Kooliralli koolitus. Tunnitreening klassiruumi meeskonna koondamise kohta "klass läbi kõigi silmade". Koolituste oodatav tulemus

Meeskonna loomise koolitus

Siht: klassi koondamine ja tõhusa meeskonna suhtluse loomine

Ülesanded:

soodsa psühholoogilise kliima kujunemine klassiruumis;

õpilaste vahel sarnasuste leidmine, et parandada nendevahelist suhtlemist;

meeskonnas töötamise õpetamise arendamine.

Sissejuhatav osa.

„Ühtekuuluvus on võimalus meeskonnal saada üheks tervikuks konkreetsete eesmärkide saavutamiseks. Teil on ühised eesmärgid - selles koolis õppimine, hea hariduse omandamine, suurepärane tunnistus! Ja selleks, et neid eesmärke tõhusamalt saavutada, vajate te kõik tuge ja saate seda oma klassis! Lõppude lõpuks saavutab palju sidemeid ja võite ainult tihe meeskond! "

1. Harjutus "Minu nime tähendus"

Sihtmärk: võimaldada osalejatel oma individuaalsust esile tõsta.

Aeg: 5 minutit.

Harjutuse edenemine: Juhendaja kutsub teid üksteist tundma õppima ja tegema seda järgmiselt: kõik rühma liikmed peavad valmistama visiitkaardid oma koolituse nimega. Igaühel on õigus võtta endale mis tahes nimi, mida ta soovib rühmas nimetada: tema tegelik, näidend, kirjanduskangelase nimi, nimi-pilt. Seejärel, kui visiitkaardid on valmis, kutsutakse kõiki kordamööda oma nime andma ja seejärel selle päritolu rääkima.

2. Harjutus "Rõõmsameelne loendamine"

Sihtmärk: osalejate sisemise pinge maandamine, rühma koondamine ühise ja samaaegse harjutuse kaudu.

Harjutuse edenemine: Saatejuht helistab numbrile, mis ei ületa grupis olevate inimeste arvu. Nimetatud osalejate arv tõuseb. Harjutuse ajal on vaja saavutada sünkroonsus, osalejad ei tohiks nõu pidada.

: harjutus võimaldab osalejatel tunda teist, mõista tema mõtteid, et ülesanne tõhusamalt täita.

Arutelu: Miks sa ei suutnud alguses ülesannet täita? Mis aitas ülesannet täita?

3. Harjutus "Ehitame"

Sihtmärk: õppida oskust meeskonnas rolle jaotada, võrrelda ennast teise osalejaga sarnastel alustel.

Aeg: 10 minutit.

Harjutuse edenemine: "Nüüd näeme, kuidas teie ühised jooned avalduvad igaühes teist eraldi!" Osalejate ülesanne on rivistuda ühte kasvureasse. Samal ajal ei saa te rääkida. Siis muutub ülesanne raskemaks - nad peavad ritta saama sünnikuupäeva ja -kuu, juuste pikkuse, elukohast koolist kauguse, riiete vikerkaarevärvide järgi.

Harjutuse psühholoogiline tähendus: Osalejad õpivad üksteist paremini tundma, õpivad tõhusat meeskonnatööd.

Arutelu: Kas teil oli seda harjutust raske teha? Miks? Millise rolli olete endale valinud? Milline oli kõige tõhusam täitmisstrateegia?

4. Harjutus "Soovid"

Osalejatele jagatakse voldikuid klassikaaslaste nimedega. Igaüks peaks kirjutama soovid paberilehele. Seejärel antakse soovid inimesele, kellele need on mõeldud. Soovid peaksid olema lahked ja positiivsed.

Koolituse peegeldus

- Kellele mis meeldis, mis ei meeldinud?
- Millised järeldused tegite enda jaoks? (Iga osaleja avaldused.)

Koolitus

"Ralli koolinoorte seas"

Siht: meeskonna loomine ja tõhusa meeskonna suhtluse loomine.

Ülesanded:

Ühise meeskonnavaimu kujundamine ja tugevdamine, koondades inimrühma;

Iga osaleja vastutuse ja panuse arendamine ühiste probleemide lahendamisel;

Treeningutulemustest emotsionaalse ja füüsilise naudingu saamine;

Eneseteadvus meeskonnana.

Vanus: noorem koolipoiss, noorem teismeline.

Osalejate nimekiri: 10-15 inimest.

Asjakohasus: on võimatu aeg -ajalt kõiki töid üksi teha, peate ikkagi kasutama teise inimese abi. Tihedas meeskonnas on edu võti vastastikune abi, ilma toetuseta saavutatakse vaid väike eesmärk, mille kõik seavad, kuid meeskonna eesmärk jääb nullitasemele.

Miks on ühtekuuluvus oluline: võimalus sukelduda ..., võimalus näha ..., võimalus kuulda ..., võimalus tunda ..., võimalus kogeda ..., võimalus saada. .., et saada üheks kollektiiviks, kes tunneb, toetab ja innustab uutele tegudele ja tegudele.

Koolituse käik:

Soojendusharjutus "Palun" - 5 minutit

Harjutus "Sina ja mina oleme selle poolest sarnased ..." - 5 minutit

Mäng "Aatomid ja molekulid" - 4 minutit

Harjutus "Ehita kasvuks!" - 5 minutit

Kirjutusmasina harjutus - 15 minutit

Harjutus "Putanka" - 10 minutit

Rongitreening - 20 minutit

Harjutus "Loendamine kümneni" - 10 minutit

Mäng "Masin iseloomuga" - 20 minutit

Alumise objekti harjutus - 15 minutit

Harjutus "Ja ma lähen ..." - 8 minutit

Ristumisharjutus - 20 minutit

Harjutusmäng "Tick-tock"-7 minutit

Struktuur: osalejad istuvad ringis, kui kõik on rahulikud ja valmis kuulama, algab koolitus.

Tere. Minu nimi on Svetlana Anatoljevna ja täna korraldan teile rallikoolituse. Koolituse eesmärk on ühendada meeskond ja luua tõhus meeskonna suhtlus. Ühtekuuluvus on võimalus meeskonnal saada üheks tervikuks konkreetsete eesmärkide saavutamiseks. Lõppude lõpuks, kui hea on, kui teie sõber mõistab ja toetab teid, kuulda ja aidata, kui seda abi vajatakse, ning mõista üksteist isegi ilma sõnadeta. Ühine meeskond saavutab palju tippe ja võite.

Soojendusharjutus "Palun"

Eesmärk: rõõmustada ja häälestuda edasistele harjutustele.

Harjutuse edenemine:

Variant 1. Kõik mängus osalejad koos juhiga seisavad ringis. Saatejuht ütleb, et ta näitab erinevaid liigutusi (füüsilisi, tantsulisi, koomilisi) ja mängijad peaksid neid kordama ainult siis, kui ta lisab saatesse sõna "palun". Kes eksib, on mängust väljas.

