendite laialdane kasutamine. Agafonova E.E.
20. slaid
Agafonova E.E. Kunstiline kõnestiil 1. Kavandatud kunstiliste, poeetiliste piltide, emotsionaalse ja esteetilise mõju ning kõigi kunstiteoses sisalduvate keeleliste vahendite loomiseks on selle stiili ülesanded. 2. Põhifunktsioon on esteetiline. 3. Kunstilise väljenduse abil lisage RHYTHM, RHYTHM, intonatsioon, helisalvestus. 4. Iseloomulik tunnus on erinevate kõnestiilide kombinatsioon, sõnade “kõrge” ja “madal” kombinatsioon, kõnekeelse sõnavara olemasolu, mõnikord ka rahvakeelne, dialektilisus ja professionaalsus. 5. Kõne tüüp - arutluskäik, mõttekäik kirjelduse elementidega, kirjeldus. Agafonova E.E.
Slaid 21
Agafonova E.E. Ajakirjanduslik stiil Ajakirjandus on eriline kirjandusteos, mis hõlmab, selgitab ühiskondlik-poliitilise elu pakilisi küsimusi, tõstatab moraalseid küsimusi. Agafonova E.E.
22. slaid
Agafonova E.E. Ajakirjanduslik stiil - rakendusala - raadio, televisiooni, ajalehtede, ajakirjade artiklite stiil. Eesmärk on teabe edastamine, millel on samaaegne mõju lugejale, kuulajale. Žanrid: teave, kriitiline noot, reportaaž, intervjuu, artikkel, arvustus, visand, essee, feuilleton. KÕNDAJA KÕNE, KOHTUOTSUSKÕNE. ARUANNE Agafonova E.E.
23. slaid
Agafonova E.E. Omadused ajakirjanduslikule kõnestiilile 1.LOGIKAALSUS. 2. PILT. 3. EMOTSIONAALSUS. 4. HINDAMINE. 5.TÖÖVÕIME. 6. AVALIK JA POLIITILINE KOHALDATAVUS Kõige olulisem kvaliteet on ÜLDINE Juurdepääsetavus: see on mõeldud laiale vaatajaskonnale ja see peaks olema kõigile arusaadav. Et mõjutada lugeja kujutlusvõimet ja tundeid, epiteete, võrdlusi, metafoore, kõnesõnu, idioome Agafonova E.E.
Slaid 24
Agafonova E.E. AMETLIK - ettevõtlusstiil Kasutusala - kasutatakse ametlikus keskkonnas (seadusandlus, paberimajandus, haldus- ja juriidiline tegevus). Eesmärk on suhtlus, teave. Peamised žanrid: seadused, korraldused, resolutsioonide resolutsioonid, protokollid, aktid, viited, juhised, teadaanded, äridokumendid (avaldus, aruanne, aruanne ...) Keele omadused: 1.Ametlikult - ettevõtlussõnastik 2. Stabiilne, standardiseeritud kõnekiirus 3. Täpsus, erinevat tõlgendust mitte lubada. Agafonova E.E.
Slaid 25
Agafonova E.E. Ametlik - äriline kõnestiil. Kasutusala on juriidilised, teenindus- ja töösuhted. Kasutamise eesmärk - suhtlus, teave. Põhiomadused: 1. Täpsus, mis ei võimalda teistsugust tõlgendamist. 2. Mitteisiklik iseloom. 3. Standardimine, teksti stereotüüpne konstrueerimine. 4. Pikaajaline, ettekirjutav. Keele omadused. 1. Sõnavara - standardse kõnekiiruse laialdane kasutamine. eriterminoloogia. 2. Süntaks - keerulised lihtsad laused. 3. Kõne tüübid - jutustamine ja kirjeldus puuduvad peaaegu üldse. 4. Kõikidel dokumentidel puudub emotsionaalsus, puuduvad visuaalsed keelevahendid. Agafonova E.E.
Slaid 26
Agafonova E.E. Teadusliku kõnestiili skeem Kõne kõnesituatsioon: EESMÄRK - SÕNUM, TEABE EDASTAMINE Stiili omadused: loogiline esitus, abstraktsus ja üldistus, täpsus, tõendid, emotsionaalsus ja objektiivsus Agafonova E.E.
