Sotsiaalkindlustuse tutvustus koolieelikutele. Ettekanne teemal „Eelkooliealiste laste ohutus ja tervis. Projekti teostusmudel

"PRESKOOLIDE FÜÜSIKALINE HARIDUS"
"Turvalisus ja
meie tervise
lapsed "
FZK juhendaja Podogova
L.T.
" KEHALINE KASVATUS
PRESCHOOLERS "

"Laste ohutus ja tervis on meie käes"

SÕNUM
töökogemusest
Koolitaja:
Golubeva Svetlana Evgenievna
"OHUTUS JA TERVIS
LAPSED MEIE KÄSIDES "

"Laste ohutus ja tervis on meie käes"

Lapse elu ja tervis on lapse jaoks esmatähtis
iga inimene. Nende säilimise üks tingimusi on
turvalisuse tagamine, tingimuste loomine, kus:
vigastuste ja haiguste riski minimeerimine.

Normatiivsed juriidilised dokumendid.

Alushariduse kontseptsioonis, probleemide lahendamisel,
mis on seotud laste tervise kaitse ja edendamisega,
juhtiv koht.
Laste tervise säilitamine ja tugevdamine on tänapäeval üks neist
riigi arengu peamised strateegilised ülesanded. See
on reguleeritud ja sätestatud järgmistes normatiivdokumentides:
Vene Föderatsiooni seadus hariduse kohta (artikkel 51).
"Elanike sanitaar- ja epidemioloogilise heaolu kohta."
Nagu ka Venemaa presidendi määrustega:
"Kiireloomuliste meetmete kohta rahvatervise tagamiseks
RF ".
"Riigi peamiste suuniste kinnitamise kohta
sotsiaalpoliitika laste olukorra parandamiseks Vene Föderatsioonis ”.

Kuidas hoida oma lapsi turvalisena ja tervena?

Andke vajalik
laste teadmised
üldtunnustatud normid
ohutu käitumine
Õpetage lapsi tegutsema
realiseeritud praeguses
seadistamine (elementaarne
käitumisreeglid)
kodus
tänaval
pargis
transpordis
Arenema sisse
koolieelikud
iseseisvus ja
vastutus

Ohutus tähendab lastele põhitõdede õpetamist
tervislik eluviis, ettevaatlik ja korrektne
laste käitumine teatud olukordades.

See hõlmab ka haridusprotsessi ohutust:

Ohutu keskkond (püsikapid, riiulid; nr
mürgised ja okkalised taimed; ohutu istutamine
rühmas; varustus tubades, kus lapsed on, jälgides
tuleohutusmeetmed)
Erinevate materjalide, ravimite korrektne ladustamine
(käärid, nõelad on lastele kättesaamatus kohas,
täitma; ravimid on ainult sisse
esmaabikomplekt, esmaabikomplekt lastele kättesaamatus kohas; pesemine
rahalised vahendid on ka lastele kättesaamatud
Laste kõrgusele sobiv mööbel; mööbli märgistamine.
Voodipesu ja rätikute märgistamine.
Õige valgustus.

Meie lasteaed pöörab suurt tähelepanu
eluohutuse aluste moodustamine.

Iga päev peetakse:
vestlused
temaatilised tunnid

rollimängud
tutvumine
kunstiline
kirjandus

sihitud jalutuskäigud
meelelahutus

"Ohutuskuu" raames oli
peeti vestlus OND inspektoriga Jegorjevski linna jaoks
, Koshelev P.A. teemal "Eesti käitumisreeglid"
eriolukorrad ".

4. oktoobril toimus pidulik sündmus,
pühendatud asutamise 85. aastapäevale
tsiviilkaitse "Valmis tsiviilkaitseks!"

Edendada koolieelikutele teadlikku suhtumist
teie tervis pole kerge.
Meie ülesanne on säilitada laste tervis
haridus - ja koolitusprotsessis oma
algteadmised inimese keha ja
austus oma tervise vastu.

Need ülesanded kajastuvad olekus
alushariduse ja koolituse tase. IN
see ütleb:
“Tervise säilitamise pädevus võimaldab
hoolitseb oma füüsilise tervise eest ja jälgib
elu ohutuseeskirjad; oma
motoorsed oskused, sotsiaalne suhtumine
enda tervis, mõistmine, et tervis on peamine väärtus, mida inimene annab loodusele, arengule
motoorset aktiivsust ja füüsilise teket
omadused "

Haridusalase töö sisu
teadlik suhtumine oma tervisesse
- rakendatakse programmi kõigis valdkondades ja -
režiimi struktuuris ühtlaselt jaotunud
hetked.

Kõik see toimub iga päev läbi:
otseselt organiseeritud tegevused
mängude korraldamine
suhtlus

kunstiline ja kõnealane tegevus
visuaalne tegevus
kognitiivsed ja praktilised tegevused
maksimaalne selguse kasutamine

Keha kaitsevõime suurendamiseks
laps, on soovitatav võtta vitamiine.

Laste tervis ja turvalisus
lasteaed on vastutus ja
aia töötajad ja vanemad. Üldine
jõupingutused peavad püüdma lapsi luua
kõik tingimused korrektseks ja tervislikuks
areng.

Tänan tähelepanu eest!

l
o14
sisse
umbes
u
kuni
umbes

VV Sukhomlinsky ütles: “Hoolides
inimeste tervis, tervis
laps pole lihtsalt keeruline
sanitaar- ja hügieenistandardid,
režiimi, toitumise jms nõuded
See on eelkõige mure
kõigi harmooniline täielikkus
füüsiline ja vaimne tugevus ".