Variant 2. Mäng on sama, mis esimeses variandis, kuid ainult see, kes eksib, läheb keskele ja täidab mõnda ülesannet, näiteks naerab, hüppab ühele jalale jne.

Märkus: sätestage algusest peale, et see on koomiline harjutus ja te ei tohiks seda tõsiselt võtta (solvuda).

Harjutus "Sina ja mina oleme selle poolest sarnased ..."

Eesmärk: üksteist tundma õppida (kui nad üksteist ei tunne), et üksteist tundma õppida, kuidas nad on sarnased, et leida samade huvidega sõpru.

Harjutuse käik: Osalejad rivistuvad kahte ringi - sisemine ja väline, vastamisi. Osalejate arv mõlemas ringis on sama. Välisringis osalejad ütlevad oma partneritele vastupidi fraasi, mis algab sõnadega: "Sina ja mina oleme selle poolest sarnased ...". Näiteks: et me elame planeedil Maa, õpime samas klassis jne. Siseringis osalejad vastavad: "Sina ja mina oleme selle poolest erinevad ..." Näiteks: et meil on erinevad silmavärvid, erinevad juuste pikkused jne. Seejärel liiguvad liidri käsul siseringis osalejad (päripäeva), vahetades partnereid. Protseduuri korratakse seni, kuni iga siseringi liige kohtub välimise ringi iga liikmega.

Arutelu:

Mida olete teiste kohta õppinud?

Mida huvitavat olete õppinud?

Mäng "Aatomid ja molekulid"

Vajalik on väike esialgne kohandamine: rühmal palutakse silmad sulgeda ja kujutada ette, et iga inimene on väike aatom ning aatomid, nagu teate, suudavad ühendada ja moodustada molekule, mis on üsna stabiilsed ühendid. Sellele järgnevad juhi sõnad: „Nüüd avate silmad ja alustate korratu liikumist ruumis. Minu signaalil (signaali üle peetakse läbirääkimisi) ühendate end molekulideks, aatomite arvuks, milles ma ka nimetan. Kui olete valmis, avage silmad. " Osalejad hakkavad kosmoses vabalt liikuma ja, kuulnud juhi signaali, ühinevad molekulidega. Pärast mõnda aega tahke ühendiga liikumist lagunevad molekulid uuesti eraldi aatomiteks. Seejärel annab saatejuht uuesti märku, osalejad ühinevad uuesti jne.

Kui molekulis on aatomite viimane arv kaks, siis on harjutus hea võimalus jagada rühm paarideks hilisemaks tööks.

* Esimeses tunnis tuleks vältida konfliktsituatsioone, kui nimetatud arvu korral ei saa gruppi võrdselt jagada ja “lisaliikmeid” jääb alles või mõnel molekulil pole piisavalt aatomeid vajaliku arvu saavutamiseks.

Harjutus "Ehita kasvuks!"

Eesmärk: Osalejatevahelises suhtlemises esinevate takistuste ületamine, nende vabastamine.

Harjutuse käik: Osalejad muutuvad tihedaks ringiks ja sulgevad silmad. Nende ülesanne on suletud silmadega kõrgustesse rivistuda. Kui kõik osalejad leiavad oma koha auastmetes, peate andma käsu silmad lahti teha ja näha, mis juhtus. Pärast harjutust saate arutada, kas ülesanne oli raske (kuidas osalejad end tundsid) või mitte.

Märkus: Mängul on mitu võimalust. Võite anda ülesande ehitada vastavalt silmavärvile (kõige heledamast tumedamale, muidugi ilma silmi sulgemata), vastavalt juuste värvile, käte soojusele jne.

Arutelu:

Kas grupp sai sellega hakkama?

Mis aitas? Toetatud?

Milliseid emotsioone treeningu ajal kogesite?

Harjutus "Putanka"

Eesmärk: ühtekuuluvus, osalejate vastastikuse mõistmise parandamine.

Harjutuse käik: Kõik ühendavad käed, seisavad ringis ja hakkavad segadusse minema. Kui kõik läksid sassi ja selgus üks suur "jama", võib ette kujutada, et kogu grupp muutus üheks tohutuks metsaliseks. Nüüd on hädasti vaja kindlaks teha, kus on tema pea ja kus saba. ("Kes saab pea? Ja kes on saba?" - küsib saatejuht). Kui loom on leidnud tee paremale ja kuhu vasakule, peab ta õppima liikuma igas suunas, ka tagasi. Ja siis peab metsaline jooksma ja võib -olla isegi keegi, kes on teel kinni püütud, "sööma"

Arutelu: Milliseid tundeid ja emotsioone kogesite ülesande täitmisel?

Harjutus "Rong"

Eesmärk: Ühtekuuluvus, osalejate vastastikuse usalduse suurendamine, vajadusel koolituskäitumise enesekindlus tegutseda teabe puudumise tingimustes, tuginedes partneritele.

Harjutuse käik: 6-8 osalejat esindavad "rongi", seisavad veerus ja panevad käed ees seisjate õlgadele. Kõik peale esimese sulgevad silmad. See "rong" peab läbima takistusi, mida esindavad teised osalejad. Väikese mängijate arvu korral saab mõningaid takistusi toolide abil kujutada.

"Rongi" ülesanne on liikuda ruumi ühest seinast teise, teel olles läbida kindlasti 3-4 takistust ringis (juht näitab, millised) ja ilma teistega kokku põrkamata. Teiste mängijate abiga kujutatud takistused (soovitav, et need, kes peavad ringiga ringi liikuma, oleksid täpselt üks neist), kui rongivagunid lähenevad neile ohtlikult lähedalt, võivad nad väljastada hoiatavaid helisid - näiteks susisema hakkavad.

Mängu korratakse mitu korda, et anda kõigile võimalus olla nii takistuste rollis kui ka "rongis".

Arutelu:

Kellele meeldis, kellele parem olla "vedur", "autod", takistused; mis on selle põhjus?

Millised emotsioonid tekkisid kellelgi "rongi" raames liikudes?

Milliste reaalse elu olukordadega saab seda mängu võrrelda?

Harjutus "Loendamine kümneni"

Eesmärk: tunda üksteist, mõista ilma sõnade ja näoilmeteta.

Harjutus: „Nüüd sulge stardisignaalil silmad, pange nina alla ja proovige lugeda ühest kümneni. Kuid trikk on selles, et loete koos. Keegi ütleb "üks", teine inimene "kaks", kolmas ütleb "kolm" ja nii edasi. Mängul on aga üks reegel: sõna peab hääldama ainult üks inimene. Kui kaks häält ütlevad "neli", algab loendamine otsast. Püüa üksteist ilma sõnadeta mõista.

Arutelu:

Mis sinuga juhtus?

Kui ei, siis miks mitte?

Millise strateegia olete valinud?

Mäng "Isiksusega masin"

Eesmärk: rühma koondamine.

