Esitluse teema keskkond. Hariduskeskkonna tutvustamine näitusel. "Karp imelisi asju"

Aine arendava keskkonna loomine koolieelsele haridusasutusele

Kõike seda soodustab meie lasteaia arenev keskkond. Võttes arvesse DO-i föderaalse riikliku haridusstandardi arenevale aine-ruumilisele keskkonnale esitatavaid nõudeid ja tagades koolieelsete laste arendamiseks haridusruumi ning materjalide, varustuse ja inventari maksimaalse kasutuselevõtu, hakkasime kaaluma haridusruumi korraldamist lasteaia koridoridest. Nii nagu „teater algab mantlilauast”, nii algab ka meie lasteaia arengukeskkond, eriti sotsiaalse ja isikliku arengu osas, koridori kujundamisest. Teise korruse koridoris asuvad stendid sisaldavad teavet tervise ja ohutuse, Dow tuleohutuse, meie võitude ja saavutuste ning toitlustuse kohta. Projekteeritud on ka tootmis- ja ametiühingunurk.
7slide
Oleme kaunistanud meditsiinikabineti lähedal stendid, kus vanematele mõeldud teavet pidevalt täiendatakse ja muudetakse: arsti nõuanded, tervisenurk, laste nakkused. Vanemate jaoks on oluline teada laste vitamiinimise küsimusi, kuidas kulgevad lastehaigused, milliseid ennetavaid meetmeid nad saavad võtta.
8slide
Lasteaia teisel korrusel on lasteaias režiimimomente kajastav fotostend, infostend ja stend, kus peetakse lastetööde näitusi. Need tööd rõõmustavad mitte ainult lapsi ja vanemaid, vaid ka meie lasteaia külalisi!
9slide
Koolieelse lasteasutuse spordihall on sisustatud nii, et see tagaks lastele piisava kehalise aktiivsuse taseme. Spordisaal on varustatud spordivahenditega: ronimiskaared, erineva kujuga pallid, kõvakettad, hüppenöörid, soonilised kõnniteed, ronimistorud ja individuaalne spordikompleks.
10 slaidi 11 slaidi
Muusikasaali õhkkond soodustab aktiivset muusikalist ja loomingulist tegevust. Lasteaias on loodud maksimaalsed tingimused laste muusikaliseks arenguks.
12slide
FSES DO edukaks rakendamiseks peab arenev subjekti ruumiline keskkond olema küllastunud, ümberkujundatav, multifunktsionaalne, muutuv, juurdepääsetav ja ohutu. Mida me proovime jälgida. Rühmaruum on korraldatud piiritletud tsoonide kujul, mis on varustatud õppematerjalidega. Kõik esemed on lastele saadaval. Tegevuskeskuste varustus muutub vastavalt haridusprotsessi teemaplaneerimisele. Rühmaruumid pakuvad ruumi laste iseseisvaks motoorseks tegevuseks, mis võimaldab koolieelikutel valida endale päeva jooksul huvitavaid tegevusi, vaheldumisi mänguasju ja abivahendeid.
13 slaidi Kõigil vanuserühmadel on hästi kujundatud vastuvõturuumid, mis kajastavad tööd vanematega. Vastuvõtul on vanematele ja lastele palju kasulikku, vajalikku, tunnetuslikku teavet. Vanemad, kes võtavad iga päev oma lapsed lasteaiast koju, peaksid nägema laste "sünnitustooteid", hindama nende pingutusi, tegema oma järeldused jne. jne. Selleks oleme loonud nurgad "Väikesed kunstnikud", "Meie tööd" jne, kuhu paigutame laste kunstiteoseid. Samuti on stendid, mis rõhutavad rühma elu.
Kõigil rühmadel on erinevad keskused, näiteks
14 slaidi Mängukeskus
15slide Raamatukeskus
16slide Turvakeskus
17slide Moraalse ja isamaalise kasvatuse keskus
18slide Füüsilise arengu keskus
19slide Looduskeskus
20slide Kaunite kunstide keskus
21slide Sensorikeskus
22slide Teatri ja riietuse keskus
23slideMuusikalise arengu keskus
24slide Hariduskeskus
25slide
Laste motoorse aktiivsuse optimeerimiseks kasutame laste ärkveloleku ajal aktiivselt magamisalasid, kuna meie lasteaias pole 7 rühmas eraldi magamistuba. SanPinsi sõnul on ülestõstetavate lükandvoodite kasutamine lubatud, seetõttu on meil rühmas sellised kolmeastmelised voodid ja seega on lisaruumi lastele õues mängimiseks või mängudeks, kus kasutatakse täiendavat suurt inventari.
26 slaidi
FSES DO edukaks rakendamiseks tuleb tagada psühholoogilised ja pedagoogilised tingimused ning üks neist on psühholoogilise kabineti loomine meie DOW-s
27slide
Veel üks oluline punkt, mille üle tahaksin vaeva näha, on kõnekeskuse avamine meie lasteaias, kuna selle loomise eesmärk lahendab ühe koolieelse laste koolituse föderaalse riikliku haridusstandardi ülesanded - tagada eelkoolieas lapsepõlves iga lapse võrdsed võimalused täielikuks arenguks, sõltumata elukohast, soost, rahvusest. , keel, sotsiaalne staatus, psühhofüsioloogilised ja muud omadused (sealhulgas puue).
28slide
Meie lasteaias on loodud tingimused ravi- ja profülaktilise ning kehalise kultuuri ja tervist parandavaks tööks:
Meditsiiniseade on varustatud vajalike meditsiiniliste instrumentide ja vajalike ravimikomplektidega. Igal rühmal on esmaabikomplekt. Kõigil rühmadel on arsti soovitustega tervisekaardid. Igal kuul viiakse läbi õpilaste esinemissageduse ja külastatavuse analüüs. Kevadel ja sügisel - täpsustatakse laste tervisliku seisundi jälgimist, diagnoose ja terviserühmi.
Meditsiiniblokki esindab järgmine ruumide komplekt:
1. Tervisekontrolli ruum (laste läbivaatus, töö dokumentidega, õe ja arsti töökoht); 2. raviruum (meditsiinilised manipulatsioonid ja esmaabi, instrumentide töötlemine, ravimite, ravimite ladustamine); 3. Isolaator
29slide Metoodiline kontor
Koolieelsete traditsioonide metoodiline kabinet-notsu pank. Kogu selle sisu on suunatud õpetajatele abistamiseks haridusprotsessi korraldamisel, pedagoogiliste oskuste parandamisel, vanematega suhtlemisel ja lihtsalt igapäevastes toimingutes: tööpäevaks valmistumisel, pedagoogilistel nõuannetel jne.
30slide
Hoolimata asjaolust, et meie asutuse arenev teema-ruumiline keskkond vastab küll föderaalse riikliku haridusstandardi DO nõuetele, kuid on ka puudusi, pole meie dhow-l aladel laste kõndimist taunitavas olekus, puuduvad pehmed modulaarsed välimõõtmelised mängud, väikese suurusega mängulabürindid kuiva basseiniga ja küngas, psühholoogilised privaatsustsoonid ja metoodilist kirjandust pole piisavalt, seega on meil tulevikus veel palju tööd.