27. slaid
Agafonova E.E. Stilistiline eksperiment Ülesanne: 1.Lugege teksti kaks korda. Esimese lugemise jaoks kasutage sulgudes toodud esimest sünonüümi ja seejärel lugege teksti teise sünonüümiga. Mis juhtus? 2. Mis vahe on kahe häälteksti vahel? 3. Mis juhtub, kui loete teksti veel kord, kasutades esimest või teist sünonüümi? Oja ääres (kasvanud, lehvitav) ilus roos. Tema ees asuval oksal (istus, istus) Ööbik. Imetlusega vaatas ta (vaatas, vahtis) Rosale (lauldes, kiites) tema ilu. Ööbikud (trillid, viled) kõlasid oja kohal ja see (kajastas, assisteeris) neile vaikselt (gurgling, gurgling). Kuid sügis tuli. (Opali, kukkus ära) ilusa roosi kroonlehed. Kaugusesse oja (viidi minema, vallandati) ja (vaikis, seiskus) ööbimislaul. A. Smirnov. Agafonova E.E.
28. slaid
Agafonova E.E. Stilistlik eksperiment Ülesanne: 1. Selles tekstis on sõna silma sünonüümid: väikesed silmad, peepers. Mis eesmärgil autor neid kasutas? 2.Kuidas muutuvad omadussõnad ja tegusõnad, olles nende sünonüümide kõrval? 3. Millised on teie arvates inimesed - silmade, silmade, piilude omanikud? Silmad. Seal olid silmad: mustad, ilusad. Vaadake - ja vaadake, ja küsige. Ja silmi oli vähe: hall, ebaviisakas - nad kõik viskavad, nad ei vaata kedagi otse. Nad küsisid pilguga: - Mida sa ringi jooksed? Mida te otsite? Väikesed silmad jooksid sisse, hakkasid askeldama, nad ütlesid: "Jah, nii-nii, vähehaaval, natuke sentigi, ei saa - armuge, aga peate seda ise teadma." Ja seal olid peepers: tuhmid, ebakindlad, asusid ja vaatasid. Palus silmi: - Mida te vaatate? Mida sa näed? Heitis pilgu piilujatele ja hüüdis: - Aga kuidas sa julged? Kes sa oled? Kes me oleme? Jah, me oleme sina! Nad otsisid sama ilusa pilgu läbi, ei leidnud ja sulgesid. F. Sologub. Agafonova E.E.
Slaid 29
Agafonova E.E. Kõne tüübid Jutustus Kirjeldus Põhjendus Mis juhtus? Mitmed verbi joonistused (fotod) Mis? Üks joonise (foto) omadussõnad Miks? Nr jooniseid, fotosid. määrsõnad Agafonova E.E.
30. slaid
Agafonova E.E. Kõne tüübid. Jutuvestmine. : Lugu on lugu, sõnum sündmuse kohta selle ajalises järjestuses. Kompositsioonilised omadused: 1. Narratiivset tüüpi teosed võivad alata kohe süžee ja isegi toimingu tulemusega (see tähendab, et sündmust saab edastada otseses, kronoloogilises järjestuses ja vastupidiselt, kui saame kõigepealt teada denouementist ja seejärel umbes) tegevus). 2. Narratiivi väljendusrikas ja graafiline jõud peitub tegevuse visuaalses kujutamises. 3. Eriline roll kuulub verbidele, mis tähistavad järjestikuseid sündmusi, aitavad narratiivi arengut. Agafonova E.E.
31. slaid
Agafonova E.E. NARRATSIOON on lugu, sõnum sündmuse kohta selle ajalises järjestuses. Põhiline on tegevuse kulg ja süžee arendamine.Jarratiivi väljendusrikas ja graafiline jõud peitub eeskätt tegevuse visuaalses kujutamises, inimeste ja nähtuste liikumises ajas ja ruumis. Eriline roll kuulub VERBSile, eriti täiuslikele minevikuvormidele (need, tähistades sündmuste jada, aitavad narratiivi edasi arendada). Teksti juurde - narratiivi saate esitada küsimuse MIDA juhtus? Pildistamisviisiks on Mitu fotot. Agafonova E.E.