Harjutuse edenemine:

Kogu rühm peab ehitama kujuteldava masina. Selle üksikasjad on ainult mängijate harmoonilised ja mitmekesised liigutused ja hüüatused. Mängu ajal ei saa rääkida. Paluge ühel vabatahtlikul (mängija 1) ringi keskel välja tulla ja öelge talle: „Ma tahan, et hakkaksid nüüd korduvaid liigutusi tegema. Võib -olla soovite vaheldumisi käsi sirutada või parema käega kõhtu silitada või ühele jalale hüpata. Iga toiming on hea, kuid seda tuleb pidevalt korrata. Kui soovite, võite oma liigutustega kaasneda hüüetega. " Kui mängija 1 otsustab oma tegevuse üle, saab temast auto esimene osa. Nüüd võib järgmisest vabatahtlikust saada teine osa. Mängija 2 sooritab omalt poolt liigutusi, mis täiendavad esimese mängija tegevust. Kui näiteks mängija 1 vaatab üles, silitab ennast kõhule ja ütleb vahepeal vaheldumisi "Ah" ja "Oh", siis mängija 2 võib seista taga ja iga kord, kui mängija 1 ütleb "Ah", levitage oma käed ja kui viimane "Oh" põrkab korra. Samuti võib ta seista mängija 1 külili, panna parema käe pea peale ja samal ajal öelda "Ay" ning valida "Ay" jaoks hetke "Ah" ja "Oh" vahel. Kui esimeste vabatahtlike liigutused on omandanud piisava koordinatsiooni, saab nendega liituda ka kolmas mängija. Iga mängija peab saama kasvava auto uueks osaks ja proovima seda huvitavamaks ja mitmekülgsemaks muuta. Igaüks saab valida koha, kus ta võiks istuda, aga ka ise välja mõelda ja hüüatada.

Kui kõik mängijad on kaasatud. Võite lasta fantastilisel masinal poole minuti jooksul töötada grupi valitud tempos. Seejärel tehke ettepanek, et töö kiirus veidi suureneks, seejärel aeglustaks veidi ja hakkaks siis peatuma. lõpuks peab auto lagunema.

Mängu arutelu:

Mis hetkel saite auto osaks? Miks?

Kuidas te oma tegudele tulite?

Mis juhtus, kui sõiduk kiirendas või aeglustas?

Kuidas mõjutas teie tööd asjaolu, et te ei tohtinud omavahel rääkida?

Valikud on järgmised:

Osalejad, kes on jagatud neljaks või viieks, võivad kujutada tegelikke mehhanisme, seadmeid, masinaid: äratuskell, kohviveski, mootor, purilennuk.

Harjutus "Objekti langetamine"

Eesmärk: koolitada otsustavat tegutsemisvõimet ja samal ajal kooskõlastada oma tegevust teiste inimeste tegevusega.

Harjutuse käik: 6-10 osalejale antakse võimlemisrõngas ja neid hoitakse horisontaalselt väljasirutatud käte nimetissõrmedel. Rõnga asemel võite kasutada muid sobiva suuruse ja kaaluga esemeid (näiteks mop või paksust papist seinakaart mõõtmetega umbes 1 x 1 m).

Osalejate ülesanne: langetada objekt psühholoogi näidatud kohta. Samal ajal peab ta pidevalt lamama kõigi osalejate nimetissõrmedel; kui kellegi sõrm kaotab esemega kontakti või kukub, algab mäng otsast peale.

Arutelu:

Mida kogesite ülesannet täites?

Kui jah, siis millega need seotud on, kuidas teil õnnestus neist üle saada?

Kui ei, siis mis aitas ühistegevusi kohe koordineerida?

Harjutus "Ja ma lähen ..."

Eesmärk: osalejate lõõgastus, lõõgastus.

Harjutuse käik: Osalejad istuvad ringis. Ringis on veel üks tool. Üks päripäeva liikuvatest osalejatest istub tühjale toolile ja ütleb: "Ma olen teel." Järgmine osaleja, ketis, liigub tühja tooli juurde ja ütleb: "Ja ma olen lähedal." Järgmine istub vabale toolile ja ütleb: "Ja ma olen jänes." Järgmine siirdab ja ütleb: "Ja ma olen koos ..." (mis tahes osaleja nimi). Nimetatud isik siirdatakse tema kõrvale. Seega on ring katki ja kogu ahel algab uuesti. Iga kord vahetavad osalejad järjest kiiremini kohti päripäeva.

Harjutus "Ristumine"

Eesmärk: ühtekuuluvus, osalejatevaheliste ruumiliste tõkete "murdmine", enesekindla käitumise treenimine sunnitud füüsilise lähenemise olukorras, vajadus lahendada mitte-triviaalne probleem inimestevahelises suhtluses.

Harjutuse kirjeldus: Osalejad seisavad õlg õla kõrval 20-25 cm laiusel ribal. Mäng on huvitavam, kui see riba pole lihtsalt joon põrandal, vaid väike tõus: näiteks võimlemispink, äärekivi tee ääres või palk metsalagendikul ... Iga osaleja kantakse kordamööda liini ühest otsast teise. Tema ega rivisolijad ei tohiks puudutada midagi väljaspool sõidurada, millel osalejad seisavad.

Arutelu:

Milliseid psühholoogilisi omadusi näitasite seda harjutust tehes?

Mis sinuga juhtus, kas see harjutus tekitas sinus ebamugavust?

Harjutusmäng "Tick-tock"

Eesmärk: Mäng on lõbus ja lihtne, aitab vabastada eelmise harjutuse pingetest.

Harjutuse käik: Osalejad edastavad üksteisele heliülekande: "linnuke" - paremale, "tock" - ringis vasakule. "Poom" - tähendab heli edastamise suuna muutmist. Igal mängul osalejal on õigus ülekande suunda muuta.

Peegeldus:

Milliseid psühholoogilisi omadusi koolitusel osaledes avaldasite?

Kuidas sa ennast tundsid?

Mida uut olete õppinud enda, klassi kohta?

Kuidas te neid teadmisi kasutate?

Mida olete õppinud?

Kuidas see tulevikus kasuks tuleb?

Mis oli oluline?

Mida sa mõtled?

Mis sinuga juhtus?

Mida tuleb tulevikuks arendada?

Org. lõpp:

Suur tänu koolitusele tulemast, loodan, et see ei möödu ilma teie ellu jälgi jätmata, loodan, et midagi on teile kasulik ja et olete millegi üle mõelnud ja selles suunas töötate. Hüvasti.

Meeskonna loomise koolitus

Siht: meeskonna loomine ja laste enesehinnangu tõstmine.

Osalejad: 5-6 klass.

Läbiviimise tingimused: Laste turvalisuse tagamiseks on vaja ruumi, näiteks jõusaal. Juhi jaoks on vaja pöörata erilist tähelepanu rühma emotsionaalsele toele, luues sõbraliku õhkkonna.