Pedagoogilise otsuse
nõuanne:
jätkata tööd tervise ja
koolieelikute ohutus kasutades
tervisesäästlikud tehnoloogiad;
korraldage vanema nurkades
füüsilise nõu
laste tervise parandamine;
koostage tervisesäästlik kataloog
koolieelsete lasteasutuste tehnoloogiad.

LG munitsipaallasteaias autonoomse koolieelse lasteaia lasteaed nr 4 "Kuldne kuker" LG Munitsipaalse autonoomse koolieelse lasteasutuse lasteaed üldist arengutüüpi nr 4 "Kuldne kuker" 1. kvalifikatsioonikategooria koolitaja Selgitav märkus Inimkonna üks peamisi vajadusi on tagada oma elu ohutus, mida kajastavad paljude kodumaiste teadlaste uuringud, alustades M.V. Lomonosov, V.A. Levitsky, I.M. Sechenov, A.A. Skochinsky, Vernadsky jt. Suure panuse ellujäämise, enesesäilitamise ja inimeste turvalisuse teadusliku probleemi lahendamisse andsid välisteadlaste arengud A. Adler, B. Pascal, 3. Freud, P. Maslow jne. Esimesed sammud laste ohutusküsimuste õpetamisel tehakse koolieelsed haridusasutused.

• Esimesed sammud laste ohutusküsimuste õpetamisel tehakse koolieelsetes haridusasutustes.
• Eelkoolieal on inimese isiksuse kujunemise kõige olulisem periood. On väga raske kindlaks teha, kas inimene käitub teatud olukordades õigesti või valesti. Sellegipoolest on vaja välja tuua sellised käitumisreeglid, mida lapsed peavad rangelt järgima, kuna sellest sõltub nende tervis ja ohutus. Neid reegleid tuleks lastele üksikasjalikult selgitada ja seejärel peaksite jälgima nende rakendamist. Kuid ohutus ja tervislik eluviis ei ole lihtsalt omandatud teadmiste summa, vaid elustiil, adekvaatne käitumine erinevates olukordades.

Ringi "Meie ja turvalisus" koolieelikute seas tervise- ja ohutusoskuste edukat arendamist soodustab vanemate koolieelikute laste rühmas korraldatud eritöö. Ühised tegevused viiakse läbi pärastlõunal, üks kord nädalas 30 minutit, 27 õppetundi aastas (13,5 tundi). Programm on mõeldud 1-aastaseks õppeks.

Ringi "Meie ja turvalisus" programm

Programm "Ohutute eelkooliealiste laste põhialused" (AUTORID: RB STERKINA, OL KNYAZEVA, NN AVDEEVA)

Ohutusjuhend

Töövihik

PROGRAMM "PRESKOOLI VANUSTE LASTE OHUTUSE ALUSED (KIRJAD: R.B. STERKINA, O. L. KNYAZEVA, N. N. AVDEEVA) Laps sünnib ning ema ja isa hoolitsevad tema heaolu eest nii päeval kui öösel. Poiss kasvab suureks ja muutub aasta-aastalt iseseisvamaks. Ja nii läheb ta lasteaeda, jättes oma vanemad ja vanavanemad väravast välja. See on järgmine vabaduse tase, mis tähendab, et on saabunud aeg tutvuda uute turvalise elu reeglitega ja meenutada juba teadaolevaid. Alates sünnist õpetame last vältima ohtlikke esemeid ja olukordi ning selleks ajaks, kui ta eelkooli siseneb, moodustuvad need reeglid eraldi distsipliiniks. Ohutusjuhendid R.B. Sterkina Samuti kasutan oma töös RB ohutusjuhendit. Sterkina, milles lastele, linnatänaval, metsas, pargis, veekogumike lähedal asuvate laste ohutu käitumise reeglid on esitatud juurdepääsetavas ja meelelahutuslikus vormis. Programmi "Meie ja ohutus" eesmärk Õpetada lastele korrektset käitumist kodus, tänaval, ühistranspordis võõrastega suheldes, tuleohtlike, teravate, läbistavate lõigetega esemete, loomade ja mürgiste taimedega suheldes; edendada koolieelsete laste ökoloogilise kultuuri arengut, tervisliku eluviisi väärtusi. Programmi "Meie ja turvalisus" eesmärgid

• Luua tingimused lastele eluohutuse reeglite teadlikuks õppimiseks.
• Selgitada, süstematiseerida ja süvendada laste teadmisi eluohutuse reeglitest, kujundada nende järgimise harjumused.
• Arendada lastel võimet ette näha võimalikke ohte konkreetselt muutuvas olukorras ja luua piisav ohutu käitumine.
• Edendada ümbritsevate objektidega elementaarse praktilise suhtluse tehnikate valdamist, mille abil on võimalik katastroofi või katastroofi ära hoida.
• Moodustada vastutustunnet oma tegude eest ja isiklikku suhtumist eluohutuse reeglite järgimisse ja rikkumisse.
• Laiendada laste teadmisi ametitest (tuletõrjuja, õppejõudude inspektor, autojuht, politseinik, päästja, arst).
• Arendada lastel soovi tegeleda kehalise ettevalmistusega, jälgida igapäevast rutiini, hoolitseda oma tervise eest.
• Juhtida vanemate tähelepanu sellele küsimusele ja osaleda klubi tegevuses.

Ma blokeerin - lapsed teel

• Liiklusmärgid ("Teel lasteaeda"; "Liiklusohutuse kohta"; "Autode liikumise ja juhi töö jälgimine").
• Liikluseeskirjad ("Liikluseeskirjadega tutvumine"; "Me räägime natuke kassireeglitest").
• Käitumine transpordis ja avalikes kohtades ("Kas oleme valmis reisijateks"; "Ühistranspordi käitumisreeglite kohta").
• Reeglid jalakäijatele ("Laste käitumine avalikes kohtades. Laste orienteerumine lasteaia piirkonnas"; "Tänavat ületav jalakäija"; "Parim jalakäija").
• Lõppüritus ("Rõõmsa ja leidliku õhtu").