Slaid 32
Agafonova E.E. Jutustus ja selle struktuuri tutvustus Ristlõike lahtisidumine Kulmina Tsiya järeldus Agafonova E.E.
Slaid 33
Agafonova E.E. Kirjeldus ja selle ülesehitus Kirjeldus - mis tahes reaalsuse nähtuse verbaalne pilt, loetledes ja avalikustades selle põhijooned. Kirjelduse eesmärk on panna lugeja (kuulaja) nägema kirjelduse teemat, tutvustama seda oma mõtetes. Kirjelduse koostis: 1. Õppeaine üldine idee. 2. Objekti eraldi tunnused. (osade, osade kirjeldus) 3. Autori hinnang, kokkuvõte, järeldus. Keele omadused: 1. Objektide omadusi, omadusi tähistavate sõnade laialdane kasutamine. 2. Ebatäiuslike tegusõnade kasutamine mineviku ajavormis ja erilise selguse huvides visualiseerimine - praeguse ajakujul. 3. Olulist rolli mängivad definitsioonid, tavalised ja mittetäielikud laused. Agafonova E.E.
Slaid 34
Agafonova E.E. Kirjeldamisobjektid võivad olenevalt olukorrast ja eesmärkidest olla väga erinevad Agafonova E.E.
Slaid 35
Agafonova E.E. Põhjendus ja selle ülesehitus Põhjendamine on iga mõtte suuline esitus, selgitamine, kinnitamine. Põhjendamine on väga oluline kõnetüüp: selleks, et end milleski veenda, pead suutma põhjendada, tõestada, loogiliselt mõelda ja teha põhjendatud järeldusi. See oskus on vajalik vastase vaatepunkti kummutamiseks, kellega te ei nõustu. Kompositsioon 1. Lõputöö (mõni mõte on väljendatud) 2. Argumendid (tõendusmaterjal või selle mõtte ümberlükkamine). a) ... b) ... c) ... Veenev, lisatud näited 3. Järeldus (järeldus) Agafonova E.E.
Slaid 36
Agafonova E.E. Põhjendus ja selle iseloomulikud tunnused Oluline on, et a) lõputöö oleks tõestatav ja selgelt sõnastatud; b) argumendid oleksid veenvad; neist peaks piisama teie lõputöö tõestamiseks; c) lõputöö ja argumentide vahel, aga ka eraldi argumentidena, luuakse loogiline ja grammatiline seos; d) iga argument kinnitas täpselt teie esitatud väitekirja ja mitte midagi muud (fakt on kõige vaieldamatum tõend). e) sissejuhatavaid sõnu kasutati argumentide, aga ka lõputöö ja argumentide vahelise grammatilise seose jaoks: esiteks, teiseks, lõpuks ja seetõttu ka sel viisil arutluskäigu žanrivormide artikkel Ülevaade aruandest poleemiline dialoog E. Y. E. Agafonova
Slaid 37
Agafonova E.E. 1.Rozental D.E. Vene keele praktiline stilistika. M .: Kõrgem kool, 1998. 2.Rozental D.E., Telenkova M.A. Keeleliste terminite sõnastik. M .: Haridus, 2001. 3. Venekeelne UMK, toimetaja Babaitseva VV 5.-9.klass. M .: Drofa, 2008 4. http://www.gifzona.ru/i/ok_d/05.gif 5. http://images.google.ru Agafonova E.E.
Üksikute slaidide esitluse kirjeldus:
1 slaid
Slaidi kirjeldus:
2 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Suuline kõne ja selle päritolu Räägime suulise kõne päritolust. Alustuseks, väga-väga kaua aega tagasi, miljonid aastad tagasi, ei suutnud esimesed inimesed Maal mitte ainult kirjutada, vaid ka rääkida! Primitiivsed inimesed, nagu ka loomad, kes neid ümbritsesid, said teha ainult kõige lihtsamaid helisid! Nad karjusid, kui nad olid ohus, urisesid, kui keegi sai haiget, kripeldasid rõõmuga, kui neil õnnestus toitu leida. Esimesed inimesed Maal olid nõrgad ja abitud, kuid nad juba teadsid, kuidas liikuda kahel jalal, mis tähendab, et nende käed polnud hõivatud ja inimesed said kasutada lihtsaid tööriistu - tikku ja kivi. See oli inimese väga oluline eelis võrreldes metsloomadega.