Tunni käik:

Keelekümblus.

Harjutus "Ehita".

Harjutus "Ütleme tere".

Harjutus "Kes sa oled?"

Harjutus "Nimi ja liikumine".

Harjutused "Elevant, kaelkirjak ja krokodill".

Harjutused "Kes see on?"

Harjutused "Draakon, printsess, samurai."

Harjutused "Tõsi või vale?"

Peegeldus.

Rühma töö tulemuste kokkuvõte.

Keelekümblus.

Tõstke käsi, kellel on praegu hea tuju, tõstke käsi, kellel on praegu halb tuju. Tõstke käsi, kes teavad, mida me nüüd tegema hakkame. Koolitusel on oma reeglid (lisa 1).

Esiteks meenutagem tähendamissõna: Ühes külas oli suure pere pea suremas. Ta palus luuda tuua ja kutsus oma poegi seda murdma. Kõik proovisid, kuid kuigi nad olid kõik tugevad inimesed, ei suutnud keegi neist hakkama saada. Siis palus isa luuda ühendava traadi läbi lõigata ja kutsus poegi laiali pillutatud vardad katki ajama. Nad tegid seda kerge vaevaga. Isa ütles: „Kui ma ära olen, pidage kokku ja te ei karda ühtegi katsumust. Ja ükshaaval saab teid kergesti murduda nagu need vardad. "

Täna näeme koolitusel, kuidas teil õnnestub koos töötada. Alustame.

Harjutus "Ehita".

Saate hõlpsalt ja kiiresti kasvule tugineda. Ja ma palun teil rida oma juuksevärvi järgi: heledamast tumedamani. Ja nüüd tähestikulises järjekorras teie nime esimese tähe järgi, kuid seda tuleb teha vaikides. (Valikud - silmade värvi, sünnikuupäeva jne järgi)

Ütleme tere

Siht: lihaspingete eemaldamine, tähelepanu vahetamine.

Osalejate vanus: 6-14 aastat vana.

Saatejuhi märguande peale hakkavad lapsed ruumis juhuslikult ringi liikuma ja tervitama kõiki, kes oma teel kohtuvad (või on võimalik, et üks lastest üritab konkreetselt tere öelda sellele, kes tavaliselt talle tähelepanu ei pööra. ). Peate tervitama teatud viisil:

1 plaks - suruge käsi;

2 plaksu - ütle oma õlgadega tere;

3 plaksutamist - tere tere.

Selle mänguga kaasnevad mitmesugused kombatavad aistingud annavad hüperaktiivsele lapsele võimaluse tunda oma keha ja leevendada lihaspingeid. Mängukaaslaste vahetamine aitab leevendada võõristustunnet. Puutetundlikkuse täielikkuse tagamiseks on soovitatav mängu ajal vestlused keelata.

Ja kes sina oled?

Osalejate vanus: 7-13 aastat vana.

Paluge osalejatel koguneda ringi.

Leidke vabatahtlik, kes asuks mälutreeneri rolli.

Ühte osalejat tutvustatakse järgmiselt: nimele lisatakse sama tähega algav omadussõna. Näiteks: "Tere, ma olen imeline Pauline." On soovitav, et omadussõnad iseloomustaksid kõnelejat nii palju kui võimalik. Seejärel küsib mängija suvaliselt grupi liikmelt: "Kes sa oled?"

Ta vastab: "Tere, imeline Polina, ma olen naljakas Goša", pöördub järgmise poole ja küsib: "Kes sa oled?" jne.

Mäng jätkub seni, kuni iga osalejat tutvustatakse osalejate rühmale.

Nimi ja liikumine

Eesmärgid: Lastel on kergem tunda, et nad kuuluvad rühma, kui nad saavad oma keha kasutada. Just seda võimalust neile selles mängus pakutakse. Samuti aitab ta tutvumise alguses lastel üksteise nimesid meeles pidada ja annab neile võimaluse end grupile kõige ebatavalisemal ja fantastilisemal viisil tutvustada.

Osalejate vanus: 7-13 aastat vana.

Lastele meeldib, et kogu rühm kordab nende žeste. Mängu arenedes muutub järjest võimsamaks soov seista ringi keskel ja oma liikumist rühmas "jäädvustada". Igast lapsest saab mõneks hetkeks direktor, kelle tahte kohaselt tegutsevad kõik teised, kaasa arvatud õpetaja. Samal ajal ei mäleta lapsed mitte ainult üksteise nimesid, vaid saavad ka suurepärase võimaluse naerda.

Juhised: Istuge ühes suures jagatud ringis. Nüüd hääldab igaüks oma nime ja teeb samal ajal mingisuguseid liigutusi - käte, jalgade, kogu kehaga. Kogu rühm räägib kooris lapse nime ja kordab tema tehtud liigutust. Pärast seda hääldab sama õpilane oma perekonnanime ja teeb teise, juba teistsuguse liigutuse. Taaskord muutume kõik koos kajaks. Me ütleme kooris tema perekonnanime ja kordame kõik tema liigutust. Pärast seda viime kolimise üle naabrile vasakule või paremale. Peremees alustab kõigepealt.

Harjutuse analüüs:

Kelle käigud teile kõige rohkem meeldisid?

Kas teate, mida teie ees- või perekonnanimi tähendab? (K. Fopel. Kuidas õpetada lapsi koostööd tegema?, 2006)

Elevant, kaelkirjak ja krokodill

Osalejate vanus: 7-15 aastat vana.

Sihtmärk : tähelepanu arendamine, impulsiivsuse ületamine. Mängu saab kasutada korrigeerivas töös hüperaktiivsete lastega.

valik 1

Kui saatejuht ütleb: "elevant", peaksid kõik oma käed külgedele laiali sirutama, kujutades suurt elevanti. Kui saatejuht ütleb: "krokodill", plaksutavad kõik käsikäes, kujutades krokodilli suud. Kui saatejuht ütleb "kaelkirjak", sirutavad kõik oma käe üles, kujutades kaelkirjaku kaela. Mängu ajal nimetab saatejuht ühte looma ja ise, et lapsi segadusse ajada, näitab teist.

2. valik

Kõik on jagatud 3 -liikmelisteks meeskondadeks. Juht helistab ühele loomadest: elevandile, kaelkirjakule või krokodillile. Inimene ja tema kaks naabrit peavad seda looma näitama. Iga loom koosneb 3 osast. Nii et elevandil on torso ja pagasiruum (näitab keskel seisvat) ja kõrvad (näitab äärmuslikke). Kaelkirjakul on torso; pea ja kael; sarved. Krokodillil on lamav (kätega tugi) keha; sügis; hambad seljal.

Kes selle kiiremini ja õigesti tegi, võitis vooru.

Kes see on?

Osalejate vanus: 6-11 aastat vana.

Seadmed ja materjalid: paberilehed, pliiatsid.