Pelmeneva Albina
Ettekanne "Ainete arendamise keskkond koolieelses lasteasutuses vastavalt föderaalse riigi haridusstandardile"

Kutsun teid vaatama minu uut ettekanded teema arenduskeskkonnast ja lemmikgrupi "Skarletõis" metoodiline varustus. Kus on hea esitas loodusliku, lastele mugav ja hubane keskkond, erinevate mängumaterjalidega, kus on võimalik samaaegselt tegeleda kõigi rühma laste aktiivsete tunnetuslike ja loominguliste tegevustega. Me kõik teame seda teemat arendav keskkond on eduka töö üks peamisi komponente. Nii püüdsime panna oma lapsed arenema ja nautima iga lasteaias veedetud päeva. Aine-arenduskeskkond on korraldatud järgmiselt, nii et igal lapsel on võimalus vabalt teha seda, mida ta armastab, oma mänguideid aktiivselt rakendada, sest mängus on lastevahelised sõbralikud suhted veelgi paremini kindlustatud. Kõik rühmas olevad olemasolevad mängukeskused võimaldavad luua tingimused laste loominguliseks tegevuseks, kujutlusvõime arendamiseks ja mänguoskuste sügavamaks kujundamiseks. Vorm ja kujundus üksused keskendunud laste turvalisusele ja vanusele. Mitte mingil juhul objektiivne maailmlast ümbritsev tuleb uuendada, kohandades seda neoplasmidega teatud vanus... Seega küllastunud sisuliselt- arendav haridus keskkond on peamine sõiduk lapse isiksuse kujunemine ning on tema teadmiste ja sotsiaalsete kogemuste allikas. Kuid kõige tähtsam on see, et see peaks toimima lapse iseseisvuse ja algatusvõime arendamisel.