3 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Järk-järgult õppisid inimesed, kuidas saada rohkem toitu, õppisid lihtsate eluruumide ehitamist, õppisid tule kasutamist, kuid ikkagi ei osanud keegi midagi öelda, keegi ei saanud oma mõtteid vahetada. Aga mida teha? Oli vaja leida võimalus jahis kokku leppida, öelda, kus söödavad marjad kasvavad, hoiatada ohu eest! Ja ürgsed inimesed leidsid väljapääsu! Nad hakkasid kasutama žeste! Ja kui žestidele lisati mõned lihtsad helid, siis selgus see üsna arusaadavalt - viipekeel! Me kasutame seda keelt endiselt. Üksteise kätt raputades ütleme omamoodi: "Tere!", Lehvitades, ütleme "Hüvasti!", Plaksutades, kinnitades "Hea!" Bravo! ”
4 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Kuid ükskõik kui väljendusrikkad olid inimese žestid ja näoilmed, polnud nad pimedas nähtavad. Jah, töö ajal on käed hõivatud - te ei saa rääkida. Muistsed inimesed pidid välja pakkuma midagi usaldusväärsemat kui viipekeel. Kuid möödus kümneid tuhandeid aastaid enne seda, kui inimesed hakkasid sõna edastamiseks kasutama oma hääle helisid. Inimesed pidid lihtsalt arvama, et kõiki objekte ja loodusnähtusi ei saa tähistada žestidega, vaid nende häältega. See nägi tõesti välja nagu ime! Äsja kõlanud ja kadunud heli abil on võimalik tähistada kõike, mis ei kao: puit, tuli, vihm, tuul, vesi - kõik, mis meie ümber olemas on! Nii hakkasid inimesed valdama kõige suuremat saladust: heli muutmine mõtteks ja mõtted sõnaks!
5 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Ja seda suurt keele saladust kasutavad ainult inimesed! Võimalus vallata oma hääle helisid ja meelde jätta nende helide tähendus eraldas inimese täielikult metsloomadest. Nii hakkasid tasapisi ilmuma esimesed sõnad Maal. Need olid inimkõne väikseimad osakesed, millel oli mingit mõtet. Neid mõistsid juba sama hõimu inimesed. Esimesed sõnad Maal võiksid olla meeskonna sõnad, näiteks: Tule! Oota! Siin! Mine edasi! Need sõnad tähistasid mitte ainult objekte, vaid ka tegevusi. Ja see oli primitiivse inimese jaoks väga oluline. Sest kui inimesed hakkasid üksteisele sõnade ja žestidega seletama, mida saab teha ja mida mitte, siis tekkis keel. Siis sai temast suhtlusvahend!
6 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Ilmusid mitte ainult esimesed nimisõnad, sõnu, mis tähistavad kõiki inimesi ümbritsevaid objekte, vaid ka tegusõnu. Need on väga olulised sõnad, mis näitavad, mida tuleks inimesele teha või mida mitte. Siis tulid sõnad, mis näitavad teema kvaliteeti. Mis see teema on? Suur, väike, kuum, raske, ilus, tugev, pikk ... Ilmus nii palju muid sõnu. Kõik sõnad arenesid järk-järgult lauseteks. Oli suuline kõne. See oli suurim sündmus inimkonna arengus. Inimene hakkas sõnades mõtlema ja sõnadega rääkima!
7 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Niisiis, küsimus, millisele kõnekeelele on väga lihtne vastata: kõnekeel on inimese võime rääkida ja kuulata, inimese võime hääldada sõnu huulte, keele ja suu abil. Seetõttu tuleneb räägitav nimi sõnast suu - huuled.