Pärast mitmeid kohtumisi saate kontrollida, kui palju poisid üksteist tundma õppisid. Andke kõigile paberitükk ja paluge kõigil kirjutada enda kohta 4 asja, millest vähesed teavad. Näiteks:

Mul on koer ja papagoi.

Mulle meeldib malet mängida.

Ma tõesti tahan osta arvutit.

Minust saab agronoom.

Paluge neil need paberitükid allkirjastada ja sisse anda. Pärast seda jagate kõigile tühjad paberilehed, mis on nummerdatud vastavalt grupi inimeste arvule, ja loete ette, mida igaüks järjekorras kirjutas. Ja te küsite: "Kes see on?" Igaüks peaks kirjutama oma oletuse. Lõpus ütlete õiged vastused ja võidab see, kellel on kõige rohkem õigeid vastuseid.

Draakon, printsess, samurai

Siht: energiline suhtumine, rühmaliikmete koondamine, väljendusvõime arendamine.

Osalejate vanus: 7-18 aastat.

Osalejad on jagatud kahte meeskonda.

Juhised:"Nüüd mängime eskiisivõistlust. Selles visandis on kolm tegelast: printsess, samurai ja draakon. Printsess kükitab pingsalt, hoides kätega seelikuäärest kinni ja teeb hääli: "Hee-hee-hee-hee-hee." Heli "Ha" samurai teeb sammu parema jalaga ettepoole, mõlemad käed tõstetakse mõõga abil vasakust õlast kõrgemale. Draakon tõstab mõlemad käpad ähvardavalt pea kohal välja sirutatud sõrmedega ähvardava häälega "OUU".

Iga rühm peab valima ühe liigutuse ja juhi käsul näitavad mõlema grupi osalejad samaaegselt vastasele oma liikumist. Miks rivaalid? Sest igaüks neist kangelastest võidab kedagi: draakon sööb printsessi, printsess võlub samuraid, samurai tapab draakoni. Erinevate meeskondade kujutist samast kangelasest peetakse viigiks. Viga vähemalt ühe meeskonnaliikme näitamisel toob vastasele võidu. Teie ülesanne pole mitte ainult kangelasi kunstiliselt kujutada, vaid ka proovida võita vastasrühma. Mängime kuni kümne võiduni.

Refleksiivsed küsimused :

Kuidas leppisite omavahel kokku kangelaste valiku osas?

Millised tegurid mõjutasid teie valikut?

Milline strateegia on olnud kõige edukam?

Tõde või vale?

Osalejate vanus: 10-15 aastat vana.

Seadmed ja materjalid: pool paberilehte iga osaleja, pliiatsi või pliiatsi kohta.

Ettevalmistus. Rühma liikmed istuvad ringis; kõigil peaks olema paber ja pliiatsid valmis.

Paluge osalejatel kirjutada kolm lauset, mis on neile isiklikult olulised. Nendest kolmest fraasist kaks peavad olema tõesed ja üks mitte.

Iga osaleja loeb ükshaaval oma fraasid ette, kõik teised püüavad aru saada, mis on tõsi ja mis mitte. Sel juhul tuleb kõiki arvamusi põhjendada.

Peegeldus.

Kokkuvõtteks võib öelda, et üldistatud peegelduse arendamine viie sõrme meetodil: M (väike sõrm) - mõtteprotsess: milliseid teadmisi olen täna saanud. B (nimetu) - eesmärgi lähedus: mida ma täna tegin ja mida saavutasin. C (keskmine) - meeleseisund: milline oli mu tuju täna. У (indeks) - teenindus, abi: kuidas ma täna teisi aitasin, kuidas meeldisin või panustasin. B (suur) - rõõmsameelsus, füüsiline vorm: milline oli minu tervislik seisund (kõik kirjutavad oma arvamuse whatmani paberile).

Rühma töö tulemuste kokkuvõte.

Teismelised avaldavad oma arvamust (tehke enda jaoks kokkuvõte, jagage oma muljeid tunnist, väljendage oma soovi jne)

VENEMAA FÖDERATSIOON

ROSTOVI PIIRKOND

valla eelarveline haridusasutus

Rostovi oblasti kaevandused

"Keskkool number 37"

(MBOU SOSH nr 37, minu oma)

NIMETUD PÄRAST LYUDMILA KONDRATIEVA

Ühtekuuluvustreening

kollektiivne

Välja mõeldud

hariduspsühholoog:

Venertseva E.A.

Käitumisreeglid:

Ära karju;

Ärge katkestage sõbra kõne ajal;

Ole aktiivne, tee kõike koos.

Aegade tarkus

Ära ole ärritunud! Heitunud inimene on hukule määratud.

Ära karda! Argpüks on hukule määratud.

Tööta kõvasti! Teist teed eduni pole.

Mõtle! Mõtle enne tegu, mõtle pärast teo tegemist ja õpid mitte vigu tegema, omandama kogemusi.

Ära valeta! Ja teil on sõpru.

Ära valeta endale. Õpi vaatama ennast ja oma tegemisi justkui väljastpoolt, teiste pilgu läbi, ja saad palju aru, väldid paljusid probleeme ja saavutad teiste inimeste austuse.

Jääge alati ja kõiges ise, minge oma teed. Sel juhul saate inimeseks ja saavutate soovitud eesmärgi.

Sheveleva Nina Ivanovna,
Riigiasutus "Gümnaasium" Enese tundmine ""
NPPOOC "Bobek", õpetaja-psühholoog,
Almatõ, Kasahstan.

Harjutused koolide ühtekuuluvuse arendamiseks.

Eesmärk: klassi koondamine ja tõhusa meeskonna suhtluse loomine
Ülesanded:
soodsa psühholoogilise kliima kujunemine klassiruumis;
osalejate vahel sarnasuste leidmine, et parandada nendevahelist suhtlust;
klassiruumi psühholoogilise õhkkonna esialgne diagnostika;
iga osaleja teadlikkus oma rollist, funktsioonidest;
rühma koondamine.

„Ühtekuuluvus on klassile võimalus saada üheks, et saavutada konkreetseid eesmärke. Teil on ühised eesmärgid - gümnaasiumis õppimine, hea hariduse omandamine! Ja selleks, et neid eesmärke tõhusamalt saavutada, vajate te kõik tuge ja saate seda oma klassis! Lõppude lõpuks saavutab palju sidemeid ja võite ainult tihe meeskond! "
Suhted klassis mõjutavad kõiki elu aspekte, sealhulgas õppetegevust. Seega võib rühma normiks olla madal õpitulemus, initsiatiivi puudumine tunnis, kodutööde tegemata jätmine. Klassikaaslaste konfliktsed suhted põhjustavad sageli tahvli ees vastuste kartust, takistavad materjali assimileerimist. Seega on ühtekuuluvuse arendamine, sotsiaalpsühholoogilise kliima paranemine, positiivsete rühmanormide kujunemine oluline mitte ainult klassi arenguks, vaid ka edukaks õppetegevuseks.