„Liiklusmärkide õppimine, ülekäigurada“ „Huvitavate inimestega kohtumine“ II plokk - tuli on sõber, tuli on vaenlane! (12 tundi)

• Vaata ette, tule! ("Ettevaatust, tulekahju!"; "Sobib kokku - tulekahju põhjus"; "Tuleohtlikud ained"; "Tulega tulekahjud ja nende tagajärjed"; "Metsapõleng"; "Miks suits on ohtlik?").
• Tuletõrje taltsutajad ("Tuli ja" Tule taltsutaja ";" Tili-bom, konto-bom, kassi maja süttis tulekahju ";" Tulekangelane - ta astub tulega lahingusse ").
• Tuleohutuseeskirjad ("Oluliste reeglite kohta - tulekindel"; "Iga kodanik teab seda numbrit - 01").
• Lõppüritus ("Tuleohutuse põhireeglid").

"Käime ekskursioonidel, jagame oma muljeid" "Kaunistame stendid ja nurgad" III plokk - Tervislik laps (18 tundi)

• Uurime oma keha ("Uurime oma keha"; "Selleks, et silmad näeksid"; "Et kõrvad kuuleksid"; "Võib, et teie jalad oleksid terved"; "Hoidke oma kehahoiakut"; "Hoidke oma kehahoiakut;" Naha tervise hoidmiseks peate seda ka puhtana hoidma ";" Hambad ja nende hooldus ";" Seedeelundid ").
• Kust tulevad haigused ("Kust tulevad haigused"; "Pidage meeles, et lapsed, pillid pole kommid"; "Vitamiinid inimese elus"; "Head ja halvad harjumused")
• Kuidas kaitsta lapse tervist (. "Hea arst Aibolit ravib meid, ravib meid"; "Kuidas kaitsta lapse tervist"; "Miks on vaja trenni teha"; "Naha tervise hoidmiseks peate jälgima ka selle puhtust"; "Kes on kõvenemise sõbrad, mitte kunagi ei kurvasta ";" Puhtus on tervise garantii ").
• Lõppüritus ("Meie ustavad sõbrad").

"Kasutame omandatud teadmisi rollimängudes, osaleme spordiüritustel" IV plokk - kodus üksi (10 tundi)

• Ohtlikud esemed ("Igal ohtlikul esemel on oma koht"; "Majapidamistarbed"; "Elektriseadmete kasutamise reeglid"; "Muutke arvuti oma sõbraks").
• Ettevaatust, võõras! ("Kui ema pole kodus"; "Jutt Kolobokist"; "Kohtumine võõraga").
• Kasvatame kokkuhoidlikkust ("Harime säästlikke"; "Sulgege kraan tihedalt - olge veega ettevaatlik").
• Lõppüritus (“Teie õigused, lapsed!”).

"Mängime lauamänge ja viime läbi katseid" V plokk - loodusmaailmas (9 tundi)

• Lapsed ja aastaajad ("Kevad on kätte jõudnud - poisid ei ole veel magama jäänud"; "Äike").
• Lapsed ja loomad ("Kassid ja koerad on meie sõbrad"; "Putukad").
• Lapsed ja taimed ("söödavad ja mittesöödavad seened"; "ravim- ja mürgised taimed").
• Tulime veehoidla juurde ("A, B, C ... veemees"; "Tulime veehoidla juurde").
• Lõppüritus ("Põnev reis tervisliku ja turvalise eluviisi maailma").

“Uurime ümbritsevat maailma, tunneme rõõmu iga päev”. Iga õppeaasta lõpus toimub vanemate osalusel lõppüritus. Saadud teadmiste hindamiseks ja ringi kursuse sisu korrigeerimiseks viiakse õppeaastal kaks korda läbi seire (september, mai). Iga õppeaasta lõpus toimub lapsevanemate osalusel lõppüritus. Saadud teadmiste hindamiseks ja ringi kursuse sisu korrigeerimiseks viiakse õppeaastal kaks korda läbi seire (september, mai). Laste omandatud teadmiste hindamise kriteeriumid Laste omandatud teadmiste hindamise kriteeriumid Laste omandatud teadmiste hindamise kriteeriumid Laste omandatud teadmiste hindamise kriteeriumid Laste omandatud teadmiste hindamise kriteeriumid Laste omandatud teadmiste hindamise kriteeriumid Iga kriteeriumi hindamine

• Kõrge - 3 punkti;
• Keskmine - 2 punkti;
• Madal - 1 punkt.

Programmi valdamise tasemed

• Madal. Punktide arv on kuni 22. Hoolimatu suhtumine uuritud materjali; ohutuse põhitõdede puudulike oskuste ja teadmiste puudumine või puudulik kättesaadavus; esimene huvi objektidega katsetamise vastu; vähene soov olla kaasatud ühistegevusse õpetaja ja teiste lastega; täiskasvanute otsese abi vajadus.

Programmi valdamise tasemed

• Keskel. Punktide arv on vahemikus 23–44. Huvi ilmumine uuritud materjali teemade vastu; mis tahes oskuste ja teadmiste kättesaadavus ohutuse põhitõdedes; soov kaasata ühisprojektidesse, otsida ja uurida tegevusi koos täiskasvanute ja eakaaslastega; vajavad mõnes asjas täiskasvanute abi.