Seotud väljaanded:

Ettekanne "Koolieelse lasteasutuse ainekeskkond" Arengukeskkond on lapse arenguks vajalik tegur. Mida rikkam ja rikkam on arenev keskkond, seda huvitavam ja harivam.

Aineteemaline keskkond eelkooliealiste laste füüsiliseks arenguks, võttes arvesse föderaalse liidumaa haridusstandardit enne esitlust 2017. aasta aprillis viisin kehalise kasvatuse pedagoogilise nõukogu ettevalmistamiseks läbi aine-ruumilise seire.

Ainete arendamise keskkond koolieelsete lasteasutuste rühmas föderaalse riikliku haridusstandardi rakendamise ajal Koolieelset vanust peetakse põhiliste isiksuseomaduste sihipärase arengu põhiliseks perioodiks. Sellega seoses föderaalne.

Föderaalse riikliku haridustandardi ettevalmistava rühma ainekeskkond. Temaatiliste nurkade esitlus Ettekanne teemal "rühma arendav keskkond föderaalse liidumaa haridusstandardil" DS "Trickle" ettevalmistavas rühmas "Kuldkala". See projekt on tänaseks.

Ettekanne "Koolieelsete lasteasutuste vanemgrupi aine- ja ruumikeskkonna arendamine" Kallid kolleegid! Pakun teile oma ettekannet seenioride rühma arenevast keskkonnast. Esitluse alguses pakutakse grupi fotosid erinevatest.

Ettekanne "Aine-ruumiline arengukeskkond rühmas vastavalt föderaalse riigi haridusstandardile" Ettekanne "Aine-ruumiline arengukeskkond rühmas vastavalt föderaalse riigi haridusstandardile". Grupis arengukeskkonna loomisel arvestasin.

Žanna Varyvdina

Kemerovo linna MBDOU nr 229 "Lasteaed".

Koolieelses lasteasutuses on kasvatus- ja kasvatustöö üheks oluliseks tingimuseks õppeainet arendava õppekeskkonna korrektne korraldamine. Arenevat keskkonda tuleks mõista kui looduslikku, mugavat, hubast keskkonda, mis on ratsionaalselt korraldatud, küllastunud mitmesuguste sensoorsete stiimulite ja mängumaterjalidega. Sellises keskkonnas on võimalik samaaegselt tegeleda kõigi rühma laste aktiivse tunnetusliku ja loomingulise tegevusega.

Vikerkaare programm

Aine arendava keskkonna korraldamine keskmises rühmas

Vikerkaare programm

Mängukeskus

Võimaldab luua tingimused laste loominguliseks tegevuseks, kujutlusvõime arendamiseks, mänguoskuse kujunemiseks, mänguideede elluviimiseks, lastevaheliste sõbralike suhete kasvatamiseks.

Viiendal eluaastal on rollimängu vastu suur huvi.

Keskmise rühma lapsele, nagu nooremale koolieelikule, meeldib korrata oma lemmikmänge ja joonistada mitu korda. Selles vanuses mängude proovitükid on lihtsad ja seotud lapse kogemustega: pere, pood, lasteaed jt

"Peo nurk":

ülikonnad, seelikud, sundressid, särgid, ehted, suurrätikud, sallid, mütsid, paelad, parukad jne

Rühmas peab teil olema peegel, kus laps saab näha tema muutumist.

"Karp imelisi asju":

telefonid, kaamerad, mälupulgad, kassetid, rullid, prillid, pulgad jne. Kõik see leiab rakenduse mängus ning aitab kaasa mänguideede ja loovuse arendamisele

Mängud reeglitega

Kognitiivse - kõne arengu keskus

Keskeas suureneb koolieelikute kognitiivne aktiivsus ja huvi nende ümbritseva maailma vastu ärkab. Seda saab aidata:

Õppe- ja kasvatusmängud;

Objektide materjalid uurimiseks, toimingute käigus, millega lapsed saavad tutvuda nende omadustega ja õppida erinevaid tellimisviise.