Ühtekuuluvusprogrammi on kaasatud kogu klass. Parem on, kui klass osaleb harjutustes tervikuna, ilma alamrühmadesse jagamata. See on tingitud asjaolust, et töö alarühmades (eriti konkurentsielementidega) suurendab nende konkreetsete alarühmade ühtekuuluvust, mis võib klassis tekitada lahkarvamusi. Kuid praktikas on sageli vaja klass jagada. Sel juhul jaotatakse alagrupid juhuslikult ja iga kord (isegi ühe harjutuse sooritamise ajal koos alagruppide vahetusega) peaks nende alarühmade koosseis olema erinev.

Meil on tegemist koolikollektiiviga ja siin on oluline veel üks tema tegevuse aspekt: mitte ainult ühtekuuluvus, vaid ka selle suuna vektor. Sageli on klass ühtne, kuid mitte hariduslike eesmärkide elluviimiseks, vaid mitmesuguste kooliväliste vajaduste rahuldamiseks. Eriti pingeliseks muutub olukord siis, kui klassi ühtekuuluvus on suunatud ühe selle liikme vastu. Seepärast on vaja korraldada ja läbi viia eriüritusi, et arendada noorukite meeskonna grupi ühtekuuluvust positiivse arenguvektoriga.

Keelekümblus. Tõstke käsi, kellel on praegu hea tuju, tõstke käsi, kellel on praegu halb tuju. Tõstke käsi neile, kes teavad, mida me nüüd tegema hakkame. Need, kellel on klassis sõpru, tõstavad teie käe. Koolitusel on üks oluline tingimus: ülesanne kehtib, kui kõik osalejad on selle läbinud. Pole tähtis, kes on parem või kiirem, vaid see, et kõik peaksid seda tegema.

Harjutus. " Päike paistab neile, kes ... "
Eesmärk: See mäng edendab ühtekuuluvustunnet.
Rühm istub tihedas ringis. Üks osalejatest eemaldab tooli, paneb selle kõrvale ja seisab ise ringi keskel
Keskel oleva eesmärk on saada tool, mille peal istuda.
Ringi keskel olev inimene ütleb midagi enda kohta. Kui öeldu on mõne mängija suhtes tõsi, siis tõuseb ta (või nemad) püsti ja vahetab kõnelejaga kohti.
Iga kõneleja alustab sama fraasiga: "Päike paistab kõigile, kes ...". Mäng võib alata väliste atribuutide kirjeldamisega: "Päike paistab kõigile, kes kannavad musti teksaseid." Aja jooksul saab mängu personifitseerida ja seejärel helistada individuaalsetele eelistustele ja vastumeelsustele. ("Päike paistab kõigile, kellele ... meeldib vaba aega veeta jõusaalis, sööb taimetoitu ...") On hea, kui rühma liikmed mäletavad nii inimliku iseloomu tugevusi kui nõrkusi, sõltuvusi , puudujääke, õnnestumisi ja ebaõnnestumisi, professionaalseid huve, õnne ja pettumusi armastuses, isegi poliitilisi veendumusi.
Mängige seni, kuni rühma liikmed on aktiivsed. See mäng võimaldab lühikese aja jooksul saada kõige rikkalikumat teavet, mida saate seejärel töödelda.
Mängu arutelu: mis tuli mulle üllatusena? Kas ma tunnen, et olen leidnud piisavalt hingesugulaseid? Kas see teeb mind õnnelikuks, et meil on nii palju ühist?