8 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Kirjutamine ja selle päritolu Nüüd teame, et inimestel läks rääkima õppimiseks tuhandeid aastaid. Kuid inimeste kirjutamise ja lugemise õppimiseks kulus vähem aega. Kas tõesti oli vaja kirjakeelt leiutada? Kas sellest ei piisa, et me üksteisega aru saame? Jah, rääkimisest ja rääkimisest piisab, kuid räägitav sõna kaob kiiresti ja jäljed sellest jäävad vaid selle inimese mällu, kes seda kuulis. Möödus tuhandeid aastaid, enne kui inimesed suutsid leida viisi, kuidas säilitada sõnade hääli ja seejärel neid teistele inimestele edasi anda. Ja esimesed sammud kirjutamiseks olid joonistused kividel ja koobastes. Need joonised aitasid inimestel omavahel suhelda.
9 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Kirjutamise teine \u200b\u200bsamm oli vanim kirjatüüp - piktograafia, joonistega kirjutamine. See sõna pärineb ladinakeelsest sõnast pictus - käsitsi joonistatud, maaliline ja kreekakeelsest sõnast grapho - ma kirjutan. Sellise kirja kirjutanud inimesel oli vaja objekte ja elusituatsioone võimalikult täpselt kujutada ning selle kirja lugejal oli vaja õigesti arvata, mis selles joonistatud on.
10 slaidi
11 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Umbes 4000 eKr moodustas riigi nimega Sumer. See asus Aasias Tigrise ja Eufrati jõgede vahel Pärsia lahest põhja pool. Seal elas töökas ja jõukas rahvas - sumerid. Ja just sumerlaste õitseng, nende rikkus lõi inimkonna iidses ajaloos uue probleemi. Sumerid pidid oma rikkust jälgima ning kontrollimiseks ja säilitamiseks kogu info kariloomade ja teravilja arvu kohta kuidagi registreerima! Siis hakkasid Sumeri elanikud, et mitte kaotada loendusi, end joonistustega abistama. Töötlemata savist valmistasid nad väikesed koogid ja maalisid neile seda, mida nad tahtsid loota. Selleks kasutasid nad teritatud võlukeppi ja kui savi kuivas, säilitati joonis pikka aega.
12 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Nii et loendamise märkidega alustades hakkasid sumerid tasapisi kirjutama! Nad värvisid linde, taimi, kariloomi ja paljusid teisi esemeid ning aja jooksul märkasid, et lindu pole vaja detailselt joonistada, saate pilti lihtsustada ja kujutada sama lindu suure sarnase ikooniga. Peaasi on kokku leppida nendega, kes loevad, et see ikoon tähendab täpselt lindu! Kuid siis oli vaja õpetada teisi inimesi neid ikoone mõistma, muidu ei saanud keegi lugeda, mis seal kirjutatud oli. Seega oli vaja koole ja õpetajaid! Kuid kui raske oli õppida nii palju aumärke! Ja siis ilmus uus mõte: mitte tähistada objekte ikoonidena, sest neid kõiki ei saa loetleda, vaid ainult neid objekte tähistavaid sõnu. Ja siis said objektide märgid sõnadeks märkideks.
Suulise ja kirjaliku kõne tunnused
Suuline kõne eeldab kõneleja-kuulaja suhet, mis loob kommunikatiivse olukorra. Kirjalik kõne ei sõltu autori ja adressaadi otsesest kontaktist, seetõttu on kõne eesmärgid ja konstruktsioon erinevad.
Kirjalik kõne on kõne salvestatud, graafiliselt kujundatud, kirjutatud või trükitud tekst. Autori intonatsioon edastatakse kirjavahemärkide abil. Hukkamist ei saa armu anda
Mõtete edastamiseks kasutatakse lõiku. Tühik - ridade vahekauguse suurendamine - võimaldab eraldada teksti ühe osa teisest.Autor saab kasutada erinevaid fonte ja valikuid, et juhtida lugeja tähelepanu konkreetsele tekstiosale.
Autor ei tea konkreetset adressaati, kuid kindlasti võetakse arvesse lugeja üldist kuvandit. Autoril on võimalus teksti paremaks muuta, naasta kirjutatu juurde, muuta kompositsiooni .Ta oskab ennustada visuaalset taju.