Programmi valdamise tasemed

• Pikk. Punktide arv on 45 kuni 66. Uuritud materjali suurepärased teadmised, väljendunud suhtumine ohutusreeglite järgimisse vahetus keskkonnas; ohutuseeskirjade iseseisev kasutamine igapäevaelus; pidev kognitiivne huvi katsete ja uurimistegevuse vastu; vaba aja veetmise emotsionaalne värvimine uuritud materjali kasutades; võime loovalt mõelda, väljendada individuaalsust; kognitiivne tegevus, oskus luua töörühmas koostöösuhteid.

Kasutatud kirjandus 1) "Koolieelikute ohutu käitumise alused" (klassid, planeerimine, soovitused). Autor-koostaja O.V. Tšeremashentsev. Kirjastus "Õpetaja". Volgograd. 2007 2) “Vestlused tuleohutuseeskirjadest”. T.A. Šorygin. Loomekeskus "Sfäär". Moskva. 2008 3) "Vestlused ohutuse põhitõdedest 5-8-aastaste lastega." T.A. Šorygin. Loomekeskus "Sfäär". Moskva. 2009 4) "Vestlused tervise teemal". Tööriistakomplekt. T.A. Šorygin. Loomekeskus "Sfäär". Moskva. 2010 5) "Vestlused laua taga oleva lapse käitumise kohta." Autorid: V.G. Alyamovskaja, K.Yu. Belaya, V.N. Zimonina, I.N. Kurochkina, L.V. Kutsakova, L.A. Kondrykinskaya, S.I. Merzlyakova, V.M. Sotnikova, S.A. Petrova. Loomekeskus "Sfäär". Moskva. 2008 6) "Klassid liikluseeskirjades." Koost. SELLEL. Izvekova, A.F. Medvedeva, L.B. Polyakova, A.N. Fedotov. Loomekeskus "Sfäär". Moskva. 2005 7) "Uuenduslik tegevus koolieelses lasteasutuses". Tarkvara ja metoodiline tugi. I. Urmina, T. Danilina. Linka-Press. Moskva. 2009 8) "2-7-aastaste laste katsetustegevuse korraldamine." Autorid-koostajad E.A. Martõnova, I.M. Suchkov. Kirjastus "Õpetaja". Volgograd. 2012 Visuaalsed ja didaktilised materjalid 1) "Eelkooliealiste laste turvalisuse alused". R.B. Sterkin. Õppe- ja visuaalabi koolieelikutele. OJSC "Kirjastus" Haridus ". Moskva, 2000. 2) "Lapsed tuleohutuse reeglitest." Kunstnik Yu.K. Koolipoiss. Kirjastus "SOUELO". Moskva. 2002 3) "Ära mängi tulega!" Näidismaterjal lasteaiarühmades ja individuaalselt. "Kevade kujundus". Kirov. 2008 4) "Kuidas vältida probleeme?" Mängu didaktiline materjal ohutu elu põhialuste kohta (vee peal ja looduses 1). "Kevade kujundus". Kirov, 2008 5) "Kuidas vältida probleeme?" Mängu didaktiline materjal ohutu elu põhialustest (hoovis ja tänaval 2). "Kevade kujundus". Kirov, 2008 6) "Kuidas vältida probleeme?" Mängude didaktiline materjal ohutu elu põhialuste kohta (Majad 3). "Kevade kujundus". Kirov, 2008 7) "Loodus- ja ilmastikunähtused". Näidismaterjal lasteaiarühmades ja individuaalselt. "Kevade kujundus". Kirov, 2008 8) „Maa, õhu, vee transport. Näidismaterjal lasteaiarühmades ja individuaalselt. "Kevade kujundus". Kirov, 2008 9) "Putukad". Näidismaterjal lasteaiarühmades ja individuaalselt. "Kevade kujundus". Kirov, 2008 10) "Lapse õigused". Põhineb "lapse õiguste konventsioonil". Visuaalne abivahend õpetajatele, õpetajatele, maavanematele ja vanematele. OÜ Ranok kirjastus. Moskva. 2010 11) Laste nakkused. Koolieelse haridusasutuse info- ja äritehnika. Kirjastus "Lapsepõlv-ajakirjandus". Peterburi.

Eelkooli rühma lastele tunni arendamine teemal "Laste turvalisus igapäevaelus"

Selgitav märkus
On väga raske kindlaks teha, kas inimene käitub teatud olukordades õigesti või valesti. Sellegipoolest on vaja välja tuua sellised käitumisreeglid, mida lapsed peavad rangelt järgima, kuna sellest sõltub nende tervis ja ohutus. Neid reegleid tuleks lastele üksikasjalikult selgitada ja seejärel jälgida. Kuid ohutus ja tervislik eluviis ei ole lihtsalt omandatud teadmiste summa, vaid elustiil, adekvaatne käitumine erinevates olukordades. Lisaks võivad lapsed sattuda ootamatusse olukorda tänaval ja kodus, seega on peamine ülesanne stimuleerida nende iseseisvuse ja vastutuse arengut.
Esitlus koosneb 12 värvikirevast animeeritud slaidist, mis on ürituse ajal suurepärased abilised. Töö on mõeldud koolieelikute õpetajatele. Ettekanne hõlmab suurel hulgal programmimaterjali teemal "Koolieelikute eluohutuse põhialused", programmi osa "Laps kodus":
teravad, torkavad, lõikavad esemed;
kodukeemia, pesuvahendid, ravimid;
elektrivool, elektriseadmed;
nähtamatu ja kuuldamatu oht - gaas;
Tuleohutus.