Harjutus. "Mis seal uut on."
Juhised: Vaadake üksteist hästi. Püüdke näha kõiki, pöörates tähelepanu sellele, kuidas see inimene täna välja näeb, millises seisus ta on, kuidas ta ennast avaldab. Meil on selleks aega 3 minutit. Siis on kolm minutit pausi. Ja nüüd viskate teineteisele palli, teavitades samal ajal isikut, kellele pall on adresseeritud, mis on uut võrreldes eilsega, mida selles nägite. Ole tähelepanelik ja püüa mitte kedagi igatseda.
Harjutus "Vaheta kohti".
Osalejad istuvad ringis toolidel. Juht läheb ringi keskele ja ütleb fraasi: “Vaheta kohti” need, kes (kevadel sündinud, oskavad joonistada, laulda, tantsida, kitarri mängida) ”.
Nende oskus või märk omavate inimeste ülesanne on kohti vahetada. Saatejuhi ülesanne on, et oleks aega istuda mis tahes vabale kohale. See, kellel polnud aega istuda, saab uueks juhiks.
Soojendus, tingimuste loomine, et üksteist paremini tundma õppida, mõista, kui palju ühist on, et suurendada osalejate huvi üksteise vastu.
Dialoog ja miniloeng.
Moderaator kutsub iga osalejat minutiks mõtlema ja vastama küsimusele - Mis on enesehinnang? Igaüks võib rääkida. Seejärel võtab saatejuht kokku ja räägib enesehinnangu tähtsusest inimese psühholoogilisele mugavusele ja sellest, millest sõltub enesehinnang, tunnetest, näiteks praalimine, mis varjab madalat eneseväärtust, soovist olla ideaalne inimene ja milleni see võib viia.
Harjutage häid ja halbu tegusid.
Osalejad jagatakse juhuslikult kaheks meeskonnaks. Igale meeskonnale antakse leht Whatmani paberist, viltpliiatsid või markerid ja A4 paber. Ühe meeskonna ülesanne on kirjutada võimalikult palju toiminguid, mis võimaldavad inimesel end rohkem austada. Sellest tulenevalt on ülesanne erinev - kirjutada võimalikult palju toiminguid, mille tõttu kaotatakse inimese lugupidamine enda vastu. Soovi korral saab iga meeskond sõnu toetada piltidega vastavatest toimingutest.
Iga meeskond esitab oma teema. Seejärel toimub üldine arutelu, lõpus võtab moderaator kokku kõik öeldu. On väga oluline pöörata tähelepanu asjaolule, et igaühel on valida nende ja muude tegude vahel, kuid iga kord, valides seda või teist käitumist, saavutame või kaotame lugupidamise enda vastu.
Laste teadlikkus tegude ja enesehinnangu seosest. Enesehinnangu mõiste isoleerimine ja selle seose avastamine vastastikuse austusega. Ja see on täielikuks suhtlemiseks vajalik tingimus, ilma milleta pole ühtekuuluvuse areng võimatu.
Harjutus. "Ilus aed".
Osalejad istuvad ringis. Saatejuht pakub vaikselt istumist, võite silmad sulgeda ja kujutleda end lillena. Mis sa oleksid? Mis lehed, varred või võib -olla okkad? Kõrge või madal? Hele või mitte nii hele? Nüüd, kui kõik on seda ette kujutanud, joonistage oma lill. Igaühele antakse paber, viltpliiatsid ja värvipliiatsid.
Lisaks kutsutakse osalejaid oma lille lõikama. Siis istuvad kõik ringis. Saatejuht laotab ringi sees lõuendi mis tahes kangast, eelistatavalt ühevärviliseks, jagab igale osalejale tihvti. Kangas on kuulutatud lilledega istutatavaks aiaplatsiks. Kõik osalejad tulevad omakorda välja ja kinnitavad oma lille.
Tehakse ettepanek imetleda "ilusat aeda", jäädvustada see pilt mällu, nii et ta jagaks oma positiivset energiat. Pange tähele, et kuigi värve on palju, oli ruumi piisavalt kõigile, igaüks võttis ainult oma, selle, mille ta ise valis. Et näha, erinevalt lilledest ümbritsetud, kasvab sinu oma. Kuid on ka midagi ühist - mõnel on värv, mõnel lehtede suurus või kuju. Ja eranditult vajavad kõik lilled päikest ja tähelepanu.
Sel juhul võimaldab harjutus teil mõista ja tunda ennast, olla ise, vabalt väljendada oma mõtteid ja tundeid, samuti mõista igaühe unikaalsust, näha kohta, mille te selle maailma mitmekesisuses hõivate, ja tunda end osana sellest ilusast maailmast.
Harjutus "Joonistamine seljale".
Osalejad jagunevad juhuslikult kolmeks meeskonnaks ja on ehitatud paralleelselt kolme veergu. Samal ajal vaatab iga osaleja oma kaaslase selga. Harjutus viiakse läbi ilma sõnadeta. Saatejuht joonistab mõne lihtsa pildi ja peidab selle. Seejärel joonistatakse sama pilt sõrmega iga viimase meeskonnaliikme seljale. Ülesanne on seda joonistust võimalikult täpselt tunda ja edasi anda. Lõpuks joonistavad need, kes võistkondades esimesena seisavad, paberilehtedele, mida nad tundsid, ja näitavad seda kõigile. Saatejuht võtab oma pildi välja ja võrdleb.
Osalejatel palutakse meeskonnas arutada harjutuses tehtud vigu ja avastusi. Tehke järeldused, seejärel neid järeldusi arvesse võttes korrake harjutust. Sel juhul vahetatakse meeskondade esimene ja viimane liige.
Arutelu üldringis. Mis aitas aistinguid mõista ja edasi anda? Kuidas tundsid end esimene ja viimane meeskonnaliige esimesel ja teisel juhul? Mis takistas harjutust tegemast?
Suhtlemisoskuse, vastutustundlikkuse, meeskonnasisese ühtekuuluvuse arendamine. Mõistke, kui oluline on häälestuda teise inimese mõistmisele, aga ka soov mõista teist. Piisava teabevahetuse võimaluse demonstreerimine ilma sõnu kasutamata, arenemine ja mitteverbaalse suhtlemise oskused.
Harjutus. Kollaaž teemal "Sõprus".
Alguses peetakse vestlust, millest igaüks räägib, millise meeleoluga ta tundidesse tuli ja kas tema suhetes klassikaaslastega on üldse midagi muutunud ja üldiselt õhkkond klassis pärast meie tunde.
Harjutus. "Õhupallid".
Osalejad, kes on ühendatud kolmekesi, saavad ülesande: esmalt paisutage kolm õhupalli võimalikult kiiresti täis ja seejärel pange need lõhkema, hoides neid keha vahel. Samal ajal ei tohi te neile astuda, kasutada mingeid teravaid esemeid, naelu, riideosi.
Ühtekuuluvus, osalejate vaheliste ruumiliste barjääride purustamine.
Harjutus "Rääkivad käed".
Eesmärk: osalejate emotsionaalne ja psühholoogiline lähenemine. Aeg: 5-7 minutit.
Harjutuse käik: Osalejad moodustavad kaks ringi, sisemist ja välimist, vastamisi. Saatejuht annab käske, mida osalejad täidavad moodustatud paaris vaikides. Pärast seda liigub välimine ring juhi käsul ühe sammu võrra paremale.
Saadud paaride juhiste variandid:
Öelge oma kätega tere.
Võitle oma kätega.
Tehke oma kätega rahu.
Näidake oma kätega tuge.
Halasta oma kätele.
Väljendage rõõmu.
Kivi kotti.
Hüvasti oma kätega.
Harjutuse psühholoogiline tähendus: osalejate emotsionaalne ja psühholoogiline lähenemine toimub kehalise kontakti tõttu. Nende vahel paraneb üksteisemõistmine, areneb mitteverbaalse suhtlemise oskus.
Arutelu: Mis oli lihtne, mis oli raske? Kellele oli raske vaikides teavet edastada? Kelle jaoks on see lihtne? Kas pöörasite tähelepanu oma partneri teabele või mõtlesite rohkem sellele, kuidas teavet ise edasi anda? Mis oli teie arvates selle harjutuse eesmärk?
Harjutus "Kingitus".
Eesmärk: koolituse positiivne läbimine, refleksioon.
Harjutuse kirjeldus: Juhendaja: „Mõtleme, mida saaksime teie klassile anda, et muuta suhtlemine tõhusamaks ja sidusamaks? Ütleme, mida igaüks meist klassile annab. Näiteks ma annan teile optimismi ja vastastikust usaldust. " Lisaks väljendab iga osaleja, mida ta soovib rühmale kinkida. "Premeerime end õnnestunud kingituste eest aplausiga!"
Harjutuse psühholoogiline tähendus: rituaal, mis võimaldab koolituse ilusti ja positiivsel emotsionaalsel noodil lõpule viia.
Arutelu: „Meie koolitus on lõppenud. Tahan küsida, mida uut olete täna õppinud? Mis oli teile, klassile kasulik?
Noh, kõik kingitused on esitatud, mängud lõpetatud, sõnad öeldud. Olite kõik aktiivsed ja töötasite meeskonnana hästi. Ärge unustage, et olete ühtne tervik, igaüks teist on selle terviku oluline ja vajalik, ainulaadne osa! Koos olete võim! Tänan teid kõiki osalemise eest! "

Klassiruumi koolitusseanss „Oleme erinevad, kuid koos oleme üks” (õpilastele 6. – 11. Klass).