Teksti tajutakse algselt visuaalselt .Kirjutajale kirjutatud tekst on võimalus saada otseseks vestluskaaslaseks teiste ajastute inimestega.Kirjutatud tekst võimaldab pöörduda tagasi kirjutatu juurde (tagasivaatamine) .Selline tekst võimaldab meil seda uuesti lugeda eraldi fragmentidena tsitaatide valimiseks või meelelahutuseks.
Kõne tempo võib varieeruda ja see sõltub kõneleja emotsionaalsest seisundist. Psühholoogide sõnul on aeglast kõnet eriti raske tajuda.
2. Kõne tämber (erinevus helivibratsioonis) .3. Hääl 4. maht. Intonatsioon. Intonatsiooni abil õnnestub inimesel edastada vähimatki tunnete varjundit. Näoilmed ja žestid muudavad suulise kõne väljendusrikkamaks.
Suuline kõne võib olla ettevalmistamata ja ettevalmistatud.Mõtte, sõnade kordus on kompositsiooni osas harmooniline ja loogiline - positsiooni katkematus - kõnevead - esinemise võimalus - stilistiliste ja kirjavigade ebajärjekindlus selles on oluliselt vähenenud.
Tavaliselt soovitab autor, kellega ta räägib. See annab talle võimaluse arvestada vanuse, sotsiaalse kuuluvuse, haridustaseme, publiku meeleoluga.
Monoloogne. Kasutatakse eraldi pöördeid. Pakkumised on tavaliselt pikad.
Dialoogiline: kasutatakse teiseseid konstruktsioone, mittetäielikke, mitte laialt levinud lauseid.
Autori kirjaliku kõne tunnused; Võimalus mõelda läbi teksti plaan; Võimalus mõelda teksti üle; Vajalike keeleliste vahendite valik; Orienteerumine konkreetsele adressaadile; Võimalus teksti paremaks muuta.
Autori suulise kõne tunnused; Võimalus mõelda läbi teksti piirjoonte; Võimalus mõelda ka kõne sisu üle; Kõneväliste vahendite kasutamine; Adressaadi visuaalse tajumise võimalus; Võimatus teksti korrigeerida ja täiustada.
Kirjaliku kõne omadused adressaadile Teksti visuaalne tajumine. Kaugus kirjalikust õigel ajal. Teksti juurde naasmise võimalus.
Suulise kõne tunnused adressaadile Teksti kuulmine ja visuaalne tajumine Otsene intellektuaalne ja emotsionaalne reageerimine Võimetus kuuldud teksti juurde tagasi pöörduda (täielikult).
Kirjutusvahendite kirjadKõikumismärgidAbzatsidPerspaceFontVali
Kõnevahendid Temp Timbre Hääle helitugevuse intonatsioon, paus žestid Näoilmed kõlavad väliselt
Vorm on sisemise sisu väline peegeldus. Seetõttu ei tohiks vormi muuta jumaluseks. Te ei pea enam vormi pärast võitlema, kui see suudab olla vahendiks sisehääle väljendamiseks. Ühel kujul päästmist on mõttetu näha. Seda ideed tuleks õigesti mõista. Iga kunstniku, ise loova kunstniku jaoks on see väljendusvahend parim, mis kõige paremini kehastab seda, mida ta on kohustatud meile edastama. (V. Kandinsky).
UnustamatudCinderella, Barbie, Spidermani ja BatmanClowni laste C IS-id, elusuuruses nukud, maagilised nipid ... aga ka kook, pallid ja hea tuju! Bremeni muusikaagentuurist
Parim puhkus on töö; parim päev on täna; suurim kingitus on armastus; suurim rikkus on tervis!
Hea tervis on pika, õnneliku ja täisväärtusliku elu alus.
Elukogemus näitab ja igaüks võib leida palju tõendeid selle kohta, et inimesed hakkavad oma tervise eest tavaliselt hoolt kandma alles pärast seda, kui haigus on endast tunda andnud. Saate kõiki haigusi ennetada palju varem ja selleks pole vaja mingeid üleloomulikke pingutusi - peate lihtsalt tervislikku eluviisi järgima!