Suurema efektiivsuse huvides on esitlus üles ehitatud koolieelikute vanuseomadusi arvestades, see sisaldab meelelahutuslikke küsimusi, didaktilisi mänge, mõistatusi, teatritegevusi ja teemakohase luule lugemist. Eesmärke aitab saavutada teoreetilise materjali demonstreerimise ja lastega vestlemise vaheldumine, didaktiliste mängude ja kognitiivsete ülesannete kasutamine.
Pädevalt valitud materjal aitab jälgida eelkooliealiste teadmiste taset ja kavandada edasist tööd.
Esitatud sisu on ettekande lisa. Slaidid on lisatud manusesse.
See tegevus on mõeldud koolieelikutele.

Õppetund: "Laste turvalisus kodus"

Eesmärgid:
1. Kaaluge elektri- ja gaasiseadmete, kodukeemia kasutamisel ohutu käitumise reegleid.
2. Tutvuda tulekahju põhjustega, tulega hoolika käitlemise oskustega.
3. Mõelge, millised olukorrad võivad kodus tekkida, kuidas sellistes olukordades käituda ja kuidas neid vältida.

Materjalid:
Tunni illustratsioonid: elektriseadmed; esitlus "Majapidamisasjad võivad olla ohtlikud!", didaktilised mängud "Neljas lisa", "Ohtlikud esemed".

Eeltööd:
1. teemakohaste luuletuste õppimine;
2. Didaktiliste mängude "Neljas lisa", "Ohtlikud objektid" illustratsioonide ettevalmistamine;
3. Jaotise "Laps kodus" - "Ohtlik!" Esitluse tegemine
4. Objektide (torkimine, tükeldamine, ravimid, kodukeemia, elektriseadmed) ülevaatus.

Treeningprotsess

1. Organisatsiooniline moment
Kasvataja. Kui inimene tüdines koopas elamisest ilma mugavuseta, tuli ta välja paljude erinevate asjadega, mis teda aitavad.
Ta väsis oja juurde minemast ja pani vee oma majja voolama. Mammuti praadimine tule kohal on ebamugav ja inimene leiutas gaasipliidi. Riiete pesemine - pesumasin, uudistesaated - televiisor. Kõik need asjad leiutas mees endale mugavuse huvides.
Kuid kõik need asjad võivad olla mitte ainult abistajad, vaid ka ohtlikud. Kui inimene pole õppinud asju kasutama - abilisi, siis võivad need teda kahjustada.

2. Läbitud materjali kordamine
(Esitlus. Slaid 9. Keelumärk - punase valge triibuga ring, millele on kirjutatud: "OHT!")

Kasvataja. Mida see liiklusmärk tähendab?
Lapsed. Keelab sõidukite liikumise.
Kasvataja. Ja täna aitab ta meil õppetunnis kindlaks teha, millised majapidamistarbed võivad ohtlikud olla.
Kasvataja. Meenutagem, mis võib majas ohtlik olla?
Lapsed. Käärid, noad, nõelad, kudumisvardad ...

(Lisatakse slaid 10 “Poiss lõikas käe”.)
Kasvataja. Jah, esimene oht majas on teravad, torkavad ja lõikavad esemeid. Kui olete käe noaga lõiganud või vähemalt korra nõelaga torkinud, siis teate, kuidas ja miks need esemed on ohtlikud.
Seetõttu on maja korras mitte ainult ilu, vaid ka turvalisuse tagamiseks.

Didaktiline mäng "Ohtlikud objektid" Õpetaja pakub lastele ohtlikke esemeid.
(Kontrollige - slaid 11.)

Laps loeb luuletust.

Hoidke maja korras:
Kahvlid, käärid, noad,
Ja nõelad ja tihvtid
Pange see paika.

Kasvataja. Samuti on ohtlikud poisid, narkootikumid ja kodukeemia. Mis on kodukeemia?
Lapsed. Pesupulbrid, nõudepesuvahendid jne.
(Lisatud on slaid 12 "Tüdruk uurib narkootikume.")

Lapsed lugesid luuletusi:
1. Vitamiinid ja maitsvad
Nii kasulik kui ka oluline.
Pidage ainult meeles, sõbrad.
Neid ei saa ilma mõõtmiseta süüa.
Arst peab seda ütlema
Kuidas neid võtta.

2. Kõik väikesed lapsed
Oleme kohustatud teadma:
Pillid ja tabletid
Sa ei saa salaja neelata!
Kui jääd haigeks
Siis kutsutakse arst,
Ja täiskasvanud voodisse
Pillid tulevad!

3. Aga kui te pole haige,
Pillides - ainult kahju!
Neelake neid ilma põhjuseta
Uskuge mind, pole vaja!
Lõppude lõpuks võite mürgitada
Ja isegi surra!
Nii et ole ettevaatlik -
Miks peaksite haige olema?

Didaktiline mäng "Neljas lisa" Kasvataja kutsub lapsi üles valima pakutavate piltide hulgast lisa. 13. slaid.

Kasvataja. Kolmas oht kodus on elektriseadmed. Need võivad põhjustada elektrilöögi või tulekahju. (Lisatakse slaid 14 “Poiss väljalaskeavas”). Pildil vestlus. Pidagem meeles vastuseid mõistatustele elektriseadmete kohta.

Nii talvel kui suvel
Külm ja jää selles.
Kala, supp, kotletid
Ta päästab meid. (Külmik)

See imeb nii tolmu kui ka allapanu,
Puhastab toole ja vaipu.
Majas kogutakse prügi
Ja ta ei aevasta kunagi. (Tolmuimeja)

Märjad juuksed pärast pesemist.
Saan need kiiresti kuivatada. (Föön)

Ma kogun särke, T-särke,
Ja ma ütlen talle: “Pese!
Keerutage trummis
Tagastage puhas pesu "(pesumasin)

Slaid 15. "Elektriseadmed"

Kasvataja. Ruumist või kodust lahkudes lülitage kindlasti elektriseadmed välja. Ärge kunagi tõmmake elektrijuhet kätega. Hoidke paljast juhtmest eemal ja puudutage neid kätega.