Siht:
Stiilse meeskonna loomine;
Soodsa psühholoogilise kliima loomine;
Inimestevaheliste suhete barjääri ületamine, suhtlemisoskuse arendamine.
Koolituse eesmärgid:
Soodsa psühholoogilise kliima kujunemine rühmas;
Iga osaleja teadlikkus oma rollist, funktsioonidest rühmas;
Meeskonnas töötamise võime arendamine;
Grupi ühtekuuluvus.
Varustus: pliiatsid, nimedega lehed, markerid, salvrätikud vastavalt rühmaliikmete arvule, leht Whatmani paberist ringiga, mis on jagatud 16 osaks, albumilehed vastavalt koolitusel osalejate arvule, kaks Whatmani lehte, akvarellid.
Koolitusel osalejad asuvad ringis.
Psühholoog. Täna räägime oma koolitusel oma klassist, suhetest üksteisega. Esiteks tuletame meelde koolitustöö reegleid. Osalejad väljendavad oma reegleid. Koolituse reeglid on fikseeritud tahvlil. Lisaks teatab psühholoog, et töö algab harjutusega nimega "Sina ja mina oleme selles osas sarnased ...".
Harjutus I - "Sina ja mina oleme selle poolest sarnased ...".
Osalejad on jagatud kahte rühma, millest üks moodustab sisemise ringi, teine välimise. Kõik on vastamisi. Iga välisringi liige ütleb oma partnerile: "Sina ja mina oleme sarnased ...", mille peale siseringis seisjad vastavad "Sina ja mina oleme erinevad ..." ja astuge seejärel samm uue partneri poole. Protseduuri korratakse, kuni kõik jõuavad ringis oma esimese partnerini. Harjutuse lõpus peate läbi viima reflektsiooni (kuidas olete üksteisega sarnased ja mille poolest erinevad?).
Harjutus II - "Joonistamine seljale".
On vaja rivistada üksteise vastas kahte rida, kus mõlemas on sama arv inimesi. Esimese järgu õpilased pöörduvad psühholoogist eemale, teise järgu psühholoog näitab pilti ja peidab selle, seejärel joonistatakse sama pilt sõrmega ära pööratud laste seljale. Seejärel joonistavad esimeses reas seisvad õpilased paberilehele, mida nad tundsid, seejärel võtab psühholoog pildi ja õpilased võrdlevad oma joonist originaaliga. Seejärel vahetavad õpilased kohti ja täidetakse sarnane ülesanne, kuid erineva pildiga. Harjutuse lõpus viime läbi refleksiooni (Mis aitas aistinguid mõista ja edasi anda? Mida tundsid harjutuse ajal auastme esimene ja teine liige? Mis takistas harjutuse sooritamist?).
Harjutus III - "Ehitage vastavalt oma pikkusele."
Kõik õpilased peavad ringis seisma ja silmad sulgema. Suletud silmadega peate joonduma ühe rea kõrgusele. Kui kõik võtavad oma kohad ridadesse, ütleb psühholoog, et saate silmad lahti teha ja juhtunut näha. Teostame järelemõtlemist (Kas teil õnnestus ülesanne täita? Mis aitas ja mis takistas teil ülesannet täitmast? Milliseid emotsioone kogesite mängu ajal?).
Harjutus IV - "Salvrätik".
Igale koolitusel osalejale antakse salvrätik. Salvrätik soovitatakse pooleks voltida. Seejärel palub psühholoog lastel teha järgmist: rebige ära paremal ülemine nurk, seejärel salvrätiku vasak alumine nurk, seejärel voldivad poisid salvrätiku lahti. Klassis peate proovima leida samu salvrätikuid. Neid pole siin. Lapsi tuleb suunata mõttele, et me kõik oleme erinevad ja salvrätikud on erinevad, kuid me kõik peame elama rahus ja harmoonias, alandamata meid ümbritsevate inimeste au ja väärikust.
Harjutus V - "Minu ideaaltund".
Psühholoog. Kõik olete õppinud palju aastaid samas klassis, mõned on koos õppinud alates esimesest klassist. Meeskonnas on väga oluline, et klassikaaslaste vahel valitseks soodne mikrokliima, sõbralikud suhted. Teate, et teadmiste saamiseks on vaja koolis käia, ja suhtlete siin ka palju. Need on peamised põhjused. Võib juhtuda nii, et kuna suhted klassikaaslastega ei arene, ei taha mõned kooli minna. Räägime sellest, millised omadused peaksid rühmal olema, et kõik tunneksid end selles hästi. Nüüd kutsun teid üles mõtlema ja nimetama neid funktsioone, mis panevad kõik rühmas end hästi ja mugavalt tundma. Pöörake tähelepanu tahvlile, meil on sellele lisatud Whatmani paber. Whatmani paberile joonistatakse ring, mis on jagatud 16 osaks. Nüüd allkirjastame iga raadiuse ringist väljastpoolt omadustega, mille oleme tunnistanud vajalikuks edukaks koostööks, klassiruumis suhtlemiseks. Nimetatud omaduste hulgas võib nimetada järgmisi omadusi: võrdsus, lahkus, vastastikune abi, viisakus, sõprus, kuulamisoskus, aktsepteerimine, empaatia, altruism, austus, heatahtlikkus, huumor, sõnavabadus, taktitunne, ühtekuuluvus jne. (Psühholoog jagab ringi iga raadiuse 10 punktiga. See on skaala, kus pannakse paika punktide arv, mis iga tunnust hindab). Seejärel nimetab psühholoog kvaliteedi ja rühm otsustab, mitu punkti see klassis avaldub. Pärast seda ühendatakse kõik punktid, mille tulemusena saadakse "veeb". Mida lähemal on keskus, seda raskem on see kõigil rühmas. Mida lähemal on võrk ringi servadele, seda parem on rühm ja seda mugavam on see kõigile. Viime läbi peegelduse. Otsustame koos kõigi õpilastega: kuidas parandada klassi õhkkonda, milliseid omadusi peab rühm arendama, millist panust igaüks saab anda rühma kliima parandamiseks. Psühholoog peab suunama õpilased selleni, et iseendaks jäädes peab igaüks töötama oma puuduste kallal. "Me ei saa gruppi muuta ilma ennast muutmata."
Harjutus VI - "Olematu loom".
Õpilased on jagatud kahte meeskonda. Iga meeskond kutsutakse ühiselt joonistama "olematu looma" joonis, joonis tuleb joonistada akvarellide ja sõrmede abil. Iga osaleja peab loosimisel oma panuse andma. Pärast seda annavad meeskonnad oma olematutele loomadele nime, arutavad koos, kus see loom saab elada, mida ta sööb, millised omadused tal on. Seejärel toimub jooniste esitlemine. Peegeldus (Mida tundsid harjutuse ajal? Kas sul oli raskusi? Mis sulle selle harjutuse juures meeldis?).
Harjutus VII - "Soovid".
Osalejatele jagatakse voldikuid klassikaaslaste nimedega. Igaüks peaks kirjutama soovid paberilehele. Seejärel antakse soovid inimesele, kellele need on mõeldud. Soovid peaksid olema lahked ja positiivsed.
Koolituse peegeldus.
- Kellele mis koolituse töös meeldis, mis ei meeldinud?
- Millised järeldused tegite enda jaoks? (Iga osaleja avaldused).
Hüvastijätmise rituaal "Päevalill".
Kõik seisavad ringis, hoiavad käest kinni ja tõstavad need püsti, seistes oma varvastel, otsekui sirutades käe päikese poole, heale, positiivsele, edule, täiuslikkusele.