Kollektsioonide loomine:

Herbaarium (teema: "Kuldne sügis");

Kollektsioon "Seemned" (teema: "Köögiviljad-puuviljad");

Kollektsioon "Kangad" (teema: "Riided");

Kollektsioon "Nööbid";

Kollektsioon "Paber";

Kivid, mere- ja jõekoored;

Kommide ümbrised, postkaardid, margid, kalendrid jne.

Kollektsioonide loomine on kavandatud vastavalt teemaplaneerimisele või teemapäevadele.

Laste tutvustamiseks inimeste erinevate tööalaste tegevustega luuakse aasta läbi album "Kõik tööd on head".

7slide. Laste maailmaideede terviklike süsteemide loomiseks, tutvumiseks taime- ja loomailma üksikute esindajatega, mängu animeeritud tegelaskujudega

Voldikud.

Tutvumine lendlehtedega (kollaaži "Voldikute võlumets" loomine);

"Vääriskivide", "aarete" tootmine;

Kalliskivide mäe loomine;

Voldikutele maja valmistamine

Matemaatikanurk

Looduse nurk

Mini-keskus "Liiva vesi"

Liiva ja veega seotud tegevused on lastele väga kasulikud. Lastele meeldib liiva puudutada, puista seda käepidemete ja kühvega. Millise rõõmuga nad vees pritsivad. See avaldab soodsat mõju psüühikale, rahustab, loob rahuliku meeleolu, kustutab negatiivsed emotsioonid. Liiva ja veega mängides saavad lapsed tutvuda ümbritseva maailmaga, tutvuda ainete omadustega, õppida kannatlikkust ja rasket tööd. Vee ja liivaga mängimine aitab arendada peenmotoorikat.

Liivaga mängimiseks on vaja: kopad, kopad, rehad, sõel, mitmesugused väikesed mänguasjad (kalad, paadid jne)

Veega mängimiseks vajate: mängu "Kalapüük" kummi- ja plastmänguasju, erinevaid mahuteid (kastekanistrid, lehtrid, tassid jne)

Liikluseeskirjade nurk

Raamatunurk

Kunstilise ja esteetilise arengu keskus

aitab kaasa laste loomingulise potentsiaali kujunemisele, kunstihuvi arenemisele, esteetilise taju, kujutlusvõime, kunstiliste ja loominguliste võimete, iseseisvuse, aktiivsuse kujunemisele. Siin veedavad lapsed palju aega joonistades, plastiliinist käsitööd luues, paberist välja lõigates jne. jne.

Didaktilised albumid "Tee seda ise" iseseisvaks tegevuseks käsitsitöö ja joonistamise alal. Kasutusjuhendid-albumid aitavad teil leida jooniste, looduslike materjalide ja käsitöö näidete näidiseid, arendada laste kujutlusvõimet ja leidlikkust.

Materjalide komplekt sisaldab joonistamiseks, modelleerimiseks, aplikatsiooniks mõeldud materjale, erinevat värvi ja tekstuuriga paberit, samuti looduslikke ja jäätmematerjale. Samal ajal tuleks lastele õpetada maalimise tehnikat. Sel eesmärgil on vaja spetsiaalseid šabloone.

14 slaidi. Selles vanuses on lapsed eriti tundlikud täiskasvanu hinnangu suhtes, nad ootavad tuge ja kiitust, nad tahavad kuulda ja näha oma tegevuse heakskiitu. Seetõttu on oluline leida koht, kus laps saaks oma töö üles panna, riputada. Asetame laste teoseid vastuvõtualale magnetide abil

Loomingulisus

Plastiliini käsitöö asetatakse spetsiaalsele alusele redeli kujul.

Muusikanurk.

Teatrinurk

Füüsilise arengu keskus

teenib koolieeliku liikumisvajaduse rahuldamist ja tervisliku eluviisi tutvustamist. Füüsilise arengu mängude jaoks valiti üksuste komplektid:

Lamedate jalgade ennetamiseks ja peenmotoorika arendamiseks: jalutajad, liivakotid, massaažimatid, jäätmematerjal (kaanepunnid jms, siilipallid, ekspander, mängud köiega "Kes on kiirem").

Mängudele ja harjutustele koos viskeviskega: rõngavisked, erineva suurusega pallid, noolemäng, keetmine.

Mängude ja hüppeharjutuste jaoks: hüppenöörid, kõvakettad.