3. Kehaline kasvatus
16. slaid

Tili-bom, konto-bom,
Kassi maja põleb
Kass hüppas välja
Ta silmad punnis
Jänku jookseb ämbriga
Täida kassi maja.

Kasvataja. Mis kohutavat juhtumit luuletus räägib?
Lapsed. Tulekahju kohta.
Kasvataja. Poisid, mis teie arvates tulekahju põhjustab?
Lapsed. Mängides tikkude ja tulemasinatega. Kui nad unustavad elektriseadmed välja lülitada.

4. Uue materjali õppimine
Kasvataja. Samuti, kutid, on olemas nähtamatu ja kuuldamatu oht, mis võib samuti põhjustada tulekahju. See on gaas.
(Lisatakse slaid 17 "Tüdruk eemaldab pliidilt potitäie toite.")
Kasvataja. Gaas võib olla väga ohtlik. Esiteks võib köögis kogunenud gaas plahvatada. Teiseks saab neid mürgitada. Kolmandaks võib see põhjustada ka tulekahju. Gaas on väga ohtlik. Seetõttu peate reegleid meeles pidama:
4. Kui tunnete gaasi lõhna, rääkige sellest kohe täiskasvanule.
5. Avage kohe aknad ja tuulutage korter.
6. Kontrollige, kas plaadi ventiilid on suletud.
7. Ärge kunagi lülitage valgust ega kergeid tikke sisse.
8. Helistage 04.

Kasvataja. Tulekahju korral peate teadma reegleid. (Lisatud on illustratsioon - slaid 18) Vestlus illustratsioonil.

1. reegel. Kui tulekahju on väike, võite proovida seda kustutada, visates paksu riide või teki või valades potti vett.
Reegel 2. Kui tuli ei kustu, peate majast välja minema ohutusse kohta ja sulgege kindlasti uksed tihedalt, sest tuli süttib õhust tugevamalt.
Reegel 3... Tulekahjust tuleb viivitamatult teatada, helistades numbril 01.

Laps loeb luuletust:
Iga kodanik teab
See number on 01,
Kui probleeme tuleb teile -
Helistage sinna varem.
Ja kui telefoni pole -
Helistage rõdult inimestele.

Reegel 4. (Slaid 19) Ja viimane asi ... Tulekahjus on suits ohtlikum kui tulekahju. Kui te seda paar korda sisse hingate, võib teil tekkida pearinglus.
Peate lamama põrandal, kuna suits tõuseb ülespoole. Kapis, voodi all pole vaja suitsu eest varjuda - see pole suitsu ja tule eest põgenemise viis. Ja tuletõrjujad ei leia selle tõttu pikka aega lapsi.

Kasvataja. Poisid, mis kõige tähtsam, ei mängi tulega. Ingveri kassipojast võib ta muutuda vihaseks tiigriks. Ja siis on probleeme.

5. Tunni kokkuvõte
Kasvataja. Mida uut oleme täna õppinud?
Lapsed. Saime teada, kuidas tulekahju puhkeb ja mida on vaja enda päästmiseks teha. Meelde on jäänud, et me ei tohi gaasipliiti puudutada ja tikkudega mängida.

Ettekanne teemal: Laste turvalisus kodus

Tagasi edasi

Tähelepanu! Slaidi eelvaadet kasutatakse ainult informatiivsel eesmärgil ja see ei pruugi kajastada kõiki esitlusvalikuid. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.

Kõige olulisem on lapse tervis ja elu.

Sageli tõmmatakse igapäevaelu tsüklisse unustamata, kui palju ootamatuid ohte inimest eluteel ootab. Meie hoolimatus ja ükskõiksus oma tervise vastu põhjustavad sageli tragöödiat. Kuid inimene suudab hädasid ära hoida, kaitsta ennast ja oma lähedasi ohu eest, kui tal on põhiteadmised eluturvalisuse põhitõdedest.

Need teadmised moodustuvad haridusprotsessis, seetõttu on lastele nende elu ohutuse õpetamine kiireloomuline pedagoogiline ülesanne.

Projekt teemal "Eelkooliealiste laste tervis ja ohutus".

Asjakohasus:

"Tervislik inimene on looduse kõige väärtuslikum teos"
Thomas Carlyle

Projekt on tunnetuslik ja loov, pikaajaline.

Projekti elluviimise ajakava: õppeaasta (september - mai)

Projekti eesmärgid:

• Moodustada lastes teadlik suhtumine oma tervisesse, tervisliku eluviisi vajadus ja tagada laste maksimaalne aktiivsus iseseisvas maailma õppimise protsessis.
• Uurida iga lapse tervisega suhtumise iseärasusi ja selgitada välja tema tervisliku eluviisiga seotud ideede kujunemise tase;
• Laiendada ja süvendada laste arusaamist isikliku hügieeni reeglitest, nende tervise kaitsmise viisidest ja sellest, kuidas erinevates olukordades ohutult käituda;
• Kujundada lastes väärtuslikku suhtumist oma tervisesse ja arusaama oma vastutusest oma keha loomulikus ja tervislikus seisundis hoidmise eest;
• Aidake lastel õppida tervisliku eluviisi oskusi;
• Arendage last tunnetuse objektina.

Projekti järkjärguline rakendamine

I etapp (ettevalmistav)

Laste ülesanded projekti selles etapis on: probleemi sisenemine, mänguolukorraga harjumine, ülesannete ja eesmärkide vastuvõtmine ning projekti ülesannete täiendamine.

Viimane punkt on oluline, kuna õpetaja üks olulisi ülesandeid on lastel aktiivse elupositsiooni kujundamine; lapsed peaksid saama iseseisvalt leida ja tuvastada huvitavaid asju ümbritsevas maailmas.

II etapp (peamine) oktoober - aprill

Kavade rakendamine

Selles etapis (lisaks organisatoorsele tegevusele) aitab õpetaja lastel oma ülesandeid lahendades kompetentselt oma tegevusi kavandada. Lapsed on määratud töögruppidesse ja neile on määratud rollid.

Lastega töötamise peamised valdkonnad:

1. laste tervisekultuuri kompleksne diagnostika;
2. kehalise kultuuri ja tervise töö ning kasvatustegevus:
   • kehalise kasvatuse tunnid (traditsioonilised, treening-, võistlusklassid, integreeritud, spordiüritused);
   • kõvenemisprotseduuride süsteem (õhu kõvendamine, "terviseradadel" kõndimine, jalutuskäigud, igapäevasest rutiinist kinnipidamine, hommikused harjutused, kehaline kasvatus);
   • tervisetehnoloogiad (nõelravi, sõrme-, hingamisharjutused, vitamiinravi, oksoliinse nina salvi profülaktiline tarbimine, fütontsiidravi, aroomiteraapia, kreoteraapia);
3. nõuandev ja informatiivne töö (individuaalsed suulised konsultatsioonid, kaustade kolimine, tervisenurk);
4. vestluste tsükkel tervise, inimese ja tema tegude, harjumuste, õige toitumise teemal.

Projekti rakendamise mudel:

• praktilised mängud - koolitused koolieelikute turvalise käitumise oskuste arendamiseks;
• lastetööde temaatilised näitused: "Me joonistame tänavat", "Soovime elada tulekahjudeta maailmas"
• rühmade joonistusvõistlus "Talispordialad", "Kui tahad olla terve ...";
• muinasjutu "Kuidas puu- ja köögiviljad nende eeliseid vaidlesid" kompositsioon;
• valik didaktilisi mänge; Kunstiteosed; illustratsioonide vaatamine; rollimängud; muinasjuttude dramatiseering.
• valik tegevusi, vestlusi, vaba aja veetmise võimalusi, meelelahutust;
• vaatluste, ekskursioonide, sihitud jalutuskäikude tsükkel;
• konsultatsioonitsükkel õpetajatele ja lapsevanematele;
• spordifestival "Ema, isa, ma olen spordipere";
• arutluskäik "Mis on tervislik eluviis?"

Projekti ressursitugi:

• tervisenurk;
• spordinurk rühmas;
• didaktilised mängud, lauamängud;
• rollimängude keskus: atribuudid rollimängude korraldamiseks
• "Apteek", "Erinevate osakondadega polikliinik".
• kirjanduse keskus: terviseteemalised raamatud, K. Tšukovski, S. Marshaki, S. Mihhalkovi, G.K. Andersen, A. Barto ja teised kirjanikud.
• posterid, illustratsioonid eluohutuse tagamiseks.

Projektis osalejad:

• lapsed;
• õpetaja;
• vanemad.

Kompenseeriva orienteerumisega kooli ettevalmistusrühma diagnostiline materjal (slaidid 9–12)

III etapp (viimane) aprill

Antud teema teadmiste, võimete, oskuste taseme paljastamine.

Kogutud teemakohase materjali süstematiseerimine.