Spordilaud ja välimängud: korvpall, õhupall, "Pelikan".

Aine-arengukeskkond varases vanuserühmas

Koostas: koolitaja

Smirnova Ekaterina Vladimirovna

corowina.ucoz.com

Tere tulemast meie imelisse lasteaeda! See on alati ideid täis laste arendamiseks!

corowina.ucoz.com

Teema-mängu keskkond.

Teema – mängutuba kolmapäev - see on esiteks vabadus valik mängukoha laps, selle sisu, mängumaterjal kui mängutegevust stimuleeriv, suunav ja arendav tegur.

Teema - mängutuba kolmapäev - see on elav süsteem, mis laste kasvades pidevalt muutub.

Teema - mängutuba kolmapäev - kaasaegses koolieelses lasteasutuses peavad vastama teatud nõuetele: see on esiteks lapse vabadus saavutada teema, mängu süžee, teatud mänguasjad, mängukoht ja aeg.

FGOS-i nõuded arendamiseks teema-mängu keskkond.

3.3.4. Teemakeskkond peaks olema:

- küllastunud,

- muudetav,

- multifunktsionaalne,

- muutuv,

- taskukohane,

- ohutu.

corowina.ucoz.com

Meie rõõm on lugematu - mängukeskuses kõik on!

Looduskeskus

Eksperimentaalne uurimiskeskus

Raamatukeskus ja Teatrikeskus

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealkirjad:

"Koolieelsete lasteasutuste rühma aineruumilise keskkonna arendamine" M K koolieelse lasteasutuse Sadovsky lasteaed

"Lapse isiksuse arengut ei mõjuta mitte ainult pärilikkus ja kasvatus, vaid ka lapse keskkond, millel laps elab, pole vähetähtis."

RPSSi korraldamisel arvesse võetavad tegurid Lapsi tuleks igal võimalikul viisil kaitsta mänguasjade negatiivse mõju eest, mis: provotseerib last agressiivseteks toiminguteks ja põhjustab julmust. Antropomeetrilised tegurid, mis tagavad kasvu ja vanuseomaduste vastavuse objektiivse arengukeskkonna parameetritele. Mööbel peab vastama sanitaareeskirjade ja -määruste ning FGO S nõuetele.

1. Juurdepääs õpilastele kõigis selle organisatsiooni ruumides, kus õppeprotsess läbi viiakse. 2. Õpilaste tasuta juurdepääs mängudele, mänguasjadele, materjalidele ja juhenditele, mis pakuvad kõiki põhitegevusi. Föderaalriigi haridusstandardi nõuded aine arendamise keskkonnale:

Arendav subjekti-ruumiline keskkond peaks olema

Moodustades oma rühmas teema arendava keskkonna, seadsime endale eesmärgiks seda teha minimaalsete majanduskuludega. Püüdsime muuta areneva subjekti-ruumilise keskkonna mitmekesiseks, helgeks, informatiivselt rikkalikuks, et maksimeerida ja hõlbustada laste kohanemisperioodi lasteaias, luua rühmas emotsionaalselt positiivne õhkkond ja tagada lapse individuaalne harmooniline areng. Järgisime tsoneerimise põhimõtet. Tänu erinevate mängukeskuste korraldamisele, kasutades avatud riiulid, mis ei sega ruumi. Rühm on loonud tingimused erinevat tüüpi laste tegevuseks (mängu-, produktiiv- ja kognitiivne uurimistöö). Selleks, et iga laps saaks endale meelepärase töö ja ameti leida ning end mugavalt tunda, eraldatakse rühmas teatud tüüpi tegevuste keskused.

Valikukeskus Üks laste iseseisva tegevuse korraldamise võimalustest. Lapsed valivad koos õpetajaga keskuse, kus nad oleksid huvitatud midagi tegema. Igal keskusel on taskuga rongikäru oma värv. Pärast tegevuse valimist panid lapsed oma foto vastavasse taskusse. Eesmärk: aitab korraldada laste iseseisvat tegevust, võttes arvesse nende huve, õpetab neid oma tegevust kavandama ja õiget valikut tegema.

Teadus- ja looduskeskus Looduskeskus pole mitte ainult rühmale mõeldud teenetemärk, vaid ka koolieeliku enesearendamise koht. Looduse keskel on: eksperimenteerimisnurk, akvaarium, aknal köögiviljaaed, looduskalender. Ülesanded: laste igakülgse hariduse ja arengu parandamine; kognitiivsete huvide, uudishimu, loodusõpetuse peamiste kontseptsioonide arendamine, vaatlemine, looduse, kõigi elusolendite austamise austamine. Eesmärk: laiendada laste teadmisi loodusest ja loodusest, arendada huvi nende teadmiste vastu.

Rollimängude keskus Rollimängude keskus võimaldab lastel pidevalt saada kogemusi iseseisvast ja loovast tegevusest. Seda esindavad nukud, pehmed mänguasjad, mööblikomplektid, nõud, mänguasjad - kodumasinad, erinevad transpordiliigid, kodu- ja metsloomade komplektid, köögiviljade ja puuviljade mannekeenid. Eesmärk: eelkooliealiste laste positiivne sotsialiseerumine, tutvumine neile sotsiaal-kultuuriliste normide, perekonna, ühiskonna ja riigi traditsioonidega. Ülesanne: tingimuste loomine üldtunnustatud moraalsete ja eetiliste väärtuste ja normide assimileerimiseks.

Isamaalise kasvatuse keskus Keskuses on materjal kodulinna, riigi, riiklike sümbolitega tutvumise kohta, aga ka vene elu nurgake, mis sisaldab antiigi ja talupoegade igapäevaelu esemeid, materjali vene rahvakultuuri päritolu tutvustamiseks. Eesmärgid: kujundada lastes kiindumustunne oma pere, kodu, lasteaia, küla, riigi, Venemaa idee sünnimaana, Moskva kui Venemaa pealinna idee; haridusega võime näha põliselaniku ilu, seda nautida. Eesmärk: huvi arendamine vene traditsioonide ja käsitöö vastu; oma kodumaa armastuse, oma kodumaale pühendumise, looduse, kõigi elavate asjade austamise, Venemaa kultuurilise mineviku austamise ja huvi edendamine.

Raamatukeskus "Raamatukeskus" on koolieelse lasteasutuse rühmaruumis areneva ainekeskkonna vajalik element, mis on koolieelikute seas ilukirjanduse vastu huvi ja armastuse tekitamise vahend. Ülesanded: lastele armastuse sisendamine kunstisõna vastu, austus raamatu vastu, arendamine sooviga suhelda sellega, st kõige sellega, mis on tulevase "andeka lugeja" kasvatuse alus. Eesmärk: laste kognitiivsete ja loominguliste võimete arendamine laste väljamõeldiste abil; laste mitmekesiste kirjanduslike huvide rahuldamine; koolieelikute huvi ilukirjanduse vastu kujunemine.

Teatri ja õmblemise keskus Teatrivööndit esindavad nukud, atribuudid, erinevate teatrite dekoratsioonid: lauaplaat, sõrm, lame. Eesmärk: sidusa kõne arendamine lastel, võime valida atribuute süžee arendamiseks. Eesmärgid: julgustada lapsi üles näitama üles initsiatiivi ja iseseisvust rolli valimisel; aidata kaasa laste mitmekesisele arengule.

Keskus "Noor jalakäija" Eesmärk: tutvustada koolieelikutele liikluseeskirju, liiklusmärke. Eesmärgid: teadvustada lastele liikluseeskirjade järgimise vajadust. Keskuses leidub didaktilisi mänge, lauamänge, fooride mudeleid, liiklusmärke ja erinevaid mänguasjade vormis sõidukeid. Lapsed saavad seda materjali kasutada nii ühises kui ka iseseisvas tegevuses.

Sensoorse arengu keskus sensoorse arengu keskus on suunatud sensoorse taju, peenmotoorika arendamisele. See sisaldab erineva kujuga inserte, erinevat tüüpi mänguasjade paelu, erinevat tüüpi mosaiike, lauamänge, riidepistetega mänge, käsitsi valmistatud käsiraamatuid: “Värvilised kummipaelad”, “Helmed”, “Lõbusad pallid”, “Rakett”. Sensoorhariduse eesmärk on arendada lastel sensoorseid võimeid. Ülesanded: tingimuste loomine laste sensoorse kogemuse rikastamiseks, nende ideed ümbritseva maailma objektide omaduste mitmekesisuse kohta; laste huvi hoidmine ja arendamine täiskasvanutega ühiste ja sõltumatute objektide uurimise ning nendega mitmesuguste toimingute vastu.