Teemaplaan ettevalmistavas rühmas

projekti nimi	Blokeeri teema	Tunni teemad	Tegevus ja töövormid	Töö vanematega
"Eelkooliealiste laste tervis ja ohutus"	"Mina ja mu keha"	Kognitiivne õppetund "Ma päästan oma südame, aitan ennast"	G. Yudini raamatu "Maailma peamine ime" ("Vereringe") illustratsioonide uurimine. Lugemine: G.K. Andersen "Lumekuninganna", Yu. Olesha "Kolm paksu meest". Mängud: "Suur tööline ja maagiajõed", "Mida sa südamest tead". Rollimäng "Polikliinik erinevate osakondadega", "Apteek".	Konsultatsioon "Hoolige oma südame eest, kuni see lööb"
		Kognitiivne tund "Kuidas me hingame"	Vestlus teemal "Miks me hingame". Lugemist “Nagu karu suitsetas piipu” S. Mihhalkov, E. Moshkovskaja “Minu imeline nina”, Y. Prokopovitši “Miks on beebidel nina vaja”. Hingamisharjutused. Mäng "Tunnista lõhna järgi".	Konsultatsioon "Sageli haigete laste ravivõimlemine ja nõelravi"
		Kognitiivne tund "Seedetrakt"	Raamatu Sina ja Sinu keha illustratsioonide uurimine. Vestlused teemadel: "Kokkakutest", "Kasulik ja kahjulik toit". Lugemine Yu. Tuvim "Köögiviljad", Dragunsky "Mishkina puder". Mõistatused köögiviljade, puuviljade, marjade, seente kohta. Rollimängud: "Supermarket", "Söökla", "Perekond".	"Eelkooliealise toitumine ja tervis"
		Kognitiivne tund "Olgem saledad ja ilusad"	S. Kozlova illustratsioonide "Ma olen mees" kaalumine. Vestlus teemal: "Vaadake oma kehahoiakut." Lugevad S. Marshak "Hiiglane", A. Barto "Ma kasvatan", Carroll "Alice Imedemaal", V. Kataev "Lill-seitse lille", E. Bagryan "Väike spordimees". Didaktiline mäng "Näita vastust".	Konsultatsioon "Kuidas kujundada õige kehahoiak"
		Integreeritud õppetund "Haldjamaa - tervis"	Vestlused: Kuidas tervetena püsida "," Turvalise elu reeglid "," Päike, õhk ja vesi on meie parimad sõbrad ". Vestlus-refleksioon "Mis on tervislik eluviis?" KVN “Kui soovite olla terve”. Lugemine: S. Mihhalkov "Vaktsineerimine", K. Tšukovski "Aibolit", "Seiklused terviseriigis" L. Lieberman, V. Lancett.	"Seitse käsku laste elus hoidmiseks"
	"Laste eluohutuse põhialused"	Liiklusohutuse integreeritud õppetund	"Linnatänava" illustratsioonide uurimine. Vestlused: "Teadke ja järgige liikluseeskirju." Viktoriin “Mis? Kuhu? Millal?". Lugemine: Ya. Pishumov "Liikluseeskirjadest", S. Mihhalkov "Onu Stepa - politseinik", "Muinasjutt liiklusmärkide linnast". Ekskursioonid: sõidutee korrastamine: "Kiire põrutus", "Sebra", liiklusmärgid "Ülekäigurada", "Meditsiiniabi punkt", "Toidupunkt".	Konsultatsioon "Vanemad liikluseeskirjades"
		Komplekstund "Tuli on inimeste hoolimatuse kohtunik"	Tuleteemaliste illustratsioonide uurimine. Vestlused “Tuli korteris”, “Tulekangelane, ta astub tulega lahingusse”, “Tuli on sõber, tuli on vaenlane”. Lugemine: S. Marshak "Tuli", "Tundmatu kangelase lugu", K. Olenev "Tuletõrjeauto". Mängu dramatiseering "Kassi maja". Giidiga ekskursioonid lasteaias "Tuletõrje evakuatsiooniteed".	Konsultatsioonid: "Lastega jant tulega", "Ohutus teie kodus"
		Kognitiivne tund "Ohtlikud olukorrad võõrastega"	Vestlused: "Kui majja tuleb võõras inimene", "Hea väljanägemise ja heade kavatsuste lahknevuse kohta". Lugemine: A. Puškin "Surnud printsessi ja seitsme kangelase lugu", Aksakov "Scarlet Flower" G. K. Anderseni "Tuhkatriinu", Tolstoi "Buratino seiklused". Muinasjuttude lavastamine: "Kass, kukk ja rebane", "Hunt ja seitse last", "Punamütsike.	Konsultatsioon "Koolieeliku isikliku turvalisuse põhialused"
		Integreeritud tund "Mürgised seened ja marjad"	Vestlused: "Keskkonnareostus", "Austus looduse vastu". Uurides illustratsioone "Söödavad ja mürgised seened", "ole ettevaatlik, marjad!" Raamatu "Seente ja marjade kaebused" koostamine. Mäng-viktoriin "Looduse asjatundjad".	Konsultatsioon "Mürgiste seentega mürgitus" "Soovitused laste ohutuseks suvel"

IV etapp. Projekti esitlus (mai)

Õpetaja koostab ettekande projekti tegevustest ja viib selle läbi. Lapsed aitavad aktiivselt esitluse ettevalmistamisel, mille järel tutvustavad publikule (õpetajatele ja vanematele) oma tegevuste toodet.

Nominaal "Multimeediatehnoloogiad põhikoolis"

Mäng on mõeldud koolieelikutele ja algkoolidele, kuid seda saab kasutada ka keskkoolis.

Mängu eesmärgid:

1. Hariv: ideede kujundamine peamistest ohuallikatest tänaval ja kodus; kujundada motivatsioon tervise parandamiseks ja tervislikuks eluviisiks;

2. Arenguvõime: arendada võimeid, mis võimaldaksid lastel erinevaid olukordi õigesti hinnata; parandada vaatlus- ja valvsuseoskust;

3. Hariv: edendada vastutust elu ja tervise eest, edendada käitumiskultuuri.

Tõhusus ja praktiline olulisus:see multimeediummaterjal aitab kaasa info- ja suhtluskeskkonna loomisele, aktiveerib õpilaste kognitiivset tegevust.

Ettekanne sisaldab"Rebus" (mõistatused maanteeliikluse ohtudest); "Mõistatused" (mõistatused hügieenitarvete kohta); "Muinasjutud" (muinasjuttudes leiduvad küsimused tervisliku toidu kohta); "Multikad" (koomiksite küsimused käitumisreeglite kohta eriolukordades); "Anagrammid" (tervise edendamise viisidega seotud sõnade koostamise ülesanded).

Küsimused jaotatakse raskustes 5 punktist (kõige raskem) 1 punktini.

Mänguesitlus "Tervis ja ohutus"

Tiškevitš Olga Vladimirovna, matemaatika ja arvutiteaduse õpetaja, esimene kategooria, pedagoogiliste teaduste magister, keskkool nr 18, Baranovichi, Valgevene Vabariigi Bresti piirkond. Pedagoogilise töö kogemus 14 aastat. Pedagoogilised saavutused: II astme diplom klassijuhatajate linnakonkursil "Klassijuhataja projektitegevused"; III astme diplom õpilasomavalitsuse kaugvõistlusel Valgevene Vabariigi haridusasutuste ning koolivälise õppe- ja koolitusasutuste juhtide, juhtide ja esindajate vahel; III ülevenemaalise kaugvõistluse "Multimeediatehnoloogia meister" 2013 võitja; IV ülevenemaalise kaugkonverentsi "Projekti tegevused haridusasutuses - 2014" ekspert; V-Venemaal toimuva kaugkonverentsi "Projekti tegevused haridusasutuses" -2015 ekspert.