Kunstikeskus Siit leiate erinevaid värve, paberit, käärid, liimi, värvipliiatseid, värvilisi pliiatseid, viltpliiatseid, markereid, igasuguseid jääke lõikamiseks ja kleepimiseks, värvilist paberit, materjale mittetraditsiooniliste meetodite kasutamisel visuaalsetes tegevustes, mida täiendatakse pidevalt. Eesmärk: kunstihuvi arendamine. Ülesanded: laste ideede rikastamine kunstist kui loovuse arengust, nende ideedest loovusele mõeldud materjalide mitmekesisuse kohta, esteetilise taju, kujundlikkuse, kujutlusvõime arendamine.

Kujunduskeskus Kujunduskeskust esindavad mitmesugused materjalid, mitmesugused materjalid, erinevatest materjalidest valmistatud paigaldusviisid, laua- ja põrandakonstruktorid. Keskus on rikastatud väikeste mänguasjadega, et antud tingimustel mängida või ehitada. Eesmärk: kujundamise oskuste kujundamine lastel. Ülesanded: objekti struktuuri nägemise ja selle põhiosade, nende funktsionaalse eesmärgi analüüsimise oskuse arendamine, meeskonnatöö oskuste konsolideerimine: võime jagada kohustusi, töötada vastavalt ühisele plaanile, üksteist segamata.

Taastuskeskus on meie rühmas lastele kohustuslik atribuutika, selles saavad lapsed teha puhkuse oma kogemustest, minna pensionile, puhata ja lihtsalt üksi olla. Nad kasutavad lastele pehmet mööblit, raamatuid, aknaid. Eesmärk: luua tingimused isiklikuks ruumiks lapse psühholoogilise stabiilsuse kujunemiseks. Tööülesanded: lapse individuaalsete vajaduste ja soodsate arengutingimuste tagamine.

Füüsilise arengu keskus "Füüsilise arengu keskus" mahutab mitmesuguseid füüsilisi seadmeid: tihvtid, kuulid, liivakotid, lipud, kõvakatted jne; ka lastele on olemas võimlemissein, mida saab kasutada harjutamiseks ja tasuta tegevusteks. Eesmärgid: laste tervise tugevdamine; lapse motoorsete oskuste ja võimete kujundamine vastavalt tema individuaalsetele omadustele, füüsiliste omaduste arendamine. Eesmärk: lapse füüsilise arengu kujunemine, kellel on teadmisi tema vanusele kehalise kultuuri kohta ja kes tunneb soovi tegeleda füüsiliste harjutustega.

Muusikalise arengu keskus Muusikakeskuses on: klaver, muusikanurk, vene rahva löökpillid (puulusikad, kõristid, viled, tamburiin, kõristid). Rahvarõivad, videomakk, muusikakeskus. Eesmärk: toetada koolieelikute huvi muusikalise tegevuse vastu sobivas vormis, stimuleerida musikaalsuse arengut laulmise, pillimängu, muusikaliste rütmiliste liigutuste ja muusika kuulamise kaudu. Eesmärgid: Pakkuda laste iseseisvat (individuaalset ja ühist) tegevust, mis tuleneb nende soovist ja huvidest. Edendada muusikat käsitlevate teadmiste omandamist ja kinnistamist. Arendage musikaalsust, uudishimu ja katsesoovi.

Meelelahutusasutuste keskus. See on multifunktsionaalne konverteeritav tööruum. See muudab kergesti oma välimust. Esiteks on see "töötuba" (produktiivse tegevusega tegelemiseks), teiseks "laboratoorium" (kognitiivsete ja uurimistegevuste tegemiseks) ja kolmandaks koht laste vabaks tegevuseks vastavalt nende huvidele väljaspool klassidena täiskasvanutega. Võimalus tööruumi vabalt muuta - nii konfiguratsioonis kui mahus - avaneb tänu tabelite erinevale paigutusele: ühendus ühiseks suureks töölauaks või paigutus kolmele lapsele (paaridele, üksikute tegevuste jaoks).

Andke lapsepõlvele piisavalt aega! Naera, jookse üles! Lasen ärgata rõõmsalt, lasin end hellitada, ärge kiirustage oma lapsepõlvepäevi, andke päikest oma lapsepõlvele. 20.11.2017